推門(mén)課教研活動(dòng)總結
推門(mén)課就是常態(tài)課，課堂大多都很隨意、真實(shí)，是一個(gè)老師綜合素養的呈現。下面小編給大家分享了一些優(yōu)秀的推門(mén)課教研活動(dòng)總結（精選20篇），希望對大家有所幫助。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結1
歷時(shí)近四個(gè)月“推門(mén)評優(yōu)課”活動(dòng)于6月中旬圓滿(mǎn)結束。這次由教務(wù)處組織的推門(mén)課是在開(kāi)學(xué)初推門(mén)課基礎上開(kāi)展的又一次推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措。此次活動(dòng)參賽率達到40%，分文科組、理科組、專(zhuān)業(yè)組，學(xué)科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評優(yōu)課活動(dòng)之最。
從四月開(kāi)始，文科組聽(tīng)了伍文忠黃國紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹(shù)福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門(mén)課。本次活動(dòng)跨時(shí)三個(gè)月，涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治等學(xué)科�，F將文科組活動(dòng)總結如下：
總體情況：
1、大部分老師課前認真備課，教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程、教學(xué)設計都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設計精心設計，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破能潛入深出。能結合學(xué)生生活現象，拋出問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。此外，課堂實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)效果。陳老師提出世界性環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生運用本課時(shí)的知識點(diǎn)解決，學(xué)生均能完成問(wèn)題。教學(xué)效果明顯。林警妹老師英語(yǔ)課，非常注重訓練和檢查，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到有機滲透和應用。教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設計有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維、參與，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。如黎瓊老師的哲學(xué)與人生課，教態(tài)自然，親和力強，師生互動(dòng)好。能從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面啟發(fā)、引導學(xué)生思考。能以學(xué)生自身遭遇為案例。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己身上發(fā)生的事及當時(shí)的想法，在學(xué)習本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過(guò)解決自身問(wèn)題實(shí)現課本知識的實(shí)踐運用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專(zhuān)業(yè)知識授課，貼近專(zhuān)業(yè)，學(xué)生學(xué)習積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學(xué)內容，能做到知識的融匯貫通；曾筠老師的語(yǔ)文課注重學(xué)習方法的教授。
上述現象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被老師們付諸實(shí)踐。
存在問(wèn)題：
1、教學(xué)方法陳舊。
部分老師教學(xué)方法陳舊，以老師講為主，學(xué)生活動(dòng)比較少。課堂設計變化較少，比如，黎桂榮的復習課，只講習題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話(huà)題作文，理論性較強，切實(shí)的寫(xiě)作訓練比較少。
2、重、難點(diǎn)處理不當。
每節課的內容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標的落實(shí)而展開(kāi)的，而有的老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，缺少具體的突破階梯。知識、能力的培養落實(shí)不到位。如汽車(chē)英語(yǔ)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)是運用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)單詞造句。教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞，然后造句。學(xué)生對單詞印象不深，談何造句。如果能通過(guò)反復讀的手段，強化學(xué)生單詞記憶，然后逐步擴展到造句，效果會(huì )好些。有的老師沒(méi)有重難點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)都是一帶而過(guò)。
3、課堂教學(xué)重講解、輕訓練。
有較多老師課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實(shí)踐少。這種現象在文科組尤為突出。
課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時(shí)要作認真思考，課堂教學(xué)不僅是對文本的理解，還要對學(xué)生的提出問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、概括問(wèn)題能力、表述問(wèn)題能力等方面加以培養與訓練，老師少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生思考時(shí)間就會(huì )多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益，必須抓大頭，這個(gè)大頭就在課堂，我們應該有這樣的共識，絕大部分課堂，學(xué)生的知識應用訓練不得少于20分鐘。
4、課堂教學(xué)內容偏少，結構松散，教學(xué)隨意性較強。課堂教學(xué)內容必須有一定的量，有的學(xué)科這種量比較明確，有的學(xué)科不太明確。文本上內容易解決，但訓練內容如何配置，要認真研究，課堂上的結構安排要強調實(shí)效。有一些老師抱著(zhù)上到哪里算哪里的態(tài)度，教學(xué)的隨意性較強。
5、課堂教學(xué)缺少必要的歸納總結。
有相當的老師知識點(diǎn)講完就完了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行歸納總結。其實(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習不僅注重知識的理解、消化，同時(shí)也應注重知識學(xué)習過(guò)程中規律的把握，方法的領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中老師應有計劃、有目的地引導學(xué)生歸納、總結，但有的內容因知識、方法、經(jīng)驗等原因，老師必須幫助學(xué)生歸納
6、課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。
連續聽(tīng)了許多節課，有的課聽(tīng)了感到比較實(shí)在，從知識到方法從過(guò)程到結果，有許多可圈可點(diǎn)為處。有的課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有在頭腦中留下什么印象，感覺(jué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西。
7、其他
有的老師還有遲到現象，伍文忠老師上課遲到；個(gè)別老師不注意課堂紀律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學(xué)生睡覺(jué)情況；黃麗珍老師無(wú)視學(xué)生遲到，不到、不開(kāi)教室門(mén)。老師普遍運用現代化教學(xué)手段很少，精品課程不多。
以上是聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的一些主要問(wèn)題。
這次推門(mén)課活動(dòng)調動(dòng)了全校教師教學(xué)研究的積極型，強化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內練教學(xué)基本功的意識。此次活動(dòng)將對我校教學(xué)質(zhì)量的總體提升起到很大的推動(dòng)作用。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結2
為切實(shí)加強我校課堂教學(xué)過(guò)程管理，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。�？谑械诙袑W(xué)在全校范圍內開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
針對此次活動(dòng)，學(xué)校制定了詳細的活動(dòng)方案。此次活動(dòng)由馬彪校長(cháng)負責領(lǐng)導，教導處陳衍權主任負責組織，由校長(cháng)、副校長(cháng)和任教中層行政人員組成聽(tīng)課小組進(jìn)行管理。本次活動(dòng)按年級分成6個(gè)聽(tīng)課小組，由各年級負責人統籌安排聽(tīng)課時(shí)間。
課堂上，老師們教學(xué)風(fēng)格迥異，有的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有的課堂管理井然有序，有的注重師生之間的默契配合，有的注重方法指導……每位教師都結合各自學(xué)科的特點(diǎn)，大膽創(chuàng )新，積極探索，運用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，呈現出了一堂堂各具特色的“原生態(tài)”課堂，體現了常態(tài)教學(xué)下老師們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。
轉變思想、轉換角色，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生成為課堂的主人。
聽(tīng)完課后，小組負責人及時(shí)組織聽(tīng)課教師與授課教師進(jìn)行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，積極提出課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討，誠懇地提出改進(jìn)辦法和建議。
在本月推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)結束后，高二年級負責人針對聽(tīng)課過(guò)程中所有授課教師的閃光點(diǎn)和不足之處進(jìn)行總結，并對今后如何改進(jìn)教學(xué)方法，更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)獻計獻策。
教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，課堂是實(shí)施教育的主渠道�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)不僅有助于了解教師課堂教學(xué)情況，還能有效增強教師向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識，從而促使教師扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。今后，我校將繼續持之以恒地抓實(shí)課堂教學(xué)，不斷提高教師的課堂教學(xué)效率，為二中更好的明天奠定基礎。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結3
為了貫徹落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步轉變教師的教育教學(xué)理念，全面提升課堂教學(xué)實(shí)效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校教科室組織開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
看，我們的老師就是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)
聽(tīng)課教師全神貫注，認真記錄
每一次的教研都是一次進(jìn)步
總結會(huì )上，副校長(cháng)張道艷就如何上好一節語(yǔ)文課給老師們做了專(zhuān)業(yè)性指導。同時(shí)，她建議青年教師們多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)、多看名家課堂實(shí)錄，總結經(jīng)驗，不斷成長(cháng)。教科室主任楊傳平梳理、歸納、總結教師們在課堂上出現的問(wèn)題并給予正確的指導，老師們受益匪淺。
“雙減”不減教學(xué)質(zhì)量，不減教育熱情。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師日常教學(xué)規范，提升了課堂教學(xué)的有效性，將“提質(zhì)增效”落到實(shí)處。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結4
對學(xué)校來(lái)講，最根本的任務(wù)就是課堂教育教學(xué)質(zhì)量，只有扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)才是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根基。
本學(xué)期，為促進(jìn)我校各學(xué)科教學(xué)改革的進(jìn)程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑，并以此為切入點(diǎn)，為全面準確地把握教情、學(xué)情，于開(kāi)學(xué)初，組織了語(yǔ)、數、科學(xué)、外語(yǔ)、體育、音樂(lè )及地方課程等學(xué)科“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。由于“推門(mén)聽(tīng)課”是原汁原味的“原生態(tài)”課堂，所以更能體現教師常態(tài)下的備課水平、專(zhuān)業(yè)能力、教師駕馭課堂的能力和教學(xué)效果。
本次活動(dòng)自9月1日起至9月28日結束，校長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)、教學(xué)主任共推門(mén)聽(tīng)課32節，參與聽(tīng)課教師共296人次，集體對新入校教師研討一次，一對一交流評課24節。本次活動(dòng)的順利開(kāi)展，要感謝學(xué)校各級領(lǐng)導大力支持、上課教師和同組老師的積極配合與主動(dòng)參與。
姜校長(cháng)在百忙之中爭搶時(shí)間，參加聽(tīng)評課27次。在對青年教師的聽(tīng)評課過(guò)程中他不但針對上課的教師提出具體建議和指導，更從學(xué)科建設、課程領(lǐng)導力等高度對備課組、學(xué)科組及教學(xué)領(lǐng)導提出了宏觀(guān)設計思路和具體要求。
負責各個(gè)學(xué)科領(lǐng)導對所負責學(xué)科教師不遺余力、毫無(wú)保留地對堂課教學(xué)做了精彩點(diǎn)評與指導，聽(tīng)評課過(guò)程中指導教師要通覽教材，教會(huì )他們如何把教材讀透、讀精；如何準確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢和走向；深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)科知識深度與廣度；最終實(shí)現將知識前后聯(lián)系并用于解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)入融會(huì )貫通境界。
一、此次活動(dòng)中所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)
1、大部分老師授課條理清晰、重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)突出，班任老師圍繞知識點(diǎn)內容講解詳細，并注重知識點(diǎn)的落實(shí)和遷移，促使學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習習慣。
2、全體老師使用多媒體上課，大部分教師能靈活使用希沃一體機，課件設計合理實(shí)用，語(yǔ)言流利，表達清楚，教態(tài)自然，并有適當補充的板書(shū)。大部分教師能夠充分利用小組合作探究，提出的探究問(wèn)題既適時(shí)又適度。
3、大部分老師都能積極走下講臺，巡查學(xué)生完成情況，并積極輔導，深入小組，事后還展示部分學(xué)生完成的優(yōu)秀答案，充分突出教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為指導的雙主體特點(diǎn)。
4、部分老師課堂組織能力好，課堂氛圍活躍，點(diǎn)子多，善于鼓勵表?yè)P學(xué)生，努力提高學(xué)生學(xué)習積極性。有效的增強了學(xué)生知識積累的主動(dòng)性和能力，同時(shí)把提高學(xué)生各學(xué)科素養落實(shí)到細微之處。
二、此次活動(dòng)中所聽(tīng)課存在的問(wèn)題
1、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)得太多，導致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，少練習。
2、有個(gè)別教師上課欠激情，師生互動(dòng)少，欠活躍。
3、有個(gè)別教師上課關(guān)注學(xué)生力度不夠。
4、個(gè)別教師上課備課不充分，環(huán)節銜接不是很流暢，重難點(diǎn)不清。
5、極個(gè)別教師普通話(huà)、板書(shū)等基本功有待加強。
三、評課后的建議:
1、教師們端正態(tài)度、提高覺(jué)悟、能力，正確理解“課堂教學(xué)”的真正內涵。
2、課前要認真備課，鉆研教材，充分發(fā)揮各組協(xié)作作用，模糊之處要在課前與備課組長(cháng)之間互相探討，青年教師要與主抓學(xué)科領(lǐng)導請教學(xué)習做到準確把握這節課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識的外延知識點(diǎn)。
3、課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)認識與消化的過(guò)程。
本輪推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)暫時(shí)告一段落，此時(shí)正是我們整理反思的好時(shí)機。通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步規范了教師的教學(xué)行為，增進(jìn)了同事間的交流學(xué)習，增強了全體教師精心備課，潛心教學(xué)的自覺(jué)性，也為學(xué)校教學(xué)常規管理工作的全面實(shí)施開(kāi)了個(gè)好頭。但課堂秩序的加強，課堂內容的精益求精，課堂教學(xué)技巧的不斷完善，教師職業(yè)素養的提升，這些都不是一蹴而就的事情，還需我們每一位一線(xiàn)教師拿出自己的愛(ài)心與決心。
在課程改革進(jìn)入深水區的今天，我校課堂教學(xué)改革“路雖遠，事雖難，做則成”！
推門(mén)課教研活動(dòng)總結5
為了更好地加強教學(xué)常規管理，幫助新教師更快立足課堂，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，崇州市梓潼小學(xué)開(kāi)展了為期三周的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，所有擔任教學(xué)工作的老師都積極參與，一共給大家展示了40節課，并于2020年10月16日在學(xué)術(shù)廳召開(kāi)了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)總結會(huì )。
本次總結會(huì )由鄒麗老師主持。校長(cháng)助理秦燕群首先就開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)的目的和意義做了詳細的詮釋——課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教學(xué)研究的立足點(diǎn)，更是教師成長(cháng)的舞臺。
繼而依次由語(yǔ)文組的吳雪梅、數學(xué)組的胥夢(mèng)迪、綜合組的李旻昱三位青年教師代表進(jìn)行了活動(dòng)感悟分享。三位青年教師代表非常謙虛地對自己的課堂進(jìn)行了反思與修正，同時(shí)也滔滔不絕地講述了在聽(tīng)課活動(dòng)中的收獲，她們紛紛表示，在以后的教學(xué)工作中，一定要深鉆教材，多向老教師請教，多走進(jìn)他們的課堂，努力提高自己的教育教學(xué)水平……臺下的教師們也各抒己見(jiàn)，推心置腹的談了自己的觀(guān)課體會(huì )，一下將此次會(huì )議推向高潮。緊接著(zhù)，教導處的饒黎老師對推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行了全面總結，全體參與教師在活動(dòng)中認真鉆研教材，積極使用信息化技術(shù)手段，師徒之間相互學(xué)習，充分體現了梓潼小學(xué)的傳統美德。
最后，楊建斌校長(cháng)對此次活動(dòng)中青年教師呈現的積極態(tài)勢給予了充分肯定，也對青年教師提出了殷切的希望，鼓勵青年教師不斷地學(xué)習，不斷地借鑒，不斷地反思，盡快適應教師角色，努力把自己的教學(xué)推向更好更高的水平。
推門(mén)聽(tīng)課推開(kāi)的是教室的門(mén)，進(jìn)入的是教師的心。梓潼小學(xué)已將“推門(mén)聽(tīng)課”當成一項常態(tài)教研活動(dòng)，學(xué)校將繼續以此為切入點(diǎn)，關(guān)注課堂，讓“原生態(tài)”課堂也能綻放異彩。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結6
為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，9月20日上午，市政協(xié)副主席、主持市教育和體育局工作的王志超，市教育和體育局黨組成員、副局長(cháng)周忠波，市教研室全體高中教研員到萊西一中進(jìn)行了推門(mén)聽(tīng)評課，萊西一中校長(cháng)鄭文波及部分干部教師參加活動(dòng)。
王志超對所聽(tīng)的高三年級物理、化學(xué)兩節課任課教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力及相應學(xué)科組的工作進(jìn)行了精準點(diǎn)評，對物理學(xué)科處處微專(zhuān)題、節節小目標的教學(xué)設計，化學(xué)學(xué)科課前2分鐘變式訓練等做法給予了充分肯定，并對如何編寫(xiě)導學(xué)案、如何提升學(xué)生思維能力、如何科學(xué)設置多媒體展示內容與呈現形式、如何強化定時(shí)訓練與變式訓練、如何給知識點(diǎn)講授留空白進(jìn)行規律總結歸納、如何做好集體備課讓集體智慧升華等六個(gè)問(wèn)題提出了針對性建議。
本次活動(dòng)使全體與會(huì )人員更加明確了備考和教研的努力方向，下一步，教研室將針對六個(gè)問(wèn)題的建議，制定相應的提升措施，力求實(shí)現活動(dòng)成效最大化。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結7
為抓實(shí)主責，聚焦主業(yè)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提升中考錄取線(xiàn)和高考一本、二本升學(xué)率，教研室組織了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，第一聽(tīng)課組共8人，分文科組，理科組，英語(yǔ)組。
理科組聽(tīng)課45節，數學(xué)28節，物理14節，化學(xué)2節，生物1節，教研活動(dòng)（數學(xué)）2節。聽(tīng)課對象主要涉及高三教師，骨干教師和部分青年教師。
一、亮點(diǎn)方面
1、絕大多數教師的工作態(tài)度好，教學(xué)熱情高，尤其是老教師、骨干教師他們的教育情懷，令我們敬佩。
2、教學(xué)觀(guān)念轉變良好
無(wú)論是高三教師、骨干教師還是青年教師，他們中的大多數，課堂上，眼中有了學(xué)生，基本上能體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者，合作者，引導者。能正確的處理教師講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，設置問(wèn)題讓學(xué)生去獨立思考、討論交流、表述解答過(guò)程，使學(xué)生的思維與表達得到了良好的發(fā)展，知識與技能得到了較好的提升，效果良好。
3、高三教師課堂教學(xué)方法得當，訓練有力。
教學(xué)設計思路清晰，根據考點(diǎn)設置例題、練習題，層次分明，針對性強。課堂上有練有講，能做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不是教師的講，學(xué)生學(xué)習的積極性高，課堂氣氛活躍，效果好。
4、骨干教師能很好的把握教材、駕馭課堂。
從數學(xué)到物理、化學(xué)、生物，從高三到高二、高一，可以說(shuō)每一位骨干教師的課都別具一格，他們對教材的領(lǐng)會(huì )，學(xué)情的把握，練習題的精選，學(xué)生解題思維方法的訓練，課堂氛圍的調控、環(huán)節的把握上都可以稱(chēng)得上高屋建瓴。
二、存在的問(wèn)題及建議
1、高三教師備課資料單一，教案不太規范。
大多數教師備課基本上就一本復習資料，題型容易疏漏。每一本復習資料都有它的優(yōu)勢，但也存在明顯的缺陷，很難做到覆蓋高考的主要題型。建議備課使用兩本資料，互相補充，整理到教案本上。
2、部分教師存在習題課、試卷評講課準備不充分，課堂隨意性強。
建議：
(1)習題課按知識點(diǎn)題型歸類(lèi)講練，倡導一題多變，多題一解。
(2)試卷講評課主要講解學(xué)生錯誤率高的題，按知識點(diǎn)題型歸類(lèi)講練，并給予適當的練習進(jìn)行反饋。
3、青年教師站不住講臺。
青年教師對教材很不熟悉，更談不上領(lǐng)會(huì )教材意圖，課堂上把握不住重難點(diǎn)、學(xué)生訓練跟不上，思維斷層。建議學(xué)校加大青年教師培養力度。（1）抓他們的教案、作業(yè)和教學(xué)反思；（2）每次跟著(zhù)高三年級月考；（3）校領(lǐng)導、教研組長(cháng)頻繁推門(mén)聽(tīng)課；
�。�4）青年教師跟蹤師傅聽(tīng)課，每月不少于8次；（5）備課組每周教研活動(dòng)以研教材章節重難點(diǎn)，研教學(xué)方法為主，指導青年教師備課、上課。
4、教研活動(dòng)走形式，沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。
聽(tīng)了高三、高一的數學(xué)教研活動(dòng)，布置學(xué)校安排的聽(tīng)評課活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)教學(xué)進(jìn)度，安排周考情況，很少觸及研教材、研教學(xué)方法，解決不了教學(xué)的根本性問(wèn)題。
建議：（1）學(xué)校引導教師做好常態(tài)教研活動(dòng)。如，教案、作業(yè)要求及課后反思交流等；
�。�2）備課組長(cháng)組織備課組教師落實(shí)集體備課教研工作。選好集體備課主題（教材章節重難點(diǎn)的理解與突破、課堂教學(xué)方法、教師教學(xué)觀(guān)念等，即問(wèn)題式的同課異構集體備課），課前議課、2人以上做課、課后議課，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，幫助教師答疑解惑，提升課堂教學(xué)水平。
5、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合不夠。
大部分教師課堂上使用信息技術(shù)的頻率不高，交互式白板只起到了黑板的作用，失去了應有的功能。很少使用網(wǎng)絡(luò )資源（寧夏教育資源公共服務(wù)平臺）備課。
“互聯(lián)網(wǎng)+”給基礎教育帶來(lái)重大變革，教師的信息素養急需提高，以適應現在的現代化教學(xué)模式。
建議（1）教師盡快轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，課前、課中、課后頻繁使用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，提升自己的信息素養，服務(wù)于教育教學(xué)。
�。�2）學(xué)校未雨綢繆，儲備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（微課、教學(xué)設計、課件、試題等）為今后的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全面推廣做好鋪墊。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結8
近日，北京路小學(xué)舉行了“改變就在我們的每個(gè)課堂上”第二階段推門(mén)課小結活動(dòng)。學(xué)校以推廣典型案例的方式從“課堂提問(wèn)、環(huán)節設計、課堂要求”三個(gè)方面提煉出了推門(mén)課的精華之處，并從“學(xué)科間的差異、教師間的差異、成績(jì)與素質(zhì)、學(xué)生和教師滿(mǎn)意率”等方面提出了問(wèn)題和建議。
第二階段的“推門(mén)課”活動(dòng)學(xué)校堅持了六個(gè)原則，對老師提出了更高層次的要求，在第一階段更加關(guān)注教師“教”的轉變的基礎上，更加關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉變，對教師的評估也首先從學(xué)生角度來(lái)審視，并提倡“學(xué)生的精彩比老師的精彩更重要”這樣一個(gè)課堂教學(xué)的理念。學(xué)校也希望通過(guò)一個(gè)多月的“推門(mén)聽(tīng)課→議課→評估課→總結課”來(lái)引導教師每個(gè)課堂上有一點(diǎn)改變。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結9
泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這是一首非常清新的小詩(shī)，展示了明媚的初夏風(fēng)光，充滿(mǎn)生機，真切感人。
這次學(xué)期末檢查性聽(tīng)課活動(dòng)，我們小組第二階段聽(tīng)的是新任職教師的課，聽(tīng)課的感覺(jué)很舒心，讓我想起了開(kāi)頭的這首小詩(shī)。
我們組聽(tīng)的是數學(xué)、化學(xué)和地理三個(gè)學(xué)科的五位新教師的課，這些教師基本功雖然略顯稚嫩，但處處透出清新和藹、充滿(mǎn)活力和積極向上的氣息。他（她）們全部利用多媒體課件輔助教學(xué)，備課充分，課堂組織緊湊，和學(xué)生打成一片，在師生互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。聽(tīng)課的時(shí)候，我都很羨慕，羨慕他們的年輕，羨慕他們的勤奮，羨慕他們的創(chuàng )新……。
李偉老師的數學(xué)課上的很沉穩，上課伊始，當他在黑板上列出本課綱目的時(shí)候，我就覺(jué)得這節課一定能很成功。數形結合思想運用的熟練，在橢圓和雙曲線(xiàn)的比較中自然推導出各種性質(zhì)。問(wèn)題---啟發(fā)---動(dòng)手---交流---總結---應用，數學(xué)課的本質(zhì)體現的恰到好處……。孫文萍老師的化學(xué)課，小組討論組織的像模像樣，學(xué)生合作充分，討論熱烈；四個(gè)小組展示了自己的合作成果，教師的點(diǎn)評到位。特別值得肯定的是，孫老師很注意對問(wèn)題的跟進(jìn)，學(xué)生回答問(wèn)題后，總是再追問(wèn)“為什么這樣？”“再進(jìn)一步解釋一下”等等。范新國老師上的是《直線(xiàn)與方程的復習課》，范老師基本功很好，上課充滿(mǎn)活力。這節課設計全面，有內容的復習、例題的展示，還有即時(shí)訓練的層層跟進(jìn)，課堂上范老師分析細致，耐心引導，效果很好。學(xué)生很喜歡。劉學(xué)彬老師的地理課，穩重而干練，知識點(diǎn)落實(shí)的到位，注重引導學(xué)生思維、記憶、應用，學(xué)案使用的好，學(xué)習效果很好。李婷婷老師的地理課上的有激情，節奏緊湊，課件制作的好，用的恰到好處。小組合作是她的“拿手好戲”，問(wèn)題是真問(wèn)題，學(xué)生是真討論，小組是真展示。課堂氣氛好，學(xué)習效果很好。
新老師的課有很多值得肯定的地方，也有個(gè)別需要改進(jìn)的地方。比如，課堂改進(jìn)意識還需要加強，要千方百計地引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。包括課前的自學(xué)、課堂的合作學(xué)、課后的固學(xué)，特別是課堂上要再放手；比如，課件的有效運用，課件可以打出條目，對著(zhù)條目師生去分析，結論最好要條目化。如果課件上每一頁(yè)都密密麻麻的，學(xué)生來(lái)不及看也可不清楚。再比如，課堂節奏要有效調控，如果感覺(jué)到太快了，可以讓學(xué)生思考一下、回答一下，老師緩沖緩沖再想想下一階段怎么進(jìn)行。還有就是，學(xué)案要用好，要跟上檢查。當然還有課外的功夫，如作業(yè)、輔導、培優(yōu)輔差等等。
新任職教師成長(cháng)最好的辦法、最簡(jiǎn)捷的辦法、最有效的辦法是跟著(zhù)“老教師”學(xué)。剛入職教師的.心態(tài)很重要，遇到事兒別急，不要急于求成，保持平穩的心態(tài)。只求耕耘，不問(wèn)收獲。這句話(huà)非常重要，認真學(xué)習、努力工作、平等的對待每一個(gè)學(xué)生，成績(jì)、榮譽(yù)、收入不要過(guò)分計較。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，更加重要。否則，可能一輩子當老師，一輩子不愛(ài)教育。這，對自己是極其痛苦的一件事兒。始終抱著(zhù)一個(gè)積極向上的心態(tài)，備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)……，新教師一定都會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)！
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。片面之言，不足為據。是為聽(tīng)課小結。不當之處敬請批評指正！
推門(mén)課教研活動(dòng)總結10
四川廣安華鎣市教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)蒲詩(shī)賢帶隊到紅軍小學(xué)參加推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，調研一線(xiàn)教學(xué)真實(shí)狀況，指導學(xué)校做好教學(xué)教研活動(dòng)，市教研室主任周小俊、相關(guān)學(xué)科教研員10余人走進(jìn)了華鎣市紅軍小學(xué)課堂，開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，涉及了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、道德與法治等多個(gè)學(xué)科。
課后教研室各位專(zhuān)家與學(xué)校各位領(lǐng)導以及上課老師進(jìn)行評課，專(zhuān)家們耐心地對位老師的課逐一點(diǎn)評，在給予高度評價(jià)的同時(shí)，也針對課堂中存在的不足，提出了有效的解決方案，讓講課教師深受啟發(fā)，受益匪淺。
各位專(zhuān)家對所聽(tīng)課程做了詳細評課，肯定了該校教師的扎實(shí)專(zhuān)業(yè)素養，也提出了許多寶貴意見(jiàn)和建議。
“推門(mén)聽(tīng)課”使學(xué)校更加客觀(guān)真實(shí)地了解到常規管理及教師教學(xué)狀態(tài)中存在的問(wèn)題，對執教教師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機會(huì )。有效地幫助教師解決課改過(guò)程中出現的新問(wèn)題，努力提高學(xué)校課堂的教學(xué)水平和教師的教學(xué)能力，對教師進(jìn)一步學(xué)習和掌握新課程理念，提升教育、教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用。
最后校長(cháng)蔣小東就此次活動(dòng)做總結和表態(tài)發(fā)言：本次“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)檢測了教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校常規管理。我校將一如既往地把推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)作為深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節課的教學(xué)效率，力求原汁原味的常態(tài)課堂堂出精彩。市教育局教研室各位領(lǐng)導的到來(lái)，在我校教學(xué)成長(cháng)的詩(shī)篇中留下了濃墨重彩的一筆，紅軍小學(xué)也將在陽(yáng)光下譜寫(xiě)出重彩紛呈的新篇章，道阻且長(cháng)，形而不輟，則未來(lái)可期。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結11
為全面提高海濤小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)過(guò)程的管理與指導，海濤小學(xué)開(kāi)展了歷時(shí)兩個(gè)月的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，并于6月20日下午召開(kāi)了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)總結大會(huì )。
本次總結會(huì )由黃玲副校長(cháng)主持，同時(shí)連線(xiàn)貴州省畢節市織金縣第三小學(xué)，共同開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)交流研討活動(dòng)。
會(huì )議伊始，黃玲副校長(cháng)就開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)的目的和意義做了詳細的詮釋?zhuān)Υ舜蔚耐崎T(mén)聽(tīng)課活動(dòng)給予了很高的評價(jià)。
繼而我校張穎哲老師對此次活動(dòng)做了全面而細致的總結。張老師表示，在此次聽(tīng)課評課的活動(dòng)中，教師們用心備課，認真上課，他們傾心執教、勤勉愛(ài)生的教育情懷，虛心求解、渴望成長(cháng)的教育熱情令人欽佩和感動(dòng)。
張老師針對課堂教學(xué)，從三個(gè)方面為青年教師提供了建議：
一、明確教學(xué)目標是關(guān)鍵。張老師用精煉的語(yǔ)言為大家解讀了2022年版《義務(wù)教育課課程標準》的最新變化，只有明確目標教學(xué)方能擊中靶心。
二、探究教學(xué)路徑是核心。張老師就傳統課堂提問(wèn)模式的問(wèn)題，提出了“開(kāi)放式目標問(wèn)題下N個(gè)訓練點(diǎn)”的教學(xué)路徑。
三、強化課堂“安全”是根本。張老師指出，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習中體驗到“安全感”。我們可以通過(guò)聯(lián)結生活“舉例子”“搭梯子”“做樣子”給兒童帶來(lái)安全感；給孩子提供足夠的時(shí)間，開(kāi)放的可以深入思考的空間，盡量豐富的素材，以及足夠耐心的指點(diǎn)給兒童帶來(lái)安全感；還可以放手讓孩子自己去嘗試，對學(xué)生的回答先表?yè)P后指導給兒童帶來(lái)安全感。在安全的課堂上，孩子們才敢想、敢說(shuō)，成為樂(lè )于思考，勇于表達的“好孩子”。
“人生苦短，不過(guò)朝暮與春秋；人生所求，不過(guò)熱愛(ài)與自由�！睆埨蠋熋銊罱處焸冏鲆粋�(gè)有情懷的教育人，在未來(lái)的教育教學(xué)之路上，用愛(ài)與深情呵護每一株幼苗，堅守初心，實(shí)現我們心中的教育夢(mèng)想。
會(huì )議的最后，彭通泉校長(cháng)對此次活動(dòng)中呈現出的教學(xué)科研積極態(tài)勢給予了充分肯定，對各位聽(tīng)課評課老師的辛苦付出表示衷心的感謝，同時(shí)也對青年教師提出了殷切希望。彭校長(cháng)表示，教師隊伍的建設是海濤小學(xué)一直以來(lái)孜孜不倦的追求，我們永遠走在前進(jìn)的路上。
推門(mén)聽(tīng)課推開(kāi)的是教室的門(mén)，進(jìn)入的是教師的心，提升的是課堂的質(zhì)�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”的及時(shí)開(kāi)展與有效推進(jìn)，不僅是對所有教師的鞭策和激勵，也是對教師課堂教學(xué)的“把脈”和“問(wèn)診”，接下來(lái)才能做到“對癥下藥”�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”將會(huì )成為海濤小學(xué)的一項常態(tài)教研活動(dòng)，學(xué)校將堅持以此為生長(cháng)點(diǎn)，關(guān)注課堂，讓“原生態(tài)”課堂高效提質(zhì)、綻放異彩。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結12
九月桂花香千里，鶴湖學(xué)子讀書(shū)忙。9月7日開(kāi)始，九江市鶴湖學(xué)校開(kāi)展了為期兩周的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)由教科處全面部署，付軍校長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)校班子成員、行政干部、教研組長(cháng)等組成的聽(tīng)課團隊，采取不打招呼、隨機進(jìn)班形式，深入教師們的課堂，了解教師的日常教學(xué)情況，及時(shí)把握教師們的教學(xué)動(dòng)態(tài)。
聽(tīng)課過(guò)程中，大家認真記錄，細心觀(guān)察課堂上的每一個(gè)細節，深入分析課堂中教師的教學(xué)內容及學(xué)生的表現情況。聽(tīng)完課后，聽(tīng)課團隊與授課教師進(jìn)行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，積極提出課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討，誠懇地提出改進(jìn)辦法和建議。授課老師虛心學(xué)習，研討氣氛融洽。大家在研討中一起反思、總結，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)的開(kāi)展，幫助教師發(fā)現自身教學(xué)過(guò)程中的不足，便于及時(shí)調整和改進(jìn)，也激發(fā)了教師教研的積極性，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。鶴湖學(xué)校將把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為一項常規的教研活動(dòng)開(kāi)展下去，為教師的業(yè)務(wù)提升搭建長(cháng)效的平臺。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結13
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為切實(shí)加強學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程管理，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規課堂，促進(jìn)教師的相互交流與研究，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我學(xué)校于12月7日至11日開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
本次推門(mén)聽(tīng)課安排的課程十分豐富，英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德等科目共13課時(shí)，可謂課堂教學(xué)經(jīng)驗交流的饕餮盛宴。
兩位英語(yǔ)老師在執教過(guò)程中，巧妙地使用多媒體創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中輕松地掌握課文內容，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情境中操練，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
幾位語(yǔ)文老師的課，上得既扎實(shí)又靈活，充分體現了老師們過(guò)硬的基本功和課前精心的準備，用心研討的結果。每堂課都有趣地導入，有效地提高了孩子們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，新課學(xué)習引導中，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，讓孩子們能在愉快的氣氛中收獲新知識。
幾位數學(xué)教師代表，在課堂中能夠放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。授課過(guò)程中，老師們都很有耐心地對學(xué)生進(jìn)行有效地引導，充分體現了新課程理念要求，老師們話(huà)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我們學(xué)習。
道德與法治課也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。李尚健老師采用了小組合作學(xué)習方式進(jìn)行，老師在課堂上只做引導者，案例的分析與總結，都是由學(xué)生主動(dòng)參與，課堂氣氛十分活躍，值得我們借鑒。
每節課，相關(guān)科目的老師都積極主動(dòng)地到教室隨堂聽(tīng)課，認真作好聽(tīng)課記錄。相信，每位老師都能在聽(tīng)課過(guò)程中有所收獲，取人所長(cháng)，補己之短。
通過(guò)本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，可以了解到每位授課老師能夠做到充分備課、認真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過(guò)精巧的教學(xué)設計將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效的課堂教學(xué)上。課后，聽(tīng)課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對不足中肯地提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
此次活動(dòng)，有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對面的交流信息、經(jīng)驗、思想和情感，極大地發(fā)揮了學(xué)校骨干指導教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺(jué)性，再次將我校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮！
推門(mén)課教研活動(dòng)總結14
為深入貫徹落實(shí)縣教育局“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，于2020年5月22日至28日，在教務(wù)處的組織下，開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
根據我校實(shí)際情況，本次推門(mén)聽(tīng)課的主要成員是校長(cháng)吳永旺、教務(wù)處廖妮娜。
一、此次活動(dòng)中所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)
1、老師授課調理清晰，重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)突出，內容講解詳細，并注重培養學(xué)生自主學(xué)習，促使學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習習慣。
2、大部分老師使用多媒體上課、語(yǔ)言流利、表達清楚、教態(tài)自然，并有適當補充板書(shū)。
3、大部分老師都能積極走下講臺，巡查學(xué)生完成情況，并積極輔導，事后還展示部分學(xué)生完成的優(yōu)秀答案，充分突出教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為指導的雙主體特點(diǎn)。
二、此次活動(dòng)中所聽(tīng)課存在的問(wèn)題
1、數學(xué)課堂中老師說(shuō)的太多，導致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，少練習。
2、低年級的教學(xué)，首先應該培養學(xué)生的學(xué)習習慣。低年級課堂秩序混亂，愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生多。
3、在語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)非常重要。個(gè)別老師整堂課下來(lái)黑板上沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字。
三、評課后的建議：
1、教師們端正態(tài)度，提高覺(jué)悟、能力，真確理解“教學(xué)”的真正內涵。
2、課前要認真備課，鉆研教材，做到準確把握這節課的重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識的外延知識點(diǎn)。
3、課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給孩子留有充分的時(shí)間思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)認識與消化的過(guò)程。
本輪推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)暫時(shí)告一段落，此時(shí)正是我們整理反思的好時(shí)機。通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步規范了教師的教學(xué)行為，增進(jìn)的同事間的交流學(xué)習，增強了全體教師精心備課，潛心教學(xué)的自覺(jué)性。但課堂秩序的加強，課堂內容的精益求精，課堂教學(xué)技巧的不斷完善，教師職業(yè)素養的提升，這些都不是一蹴而就的事情，還需我們每一位教師拿出自己的愛(ài)心與決心。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結15
6月13日下午第二節課在逸夫樓二樓會(huì )議室召開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)科二輪推門(mén)聽(tīng)課總結會(huì )，王校長(cháng)、王文慶主任和齊國濤主任對英語(yǔ)組每一位老師的課堂進(jìn)行了詳細的評價(jià)和指導。
會(huì )后我對我自己的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思和梳理，我執教的課時(shí)一節整體閱讀課，評委對我課堂評價(jià)是：突出了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，語(yǔ)篇意識強，學(xué)生學(xué)習的積極性參與度高持久性強，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)突出，重視語(yǔ)言情景的創(chuàng )設，重視誦讀的訓練，自主學(xué)習和小組展示已成為學(xué)生的習慣。建議是進(jìn)一步提高學(xué)生評價(jià)的藝術(shù)性�？吹揭陨显u價(jià)后，我越發(fā)覺(jué)得自己還有很多地方做的不夠理想，還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是在學(xué)生的評價(jià)上缺乏科學(xué)性和藝術(shù)性，不能把個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)有效的結合起來(lái)，在分值的設置上還不夠科學(xué)。
今后我要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、從學(xué)習的內涵來(lái)看，應該轉變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強調“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應該與實(shí)際生活結合起來(lái)，變傳統中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
2、從學(xué)習的形式上來(lái)看，變“傳統的灌輸式”為互動(dòng)式“
我原來(lái)特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識的消化，講究知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開(kāi)放學(xué)習，這種傳統的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng )造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會(huì )，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達等方面進(jìn)行訓練，力求讓學(xué)生做學(xué)習的主人，凡是學(xué)生自己能做的，我一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話(huà)訓練、短劇表演等，因此，我應該改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，教會(huì )學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”英語(yǔ)，培養學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習。
3、從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，我首先應該是一個(gè)策劃者，應當確定好教學(xué)內容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數；同時(shí)還必須了解對象，并根據教學(xué)內容和教學(xué)對象來(lái)選擇適當的教學(xué)方法，精心設計好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。我應該根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設計難度不同的任務(wù)，不使基礎差的學(xué)生因為活動(dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎好的學(xué)生因為任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應當說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于我的策劃。
4、從“學(xué)習的管理者”轉變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習互動(dòng)的導演者、參與者、創(chuàng )造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，我比作導演。我的主要任務(wù)是領(lǐng)導學(xué)習活動(dòng)。在宏觀(guān)上要根據教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導向；在微觀(guān)上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計劃地進(jìn)行。
最后王校長(cháng)從理論的高度闡述了教學(xué)的概念。教學(xué)是有計劃地、有預設的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)有預期的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是不確定的，是可變的；教學(xué)一方面是關(guān)于學(xué)生學(xué)習的一種實(shí)踐活動(dòng)，離開(kāi)了學(xué)生的實(shí)踐，教學(xué)就沒(méi)有了意義；教學(xué)是教師在課堂上與教學(xué)內容的對話(huà)，是與學(xué)生多樣認識的對話(huà)，是與自身的對話(huà)。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結16
為進(jìn)一步強化學(xué)校精細化管理，提高教師的課堂教學(xué)水平，打造高效課堂，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，2018年10月10日上午，潯陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文教研組召開(kāi)了推門(mén)聽(tīng)課總結會(huì )，零距離了解青年教師授課中困惑和反思，積極分享老教師的教學(xué)經(jīng)驗和工作方法。
在總結會(huì )開(kāi)始前，語(yǔ)文教研組長(cháng)熊晶晶老師向全體語(yǔ)文老師宣布了一個(gè)喜訊：余淑娟老師執教的書(shū)法課榮獲市級獎項并頒獎。頒獎結束后，從一年級開(kāi)始，參與推門(mén)聽(tīng)課的青年教師們依次進(jìn)行內容詳實(shí)發(fā)言。青年教師們都在發(fā)言中闡述了自己的教學(xué)困惑，主要集中在以下四點(diǎn)：一、如何增強孩子的課堂注意力？二、怎樣深入、準確的鉆研教材？三、如何提高孩子的朗讀能力？四、怎樣進(jìn)行有效的作文教學(xué)？與會(huì )語(yǔ)文老師認真聽(tīng)取青年教師們的困惑與反思后，大家積極展開(kāi)討論，分享經(jīng)驗與方法，群策群力解困惑，獻言獻策促提高。
通過(guò)此次活動(dòng)，助推了潯陽(yáng)小學(xué)教研工作的實(shí)效性，促進(jìn)了青年語(yǔ)文教師在教學(xué)上自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)，努力提高課堂教學(xué)水平和駕馭課堂的能力，早日實(shí)現專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結17
為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，9月22日開(kāi)始，我校開(kāi)展了以“立足常態(tài)教研，構建高效課堂”為主題的推門(mén)課與示范課相結合的聽(tīng)評課系列活動(dòng)。
推門(mén)課的目的是促使教師在常規教學(xué)上下功夫，努力提高每節課的教學(xué)效率，力求堂堂出精彩。
第一輪推門(mén)課從二到六年級開(kāi)始，聽(tīng)完每一節隨堂課，校領(lǐng)導、教學(xué)部主任都會(huì )與授課教師進(jìn)行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，并對課堂教學(xué)中值得商榷的地方進(jìn)行積極探討，對教學(xué)中出現的問(wèn)題誠懇地提出改進(jìn)辦法和建議。
每位教師的課堂中既有亮點(diǎn)，也有一些不足之處有待改進(jìn)，如教學(xué)目標還需落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)還需突破，教學(xué)環(huán)節設置還需合理緊湊，課堂中學(xué)生的主體地位還需凸顯等。
為更好地解決推門(mén)課活動(dòng)中總結的問(wèn)題，我校以?xún)?yōu)質(zhì)課做引領(lǐng)，及時(shí)進(jìn)行了示范課教學(xué)。
第一輪示范課一共安排了三節課，黨紅梅、米倩倩、趙麗花三位教師在本學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有著(zhù)較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，她們從教學(xué)理念到目標要求，從新教材的特點(diǎn)到教學(xué)活動(dòng)的設計，都力求達到完美。
三位教師在課堂上教學(xué)思路清晰、教學(xué)技藝嫻熟、教學(xué)方法靈活多樣、教態(tài)端莊大方，多媒體課件運用得心應手，充分展示了我校骨干教師駕馭課堂的能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功，為全校教師奉獻出三節高水平的示范課，取得了良好的教學(xué)引領(lǐng)效果。
示范課教學(xué)有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，充分體現了學(xué)校骨干教師的教學(xué)、教研實(shí)力，既是骨干教師教學(xué)技能與特色的展示，也是全校教師教學(xué)技能的學(xué)習和提升，示范課讓更多教師多了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造了和諧上進(jìn)的氛圍。
本次活動(dòng)加強了對課堂教學(xué)常規的檢查與指導，促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)交流，提高了教師的課堂教學(xué)水平。這既是我校的教學(xué)亮點(diǎn)，同時(shí)也促使老師們常懷嚴謹之心，不斷提升自我。
在下一步的教學(xué)研工作中，和平小學(xué)將持續開(kāi)展推門(mén)課、示范課系列活動(dòng)，使老師們敢于開(kāi)放自己的課堂，勇于進(jìn)行自我展示，主動(dòng)修煉教學(xué)技能，廣納合理意見(jiàn)，博采眾人之長(cháng)，全面提升執教水平。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結18
為切實(shí)加強學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程管理，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強教師的工作責任感，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。長(cháng)盛小學(xué)在全校范圍內開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
推門(mén)聽(tīng)課可以強化教學(xué)管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量，了解教師的課堂教學(xué)情況，幫助教師來(lái)提高教育教學(xué)水平。從而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
推門(mén)聽(tīng)課能反映出教師的真實(shí)授課水平。推門(mén)聽(tīng)課接觸的是教師的常規課，能很好的發(fā)現教師在平常教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)中存在的問(wèn)題，為我們的教研提供了很有價(jià)值的教研素材，更有力地指導和帶動(dòng)我們的教研活動(dòng)向縱深化、真實(shí)化和常態(tài)化推進(jìn)！
第一輪推門(mén)課從9月開(kāi)始到10月16日落下帷幕。通過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，教師們從最開(kāi)始的認真對待到后來(lái)的精心準備，到上課的每一個(gè)環(huán)節，形式多、效果好。語(yǔ)言精練，板書(shū)簡(jiǎn)明，教具用的恰當合理，起到應有的作用。
這次推門(mén)課活動(dòng)調動(dòng)了教師教學(xué)研究的積極型，強化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內練教學(xué)基本功的意識。但從推門(mén)課中也反應出教師的角色轉變還不夠，牽著(zhù)學(xué)生走的痕跡還有很多，不能夠放手讓學(xué)生學(xué)，就教案講課，對課堂實(shí)際把握程度還不夠高，課堂機制還不夠靈活。
隨后教師們在學(xué)校微信工作群里簡(jiǎn)要地進(jìn)行推門(mén)課后的教學(xué)反思，即達到了審視課堂自我提升，又進(jìn)行了一次很好的線(xiàn)上教研交流互相學(xué)習的目的！
伴隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，我們堅信教師們通過(guò)自我反思、自我加壓、自我提升，會(huì )更快提高課堂教學(xué)水平和駕馭課堂的能力，早日實(shí)現專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也通過(guò)不斷思考、不斷探究、不斷改進(jìn)，也一定會(huì )步步生花，處處榮光！
推門(mén)課教研活動(dòng)總結19
春風(fēng)習習，萬(wàn)物復蘇，為強化常態(tài)課指導力度，提高常態(tài)課教學(xué)效率，進(jìn)一步提升學(xué)校常規教學(xué)管理水平，3月11日，教研室教研員分兩組分別到息冢鎮廉臺小學(xué)、沙流小學(xué)和磚路鎮潘村小學(xué)、西潘小學(xué)開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”及教學(xué)常規督導活動(dòng)。
本次活動(dòng)共聽(tīng)取了5個(gè)學(xué)科、15位教師的常態(tài)課，并對兩所學(xué)校的新學(xué)期教學(xué)計劃和教師備課情況進(jìn)行了檢查指導。
課后組織教師分學(xué)科進(jìn)行了教研活動(dòng)。教研室各學(xué)科教研員對老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的點(diǎn)評并解答了教師教學(xué)中的困惑，同時(shí)，就怎樣打造高效課堂從如何備好一節課、如何在課堂中實(shí)現教學(xué)情境化和教學(xué)方法多元化、如何發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性、如何更高效的利用多媒體設備等方面提出了中肯的建議。
兩所中心校高度重視本次活動(dòng)，對活動(dòng)內容進(jìn)行了認真總結，并將傳達至每位教師。均表示將以此次活動(dòng)為契機，進(jìn)一步加強教研教改工作。此次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，對了解基層學(xué)校常規教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)校日常教研活動(dòng)的開(kāi)展，打造高效課堂起到了很好的促進(jìn)作用。
推門(mén)課教研活動(dòng)總結20
為了開(kāi)拓學(xué)校教學(xué)教研工作的新局面，進(jìn)一步實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的穩步上升，穿石小學(xué)從四月開(kāi)始開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。本學(xué)期推門(mén)聽(tīng)課與以往不同，本期推門(mén)聽(tīng)課“不定期、不通知、不分年齡、不分學(xué)科”，由學(xué)校行政組成聽(tīng)課組，采取“一聽(tīng)、二查、三評”的聽(tīng)課模式。
“聽(tīng)”指聽(tīng)教學(xué)過(guò)程，了解教師貫徹新課改的理念和教學(xué)目標的落實(shí)情況；“查”指查看教案，聽(tīng)完課后查看教師教案，防止教案、課堂兩張皮甚至是不備課上課，以督促教師做好課前備課工作，并隨機檢查學(xué)生對課堂知識的掌握情況；“評”指交流探討，為教師的教學(xué)提出中肯的意見(jiàn)和建議。
聽(tīng)完每一節隨堂課，聽(tīng)課組都與授課教師進(jìn)行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，并積極提出課堂教學(xué)中值得商榷的問(wèn)題進(jìn)行探討，對教學(xué)中出現的問(wèn)題誠懇地提出改進(jìn)辦法和建議。
“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)的開(kāi)展，改變了教師上課的隨意性，對教師的備課和上課提出了更高的要求，將有效地增強教師們“向45分鐘課堂要質(zhì)量”的意識，全面提升教學(xué)效率，真正給力課堂。
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