校長(cháng)給教師的一封信范文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)書(shū)信吧，書(shū)信是一種用文字來(lái)表情達意的應用文體。你寫(xiě)信時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的校長(cháng)給教師的一封信范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校長(cháng)給教師的一封信1
親愛(ài)的老師們：
在絢麗的霞光暈染西山的季節，在辛勤的耕耘擁抱收獲的九月，我們迎來(lái)了第35個(gè)教師節！我代表學(xué)校向耕耘并收獲著(zhù)的老師們送上最誠摯的祝福，祝大家教師節快樂(lè )！
在北大附中石景山學(xué)校這個(gè)大家庭里，師者鍥而不舍，務(wù)實(shí)堅韌，學(xué)子充滿(mǎn)自信，團結思進(jìn)，師生眾志成城，共創(chuàng )輝煌,讓每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校連續三年獲得首都文明校園、連續四年獲得石景山區教育先進(jìn)單位，今年獲批全國青少年校園冰雪運動(dòng)特色學(xué)校。與此同時(shí)，中高考成績(jì)取得連續三年的又一重大突破，高考石景山區理科第一名花落我校。我們的蓬勃發(fā)展贏(yíng)得了各級領(lǐng)導、軍區、友鄰單位和社會(huì )各界的高度關(guān)注和普遍贊譽(yù)，師生歸屬感、家長(cháng)認可度持續攀升，學(xué)校正成為“匯聚一切美好事物的中心”。
我校的大步前進(jìn)離不開(kāi)全體師生的凝心聚力，離不開(kāi)所有教職工的辛勤耕耘，離不開(kāi)教職工家屬的鼎力支持，我為你們喝彩！
對于一所學(xué)校而言，教育教學(xué)是生命線(xiàn)，而教職工隊伍是我們最寶貴的財富。清晨，后勤工作人員整理好廣場(chǎng)上的一草一木，美麗的校園向大家敞開(kāi)，上午，老師們激情洋溢，教室里或書(shū)聲瑯瑯，或自主學(xué)習，師生共創(chuàng )高效課堂。中午，銀杏樹(shù)下，杏語(yǔ)亭前，師生共讀，書(shū)香滿(mǎn)溢。下午，選修課、俱樂(lè )部為青春涂抹繽紛的色彩，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，晚上，夜幕下的教學(xué)樓依然燈火通明，老師們答疑解惑，執著(zhù)堅守。日復一日，年復一年，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成這個(gè)讓師生刻骨銘心的校園。
一所真正的名校，必然有一個(gè)師生魂牽夢(mèng)縈的經(jīng)典校園，有特色而高質(zhì)量的教育教學(xué)，有終生難忘的課程和老師，有豐富多彩的課外活動(dòng)，有留在記憶的經(jīng)典劇目和體育運動(dòng)，這一切都離不開(kāi)勇于擔當、敢于創(chuàng )新的教職工隊伍，作為校長(cháng)，我將繼續全心全意為大家服務(wù)，希望我們學(xué)習創(chuàng )新、積極快樂(lè )、認真負責、研究思考、精益求精，在耕耘中收獲幸福和溫暖！
我們即將迎來(lái)新中國成立xx周年國慶，隨著(zhù)國家發(fā)展的日新月異，我校也將繼續砥礪前行，努力打造石景山區乃至北京市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
最后，衷心祝愿老師們以及我們的家人節日快樂(lè )，身體健康，闔家幸福，萬(wàn)事勝意！
校長(cháng)給教師的一封信2
尊敬的老師們：
大家好!本周我想和大家交流的話(huà)題是，我不做“好人”校長(cháng)。這個(gè)話(huà)題，在我腦中已經(jīng)“蓄謀已久”，一直想和大家交流。
經(jīng)常有人會(huì )這樣問(wèn)：你們的校長(cháng)怎么樣?答者說(shuō)：“我們校長(cháng)人很好，從不罵人，對每一個(gè)人都面帶微笑。但是……”一般這樣的對話(huà)到“但是”就結束了，下面的話(huà)語(yǔ)一般人、一般關(guān)系是不會(huì )說(shuō)的。我們來(lái)分析這個(gè)對話(huà)，提問(wèn)者問(wèn)的是校長(cháng)怎么樣，其實(shí)就是問(wèn)校長(cháng)的治校能力如何，而并非問(wèn)的是為人怎么樣�？墒�，答者回答的是人不錯。如果再往下說(shuō)，就會(huì )有個(gè)“但是”。意思就是這個(gè)校長(cháng)在學(xué)校管理沒(méi)有自己的獨到之處，得不到大家的認可。在治校管理上，沒(méi)有什么可以說(shuō)道的，再者為了“不在背后說(shuō)別人的'壞話(huà)”，所以就說(shuō)校長(cháng)的為人挺不錯。
的確，有些校長(cháng)在學(xué)校里為人是不錯，因為他從不得罪任何一個(gè)人。這樣的校長(cháng)，我們稱(chēng)之為“老好人”校長(cháng)。老師出現遲到、不認真備課、不注意自己的形象等一系列教師不應該有的行為，這類(lèi)校長(cháng)都不會(huì )找老師談話(huà)的。而人都是有惰性的，校長(cháng)順從教師的惰性，沒(méi)有要求、沒(méi)有約束，教師自然覺(jué)得很舒服。但是大家一定知道，這樣舒服的結果意味著(zhù)什么。我知道任何人的成長(cháng)都是逆人性的，都不可能是在舒適中成長(cháng)的。
因此，身為校長(cháng)的我，向大家表態(tài)：絕不做“老好人”校長(cháng)。
校長(cháng)，作為一所學(xué)校的掌門(mén)人，就應該一心想著(zhù)老師們的成長(cháng)，要帶著(zhù)老師們去尋找、去遇見(jiàn)她們曾經(jīng)想成為的那種老師。我相信，每一位教師當她走上三尺講臺時(shí)，都有過(guò)自己的夢(mèng)想，都想過(guò)要當成一名好老師。只不過(guò)，實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程是不舒服的，久而久之，也就失去了當年的初心，夢(mèng)想也隨之越來(lái)越模糊，直至忘記了曾經(jīng)還有過(guò)夢(mèng)想。
不做“老好人”校長(cháng)，就意味著(zhù)我會(huì )得罪人某些老師;就意味著(zhù)我眼里容不下老師們的遲到;就意味著(zhù)我眼里容不下老師們的不認真;就意味著(zhù)我眼里容不下老師辦公室的臟亂。
兩年多來(lái)，我通過(guò)一封封書(shū)信，告訴有的老師不能開(kāi)會(huì )中途離開(kāi);告訴有的老師在穿著(zhù)上一定注意要自己的形象;告訴有的老師不能遲到、不能早退。我把這種做法，稱(chēng)之為印象教師，即通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，找到某一位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，然后給她單獨寫(xiě)一封信。這個(gè)效果非常好，除了一位教師沒(méi)有給我回信之外，所有的老師都在很短的時(shí)間內，給我回了信表了態(tài)，而且立馬改正了缺點(diǎn)。
兩年多來(lái)，我和好幾位老師在書(shū)房、在我辦公室，進(jìn)行過(guò)單獨的對話(huà)。有時(shí)，對話(huà)是很愉快的;有時(shí)也是很尷尬的。這樣的對話(huà)，有的老師認可了;有的老師無(wú)動(dòng)于衷;或許還有的老師會(huì )對我有些看法。
兩年多來(lái)，我想盡辦法讓大家多讀、多寫(xiě)。只要有培訓，就有人要寫(xiě)體會(huì );只要有外出學(xué)習，就有人要上臺匯報。
或許，這一切都會(huì )讓你感到有些不舒服。但是，不管你們怎么想，哪怕是討厭我，我都會(huì )這么要求大家。
我絕不做個(gè)“老好人”校長(cháng)!
校長(cháng)給教師的一封信3
可親、可敬、可愛(ài)的老師們：
你們好！
我又一次情不自禁地提筆，與你們交流，因為寒假已然來(lái)臨。那是我們放飛心情、暢想生活的美好時(shí)光。寒假對于我來(lái)說(shuō)，是一段短暫而充實(shí)的日子：游歷、閱讀、言說(shuō)，既豐富了生活，又增加了體驗，讓我在鍛煉的過(guò)程中得到了更多的快樂(lè )、思考和前進(jìn)的勇氣。
激 情
曾經(jīng)的我們，從師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的激情工作著(zhù)。在歲月的摩挲下，日復一日地重復著(zhù)機械的活動(dòng)。慢慢地，我們的激情減退，甚至到了山窮水盡的境地。這樣的我們，活得很不開(kāi)心。
我們的激情哪里去了，溜走了嗎？不，它還在我們的體內，只是需要激勵，需要喚醒。這讓我想起美國2009年全國年度教師托尼·馬倫的一番話(huà)：“激情是為師者最需要的品質(zhì)。如果在你的教學(xué)生涯中，擁有了激情，那么你的學(xué)生就無(wú)法對激情之火無(wú)動(dòng)于衷�！苯處煴仨殞⒓で橥度氲秸n堂中，用強大的情感力量點(diǎn)燃孩子的學(xué)習動(dòng)力。學(xué)生能夠感受到教師身上散發(fā)出來(lái)的能力、熱情與創(chuàng )造力，能夠領(lǐng)會(huì )到教師教給他們的是重要而有價(jià)值的東西。
在教學(xué)工作中，我們都能感受到在那些激情滿(mǎn)懷的教師的課堂上，學(xué)生能有滋有味地學(xué)習。一個(gè)有教育激情的教師，經(jīng)得起時(shí)間的考驗，他們在困難與挫折面前從不輕言放棄，并且會(huì )投入更多的時(shí)間和精力，不斷地實(shí)踐、反思，再實(shí)踐，給學(xué)生一個(gè)更溫馨、快樂(lè )的課堂。
但徒有一腔熱血還遠遠不夠，還要有教育理想，教育文摘《校長(cháng)給教師的一封信》。沒(méi)有理想的教師，很難在一波又一波的困難“襲擊”中取得勝利，甚至會(huì )因此一蹶不振。教師的激情與勇氣、理想與信念，不僅能讓教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路上走得更遠，還能幫助教師贏(yíng)得學(xué)生的認可與信任，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的力量。
激情不夠會(huì )造成教學(xué)深度不夠、速度不夠。而教育激情不是人生而有之的，但是可以培養。我們要從改變自己開(kāi)始，把更多的精力和情感投入到工作中來(lái)，為教學(xué)工作提質(zhì)、提速。用自己持久的熱情，為學(xué)生描繪一幅色彩斑斕的教育畫(huà)卷。
堅 守
三尺講臺，有著(zhù)太多的酸甜苦辣。有些人一直堅守自己的教育理想，堅定地行進(jìn)在教育大道上。放眼望去，許多教師都心懷教育，心系學(xué)生�！叭绻梢灾貋�(lái)，如果可以重新選擇，如果我能夠突破現實(shí)的種種局限，如果有人問(wèn)我是否會(huì )繼續做教師，如果我的回答必須是誠實(shí)的，那么我會(huì )給出很多答案，但其中必定有一個(gè)是：我，還會(huì )選擇做教師�！遍Z學(xué)老師樸素、冷靜的話(huà)語(yǔ)竟然與我的心境一樣。是的，盡管教育的過(guò)程中會(huì )面臨很多的苦難，但教育的目的應該是單純的，那就是著(zhù)眼于人的發(fā)展。為了這個(gè)大寫(xiě)的“人”，為了孩子，我們堅決做教師。
當我感嘆蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)呈現的那種將教育融入個(gè)人生命的教師時(shí)，我發(fā)現身邊就有很多這樣的教師：在他們眼中，教書(shū)是生活中最美好的事情。雖然現實(shí)殘酷，但他們仍在教育理想的王國里孜孜不倦地努力。
他們對教育有敏銳的洞察和全面的把握，有悲天憫人的教育情懷，對孩子的世界有著(zhù)自己獨特的理解。因此，在教育實(shí)踐中，才有了一次次的磨煉、實(shí)踐與反思。周?chē)沫h(huán)境的確給我們造成了很大的沖擊，我們傷悲，我們焦慮，我們左顧右盼，我們身不由己，我們內心變得浮躁不安……但無(wú)論怎樣，請記住，你所站立的地方是三尺講臺，你怎么樣，學(xué)生就會(huì )怎樣，教育就會(huì )怎樣。只有你心中有光明，學(xué)生與教育的明天才會(huì )燦爛、美好。我們要不放棄、不拋棄、不埋怨、不頹廢，以虔誠的態(tài)度，堅守在三尺講臺。
創(chuàng ) 新
教育活動(dòng)本質(zhì)上是一種創(chuàng )造活動(dòng)。在多年的教育實(shí)踐中，許多教師都會(huì )憑借已有的教育經(jīng)驗掌控課堂。但課堂是一個(gè)充滿(mǎn)想象與創(chuàng )造的地方，我們面對的孩子更是個(gè)性迥異。如果教師囿于老格局、老路子，那么我們培養出來(lái)的學(xué)生就不可能是各有所長(cháng)的。
我常常驚嘆于明星劉德華在藝術(shù)之路上的精益求精。不論是在何處演出，他的出場(chǎng)方式總是千變萬(wàn)化的。有人對他說(shuō)，你已經(jīng)是一個(gè)大明星了，何必花盡心思？他卻說(shuō)“一定要對得起觀(guān)眾”。在教育界，同樣優(yōu)秀的教師會(huì )為了一個(gè)教案而幾易其稿，僅導入環(huán)節就有10多種設計。
如果你還是拿著(zhù)教參照本宣科，還在下載別人的教案，還是活在別人的世界里，那你已經(jīng)不是一個(gè)合格的教師，終將被社會(huì )所拋棄，因為時(shí)代更需要有創(chuàng )新品質(zhì)的教師。
當然，在創(chuàng )新的過(guò)程中，你會(huì )遭遇不理解、陷入彷徨、迷失方向，但這些并不可怕，可怕的是你不敢邁開(kāi)創(chuàng )新的腳步。如果教師的.腳被現實(shí)、被恐懼困住，不僅會(huì )阻礙學(xué)生的成長(cháng)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路也注定不會(huì )長(cháng)遠。真切地希望，在新的學(xué)期，每一位教師都能埋下“創(chuàng )”與“新”的種子，讓教育教學(xué)的“創(chuàng )新”之花在我們的校園盛開(kāi)。
我已聽(tīng)到了開(kāi)學(xué)的腳步聲，看到了孩子一張張笑容綻放的臉，教師匆忙的身影，家長(cháng)急切的目光。校園將再一次沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，校園也將再一次地熱鬧非凡。愿行進(jìn)在教育路上的我們與“幸�！睜渴�，與“進(jìn)取”結伴，與“睿智”同行，與“快樂(lè )”同在，做最好的自己。
祝一切都好！
或許，在我們的教育教學(xué)過(guò)程中需要諸多關(guān)鍵詞，但是“激情”、“堅守”和“創(chuàng )新”應該是我們工作中的三個(gè)基本吧！
校長(cháng)給教師的一封信4
本周和大家交流的話(huà)題是，讓優(yōu)秀成為一種習慣。
因為本周有個(gè)廣播操比賽，所以近段時(shí)間學(xué)生出操情況比起以往都要好。為什么有比賽，做操就好起來(lái)呢?當然，這是班主任和體育老師共同努力的結果。我就是想分析，大家都做了些什么，才會(huì )讓學(xué)生們認真做操的。我想，一方面體育老師在課堂上進(jìn)行了練習;另一方面班主任利用課間也進(jìn)行了訓練，更重要的是在學(xué)生們出操時(shí)，班主任開(kāi)始關(guān)注到學(xué)生們的動(dòng)作，以及他們做操時(shí)的態(tài)度。所以說(shuō)，歸根結底是班主任的注意力發(fā)生了改變。
我又想問(wèn)大家，學(xué)校為什么要舉辦比賽呢?難道就是想分出一二三的等次嗎?當然不是這樣，我們是想通過(guò)比賽，把大家的注意力集中到這件事上來(lái)，從而來(lái)提高學(xué)生的做操質(zhì)量，來(lái)營(yíng)造班級集體榮譽(yù)感，來(lái)強化學(xué)生整齊出入場(chǎng)的好習慣。
目標很明確，因此，我想對每一位老師說(shuō)，不能比賽一結束，又打回原形。如果那樣，我們的比賽就失去了它本來(lái)追求的目標。我們一定要讓優(yōu)秀成為一種習慣。
明天(星期二)下午，陶山學(xué)區公辦學(xué)校的全體教育干部，要集中到學(xué)校召開(kāi)一次大會(huì )。我在群里發(fā)了這樣一條短信：“學(xué)校經(jīng)常有客人來(lái)，我們借此機會(huì )整理和打掃，最后養成習慣。不管客人來(lái)與不來(lái)，我們都要這樣去要求學(xué)生，都要這樣去要求我們自己�！睂�，我就是不希望大家是為了比賽，或者為了某次檢查，而做出認真對待。因為我們要追求的是，讓優(yōu)秀成為一種習慣。
老師們，我們多有哪些優(yōu)秀的做法呢?
一周一篇批注體會(huì );一周一封回信;外出學(xué)習體會(huì )、交流匯報;讓學(xué)生排好隊去功能室;值日老師在食堂為學(xué)生打湯;從上周開(kāi)始，鄭潔老師每天早早來(lái)到學(xué)校，坐在教室里和學(xué)生一起晨讀等等這些都是我們優(yōu)秀的習慣。
除了這些好習慣外，我們還應該關(guān)注課堂，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多用積極性的評價(jià)鼓勵孩子們積極發(fā)言;進(jìn)入課堂，我們要和學(xué)生一起遵守規則，與學(xué)生建立有效的溝通關(guān)系，彼此互相信任。
除了這些好習慣外，我們還應該關(guān)注自身的成長(cháng)，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀。而這種優(yōu)秀，并非只是一紙證書(shū)，而是努力讓自己越來(lái)越配得上“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。因為最好的教育是言傳身教，我們的優(yōu)秀就是給學(xué)生一種示范，給我們自己的孩子一種榜樣。
讓優(yōu)秀成為一種習慣吧!
祝各位工作愉快!
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