小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )500字
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理了小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )500字（精選10篇）歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )500字1
暑假再一次學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》。其實(shí)以前都是匆匆一瞥，沒(méi)有細細的品讀。經(jīng)過(guò)這一次的抄寫(xiě)《新課程標準》，我感受頗深。
《新課標》的基本理念指出：課程內容既要反映社會(huì )的需要、數學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規律。它不僅包括數學(xué)的結論，也應包括數學(xué)結論的形成過(guò)程和數學(xué)思想方法。課程內容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內容的組織要處理好過(guò)程與結果的關(guān)系，直觀(guān)與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統性的關(guān)系。在現在的素質(zhì)教育下，教師不只是要教會(huì )學(xué)生這一道數學(xué)題，教師應該起主導作用，引領(lǐng)學(xué)生把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，在數學(xué)中體驗生活，在生活中學(xué)習數學(xué)。使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《新課標》中指出，數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)課本里每學(xué)期都會(huì )出現幾節活動(dòng)課，但是很多教師在平常的教學(xué)中都會(huì )把它忽略掉，或是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)。學(xué)習過(guò)新課標后，才明白數學(xué)活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要性。在數學(xué)活動(dòng)中應該引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中去體驗數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)，在數學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生適實(shí)的評價(jià)。教師的評價(jià)可以幫助學(xué)生認識自己，增強信心。
我作為一名年輕的教師，在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì )迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課，教好每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)合格的教師。
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今天的學(xué)習讓我感觸頗深，我簡(jiǎn)單闡述一下理解與表達這一部分的收獲。在教學(xué)中通過(guò)數學(xué)教育，學(xué)生獲得的核心素養就是教學(xué)核心素養。是數學(xué)教育的與人的行為有關(guān)的終極目標。學(xué)生在本人參與的數學(xué)活動(dòng)中逐步形成，發(fā)展的是經(jīng)驗的積累。是過(guò)程性目標的拓展，是四基的繼承發(fā)展。把核心素養表述為會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界。會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界。會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。數學(xué)為人們提供了一種認識與探究現實(shí)世界的觀(guān)察方式。通過(guò)對現實(shí)世界中基本數量關(guān)系與空間形式的觀(guān)察，學(xué)生能夠直觀(guān)理解所學(xué)數學(xué)知識及現實(shí)背景。用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，比數學(xué)抽象更加上位。能夠在生活實(shí)踐和其他學(xué)科中發(fā)現基本的數學(xué)研究對象。表述事物之間簡(jiǎn)單的聯(lián)系與規律。能夠在實(shí)際情境中發(fā)現和提出有意義的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)探究。養成從數學(xué)角度觀(guān)察現實(shí)世界的意識與習慣，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng )新意識。
數學(xué)為我們提供了一種理解與解釋世界的思考方式，我們要讓學(xué)生能夠理解數學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數學(xué)基本概念之間學(xué)與現實(shí)世界之間的聯(lián)系。能夠合乎邏輯的解釋或論證數學(xué)的基本方法與結論，分析解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。能夠探究自然現象或現實(shí)實(shí)情情境中所蘊含的數學(xué)規律，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。發(fā)展質(zhì)疑問(wèn)題的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步養成講道理，有條理的思維習慣和理性精神。
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新課標倡導學(xué)生核心素養的培養，在數學(xué)上具體表現為：會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界、會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界、會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。如何在數學(xué)課堂上讓學(xué)生的核心素養真正落地？下面談?wù)勎易约旱?幾點(diǎn)感悟。首先，“會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界”要求之一便是學(xué)生能夠在現實(shí)世界的客觀(guān)現象中發(fā)現數量關(guān)系與空間形式，抽象出數學(xué)研究的對象。這就需要我們教師在日常教學(xué)中注重現實(shí)生活情境的創(chuàng )設。情境應是貼近學(xué)生日常生活的、具有代表性的；結合新課標提出的跨學(xué)科主題學(xué)習，情境還可以與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系：以本學(xué)科知識為主，借鑒其他學(xué)科情境的同時(shí)融入其他學(xué)科的知識，豐富學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到參與與努力的重要性。其次，針對“會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界”，需要我們做到結構化的備課。因為數學(xué)知識本身存在聯(lián)系，只有把知識結構化的教授給學(xué)生，學(xué)生才能在學(xué)習過(guò)程中形成整體的認知結構，才有可能在不斷建構數學(xué)對象之間得聯(lián)系中培養自身的邏輯推理能力和意識。新課標為我們一線(xiàn)教師提供了結構化的思路，教材修訂時(shí)也給出了結構化的課程。但要找到結構化的知識中最重要的那一部分還是需要我們在備課過(guò)程中努力探索。
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2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。新課標重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念，設置基于核心素養的英語(yǔ)課程目標，優(yōu)化英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。程教授在講座中強調新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導了英語(yǔ)課程實(shí)施的新理念、新目標、新內容、新方法。程教授從核心素養的演變、內涵、語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程內容六要素，英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，考試與評價(jià)改革等大小十個(gè)方面，通過(guò)舉例說(shuō)明，具體且形象的為我們一線(xiàn)教師指明了方向。通過(guò)學(xué)習我更深切體會(huì )到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具，也是思維的體現。作為一名英語(yǔ)教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設計出具有思維含量的課堂互動(dòng)，從而引導學(xué)生梳理語(yǔ)篇內容及內涵，以便切實(shí)落實(shí)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。善于挖掘每節課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習的良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養。
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通過(guò)學(xué)習我們知道了新的課標在課程理念上確立了核心素養導向的課程目標。相較于2011版課標從知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面，對小學(xué)到初中分為3個(gè)學(xué)段的闡述。新的課標從讓學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)社會(huì )，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界（簡(jiǎn)稱(chēng)”三會(huì )”），從小學(xué)到初中分為四個(gè)學(xué)段對課程目標做了新的闡述。新課標在核心素養的主要表現及其內涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數據意識，并把”模型思想”變成了”模型觀(guān)念”和”模型意識”。
新的課標在課程設計上體現了結構化特征的課程內容。對內容進(jìn)行結構化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養的路徑。新課標提出在每個(gè)領(lǐng)域的課程內容上按”內容要求”學(xué)業(yè)要求”教學(xué)提示”三個(gè)方面呈現。并在第四學(xué)段的綜合實(shí)踐部分提出了主題式學(xué)習和項目學(xué)習。
新的課標增強了指導性。細化了評價(jià)和考試命題建議，注重實(shí)現”教——學(xué)——評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例。通過(guò)學(xué)習，我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”，而且強化了”怎么教”的具體指導，我們一線(xiàn)教師真正體會(huì )新的課標好用、管用。
這次學(xué)習是我們十中數學(xué)人學(xué)習課標的開(kāi)始，我們將帶著(zhù)新的教學(xué)理念，把核心素養滲透到每一節數學(xué)課。努力培養十中學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(cháng)為德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
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在教研室侯老師的組織帶領(lǐng)下，我們龍泉鄉中數學(xué)組的全體老師積極參加了新課標培訓并觀(guān)看了名師的示范課。先有專(zhuān)家引領(lǐng)，后有名師垂范，感覺(jué)收貨滿(mǎn)滿(mǎn)，受益良多，下面就分享一下我的幾點(diǎn)感悟：
一、由于社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代發(fā)展的需要，要求我們培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人。這就要求我們在課堂上要以核心素養為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)內容，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂評價(jià)。
在課堂上要讓核心素養落地，提升教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾點(diǎn)：①課堂上給學(xué)生充分的“悟”的時(shí)間，教師少講，學(xué)生多練，讓節奏慢下來(lái)，讓學(xué)生自己在思維中獲得解決數學(xué)問(wèn)題的一般方法。
二、設置數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如用折紙的方法得到角平分線(xiàn)、用折紙的方法找出矩形對角線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)……，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展幾何直觀(guān)，獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、重視數學(xué)的整體性，使課程內容結構化。讓學(xué)生明白“從哪里來(lái)？到哪里去”，讓學(xué)生明白這塊知識的“磚”，要蓋成什么樣的“房子”，它是“房子”的哪一部分。
四、增加課堂的趣味性，來(lái)增強吸引力。由于學(xué)科特點(diǎn)，數學(xué)課堂相對比較沉悶，所以教師要千方百計增加課堂的趣味性。比如，設置貼近生活的情景、講有趣的數學(xué)史或者數學(xué)故事、教師詼諧幽默的語(yǔ)言、有趣的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
總之，在新課改的大潮中，我們要認真領(lǐng)悟課改要求，并踐行到行動(dòng)中去，緊跟時(shí)代步伐，為國家培養出合格的接班人。
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一、在課程標準引領(lǐng)下落實(shí)核心素養
提到“數學(xué)核心素養”其實(shí)我們并不陌生，近幾年“核心素養”一直是各類(lèi)教研培訓的熱門(mén)話(huà)題。在此之前我對“核心素養”的理解僅僅停留在“數學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數學(xué)建�！�、“運算能力”、“直觀(guān)想象”、“數據分析”這六個(gè)方面以及10個(gè)關(guān)鍵詞�！昂诵乃仞B”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽(tīng)了史寧中教授的解讀，我才明白數學(xué)核心素養是在學(xué)生本人參與的數學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統課堂，比如《乘法分配律》用一節計算課的集訓就能提升學(xué)生對乘法分配律的掌握和應用。核心素養的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節課，每一節課的每一個(gè)環(huán)節，都要圍繞培養學(xué)生的核心素養而展開(kāi)。這次新課標的修訂就是要讓核心素養在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。
二、在學(xué)科融合中凸顯數學(xué)本質(zhì)
其次就是實(shí)現學(xué)科融合的理念與潮流，數學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一門(mén)基礎性學(xué)科，為各門(mén)學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數學(xué)學(xué)科主要是因為傳統數學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實(shí)踐課，但真正落實(shí)的或者說(shuō)有效落實(shí)的并不是很多。如何以新課標為依據設計出既凸顯數學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。
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義務(wù)教育數學(xué)課程標準2022年版的發(fā)布，引來(lái)社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，在教育界更是引起了巨大反響。作為教師大家都知道：課標是老師們教學(xué)的“指揮棒”，新課標都有哪些變化？雙減背景下小學(xué)數學(xué)教學(xué)指向性和導向性是什么？以后的日常教學(xué)該怎么偏重？教學(xué)內容有什么變化？教學(xué)目標該作何調整？教學(xué)評價(jià)是否會(huì )有變化等等許多問(wèn)題都是老師們急需了解的。
應老師們之所想，4月28日下午，工作室所有成員在蘇老師的引領(lǐng)下，認真學(xué)習了新課標的內容。通過(guò)學(xué)習老師們對新課標有了一定的了解。新課標的修訂堅持目標導向，堅持問(wèn)題導向，堅持育人導向。和以往相比新課標強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。加強了學(xué)段銜接。另外感受最深的是新課標增強了指導性。新課標不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。感覺(jué)新課標就是一本特別詳實(shí)實(shí)用的教學(xué)參考。不僅教了，并且教的很具體，讀完以后，老師們感覺(jué)可操作性很強，很有抓手。
新課標明確界定了數學(xué)核心素養，會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言描述現實(shí)世界！
總之，新課標的制定和出臺是為了“讓核心素養落地”，我們應認真研究學(xué)習新課標，徹底領(lǐng)悟課標精神，讓數學(xué)核心素養貫穿于我們的日常教學(xué)，讓其生根發(fā)芽！
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今天下午通過(guò)對新課標的內容認真學(xué)習，我有以下收獲：
1、新課標的修訂原則：堅持目標導向，堅持問(wèn)題導向，堅持育人導向。最終是要引導學(xué)生成長(cháng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
2、關(guān)于課程標準主要的變化有：強化課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導。
3、新課標明確界定了數學(xué)核心素養的內涵：指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會(huì )”：會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言描述現實(shí)世界。
4、新課標在課程實(shí)施上提出了教學(xué)建議：要制定指向核心素養的教學(xué)目標，整體把握教學(xué)內容，選擇能引發(fā)思考的教學(xué)方式，加強綜合與實(shí)踐教學(xué)，注重信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的融合。其中要重視大數據、人工智能等對數學(xué)教學(xué)改革推動(dòng)作用，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。這就對老師們提出了更高的要求。
5、新課標提出評價(jià)建議：發(fā)揮評價(jià)的育人導向作用，評價(jià)方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著(zhù)重應用。
對新課標的內容需要反復學(xué)習和思考，以至真正能夠理解并在教學(xué)中貫徹落實(shí)。
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在《小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)中，講到了“小學(xué)數學(xué)教學(xué)要重視興趣、應用和過(guò)程”，我認為這正是當前每一位數學(xué)教師應該努力做到的。重視興趣、重視應用、重視過(guò)程是數學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節課的導入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結構特色、語(yǔ)言特色、人格魅力，要重視數學(xué)的美感、靈感、直覺(jué)激發(fā)。比如，低年級的數學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng )設游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣，又從中發(fā)現了新的知識。重視應用，就要積極引導學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實(shí)際，對其他學(xué)科中出現的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過(guò)運用，培養學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生創(chuàng )新能力。重視過(guò)程，要求教師在教學(xué)中重視引導學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)“過(guò)程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維等在數學(xué)學(xué)習和省查生活中的重要作用。重視過(guò)程還要重視課堂教學(xué)的過(guò)程、學(xué)期教學(xué)的過(guò)程、評價(jià)的過(guò)程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的教育作用。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
新課程提出了自主學(xué)習的概念，即教育應“注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習”。學(xué)生怎樣學(xué)習才是自主學(xué)習呢？《小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準而又通俗的解釋?zhuān)础敖⒃谧约阂庾R發(fā)展基礎上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習策略基礎上的‘會(huì )學(xué)’；建立在意志努力基礎上的‘堅持學(xué)’。自主學(xué)習是一種能力，是學(xué)生學(xué)習的一種品質(zhì)。它對學(xué)生一生的發(fā)展起著(zhù)極其重要的作用，因為作為現代人，必須有終生學(xué)習的意識和會(huì )學(xué)習的能力，并且終生都要不斷地學(xué)習。我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，如果他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習也如此。所以，教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng )設一個(gè)有利于培養學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生認識自己的學(xué)習特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習優(yōu)勢領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，由傳統的“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
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