小學(xué)語(yǔ)文同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )
同課異構就根據學(xué)生實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計�！巴n異構”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。今天小編在這給大家整理了小學(xué)語(yǔ)文同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )（精選5篇），就讓我們一起來(lái)看看吧！
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若羌縣第一小學(xué)武玲這兩天我有幸聽(tīng)了我校老師和自治區送課下鄉專(zhuān)家蘇靜老師上的二年級語(yǔ)文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽(tīng)的過(guò)程中我感受頗深，同時(shí)也為我以后的教學(xué)指明了方向�，F從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、課堂中注重創(chuàng )設情境。
兩位教師都運用了“情境教學(xué)法”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如拜合提亞老師在開(kāi)課時(shí)播放《守株待兔》動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生直觀(guān)、形象地理解“守”“株”的意思，進(jìn)而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手，引導學(xué)生：“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、識字教學(xué)的層次性。
《語(yǔ)文新課標》指出：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。新字的學(xué)習，以生字卡的形式出現，在課堂上，先出示生字卡讓學(xué)生自由讀，然后搶讀，看誰(shuí)讀得快，體現了自主識字、生生互動(dòng)的結果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學(xué)習，在句子中理解，還用動(dòng)畫(huà)形象地演示了“竄”的過(guò)程和此字的演變過(guò)程，使學(xué)生對“竄”字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會(huì )認到會(huì )寫(xiě)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現出一個(gè)層次性。
三、注重學(xué)生的誦讀感悟。
讀是語(yǔ)文課的根本，沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課不是一節好課。這兩節課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學(xué)生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導學(xué)生在讀中感悟，實(shí)現語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語(yǔ)言；集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語(yǔ)氣再讓學(xué)生練讀，一遍一遍的指導，直到學(xué)生讀出感情為止。并且指導學(xué)生把長(cháng)句子分成短句子來(lái)讀，還讓學(xué)生在句子中加入表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到兔子撞到樹(shù)樁上的情景。
四、體現了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念
學(xué)生是學(xué)習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從課文中找出相應的句子，再創(chuàng )設情景：如果你看到種田人在樹(shù)樁旁等，你會(huì )怎么勸說(shuō)他呢？蘇老師也是先讓學(xué)生找出課文中相應的句子，然后以此向前分析，最后自演種田人給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)勸說(shuō)種田人的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想說(shuō)，把“要我學(xué)轉變成了我想學(xué)”，最后老師再對學(xué)生的話(huà)稍加總結，理解寓意這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就不攻而破。
五、課堂評價(jià)很到位
兩位老師講課的語(yǔ)氣都很親切，孩子回答完問(wèn)題后都有適當的評價(jià)，如掌聲鼓勵、語(yǔ)言表?yè)P、獎勵小紅花等，孩子們看到同學(xué)得了小紅花，自己就會(huì )努力，認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，這樣不僅課堂氣氛活躍，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內容。
總之，通過(guò)這兩天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構教學(xué)課例為切入點(diǎn)，講了有效教學(xué)的一些方法。她提出語(yǔ)文低段要注重生字詞的學(xué)習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學(xué)習、養成好習慣、課堂評價(jià)語(yǔ)要豐富等。這些方法我會(huì )在以后的教學(xué)中慢慢滲透，努力提高自己的教學(xué)水平。正如李主任所說(shuō)的“學(xué)習著(zhù)是快樂(lè )的，研究著(zhù)是美麗的，工作著(zhù)是幸福的”。
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這次遠程教育，我認真學(xué)習了必修和選修的各門(mén)課程，受益匪淺。特別是觀(guān)賞了胡慧玲和李麗老師的《套中人》“同課異構”示范課，很受啟發(fā)，認識到要使課堂有效高效，同組的語(yǔ)文老師就要多上這樣的課，使我們語(yǔ)文課更精彩，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
同課異構”使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在賞析兩位老師的示范課后，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還反思自己的教學(xué)行為。置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)她們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)她們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)她們對學(xué)生的密切關(guān)注。她們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！
兩位老師的課突出優(yōu)點(diǎn)是：
1．課堂問(wèn)題的設計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，難易適度，既不太簡(jiǎn)單讓孩子覺(jué)得沒(méi)意思不愿意作答，也不過(guò)于復雜，使孩子們夠也夠不著(zhù)。
2．在講授離學(xué)生時(shí)代較遠的內容時(shí)，利用視頻使教學(xué)效果提升通過(guò)直觀(guān)的辦法激發(fā)學(xué)生的切實(shí)感受。胡慧玲老師利用多媒體參與教學(xué)就比較直觀(guān)。
3．課堂上老師眼里有每一位學(xué)生，把每一個(gè)孩子都放到重要的位子上，避免講課好像只是給部分學(xué)生講，達到面向全體，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。比如兩位老師讓學(xué)生討論時(shí)就關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
4．課堂教學(xué)不拘于形式，不讓教學(xué)流程封鎖自己的思路，對于隨時(shí)出現的狀況完全靈活變通，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是為實(shí)現某一個(gè)教學(xué)目的而設置。不把時(shí)間局限的太死，遇到比較難懂的問(wèn)題或者是非常值得我們進(jìn)一步挖深使學(xué)生學(xué)的更多的環(huán)節，就多用一些時(shí)間；而對于一些通俗易懂的問(wèn)題就可以一帶而過(guò)。比如李麗老師“拓展的內容”就很深入，讓學(xué)生對“套中人”有更深入地認識。
兩位老師憑借深厚語(yǔ)文功底把《套中人》這一“難上”的課上得如此精彩，給人很多思考。課堂內容豐富而有條不紊，實(shí)在是我們學(xué)習的榜樣。不過(guò)我更喜歡李麗老師沒(méi)用多媒體上的課，“四讀”就把課堂要講的問(wèn)題概括進(jìn)去，課堂內容多而學(xué)生探討的問(wèn)題深入，可見(jiàn)李老師駕馭課堂功底更了得！
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20xx年4月8日，仁里集鎮實(shí)驗小學(xué)與第二實(shí)驗小學(xué)、胡官屯鎮實(shí)驗小學(xué)、劉橋洪州小學(xué)的教學(xué)共同體活動(dòng)如期舉行，出席活動(dòng)的有教研室領(lǐng)導，共同體學(xué)校校長(cháng)，語(yǔ)、數、英同課異構教師，以及各科教研組長(cháng)及骨干教師。
語(yǔ)文組以六年級下冊第五單元《文言文二則》中的《學(xué)弈》一課為例，進(jìn)行了第二實(shí)驗小學(xué)與仁里集鎮實(shí)驗小學(xué)兩校的同課異構活動(dòng)。我作為仁里集鎮實(shí)驗小學(xué)的教師代表，進(jìn)行了《學(xué)弈》一課的課堂展示，在這次活動(dòng)中我感受到了集體火花的碰撞以及“同課異構”的魅力，對課堂教學(xué)也有了更深的感悟，現將自己在本次活動(dòng)中的收獲和體會(huì )進(jìn)行總結，以激勵自己今后的教學(xué)工作能更上一層樓。
由于本次活動(dòng)是在胡官屯鎮實(shí)驗小學(xué)舉辦，因此這就預示著(zhù)我將在一個(gè)陌生的班級為一群陌生的學(xué)生上公開(kāi)課，如何“暖場(chǎng)”成了我首要的思考問(wèn)題。因為《學(xué)弈》一課講的是兩人學(xué)下棋的故事，我便結合自己的特長(cháng)，圖片展示了我的“本領(lǐng)”——鋼琴、薩克斯和舞蹈。簡(jiǎn)單的自我介紹，一方面是為了讓學(xué)生對我消除隔閡感，從心里認可我，另一方面也為了對本課的主題學(xué)習做鋪墊。本課主要講“學(xué)習態(tài)度”的重要性，我便從開(kāi)場(chǎng)自我介紹時(shí)講述了我一個(gè)“編造”的小故事——由于走神、不認真練琴而考試失利，這個(gè)故事純屬虛構，只為順水推舟導入本課那個(gè)因“三心二意”而學(xué)弈不成的古人。
后排聽(tīng)課領(lǐng)導和老師很多，學(xué)生難免緊張，放不開(kāi)，我就盡量用輕松的語(yǔ)調帶領(lǐng)大家討論關(guān)于“課堂走神”的話(huà)題，這是每個(gè)學(xué)生都有過(guò)的經(jīng)歷，所以學(xué)生有了參與感，也就放下了“戒備”，展露了笑容，“暖場(chǎng)”結束后我就正式開(kāi)始本課的教學(xué)。
《學(xué)弈》是一篇文言文，相比白話(huà)文，這種文體要稍顯生澀，不易教學(xué)，因此我本著(zhù)“夯實(shí)基礎、培養誦讀”的原則，對每一句進(jìn)行細致分析和講解，并將“梯度誦讀”貫穿本課教學(xué)——先讓學(xué)生自己嘗試誦讀；在講解易錯讀音后再次讓學(xué)生結合正確讀音誦讀；為文章劃分停頓，讓學(xué)生按節奏誦讀；教師范讀，學(xué)生配樂(lè )誦讀。在本課最后學(xué)生呈現的誦讀效果還是比較理想的，這也達到了我的預期要求。本節課我也本著(zhù)“讓學(xué)生開(kāi)心學(xué)習”的一貫宗旨，讓聽(tīng)課學(xué)生盡量處在一種輕松愉悅的氛圍中，讓本有些沉悶的教室幾次傳出了笑聲。
正所謂“世上沒(méi)有完美的課堂，只有不斷完善的課”。本次公開(kāi)課中出現的不足更值得我去總結，去反思。
首先，學(xué)情預設出現偏差。本課我在設計好流程之后先從自己所教的兩個(gè)班級進(jìn)行了試課，我發(fā)現在字詞理解及全文翻譯時(shí)就出現了問(wèn)題，文言文中的字詞意思區別于現代漢語(yǔ)，學(xué)生在理解時(shí)稍有難度，并且不易提起興致。我在講解重點(diǎn)字詞釋義時(shí)學(xué)生幾度冷場(chǎng)，這是我在講解白話(huà)文時(shí)很少遇到的現象，這個(gè)環(huán)節就用了很長(cháng)時(shí)間，以至于我最后設置的“閱讀鏈接”和“知識拓展”環(huán)節都沒(méi)有進(jìn)行就到了下課時(shí)間，兩個(gè)班級同時(shí)出現這個(gè)情況，再想到胡官屯鎮實(shí)驗小學(xué)也是一所鄉鎮學(xué)校，學(xué)生水平應該相差不大，所以我果斷將課后拓展環(huán)節全部去掉，只保留了基礎及誦讀部分。
可來(lái)到公開(kāi)課堂我發(fā)現學(xué)生書(shū)本上已經(jīng)有密密麻麻的標記，他們已經(jīng)提前進(jìn)行了本課的學(xué)習，悔矣，悔矣！果不其然，本課基礎學(xué)習進(jìn)行的非常順利，學(xué)生可以很流利地進(jìn)行認讀和翻譯，展現了該校學(xué)生扎實(shí)的基本功，一切環(huán)節進(jìn)行的都非常順利，這更讓我心里暗暗后悔——要是把拓展環(huán)節進(jìn)行保留該多完整！不得已，我只能從誦讀上下功夫了，引領(lǐng)大家在誦讀中感悟文本，體會(huì )文章的中心思想。
其次，不敢放手，不敢將課堂還給學(xué)生。在我的教學(xué)中有一個(gè)很大的問(wèn)題就是對學(xué)生“不放心”。怕他們基礎不牢，怕他們理解不深，怕遺漏了課本細節......所以在日常教學(xué)中我總是不敢放手，一遍又一遍的叮嚀，一次又一次的囑咐，違背了“學(xué)生是主體”的課標本意，在今后的教學(xué)中，我要把“主戰場(chǎng)”歸還給學(xué)生，因為他們才是真正沖鋒陷陣的戰士！
第三，教學(xué)環(huán)節發(fā)散性設置不夠。中規中矩的課堂已不再適應現代學(xué)生的學(xué)習現狀了，在打牢基礎之外還應多充實(shí)更多相關(guān)知識，舉一反三，以一帶多，老師要帶領(lǐng)學(xué)生探索更深的知識海洋，而不僅僅只在海邊試水�！跋虢o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，作為教師，我還要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和知識儲備，自己眼界要寬，才能帶領(lǐng)學(xué)生環(huán)游世界。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)行多方面的發(fā)散引領(lǐng)，幫助學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行德育、美育等全方位培養。
孔子曾言：“吾日三省吾身�！笨梢�(jiàn)，教學(xué)反思對教師成長(cháng)有著(zhù)多么重要的作用！本次共同體“同課異構”活動(dòng)，讓我有了一個(gè)參與、實(shí)踐、反思、提升的機會(huì )，我也將在楊彥工作室的引領(lǐng)下，砥礪前行，不負韶華！
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為期兩周的同課異構活動(dòng)結束了�；仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書(shū)育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步，只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現我們語(yǔ)文組的賽課老師各有千秋，而且在評課的時(shí)候百家爭鳴，每位老師對賽課老師的長(cháng)處以及不足點(diǎn)評的很透徹。使我受益匪淺、如醍醐灌頂，這三節課聽(tīng)下來(lái)使我對語(yǔ)文教學(xué)有了重新的認識。
年輕溫柔的張偉老師大膽創(chuàng )新地將“小小表演家”們請到講臺前，化身“導演”的張偉老師，讓孩子們邊表演節目邊適時(shí)地進(jìn)行采訪(fǎng)，重點(diǎn)體會(huì )人物當時(shí)的心理活動(dòng)。張偉老師課堂上親切自然，娓娓道來(lái)，師生之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下將對知識的渴求和探索融于簡(jiǎn)樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中。雖沒(méi)有江海波瀾的壯闊，卻不乏山澗流水之清新，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。
熱情開(kāi)朗的荊田田老師利用“看圖猜故事”導入新課，課堂上荊老師循循善誘，面對學(xué)生的困難表達，她細心、細致地教，讓孩子們如沐春風(fēng)，整節課充滿(mǎn)了畫(huà)面感。荊老師的教學(xué)環(huán)節緊湊，思路清晰。體現了“以學(xué)生為中心，以教師為引導”的新型教育教學(xué)觀(guān)念。
大方幽默的魏雯老師在課堂開(kāi)始，就告訴了孩子們“亡”和“牢”的意思，這樣對于孩子們初步了解課文起到了事半功倍的效果。魏雯老師的課堂開(kāi)放、活潑，她將發(fā)言權交到孩子們手上，孩子們的`學(xué)習積極性特別高漲。魏老師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默，能夠積極地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，引導學(xué)生積極思考問(wèn)題。她的課堂真正做到了構筑有生命力的課堂。
一堂堂精彩的教育教學(xué)課例，在不同老師的講解下，都有不同的解讀和設計，同時(shí)也體現出了語(yǔ)文特有的味道！赴一場(chǎng)語(yǔ)文的盛宴，呼吸之間都能感受語(yǔ)文的美，認真探索的課堂，高屋建瓴的評課，與我，猶如一次心靈的旅行。
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近日，我參加了一次小學(xué)語(yǔ)文同課異構的聽(tīng)課活動(dòng)，感觸頗深。這次活動(dòng)讓我看到了同一教材在不同教師手中的不同設計和教學(xué)方法，也讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的思考和認識。
在這次聽(tīng)課中，我觀(guān)察到幾位教師都展現了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。有的教師注重細節，對課文的解讀非常深入，能夠引導學(xué)生逐步理解課文中的情感和思想；有的教師則更注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。這些不同的教學(xué)方法讓我深刻體會(huì )到了教學(xué)的多樣性和靈活性。
在這次聽(tīng)課中，我也深刻認識到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，不僅是對學(xué)生知識的傳授，更是對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、閱讀理解能力和文化素養的培養。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應該注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
此外，這次聽(tīng)課還讓我認識到了教師的專(zhuān)業(yè)素養對學(xué)生的影響。優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師應該具備靈活的思維和敏銳的洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)和問(wèn)題，并給予有效的指導和幫助。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我深刻認識到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和挑戰性。在今后的工作中，我將更加注重教學(xué)方法的探索和創(chuàng )新，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文同課異構聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的教學(xué)思路和視野，還讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認識和理解。我相信這次活動(dòng)對我今后的教學(xué)工作將產(chǎn)生積極的影響和啟示。
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