小學(xué)小組合作學(xué)習研究方案

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)小組合作學(xué)習研究方案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)小組合作學(xué)習研究方案1

　　“小組合作學(xué)習”小組合作學(xué)習是新理念指導下的新的學(xué)習方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個(gè)新的課題。因此，我們把小組合作學(xué)習作為校本較研的課題來(lái)進(jìn)行研究，從而推動(dòng)我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

　　首先，全組老師要學(xué)習新課標的理念，學(xué)習小組合作學(xué)習的理論知識，觀(guān)看新課程的優(yōu)秀個(gè)案。在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐、探索小組合作學(xué)習規律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習，能夠實(shí)現優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識的建構，培養學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　具體安排如下：

　　一、合理分工，布置研究方向。

　　通過(guò)向洋思學(xué)習的活動(dòng)，我們對小組合作學(xué)習的意義和作用有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。但對小組合作學(xué)習的研究還沒(méi)有達到應有的水平，還要進(jìn)一步深入下去以達到推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。本學(xué)期還要繼續進(jìn)行小組合作學(xué)習的校本教研活動(dòng)。全體老師要繼續在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行小組合作學(xué)習研究和探討，在小組合作學(xué)習的評價(jià)上還要做一些進(jìn)一步的探

　　索；努力進(jìn)行合作學(xué)習的嘗試，積累經(jīng)驗。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革作出貢獻。

　　二、實(shí)施過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)生動(dòng)員、分組：每個(gè)小組4—6人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，有正、副組長(cháng)，并對小組長(cháng)進(jìn)行培訓指導。

　�。ǘ�）在課堂教學(xué)過(guò)程中繼續實(shí)行小組合作學(xué)習策略。

　　1．師生合作，共同確定學(xué)習目標，尤其是要確定好預習目標，讓所有的學(xué)生都明確具體的預習任務(wù)。

　　2．認真檢查預習結果，精心設計預習檢測試題。對于預習效果好的學(xué)習合作小組要及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立學(xué)習樣板，介紹預習經(jīng)驗，在班級推廣。

　　3．精心設計研究討論的內容。內容要盡量具備可操作性，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。

　　(1)教師要圍繞教學(xué)目標，根據教學(xué)內容及教材的重難點(diǎn)，結合班級學(xué)生實(shí)際，師生共同設計既能激起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，產(chǎn)生內動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著(zhù)目標方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng )新性也就是說(shuō)內容要盡量具備可操作性，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。

　�。ǎ玻┖侠磉\用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運用現有的教學(xué)設備進(jìn)行輔助學(xué)習，尤其要通過(guò)現代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng )造學(xué)習的科學(xué)氖圍，增強學(xué)習的趣味性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng )新意識。

　�。ǎ常┖侠戆才藕献鲗W(xué)習的時(shí)間和空間

　�、僮屆總�(gè)學(xué)生有獨立思考問(wèn)題的時(shí)間，想自己要想的問(wèn)題。②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達自己思維活動(dòng)的機會(huì )，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

　�、谛〗M合作研討是本模式的中心環(huán)節，要讓學(xué)生有組內，組際、展開(kāi)熱烈有序討論的時(shí)間與機會(huì )，做自己想做的事。

　　3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調控合作活動(dòng)。

　　學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨特有創(chuàng )造性的見(jiàn)解給予表?yè)P鼓勵。更要顧及到后進(jìn)生，對討論中出現的錯誤偏差及時(shí)疏導糾正，揚長(cháng)避短。

　　4．師生共同設計既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，產(chǎn)生內動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能的思考題、討論題上下功夫，以達到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用的目的。

　　另外，本學(xué)期要在預習內容上下工夫。

　　其教學(xué)步驟基本如下：

　　第一步教師創(chuàng )設情境，出示要解決的問(wèn)題

　　第二步學(xué)生獨立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導。

　　第三步小組內部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結論。學(xué)生自由發(fā)言評價(jià)，展開(kāi)討論。

　　第五步教師簡(jiǎn)要小結，肯定對的，指出不足，適當講解，并進(jìn)行相應的獎勵及批評。

　�。ㄈ�）進(jìn)行小組合作學(xué)習的評價(jià)的探索

　　小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績(jì)的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評價(jià)并開(kāi)展競賽。

　�。ㄋ模┙處煹暮献�

　　每周兩個(gè)課時(shí)的集體備課，教師主要是探討在課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。教師每個(gè)月開(kāi)展4個(gè)課時(shí)的聽(tīng)評課，取長(cháng)補短。適時(shí)開(kāi)展教研組研究。有計劃開(kāi)展觀(guān)摩和研究課，并開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)反思。

　�。ㄎ澹┛偨Y與反思

　　總結階段：在期末和平時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現不足，及時(shí)糾正偏差。教師做好階段性總結，并適當改進(jìn)方法提出下一步的方案。認真記錄實(shí)施過(guò)程和經(jīng)驗，積累第一手材料。

　　小學(xué)小組合作學(xué)習研究方案2

　　一、“小組合作學(xué)習”研究?jì)热莸囊��?/strong>

　　1、合作的形式符合實(shí)際學(xué)情。

　　合作學(xué)習從內容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習不是趨于形式化，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的發(fā)展

　　2、有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰性。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對學(xué)生的合作學(xué)習提出明確的學(xué)習任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所是事，不知所措，只是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內容具有挑戰性。

　　3、學(xué)生在合作學(xué)習中的主體地位。

　　在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導下按部就班，而在這里的互動(dòng)中，教師由主角轉為配角。

　　4、合作學(xué)習中學(xué)生良好個(gè)性的培養。

　　合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習目標而組合在一起的學(xué)習共同體，我們在合作學(xué)習中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習中獲得的發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養。

　　5、合作學(xué)習注意學(xué)生學(xué)習的差異性。

　　學(xué)生在合作學(xué)習中的表現與其自身內在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現。

　　二、小組合作學(xué)習策略的構建。

　　1、增強合作意識

　　為學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )去發(fā)展自己的思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì )進(jìn)行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會(huì )到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據教學(xué)內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計一些適合于小組合作學(xué)習的活動(dòng)，并通過(guò)激勵性的評價(jià)，使學(xué)生體會(huì )到每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，每個(gè)人的長(cháng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

　　2、訓練合作技能

　　學(xué)生在合作學(xué)習中，主要是通過(guò)討論、爭辯、表達、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。

　　三、選擇合作的時(shí)機

　　合作學(xué)習強調集體榮譽(yù)和個(gè)人責任，能充分發(fā)揮小組內成員的主體性，但合作學(xué)習必須建立在個(gè)人獨立學(xué)習的基礎上進(jìn)行。合作學(xué)習的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習的內容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話(huà)講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當地把握時(shí)機，選擇有討論價(jià)值的內容，組織學(xué)生合作學(xué)習，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了機會(huì )。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(cháng)補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

　　四、“小組合作學(xué)習”具體操作

　�。ㄒ唬�學(xué)習小組的組建，把班級四十六名同學(xué)組成十一個(gè)學(xué)習小組，每組四至五人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，分為A/B/C/D四個(gè)層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔任組長(cháng)，明確組長(cháng)的職責，組內設置記錄員、匯報員，同時(shí)座位按學(xué)習小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問(wèn)題，便于展開(kāi)活動(dòng)。

　�。ǘ�）創(chuàng )建組名，組規，建立竟爭激勵機制。每個(gè)小組創(chuàng )建自己富有個(gè)性化的組名和組規，在學(xué)習小組之間營(yíng)造互相竟爭的氛圍，激起他們互相下戰書(shū)，有挑戰必有應戰，誰(shuí)也不想當敗將，學(xué)生之間學(xué)習激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰自我，永不言棄！”的口號，小組成員都有一個(gè)信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

　�。ㄈ�）對小組的成績(jì)的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比，每次考試后對一、二、三、四名的小組給予獎勵，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵，對落后的小組給予激勵，對全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償到了成功的喜悅，未考好的`小組中的未考好的同學(xué)會(huì )感到對不起本組同學(xué)，會(huì )暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習的氛圍自然形成。

　�。ㄋ模┬〗M活動(dòng)不規定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問(wèn)，互相檢查，還可以開(kāi)展守紀比賽。

　�。ㄎ澹�學(xué)習小組組長(cháng)職責

　　1、學(xué)習小組組長(cháng)是小組學(xué)習帶頭人必須以身職，率先垂范，帶頭完成學(xué)習任務(wù)；

　　2、學(xué)習小組組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展一切學(xué)習活動(dòng)；

　　3、學(xué)習小組組長(cháng)每天檢查一次本小組成員的作業(yè)；

　　4、學(xué)習小組組長(cháng)的作業(yè)每天送給學(xué)習委員檢查；

　　5、學(xué)習小組組長(cháng)每天向老師匯報一學(xué)習情況；

　�。�六）個(gè)人學(xué)習評價(jià)

　　分三項，每項基礎分10分

　　1、課堂學(xué)習，按照發(fā)言情況，針對不同層次進(jìn)行獎分

　　2、平時(shí)作業(yè)，按等級給分，不按時(shí)交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分

　　3、考試成績(jì)，按照每門(mén)學(xué)科的名次上升幅度獎分，每上升2名獎1分，每下降2名扣1分，各個(gè)學(xué)科總名次每上升1名獎1分，下降1名扣1分

　�。ㄆ撸﹤�(gè)人操行評價(jià)

　　分四塊，紀律、衛生、分管、表?yè)P，基礎分100分

　　紀律表現

　　1、上課講話(huà)或者自言自語(yǔ)一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺(jué)一次扣1分，上課看課外書(shū)籍一次扣1分，上課做與課堂無(wú)關(guān)的作業(yè)一次扣1分，上課頂撞老師一次扣5分，上課無(wú)故下位、隨意換座位一次扣1分，上課起哄一次扣2分。

　　2、課間瘋趕打鬧一次扣1分，罵人說(shuō)粗話(huà)一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣5-10分。

　　3、上操集會(huì )做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表?yè)P，每人加1分，收到學(xué)校批評，每人扣1分，個(gè)人講話(huà)一次，扣1分，不按順序站隊一次扣1分。

　　4、遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。

　　5、進(jìn)餐不排隊，搶飯，講話(huà)不聽(tīng)勸阻一次扣1分。

　　6、午休講話(huà)一次扣2分，不請假無(wú)故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分。

　　7、放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內吸煙一次扣5分，拉幫結派或勾結校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣10-20分，打牌賭博一次扣5-10分。

　　8、住讀生就寢遲到講話(huà)或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣5-10分。

　　9、帶手機到校一次扣2分，說(shuō)是道非，不利于團結一次扣1分，頂撞班干部，不服從管教或者安排一次扣3分，自己的事不做強迫別人做事一次扣1分，男女交往不得體一次扣5-10分，不經(jīng)允許拿別人東西一次扣3分，偷別人東西一次扣5-10分，有敲詐勒索現象一次扣10-15分。

　　衛生表現

　　1不注重個(gè)人衛生和儀表，留長(cháng)發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分，佩戴首飾一次扣1分，穿奇裝異服一次扣1分。

　　2不按規定系好衛生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。

　　3清潔值日生不履行自己的職責，一次扣1分。

　　分管工作

　　每天按時(shí)到位，不按時(shí)扣1分，沒(méi)做扣1.5分。

　　表?yè)P，個(gè)人操行受到老師表?yè)P的一次加1分，受到學(xué)校表?yè)P一次加2分。

　�。ò耍┯浄�，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績(jì)以均分呈現。

　�。ň牛┟恐芤辉u比

　　課堂表現作業(yè)各科測試行為規范總分

　　一組

　　二組

　　三組

　　四組

　　五組

　　六組

　　七組

　　八組

　　九組

　　十組

　　十一組

　　每周一班會(huì )公布一次，并在周一的班會(huì )進(jìn)行頒獎活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績(jì)的小組和個(gè)人，除設立金星學(xué)習小組之外，還設立最團結小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級獎勵，設立“衛生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(cháng)星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力。

　　小學(xué)小組合作學(xué)習研究方案3

　　為貫徹落實(shí)《河南省普通中小學(xué)管理基本規范》和我縣及鎮教育工作管理部門(mén)的教學(xué)工作會(huì )議精神，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識與探究能力，客觀(guān)公正的評價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導學(xué)生參與體驗成功、享受快樂(lè )的過(guò)程。我校在學(xué)習兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗的同時(shí)，結合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　以《河南省普通中小學(xué)管理基本規范》的內涵為指導，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律，培養他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)；既面向全體學(xué)生，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，增強自律意識、學(xué)習意識、團結互助意識，培養其合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　　1、全面性原則。從德智體美勞等各方面對學(xué)生進(jìn)行多方位、多層面的評定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培養學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、重過(guò)程原則。突出學(xué)校、班級日常性過(guò)程評價(jià)，將日常評價(jià)與學(xué)期終結性評價(jià)相結合，注重日常評價(jià)材料的積累，不斷充實(shí)學(xué)生

　　成長(cháng)檔案袋。

　　3、激勵性原則。引導學(xué)生達到學(xué)校的各項要求，不歧視后進(jìn)生，將每位學(xué)生融于小組集體，不暴露個(gè)別學(xué)生的'的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長(cháng)，及時(shí)進(jìn)行星級評定與表彰，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　公開(kāi)性原則。在班級內設立評定專(zhuān)欄，以小組為單位進(jìn)行公示，及時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開(kāi)，同時(shí)接受全班學(xué)生的監督。

　　三、小組編排方法

　　以前小組編排是這樣的，在同一個(gè)小組里安排好、中、差三類(lèi)學(xué)生。因為老師覺(jué)得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差�？墒情L(cháng)期下去會(huì )發(fā)現，對差生的引領(lǐng)作用并沒(méi)有預想的那么大。因為大部分優(yōu)等生不自然地會(huì )有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其體現在平時(shí)對學(xué)習內容的合作上，這種感覺(jué)會(huì )讓差生更顯得自卑！在一個(gè)小組內，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對比，這種對比凸現在優(yōu)等生和差等生沒(méi)有共同學(xué)的語(yǔ)言，平時(shí)的交流優(yōu)等生一統天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見(jiàn)解的機會(huì )。

　　結合以上問(wèn)題，我們在編排小組時(shí)可以先按照班級人數平均分成若干個(gè)小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習伙伴自由結合為一個(gè)小組。這樣以來(lái)，多數的優(yōu)等生會(huì )聚合在一起，而差等生往往會(huì )被分散到各種等生形成的團隊里，這樣的團隊中等生成了核心，成為領(lǐng)導，差等生也有了展示自己的空間。當然，也有可能會(huì )出現完全由差等生組成的團隊。如果出現這種情況，老師只要“偏愛(ài)”一下這個(gè)團隊，平時(shí)多指導，多幫助，在討論和交流中讓這個(gè)團隊體會(huì )到成功的喜悅，逐步樹(shù)立起團隊的自信，提高起來(lái)也是效果顯著(zhù)的。中等生往往是班級內的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現平平，不引起老師關(guān)注所致。平時(shí)他們散布在班級的各個(gè)小隊，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”�，F在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊外，大部分小隊有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會(huì )引起老師的關(guān)注了。沒(méi)有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會(huì )迸射出智慧的火花。再加上小隊成員水平，更易于溝通，達到各項能力的均衡提高。

　　如此一來(lái)，三類(lèi)同學(xué)都得到了平等的機會(huì )，都有了自己的發(fā)展。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組，參考以上辦法，切實(shí)編排好各小組。

　　四、評價(jià)方式

　　堅持日常評價(jià)與期末測評相結合，靈活采用個(gè)人自評、同學(xué)互評、小組評、家長(cháng)評、科任教師評、班主任評、校領(lǐng)導評等多種評價(jià)方式。

　　五、保證措施

　　1、為了確保本方案實(shí)施到位，開(kāi)展好小組合作學(xué)習，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任擔任副組長(cháng)的的小組學(xué)習評價(jià)領(lǐng)導小組，確保把這項工作抓細、抓實(shí)、抓出成效。

　　2、學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì )、班主任會(huì )，安排小組學(xué)習開(kāi)展事宜，各班要撰寫(xiě)小組評價(jià)實(shí)施計劃，落實(shí)好該項工作。各任課教師要結合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步完善評價(jià)標準，做到激勵優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生，適當調整評價(jià)標準。

　　3、全體教干教師都有權利、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習的評價(jià)，要在集體場(chǎng)合給予鼓勵和表?yè)P，同時(shí)防止濫發(fā)、濫用，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽(yù)，珍惜小組集體獲得的榮譽(yù)；班主任要在每周的班會(huì )上總結小組學(xué)習情況，表?yè)P優(yōu)秀小組。

　　4、班主任及時(shí)組織階段優(yōu)秀小組交流會(huì )，引導學(xué)生在組與組之間展開(kāi)良好競爭。

　　5、期末由學(xué)校、班級評選優(yōu)秀小組。學(xué)校利用課間操集合、全體師生會(huì )等隆重場(chǎng)合集表彰獎勵

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