萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )
一位教育家說(shuō):"教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果，"家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生、對家長(cháng)進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育的尊重。接下來(lái)小編將為大家帶來(lái)萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )（精選11篇）供大家參考！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )1
為更深入了解學(xué)生學(xué)習情況和生活情況，增進(jìn)學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育合力。高一年級1部全體教師不畏酷暑上門(mén)走訪(fǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不在學(xué)校也能感受到學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，在假期也能走進(jìn)孩子的世界，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
在這個(gè)長(cháng)達兩個(gè)月的炎炎夏日，學(xué)生在家的學(xué)習情況是學(xué)校和家長(cháng)共同關(guān)心的問(wèn)題。各位教師通過(guò)家訪(fǎng)了解不同學(xué)生在家的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習計劃、學(xué)習環(huán)境等。在假期如何合理的安排時(shí)間做到勞逸結合，實(shí)現彎道超車(chē)等方面提出了合理的建議，例如合理安排時(shí)間復習上學(xué)期所學(xué)、學(xué)會(huì )取舍、突破重點(diǎn)題型、有效預習下學(xué)期新課內容等。
學(xué)生的培養和塑造離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育三方面。其中家庭教育尤為重要，我們在家訪(fǎng)時(shí)提出“多陪伴、多鼓勵、多關(guān)愛(ài)”等建議，整合家長(cháng)力量，共同為學(xué)生的成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
“走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪(fǎng)是走進(jìn)學(xué)生內心世界的一座愛(ài)的橋梁！家校相連，攜手共育，家訪(fǎng)不僅落實(shí)了國家的雙減政策，也溫暖了二中的學(xué)子和家長(cháng)，增強了家校之間的溝通。家訪(fǎng)一直在路上，永不止步。
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七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時(shí)節，我們的萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)如期而至。為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學(xué)習狀態(tài)，我和我的同事們開(kāi)始奔向各個(gè)孩子的家庭。
他們在家里時(shí)是什么樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學(xué)習和娛樂(lè )時(shí)間？他們的家庭情況如何，有沒(méi)有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關(guān)于孩子的事情太多了，原本打算小坐一會(huì )兒就走，結果聊著(zhù)聊著(zhù)，不知不覺(jué)地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感覺(jué)肩上的擔子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)無(wú)數家庭的期望，更影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。
家訪(fǎng)，既可以讓我們更了解自己的學(xué)生，也可以讓父母更了解自己孩子。家訪(fǎng)，是家校間交流的重要渠道，無(wú)論對于學(xué)校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無(wú)比珍惜每一次家訪(fǎng)。盡管有的孩子住在四五十公里外的鄉村，我都會(huì )盡可能地走進(jìn)每一個(gè)家庭，去聆聽(tīng)家長(cháng)和孩子的心聲。
他們選擇了我，所以我不想辜負他們。只愿他們能走得更遠，飛得更高！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )3
7月19日高一年級Ⅰ部四位班主任商量著(zhù)，一同前往南線(xiàn)住校同學(xué)家中家訪(fǎng)。真是天空作美，一路上都是陰天，滿(mǎn)眼都是綠色，各地鄉鎮新農村建設如畫(huà)卷一般在我們眼前展開(kāi)，令大家不禁感慨我們生在了一個(gè)最好的時(shí)代。雖然路途遙遠，但是我們的心情卻很是舒暢，很期待看到我們的學(xué)生在家中是什么樣子，學(xué)習情況如何，以及他們的背后又有著(zhù)怎樣的具體的家庭。
我們最近的是到達了高豐鎮，最遠到達了南義和德安的邊界，來(lái)回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數都是由爺爺或者奶奶在家里看管，父母常年在外務(wù)工，通過(guò)家訪(fǎng)，我們看到了孩子在家里的具體情況，并且也給孩子們布置了一些暑期的具體學(xué)習任務(wù)。雖然面對的學(xué)生是高中生，但他們仍然缺乏高度的自律和安全意識，因此我們也把防溺水的相關(guān)要求傳達給了給每一個(gè)學(xué)生以及相關(guān)家庭責任人。
作為聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，家訪(fǎng)就像是一場(chǎng)場(chǎng)遇見(jiàn)，遇見(jiàn)不完美的學(xué)生，他們有的有目標但缺乏行動(dòng)力，他們有的沒(méi)有目標但真實(shí)善良；遇見(jiàn)不完美的家長(cháng)，他們有的不了解孩子的現狀，對孩子提出了過(guò)高的要求，他們有的清楚孩子的現狀，但欠缺與孩子溝通的技巧；更有不完美的老師，在教書(shū)育人上還需不斷提高。正是因為有種種的不完美，促使學(xué)生、家長(cháng)、老師的三方共處一室，促膝而談，相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成家校的教育同盟，在彼此的遇見(jiàn)中成為更好的自己，共同尋求更好的適合我們學(xué)生的教育方法，助力我們的學(xué)生在成長(cháng)的路途上全面發(fā)展，成為建設國家的有用人才。
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家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
透過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)情感是教育的橋梁。老寫(xiě)的親字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得后進(jìn)生因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師能夠和家長(cháng)一齊從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解狀況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的資料和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要用心的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
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家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次“百校千師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，我校教師深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)和政策宣傳，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，感到很溫暖，很多學(xué)生感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被”遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。
在家訪(fǎng)中，我們老師了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
通過(guò)幾天的家訪(fǎng)工作，我們看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我們更需要和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施。
家訪(fǎng)雖然耗時(shí)耗力，真沒(méi)微信、電話(huà)來(lái)得方便快捷。但，最樸素的方法往往具有最強大的力量！因為人心向善，家校本是一家！
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家訪(fǎng)，是幼兒園與家長(cháng)共同教育孩子不可或缺的橋梁，可以讓每一位小朋友在家也能享受到與在幼兒園同樣的關(guān)愛(ài)。作為一名新入職的幼兒教師，得知要家訪(fǎng)時(shí)，我的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)與緊張。激動(dòng)是我有了與幼兒和家長(cháng)溝通的機會(huì )，對自己來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉；緊張是家訪(fǎng)可不是一件簡(jiǎn)單的事情，成功的家訪(fǎng)能夠讓家長(cháng)更信任老師，小朋友更喜歡老師；失敗的家訪(fǎng)會(huì )讓家長(cháng)對老師產(chǎn)生誤解，讓小朋友對老師敬而遠之。
因此，在家訪(fǎng)之前我做了充足的準備。首先，明確家訪(fǎng)的目的，對被家訪(fǎng)的小朋友要有充分的了解，切莫讓家長(cháng)認為家訪(fǎng)只是一個(gè)表面的形式而已。另外，要有充足的思想準備，在家訪(fǎng)的過(guò)程中談什么？怎么談？在思考過(guò)后我確定了家訪(fǎng)對象：XX小朋友。
五歲的XX，是一個(gè)特別文靜、聰明的小女孩。從開(kāi)學(xué)至今，她給我留下最大的印象就是說(shuō)話(huà)流利、思維敏捷，不管是在教育教學(xué)活動(dòng)中，亦或是戶(hù)外游戲活動(dòng)中，她永遠是一個(gè)能夠充分展現自我的小女生。比如：在自主游戲中擔任組長(cháng)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行積木搭建；在美工區教同伴繪畫(huà)小公主；在新學(xué)堂歌曲表演中，帶領(lǐng)小朋友學(xué)習動(dòng)作律動(dòng)。
當我和XX媽媽在微信上取得聯(lián)系，我意外的收到了一條語(yǔ)音：“岳岳老師，你什么時(shí)候來(lái)我家呀”？當聽(tīng)到了語(yǔ)音內容是她奶聲奶氣、甜甜的聲音時(shí)，頓時(shí)心里感到特別溫暖。
在家訪(fǎng)中，我了解到XX還有一個(gè)在讀高二的哥哥，爸爸平常在外工作，家里的生活起居都是由媽媽一人照顧。由于工作的原因，媽媽每天需要早起，XX也是早早起床，從來(lái)不賴(lài)床，甚至比媽媽都起得早，這也讓孩子養成了早睡早起、堅持午休的良好作息習慣。我知道孩子的成長(cháng)離不開(kāi)媽媽每天的堅持與陪伴，還詢(xún)問(wèn)了一些孩子在家的學(xué)習習慣，XX媽媽告訴我說(shuō)：“孩子快上一年級了，要提前做好幼小銜接工作，在家中我會(huì )張貼幼兒識字圖卡，提高孩子的識字儲存量；每天下午放學(xué)回家，先讓孩子完成今天所學(xué)內容的打卡；每天晚上抽時(shí)間來(lái)陪孩子一起玩玩具，利用親子時(shí)光談?wù)労⒆釉趫@發(fā)生的趣事；周末帶孩子去戶(hù)外玩耍，讓她開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。最重要的是從小班開(kāi)始培養孩子的規則意識，給孩子提供一個(gè)安靜的場(chǎng)所、固定的時(shí)間，讓她坐下看書(shū)或游戲，保持專(zhuān)注�！盭X媽媽的做法給人傳遞出了一種愛(ài)與溫暖。就像柏拉圖說(shuō)的那樣：“教育非他，乃是心靈的轉向�！备改付寄苡脨�(ài)與陪伴溫暖自己的孩子，讓他們在成長(cháng)的過(guò)程中獲得那抹溫柔的底色。畢竟，家庭教育才是教育之根本。
通過(guò)家訪(fǎng)，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共鳴，更大領(lǐng)域地取得了社會(huì )對教師工作的尊敬與認同，也使得自己感受到教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情。家訪(fǎng)不僅僅給我積累了可貴的經(jīng)驗，也給小朋友帶來(lái)滿(mǎn)心的歡樂(lè )。在今后的工作中，我會(huì )責無(wú)旁貸、義無(wú)反顧地履行自己的職責，用愛(ài)去呵護，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤每一位孩子的心。
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“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。水晶聯(lián)簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香�！痹谠�(shī)人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節，他們的眼中滿(mǎn)是夏天的美景。但作為一名教育人，我們的眼中和心里更多的是學(xué)生的安全。
每年進(jìn)入5月，學(xué)校都會(huì )加強對學(xué)生“防溺水”的教育，定期開(kāi)展“防溺水”的主題班會(huì )。盡管平時(shí)在學(xué)校對學(xué)生的宣傳教育頻率很高，但是進(jìn)入6月以后多媒體上還是傳來(lái)了多起中小學(xué)生溺水的新聞，筑牢學(xué)生防護網(wǎng)的任務(wù)還是很艱巨。為了全面加強家校溝通，讓家長(cháng)更進(jìn)一步加強對孩子暑假期間對孩子的安全監管意識與責任擔當，學(xué)校在6月底啟動(dòng)了防溺水專(zhuān)題的家訪(fǎng)活動(dòng)。要求在7月10日前對班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次防溺水家訪(fǎng)。
實(shí)話(huà)說(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)我心里想到的是“怎么辦？一個(gè)班64個(gè)學(xué)生，現在是期末復習階段，我們的教學(xué)任務(wù)還很多，每天要批改的作業(yè)很多，這么多學(xué)生該怎樣做才能在這么短的時(shí)間里完成家訪(fǎng)工作呢？但我是一名黨員，怎么能被困難嚇到？任務(wù)再重，時(shí)間再緊，我也得發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。我快速調整好自己的心態(tài)，利用休息時(shí)間把班上的學(xué)生進(jìn)行規劃，按緊迫性把10名留守兒童的家訪(fǎng)定為第一批，其他同學(xué)按小區和與學(xué)校距離的遠近進(jìn)行家訪(fǎng)。中午午休的時(shí)間就去學(xué)校附近的小區家訪(fǎng)，晚上吃完晚飯后就去離學(xué)校遠的小區進(jìn)行家訪(fǎng)。
在實(shí)施家訪(fǎng)計劃之初，我心里很忐忑，害怕家長(cháng)不愿意接受家訪(fǎng)，也害怕萬(wàn)一自己與家長(cháng)溝通不好發(fā)生分歧，不能很好的解決，事實(shí)證明我所有的擔心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪(fǎng)，為了多走幾家，下午放學(xué)后我送完路隊拿著(zhù)家訪(fǎng)資料就開(kāi)始家訪(fǎng)了，他家是在比較舊的小區樓牌號已經(jīng)掉落了，因為是晚飯時(shí)間小區里沒(méi)什么人，我給晨灝的爺爺打電話(huà)說(shuō)明自己的來(lái)意，知道我沒(méi)找到他家的地址就來(lái)到樓下接我，后來(lái)我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿干果又是洗水果，還問(wèn)我是不是還沒(méi)有吃飯，要我在他家吃晚飯，我騙他說(shuō)已經(jīng)在學(xué)校食堂吃過(guò)吧，他才沒(méi)再張羅。我在他家給他認真地宣講了預防孩子溺水的對孩子的要求及對家長(cháng)的要求，他非常認真地傾聽(tīng)并表示一定會(huì )按照要求對孩子進(jìn)行監管并戴上老花鏡認真地在《防溺水家訪(fǎng)記載表》上寫(xiě)下“一定在假期對孩子做好安全監管”的意見(jiàn)。
我要離開(kāi)他家時(shí)，他與我握手并笑著(zhù)對我說(shuō)：“謝謝何老師對孩子這么關(guān)心，謝謝你們對孩子的安全這么關(guān)注。你們辛苦了！”雖然只是簡(jiǎn)單的感謝卻讓體會(huì )到了家長(cháng)對老師為學(xué)生安全做實(shí)事的認可。
后面的時(shí)間我又按計劃去了留守兒童唐振翔、胡揚杰、曹駿騏等學(xué)生的家里，雖然他們都是和老人一起生活，但不管到誰(shuí)家去家訪(fǎng)家長(cháng)對我的到來(lái)都非常的熱情，他們也和唐晨灝的爺爺一樣對我的家訪(fǎng)充滿(mǎn)了感謝，我想在他們心里老師能去為孩子的安全去家訪(fǎng)，那就是非常關(guān)心孩子非常重視孩子的表現。
7月8日學(xué)校又開(kāi)展了“防溺水大家訪(fǎng)”的家訪(fǎng)活動(dòng)，這一次我們在村委會(huì )的大力支持下在學(xué)校周邊的村委進(jìn)行了“防溺水”知識大宣講。這一次的活動(dòng)建立了村民對未成年人防溺水全民參與的意識，對村里的未成年人形成了一個(gè)范圍更大的安全屏障。
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為了全面加強家校溝通，筑牢學(xué)生安全防護網(wǎng)，XX三中于6月底啟動(dòng)了“防溺水·大家訪(fǎng)”專(zhuān)題活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家里，開(kāi)展安全教育，督促家長(cháng)加強學(xué)生的安全教育監管，為學(xué)生的安全保駕護航。
圖片
20XX年6月29日，下午完成課后服務(wù)已經(jīng)5：50，把孩子們安全送出西門(mén)近6：00了。學(xué)生放學(xué)，教師的關(guān)懷不放假。早早的就把班上的學(xué)生進(jìn)行了規劃，按照緊迫性將班上4個(gè)特殊孩子設定為第一批家訪(fǎng)對象。一大早就提前預約了家長(cháng)，約了鄧老師一起，利用下午放學(xué)后的休息時(shí)間進(jìn)行防溺水大家訪(fǎng)。
這4個(gè)孩子中，蔣同學(xué)和胡同學(xué)這兩個(gè)孩子是留守兒童，由爺爺、奶奶照顧生活起居，代為管教。他們平時(shí)缺少父母的關(guān)懷，缺少必要的家庭教育，平時(shí)學(xué)校的教育工作展開(kāi)很難；另一個(gè)女孩子——黃同學(xué)，她平時(shí)放學(xué)后常不按時(shí)回家，家長(cháng)很是擔心，或發(fā)信息或打電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師孩子情況；還有一個(gè)最特殊的孩子——陳同學(xué)，雖說(shuō)他不是留守兒童，爸爸媽媽也在XX本地，但該同學(xué)與留守兒童沒(méi)有兩樣。爸爸是裝修工人，常在外給人裝修，無(wú)法照顧孩子生活，學(xué)習上也無(wú)法關(guān)注，媽媽則在一家“月子公司”上班，常24小時(shí)不在家，孩子的安全、學(xué)習更沒(méi)有辦法關(guān)注。帶著(zhù)沉重的心情，邁著(zhù)急促的步伐，拿著(zhù)班主任工作手冊和防溺水家訪(fǎng)記錄卡、防溺水宣傳掛圖，我們走進(jìn)了孩子們的家里。
首先來(lái)到的是留守兒童——蔣同學(xué)家。遠遠地就看見(jiàn)蔣奶奶站在門(mén)口朝我們招手，聽(tīng)到那熱情洋溢的聲音：“老師你們來(lái)了呀，快請屋里坐。聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)家訪(fǎng)，我特意放下手中的事情，把家里收拾得干干凈凈，早早就等待老師的到來(lái)�，F在下班了，你們還要一家一家去家訪(fǎng)，真的是太辛苦了。這么多的孩子都要你們管理，夠你們辛苦的了�！蹦棠桃贿呎泻粑覀冏�，一邊為我們端上熱茶，遞上水果，消除了我們此刻的疲累，溫暖著(zhù)我們的心。
我和鄧老師認真地給她傳授了防溺水等安全知識和技能，宣講了安全的重要性，蔣奶奶很認真地傾聽(tīng)并在“防溺水家訪(fǎng)記錄卡”的意見(jiàn)欄內寫(xiě)下：一定配合老師做好對孩子的安全監管。臨走，奶奶極力挽留我們，嘴里一個(gè)勁地向我們道謝�！案兄x老師對孩子的關(guān)心，對孩子安全的關(guān)注�！奔以L(fǎng)雖是件苦差事，但能得到家長(cháng)的理解和認可，我們感到很欣慰。
接著(zhù)我們又按計劃走訪(fǎng)了另外兩個(gè)同學(xué)家，最后走訪(fǎng)的是陳同學(xué)家。此時(shí)，時(shí)間將近7：30，敲門(mén)進(jìn)去，只有振宇一個(gè)人在家，屋內冷飯冷菜擺桌上，問(wèn)他吃飯了嗎？一向不善言辭的他看著(zhù)我們，只是搖著(zhù)頭。孩子的生活、學(xué)習無(wú)人監管，家庭教育缺失，難怪這孩子性格內向，心理懶散、行為放縱、學(xué)習也總跟不上。本打算這次要好好與他家長(cháng)聊聊的，結果之前約好的人卻不在，電話(huà)也聯(lián)系不上。我們理解：社會(huì )生存壓力大，一個(gè)家庭的生計確實(shí)很重要，大部分家長(cháng)都是忙碌的，家長(cháng)忙于生計，顧不上孩子，家庭教育問(wèn)題跟不上，孩子放養、散養，這樣的孩子心理、生理都會(huì )出現不同的問(wèn)題，作為教師的我們只能對孩子多一分關(guān)心，多一份鼓勵！
天色漸晚，走出振宇家已是晚上8點(diǎn)多了，這次家訪(fǎng)感慨、收獲頗多，讓我最是難忘。家長(cháng)們那一陣陣笑聲，一句句感謝，一幕幕認真的互動(dòng)場(chǎng)景；家長(cháng)對老師的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是笈c敬意讓我們感動(dòng)不已！
今后，我們將繼續做好家訪(fǎng)工作，相信在我們大家的共同教育和努力下，在家長(cháng)的督促下，孩子們的生命安全和身心健康能得到更有效的保障！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)記錄心得體會(huì )9
“老師，去我家家訪(fǎng)�！�
“老師，去我家�！�
“我家，去我家，老師�！薄�
6月30日上午，當我跟學(xué)生說(shuō)今天下午放學(xué)后，我想去家住附近的學(xué)生家里家訪(fǎng)時(shí)，學(xué)生熱情地發(fā)出了邀約。剛開(kāi)始，我還擔心著(zhù)這群孩子會(huì )抗拒我的家訪(fǎng)，沒(méi)想到我的擔心完全是多余的。
“誰(shuí)家是住在學(xué)校周?chē)�？因為晚�?點(diǎn)，老師還有一個(gè)慶祝建黨100周年的朗誦活動(dòng)，所以不能走太遠，這次就去離學(xué)校近的同學(xué)家吧�！蔽艺f(shuō)。
“老師，我家就住在學(xué)校南門(mén)對面�！�
“老師，我家住在黃蓮村，過(guò)了對面馬路就到了�！�
住在黃蓮村的幾個(gè)孩子紛紛報名。根據孩子的報名情況以及家庭住址、家庭情況，我確立了首訪(fǎng)名單，并叮囑他們中午回去告訴家長(cháng)老師家訪(fǎng)的事。
“叮鈴鈴……”下午放學(xué)的鈴聲響起來(lái)了，我拿好家訪(fǎng)單，防溺水宣傳單，便向教室走去，準備與同學(xué)們順利會(huì )師。帶著(zhù)孩子們排隊下樓梯后才發(fā)現下雨了。
“這天一點(diǎn)都不給力啊，知道我要去家訪(fǎng)就下雨了，是要阻止我嗎？”我嘟囔了一句。
“老師，沒(méi)事，下點(diǎn)小雨涼快�！卑嗌系�.紀律委員彭同學(xué)害怕我真的取消此次家訪(fǎng)，急忙安慰我。哈哈……好暖心�！岸�，涼快。走，一切照常進(jìn)行。你們上午已經(jīng)告知家長(cháng)此事，所以我必須要言而有信�！�
與孩子們一路走一路聊，不知不覺(jué)就到了文同學(xué)家。剛上樓梯，就碰到了出門(mén)下樓迎接的文爸爸。進(jìn)了家門(mén)，文媽媽便端著(zhù)水果迎了出來(lái)。原來(lái)聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)家訪(fǎng)，要上班的文爸爸和文媽媽都特意請了假，這倒弄得我有點(diǎn)不好意思了。
時(shí)間緊，坐定后，我便直奔主題，跟他們講了此次家訪(fǎng)的主要目的——防溺水�！白韵娜找詠�(lái)，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的防溺水主題活動(dòng)，比如：召開(kāi)防溺水主題班會(huì )，致家長(cháng)的一封信，防溺水知識競賽，防溺水知識測試，觀(guān)看防溺水視頻等，每日放學(xué)也會(huì )跟孩子們強調防溺水六不準。作為家長(cháng)，在假期中也應該起到監管作用，掌握孩子的去向，做到每日提醒�！毙跣踹哆稄娬{了一番，做好家訪(fǎng)記錄卡后，與家長(cháng)又聊了一下孩子在校情況以及可以利用暑假提升的地方。待我起身準備去下一家家訪(fǎng)時(shí)，文爸爸和文媽媽說(shuō)著(zhù)感謝的話(huà)語(yǔ)。那一句“老師，謝謝，您辛苦了！”讓我感受到了陣陣暖意。家訪(fǎng)是和諧的。
出了門(mén)，過(guò)了十字路口往前走一段路，便到了彭同學(xué)家。原以為此次家訪(fǎng)只能碰到他爺爺奶奶，沒(méi)想到的是彭同學(xué)的爸爸也在家，用彭同學(xué)的話(huà)說(shuō)，這可是很難得啊。我緊緊抓住這難得的機會(huì )，將此次家訪(fǎng)的內容一一傳達給彭家長(cháng)。一旁的奶奶忙得不亦樂(lè )乎，臨走時(shí)還非得往我手上塞上一串葡萄，不要都不行的那種。家訪(fǎng)是熱情的。
跟著(zhù)不善言辭的蔣同學(xué)的七拐八繞后到了他家，本要出攤的媽媽也是特意休了攤在家等著(zhù)。等來(lái)到第四家時(shí)，時(shí)間已經(jīng)是6點(diǎn)15分了，一番交談后時(shí)間已經(jīng)到了6點(diǎn)40分，得知我還要趕著(zhù)去參加誦讀活動(dòng)，龍同學(xué)的爺爺說(shuō)送我去學(xué)校。盡管我一再拒絕，但是龍爺爺說(shuō)他剛好要出去一趟有點(diǎn)事要辦，順路。其實(shí)，我知道龍家爺爺這么說(shuō)是為了寬慰我�！爸灰行�，再遠的路，都是順路�！饼垹敔敶蟮志褪沁@樣的。
短短的兩個(gè)小時(shí)，寥寥四家，感觸頗深。四個(gè)孩子，四個(gè)家庭，每個(gè)家庭的情況各有不同，每個(gè)孩子也是各異，但是對于老師的家訪(fǎng)，家長(cháng)們都是熱情的！孩子們是高興的！這一次的家訪(fǎng)，讓我更深入地了解孩子及孩子背后的家庭情況。在往后的教學(xué)中，我將更關(guān)注孩子們，用更多的愛(ài)去澆灌他們。在“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”的愛(ài)的傳播路上，我將與“愛(ài)”一起走進(jìn)更多家庭，走進(jìn)更多孩子的心靈。
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伴隨著(zhù)“課內比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！币虼�，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培養一個(gè)學(xué)生是需要家長(cháng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(cháng)對學(xué)生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪(fǎng)作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望，詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對教師的意見(jiàn)、希望。同時(shí)，家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。近期通過(guò)對幾個(gè)留守兒童的家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我感受頗深。
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注�！傲羰貎和钡慕逃龁�(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著(zhù)老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴峻的挑戰。通過(guò)這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。必須注重對孩子學(xué)習習慣的培養。有很多學(xué)生在班上學(xué)習成績(jì)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，家長(cháng)對他們寄托了厚厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，很多家長(cháng)對我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師一定要管得嚴一些�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在。但是，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，家長(cháng)在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(cháng)。比如我家訪(fǎng)中有的家長(cháng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習，這時(shí)候我們就需要向家長(cháng)明確指出，我們所指的“家長(cháng)的配合”并不是指要家長(cháng)再一次充當老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對錯，只需觀(guān)察學(xué)生是否認真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習上出現了問(wèn)題。
三、重視家訪(fǎng)效果的反饋。
在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。家訪(fǎng)后，不能對學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認為家訪(fǎng)完成就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)，這是不對的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì )非常理想。家訪(fǎng)后，老師應及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì )因此而重振旗鼓決心改變缺點(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復過(guò)往的錯誤，這樣就不能達到家訪(fǎng)的效果。
四、構建與學(xué)生家長(cháng)溝通的渠道。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有些家長(cháng)擔心住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔心學(xué)生日�；ㄤN(xiāo)問(wèn)題。為此，我們同這些家長(cháng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，與家長(cháng)達成共識，給學(xué)生定下合理的月生活費標準。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習慣。
我在走訪(fǎng)過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況，在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當然，家訪(fǎng)中也出現了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題，這也激勵了我要不斷學(xué)習不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護。
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近日新聞接連報道：7月7日山西永濟5名學(xué)生溺亡；7月10日，湖南湘潭5名學(xué)生溺亡；7月13日，河南駐馬店6名學(xué)生溺亡，湖南永州3姐弟一齊溺亡……短短三天，19名孩子相距溺亡，聽(tīng)來(lái)十分痛心，這些數據的背后是無(wú)數家庭的支離破碎，無(wú)數親人的悲痛欲絕。進(jìn)入暑期，全國多地相繼發(fā)生青少年溺水事件，防范于未然，孩子的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，社會(huì )各界應共同行動(dòng)起來(lái)，把溺水事件降到最低點(diǎn)。
我校按照上級要求，在學(xué)期的最后一周開(kāi)展了大家訪(fǎng)活動(dòng)。我剛收到這份特殊的“工作”任務(wù)，心頭馬上涌現的是我班的留守兒童或特殊家庭子女的假期安全監管問(wèn)題。他們都還只是一年級的小朋友，平常在校雖然經(jīng)常講防溺水等安全，還經(jīng)常性召開(kāi)主題班會(huì )，同時(shí)也經(jīng)常和家長(cháng)溝通交流，但是孩子畢竟還是孩子，安全意識薄弱，放假了還是得家長(cháng)監管到位。于是我便借著(zhù)這個(gè)機會(huì )親自跑到每個(gè)家長(cháng)家了解一番，把安全常識送到家，重點(diǎn)宣傳防溺水安全。
我的家訪(fǎng)第一站是唐同學(xué)家。這孩子乖巧懂事，在學(xué)校從不惹事，學(xué)習上主動(dòng)自覺(jué)，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。但是上天卻給了他一個(gè)不健全的家——爸媽從小離異，媽媽不在身邊，而爸爸為了生計也常年在外工作，因此享受不了父愛(ài)和母愛(ài)，他們一直是跟著(zhù)奶奶生活，奶奶是個(gè)文盲，只能照顧他們的生活起居。
走進(jìn)唐同學(xué)家里，當時(shí)阿姨正在做飯，聽(tīng)到老師來(lái)了忙停下手里的活給我們端茶倒水切西瓜，非常熱情。阿姨告訴我剛好這幾天他媽媽回來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)家訪(fǎng)正在外面往回趕，估計還要五分鐘就到了，我們讓阿姨先去煮菜，我們自己會(huì )招呼好自己的。我們和孩子聊了一會(huì )兒，我問(wèn)：“你還記得什么是六不一會(huì )嗎？”他馬上信心十足的告訴我還記得，于是立馬背了起來(lái)“防溺水六不一會(huì )內容是不私自下水游泳、不擅自與他人結伴游泳、不在無(wú)家長(cháng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳、不到無(wú)安全設施或無(wú)救援人員的水域游泳……”我給他豎了個(gè)大拇指并輕輕摸了下他的腦袋。我和周老師指導孩子媽媽簽署了防溺水家訪(fǎng)卡，再次強調防溺水安全的六不一會(huì )，保障孩子的假期安全并共同拍照留念。
晚上我去了我的家訪(fǎng)第二站王同學(xué)家。這個(gè)孩子的成績(jì)一向都很好，次次單元測試都是九十分以上，但是期中考試之后成績(jì)直線(xiàn)下滑，我感覺(jué)到了他的學(xué)習不在狀態(tài)，作業(yè)也沒(méi)以前認真積極了。和他媽媽微信聊天詢(xún)問(wèn)原因，媽媽是欲言又止，我也不好打破砂鍋問(wèn)到底，尊重家長(cháng)的意愿吧，畢竟家家都有本難念的經(jīng)。這次我安排到他家家訪(fǎng)，和這位年輕的媽媽聊天可能會(huì )解開(kāi)謎團，尋找到孩子退步的真正原因，從而對癥下藥，找回孩子的學(xué)習自信。隆隆媽媽是晚上八點(diǎn)鐘才下班回家，所以我們約定晚上八點(diǎn)半去她家。晚飯后還有兩三個(gè)小時(shí)，趁這空閑時(shí)間我把附近幾個(gè)朋友家也訪(fǎng)完了時(shí)間差不多到她下班。遇到孩子的媽媽?zhuān)以诤?jiǎn)單的介紹完我此次家訪(fǎng)的目的，宣傳防溺水等假期安全事項并簽署了防溺水家訪(fǎng)卡，最后我們一起拍照留念。整個(gè)家訪(fǎng)的過(guò)程非常愉快，在我們的聊天中隆隆媽媽主動(dòng)敞開(kāi)了心扉，她告訴我自從孩子家里出了點(diǎn)變故后小孩的情緒就不穩定了，加上對爸爸的思念學(xué)習上就沒(méi)心思了。媽媽因為家庭沒(méi)有了收入自己也不得不參加工作，而臨武這個(gè)小縣城大部分的工作要不就是工資低要不就做不來(lái)，所以她選擇了進(jìn)廠(chǎng)打工，一天要工作12個(gè)小時(shí)，一個(gè)月只休息兩天的高強度的工作，只為了能留在孩子身邊隆隆媽媽覺(jué)得自己累點(diǎn)值得。但是孩子不理解，孩子認為爸爸媽媽不愛(ài)自己了，沒(méi)有了爸媽的陪伴，一時(shí)無(wú)法接受。
天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。家訪(fǎng)完這家我的心很沉重，我很同情隆隆媽媽?zhuān)埠芡槁÷〉脑庥�，在這么幼小的心靈里刻下了如此深的疤痕。作為老師的我將會(huì )盡全力幫助他，從那天起我對他關(guān)注的眼神更多了，給他以愛(ài)的溫暖，學(xué)習上利用閑暇之余給他輔導一下功課，盡量重拾他對學(xué)習的信心。相信以后他仍然是我心目中的優(yōu)生。
第二天晚上，我又對我們班另外一個(gè)特殊學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)——胡同學(xué)家。剛進(jìn)到他家，這孩子就主動(dòng)幫我們倒水，他外婆從冰箱里拿出一些水果來(lái)，我招呼老人家坐下不用那么客氣，于是我們一起坐下聊了起來(lái)。在聊天當中我反復強調要關(guān)注孩子的安全，不能讓孩子單獨出去玩水，出門(mén)要告知去哪，什么時(shí)候回來(lái)，和誰(shuí)出去等等，然后和老人家簽署了防溺水家訪(fǎng)卡并一起拍照。
孩子從小由外婆一手帶大，老家住在偏僻貧困的小山村里，生活條件十分困苦。爸爸因為身體殘疾行動(dòng)不便，靠著(zhù)點(diǎn)微薄的低保勉強過(guò)日子，對孩子無(wú)暇顧及；孩子的媽媽患有精神二級殘疾，發(fā)起病來(lái)誰(shuí)都不認識，連自己親生兒子也打。外婆指了孩子臉上的那條痕跡就是之前被他媽媽打的，老人表示這可憐的孩子，怎么可能讓他媽媽單獨撫養他。所以照顧孩子的重任自然就落在了外婆身上。
外婆是個(gè)樂(lè )觀(guān)派的老人家，生活的重任沒(méi)有把她打倒，無(wú)論任何困難都積極面對，孩子父親沒(méi)能力管孩子就自己管起來(lái)，女兒發(fā)瘋時(shí)就不讓女兒出門(mén)不讓孩子接觸他媽媽?zhuān)挥信畠悍�定的時(shí)候才讓她去接孩子放學(xué)，家里沒(méi)錢(qián)就自己打雙份工……外婆表示，無(wú)論自己再苦再累也不能苦了孩子。生活給人們關(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)肯定會(huì )打開(kāi)一扇窗，實(shí)踐證明，外婆的付出是值得的，這孩子非常懂事，他每天放學(xué)回家都主動(dòng)完成作業(yè)，還幫助外婆干些力所能及的家務(wù)活，生活上也是十分的節儉，從不向外婆要一分學(xué)習之外的錢(qián)。這讓老人家感到很欣慰。此次家訪(fǎng)孩子和外婆教會(huì )了我，既然不能選擇自己想要的生活就要去努力去適應它去改變它，做自己生活的強者。
周六，我去了我最感謝的家委會(huì )會(huì )長(cháng)家進(jìn)行防溺水家訪(fǎng)。她所有的孩子都跑到一樓來(lái)接我們，孩子們聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)我家都感到非常新鮮。從她對我們班盧同學(xué)的重視度來(lái)看，這個(gè)媽媽對孩子的教育方式絕對不是放養型。在上學(xué)期間她經(jīng)常問(wèn)我的一句話(huà)是“鄺老師，最近有沒(méi)有什么要幫忙的，有就盡管吩咐”，好溫馨的一句話(huà)。上個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)期間，婷婷不小心從樓梯上摔了下來(lái)把腳扭傷了，腳腫了一個(gè)多月，但是婷婷卻向我說(shuō)我對不起暫時(shí)不能幫我的忙，我建議她好好養傷，把工作放一放，孩子也給他們爺爺奶奶打理，我學(xué)校的事我可以搞定。剛接手這個(gè)班級一年，我剛提出組建家委會(huì )，她第一個(gè)加入，并且在群里積極發(fā)言，為我們準備各式各樣精美的獎品給來(lái)日常獎勵；學(xué)校大課間要舉行跳繩練習，就為我們班每位同學(xué)都買(mǎi)好一條跳繩分發(fā)下去；剛開(kāi)始孩子們不會(huì )值日我要每個(gè)孩子盯著(zhù)他們掃地并指導他們，于是下午放學(xué)的時(shí)候就會(huì )看到她在教室指導孩子們掃地；如何安排六一兒童節，我只出了一個(gè)總的方案，接下來(lái)的工作完全由家委會(huì )負責，而她就是我的總指揮；家長(cháng)志愿者更是積極報名參加……我很慶幸有這么幾個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)委員。一直都說(shuō)對孩子的教育是少而精，而在婷婷的身上卻體現了多且精的原則，對每個(gè)小孩的教育都很上心，上課期間認真的輔導孩子的學(xué)習，假期期間讓孩子學(xué)習各種本領(lǐng)，孩子的成長(cháng)從不缺席，對待孩子的安全更是絲毫不怠慢，這不就是家長(cháng)中的典范，老師心中的好家長(cháng)嗎？最后，我還是要再一次強調假期的安全問(wèn)題，與家長(cháng)簽訂了防溺水家訪(fǎng)卡，愉快的家訪(fǎng)工作就結束了。
連續幾天的家訪(fǎng)工作，大部分孩子都已家訪(fǎng)到位，在這幾天的家訪(fǎng)工作中，我見(jiàn)識到了許多認真負責的家長(cháng)，也碰到了父母只顧打自己的牌不管孩子的學(xué)習的家長(cháng)……還有幾個(gè)家長(cháng)有事不能進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)的也已經(jīng)通過(guò)電話(huà)、微信、視頻等進(jìn)行了更廣泛的家訪(fǎng)，更充分的了解了學(xué)生日常生活和社會(huì )環(huán)境，與家長(cháng)共同探討幫助學(xué)生成長(cháng)的方法。
本次“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)在教師和家長(cháng)之間架起了一座溝通的橋梁，既讓我們教師們感受到了家長(cháng)們的積極熱情，又讓家長(cháng)們了解到學(xué)校和老師們的良苦用心。家校合作育人，共同推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮教育合力，給孩子共筑一道安全網(wǎng)，給孩子創(chuàng )造一片成長(cháng)的藍天。
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