小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)

　　一、小學(xué)教育方法有哪些

　　1、樹(shù)立榜樣

　　榜樣是從別人的良好思想與行為來(lái)影響與教育孩子的重要方式，比如像鄰居、老師、同學(xué)、模范人物、革命領(lǐng)袖等優(yōu)秀品質(zhì)都是孩子的學(xué)習對像，有時(shí)候家長(cháng)的言行正確與否，對孩子都會(huì )有十分深刻的影響。所以說(shuō)家長(cháng)在日常生活中要做到時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行。

　　2、表?yè)P獎勵

　　用表?yè)P獎勵的方式來(lái)對孩子的思想行為給予好評與肯定。這樣的好評與肯定會(huì )加強孩子進(jìn)取心與榮譽(yù)感，爭取更大的進(jìn)步。表?yè)P獎勵也要做到實(shí)事求是、要及時(shí)、要說(shuō)明原因， 還要應以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

　　3、批評懲罰

　　批評和懲罰都是對孩子不良思想行為的否定，后者對來(lái)生不良思想行為的一種教育手段。在批評與懲罰時(shí)，必須要做到全面的了解情況，要掌握好不良思想的行為的具體情節與嚴重程序，從錯誤的實(shí)際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚。

　　4、生活秩序

　　家庭教育中良好的生活秩序是會(huì )培養孩子好習慣的最好方法，是提導孩子安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給孩子學(xué)習安排和利用時(shí)間，家長(cháng)可以在旁邊指點(diǎn)。

　　5、說(shuō)服教育

　　談話(huà)，父母根據孩子的思想實(shí)際，講道理，擺事實(shí)，這樣使孩子明白一定的道理，談話(huà)必須要有針對性，靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著(zhù)面孔。討論，有時(shí)候父母要與孩子共同討論，介時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，如有不正確的觀(guān)點(diǎn)，也要耐心地講道理，這樣使孩子明辨是非。

　　二、小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)（精選35篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)（精選35篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)1

　　我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在這段時(shí)間的學(xué)習中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、專(zhuān)家引領(lǐng)，更新觀(guān)念。

　　各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中，闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想的探討，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)查漏補缺，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習我轉變了思想觀(guān)念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長(cháng)遠一些。

　　二、積極交流，教學(xué)相長(cháng)。

　　這次網(wǎng)上培訓，給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流，取長(cháng)補短，暢所欲言的學(xué)習機會(huì )。在培訓中，我積極與同行和專(zhuān)家們進(jìn)行交流，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開(kāi)展情況，學(xué)習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長(cháng)。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和專(zhuān)家授課，我明白了小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。教師應挖掘數學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式，將數學(xué)過(guò)程拉長(cháng)，有目的，有方法，有效地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)設計更有底蘊。

　　“工欲善其事，必先利其器”，教師要重視數學(xué)工具的使用，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路，方法和策略，教師要用好數學(xué)工具，讓學(xué)生將數學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要，不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設計，不能過(guò)于頻繁，空泛，不能只針對少量學(xué)生，讓多數學(xué)生冷場(chǎng)，不能只求標準答案，對學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂，問(wèn)題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養成反思的好習慣。

　　三、終身學(xué)習，提升自己。

　　這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

　　總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。通過(guò)這次學(xué)習，讓我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能知道出有效的實(shí)踐。以后的工作中決心：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現價(jià)值。

　　新課程要求，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)2

　　學(xué)習“國培”，我從一開(kāi)始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；回顧學(xué)習“國培”期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨萬(wàn)分。在此，我感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，也感謝我們學(xué)校領(lǐng)導給予了我這次學(xué)習機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　一、“國培”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。

　　新課標理念強調知識與技能，方法與過(guò)程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合�！皣�培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對人教版數學(xué)教材全面分析，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設數學(xué)情境等有了很大的幫助

　　二、“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

　　小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�培”專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

　　三、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

　　古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

　　“國培”是教育部送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間；這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”！

　　通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)3

　　通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習，使我感悟到：學(xué)習內容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著(zhù)與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的緲小，也促使著(zhù)自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖�，F將我本此培訓后的心得體會(huì )總結如下：

　　一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

　　近20年的教學(xué)歷程，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學(xué)的得失�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀(guān)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。有這樣一句話(huà)“不想當將軍的士兵，不是好士兵�！�，通過(guò)這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師�！�，不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。

　　二、加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷補充專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應創(chuàng )新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書(shū)育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。

　　三、構建有效的課堂。

　　首先，有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須保證傳授知識的有效性。這里知識的有效性是指符合小學(xué)生認知水平的知識。新課標中明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。我們要保證小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性，就必須保證我們所傳授的數學(xué)知識符合小學(xué)生的認知水平，能讓小學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活的趣味性。讓學(xué)生感受到所學(xué)數學(xué)知識的有用性，從根本上激發(fā)學(xué)生數學(xué)的興趣。保證知識的有效性是有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基礎。

　　其次，有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)需提高教學(xué)策略的有效性。傳統的教學(xué)以教師講授為主，完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，是一個(gè)被動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。所以，轉變教學(xué)策略，將課堂還給學(xué)生是提升教學(xué)有效性必要途徑。多采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)等能體現學(xué)生主體地位的教學(xué)策略能較好地提升教學(xué)的有效性�，F在提倡的“陽(yáng)光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)很好的創(chuàng )新與實(shí)驗。我也在我的教學(xué)中獲得很多“生本課堂”改革帶來(lái)的體會(huì )，將課堂還給學(xué)生，教師在課堂中充當著(zhù)引導、組織、合作的角色，而學(xué)生則成為的教學(xué)的主體。這樣的一種教學(xué)讓學(xué)生感受到了知識發(fā)生、發(fā)展、形成的一個(gè)過(guò)程，能很好的提升小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性。

　　最后，有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)還必須注重形成性目標達成的有效性。教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，它必需讓學(xué)生達成一定的社會(huì )需求目標。所以，小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性還必須體現數學(xué)教學(xué)的價(jià)值性，能讓不同的學(xué)生在數學(xué)上都獲得一定的發(fā)展，必須要保證我們所學(xué)數學(xué)的最終目標都是有價(jià)值的。有了教學(xué)目標，有了形成學(xué)生何樣的認知體系，有了社會(huì )對新一代人才培養的要求，我們的數學(xué)教學(xué)就不單單是傳授知識那么簡(jiǎn)單，還必須有方向性。這也是體現有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)的十分重要的方面之一。

　　完成有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一個(gè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的探索。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，包括教學(xué)目標的制定，教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)評價(jià)的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長(cháng)期探索和思考的一個(gè)問(wèn)題。以上只是我對于有效小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些粗淺看法。

　　四、讀書(shū)學(xué)習，建立新型學(xué)習觀(guān)。

　　一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著(zhù)教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說(shuō)：把學(xué)習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書(shū)。

　　五、乘風(fēng)破浪，落到實(shí)處。

　　為期一個(gè)多月的培訓活動(dòng)即將結束，我在有序的忙碌中度過(guò)了今生值得永遠珍惜和回味的這段時(shí)間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機；感受了專(zhuān)家博大與精深；我體驗了個(gè)體成長(cháng)的充實(shí)與快樂(lè )；也萌生著(zhù)強烈的發(fā)展愿望和激情……

　　我要乘國培的春風(fēng)，向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開(kāi)出最美的花、結出最大的

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)4

　　20xx年9月以來(lái)，能參加國培理論教學(xué)與跟崗的學(xué)習，我感覺(jué)真的很榮幸。轉眼間3個(gè)月的培訓學(xué)習已臨近結束，這次培訓是送給我們一線(xiàn)教師最佳禮物。在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個(gè)新的認識。下面就結合自己的教學(xué)與這次培訓談點(diǎn)收獲：

　　一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。

　　通過(guò)此次培訓，使我清楚地認識了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。這次學(xué)習培訓，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)工作經(jīng)驗的增長(cháng)。

　　二、加強學(xué)生合作學(xué)習，注重情景教學(xué)。

　　新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。對于中高段年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)交流、合作，使每個(gè)學(xué)生都可以從同伴那里獲得信息和知識的啟迪，進(jìn)而豐富他們情感上的認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。如在國培中教授給我們觀(guān)看教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級數學(xué)《平行四邊形的面積》視頻材料里，設計了一個(gè)活動(dòng)：“如何把平行四邊形轉化成你學(xué)過(guò)的圖

　　形”，同學(xué)們在小組活動(dòng)中興趣高漲，討論氣氛濃厚，個(gè)個(gè)積極參與、積極探討，很輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，并在老師的引導下又自主的發(fā)現拼出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與原平行四邊形底和高有什么關(guān)系？這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

　　其次還在讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)，只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，認識數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情。

　　三、改變教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效

　　改變以往單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。多樣的表?yè)P和適當的評語(yǔ)，也是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭默認等、不同的語(yǔ)言激勵、學(xué)生的自我肯定、生生相互肯定等等，表?yè)P要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。適當的評語(yǔ)也可以提高學(xué)生學(xué)習興趣。如：對優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語(yǔ)言；對于中等生生要用“進(jìn)歨很大，繼續努力”，你越來(lái)越聰明了”等詞語(yǔ)；對后進(jìn)生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語(yǔ)言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學(xué)習肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。另外還要注意引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

　　四、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養

　　除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還應注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與其他老師、同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

　　五、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高

　　從今以后，我更應積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面我也應非常重視教育教學(xué)理論學(xué)習，不斷更新教育教學(xué)理念。認真專(zhuān)研教材，備好每一節新課內容，寫(xiě)好教案，爭取上好每一堂課。課后注意總結課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，在不斷反思中提高教育教學(xué)水平。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中也應注重關(guān)注并輔導希望生學(xué)習，爭取取得很好的教學(xué)成績(jì)。

　　總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀(guān)念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點(diǎn)，繼續虛心地學(xué)習成長(cháng)；要站在時(shí)代的前沿，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，不斷提高自己、完善自己，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)5

　　為了進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)水平，根據教體局及中心學(xué)校的安排，我校迅速成立了以強舉民校長(cháng)為組長(cháng)的“婁底小學(xué)第二屆高效課堂”領(lǐng)導小組，在首屆高效課堂的基礎上我們更進(jìn)一步加大了課改力度，針對本次高效課堂的要求高效課堂領(lǐng)導小組成員認真學(xué)習中心學(xué)校下發(fā)的所有有關(guān)與第二屆高校課堂的文獻資料，并針對性的提出了明確目標：“小組合作學(xué)習”。經(jīng)過(guò)自我達標和校級達標兩個(gè)階段已取得良好的效果現將近期工作總結如下：

　　一、階段工作及效果

　　1、加強領(lǐng)導，利用學(xué)校墻報教室黑板報加大宣傳力度為使第二屆高校課堂取得實(shí)效，學(xué)校接到中心校下發(fā)的“陽(yáng)平鎮第二屆高校課堂實(shí)施方案”后迅速成立了以強舉民校長(cháng)為組長(cháng)、李金固為副組長(cháng)、趙站穩、徐翠萍、白青龍、王秀芳為成員的高效課堂領(lǐng)導小組。教務(wù)處制定出了符合我校校情的高效課堂實(shí)施方案，結合中心學(xué)校和我校實(shí)施方案領(lǐng)導小組多次召研討會(huì )，為此次高效課堂提出具體的要求和目標。學(xué)校墻報及時(shí)出示了本次高效課堂的各階段時(shí)間，及具體要求，各班黑板報也及時(shí)書(shū)寫(xiě)了有關(guān)小組合作的指導方法。

　　2、積極研討，打造高效課堂在“高效課堂領(lǐng)導小組”打帶領(lǐng)下我校教師積極主動(dòng)開(kāi)展研討活動(dòng)，廣大教師還利用周六教研為平臺，學(xué)習教體局下發(fā)的《備課、上課、觀(guān)課、議課基本規范》進(jìn)一步規范了自己的上課行為，學(xué)習教體局下發(fā)的《“小組合作學(xué)習”指南》使他們徹底明白了小組合作的具體要求和操作步驟，還讓教師定期觀(guān)看國家特級教師的課堂實(shí)錄。通過(guò)教師的自主學(xué)習、周六教研，我校教師的課堂把握能力有了新的突破。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習研討高效課堂領(lǐng)導小組采用推門(mén)聽(tīng)課的方式進(jìn)行了測評，發(fā)現合作學(xué)習有了明顯的提高，不再是一窩蜂，你說(shuō)你的我說(shuō)我的，而是分工明確，井井有條。3、同伴互助，個(gè)人反思

　　在高效課堂自我達標中，各教研組組織了集體說(shuō)課、同步聽(tīng)課、聽(tīng)后即評的活動(dòng)，教研組長(cháng)組織得當，同組教師認真聽(tīng)課，并一分為二地為授課教師提意見(jiàn)、出建議，從旁觀(guān)者的角度為同伴點(diǎn)明了課堂教學(xué)的長(cháng)處和不足。這方面表現突出的是小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)組。執教教師同時(shí)征求了學(xué)生的意見(jiàn)，并結合同組教師的合理化建議和改進(jìn)意見(jiàn)，做了全面反思，歸納整理成反思記錄。

　　通過(guò)開(kāi)展“高效課堂”課堂創(chuàng )新活動(dòng)，取得了主要成就可概括如下：從學(xué)生方面看：

　�。�1）學(xué)生廣泛深入的參與學(xué)習活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，小組合作效果明顯，學(xué)生主體地位落到了實(shí)處。

　�。�2）自我展示滿(mǎn)足了學(xué)生強烈的表現欲，為學(xué)生學(xué)習積極性提供了的動(dòng)力，培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神，增強了學(xué)習動(dòng)機。

　�。�3）學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )得到了最大限度的增強，大大提高了學(xué)習效率。從教師方面看：

　�。�1）改變了教學(xué)關(guān)系，師生角色轉變大。教師由原來(lái)課堂前臺的演員，轉為后臺的導演，甚至成為編劇，把思考、批判的權力交給了學(xué)生，教師成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、指導者、合作者。

　�。�2）優(yōu)化了教學(xué)結構，教學(xué)方式變化大。以學(xué)為主、以練為主、以賽為主，自我展示、合作完善、快樂(lè )高效成為課堂教學(xué)的主流。

　�。�3）開(kāi)始走進(jìn)新課程，提升了教師水平�？鞓�(lè )高效課堂教學(xué)的深化研究，使教師真正明白了課堂教學(xué)不是教師給學(xué)生講明白，而是要引導學(xué)生想明白。（用教材教而不是教教材）�！爸v”變?yōu)椤跋搿�，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　�。�4）學(xué)生觀(guān)有了重大轉變。教師感悟到了課堂上只要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、理解學(xué)生，解放的學(xué)生，才能提高教育質(zhì)量。從學(xué)校方面看：

　�。�1）促進(jìn)了我校師生昂揚向上的精神風(fēng)貌的形成和深化，為學(xué)校持續發(fā)展奠定了基礎；

　�。�2）提升了學(xué)校教科研品位，提升了學(xué)校形象。

　　二、存在的不足及問(wèn)題

　　雖然我校的高效課堂取得了明顯成效，但在實(shí)施過(guò)程中，仍發(fā)現有一定的不足和突出的問(wèn)題，主要表現在：

　　1、部分年齡較大教師對高效課堂的重要性和必要性認識不夠，認識有偏差，認識不正確，仍受應試教育的影響，不敢改、不愿改。

　　2、在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：不少教師說(shuō)起課改來(lái)頭頭是道，但一落實(shí)在行動(dòng)上卻裹腳不前，另行一套，在課改操作層面上有作為的教師仍然偏少；不少教師與學(xué)生之間尚未建立起平等、協(xié)商、合作的伙伴關(guān)系，課堂結構和組織形式?jīng)]有徹底改變，小組合作有待進(jìn)一步提高。

　　三、下一步的整改方向與要求

　　在下一階段，學(xué)校將以“高效課堂”為中心，加大推進(jìn)和全面貫徹高效課堂進(jìn)一步深化小組合做學(xué)習模式，明確重點(diǎn)和思路，根據高效課堂工作的進(jìn)展情況和存在的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)組織校級“高效課堂”教學(xué)能手和教學(xué)標兵上示范課、說(shuō)示范課，解說(shuō)“高效課堂”教學(xué)模式和新方法，舉辦“高效課堂”優(yōu)秀教案與學(xué)案以及優(yōu)秀論文展評活動(dòng)，向全體教師全面展示“高效課堂”優(yōu)秀成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)6

　　本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)校的無(wú)錫市級“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定的成果。

　　一、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

　　1、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是中午休息時(shí)間開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開(kāi)辟“藕小農學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進(jìn)行一定的激勵和宣傳。

　　2、開(kāi)發(fā)社區資源。我校學(xué)生生活的社區有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場(chǎng)，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個(gè)苗圃，這些既是進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、養成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開(kāi)展小課題研究、社會(huì )考察、實(shí)踐體驗的基地。在實(shí)際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習；二是與社區的某些企業(yè)或個(gè)人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場(chǎng)，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(cháng)的社會(huì )各界人士和家長(cháng)擔任我校的校外輔導員，定期指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、認真貫徹實(shí)施我校的“十五“課題。

　　作為一種開(kāi)放性的實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標不同于學(xué)科課程的目標，它沒(méi)有嚴格的體系化的內容標準。但從總體上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。但對具體的活動(dòng)項目和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，應有具體的活動(dòng)目標。制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標或每一活動(dòng)項目的目標，要考慮：

　　1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；

　　2、社會(huì )發(fā)展的需要；

　　3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。

　　鑒于此，我校前兩年就申報了無(wú)錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，期望通過(guò)這一課題的研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式。在具體的實(shí)施中，我們以研究性學(xué)習為手段，以我校課題為主要研究?jì)热�，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，認真指導老師、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

　　1、在具體的課題事實(shí)中，我們重視了“六開(kāi)放”：

　　活動(dòng)的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此，我校教師在實(shí)施校本課程，組織、指導學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意：

　　(1)活動(dòng)內容的開(kāi)放

　　活動(dòng)內容的開(kāi)放，要求教師一要保證活動(dòng)內容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實(shí)現真正意義上的面向全體。

　�。�2）活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放

　　活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動(dòng)表現、活動(dòng)需求應是調整活動(dòng)進(jìn)程的基本依據，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�；顒�(dòng)過(guò)程的開(kāi)放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，由興趣而發(fā)，自由生成了多達十幾個(gè)的小課題，然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個(gè)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)充分體現學(xué)生自主的動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的生成過(guò)程?

　　(3)活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放

　　我校把校本課程的實(shí)施納入課表，在確保課時(shí)安排的基礎上，可以視外出需要進(jìn)行機動(dòng)調配，并和“假日新視野”活動(dòng)相結合，甚至取得家長(cháng)的支持，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。

　　(4)活動(dòng)空間的開(kāi)放

　　活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書(shū)館、電教室、茶場(chǎng)、苗圃、社區、軍營(yíng)等等）�；顒�(dòng)的場(chǎng)所要根據活動(dòng)內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

　　(5)活動(dòng)結果的開(kāi)放

　　活動(dòng)結果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結果的表現形式具有多樣性。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，采用自己喜歡的又能體現自己特長(cháng)的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來(lái)匯報自己的活動(dòng)結果。二是活動(dòng)得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見(jiàn)；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習、再探究的興趣和熱情。

　　(6)師生關(guān)系的開(kāi)放。

　　在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人；有時(shí)是學(xué)習者、意見(jiàn)的傾聽(tīng)者；有時(shí)是長(cháng)輩、導師；有時(shí)是兄長(cháng)、朋友。向何種角色轉換，何時(shí)轉換，一切都視活動(dòng)的需要而定。

　　2、注意活動(dòng)的實(shí)踐性。

　　教師轉變觀(guān)念、轉換角色，由學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。

　�。�、突出活動(dòng)的可操作性

　　突出活動(dòng)的可操作性，一是活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作；二是活動(dòng)的設計符合當地的實(shí)際情況，便于操作。

　　如：在“茶文化的研究”中，根據學(xué)生因研究需要提出的申請，組織實(shí)施了如下活動(dòng)：

　　a、實(shí)踐：

　　(1)教師組織學(xué)生來(lái)到“江蘇省無(wú)公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場(chǎng)的“百畝無(wú)公害茶園”，在茶農的指導下進(jìn)行采茶實(shí)踐，掌握科學(xué)的采茶方法。

　�。�2）對勤建茶場(chǎng)、井亭茶場(chǎng)、勤嶺茶場(chǎng)的周?chē)�環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，了解有無(wú)污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹(shù)生長(cháng)的影響。

　　(3)組織學(xué)生去勤建茶場(chǎng)進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實(shí)踐。并向茶場(chǎng)陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷(xiāo)售價(jià)格、利潤等，調查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場(chǎng)發(fā)展史。

　　b、訪(fǎng)問(wèn)：

　　(1)在家長(cháng)配合下利用雙休日訪(fǎng)問(wèn)勤建茶場(chǎng)的茶農，了解茶樹(shù)的栽培技術(shù)和管理方法。

　　(2)采訪(fǎng)小組在班主任帶領(lǐng)下采訪(fǎng)鎮農科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)知識。

　　(3)參觀(guān)勤建茶場(chǎng)的“無(wú)公害茶葉生產(chǎn)車(chē)間”，向茶場(chǎng)有著(zhù)20年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉名茶“太湖翠竹”、“無(wú)錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。

　　(4)參觀(guān)“百畝無(wú)公害茶園”，實(shí)地考察無(wú)公害茶樹(shù)的長(cháng)勢，感受科學(xué)與茶樹(shù)栽培的關(guān)系。

　　(5)訪(fǎng)問(wèn)工商部門(mén)，稅務(wù)部門(mén)了解家鄉各類(lèi)茶葉的銷(xiāo)售量，帶來(lái)的經(jīng)濟效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

　�。�、保證時(shí)間的充足性

　　保證時(shí)間的充足，主要體現在三個(gè)方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動(dòng)手操作”、“體驗”、“探究”的時(shí)間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時(shí)間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時(shí)間。

　　3、原始資料的積累。

　　(1)注重學(xué)生方面資料積累的規范性和高要求。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究，本學(xué)期我們對原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規范。根據實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動(dòng)記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來(lái)說(shuō)比較規范，利于裝訂；在操作的時(shí)候也就便于教師有的放矢地給予指導。

　　(2)繼續編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實(shí)錄的聲像資料的積累。

　　經(jīng)過(guò)我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結出來(lái)，便于相互借鑒、探討，促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)再上一個(gè)臺階。

　　同時(shí)我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個(gè)階段研究——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實(shí)錄。從開(kāi)題課、實(shí)施過(guò)程課和結題課三個(gè)部分進(jìn)行了拍攝，改變了以前沒(méi)有實(shí)施環(huán)節的一大缺陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯，從效果來(lái)看，還不錯。

　　(3)繼續推動(dòng)“藕小農學(xué)院”的建設。

　　由于建設新校舍，藕塘鎮政府的經(jīng)濟并不寬裕，因此我校自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——“藕小農學(xué)院”至今還沒(méi)有建設好。但是，我校全體師生已經(jīng)開(kāi)始了前期的資料準備工作：如在學(xué)校前的“藕小農學(xué)院”的地基上已經(jīng)開(kāi)始種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理，增長(cháng)了學(xué)生的知識技能。又如，將來(lái)的“藕小農學(xué)院”有一部分是“農展館”——主要是陳列江南農村的一些小農具，我們已經(jīng)號召大家一起來(lái)搜集小農具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著(zhù)我校明年創(chuàng )建省實(shí)小，鎮政府已經(jīng)答應在下學(xué)期完成“藕小農學(xué)院”的建設，使其初具規模。相信在不員的將來(lái)，我校的綜合實(shí)踐過(guò)動(dòng)將有更加廣闊的天地。

　　三、存在的一些問(wèn)題。

　　1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著(zhù)我鎮的規模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來(lái)一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長(cháng)期在村小，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。

　　2、在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對比較遠，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂(yōu)。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機。在這些方面由于照相機等家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

　　四、下階段努力的方向。

　　1、繼續貫徹實(shí)施我校的“十五”課題。

　　2、爭取使“藕小農學(xué)院”的建設初具規模，并使之成為我校綜合時(shí)間活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。爭取在次基礎上，花幾年的時(shí)間使其成為無(wú)錫市的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地。

　　3、校本課程的編寫(xiě)。當前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現成的教材，大家都處在一個(gè)摸索期。由于已經(jīng)有了紀念的實(shí)踐基礎，我們想在現有基礎上自己編寫(xiě)關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復研究，二是能在研究的程度上有一個(gè)新的提升。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)7

　　一直以來(lái)學(xué)生的計算能力的提高始終困擾著(zhù)每位數學(xué)教師，許多數學(xué)教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“教學(xué)中，批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，總是發(fā)現我們的學(xué)生在計算過(guò)程中常出現：不是看錯數字，就是抄錯數字；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時(shí)用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次……”因此我們就把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究的重點(diǎn)，也是本學(xué)年教研工作的重點(diǎn)。對于這一課題的研究，我們取得了一定的收獲，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、每位教師從思想上重視計算課的教學(xué)。

　　以前，在數學(xué)教師的心目中總認為計算對于學(xué)生是一件簡(jiǎn)單的事情，因而對于計算課的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，對于學(xué)生作業(yè)中存在的計算問(wèn)題也沒(méi)有深入的研究，因此對于上述計算教學(xué)中存在的問(wèn)題要么教師就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學(xué)生說(shuō)：“做題一定要仔細，做完認真檢查……”這樣的話(huà)語(yǔ)，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學(xué)有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學(xué)有了新的起色。

　　二、把研討工作落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中。

　　這個(gè)學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動(dòng)，首先是全組教師的聽(tīng)評課活動(dòng)，在10月份完成了，此次活動(dòng)展示了每位教師計算課的教學(xué)情況；其次是集體備課活動(dòng)，在11月份中旬開(kāi)始，12月初結束，通過(guò)這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學(xué)，同時(shí)也提高了教師的研討能力。

　　在為期將近三個(gè)多月的分散研修過(guò)程中，每位教師通過(guò)讀書(shū)，認真做好學(xué)習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現在全組基本形成了這樣的統一模式：上好計算課--反思調整--日�？谒憔毩�--計算練習綜合課--階段性總結--改進(jìn)再調整。

　　三、教研效果通過(guò)一段時(shí)間的研討，每位教師的計算課教學(xué)水平有了一定的提高，學(xué)生的計算問(wèn)題有了明顯的好轉，數學(xué)成績(jì)有了一定提高。

　　總之，對于這一課題的研究是一項長(cháng)期的工作，我們希望通過(guò)自己認真的研究有更多新的突破，切實(shí)提高每位教師的教學(xué)水平。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)8

　　近一年來(lái)我參加了市級課題下的廟安小學(xué)數學(xué)“磨課”子課題《數學(xué)課堂是老師教給學(xué)生什么還是學(xué)生學(xué)到什么》課堂教學(xué)的研究取得了一定的成果。本人撰寫(xiě)的論文《激活學(xué)生的思維》獲縣級20xx年獲得二等獎。下面我就談?wù)勎易钌畹膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　(一)、創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境是提供學(xué)生發(fā)問(wèn)的前提條件，是培養提問(wèn)題能力和養成提問(wèn)習慣的有效措施。培養問(wèn)題意識是培養學(xué)會(huì )創(chuàng )新的切入點(diǎn)。如何創(chuàng )設較好的問(wèn)題情境，激發(fā)探索的興趣呢?可以從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)例入手，采用故事、游戲、兒歌、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，把抽象的數學(xué)知識(教材內容)與生活的實(shí)際內容(直觀(guān)情景)緊密聯(lián)系起來(lái)，把握最近發(fā)展區，營(yíng)造學(xué)生認知心理上的懸念，讓學(xué)生有問(wèn)題可提，激活學(xué)生探索知識的積極心態(tài)。例如：我在教一年級上冊的《有幾瓶牛奶》時(shí)，我就以笑笑數完牛奶遇到了難題，需要孩子們的幫助做為導入，讓孩子們根據畫(huà)面的內容提出問(wèn)題：“左邊有5瓶牛奶，右邊有9瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的問(wèn)題?”從而導出課題，這樣的導入方式新穎，孩子們不知不覺(jué)就被帶入新課內容的學(xué)習中去了。又如元仙妹老師上的《9的乘法口訣》，創(chuàng )設了這樣的問(wèn)題情境：屏幕顯示校園，接著(zhù)又看到一輛汽車(chē)運來(lái)了許多花卉。師：看到這些花你想知道什么?學(xué)生經(jīng)思考提出了：這些花有什么用?有幾種品種?買(mǎi)來(lái)多少盆花?學(xué)生一旦有了疑問(wèn)，就會(huì )引起好奇心，開(kāi)啟思維，引發(fā)探索，為下面學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題架起了橋梁。

　　(二)、教給質(zhì)疑方法，防范于未然提問(wèn)

　　培養學(xué)生的質(zhì)疑能力�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生如果有疑問(wèn)，就會(huì )引起懸念，就會(huì )心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦。因此，教學(xué)中不僅要創(chuàng )設情境，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引發(fā)質(zhì)疑，使學(xué)生感到有問(wèn)題要解決，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分地調動(dòng)他們不斷探索真諦的積極性和主動(dòng)性，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，進(jìn)而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生掌握結構，明確質(zhì)疑方向

　　教師要在領(lǐng)會(huì )教材意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活地處理教材，從教材結構入手，把握知識之間聯(lián)系，以此作為指導學(xué)生質(zhì)疑的重點(diǎn)，做好示范提問(wèn)，教給質(zhì)疑的方法，為今后學(xué)生學(xué)法遷移，獨立質(zhì)疑做好鋪墊。例如：“乘數是兩、三位數的乘法”中的筆算部分的教學(xué)，這部分內容有五個(gè)知識點(diǎn)：乘數是兩位數積不進(jìn)位的乘法；乘數是兩位數積有進(jìn)位的乘法；乘數是三位數的乘法；乘數中間有“0”的乘法；乘數末尾有“0”的乘法，教師在教“乘數是兩數積的進(jìn)位的乘法”時(shí)，就要注意引導學(xué)生從例題的特征、運算順序、部分積的定位、計算結果等方面進(jìn)行質(zhì)疑，為后面學(xué)習多位數乘法質(zhì)疑做好鋪墊。在學(xué)習“除數是兩位數除法”時(shí)就可以對照“乘法是兩、三位數乘法的質(zhì)疑方法進(jìn)行類(lèi)推，從而懂得從例題的特征、計算順序、商的定位、怎樣試商、被除數中間不夠除怎么辦、被除數末尾不夠除怎么辦等方面提問(wèn)。

　　2、讓學(xué)生把握要點(diǎn)，提高質(zhì)疑水平

　　學(xué)生明確質(zhì)疑方向，通過(guò)正確遷移，已具備了一定質(zhì)疑能力，并不意味著(zhù)每個(gè)問(wèn)題都能問(wèn)在重點(diǎn)處、點(diǎn)子上或問(wèn)得恰到好處。因此，還要讓學(xué)生把握知識的要點(diǎn)。一是從自己不明白、不理解、認為值得懷疑的地方發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；二是已經(jīng)理解的學(xué)生可以提問(wèn)，考考教師和同學(xué)；三是在知識的“生長(cháng)點(diǎn)”上，即在從舊知到新知的遷移過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；四是在知識的“結合點(diǎn)”上質(zhì)疑，即在新舊知識的內在聯(lián)系、比較上發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；五是在“認知沖突”中找疑點(diǎn)，即新知識同自身原有認知結構矛盾沖突的地方發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；六是大膽猜想、聯(lián)想、多角度、多層次地發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；七是從課題、知識的意義、性質(zhì)、特征、定律和公式上發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑。這樣一來(lái)就為學(xué)生提供發(fā)展潛在能力的機會(huì )，讓不同層次的學(xué)生都有人機會(huì )得到鍛煉，從原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。長(cháng)此以往，學(xué)生在這樣民主和諧氛圍的課堂里，就會(huì )為提出一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題而自豪，學(xué)習的積極性勢必倍增。

　　3、在數學(xué)課堂中設計出學(xué)生混淆的題型，以錯誤形式出現，這樣既可以加深印象有可以防范于未然。

　　(三)、引導、類(lèi)推、遷移，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習

　　疑是思之始，學(xué)之端。教學(xué)中要正確處理好質(zhì)疑和釋疑的關(guān)系。質(zhì)疑是一種手段，釋疑才是目的。學(xué)生有了質(zhì)疑的能力后，還要讓學(xué)生知道知識生成的過(guò)程，指導學(xué)生掌握學(xué)習的步驟，才能逐漸獨立地策劃學(xué)習活動(dòng)，自己學(xué)習同類(lèi)知識，從而真正地發(fā)揮自身的主體作用。例如：在面積公式的推導方面，當教學(xué)平行四邊形面積計算時(shí)，除要求學(xué)生利用已掌握的矩形知識，懂得用數方格的方法求出面積外，還要讓學(xué)生知道運用化歸的思想，動(dòng)手把平行四邊形割補成已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，找到新圖形(長(cháng)方形)與原平行四邊形各部分間的相應等長(cháng)關(guān)系，從而推導出計算平行四邊形的面積公式。學(xué)生一旦有了化歸的思想，在學(xué)習三角形面積計算時(shí)，就會(huì )主動(dòng)地提出能不能也把三角形割補成已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形或平行四邊形面積來(lái)計算。另外還要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗，探討兩個(gè)完全一樣的三角形又能拼出已學(xué)過(guò)的什么。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)9

　　一、組建班子，加強領(lǐng)導。

　　為切實(shí)加強集中教育活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立了“師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)領(lǐng)導小組”，由校長(cháng)李德強同志任組長(cháng)，梁培斌、劉軍吉任副組長(cháng)，徐立田、陸遠進(jìn)、單紀聲、顧陽(yáng)光、；劉海棠、王起超同志為成員，切實(shí)加強對師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的領(lǐng)導，把此項活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，并進(jìn)一步完善了教師師德檔案記錄。

　　二、認真組織學(xué)習。

　　在學(xué)習教育階段中，學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì )，組織全體教師學(xué)習了市教育局等文件精神，另外還組織觀(guān)看中國教育電視臺拍攝的和中央電視臺拍攝的等專(zhuān)題片以及教育政策法規。

　　我校在此活動(dòng)中，我鎮以完小為單位，采取集中學(xué)習與個(gè)人分散學(xué)習相結合的方式，做到了學(xué)習有內容、有記載、有體會(huì )、有考核。

　　三、學(xué)習教育效果顯著(zhù)。

　　我校在師德師風(fēng)學(xué)習教育階段，專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了學(xué)習動(dòng)員大會(huì )，分成五個(gè)組進(jìn)行集中學(xué)習和會(huì )議交流。每周學(xué)校組織一次時(shí)間不少于半個(gè)小時(shí)集中學(xué)習，出板報5期，學(xué)校情況反映兩期，并在學(xué)校宣傳欄上開(kāi)辟了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的專(zhuān)題。教師學(xué)習筆記達3千余字，收到心得體會(huì )128篇。在4月24日，學(xué)校召開(kāi)了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)學(xué)習教育階段總結、經(jīng)驗交流、體會(huì )暢談會(huì )。

　　在學(xué)習教育階段，我校注意了幾個(gè)結合：一是與“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”相結合；二是與搞好教育教學(xué)工作和強化教育科研相結合；三是與做好學(xué)生安全工作、學(xué)生鞏固工作和教育收費工作相結合；四是要與加強未成年人思想道德建設工作相結合。通過(guò)深入學(xué)習，全體教師把握了“xx縣搶險救災、保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉化為了內在的精神動(dòng)力，促進(jìn)了職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，收到了十分顯著(zhù)的效果。

　　我校將在下階段開(kāi)展對教師師德師風(fēng)進(jìn)行綜合分析，整理本單位和個(gè)人的成績(jì)和問(wèn)題，研究制定出具體針對性、實(shí)效性和可操作性的整改方案和具體措施，并聘請社會(huì )各界人士和學(xué)生家長(cháng)代表進(jìn)行監督我校師德師風(fēng)建設，進(jìn)一步取得社會(huì )、群眾對教育的肯定和支持，增強為人民服務(wù)的意識，提高黨員干部自身素質(zhì)，辦人民滿(mǎn)意的教育，真正按照教師職業(yè)道德規范的要求，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，廉潔從教。樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，做讓人民滿(mǎn)意的教師。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)10

　　為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的文件精神，廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)，以強健的體魄提升學(xué)生的體育文化素養，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，我校積極組織學(xué)生參加中小學(xué)生冬季長(cháng)跑活動(dòng)，開(kāi)展扎實(shí)有效的工作，取得了階段性的成效，現將活動(dòng)總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，部署周密

　　為確保我�！瓣�(yáng)光體育冬季長(cháng)跑”活動(dòng)有序的開(kāi)展，學(xué)校成立“陽(yáng)光體育冬季長(cháng)跑”活動(dòng)領(lǐng)導小組，組長(cháng)由于文啟校長(cháng)擔任，副組長(cháng)由分管藝體的教導主任擔任，體育教師和各班主任為組員，形成了強有力的領(lǐng)導機構，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　二、加大宣傳，營(yíng)造氛圍

　　自學(xué)校接到開(kāi)展活動(dòng)通知起，立即把通知精神下達，向學(xué)生講明開(kāi)展此項活動(dòng)的重要意義及活動(dòng)方案，使全校師生人人熱愛(ài)體育運動(dòng)，參與運動(dòng)。于20xx年11月18日，在學(xué)校操場(chǎng)舉行了啟動(dòng)儀式。

　　三、精心謀劃，狠抓落實(shí)

　　根據有關(guān)文件的統一部署，結合我校實(shí)際，制定了“店埠鎮中心小學(xué)陽(yáng)光體育運動(dòng)冬季長(cháng)跑活動(dòng)實(shí)施方案”，并認真組織、策劃、實(shí)施。由于受場(chǎng)地的限制，經(jīng)領(lǐng)導小組實(shí)地勘察與分析，決定利用課間操時(shí)間統一跑步，在每天的跑步中，要求各班主任帶班。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、學(xué)生在跑步時(shí)，個(gè)別較為調皮的學(xué)生有相互追逐推拉、踢士等現象，致使操場(chǎng)出現塵士飛揚存在著(zhù)一定的安全衛生隱患。

　　2、由于個(gè)別地段對學(xué)生的監督不太到位，個(gè)別學(xué)生懶懶散散。

　　3、在集隊過(guò)程，因個(gè)別班級不及時(shí)到位影響整個(gè)跑步的進(jìn)程。

　　五、下一步的工作思路

　　1、繼續加強“陽(yáng)光體育冬季長(cháng)跑活動(dòng)”的領(lǐng)導，嚴格落實(shí)工作責任制，特別是加強班主任的工作，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。

　　2、繼續加大力度對各班學(xué)生集隊和跑步過(guò)程中的監督和管理，要求做到迅速集合、全體參與、隊列整齊。

　　3、加強監督力度，在學(xué)生跑步過(guò)程中，要求所有班主任站在各自的崗位上進(jìn)行維持秩序。

　　總之，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月左右長(cháng)跑活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生深刻的認識到提高體質(zhì)是一項“長(cháng)久之計”，有了強壯的身體，笑臉才如陽(yáng)光般的燦爛，在陽(yáng)光的道路上，鍛煉出強健的體魄，健康地成長(cháng)。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)11

　　小學(xué)生是個(gè)鮮活的個(gè)體，很多孩子在數學(xué)課堂中表現活躍，在完成作業(yè)時(shí)卻有很大的落差，表現為對待完成作業(yè)的態(tài)度馬虎應付，正確率不高，個(gè)別學(xué)生還表現懶得完成作業(yè)，一提到做作業(yè)就煩，與家長(cháng)抵觸、撒謊。導致這些不良現象的產(chǎn)生，重要的原因是經(jīng)常布置作業(yè)的量多、難、孩子不感興趣的作業(yè)，慢慢的使孩子對做作業(yè)產(chǎn)生厭惡之感。

　　作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著(zhù)密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節，又是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的`一個(gè)重要的組成部分。作業(yè)設計對教師來(lái)說(shuō)是一項重要的技能。因此，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要一個(gè)部分是作業(yè)形式的設計及其評價(jià)。對作業(yè)形成問(wèn)題進(jìn)行重新思考，并進(jìn)而設計新的作業(yè)形式非常有必要。本學(xué)期我們課題組全體成員本著(zhù)上面的思想，進(jìn)行了一系列的學(xué)習與研究。具體工作如下：

　　一、不斷加強理論學(xué)習

　　在學(xué)校的統一組織下，全體成員在課題核心成員帶領(lǐng)下，每個(gè)月學(xué)習一篇與課題研究相關(guān)的文獻，用已有的經(jīng)驗指導我們的研究，找準研究的方向不斷提高研究水平。

　　二、切實(shí)開(kāi)展研究工作

　　1、本學(xué)期集中課題組成員學(xué)習本學(xué)期課題研究活動(dòng)計劃，明確本學(xué)期課題研究的目標、內容和方向。

　　2、召開(kāi)課題組會(huì )議，明確本學(xué)期課題組活動(dòng)計劃和要求，切實(shí)了解本學(xué)期的工作重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)研究工作是：作業(yè)的形式、結構、內容的優(yōu)化策略研究。以新人教版三年級上冊數學(xué)課程內容進(jìn)行設計作業(yè)，構建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式。

　　3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調下，定主題、定內容、定形式主持活動(dòng)。

　　4、本學(xué)期要求課題組成員要上好一節“課題研究匯報課”，并做好集體備課活動(dòng)記錄、課堂教學(xué)評議記錄、課例研討記錄。

　　5、在課題研究過(guò)程中，要求能根據自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結，整理成文，一學(xué)期至少完成一篇有質(zhì)量的教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文或作一次課題研究小結。

　　6、加強課題網(wǎng)頁(yè)的建設。本學(xué)期要求各課題組成員能將參與研究的活動(dòng)資料（文字和圖片）及時(shí)上傳，以豐富網(wǎng)頁(yè)內容，實(shí)現資源共享。

　　7、期末寫(xiě)好課題研究階段性小結，形成一套階段性研究成果。

　　8、積極參加各級各類(lèi)論文案例評比。

　　課題組成員善于總結，及時(shí)把自己平時(shí)研究心得記錄下來(lái)，撰寫(xiě)體會(huì )或總結，積極參加各級各類(lèi)的論文、案例評比活動(dòng)，積極向報刊雜志投稿。

　　三、成效及困惑

　　成效：通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗和研究，教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)漸漸地發(fā)生了轉變�，F在我們三年級的大部分學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)并不是那么可怕，體會(huì )到了數學(xué)作業(yè)并不是那么枯燥乏味，體會(huì )到了數學(xué)離我們的生活并不遙遠，體會(huì )到了數學(xué)原本就在我們身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生了親近感。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗和研究，我們的課題組成員在切實(shí)關(guān)注如何進(jìn)行數學(xué)作業(yè)的設計，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。老師們在課題研究的過(guò)程中，漸漸地養成了勤學(xué)習、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結的習慣，變得愛(ài)教了、會(huì )教了、善教了，教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學(xué)生的數學(xué)課堂練習的正確率、有效性在逐漸提高。通過(guò)一學(xué)期的課題研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會(huì )到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習熱情也更加高漲，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成。

　　困惑：

　�。ㄒ唬┭芯恐写嬖诘膯�(wèn)題

　　在實(shí)踐中，我們根據教材內容，圍繞教學(xué)目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習活動(dòng)方式，又要考慮練習活動(dòng)的具體內容，把握好練習活動(dòng)的度和量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，實(shí)驗效果明顯。但是實(shí)驗并不能解決教學(xué)中所有的問(wèn)題，在"小學(xué)數學(xué)作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐研究"中有以下幾方面的問(wèn)題需要進(jìn)一步思考。

　　1.練習創(chuàng )新性不夠顯著(zhù)

　　數學(xué)練習對每個(gè)教師的每一節課都是非常重要，教師們?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)習效率，在練習環(huán)節使出了渾身的解術(shù)，并且許多練習活動(dòng)內容和形式本身就有效。在實(shí)驗中我們也大量的在使用。所不同的是課題組的老師在這些練習中引入了新課程標準的理念，加強了數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，練習內容與現實(shí)生活息息相關(guān)，許多原來(lái)要求書(shū)面完成的練習把它變?yōu)樾枰獎?dòng)手操作題，把練習賦予新的意義。但是"有效課堂練習"實(shí)驗的創(chuàng )新性不夠突出。

　　2.練習活動(dòng)量的控制

　　實(shí)驗中，教師精心設計練習活動(dòng)，練習活動(dòng)題做到"百里挑一"，但是在實(shí)踐練習操作中，對約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)12

　　轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，時(shí)間的流逝印證著(zhù)我們每個(gè)人，每個(gè)學(xué)科的變化。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期當中，我們全體教師，繼續扎實(shí)工作，繼續深入學(xué)習小組合作的先進(jìn)理念。并在學(xué)習中研究、實(shí)踐、再研究、再實(shí)踐。進(jìn)而不斷提高對小組合作的把握能力。下面把我對本學(xué)期小組合作學(xué)習的前期工作做一簡(jiǎn)單匯報總結：

　　一、課題的研究方式

　　1、理論學(xué)習

　　本階段按照課題實(shí)施方案，有計劃、有組織、全方位地開(kāi)展研究，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習，為了對課題的研究提供理論指導，了解合作學(xué)習現狀的已有的研究成果，我們在研究過(guò)程中閱讀大量有關(guān)理論專(zhuān)著(zhù)和有關(guān)文獻。理論的武裝使我們能更加準確明確合作學(xué)習的重要性。

　　2、不斷完善方案措施，邊學(xué)習、邊實(shí)施、邊研究、邊反思。注意積累實(shí)驗材料，及時(shí)做好階段總結，新學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校大規模的進(jìn)行了全員性的達標課、骨干教師的示范課活動(dòng)。以這些活動(dòng)為契機，我們課題組成員認真地參加了講課、聽(tīng)課、評課，結合自己的教學(xué)，認真觀(guān)察分析教師們的課堂調控方法，根據課堂反饋情況，總結了經(jīng)驗教訓，及時(shí)調整、完善教學(xué)，并對研究成果進(jìn)行匯總、修改、完善。

　　3、撰寫(xiě)論文和小結

　　結合研究過(guò)程撰寫(xiě)論文是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)行調整我們的思路，并為下階段的行動(dòng)提供正確的指導。在研究過(guò)程中撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)我們及時(shí)整理階段性的成果，積小勝為大勝，從而順利地達成課題研究的總目標。我們所撰寫(xiě)的論文和小結都在組內成員之間進(jìn)行交流，接受組員的評價(jià)和檢驗。

　　4、研討和交流

　�。�1）課題組成員的研討和交流。我們根據本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節定期召開(kāi)研討會(huì )，以交流和會(huì )談，在課題研究中形成的新認識和新的體會(huì )。

　�。�2）與其他研究小組的交流。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得，互相交流研究心得體會(huì )，互相借鑒。

　　二、課題實(shí)施效果

　　1、培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　合作學(xué)習最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個(gè)學(xué)生在小組討論過(guò)程中，都必須運用已有的知識去尋求新的問(wèn)題的答案，有時(shí)沒(méi)有絕勝的把握就需要大膽的設想，這時(shí)，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會(huì )冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟�；蛟S一個(gè)富有創(chuàng )意的設想，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。小組合作學(xué)習為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng )造了條件。

　　2、增強了學(xué)生的合作和競爭意識。

　　合作意識是現代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì )的主流，而合作學(xué)習是培養學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習中，必須得做到互相幫助，互相監督，其中的每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。通過(guò)小組討論、互相評價(jià)、互相反饋、互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，最終達成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養。

　　3、建立了新型的師生關(guān)系

　　傳統的教育是以教師為主體，教師主講，學(xué)生聽(tīng)練，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也容易產(chǎn)生師道尊嚴。在合作學(xué)習中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導者，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機地融合為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，真正體現了教學(xué)的民主。而只有在這樣和諧、民主的氛圍中才能體現出以學(xué)生為主體的現代學(xué)生觀(guān)，培養出學(xué)生的現代人格。

　　4、體現了學(xué)生的主體性

　　合作學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機會(huì )。每位學(xué)生都有平等的機會(huì )在各自的小組中討論并解答問(wèn)題，變原來(lái)的單純旁觀(guān)者為積極參與者。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當一個(gè)同學(xué)對問(wèn)題的理解遇到困難時(shí)可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展互學(xué)、互練、互查、互評活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對方的過(guò)程中學(xué)會(huì )檢查自己，在評價(jià)對方的過(guò)程中學(xué)會(huì )評價(jià)自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來(lái)，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習鍛煉機會(huì )，真正體現了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現和認識的機會(huì )，使思維真正活躍起來(lái)，使課堂不再出現被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習能力在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中得到培養和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，使其全面發(fā)展。

　　俗話(huà)說(shuō)，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機會(huì )，使之在小組內相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè )，真正體現了學(xué)生作為學(xué)習主體的尊嚴，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。

　　三、反思及展望。

　　小組合作學(xué)習研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著(zhù)：小組合作學(xué)習堅決不能只是停留在口頭上，要體現在行動(dòng)上，需要教師和班級里每一位學(xué)生的積極參與，需要各方面的大力支持和配合；有高水平的專(zhuān)業(yè)指導是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導的高度重視是關(guān)鍵。相信在以后的教學(xué)中可以將小組合作學(xué)習提升到更高的層次上�？傊�，在這一個(gè)學(xué)期里，我們在小組合作改革和小組合作實(shí)效性研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實(shí)的一步，雖然研究收到了一定的成效，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：小組成員對開(kāi)展小組合作的基礎理論和基礎方法掌握欠佳，對小組合作理念理解不夠深入，透徹等。在今后的學(xué)習當中，我們將發(fā)揚成績(jì)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把本班的小組合作工作開(kāi)展起來(lái)。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)13

　　我校市級課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預設與生成的策略研究》活動(dòng)開(kāi)展有半年多了，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)預設的研究：“教學(xué)結構設計”、“教學(xué)問(wèn)題設計”、“教學(xué)語(yǔ)言設計”輔之以增強課堂生成的意識。在學(xué)校教科室的指導下，我和課題組的成員經(jīng)過(guò)認真學(xué)習，進(jìn)一步認識了教學(xué)預設的含義和對教學(xué)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)預設，制定了個(gè)人研究計劃，積極實(shí)施課堂教學(xué)研究，進(jìn)行嘗試、驗證。

　　為了提升自身研究的理論水平，我加強了理論學(xué)習，自學(xué)研讀了鄭金洲的《教師如何做研究》一書(shū)，還有本�？h級課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂生成的策略研究》資料匯編。平時(shí)經(jīng)常翻閱教研雜志，瀏覽課題研究網(wǎng)站，如饑似渴地學(xué)習科研知識，認真做好學(xué)習摘記。用學(xué)來(lái)的理論與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)指導我怎樣教學(xué)預設，指導我的教學(xué)實(shí)踐。

　　課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)習還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，把質(zhì)疑的機會(huì )讓給學(xué)生，把評議的權利交給學(xué)生。注重學(xué)習活動(dòng)的設計，注重有效練習的設計。注重錘煉教師的教學(xué)語(yǔ)言，評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，調動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的潛能，促進(jìn)課堂生成。

　　為了調動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的意識，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，我開(kāi)展了“今天你提問(wèn)了嗎？”的活動(dòng)。首先要求學(xué)生每天能提出一個(gè)問(wèn)題，以養成提問(wèn)的好習慣。在學(xué)生提問(wèn)的基礎上，采用☆級的方式表示評價(jià)提出的問(wèn)題，引導學(xué)生提的問(wèn)題要有價(jià)值。在實(shí)施了一段時(shí)間后提高要求，升級為“每節課你提問(wèn)了嗎？”。要求學(xué)生能每課提出有價(jià)值的問(wèn)題，以培養學(xué)生養成質(zhì)疑問(wèn)難的思維習慣。

　　課前我總是精心備課，認真設計每堂課的教學(xué)思路。多次上課題研究課，邀請學(xué)校領(lǐng)導和同事隨堂進(jìn)行聽(tīng)課指導，向全校公開(kāi)教學(xué)《地震中的父與子》，向家長(cháng)開(kāi)放教學(xué)《白楊》，及時(shí)的反思，以調整以后的教學(xué)策略。

　　總之，通過(guò)課題的研究，使我從埋頭教學(xué)逐漸走上了一條科學(xué)探究的道路。我們下一個(gè)階段重點(diǎn)進(jìn)行課堂生成的研究：“對話(huà)爭論促生成”、“多元解讀促生成”、“質(zhì)疑問(wèn)難促生成”、“捕捉意外促生成”，輔之以結合教學(xué)預設的思想。為此，我會(huì )繼續理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，搞好自己的課題研究工作，不斷反思、積累，在教學(xué)實(shí)踐中去感悟新課程、新課程的理念，為以后本市級課題的順利結題鋪路，為自己的教學(xué)能力的提升加碼，讓我的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)14

　　小學(xué)教育是奠定一個(gè)人全面發(fā)展的基礎教育，是從一個(gè)“自然人”向“社會(huì )人”發(fā)展的關(guān)鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育和基本技能的教育。

　　其實(shí)，養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加強養成教育，注重培養學(xué)生良好的道德習慣，才能達到培養學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展的目的。

　　是我區“習慣教育年”。因此，本階段的養成教育課題研究工作是緊緊依托于學(xué)校整體德育工作而開(kāi)展的。課題組的全體研究教師，都以積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情參與到無(wú)處不在的養成教育課題研究工作中，在有的放矢的系列養成教育活動(dòng)中，在所有實(shí)驗教師的共同努力下，養成教育課題研究工作已初建成效。

　　一、開(kāi)展“凈(靜)月杯”評比活動(dòng)，培養學(xué)生良好行為習慣。

　　工作中，我們將培養學(xué)生良好的行為習慣與養成教育工作有機整合，開(kāi)展系列活動(dòng)。組織學(xué)生認真學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規范》以及校紀校規，并做到經(jīng)常引導教育，及時(shí)檢測反饋，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)有效解決。通過(guò)具體的強化訓練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔乙�這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺(jué)地行為，讓學(xué)生在潛移默化中養成良好的行為習慣。

　　二、開(kāi)展“讀書(shū)伴我成長(cháng)”系列活動(dòng)，培養學(xué)生良好讀書(shū)習慣。

　　為了給學(xué)生創(chuàng )造良好的讀書(shū)環(huán)境，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生在讀書(shū)中明理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生存，養成良好的讀書(shū)習慣。一年來(lái)，學(xué)校開(kāi)辦了校園書(shū)吧，為全校學(xué)生提供了讀書(shū)的最佳條件。以4月2日——世界兒童讀書(shū)日為契機，對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習慣的教育和培養。確立4月份為“讀書(shū)感悟月”。各班開(kāi)展假期讀書(shū)匯報活動(dòng)，舉行豐富多彩的讀書(shū)積累展示活動(dòng)。如讀書(shū)演講活動(dòng)、讀書(shū)卡個(gè)人展示活動(dòng)、讀書(shū)感悟文章的評選活動(dòng)等。每班推薦一名同學(xué)參加學(xué)校的讀書(shū)演講活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行總結表彰。為了進(jìn)一步創(chuàng )設“書(shū)香校園”，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)校兩次舉行校園書(shū)市活動(dòng)。此項活動(dòng)不僅大大激發(fā)了全校學(xué)生的讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、賣(mài)書(shū)的熱情，還提高了學(xué)生合作意識、商品意識、資源共享意識和勤儉節約意識。真可以說(shuō)是一舉多得。

　　三、開(kāi)展“做文明事、爭當文明小學(xué)生”活動(dòng)，培養學(xué)生講文明的習慣。

　　開(kāi)展文明禮儀教育，班級進(jìn)行文明禮儀大討論，明確學(xué)校生活、公共場(chǎng)所、家庭生活等文明禮儀具體要求。班制定“文明禮儀公約”，達成共識，共同遵守。在全面落實(shí)本項活動(dòng)的同時(shí)，三月份開(kāi)展了“出入有序文明在腳下”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的上下樓和課間游戲等行為習慣。四月份開(kāi)展了“垃圾不落地文明在手中”活動(dòng)，培養學(xué)生不隨地亂扔垃圾的習慣。五月份，開(kāi)展了“學(xué)用禮貌語(yǔ)文明在口中”的活動(dòng)，培養學(xué)生養成良好的禮儀習慣。六月份開(kāi)展了“尊重你我他文明在心中”活動(dòng)，培養學(xué)生形成良好的友愛(ài)習慣。

　　四、開(kāi)展“校園藝術(shù)節活動(dòng)”，培養學(xué)生崇尚藝術(shù)、熱愛(ài)生活的習慣。

　　以“慶建國xx周年”為主題，以“露一手”活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養，讓每個(gè)學(xué)生成為藝術(shù)教育的受益者。如有生活能力露一手：高年級“包餃子比賽”、全員參加的利費手工作品展、“課前一支歌評比”、等。為了培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣，我校規定每周五3：00--4：00一個(gè)小時(shí)的時(shí)間為興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，為同學(xué)們開(kāi)設了：銅管樂(lè )、書(shū)法、剪紙、歌表演、羽毛球、乒乓球等共計37個(gè)活動(dòng)小組。藝術(shù)教育專(zhuān)職教師每人輔導一個(gè)特色項目，以豐富的內容和形式吸引了同學(xué)們踴躍參加，參與面達到學(xué)生總數的98.65%。真正使藝術(shù)教育起到了開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、陶冶學(xué)生的情操、培養學(xué)生創(chuàng )新精神的作用。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)15

　　20xx年春季，我校在充分調研的基礎上，從三年級至五年級全部開(kāi)展“222”課改實(shí)踐，堅持領(lǐng)導包教研組負責制，組織教研組開(kāi)展多種形式的課改交流活動(dòng)，及時(shí)總結課改過(guò)程中成功經(jīng)驗，及時(shí)解決課改過(guò)程中存在的問(wèn)題，把問(wèn)題和困惑當做課題來(lái)研究，大部分教師已融入課改研討實(shí)踐當中，課改實(shí)驗初見(jiàn)成效。

　　一、在課改中我校教師取得了豐富的實(shí)踐體驗：

　　申運東：在平時(shí)的教學(xué)中往往會(huì )出現這樣的情況，設計的教學(xué)內容尤其時(shí)練習部分還沒(méi)有進(jìn)行完，下課了，反思這種情況我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)原因：

　　1、雖然教師已經(jīng)汲取了課改的思想并也安模式備課，但對教材研讀的不夠，對學(xué)情備的不充分，在課間也不能根據學(xué)生的表現很好的調整教學(xué)環(huán)節；

　　2、學(xué)生認知的差異，導致學(xué)生過(guò)多地關(guān)注學(xué)困生，從而影響教學(xué)進(jìn)度；農村學(xué)生性格內向，信息閉塞，導致學(xué)生嚴重動(dòng)不起來(lái)。新課改的一大亮點(diǎn)是要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。

　　楊興秀：在教師精心準備的導學(xué)案的提示下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習靜下心，自己學(xué)；帶著(zhù)學(xué)習的累累碩果向大家展示動(dòng)起來(lái)，有聲有色；帶著(zhù)問(wèn)題，小組間進(jìn)行交流說(shuō)出來(lái)，共同探究；還有疑問(wèn)小老師大教師上臺導；看看自己的學(xué)習成果高高興興，完成反饋。整個(gè)課堂比以前變得活躍了，更主要的是培養了學(xué)生良好自學(xué)的習慣和能力。

　　粟奉祥：在新的課改下，怎樣提高課堂的效率，幫助學(xué)生樹(shù)立信心呢？我認為預習時(shí)關(guān)鍵，是運用新的課堂教學(xué)手段的必要條件，為了讓學(xué)生預習好本章內容，我提前將預習提綱發(fā)到學(xué)生手中，先由個(gè)人根據提綱自主預習，再由小組內交流討論，小組內互幫互助，互相修正，老師也參與其中，幫助學(xué)生預習。

　　梁雯華：加強小組合作學(xué)習，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。怎樣讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”所有語(yǔ)文知識，“會(huì )學(xué)”語(yǔ)文呢？我反復地琢磨思考，并在課堂上大膽嘗試，推行小組合作學(xué)習，實(shí)踐證明，實(shí)行有效地小組合作學(xué)習，發(fā)揮了學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)習主要是為了交際，所以課堂上就要想方設法鼓勵每個(gè)學(xué)生大膽張口，積極張口。小組合作學(xué)習就能起到這種作用，教師一旦給學(xué)生創(chuàng )設好情境后，小組成員就可以互相結合，圍繞教師所設情景和話(huà)題展開(kāi)交流，不會(huì )說(shuō)的由組長(cháng)教或同伴教，讓他們知道他們所談?wù)摻涣骱献鞯牡降资窃鯓右粋�(gè)話(huà)題內容，如何表達。小組合作表演后，再由小組推薦進(jìn)行小組展示，展示的結果直接關(guān)系小組的成績(jì)，所以在小組內合作學(xué)習階段，每個(gè)組員都在積極動(dòng)口動(dòng)腦，每個(gè)優(yōu)生都樂(lè )意主動(dòng)幫助學(xué)困生。小組展示后組與組比較，互評看哪個(gè)小組表現最棒。這樣每個(gè)學(xué)生的表現欲被調動(dòng)的同時(shí)也培養了學(xué)生主人翁意識和責任感。

　　吳良才；課改從培養學(xué)生自主學(xué)習開(kāi)始，培養學(xué)生自主學(xué)習能力讓學(xué)生從預習做起；培養學(xué)生自主學(xué)習能力讓教師從創(chuàng )設質(zhì)疑氛圍做起，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在新的課改中要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀(guān)念，明確提問(wèn)不僅是教師的事，應該使質(zhì)疑成為學(xué)生自身需要，教師在設計教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節時(shí)，要以?xún)和�的興趣為出發(fā)點(diǎn)，有意創(chuàng )設質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。教師還可以根據實(shí)際情況，因材施教。如組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓自卑、膽怯的學(xué)生在小組內提問(wèn)，鍛煉他們的膽量，樹(shù)立其自信心；對于口頭表達能力差的學(xué)生可以先讓他把小組討論的答案寫(xiě)在紙上，再照著(zhù)念，循序漸進(jìn)，不能要求過(guò)高，急于求成；對于課堂上來(lái)不及提問(wèn)或言猶未盡的學(xué)生，可在課下讓他把要提的問(wèn)題，要講的話(huà)說(shuō)給老師或其他學(xué)生。這樣學(xué)生提問(wèn)題的積極性就能得以保護，提問(wèn)題的膽量也就越來(lái)越大，逐步養成敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的習慣和能力。

　　二、課改中學(xué)生的學(xué)習能力和習慣得到了培養，課改實(shí)驗初見(jiàn)成效。

　　我校從20xx年春季在三至六班開(kāi)展課改實(shí)驗，堅持在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展，期末考試成績(jì)如下：

　　三語(yǔ)四語(yǔ)五語(yǔ)三數四數五數期中成績(jì)如下：

　　三語(yǔ)四語(yǔ)五語(yǔ)三數四數五數人平77.578.471.676.779.181.9及格率%90.291.988.175.874.484.6優(yōu)秀率%45.639.842.920.936.461.3綜合權重%76.276.0872.4665.1868.6878.86人平78.984.986.773.285.091.9及格率%96.710097.686.998.197.6優(yōu)秀率%60.777.883.332.879.695.2權重%82.489.590.470.689.294.從期中與期末成績(jì)對比分析，語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科均有大幅度上升，三年級語(yǔ)文及格率提高了近7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了15個(gè)百分點(diǎn)，人平低了1分，權重提高了15個(gè)百分點(diǎn)。三年級數學(xué)人平分雖然下降了３分，但及格率、優(yōu)秀率都有大幅度上升，人平縣排名第四名。這一情況說(shuō)明學(xué)生在后兩個(gè)半月的課改實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生適應較快，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習興趣濃。

　　在課改實(shí)驗中我們重視了學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，學(xué)習習慣的培養，學(xué)生的各種能力得到了提高。張書(shū)平是班上的一名嚴重的學(xué)困生，在以前的數學(xué)學(xué)習中厭學(xué)情緒很重，每次測試只能做到30分左右。以前由于回答問(wèn)題是現場(chǎng)提問(wèn)，而現在課前預習，學(xué)生有了準備的時(shí)間，從而能夠上課大膽展示。張書(shū)平上課回答問(wèn)題的次數也多了，受到老師和同學(xué)們表?yè)P的次數也多了，學(xué)習興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習成績(jì)自然提高了。這次期中考試他的數學(xué)成績(jì)上升到了70分，并且還有很多的上升空間。他相信自己在期末測試中一定會(huì )成為一名真正優(yōu)秀的學(xué)生。

　　通過(guò)兩次測試成績(jì)的比較，及格率、優(yōu)秀率、人平得分率均穩步上升。這充分說(shuō)明了課改實(shí)驗需要一個(gè)磨合過(guò)程，還有一個(gè)因素是從春季剛開(kāi)始課改，課改時(shí)間上短，教師新老教法碰撞，學(xué)生學(xué)習方式的轉變終須一個(gè)時(shí)間過(guò)程，只要我們敢于去嘗試，大膽走進(jìn)課改，敢于探索，敢于創(chuàng )新，善于研究學(xué)習，善于總結反思，就一定能走出一條適應教師和學(xué)生需求，適應教學(xué)改革發(fā)展規律的課改之路。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)16

　　“我的課堂我做主�！薄罢n堂精彩，由我主宰�！薄拔覅⑴c、我我進(jìn)步、我展示、我提高�！闭n改進(jìn)行2個(gè)月了，通過(guò)學(xué)習，參觀(guān)，研討，實(shí)踐，“三步六環(huán)”教學(xué)模式，已經(jīng)真正走進(jìn)了我們的課堂。

　　原來(lái)講課時(shí)，我門(mén)認為要講好一節課教學(xué)設計是關(guān)鍵，只要設計好教案就完成任務(wù)，把心思全放在教案設計上了，上課時(shí)一心想著(zhù)教案。而現在我把備學(xué)生當成我備課時(shí)的重點(diǎn)，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生知識基礎，才能更好完成教學(xué)任務(wù)。課改改變了我的學(xué)生，孩子們的膽子越來(lái)越大，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑，真正體現新型學(xué)習方式主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生的成績(jì)也發(fā)生了明顯的變化，尤其是那些成績(jì)中下的同學(xué)學(xué)習興趣明顯提高，課堂積極踴躍，讓我看到了課改的成績(jì)。下面就談一下自己粗淺的感受：

　　一、對課改的認識

　　1、教師地位的轉變

　　傳統課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，他們是被動(dòng)、機械性地學(xué)。而新課程課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。因此，作為教師順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。

　　2、學(xué)生學(xué)習方式的轉變

　　學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次改革的主要表現，先學(xué)后教，以學(xué)定教。學(xué)生課前先利用手中的學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，小組內交流，課堂上學(xué)生以“自主合作”“探究”為主要特征的探究式學(xué)習逐漸成為主要的方式。學(xué)生在自主探究問(wèn)題中，鼓勵了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并提高了解決問(wèn)題的能力。

　　3、評價(jià)方式的轉變

　　新課改中教師已不再是課堂中的唯一評價(jià)者，所以班級里的小組長(cháng)和全體學(xué)生都是評價(jià)者，他們的參與也起到了激勵作用，在評價(jià)中我還漸漸發(fā)現，我在課堂中使用的評價(jià)用語(yǔ)學(xué)生都非常熟悉，有一部分學(xué)生還會(huì )模仿我用的這些語(yǔ)言來(lái)評價(jià)別人展示，會(huì )在課堂上收獲到意想不到的效果，學(xué)生在評價(jià)同學(xué)的過(guò)程也鍛煉了自身的能力，同時(shí)提高進(jìn)一步學(xué)習的興趣。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的評價(jià)總是那么生硬，不自然，而現在課堂上，學(xué)生之間的評價(jià)越來(lái)越多了，也顯得自然了。

　　二、努力方向

　　為了讓課改越走越好，我認為應該從以下幾個(gè)方面加強自身的修養：

　　1、認真學(xué)習、研究新課標和教材，領(lǐng)會(huì )課標，教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內容、編寫(xiě)特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng )造性的使用教材，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問(wèn)題。

　　2、教學(xué)中，努力實(shí)現三個(gè)轉變：

　�。�1）教師“學(xué)生觀(guān)”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。

　�。�2）教師角色的轉變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導著(zhù)，而不是統治者、長(cháng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

　�。�3）教學(xué)方式的轉變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地置身于其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生思維活躍，熱情高漲，才能真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。

　�。�4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會(huì )，讓他們自己去體驗。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

　　當然，我們在實(shí)施課改的過(guò)程中存在很多的不足、困惑、困難，但只要我們長(cháng)期耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，多學(xué)習、多思考、多創(chuàng )新，那么離成功的彼岸就會(huì )越來(lái)越近！

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)17

　　新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)方式和學(xué)習方式進(jìn)一步得到轉變，以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，學(xué)生在教師指導下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。

　　在11月15日，我有幸參加了清泉中心校舉辦的高效課堂階段性總結報告會(huì )，并聆聽(tīng)了趙紅霞校長(cháng)和三位老師的報告，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的報告學(xué)科不同，但是每一科都有很多值得我去學(xué)習借鑒的地方。例如：趙校長(cháng)的報告《轉變觀(guān)念，探課改興校之路》，通過(guò)老太太打麻將；打籃球練投籃的故事，讓我明白了“靜”和“死”的關(guān)系。以及提倡用多感官學(xué)習達到課堂的高效等理論知識。

　　特別是我校楊潔老師的報告《自主學(xué)習，生本合一》，聽(tīng)后讓我感受很深。她認為教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生自學(xué)，老師由主導者變成旁觀(guān)者，既減輕了老師的負擔，又教給了學(xué)生學(xué)習的方法。從真正意義上體現了新課程理念。

　　最后在與教師互相交流的過(guò)程中，我發(fā)現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學(xué)習為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，不針對問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對性是教研由形式走向實(shí)效的前提。

　　另外，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，教師通過(guò)不同方面的反思，加深對問(wèn)題的認識和思考能力，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的步伐。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀(guān)念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當中，在實(shí)踐中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)18

　　教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，xx年度，我校教科研工作在上級教科研部門(mén)的指導下，在上學(xué)期的基礎上有了新的進(jìn)展，這里將一年度來(lái)教科研工作作一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結。

　�。ㄒ唬┗�本情況。

　　1、我校的區級“十五”課題——《小學(xué)生學(xué)習方法的研究》。受到市《成才》雜志主編劉曉鳴的高度評價(jià)。并受到區教科室領(lǐng)導的肯定，此項課題已經(jīng)結題成功。

　　2、我校教師的論文《教師怎樣和學(xué)生談話(huà)》在《成才》雜志上發(fā)表，被世界華人網(wǎng)推薦為優(yōu)秀論文。學(xué)校將依托此項課題對教師和學(xué)生的談話(huà)的居多方面進(jìn)行探討。促進(jìn)兒童心理健康進(jìn)一步深化研究，特別是在研究對策的方面尋求突破。此外，我校教師的《淺論教育軟環(huán)境與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系》一文也在《成才》20xx年8期發(fā)表，進(jìn)一步論證了教師和學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題。

　　3、多項課題齊頭并進(jìn)。本學(xué)期我們學(xué)校的課題有：《小學(xué)討論式教學(xué)模式研究》、《新課標下：小學(xué)生學(xué)習方式的研究》等課題。上述課題在校內起到良好的作用，有力地帶動(dòng)了教育教學(xué)管理的發(fā)展，真正起到科研促教學(xué)，教研、科研同發(fā)展。同時(shí)，為群建路小學(xué)教育教學(xué)的可持續發(fā)展提供第一手資料。

　　4、本年度我們以教研組為單位組建了2個(gè)校級課題組----即“十五”課題組、“課改課題組”、各組結合各自的實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)，分別擬定了本組的子課題。

　　5、今年我們對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行了百人調查，通過(guò)調查了解了學(xué)生的學(xué)習興趣，對我們今后的工作起到了推動(dòng)作用。

　　6、我們編寫(xiě)了校本文本《制藝制作》和社會(huì )綜合實(shí)踐課程的文本方案文本，被區《社會(huì )綜合實(shí)踐課程方案范例輯》收集。

　　7、我校的謝惠琴老師在區校本課程“四優(yōu)”比賽中獲得二等獎。嚴彬老師在信息技術(shù)課“四優(yōu)”比賽中獲得二等獎。楊潔老師在語(yǔ)文“四優(yōu)”比賽中獲得三等獎。蔣鶯老師在區論文比賽中獲得二等獎。許卓群老師在區論文比賽中獲得三等獎。程潔老師在某某市案例比賽中獲得優(yōu)勝獎。

　　8、順利完成了區課改課題的中期檢查，并受到上級領(lǐng)導的肯定和表?yè)P。

　�。ǘ�）不斷加強教科研基礎建設。

　　不斷完善教科研管理機制。學(xué)校教科室是教科研的主管部門(mén)，在教科室下設立教科研小組。教科研小組又設立子課題小組，明確了工作的目標，工作具體落實(shí)到人。學(xué)校還出臺了《教科研制度》、《教科研獎勵辦法》、《教科研人員職責》。

　�。ㄈ�）實(shí)施課題研究全程管理。

　　所謂全程管理，指的是將課題研究從選題申報到研究實(shí)施到結題驗收等各個(gè)環(huán)節科學(xué)地組織起來(lái)。確保選題得當，研究規范，交流及時(shí)，資料詳實(shí)，推廣迅速，具體地講，課題研究全程管理至少應包括對以下五個(gè)環(huán)節的管理。

　�。�1）選題申報，課題論證。

　�。�2）立項審批。

　�。�3）課題開(kāi)題、方案設計。

　�。�4）階段性檢查，資料建設。

　�。�5）鑒定驗收，成果申報。

　　我校教科室成員和其他管理人員在上述五個(gè)環(huán)節的管理過(guò)程中，堅持貫徹“理論與實(shí)踐相結合，普及與提高相結合”的教育科研方針。構建全員參與科研的格局，鍛煉廣大教師，培養科研骨干。要強化成果意識，規范科研行為，同時(shí)還應通過(guò)管理促進(jìn)教育研究成果的應用、傳播、推廣和開(kāi)發(fā)，使教育科研在宏觀(guān)決策、教育管理、全面提高教育質(zhì)量，改革師資隊伍整體素質(zhì)等方面產(chǎn)生更大作用。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)19

　　我校學(xué)生來(lái)源比較復雜，來(lái)自磁澗鎮各個(gè)村及鎮直各單位，學(xué)生居住分散，增加了防控的難度。但是我們迎難而上，按照省、市、縣、教育局、中心學(xué)校有關(guān)防控甲型流感的會(huì )議精神，結合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校積極做好各項防控工作，取得了階段成績(jì)，沒(méi)有出現問(wèn)題�，F將具體工作總結如下：

　　一、提高認識，加強領(lǐng)導。

　　組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )上級精神，達到上下保持高度一致，從講政治的高度做好防控工作，達到“不漫延、不恐慌、不死人”的目標。成立以校長(cháng)李紅賓為組長(cháng)、校委會(huì )成員、級段長(cháng)參加的防控領(lǐng)導小組，制定防控工作預案，健全各項管理制度，保證了防控工作的有序順利開(kāi)展。

　　二、思路清晰，措施得力。

　　針對復雜嚴峻的防控形勢，我校成立了防控辦公室，組長(cháng)李紅賓，成員有苗素鋒、張傳立。辦公室具體領(lǐng)導防控工作。辦公室下設相關(guān)的實(shí)施管理小組。成立的小組有：

　　1、晨檢組，成員有張傳立及13位班主任，具體負責管理學(xué)生、和家長(cháng)溝通、做好晨檢和午檢工作，保證了學(xué)校和學(xué)生的及時(shí)溝通，保證了每天在8：00以前及時(shí)上報晨檢信息。

　　2、門(mén)衛組，成員有李小含、張連英、游新環(huán)。具體做好學(xué)校封閉管理，對外來(lái)人員進(jìn)行登記、測溫，把好學(xué)校大門(mén)，實(shí)現了控制外來(lái)人員攜帶病毒入內的光榮任務(wù)。

　　3、消毒組，成員有張幸福、段玉峰，堅持每天對學(xué)校大門(mén)口、辦公室、院區、廁所、教師住室等部位消毒，營(yíng)造了安全的學(xué)校環(huán)境。

　　4、應急組，成員有郭曉潤、游環(huán)、游國麗、石霞、江三峰、趙慧娟等6人。任務(wù)是處理發(fā)熱病人，跟蹤觀(guān)察、監控隔離、做好服務(wù)，配合學(xué)校做好一切突發(fā)事件。在9月3日，兩期學(xué)生發(fā)熱事件中發(fā)揮了重要作用。

　　5、宣傳組，成員有苗素鋒、張愛(ài)菊、楊海菊、閆會(huì )樂(lè )，宣傳防控有關(guān)知識，穩定整個(gè)師生，確保社會(huì )大局的穩定。同時(shí)正面報道防控中典型事跡，營(yíng)造良好的氛圍。

　　三、抓好落實(shí)，保證效果。

　　學(xué)校從以下幾個(gè)方面，保證防控工作落到實(shí)處，具體是：

　　1、建立三級管理網(wǎng)絡(luò )。第一層管理是，校長(cháng)督察防控的全面工作，督察領(lǐng)導值班。第二層管理是，領(lǐng)導值班制度，從星期一到星期天值班順序是：郭曉潤、閆會(huì )樂(lè )、苗素鋒、江三峰、楊海菊、張愛(ài)菊、張幸福，領(lǐng)導督察各個(gè)小組管理工作情況。第三層管理是，6個(gè)小組做好分塊的管理。三級管理網(wǎng)絡(luò )的建立，確保了防控工作的有序進(jìn)行。

　　2、建立工作落實(shí)制度。在防控工作中，有布置、有檢查、有記載、有獎懲。說(shuō)了算、定了干，干中有檢查，干后有兌現。用有效管理促進(jìn)各項工作的落實(shí)。

　　3、建立會(huì )議制度。每天開(kāi)好兩個(gè)校委會(huì )、兩個(gè)全體教師會(huì )。每天早上7：30召開(kāi)校委會(huì )，領(lǐng)導之間互通信息，匯報研究防控工作；上午8：00召開(kāi)全體教師會(huì )，總結以前工作，部署新工作，通報信息。下午2：30召開(kāi)校委會(huì )，研究匯報信息，部署新工作；下午3：00召開(kāi)全體教師會(huì )，部署新工作。天天堅持，確保了防控工作雷利風(fēng)行，信息暢通，上下一心，應對一切疫情。

　　4、改善辦公條件，穩定教師教師。學(xué)校對老辦公樓部分房間進(jìn)行粉刷，安排好調入的縣城、洛陽(yáng)、外縣的教師的8位教師，讓他們吃住在校，避免于外界接觸，避免感染病毒。同時(shí)學(xué)校新購買(mǎi)5臺電腦，使學(xué)校辦公電腦達到兩人教師一臺。同時(shí)學(xué)校又對校園網(wǎng)進(jìn)行整修，使集體辦公室和教師住室全部能聯(lián)網(wǎng)，使教師在學(xué)校能電腦備課、上網(wǎng)查資料。教師在學(xué)校生活豐富充實(shí)，穩定了教師隊伍。

　　四、感人的典型事跡。

　　在防控甲流近幾天，磁小從領(lǐng)導到教師都不求回報，默默的為防控工作貢獻一份力量。再辛苦再累老師沒(méi)有任何怨言。天天都有很多令人感動(dòng)的人和事。

　　接到上級防控工作通知后，校長(cháng)李紅賓高度重視甲流的防控，立即制定防控工作應急預案，大力宣傳甲流防控知識，布置防控工作安排，想方設法減少疫情傳播風(fēng)險。每天開(kāi)四次會(huì )，其中一天開(kāi)了五次會(huì )，到中心校開(kāi)會(huì )返回學(xué)校后立即召開(kāi)校委會(huì )，接著(zhù)開(kāi)全體教師會(huì )，竟忘記了吃飯。在準備防控甲流表冊時(shí)李紅賓校長(cháng)、苗素鋒老師、新教師張傳立、江三峰挑燈夜戰，一直干到夜里十二點(diǎn)多才離校。為了方便上級隨時(shí)與學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系。李紅賓校長(cháng)、郭曉潤主任，閆會(huì )樂(lè )老師堅持住校，通訊工具24小時(shí)常開(kāi)。

　　在晨檢工作中，張愛(ài)菊、何會(huì )巖、呂玉麗等12位教師早晨很早起床，顧不上照顧家，馬上開(kāi)始晨檢。決不漏檢一個(gè)學(xué)生。尤其是新教師吳歡歡、李珂、郭利陽(yáng)、李靜不熟悉學(xué)生家庭住址，呂玉麗、李二巧、楊海菊、閆會(huì )樂(lè )老師自覺(jué)當起新教師的向導。新教師不怕吃苦的精神，老教師助人為樂(lè )的精神著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。

　　在門(mén)崗值班中，李小含、張連英、游新環(huán)老師堅守崗位，把緊關(guān)，對入校者一定先測體溫，并做好登記。尤其是游新環(huán)老師臨近退休，毫無(wú)怨言，盡職盡責值好班，全體教師無(wú)不稱(chēng)贊。消毒組后勤主任張幸福、新教師段玉峰天天堅持消毒，不漏消任何一個(gè)角落。他們的身影不停地在校園中穿梭。并默默地為大家搞好服務(wù)。真可謂是大家的勤務(wù)兵。應急組江三峰、游環(huán)、趙慧娟、石霞、游國利教師隨時(shí)做好應急的準備。讓人感動(dòng)的是三一班學(xué)生王昊天在9月3日早上7點(diǎn)53分時(shí)高燒39度，三一班班主任楊海菊老師，應急組游環(huán)老師，苗素鋒老師、呂玉麗老師立即趕到小昊天家中，再次為他測體溫，詢(xún)問(wèn)情況，送去安慰，強調應注意事項。小昊天用藥后，體溫下降了，老師們才放心，家長(cháng)非常感動(dòng)，對老師們表示感謝。

　　總之我們在特殊時(shí)期的目標是：眾志成城、防控流感、關(guān)愛(ài)生命、確保平安。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)20

　　我校安全工作在上級有關(guān)部門(mén)的正確指導下，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過(guò)安全教育，增強學(xué)生的安全意識和自我防護能力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。其做法如下：

　　一、領(lǐng)導重視措施有力

　　為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強對安全教育工作的領(lǐng)導，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(cháng)直接抓，分管領(lǐng)導具體抓，學(xué)校前后勤工作人員具體分工負責組織實(shí)施。

　　二、制度保證到位

　　1、建立安全保衛工作領(lǐng)導責任制和責任追究制。由學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(cháng)負責，將安全保衛工作做為相關(guān)責任人目標考核的重要內容，并進(jìn)行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)責任人的責任。

　　2、簽訂責任書(shū)。學(xué)校與班主任簽訂責任書(shū)，明確各自的職責。學(xué)校還與學(xué)生家長(cháng)簽訂了安全責任書(shū)，明確了家長(cháng)應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

　　3、不斷完善學(xué)校安全保衛工作規章制度。建立學(xué)校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、領(lǐng)導值周、值日值班、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查等規章制度。嚴禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴禁組織學(xué)生從事不符合安全工作有關(guān)規定的危險性活動(dòng)，嚴禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要堅持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

　　4、建立學(xué)校安全意外事故處置預案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導小組，制定了意外事故處置預案制度。

　　三、齊抓共管群防群治

　　學(xué)校安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程。我們積極社會(huì )和家庭密切配合，組織開(kāi)展了一系列道德、法制教育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

　　四、加強教育，促進(jìn)自護

　　要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好了交通、大型活動(dòng)、樓道、食品等的安全教育。

　　1、認真做好安全教育月工作。學(xué)校安全教育月以校園安全為主題，在安全教育月期間，學(xué)校組織學(xué)習安全教育工作管理制度，對校內易發(fā)事故類(lèi)型、重點(diǎn)部位保護、工作薄弱環(huán)節、各類(lèi)人員安全意識與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

　　2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓練，對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育，使學(xué)生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會(huì )、講座等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周例會(huì )和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結上周安全工作，

　　五、加強檢查，及時(shí)整改

　　開(kāi)展常規檢查。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內容之一。學(xué)校不僅對校舍進(jìn)行全面的安全檢查，同時(shí)積極配合衛生局對學(xué)校食堂、飲水衛生進(jìn)行檢查。另外學(xué)校對電線(xiàn)和防火安全也作了重點(diǎn)檢查。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)21

　　本人這學(xué)期帶的是小班，主要是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@學(xué)期的工作情況、

　　一、在衛生保健方面

　　我以培養幼兒各項生活習慣為主，幫助幼兒通過(guò)小動(dòng)物等圖畫(huà)標識熟悉自己的杯子，毛巾，學(xué)習男女分廁的習慣，培養幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝白開(kāi)水，由于小班幼兒年齡普遍較小，自己能力都較弱，因此在大小便時(shí)都要給予幫助，有的孩子還會(huì )把大小便解在褲子上，這是就要老師幫他們擦身子換上干凈的衣服，把濕褲子洗好，活動(dòng)時(shí)，對于出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗以防感冒，對于體弱多病的幼兒給予特別的瞻顧，天天認真做好衛生消毒工作，加強幼兒的保健衛生，做好預防幼兒常見(jiàn)疾病的工作。

　　二、教育教學(xué)方面

　　在教學(xué)方面我沒(méi)有做到很好，但我自以為和以前相比我有所突破，以前一讓我上課我就會(huì )不自主的很緊張，不敢于孩子一起交流，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的日常教學(xué)的鍛煉，我從不敢上課轉到了喜歡上課，習慣上課時(shí)和孩子們交流的快樂(lè )，喜歡聽(tīng)孩子們獨特的意見(jiàn)和天真的想法，我會(huì )認真備好每一課的教案及課后的教學(xué)反思，本學(xué)期我認真聽(tīng)取班主任老師分配的任務(wù)，積極，主動(dòng)的參與日常教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境布置工作，積極參與了幼兒園教研小組，參與了聽(tīng)課、課評和公然課的活動(dòng)，在聽(tīng)課和課評中在發(fā)現別的老師上課的優(yōu)點(diǎn)和不足的同時(shí)也學(xué)到了很多課堂中應該留意到的一些細節題目，在自己上的公然課后聽(tīng)取了別的老師對我的課評，也讓我明白了很多以后課程中需要改進(jìn)、強化的地方。

　　或許這次的總結是不全面的，但是也算是自己對過(guò)往工作的整理，總結過(guò)往，展看未來(lái)，在今后的工作中我會(huì )積極配合班里老師做好班級各項工作，我們將一如既往，以孩子為中心以工作為重心，認真完成小班寶貝順利過(guò)渡到中班。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)22

　　開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)以來(lái)，根據縣教育工委的統一部署，在縣實(shí)驗小學(xué)全體黨員中開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)系列活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視創(chuàng )先爭優(yōu)工作，把這項工作作為推動(dòng)教師黨員隊伍發(fā)展的重要內容來(lái)抓，切實(shí)加強領(lǐng)導，明確目標，落實(shí)措施，責任到位。

　　學(xué)校創(chuàng )先爭優(yōu)工作領(lǐng)導小組以“創(chuàng )先爭優(yōu)”為契機，以“提高黨員和教師素質(zhì)”為重點(diǎn)，以“崗位創(chuàng )先爭優(yōu)”為切入點(diǎn)，腳踏實(shí)地地開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)全校黨員教師的共同努力，全校教師精神面貌煥然一新，正在以百倍的信心投入到教書(shū)育人的工作之中，真正取得了這一階段的豐收成果。

　　實(shí)現了“一個(gè)宗旨”，即深化忠誠主題教育活動(dòng)，提升科學(xué)謀事干事水平，以黨員創(chuàng )先爭優(yōu)來(lái)實(shí)現全體師生的創(chuàng )先爭優(yōu)；“兩個(gè)重點(diǎn)”，創(chuàng )建先進(jìn)基層黨組織，爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；“三個(gè)結合”，結合“帶頭學(xué)習提高”，做學(xué)科培訓的典范，結合“帶頭爭創(chuàng )佳績(jì)”，做教育教學(xué)的榜樣，結合“帶頭服務(wù)群眾、遵紀守法、弘揚正氣”，做人民教師的楷�！，F將活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施情況總結如下：

　　一、加強“創(chuàng )先爭優(yōu)”形成爭創(chuàng )氛圍

　　縣教育工委召開(kāi)深入開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)動(dòng)員會(huì )部署后，我校積極響應，堅持與縣教育工委保持同步，緊密結合教育部門(mén)的職責，體現縣實(shí)驗小學(xué)特色的原則，以“推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意的實(shí)驗小學(xué)”為目標，緊緊圍繞創(chuàng )先爭優(yōu)這個(gè)工作思路，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，以及教師黨員的先鋒模范作用，著(zhù)力解決工作與學(xué)習的矛盾，在工作中學(xué)習“創(chuàng )先爭優(yōu)”，在學(xué)習中實(shí)現“創(chuàng )先爭優(yōu)”，制定周詳、切實(shí)的工作方案，及時(shí)做好動(dòng)員部署工作，黨員教師干勁高漲，學(xué)習效果顯著(zhù)。

　　實(shí)驗小學(xué)高度重視創(chuàng )先爭優(yōu)工作，把創(chuàng )先爭優(yōu)工作作為全校工作的重點(diǎn)，與業(yè)務(wù)工作融為一體，加強領(lǐng)導，強化責任，周密部署，狠抓落實(shí)，實(shí)行督查和考核，從思想上、組織上、具體措施上做到全面落實(shí)。學(xué)校成立了由黨支部書(shū)記楊維功、校長(cháng)陶有中任組長(cháng)，副校長(cháng)劉志東為副組長(cháng)，各中層領(lǐng)導為成員的創(chuàng )先爭優(yōu)工作領(lǐng)導小組，負責活動(dòng)的組織、指導、協(xié)調工作，并具體制訂出了學(xué)校創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)實(shí)施的各項內容，建立督查、考核、總結機制。

　　根據目標要求，結合實(shí)驗小學(xué)實(shí)際作了相關(guān)“創(chuàng )先爭優(yōu)”的規劃，進(jìn)一步明確創(chuàng )先爭優(yōu)工作重點(diǎn)，并通過(guò)崗位責任制考核和其它相關(guān)制度，對目標及具體措施內容進(jìn)行細化量化、逐項落實(shí)，實(shí)現工作“一環(huán)扣一環(huán)、環(huán)環(huán)抓落實(shí)”的良好格局。按照“推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意的實(shí)驗小學(xué)”的目標要求，結合學(xué)校工作實(shí)際，制定了《縣實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)計劃》，從指導思想、目標任務(wù)、主要內容、實(shí)施步驟及創(chuàng )建措施、組織領(lǐng)導等方面對活動(dòng)進(jìn)行了安排，提出了具體要求，明確了創(chuàng )建活動(dòng)的方向，為全面推動(dòng)活動(dòng)深入扎實(shí)開(kāi)展奠定了基礎。

　　為了確保工作落到實(shí)處，每階段至少兩次由組長(cháng)帶領(lǐng)創(chuàng )先爭優(yōu)工作領(lǐng)導小組成員，對全體黨員的工作情況進(jìn)行督查，針對薄弱環(huán)節和存在問(wèn)題認真抓好查漏補缺，并將檢查情況在全校進(jìn)行通報，對工作成績(jì)突出個(gè)人，每階段都在工作總結會(huì )議上給予表彰�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校黨支部召開(kāi)動(dòng)員會(huì )1次，組織集中學(xué)習4次，參加學(xué)習黨員干部一百多人次，全校創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)工作取得顯著(zhù)成效。從而在全校內形成了濃厚的爭先創(chuàng )優(yōu)工作氛圍。

　　二、強化“創(chuàng )先爭優(yōu)”獲得發(fā)展實(shí)效

　　為實(shí)現“推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意的實(shí)驗小學(xué)”這一目標，實(shí)驗小學(xué)在統一思想的基礎上，不斷提高“創(chuàng )先爭優(yōu)”認識，呈現出奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，工作作風(fēng)勤懇高效。學(xué)校組織黨員干部赴小崗村參觀(guān)學(xué)習，親歷代表農村變革的小崗村改革開(kāi)放30年來(lái)的變遷。學(xué)校還開(kāi)展了“三比一爭”活動(dòng)，即“比學(xué)習、比佳績(jì)、比服務(wù)、爭先進(jìn)”。我校努力營(yíng)造爭先創(chuàng )優(yōu)的良好氛圍，決心把縣實(shí)驗小學(xué)建設成為學(xué)習型、服務(wù)型、高效型的先進(jìn)單位。

　　實(shí)驗小學(xué)堅持周一集中學(xué)習制度，制定了詳細的階段學(xué)習計劃，并將理論學(xué)習納入全年績(jì)效考核，加強理論學(xué)習，檢查考核有力度，每階段嚴格執行“一檢查、一考核、一心得”。集中輔導黨員學(xué)習，通過(guò)舉辦演講比賽、上網(wǎng)學(xué)習、討論交流、專(zhuān)題講座等靈活多樣的形式，增強全體黨員的學(xué)習意識和興趣；分散學(xué)習由各教研組自行組織，每星期集中進(jìn)行一次討論交流。為了檢驗學(xué)習成果，達到互相學(xué)習、共同提高的目的，學(xué)校創(chuàng )先爭優(yōu)工作領(lǐng)導小組發(fā)揮“宣傳欄”的陣地作用，展示了黨員的心得體會(huì )，組織黨員進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習和交流心得體會(huì )的活動(dòng)，逐步形成創(chuàng )先爭優(yōu)的理論成果。

　　堅持調查研究，針對當前教育工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校創(chuàng )先爭優(yōu)工作領(lǐng)導小組成員開(kāi)展專(zhuān)題調研活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展提供了依據。

　　三、突出“創(chuàng )先爭優(yōu)”樹(shù)立黨員形象

　　縣實(shí)驗小學(xué)作為一所“創(chuàng )先爭優(yōu)”的學(xué)校，學(xué)校的創(chuàng )先爭優(yōu)工作領(lǐng)導小組要帶領(lǐng)群眾樹(shù)立爭先創(chuàng )優(yōu)的思想搞好各項教育教學(xué)工作。我校堅持樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，把“工作就是服務(wù)”的思想貫穿到各項工作的全過(guò)程，使“三心”服務(wù)形成聚合力，以“推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意教育”，使之成為廣大教職工的自覺(jué)行動(dòng)準則。

　　1、在校內開(kāi)展“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、創(chuàng )先進(jìn)”的競賽活動(dòng)，積極參與上級主管部門(mén)的各種評比競賽活動(dòng)，在校內形成了“學(xué)、趕、創(chuàng )”的良好氛圍，樹(shù)立黨員教師奮發(fā)向上的新形象。

　　2、積極開(kāi)展“教書(shū)育人為人民、創(chuàng )先爭優(yōu)揚正氣”活動(dòng)。我校不斷強化服務(wù)理念，從提高為民服務(wù)本領(lǐng)入手，圍繞“一個(gè)宗旨、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)結合”中心任務(wù)，大力實(shí)施“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)，把基層黨組織建設成為組織有力、教育規范、群眾滿(mǎn)意的組織，不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高政治理論水平，不斷學(xué)習“創(chuàng )先爭優(yōu)”，樹(shù)立良好精神面貌的新一代黨員教師形象。

　　3、積極開(kāi)展“黨員示范”活動(dòng)。我校所有黨員通過(guò)帶好一件人、帶好一個(gè)班、寫(xiě)好一篇稿等形式展示黨員教師風(fēng)采，主動(dòng)承擔學(xué)校各項任務(wù)，亮出黨員身份，處處發(fā)揮黨員先鋒模范作用，確立一批黨員示范崗位，發(fā)揮帶動(dòng)作用。

　　總而言之，“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)將有利于學(xué)校的發(fā)展。以“創(chuàng )先爭優(yōu)”思想為指導，抓好學(xué)生行為規范養成教育管理、抓好教育教學(xué)質(zhì)量、抓好學(xué)校建設、抓好師德師風(fēng)建設，努力提高本支部黨員的黨性修養和業(yè)務(wù)能力，在堅持以人為本的基礎上，縣實(shí)驗小學(xué)必將創(chuàng )建成人民群眾滿(mǎn)意的和諧校園。實(shí)行承諾服務(wù)、微笑服務(wù)、文明服務(wù)、禮貌服務(wù)、完整服務(wù)，樹(shù)立起黨員教師新形象，真正實(shí)現“創(chuàng )先爭優(yōu)揚正氣，教書(shū)育人勝往昔”！

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)23

　　音樂(lè )是美的教育，學(xué)習音樂(lè )是對學(xué)生人體機能和身腦進(jìn)行同步訓練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，為他們創(chuàng )造學(xué)習成功的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高音樂(lè )素質(zhì)和審美能力。

　　在本學(xué)期的“賞音樂(lè )大師，做小小作曲家”的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到音樂(lè )素質(zhì)教育要實(shí)現全體學(xué)生的全面發(fā)展，首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，使不同的學(xué)生在實(shí)踐的活動(dòng)中都能獲得不同程度的成功�；顒�(dòng)中要充分體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過(guò)全體學(xué)生的參與才能完成：

　　一、保護好學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

　　小學(xué)生創(chuàng )作的作品，往往是在已有的段落中加一個(gè)段落。有時(shí)會(huì )顯得幼稚，結構性、旋律性不強。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能打擊、譏笑學(xué)生，應以正面肯定為主，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，培養其自信心。第一次的填句子練習，同學(xué)們摸不著(zhù)頭腦，胡亂填，敷衍了事。我并沒(méi)有批評他們，反而在班上表?yè)P他們勇于創(chuàng )作的精神，然后再點(diǎn)撥。結果，學(xué)生們愉快地接受了我的建議，在以后的音樂(lè )課中積極認真，而且對創(chuàng )作課表現出極大地興趣，創(chuàng )作出的作品有長(cháng)足進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，如果能及時(shí)發(fā)現、保護學(xué)生的創(chuàng )作熱情并加以正確地引導，這樣既提高了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，又達到了教學(xué)的預期目的。

　　二、加強課堂學(xué)習的趣味性。

　　興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創(chuàng )作課的重要手段。教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)改變枯燥的理論學(xué)習。比如，通過(guò)旋律接龍的方式，即以一位學(xué)生創(chuàng )編樂(lè )曲的第一句，第二位學(xué)生接上一句創(chuàng )編第二句，第三位同學(xué)創(chuàng )編第三句……以此類(lèi)推，直至全曲結束�；蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng )作出節奏，第二位同學(xué)在此基礎上創(chuàng )編旋律至全曲結束。這樣，每位學(xué)生的積極性便被帶動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。另外，還要給學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧的環(huán)境。創(chuàng )造機會(huì )讓所有的學(xué)生都能夠親身參與，充分表現。比如，學(xué)到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會(huì )，讓所有的學(xué)生拿出自己的習作進(jìn)行展評；也可舉行創(chuàng )作比賽；還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂(lè )報刊推薦習作，爭取發(fā)表機會(huì )。

　　三、從日常生活中找切入點(diǎn)。

　　學(xué)生理論基礎差，不要講太多純理論性的知識，而是找一些日常生活中淺顯的例子來(lái)幫助他們掌握創(chuàng )作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》第一句旋律的節奏，就是基本根據我們平時(shí)朗讀“藍藍的天上白云飄”這句話(huà)的節奏而來(lái)的。像長(cháng)沙話(huà)“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調。我們可以將語(yǔ)句中的這些音調作為創(chuàng )作旋律的基礎。還有在講如何選擇恰當的節奏時(shí)，可以引導學(xué)生根據不同的形象來(lái)決定。如表現小蜜峰飛翔和大象走路，節奏疏密迥然不同等等。

　　總之，我們小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )作，重在保護學(xué)生創(chuàng )作的熱情和興趣，讓他們了解音樂(lè )創(chuàng )作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)24

　　我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著(zhù)石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話(huà)，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：

　　一、專(zhuān)題講座，站——理論先行

　　如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科有著(zhù)很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長(cháng)的綠洲》專(zhuān)題學(xué)習講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

　　二、結合校本，整合創(chuàng )新——積極行動(dòng)

　�。ㄒ唬┱�合學(xué)校特色，創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)

　　綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設計方案。

　　計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng )建了兩個(gè)標準化的多媒體教室，并開(kāi)通了校園網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實(shí)現了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著(zhù)網(wǎng)絡(luò )大世界。如

　　——在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，五年級學(xué)生正在教師引導下點(diǎn)擊鼠標，打開(kāi)“jxol。net/yyzdwyn/index。htm”進(jìn)入“《音樂(lè )之都維也納》專(zhuān)題站——走進(jìn)維也納”。隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，配著(zhù)優(yōu)美清晰的多媒體畫(huà)面，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè )之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫(huà)的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè )家雕像；聆聽(tīng)著(zhù)巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè )家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè )會(huì )……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂(lè )之都的總體印象。

　　——四年級學(xué)生在教師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩(shī)情畫(huà)意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

　　思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò )課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。

　�。ǘ�）結合校本教材，展示多彩活動(dòng)

　　我校組織教師利用假期編寫(xiě)了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩(shī)文，培養他們對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語(yǔ)摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩(shī)園”；五年級“名言警句書(shū)簽制作”；六年級“古詩(shī)新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的讀讀，背背，畫(huà)畫(huà)，演演，寫(xiě)寫(xiě)，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機會(huì )，展示自己個(gè)性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。

　�。ㄈ�）圍繞地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)

　　我們在充分利用學(xué)校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(cháng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。

　　三月，為了讓學(xué)生深切的體驗母愛(ài)的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護蛋體驗活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫(xiě)《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長(cháng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì )感恩。

　　三、深入探索，及時(shí)反思——初顯成效

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。

　　本學(xué)期，有兩個(gè)河小學(xué)生的命運緊緊牽動(dòng)著(zhù)全校師生的心。三月，錢(qián)甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心捐款活動(dòng)”。在《愛(ài)的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛(ài)的洗禮，涌現出了大批“愛(ài)心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛(ài)心，帶去鼓勵，帶去希望；開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)活動(dòng)”，采訪(fǎng)捐款最多的“愛(ài)心小天使”，把活動(dòng)推向高潮�；顒�(dòng)過(guò)后，學(xué)生們淚流滿(mǎn)面，感慨萬(wàn)千——

　　——莊小桐說(shuō)，真沒(méi)想到，兩個(gè)星期前，還跟我們一起快樂(lè )地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢(qián)甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著(zhù)她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過(guò)極了……

　　——袁煙靈說(shuō)，孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動(dòng)委員，每次勞動(dòng)，她總是干得汗流浹背的，可是總不說(shuō)聲“苦”。今天，我們去看望她時(shí)，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來(lái)……

　　從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實(shí)踐活動(dòng)”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動(dòng)效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說(shuō)教能媲美的？

　　在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )禮貌待人、學(xué)會(huì )分工合作、學(xué)會(huì )積累資料、學(xué)會(huì )調查研究，學(xué)習設計活動(dòng)方案、學(xué)習記錄活動(dòng)資料、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告、學(xué)習運用所知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生常常體驗著(zhù)活動(dòng)的快樂(lè )，保持參與活動(dòng)的積極性。

　　我們鼓勵教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗總結，多組織評獎活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了一線(xiàn)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設計向上級部門(mén)參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”評比三等獎，一則語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設計方案發(fā)表于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》雜志。

　　四、主動(dòng)參與，總結提高——多元評價(jià)

　　我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

　　因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報告（問(wèn)卷調查、考核、同輩評鑒），行動(dòng)觀(guān)察（軼事記錄、角色扮演）等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長(cháng)評等相結合。具體做法：根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現，給予記錄打分；根據評價(jià)指標的內容，設計針對性強的實(shí)驗、習題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運用傳統的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫(huà)、調查表、表演吟唱等展現學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據表中各項內容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)前后評價(jià)結果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。

　　回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jì)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì )得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(cháng)！

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)25

　　傳統經(jīng)典是文化的精粹，是人類(lèi)文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

　　鑒于上述的認識，小學(xué)生在老師的指導下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著(zhù)重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過(guò)程，而不在于誦讀的結果。

　　我們班就在學(xué)校倡導的特色語(yǔ)文活動(dòng)中，開(kāi)展了閱讀儒家經(jīng)典書(shū)籍《論語(yǔ)》的課外閱讀活動(dòng)，現將活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗總結如下：

　　1、營(yíng)造氛圍。

　　我們充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語(yǔ)的活動(dòng)成果，包括論語(yǔ)讀后感、手抄報等等。

　　2、形式多樣，激發(fā)興趣。

　　經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語(yǔ)”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

　　3、晨韻對歌。

　　每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著(zhù)作《論語(yǔ)》的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養，讓孩子們深切感受“最是書(shū)香能致遠常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè )趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學(xué)生誦讀的有效性。

　　4、持之以恒，貴在堅持。

　　將《論語(yǔ)》誦讀貫穿于學(xué)習生活中，開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)一條《論語(yǔ)》，書(shū)讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學(xué)習了論語(yǔ)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦論語(yǔ)的負擔，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語(yǔ)背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺(jué)前背誦一條論語(yǔ)等等。

　　5、成立讀書(shū)小組。

　　要求由學(xué)生自由組隊，力求興趣相近，取長(cháng)互補，并選出組長(cháng)。以小組為單位學(xué)習背誦，組長(cháng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習計劃，共同實(shí)施，互相監督，共同進(jìn)步。

　　6、組織論語(yǔ)誦讀會(huì )，每月評選誦讀小明星。

　　激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語(yǔ)中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè )朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語(yǔ)誦讀的過(guò)程中，根據學(xué)生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會(huì )，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為論語(yǔ)誦讀活動(dòng)的持續開(kāi)展注入動(dòng)力。

　　7、將論語(yǔ)誦讀列入期末口語(yǔ)測試達標內容之一

　　讓孩子有更多的機會(huì )展示學(xué)習成果，為他們提供一個(gè)展示的舞臺。

　　8、開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

　　學(xué)校每逢假期都會(huì )為孩子們組織主題鮮明的讀書(shū)活動(dòng)。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語(yǔ)文行動(dòng)研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學(xué)習計劃。我們年組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書(shū)倡議，給孩子們擬定了論語(yǔ)學(xué)習內容，還引導學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習計劃，并將自我讀經(jīng)評價(jià)機制融入其中，使孩子讀經(jīng)更具有針對性、實(shí)用性。

　　9、家庭親子背誦活動(dòng)

　　孩子和家長(cháng)一起背誦，做好家長(cháng)溝通工作，取得家長(cháng)們的認同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機結合。實(shí)際最后的結果也證明這一步環(huán)節的重要性�；顒�(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長(cháng)不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)26

　　計算能力是一項基本的數學(xué)能力，培養計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)�？v觀(guān)全國小學(xué)數學(xué)試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，所以教師在知識掌握、技能訓練、習慣培養等方面加以持之以恒的訓練，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。

　　一、從心理分析入手，提高數學(xué)計算能力

　　作為一名小學(xué)數學(xué)教師，在教學(xué)中總會(huì )遇到計算能力較差的學(xué)生。每當看到他們出現這樣或那樣的差錯，我就會(huì )問(wèn)自己：“為什么很簡(jiǎn)單的計算也會(huì )出錯？真的是馬虎嗎？原因究竟在哪里？”其實(shí)，不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理特征，有的學(xué)生性情沉靜、反映敏捷，情感和行為較為穩定，而有的學(xué)生則性情急躁、反應遲鈍，情感和行為不穩定。前一類(lèi)學(xué)生在計算過(guò)程中能做到注意集中、思路清晰、認真仔細，能自覺(jué)檢查并及時(shí)糾正計算錯誤，計算能力較強。而后一類(lèi)學(xué)生則恰恰相反。

　　對于學(xué)生在計算中出現的錯誤，教師不能籠統地說(shuō)成是“馬虎”，更不能草率的將之歸結為學(xué)生的懶惰和愚笨。教師在教學(xué)中要正確分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理原因，多與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行計算能力的培養和訓練，提高學(xué)習的積極主動(dòng)性，使每一名學(xué)生的計算水平都能得到提高。

　　二、養成良好的習慣，提高數學(xué)計算能力。

　　要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。

　　1、自備規范的草稿本。不允許隨便拿張紙出來(lái)打草稿，更嚴禁在書(shū)上、作業(yè)本上打草稿，并且打算定期對草稿本的使用情況做檢查，以此規范學(xué)生打草稿的習慣，養成認真打草稿的習慣。

　　2、校對的習慣。計算都要抄題，我要求學(xué)生題目抄下來(lái)后先校對，做到不錯不漏，開(kāi)始訓練時(shí)，速度可放慢，逐漸養成習慣。

　　3、審題的習慣。在審題時(shí)，要求學(xué)生耐心觀(guān)察數字與符號的內在聯(lián)系，靈活選擇合理方法。

　　4、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。要求格式規范，字跡端正。

　　5、訂正的習慣。當學(xué)生計算產(chǎn)生錯誤時(shí)，不應繞過(guò)錯誤，我要求學(xué)生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了，還是簡(jiǎn)便方法用錯了，找到原因后訂正在旁邊。

　　三、合理地組織練習，提高數學(xué)計算能力。

　　1、重視口算的訓練

　　口算是筆算的基礎，筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來(lái)的。如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著(zhù)學(xué)習內容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。在我們班每天20題的口算訓練已成為學(xué)生的習慣。通過(guò)長(cháng)期堅持的訓練，既培養了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

　　2、要加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練

　　為了促使學(xué)生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習是必要的，但是練習要注意科學(xué)性，講究實(shí)效。在每一類(lèi)數的每一種運算中都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類(lèi)運算法則是全面提高小學(xué)生數學(xué)計算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

　　但有些知識，要通過(guò)課堂教學(xué)的訓練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準確無(wú)誤，形成計算的技能，只有這樣，計算起來(lái)才能正確迅速。才能更好更深入地學(xué)習和掌握數學(xué)多方面的知識。例如：在自然數中10～24每個(gè)數的平方結果，圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25幾個(gè)常見(jiàn)數的積，這些數的結果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時(shí)就會(huì )產(chǎn)生很高的效率。

　　3、善于采取簡(jiǎn)便算法

　　有些計算題具有明顯的數字特征，這些特征便于我們采取簡(jiǎn)便的算法。通過(guò)一定數量的簡(jiǎn)算練習，不但可以提高學(xué)生的計算技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè )的享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣大有好處。

　　4、發(fā)展估算能力。

　　在日常生活中，處處有計算，也處處離不開(kāi)估算。實(shí)踐證明，培養學(xué)生的估算意識和能力，指導學(xué)生養成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學(xué)生找出自己在解題中的偏差，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算387×3.9時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積大概是多少，不至于出現較大的錯誤。

　　5、組織比賽，提高計算能力

　　小學(xué)數學(xué)計算能力是小學(xué)生應該具備的最起碼的基本技能。為進(jìn)一步提高學(xué)生的心算、口算、筆算的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，可以組織學(xué)生舉行“數學(xué)基本功能力”比賽。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生在計算的準確性和速度方面有所提高。而且通過(guò)比賽也能發(fā)現一些不足之處，便于學(xué)生不斷提高。

　　總之，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長(cháng)期的教學(xué)工作，在計算教學(xué)中要時(shí)刻記住教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、不忘經(jīng)常的練習，還要注意做好學(xué)生的輔導工作。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習慣，那么，我們可以相信，學(xué)生計算的能力會(huì )一天天提高。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)27

　　隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習在我國班級教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導之一。為了培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動(dòng)探究能力，在20xx年10月至20xx年10月期間我開(kāi)展了“小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的研究”課題實(shí)驗。我在同組教師指導下，通過(guò)研究、實(shí)驗，初步取得了一些的成績(jì)。下面將具體的想法和做法總結如下：

　　一、分組勢在必行

　　《數學(xué)課程標準》明確指出有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，合作在今天有越來(lái)越重要的作用。當今社會(huì )正處于知識經(jīng)濟時(shí)代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個(gè)人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來(lái)越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。

　　我班多數學(xué)生來(lái)自農村，學(xué)生質(zhì)樸可愛(ài)，集體榮譽(yù)感強，有責任心，但基礎較差，沒(méi)有好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習，家長(cháng)由于各種原因能夠監督和輔導孩子學(xué)習的很少，學(xué)生回家學(xué)習的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫(xiě)就少寫(xiě)，查出來(lái)就寫(xiě)，查不出來(lái)就算，這樣，差的學(xué)生會(huì )越來(lái)越差。有時(shí)，有一部分學(xué)習相對較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強，學(xué)習上沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，學(xué)習成績(jì)也沒(méi)有達到理想的分數，正因如此，我把班內學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。

　　二、根據學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行分組

　　按照月考成績(jì)把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學(xué)習小組，成績(jì)好的學(xué)生為組長(cháng)，負責講題、監督、檢查小組成員的學(xué)習。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長(cháng)管理和討論問(wèn)題，學(xué)生準備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長(cháng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長(cháng)簽字，寫(xiě)完作業(yè)后家長(cháng)核對每項作業(yè)是否完成，完成后家長(cháng)簽字。

　　三、合理分組起到重要的作用

　　通過(guò)學(xué)習小組，提高監管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì )出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長(cháng)就相當于小老師，能夠隨時(shí)監督組員學(xué)習，哪項任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習的學(xué)生沒(méi)有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習或開(kāi)小差，或玩東西，小組合作學(xué)習以后，上課每做完一道題，就會(huì )有組長(cháng)進(jìn)行檢查，不會(huì )的組長(cháng)就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來(lái)，很沒(méi)有面子，這樣不學(xué)習的學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)學(xué)，而且進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵，學(xué)習積極性就高漲起來(lái)，成績(jì)自然也會(huì )有所提高。通過(guò)小組合作，提高學(xué)習效率，優(yōu)化了學(xué)習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個(gè)人做要浪費很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(cháng)補短，形成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀(guān)念與做法。

　　四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目陀^(guān)需要。在實(shí)驗研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行探究學(xué)習，也唯有如此，課題研究才能實(shí)現實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。在教學(xué)中我力求做到：

　　1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應更多一份關(guān)懷。

　　2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間。

　　3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會(huì )。

　　4、教師指導學(xué)生怎樣當好學(xué)習的主人。引導學(xué)生尋找學(xué)習的需要，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內容和學(xué)習的深度；引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規律；引導學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果；引導學(xué)生總結過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷調整自我、超越自我。

　　通過(guò)教師營(yíng)造濃厚的小組合作學(xué)習氛圍，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養，增強了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習習慣，成績(jì)大幅度提高。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)28

　　課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在學(xué)生評價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長(cháng)和學(xué)生的認可。我校的綜合實(shí)踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。

　　一、實(shí)踐方面

　　首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習和研究計劃，并按計劃開(kāi)展了多次學(xué)習與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì )，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現對知識的綜合運用和實(shí)踐科學(xué)結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著(zhù)三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容重新作了調整。本學(xué)期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書(shū)海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

　　其次，經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，老師們對主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學(xué)習中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(cháng)記錄冊，以便能更好的指導檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的參與積極性，結合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

　　第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程當中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì )、家長(cháng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì )及家長(cháng)也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì )氛圍。

　　第四，在課程的具體實(shí)施過(guò)程當中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導者。學(xué)生的學(xué)習方式必須得以轉變，必須是多種學(xué)習方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應呈多樣性，如個(gè)人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(cháng)記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導學(xué)生有創(chuàng )造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當的評價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊與未使用手冊?xún)煞N班級的實(shí)驗對比，我們發(fā)現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動(dòng)評價(jià)是否可以考慮運用現代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。

　　二、思考

　　回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：

　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程當中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

　　2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

　　3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。

　　4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？

　　5、如何調動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評價(jià)工作做得公正、全面？操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行？這都是我們今后要解決的問(wèn)題。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)29

　　本學(xué)期，我們繼續開(kāi)展“實(shí)施意趣教學(xué)，構建綠色課堂”的課題研究，并取得了一些新的成果。

　　在九月份的課題組活動(dòng)中，我們學(xué)習了20xx-20xx學(xué)年度“構建小學(xué)綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節研究課，初步確定運用網(wǎng)頁(yè)形式規范整理課題資料、展示課題成果，進(jìn)一步完善課題博客。

　　在十月份，我們重點(diǎn)開(kāi)展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開(kāi)研討，并由劉俊老師執教為巴南區小學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)提供了研討課現常劉老師的教學(xué)，以情為脈，多元化的讀，帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進(jìn)，品位體會(huì )，熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感，發(fā)揮了學(xué)生的想象，效果非常好。得到了與會(huì )專(zhuān)家和老師們的一致好評。

　　十一月，我們組織教師們展開(kāi)研討，針對文言文、略讀課文和習作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁(yè)。本課題組教師劉竣劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚(yú)洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動(dòng)。教師們以新穎的設計、扎實(shí)的基本功、充滿(mǎn)情趣的課堂，贏(yíng)得聽(tīng)課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績(jì)。

　　十二月，我們進(jìn)行了半期總結，完善了課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。

　　最后一個(gè)月，我們總結了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關(guān)資料，進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁(yè)和課題博客，并思考如何展開(kāi)下一階段的研究工作。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)30

　　時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導指導下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績(jì)。班級風(fēng)貌基本得以展現，也很欣慰。就把這幾個(gè)月來(lái)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報：

　　一、努力創(chuàng )設班級環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習氛圍。

　　“近朱者赤，近墨者黑”這句話(huà)深刻的說(shuō)明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。本學(xué)期在學(xué)校的統一部署下，我們設計了自己班徽，并制定了“細節決定成敗，態(tài)度決定一切”的班級目標，指明了我班的長(cháng)期奮斗目標。設立了知識百窗，把學(xué)生自己收集的百科知識展示出來(lái)，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學(xué)生的一技之長(cháng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(cháng)。從而建立多角度培養學(xué)生成材的初步模式。學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )舒適的環(huán)境中，不但有了美感的享受，而且還得到了文化的熏陶。

　　二、加強對學(xué)生的思想道德教育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)。

　　“學(xué)習不好是次品，品德不好是危險品”這句話(huà)深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每天的晨午省時(shí)間，我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學(xué)習、生活、價(jià)值觀(guān)多個(gè)方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“學(xué)會(huì )感恩”“禮貌待人”“愛(ài)我中華”“安全牢記心頭”“我讀書(shū)我快樂(lè )”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時(shí)機，有教師選題并指導，學(xué)生選材加工的模式。全班學(xué)生幾乎全員參與，表現積極，興趣很高。通過(guò)他們自己從選材——加工——表演的深度過(guò)程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。通過(guò)這些形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著(zhù)提高。

　　三、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

　　班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重地選拔和培養班委成員：首先，大力表?yè)P班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹(shù)立威信；其次，在鼓勵班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴格要求班委個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；再次，培養班委團結協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評價(jià)制度，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。從本期的效果來(lái)看，這些新班委能切實(shí)履行好自己的職責。特別是在我外出學(xué)習的一周，小班委自行組織排練六一節目。

　　四、協(xié)調各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監督作用。

　　本班有35人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見(jiàn)、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學(xué)的林老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長(cháng)的大力支持、配合和理解。我建立了以電話(huà)、登門(mén)、校訊通留言的幾種形式分別了解學(xué)生情況，爭取他們對教育工作的支持和配合。

　　總之，在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足：第一，班級的學(xué)風(fēng)建設上雖有重視，但涉足未深。第二，班規的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。第三，學(xué)生的教育評價(jià)體系沒(méi)有定案，沒(méi)能形成完善的班級評價(jià)制度。這些說(shuō)明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學(xué)習和指導。我相信，用我有限的能力以無(wú)限的熱情，一定能做好自己的事業(yè)！

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)31

　　家訪(fǎng)是融洽師生關(guān)系、提高教育質(zhì)量的重要保證，是密切校群關(guān)系、提升教育形象的科學(xué)手段。因此，我校一直就有正副班主任共同上門(mén)家訪(fǎng)的傳統，家訪(fǎng)一直是我校常規工作之一。本學(xué)期，根據湖北省中小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)總體部署，結合“十二五”羅家市中小學(xué)有效德育建設工程和2011年羅家市教師隊伍建設年工作要求，我校更是持續、深入的開(kāi)展了家訪(fǎng)工作，堅持全體教師必須參與家訪(fǎng)、必須與全體學(xué)生家庭搭建密切聯(lián)系的原則，注重“突出重點(diǎn)、訪(fǎng)出實(shí)效”，精心組織、周密部署、強化落實(shí)，拓寬了家訪(fǎng)工作范圍，規范了家訪(fǎng)工作程序，提高了家訪(fǎng)工作實(shí)效。

　　一、認真布置，緊抓落實(shí)。

　　一是加強組織領(lǐng)導。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定活動(dòng)方案，成立家訪(fǎng)領(lǐng)導小組，建立學(xué)生情況檔案，設立校長(cháng)信箱和班主任聯(lián)系電話(huà)，確�；顒�(dòng)有效推進(jìn)。

　　二是召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議。利用學(xué)校德育工作專(zhuān)題會(huì )議，對家訪(fǎng)活動(dòng)予以重點(diǎn)布置，要求全體教師深刻理解“落實(shí)”一詞，從抓好落實(shí)開(kāi)始，持之以恒做好學(xué)生家訪(fǎng)工作。

　　三是開(kāi)展經(jīng)驗探討。在學(xué)校名優(yōu)班主任工作室活動(dòng)和德育備課活動(dòng)中，將家訪(fǎng)工作作為專(zhuān)項議題，就家訪(fǎng)形式、內容、技巧等組織班主任展開(kāi)討論和交流，借鑒先進(jìn)、有效的工作方式。

　　四是舉辦專(zhuān)家講座。針對一年級學(xué)生家庭情況相對陌生、新生入學(xué)需要幼小順利銜接等問(wèn)題，學(xué)校特別邀請心理健康教育專(zhuān)家對一年級家長(cháng)及正副班主任進(jìn)行了家庭教育方面的講座，指導教師做好家訪(fǎng)。

　　二、精心備訪(fǎng)，講究策略。

　　一是暢通家校聯(lián)系。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制發(fā)了《羅家小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)聯(lián)系函》，將家訪(fǎng)活動(dòng)目的、意義和對教師的家訪(fǎng)要求陳述清晰，征詢(xún)家長(cháng)對家訪(fǎng)工作方式的意見(jiàn)，懇請學(xué)生家長(cháng)對家訪(fǎng)工作提出意見(jiàn)，以便學(xué)校和教師據此及時(shí)調整家訪(fǎng)工作方式。

　　二是收集家訪(fǎng)信息。在班主任協(xié)助下，學(xué)籍管理人員牽頭，負責收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話(huà)等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理�？紤]到每個(gè)學(xué)生家庭的不同情況和不同需求，老師在家訪(fǎng)前，給全班家長(cháng)發(fā)放《問(wèn)卷調查表》，對家訪(fǎng)形式、希望來(lái)家訪(fǎng)的學(xué)科教師、關(guān)于家訪(fǎng)建議和意見(jiàn)等方面進(jìn)行先期了解，既尊重家長(cháng)意愿，也使教師家訪(fǎng)面向全體學(xué)生的同時(shí)，更有重點(diǎn)、更有針對性。在此基礎上，各班正副班主任共同商議、擬定班級家訪(fǎng)計劃。

　　三是探究家訪(fǎng)策略。為扎實(shí)推進(jìn)家訪(fǎng)活動(dòng)，加強家校聯(lián)系，學(xué)校對每一位教師家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式及工作要求做出詳盡布置，要求家訪(fǎng)教師做好充分準備，做好“三備”，即：備學(xué)生，備家長(cháng)，備家庭；做到“三要”，即：說(shuō)優(yōu)點(diǎn)要充分，講問(wèn)題要到位，談措施要指導。

　　三、突出重點(diǎn)，訪(fǎng)出實(shí)效。

　　(一)、干部關(guān)愛(ài)教師，深入教師家庭。

　　教師是學(xué)校的生命，教師生活情況直接影響到工作投入。根據不同教師情況，我校從黨政一把手到中層以上干部，率先開(kāi)展了“干部訪(fǎng)教師”工作。

　　1、訪(fǎng)骨干教師，重在激勵。在教育教學(xué)工作中，我校骨干教師發(fā)揚“羅家小學(xué)人”奉獻、敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)戰斗在教育工作中，在自我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上取得了驕人成績(jì)。通過(guò)校長(cháng)、行政干部走進(jìn)教師家庭，慰問(wèn)教師家屬，感謝其對學(xué)校工作的支持和理解，對教師本人的工作成績(jì)更是予以贊許。受訪(fǎng)教師深感學(xué)校對自己的關(guān)愛(ài)和幫助，再次煥發(fā)了工作的激情。

　　2、訪(fǎng)患病教師，重在暖心。對身體不好的教師家庭，給他們帶去營(yíng)養品，噓寒問(wèn)暖。

　　3、訪(fǎng)有困難教師，重在寬心。對家庭擔子重、工作壓力大的教師家庭，給他們帶去“寬心丸”，促膝談心，切實(shí)解決他們的困難和壓力，盡力為教師排除工作障礙。使教師用力、用心、用情地投入工作之中。

　　(二)、家校聯(lián)手筑愛(ài)，潤澤學(xué)生心靈。

　　“用愛(ài)伴讀，不放棄一個(gè)學(xué)生”，“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生不掉隊”……這些簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)最近一直縈繞在我校教師的心頭。

　　1、學(xué)生沒(méi)進(jìn)校門(mén)，教師先進(jìn)家門(mén)。

　　今年9月，我校將迎來(lái)300多位一年級新生。自8月21日起，我校12位一年級正副班主任冒著(zhù)酷暑，連日走訪(fǎng)了新生家庭。這些老師自己家里，有還在襁褓中的孩子，有需要輔導的孩子，有調皮好動(dòng)的頑童，有需要上培訓班的女兒……可是，他們都暫時(shí)放下了自己的孩子，首先想到的是自己的學(xué)生。

　　家訪(fǎng)中，老師對于“書(shū)包和文具的選擇要簡(jiǎn)潔、輕便”、“逐步開(kāi)始調整孩子的作息時(shí)間”、“接送學(xué)生的時(shí)間”等內容都做了具體介紹。這種“一對一”的家訪(fǎng)模式，拉近了師生、家校距離。盡管新生還沒(méi)有走進(jìn)校門(mén)，可是，教師和學(xué)生、教師和家長(cháng)就已經(jīng)相當熟悉了。

　　遵照省廳的“六不準”，同時(shí)也為了不給家長(cháng)增添麻煩，家訪(fǎng)過(guò)程中，老師們從不接受家長(cháng)饋贈的錢(qián)物，更是用善意的謊言婉拒了一個(gè)又一個(gè)家長(cháng)的吃飯邀請，使得家訪(fǎng)這一工作更加單純，體現出教師高尚的師德素養，贏(yíng)得了家長(cháng)的良好口碑。

　　2、多學(xué)科相結合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

　　語(yǔ)數外的學(xué)習只是學(xué)生求學(xué)之路上的一部分，學(xué)生綜合素養的培養將長(cháng)遠地影響他的一生。所以學(xué)校將各學(xué)科教師的參與，作為在家訪(fǎng)工作中很重要的一個(gè)部分。在《問(wèn)卷調查表》中，專(zhuān)門(mén)征詢(xún)家長(cháng)意愿：“除班主任外希望交流的學(xué)科教師”。果然，無(wú)論是高年級還是低年級的學(xué)生家長(cháng)，在這一欄中有的填科學(xué)、有的是音樂(lè )、有的是體育等等。針對家長(cháng)的這些意愿，在班主任統籌安排之下，幾乎所有的學(xué)科教師都能和家長(cháng)建立密切的聯(lián)系。

　　在我校副班主任這支隊伍中，數學(xué)老師和英語(yǔ)老師占絕大多數。在平時(shí)學(xué)科教學(xué)工作中，他們已經(jīng)很注意同家長(cháng)的溝通，并很好地取得了家長(cháng)的信任和配合。在家訪(fǎng)中，他們更是將學(xué)生全面發(fā)展放在心中，在與家長(cháng)溝通方式上，既有及時(shí)便捷的電話(huà)、QQ等途徑，也有與班主任一起上門(mén)走訪(fǎng)，進(jìn)行深入、細致地談話(huà)，更有常規性的每天堅持記載的《家校通》聯(lián)系本。多形式、多維度地家校聯(lián)系，形成了我校副班主任的常規工作模式，贏(yíng)得了家長(cháng)的極大認同。

　　3、帶著(zhù)“禮物”家訪(fǎng)，澆開(kāi)學(xué)生心靈之花。

　　在很多學(xué)生和家長(cháng)的觀(guān)念中，總以為老師家訪(fǎng)就是告狀。而我校教師用自己的行動(dòng)，轉變了傳統觀(guān)念，將教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)帶進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭。

　　有的老師，給學(xué)生帶去一張張精美的獎狀，一進(jìn)學(xué)生家門(mén)，帶去的是“孩子進(jìn)步大”“取得優(yōu)良成績(jì)”“受到同學(xué)們的喜愛(ài)”等喜訊。教師化身“報喜鳥(niǎo)”，給整個(gè)家庭送去喜悅，更給孩子帶來(lái)成長(cháng)的動(dòng)力。

　　有的老師，給學(xué)生送去一本本好書(shū)，扉頁(yè)上寫(xiě)滿(mǎn)了對孩子的期望與祝福，孩子收獲的不僅僅是十幾二十塊錢(qián)的書(shū)，更能感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)與幫助。這是多么寶貴的精神禮物呀！

　　4、跟蹤回訪(fǎng)，教師做“家教專(zhuān)家”。

　　盡管學(xué)生在同一個(gè)班級中學(xué)習生活，可是，總有學(xué)生表現得差強人意。存在差距的根本原因在于家庭教育。通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)，老師們看到了學(xué)生和家長(cháng)所不為人知的一面。

　　為了方便孩子上學(xué)，家長(cháng)想辦法在外租房，相對來(lái)說(shuō)，不太穩定的居住環(huán)境必然會(huì )對孩子有一些影響；有的家庭父母為了生活忙碌奔波，根本無(wú)法顧及孩子的家庭教育；有的家庭三代同堂，家長(cháng)與老人的育兒觀(guān)念特別容易產(chǎn)生分歧……

　　這個(gè)時(shí)候，教師的家訪(fǎng)，就不單純是向家長(cháng)提要求，更多的是給家長(cháng)提供援助——正確的“家庭教育觀(guān)念”、溝通協(xié)調學(xué)生父母之間的情感。而且，這種援助并不是立竿見(jiàn)影，需要長(cháng)期、反復、耐心地與他們溝通和交流，所以，不少教師的家訪(fǎng)，上個(gè)學(xué)期去過(guò)，這個(gè)學(xué)期再去；上個(gè)月去過(guò)，這個(gè)月還去。老師們反復、多次，通過(guò)多種形式進(jìn)行家校聯(lián)系，目的只有一個(gè)——希望看到孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　有的教師較家長(cháng)年長(cháng)一些，用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗正確地給予引導。有的家長(cháng)聽(tīng)了老師專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)后，甚至建議老師開(kāi)一家心理咨詢(xún)室，專(zhuān)門(mén)就家庭教育等問(wèn)題進(jìn)行援助。

　　家訪(fǎng)是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的一座橋梁。盡管我校學(xué)生分布較廣，上門(mén)走訪(fǎng)有一定的困難，但是，老師們放下牢騷、沒(méi)有埋怨，克服所有困難，將一顆愛(ài)生之心帶到每一個(gè)學(xué)生家庭。老師們深深地認識到，家訪(fǎng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一項工作，更是一名人民教師的責任。

　　家訪(fǎng)活動(dòng)中，教師們犧牲了休息時(shí)間，深入學(xué)生家庭，耐心細致地與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了交流，了解了學(xué)生及家庭情況，與家長(cháng)共同商討提高學(xué)生學(xué)習能力和養成良好行為習慣的方法措施，并認真聽(tīng)取了家長(cháng)對學(xué)校的意見(jiàn)及建議。老師們的家訪(fǎng)得到了家長(cháng)們的一致好評。羅家市教育局還專(zhuān)門(mén)將我校的家訪(fǎng)工作的成績(jì)和特點(diǎn)，以“簡(jiǎn)報”形式下發(fā)到各市直屬學(xué)校和區教育局，進(jìn)行宣傳和肯定。

　　“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”工作的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )設良好的成長(cháng)環(huán)境鋪墊了溫馨的情感基礎，使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)其積極向上的決心。讓我們家校攜手，共同開(kāi)啟學(xué)生幸福健康成長(cháng)之門(mén)。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)32

　　開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、幫助家長(cháng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿(mǎn)足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求，緩解學(xué)生家長(cháng)實(shí)際困難，完善社會(huì )服務(wù)體系，根據《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》和教體局文件精神，結合我校實(shí)際，以雙減和五項管理標準為依據，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導，在放學(xué)后時(shí)間內組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。

　　一、完善管理制度，保障課后服務(wù)的質(zhì)量

　　1.成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和實(shí)施小組，并多次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，領(lǐng)導班子會(huì )議和全體教師會(huì )議，充分討論修改總體方案，圍繞課后服務(wù)怎么搞，多長(cháng)時(shí)間，學(xué)業(yè)輔導如何設計等問(wèn)題確定了課后服務(wù)的內容，挖掘學(xué)校的特色資源，進(jìn)行個(gè)性化課程設置，并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情，使課后服務(wù)工作得到了有效的開(kāi)展。

　　2.學(xué)校根據上級文件精神，出臺了課后服務(wù)實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度，安全應急預案，課后服務(wù)課程表，未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過(guò)發(fā)放，《致家長(cháng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等，充分征求家長(cháng)意見(jiàn)，并召開(kāi)2次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內容和雙減以及五項管理的要求。依據家長(cháng)自愿參加的原則，建立家長(cháng)申請-班級審核-家長(cháng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與輔導管理，并對所有的老師進(jìn)行了崗前培訓和解讀。

　　二、設置服務(wù)項目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，安排在放學(xué)之后，具體的內容以學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導除了監督和督促學(xué)生的書(shū)面作業(yè)完成情況，更重要的還要求老師們對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導和答疑，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內容，通過(guò)經(jīng)典誦讀、傳統文化教育、益智類(lèi)活動(dòng)、體育運動(dòng)健康活動(dòng)、愛(ài)國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘學(xué)校的教育教學(xué)特色，不斷升級課后服務(wù)的內容，把素質(zhì)拓展和社團活動(dòng)結合起來(lái)，把大課間活動(dòng)和服務(wù)內容結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師特長(cháng)和功能教室、運動(dòng)場(chǎng)地的作用，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫(huà)、蘆葦畫(huà)、剪紙、書(shū)法、音樂(lè )舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動(dòng)，并吸納家長(cháng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開(kāi)發(fā)），努力以獨特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一系列的課程設置，我們參加課后的人員也由最初的420人到現在的519人。

　　三、不斷完善和改進(jìn)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量

　　課后服務(wù)四周以來(lái)，我們擬定了課后服務(wù)滿(mǎn)意度家長(cháng)調查問(wèn)卷，調查滿(mǎn)意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進(jìn)我們的工作，讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開(kāi)發(fā)和探索課程的魅力，要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內星期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報，并要請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，進(jìn)行匯報演出開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動(dòng)會(huì )等更多項目的個(gè)性化課程成果，為學(xué)生展示特長(cháng)搭建舞臺，有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展，贏(yíng)得家長(cháng)的好評。

　　四、嚴格管理，指導課后服務(wù)落實(shí)落地

　　在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專(zhuān)項的考核制度，把課后服務(wù)的班級參與率，完成質(zhì)量作為考核的主要指標，納入到教師績(jì)效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學(xué)習借鑒。我們還成立了以校長(cháng)掛帥的監督和管理小組，每天對課后服務(wù)開(kāi)展進(jìn)行檢查、指導和評估，對于做的不好的教師當面指出問(wèn)題，對于做的好的大會(huì )表?yè)P和學(xué)習。每節課做到必巡和必查，查是否有違規現象、查是否有懈怠現象、查是否填寫(xiě)活動(dòng)記錄和輔導記錄，查是否做好學(xué)業(yè)輔導和答疑工作。此外，我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的實(shí)踐與研究”的校本教研團隊，從語(yǔ)文作業(yè)設計入手，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索，提高作業(yè)管理的能力，保障課后服務(wù)工作穩扎穩打，有序開(kāi)展，不斷推進(jìn)。

　　為了更好的開(kāi)展好課后服務(wù)工作，于9月底進(jìn)行了家長(cháng)問(wèn)卷調查，通過(guò)問(wèn)卷調查，有40%的家長(cháng)對學(xué)校舉辦的各類(lèi)社團活動(dòng)為滿(mǎn)意，60%的家長(cháng)非常滿(mǎn)意；100%的家長(cháng)對課后服務(wù)的時(shí)間和課程設置表示合理，100%的家長(cháng)對學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作滿(mǎn)意。也提出了合理的建議：

　　1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。

　　2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

　　3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。

　　4.建議開(kāi)展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。

　　5、個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習慣還不能完成作業(yè)。

　　還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現在三個(gè)方面：

　　1.時(shí)間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。

　　2.有人照顧，在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導作業(yè)。

　　3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成。

　　針對以上建議，下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施：

　　1.加強作業(yè)設計和研究，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。

　　2.擔任課后服務(wù)課程的老師，要進(jìn)一步加強責任感和使命感，做好作業(yè)指導、答疑輔導和個(gè)性化課程的設計。

　　3.在每周一、周三、周五的時(shí)間內更加豐富課程的設置，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學(xué)生專(zhuān)注力培養和不良習慣的教育和訓練等項目，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運動(dòng)，增強學(xué)生的體質(zhì)。

　　總之，課后服務(wù)工作還要加強研究和探索，讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養的一項內容去開(kāi)發(fā)和探索。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)33

　　鄉小學(xué)在上級各級部門(mén)的指導下，根據相關(guān)文件精神，開(kāi)學(xué)期積極組織全體師生員工的結核病癥狀篩查工作。傳染病防治是一項長(cháng)期而艱巨的工作，它直接影響到全校師生員工的工作、學(xué)習與健康，經(jīng)過(guò)全面篩查，我校未發(fā)現結核病傳染病人。針對結核病的防控工作，學(xué)校主要從以下幾方面常抓不懈：

　　一、學(xué)校召開(kāi)預防結核病工作大會(huì )，安排布置傳染病預防工作，成立了領(lǐng)導小組。

　　會(huì )上要求各班班主任及上課教師嚴格對本班學(xué)生進(jìn)行結核病癥狀監控，嚴密監控學(xué)生健康情況，如有發(fā)現必須及時(shí)如實(shí)上報，并做好登記。

　　二、在全校范圍內展開(kāi)結核病傳染防控知識宣傳教育。

　　利用班會(huì )、宣傳欄等向學(xué)生時(shí)時(shí)宣講，并向家長(cháng)宣傳結核病防控知識。

　　三、大力宣傳結核病防治的重要性。

　　青少年對各種傳染病來(lái)說(shuō)都屬于易感人群，而且學(xué)校人員比較集中，稍為有所松懈，就正常教學(xué)活動(dòng)就會(huì )受阻。這樣不僅影響了師生的工作、學(xué)習；更重要的是影響了師生的身體健康。所以利用班會(huì )、專(zhuān)欄對學(xué)生宣傳傳染病的防治知識，使學(xué)生重視，提高防控意識。

　　四、全面搞好校園環(huán)境衛生、增強學(xué)生防病意識。

　　學(xué)校堅持校園衛生常態(tài)化，消除垃圾、污水、污物，做到不留死角。每天利用午間各班派學(xué)生對校園進(jìn)行清掃，保持校園環(huán)境衛生潔凈。

　　五、學(xué)校領(lǐng)導高度重視。

　　分別對班主任、學(xué)生進(jìn)行傳染病防控知識宣傳，要求師生提高自我保護意識和防病能力，加強戶(hù)外體育鍛煉，均衡飲食，保證充足睡眠，講究衛生，出現身體不適，及時(shí)向班主任或上課教師報告。

　　六、隨時(shí)做好一旦發(fā)現患有結核病的學(xué)生進(jìn)行隔離防控工作。

　　要求隨時(shí)隨地戴好口罩，并由班主任對如需服藥的學(xué)生要督促各位學(xué)生的服藥情況，并進(jìn)行跟蹤如實(shí)登記。到目前，鄉小學(xué)預防結核病的各項工作得以較好落實(shí)，也將繼續有序進(jìn)行。全面做好了學(xué)校結核病防控工作，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的防控宣傳教育活動(dòng)，提高了全校師生員工防控結核病的意識，杜絕了結核病傳染病在學(xué)校的發(fā)生，為打造健康、文明、平安和諧校園打下了堅實(shí)的基礎，同時(shí)，也會(huì )將此項工作常抓不懈。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)34

　　為貫徹落實(shí)贛榆縣關(guān)于開(kāi)展體育大課間活動(dòng)的文件精神，確保我校學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展，豐富校園文化生活，把學(xué)校體育工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和重要內容，把大課間活動(dòng)作為“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的內容之一，我校認真籌劃、安排，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)�！按笳n間體育活動(dòng)”，使學(xué)生活動(dòng)興趣得到培養，學(xué)生鍛煉身體的熱情得到激發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)�，F將我校的主要做法小結如下：

　　一、健全機構明確職責

　　為確保大課間活動(dòng)扎實(shí)有校開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校大課間活動(dòng)領(lǐng)導小組，形成各班班主任、跟班教師、體育教師齊抓共管工作機制，明確各自的職責。領(lǐng)導職責：值日領(lǐng)導每天到操場(chǎng)親自參與活動(dòng)，同時(shí)考核、了解情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)在每次的教師會(huì )上進(jìn)行總結，表?yè)P大課間開(kāi)展較好的班級，指出不足，并提出整改意見(jiàn)，提高全體師生對大課間活動(dòng)的重視程度。班主任職責：組織本班學(xué)生按時(shí)、按要求參加活動(dòng)，培養學(xué)生體育興趣，正確引導并以身作則，指導學(xué)生活動(dòng)。跟班教師職責：按照學(xué)校的規定，配合班主任組織本班學(xué)生按時(shí)認真參加大課間活動(dòng)。

　　二、分步實(shí)施扎實(shí)開(kāi)展

　　為確保大課間活動(dòng)的順利開(kāi)展，扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校制訂了大課間活動(dòng)的實(shí)施方案，學(xué)校把大課間活動(dòng)分為廣播操、武術(shù)操及班級活動(dòng)等幾個(gè)部分進(jìn)行，在班級活動(dòng)活動(dòng)中，要求做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)（每個(gè)班級的活動(dòng)區均有固定）、定項目（集中時(shí)間，全校統一項目，分散時(shí)間各年段自定項目）。做到組織嚴密、內容豐富、形式多樣、注重實(shí)效。

　　三、全員參與初見(jiàn)成效

　　我校大課間活動(dòng)項目操作性強，學(xué)生參與的熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡心愉悅，真正體驗了快樂(lè )與健康�；顒�(dòng)讓師生走得更近，老師和學(xué)生一起活動(dòng)，使師生得到鍛煉，得到放松。師生們積極參與大課間后身體素質(zhì)明顯增強，對教育教學(xué)工作的協(xié)調發(fā)展起到了積極作用，學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康達標率大大提高，真正做到了以“我運動(dòng)我健康、我快樂(lè )我陽(yáng)光”的目標。我們欣喜地發(fā)現，體育大課間活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，師生體育綜合素質(zhì)方面均有不同程度提高。

　　1.“大課間”活動(dòng)豐富了學(xué)生的校園文化生活。傳統的課間操內容單一，學(xué)生每天做同樣的廣播操，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生失去了做課間操的興趣，但又不得不去做，這樣既達不到鍛煉的目的，學(xué)生的個(gè)性也得不到發(fā)展�！按笳n間”活動(dòng)增設了課間活動(dòng)的項目，有游戲、各種球類(lèi)、跳繩、踢鍵子等多種形式，這些內容根據學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)安排，合理、新穎，給學(xué)生以醒目之感，學(xué)生能完全自主地參加各種活動(dòng)，增大了學(xué)生的參與面。通過(guò)一段時(shí)間的試行來(lái)看，學(xué)生都非常喜歡“大課間”活動(dòng)，他們能積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，都覺(jué)得“大課間”活動(dòng)豐富了他們的校園文化生活。

　　2.“大課間”活動(dòng)能使學(xué)生健身益智�！按笳n間”活動(dòng)的目的是讓學(xué)生置身于“樂(lè )中練”、“練中學(xué)”的寬松情境之中，從感受快樂(lè )和產(chǎn)生興趣之中去尋求自己的愛(ài)好，改變了以往單一乏味的課間活動(dòng)，構建一個(gè)內容豐富、形式多樣的“有序”、“有趣”、“有益”的愉快求知氛圍。有趣的游戲讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的情況下鍛煉，情緒活躍，調節機能，使學(xué)生有清醒的頭腦，充沛的精力投入學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在鍛煉了身體素質(zhì)的同時(shí)，又得到美的熏陶�？傊�，“大課間”活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的氣氛中鍛煉了身體，發(fā)展了智力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　3.“大課間”活動(dòng)有助于培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)�！按笳n間”活動(dòng)中，豐富的內容不僅讓學(xué)生健身益智，還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在游戲中聽(tīng)從老師的統一安排，培養學(xué)生的集體觀(guān)念；在踢鍵時(shí)學(xué)生自由組合，踢的過(guò)程中能團結合作，關(guān)心他人，謙讓有序，互幫互助。集隊時(shí)，經(jīng)過(guò)反復訓練，達到快、靜、齊的要求，培養學(xué)生嚴密的組織紀律性。在“大課間”活動(dòng)的帶動(dòng)下，我校學(xué)生中掀起了體育鍛煉的高潮，課間學(xué)生亂打鬧的現象沒(méi)有了，到處可見(jiàn)的是各種課間活動(dòng)的身影。老師也積極參與到活動(dòng)中去，增進(jìn)了師生間的了解，師生、學(xué)生之間關(guān)系更加融洽，互助合作精神加強，好人好事也更多了。

　　四、學(xué)校大課間活動(dòng)存在的問(wèn)題

　　1.大課間組織技能的培訓問(wèn)題。在大課間活動(dòng)中，由于體育教師人數較少，無(wú)法同時(shí)顧及這么多班級。因此在某種意義上來(lái)說(shuō)班主任才是大課間真正的組織者和指導者。但由于時(shí)間、人員過(guò)于集中，在活動(dòng)中不可避免地出現這樣那樣的問(wèn)題，特別是安全問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現，多數與組織不善有關(guān)。因此學(xué)校必須對大課間組織教師進(jìn)行必要的技能培訓，包括體育技術(shù)動(dòng)作、活動(dòng)組織方法、安全預見(jiàn)性的培訓，使大課間安全順利地開(kāi)展。

　　2.場(chǎng)地干擾的問(wèn)題。由于學(xué)校場(chǎng)地小，不可避免地出現相互之間的干擾，如球的滾動(dòng)或飛行出界、人員跑動(dòng)減速不及等干擾到鄰近的班級，影響到相鄰班級的正�；顒�(dòng)。

　　3.大課間活動(dòng)如何確保學(xué)生安全的問(wèn)題。大課間體育活動(dòng)是全校師生每天在同一時(shí)間開(kāi)展的一堂大課間體育活動(dòng)課，其基本模式一般是先集體做廣播操，再分班活動(dòng)。特別在分班活動(dòng)中大都涉及學(xué)生自由活動(dòng)，其組織管理要求較高，這就要求學(xué)校管理部門(mén)和班主任在實(shí)施過(guò)程中，要加強對學(xué)生的組織紀律性教育，活動(dòng)安全教育，并做到有效的管理。

　　4.活動(dòng)器材缺少的問(wèn)題。大課間活動(dòng)的一來(lái)由于全體學(xué)生同時(shí)參與，需要的活動(dòng)器材種類(lèi)及數量多較多；二來(lái)一些球類(lèi)，都是易耗器材，活動(dòng)中容易損耗，需要及時(shí)補齊。在學(xué)校經(jīng)費緊張的情況下，這是一筆不小的開(kāi)支。

　　小學(xué)教育階段總結怎么寫(xiě)35

　　我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著(zhù)石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話(huà)，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：

　　一、專(zhuān)題講座，站理論先行

　　如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科有著(zhù)很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成長(cháng)的綠洲》專(zhuān)題學(xué)習講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

　　二、結合校本，整合創(chuàng )新積極行動(dòng)

　�。ㄒ唬┱�合學(xué)校特色，創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)

　　綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設計方案。

　　計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng )建了兩個(gè)標準化的多媒體教室，并開(kāi)通了校園網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實(shí)現了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著(zhù)網(wǎng)絡(luò )大世界。如

　　在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，五年級學(xué)生正在教師引導下點(diǎn)擊鼠標，進(jìn)入《音樂(lè )之都維也納》專(zhuān)題站走進(jìn)維也納”。隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，配著(zhù)優(yōu)美清晰的多媒體畫(huà)面，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè )之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫(huà)的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè )家雕像；聆聽(tīng)著(zhù)巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè )家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè )會(huì )……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂(lè )之都的總體印象。

　　四年級學(xué)生在教師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩(shī)情畫(huà)意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

　　思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò )課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。

　�。ǘ�）結合校本教材，展示多彩活動(dòng)

　　我校組織教師利用假期編寫(xiě)了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩(shī)文，培養他們對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語(yǔ)摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩(shī)園”；五年級“名言警句書(shū)簽制作”；六年級“古詩(shī)新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的讀讀，背背，畫(huà)畫(huà)，演演，寫(xiě)寫(xiě)，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機會(huì )，展示自己個(gè)性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。

　�。ㄈ�）圍繞地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)

　　我們在充分利用學(xué)校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(cháng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。

　　三月，為了讓學(xué)生深切的體驗母愛(ài)的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護蛋體驗活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫(xiě)《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長(cháng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì )感恩。

　　四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實(shí)施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動(dòng)：

　　1、參觀(guān)家鄉名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團；

　　2、瞻仰家鄉名址張大烈紀念館；

　　3、調查家鄉名河富貝河；

　　4、訪(fǎng)家鄉名人“剪紙能人”錢(qián)仁祖老師；

　　5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作精神和實(shí)踐能力。

　　三、深入探索，及時(shí)反思初顯成效

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。

　　本學(xué)期，有兩個(gè)河小學(xué)生的命運緊緊牽動(dòng)著(zhù)全校師生的心。三月，錢(qián)甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心捐款活動(dòng)”。在《愛(ài)的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛(ài)的洗禮，涌現出了大批“愛(ài)心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛(ài)心，帶去鼓勵，帶去希望；開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)活動(dòng)”，采訪(fǎng)捐款最多的“愛(ài)心小天使”，把活動(dòng)推向高潮�；顒�(dòng)過(guò)后，學(xué)生們淚流滿(mǎn)面，感慨萬(wàn)千。

　　莊小桐說(shuō)，真沒(méi)想到，兩個(gè)星期前，還跟我們一起快樂(lè )地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢(qián)甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著(zhù)她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過(guò)極了……

　　袁煙靈說(shuō)，孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動(dòng)委員，每次勞動(dòng)，她總是干得汗流浹背的，可是總不說(shuō)聲“苦”。今天，我們去看望她時(shí)，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來(lái)……

　　從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實(shí)踐活動(dòng)”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動(dòng)效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說(shuō)教能媲美的？

　　在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )禮貌待人、學(xué)會(huì )分工合作、學(xué)會(huì )積累資料、學(xué)會(huì )調查研究，學(xué)習設計活動(dòng)方案、學(xué)習記錄活動(dòng)資料、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告、學(xué)習運用所知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生常常體驗著(zhù)活動(dòng)的快樂(lè )，保持參與活動(dòng)的積極性。

　　我們鼓勵教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗總結，多組織評獎活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了一線(xiàn)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設計向上級部門(mén)參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”評比三等獎，一則語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設計方案發(fā)表于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》雜志。

　　四、主動(dòng)參與，總結提高多元評價(jià)

　　我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

　　因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報告(問(wèn)卷調查、考核、同輩評鑒)，行動(dòng)觀(guān)察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長(cháng)評等相結合。具體做法：根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現，給予記錄打分；根據評價(jià)指標的內容，設計針對性強的實(shí)驗、習題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運用傳統的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫(huà)、調查表、表演吟唱等展現學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據表中各項內容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)前后評價(jià)結果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。

　　回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jì)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導？如何保證全體學(xué)生有效地參與？但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì )得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(cháng)！

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