小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思
一天，一只小烏鴉從遠處飛來(lái)，落在開(kāi)滿(mǎn)野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。下面是小編幫大家整理的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思（精選14篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思1
在本節的音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從動(dòng)物入手，把愛(ài)護動(dòng)物的知識傳遞給學(xué)生，接著(zhù)從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng )編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
針對本節課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)
在組織教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有種繼續學(xué)習的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài)，并出示動(dòng)物們在唱歌的簡(jiǎn)單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習，為下面的導入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽，調動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透
我個(gè)人一直認為，一節音樂(lè )課，不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡(jiǎn)單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節奏練習環(huán)節設計生動(dòng)有趣，很巧妙地引導學(xué)生在熟悉節奏的同時(shí)，感知和認識了樂(lè )句。學(xué)生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習唱譜的開(kāi)始階段，我們在學(xué)習的時(shí)候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會(huì )唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)物，小動(dòng)物是我們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節的有效處理
在教學(xué)環(huán)節中，演唱環(huán)節稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復演唱的過(guò)程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現了走音的現象，為了讓學(xué)生唱會(huì )、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當學(xué)生的媽媽?zhuān)蒙钪杏龅降囊恍┬∈虑閬?lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，感受孝順媽媽。從學(xué)生的角度來(lái)挖掘對媽媽的愛(ài)怎樣表達，使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思2
歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊重、熱愛(ài)自己的母親，不忘母親的養育之恩。上這一課時(shí)，我首先營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課室。接著(zhù)講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生感受愛(ài)。然后從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲翻唱，每聽(tīng)一遍都有不同的問(wèn)題提出，例如：聽(tīng)完第一遍后，我問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒是什么？聽(tīng)第二遍時(shí)，讓學(xué)生熟悉歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看的出小烏鴉愛(ài)媽媽。而后在聽(tīng)第三遍時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。為了突出歌曲中表現出來(lái)的母愛(ài)，我鼓勵學(xué)生用不同的形式來(lái)表現該曲。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動(dòng)作表演）在以小組形式來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
最后，從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
當然，一節課下來(lái)，還存在著(zhù)很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實(shí)，主要是即興伴奏方面。還有每個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)渡。所以在今后的課程中，我會(huì )努力改進(jìn)的。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思3
現在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護下長(cháng)大的，她們對父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽?zhuān)螞r我們萬(wàn)物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節音樂(lè )課喚起孩子們對父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在用一個(gè)音樂(lè )故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習奠定了基礎。
其次，我創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì )歌曲中的感情，當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢撓蛐貘f學(xué)習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(cháng)輩，這就是我的教學(xué)目標。
拓展部分，用打擊樂(lè )器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè )會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個(gè)小型音樂(lè )會(huì )鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著(zhù)，深思著(zhù)，通過(guò)這節課，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，在音樂(lè )課堂中，就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng )編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思4
這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個(gè)“母愛(ài)”的主題。遵循著(zhù)這個(gè)思路，我設計了一個(gè)較完整的教案。從聽(tīng)音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節緊扣，然后延伸到母愛(ài)教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛(ài)，使課的主題得到升華，再現場(chǎng)范唱關(guān)于母愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂(lè )童話(huà)劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿(mǎn)起來(lái)。這些是預先設計好的教案，我經(jīng)過(guò)反復修改，覺(jué)得挺完美了，但是到了課堂實(shí)踐中，在我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽(tīng)聲音的游戲導入，引出本課要學(xué)習的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在教學(xué)歌曲這一個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得自己在音樂(lè )的技巧方面我還不夠這是我的第一個(gè)不足。對于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì )了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì )旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì )這首歌的美，還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎么唱準的，可是我沒(méi)有提出來(lái)，這是我的第二個(gè)不足�？赡苁蔷o張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說(shuō)話(huà)方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。我在教前半節課歌曲時(shí)，都比較順暢，但是時(shí)間分配有些不夠合理，歌曲落實(shí)不夠，節奏有些快了。導致后半節課表演歌曲時(shí)，沒(méi)有引導好，學(xué)生反應較淡，或者因為公開(kāi)原故，不敢放開(kāi)表演，我自已也有點(diǎn)失措了，還好，在后面表演童話(huà)劇時(shí)氣氛又回來(lái)了。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思5
1、讓故事情節和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的.，模仿鳥(niǎo)類(lèi)聲音引導學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，進(jìn)行節奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲節奏難點(diǎn)。再通過(guò)以表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》為主線(xiàn)，讓同學(xué)表演故事情節，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，使他們積極主動(dòng)參與音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、體驗音樂(lè )，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，滿(mǎn)足了現代小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。
課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔心學(xué)生放了收不回來(lái)，又擔心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習方式，還擔心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng )意，學(xué)生的創(chuàng )編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì )表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到開(kāi)心快樂(lè )、新鮮有趣，才會(huì )喜歡你。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都會(huì )給我帶來(lái)一些的思考。作為一名新教師，必須對以往的音樂(lè )課堂常規經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂(lè )教育教學(xué)中逐步走向成熟！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思6
上完《小烏鴉愛(ài)媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫(xiě)出來(lái)。
《小烏鴉愛(ài)媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著(zhù)不足之處：首先教學(xué)目標定的過(guò)廣，應該緊緊圍繞著(zhù)對母親的"感恩"來(lái)進(jìn)行設計教學(xué)。其次，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內容的安排上少了些，可以再放入一個(gè)欣賞曲的教學(xué)。音樂(lè )課堂就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時(shí)可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時(shí)間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂(lè )美感！
再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動(dòng)，編創(chuàng )等環(huán)節，一是為了避免僅僅歌唱帶來(lái)的枯燥乏味感，二是為了開(kāi)拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿(mǎn)意的是，歌曲學(xué)會(huì )后讓學(xué)生上臺以音樂(lè )劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開(kāi)心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應該加以指導。這讓我知道，在以后的教學(xué)中，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，感知音樂(lè )是有益的，就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課之后，我發(fā)現有很多音樂(lè )感受方面的知識點(diǎn)我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)滲透進(jìn)去。比如：
�。�1）運用《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂(lè )片段，引導學(xué)生選擇自己喜歡的音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來(lái)感受音樂(lè )所體現的情境。然后可以在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )感受速度的變化，聽(tīng)音樂(lè )選擇形象，聽(tīng)音樂(lè )模唱等等。
�。�2）可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師有表情地演唱歌曲，并試著(zhù)評價(jià)老師的演唱。再引導學(xué)生看圖創(chuàng )作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂(lè )教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討，創(chuàng )新。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思7
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛(ài)心。通過(guò)試教和組內其它老師的指點(diǎn)，不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程在逐步改善，雖然它達到的點(diǎn)并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報課結束了，這里有幾點(diǎn)自我反思需要說(shuō)一下，爭取自己能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛(ài)鳥(niǎo)的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛(ài)媽媽這個(gè)層次，而沒(méi)有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)敲次覀円矐撓裥貘f學(xué)習，愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家人，愛(ài)長(cháng)輩，愛(ài)老師。怎么樣”愛(ài)“呢？尊敬他們，愛(ài)護他們，好好學(xué)習報答他們。小烏鴉如此可愛(ài)，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥(niǎo)。
這樣本單元的教學(xué)目標也達到了：讓我們”唱鳥(niǎo)“、”愛(ài)鳥(niǎo)“、”護鳥(niǎo)“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。
所以，在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過(guò)。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應該怎么做。
2、導入過(guò)于牽強。
導入是以小火車(chē)進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車(chē)的聲音來(lái)進(jìn)行的一個(gè)節奏練習。此環(huán)節是用來(lái)鞏固以學(xué)的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。但是以小火車(chē)的聲音來(lái)引出節奏過(guò)于牽強，小火車(chē)和鳥(niǎo)的聯(lián)系不是很大，可以換做聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥(niǎo)的同類(lèi)小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3、沒(méi)有充分體現學(xué)生為主體這一內涵，學(xué)生說(shuō)的做的較少。
在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動(dòng)作來(lái)表現歌曲這一教學(xué)環(huán)節中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開(kāi)了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì )變得怎么樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？
在聆聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》第三到第五段時(shí)，讓學(xué)生想像鳥(niǎo)們都在干什么，()怎么用動(dòng)作表現。在這一部分中，我帶領(lǐng)的成分也比較多，還是應該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽(tīng)音樂(lè )，這樣感受就大了，也能想得出來(lái)了。
4、缺少整體性地認知與表演。
沒(méi)有讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒(méi)有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動(dòng)的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛(ài)音樂(lè )課，音樂(lè )課是快樂(lè )的殿堂。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這首二胡曲沒(méi)有完整地聆聽(tīng)，雖然分段聽(tīng)的比較深入，但沒(méi)有整體感知�？梢约由仙值膭�(dòng)畫(huà)圖片，以它為背景音樂(lè )，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應該更加注意這個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題還是存在，有思考，才能發(fā)現問(wèn)題，有思考才能解決問(wèn)題。思考無(wú)處不在。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思8
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這是一次音樂(lè )活動(dòng)，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著(zhù)有規律的節奏，有著(zhù)樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓小朋友們通過(guò)了解學(xué)習小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì )尊敬愛(ài)護自己的媽媽。
我認為一堂好的音樂(lè )課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂(lè )活動(dòng)。在這節課一開(kāi)始我就把歌詞串編成了一個(gè)故事，通過(guò)小烏鴉報答媽媽的情節對幼兒進(jìn)行了提問(wèn)，一起說(shuō)一說(shuō)小烏鴉如何表達對媽媽的愛(ài)，換做是你，你會(huì )怎么表達？然后通過(guò)歌曲圖譜進(jìn)一步讓小朋友們在了解歌曲的內容，慢慢體會(huì )歌曲的情緒，很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來(lái)。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)俏覀冏鳛槿祟?lèi)能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來(lái)，說(shuō)是想媽媽了。而平時(shí)不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的非常認真。
這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機會(huì )和創(chuàng )設情感的空間，更是豐富了音樂(lè )活動(dòng)，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )活動(dòng)，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
活動(dòng)是結束了，但孩子們在這次活動(dòng)中所流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )活動(dòng)才是我們每一位孩子和老師所期盼的。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思9
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區的民歌，通過(guò)小烏鴉對媽媽的反哺現象，表現了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛(ài)，明確尊重愛(ài)護老人的道理。音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。針對本節課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)。
根據三年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著(zhù)重把激發(fā)他們的學(xué)習興趣當作主線(xiàn)，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，問(wèn)他們國慶節打算怎么過(guò)？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂(lè )律動(dòng)《郊游》。來(lái)到動(dòng)物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學(xué)生隨vcd興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì )的基礎上，教師有機地引導學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè )融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個(gè)人一直認為，一節音樂(lè )課，不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習，也應該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類(lèi)、身體特點(diǎn)、生活習性、以及著(zhù)名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。接著(zhù)從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì )唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們在幼兒園學(xué)習時(shí)不夠細，存在著(zhù)一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習歌曲還可以及時(shí)更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對孩子們說(shuō)的：“你對媽媽的愛(ài)很深很長(cháng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(cháng)，要唱4拍�！蓖瑫r(shí)，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用.會(huì )唱歌曲后，我要求他們用動(dòng)作表演歌曲。在向學(xué)生提出這個(gè)要求后，學(xué)生對于怎樣表現烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會(huì )是什么樣的？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學(xué)生的這種表情，然后再讓學(xué)生慢慢試著(zhù)加入一些動(dòng)作試一試，學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。在表演這一環(huán)節中，我用“雙簧”的形式教學(xué)。具體是這樣做的：請一位學(xué)生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著(zhù)我的手勢做相應的表情，這樣的效果比剛才的教學(xué)設計好一些，學(xué)生很有興趣，他們對于后面的表演也充滿(mǎn)了信心.歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
最后，在以小組形式來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴.正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間，豐富了音樂(lè )課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
當然，我也有不足之處。比如說(shuō)：節奏訓練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語(yǔ)氣、語(yǔ)調都不夠夸張.在以后的教學(xué)設計中，我會(huì )通過(guò)我的不斷探索和改進(jìn)，使學(xué)生輕松的達到教學(xué)目標。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思10
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì )去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線(xiàn)，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現音樂(lè )加以引導，并對學(xué)生音樂(lè )的感受欣賞潛力以及表現、編創(chuàng )潛力加以培養，以提高學(xué)生的音樂(lè )整體素養。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)音樂(lè )片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè )見(jiàn)的，結合動(dòng)畫(huà)音樂(lè )這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀(guān)形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習歌曲奠定基礎。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后通過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及積極性，到達有效聆聽(tīng)，為學(xué)習歌曲打下基礎。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創(chuàng )編表演，深化歌曲
在音樂(lè )表演環(huán)節，我讓學(xué)生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進(jìn)行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設計了故事情節，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè )，通過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
通過(guò)這節課，我深刻地體會(huì )到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì )迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思11
本節課是以新課標為指導思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂(lè )課。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛(ài)鳥(niǎo)》。教材提供 聆聽(tīng)《對鳥(niǎo)》、二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、表演《一只鳥(niǎo)仔》、表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》四個(gè)內容。這節課的教學(xué)內容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。通過(guò)學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛(ài)心，體會(huì )小烏鴉可敬可愛(ài)之處，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的鳴叫，以及有節奏的朗讀歌詞，復習鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
本節課在教學(xué)方面有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以游戲活動(dòng)為契機，為歌曲的學(xué)習打下了良好的基礎。游戲對于兒童來(lái)說(shuō)是一種重要的教育形式，游戲在他們的學(xué)習生活中也占有很重要的地位。通過(guò)教師設計的游戲，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。本節課以歌曲的節奏教學(xué)為突破口，設計讓學(xué)生模仿鳥(niǎo)鳴的節奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節奏展開(kāi)，學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際是進(jìn)行鳥(niǎo)鳴的模仿，并且要重復多次的練習，但是進(jìn)過(guò)老師的設計，學(xué)生并沒(méi)有重復的感覺(jué)，始終保持較高的學(xué)習熱情，為學(xué)習歌曲做了鋪墊。在與小鳥(niǎo)的問(wèn)好重，增進(jìn)了學(xué)生與小鳥(niǎo)的感情，并為引出《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。
2、注重歌曲情感的學(xué)習，將審美的意識滲透在教學(xué)當中。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，情感體驗是非常重要的，教師和學(xué)生要通過(guò)共同體驗，發(fā)現、創(chuàng )造表現音樂(lè )的美來(lái)達到陶冶情操，提高審美修養目標，這個(gè)目標不是單靠單純的說(shuō)教就能達到。教師往往要設計一些情景，在學(xué)生完全放松的情況下展開(kāi)豐富的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺(jué)中參與情感體驗。本課的主要教學(xué)內容《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現了小烏鴉熱愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的動(dòng)人故事。我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過(guò)速度、力度的不同變化來(lái)表現歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習他的懂事之外，更要懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，要增強愛(ài)鳥(niǎo)意識，環(huán)保意識，關(guān)愛(ài)身邊的萬(wàn)物。在這一系列的教學(xué)過(guò)程中借助設計多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節，將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)的綜合美都充分地調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習，在美的氛圍中創(chuàng )造，在美的氛圍中享受。
3、突出音樂(lè )課的音樂(lè )性。各環(huán)節都環(huán)繞音樂(lè )展開(kāi)。本課的導入環(huán)節，新歌教學(xué)環(huán)節、創(chuàng )造環(huán)節都環(huán)繞著(zhù)音樂(lè )為內容來(lái)進(jìn)行。在導入環(huán)節，進(jìn)行節奏練習，在新歌教學(xué)環(huán)節通過(guò)按節奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來(lái)學(xué)唱歌曲；用速度變化來(lái)表現歌曲。使學(xué)生加強了對音樂(lè )的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思12
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。
其次我創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師來(lái)扮演媽媽的角色，學(xué)生都來(lái)當老師可愛(ài)的孩子，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好地體會(huì )歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉應該為媽媽做什么？”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，這在體會(huì )歌曲感情上很有幫助。當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，也能把愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀兊男∨笥延心茏鍪裁茨�？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì )到媽媽對自己的愛(ài)，這就是我的教學(xué)目標!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現實(shí)生活中應該怎樣表現，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思13
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)目標有三點(diǎn)：
1、感受歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂(lè )曲旋律。
2、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲，共享快樂(lè )。從目標的完成性上看，達到了預期的教學(xué)效果。
通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂已經(jīng)年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)教育幼兒要學(xué)會(huì )感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動(dòng)，以“情”的渲染和體驗為主線(xiàn)，讓孩子充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛(ài)媽媽的情感。這一點(diǎn)我們在開(kāi)展此活動(dòng)前開(kāi)展了有關(guān)愛(ài)的主題教育活動(dòng)，給這堂活動(dòng)課做了充足的準備。
但活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參與到其中，但是個(gè)別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動(dòng)雖然存在不足，但是孩子們在活動(dòng)中感受到了歌曲中所表達的愛(ài)，音樂(lè )的魅力是無(wú)限大的，而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂(lè )的成長(cháng)！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思14
這是我多年教學(xué)工作以來(lái)第一次磨課，雖說(shuō)很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說(shuō)我上課進(jìn)步了，雖說(shuō)不是完美，但我努力了，進(jìn)步了。
這節《小烏鴉愛(ài)媽媽》我試教了四、五次，在同事與領(lǐng)導的點(diǎn)評中，教學(xué)流程不斷的清晰，包括向學(xué)生的提問(wèn)也不斷的精確明了。我以前上課語(yǔ)言啰嗦是一個(gè)很大的問(wèn)題，總是一個(gè)問(wèn)題反復強調來(lái)強調去，就怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，通過(guò)這次的磨課，我這方面的問(wèn)題得到了很大的改進(jìn)。
我課的最初設計中，有兩大亮點(diǎn)：一是以圖片結合故事導入，而且將這個(gè)故事貫穿始終；二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。得到了同行們的認可，在后來(lái)的幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導入過(guò)程在不影響學(xué)生理解的前提下進(jìn)行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時(shí)間。
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