送教上門(mén)學(xué)期工作總結范文
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？下面是小編為大家收集的送教上門(mén)學(xué)期工作總結范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送教上門(mén)學(xué)期工作總結1
按照縣教育局轉發(fā)省教育廳的通知精神，在縣教育局的安排及局領(lǐng)導的督促指導下，xxxx年元月12日，縣特殊教育學(xué)校和縣特殊教育資源中心在本學(xué)期結束前，集中組織全體教師對縣域內27名重度、極重度孩子及4名隨班就讀學(xué)生開(kāi)展送教上門(mén)和巡回指導活動(dòng)。
冒著(zhù)地凍天寒，路途遙遠，冰雪道路的三九天，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(cháng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè )意。
常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)。我們努力著(zhù)，我們也收獲著(zhù)。為提高集中送教的教學(xué)效率，我們有計劃、有安排的布置好每一次送教活動(dòng)，現將本次送教活動(dòng)總結如下：
一、安排部署，召開(kāi)會(huì )議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長(cháng)在周一例會(huì )上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實(shí)有序，有成效的進(jìn)行，在送教之前，資源中心負責人閆賓艷老師和專(zhuān)職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個(gè)小組，分別由四位領(lǐng)導擔任送教小組組長(cháng)，負責本組送教工作。之后，組長(cháng)及時(shí)開(kāi)展組內會(huì )議，針對本組學(xué)生的實(shí)際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔的送教任務(wù)及分工；并要求老師要提前撰寫(xiě)教案，準備好教具、學(xué)具；兩個(gè)老師一小組，分別擔任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時(shí)負責拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫(xiě)本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進(jìn)行。
二、加強學(xué)習，提高認識
為了確保送教的質(zhì)量，組長(cháng)會(huì )對送教教師嚴格要求，讓每一位老師明確職責，嚴把送教質(zhì)量觀(guān)。在送教準備階段，教師們根據平時(shí)收集的教育案例和在一些報刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復習鞏固，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內容，提前備好課，爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，送教組內的老師在車(chē)上一起研討當天送教的工作。根據學(xué)生的學(xué)習效果，來(lái)總結自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門(mén)的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(cháng)難免會(huì )心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語(yǔ)言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來(lái)，通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，爭取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復刺激，這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過(guò)程中，老師們有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。送教前，認真備課確定相應的教學(xué)內容。將教學(xué)目標定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當她（他）們取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門(mén)老師的"口頭禪"。
五、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)�？梢哉f(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣，承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會(huì )的能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標，為其選擇相應的教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導家長(cháng)，增強效果
家長(cháng)是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(cháng)，所以在教育上，取得家長(cháng)的配合，是非常重要的。送教老師送教結束后，都會(huì )向家長(cháng)介紹本次送教的內容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內容，引導家長(cháng)參與孩子的教育、康復訓練，疏導家長(cháng)的羞愧心理，鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，邀請涇陽(yáng)縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長(cháng)做培訓，讓家長(cháng)也能掌握家庭康復教育的方法，不斷地為家長(cháng)樹(shù)立自信心，鼓勵家長(cháng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對孩子，積極樂(lè )觀(guān)地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結束后，資源中心負責收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái)，來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習輔導照片打印出來(lái)，裝訂成冊，為學(xué)生完善成長(cháng)檔案。
九、宣傳報道，總結經(jīng)驗
為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開(kāi)始運行。本次送教結束，資源中心及時(shí)撰寫(xiě)報道稿向外界宣傳報道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著(zhù)信息量的增加，資料的更新，內容的完善，關(guān)注該公眾號的人數不斷增加，不但有省內外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長(cháng)等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng)，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習了知識，得到了從未有過(guò)的鼓勵，而且教師們也能主動(dòng)指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，得到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
雖然開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì )上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì )各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長(cháng)，讓每一朵鮮花都有綻放的機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都有尊嚴的生活。
送教上門(mén)學(xué)期工作總結2
我是今年剛進(jìn)的新老師，對于送教上門(mén)工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長(cháng)的電話(huà)，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長(cháng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個(gè)11歲的小男孩，三級精神障礙，愛(ài)說(shuō)話(huà)，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著(zhù)手幫孩子上一節課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學(xué)內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過(guò)程中反應遲鈍，在剛開(kāi)始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過(guò)這次的送教上門(mén)，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長(cháng)的無(wú)奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無(wú)法做到滿(mǎn)足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(cháng)們帶去專(zhuān)業(yè)的康復教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復。
我們也會(huì )加強自己的專(zhuān)業(yè)知識儲備量，走向專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專(zhuān)業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著(zhù)陽(yáng)光奔跑。
送教上門(mén)學(xué)期工作總結3
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們在愛(ài)的路上，肩負著(zhù)責任，全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復和學(xué)習服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對孩子們的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認知、藝術(shù)、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué)期送教110次，330課時(shí)，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程�，F就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結。
一、全面評估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個(gè)送教對象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話(huà)溝通，贏(yíng)得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話(huà)告訴家長(cháng)，先與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會(huì )的關(guān)注。通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象，找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門(mén)，前兩次課我們對四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計劃和實(shí)施教學(xué)內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(cháng)也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
二、持之以恒，送教到位
1、細心安排，克服困難。
送教上門(mén)培訓會(huì )上，李科長(cháng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。由于我負責四個(gè)孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長(cháng)聯(lián)系好第二天的行程，然后根據學(xué)生最近教學(xué)內容掌握情況，對教學(xué)方案進(jìn)行細微的調整，備好第二天的6節課的教學(xué)內容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí)，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設備等。出發(fā)后，出租車(chē)可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì )議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當天的教學(xué)內容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車(chē)就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習康復效果，研究下一步計劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車(chē)不知打滑多少次，有一次險些與電動(dòng)車(chē)相撞出了車(chē)禍。孩子家長(cháng)看到我們都非常意外說(shuō)："這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復訓練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著(zhù)講、站著(zhù)練、彎著(zhù)說(shuō)，抱著(zhù)坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動(dòng)，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)，我們講課時(shí)只能扭著(zhù)身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著(zhù)講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時(shí)做下肢康復時(shí)摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使孩子家長(cháng)和周?chē)従痈袆?dòng)，學(xué)生家長(cháng)每次都堅持要把我們送到大門(mén)外，一直目送著(zhù)車(chē)走遠，周?chē)従右?jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣，根據學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，結合音樂(lè )、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。
其實(shí)對于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立"我能行"的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著(zhù)頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō)"不知道"，康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥，讓我幾次落淚幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵志故事情感類(lèi)的內容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興地說(shuō)："孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上，見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情�，F在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長(cháng)溝通了，也更愿意配合老師做些訓練了"如田凱洋（我們稱(chēng)他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話(huà)。我們發(fā)現大洋只對個(gè)別音樂(lè )有反應，張老師就下載了大量各種音樂(lè )，我倆一個(gè)給做訓練，一個(gè)調試音樂(lè )與他交流，經(jīng)過(guò)反復的觀(guān)察研究，終于找到了大洋需要的音樂(lè )類(lèi)型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步，"你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結、反思，我購買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍，查閱了大量資料學(xué)習北京海淀區培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實(shí)效性，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。
"送教上門(mén)"是一項長(cháng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒，充滿(mǎn)了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，繼續在實(shí)踐中摸索著(zhù)前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好。
送教上門(mén)學(xué)期工作總結4
本組共有送教教師四人，我負責黃埠鎮重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門(mén)工作。一學(xué)期來(lái)，我們本著(zhù)全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復和學(xué)習送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對每一個(gè)對象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)告訴家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會(huì )的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶(hù)家訪(fǎng)，進(jìn)行評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，讓家長(cháng)更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(cháng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對穩定，原則上要求家長(cháng)在場(chǎng)，這樣對孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應過(guò)程。同時(shí)，家長(cháng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)�！八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運動(dòng)康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(cháng)感動(dòng)。
2、加強學(xué)習，及時(shí)充電
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，進(jìn)一步提高認識，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，采用《快樂(lè )生活》為主要教材，根據學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內容，包括簡(jiǎn)單的識字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應，選修課程由送教教師根據個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂(lè )、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會(huì )的能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練，強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，蔡勇自己學(xué)習的信心和家長(cháng)投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習知識，鼓勵他們重新振作起來(lái)，也指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，受到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意教育做出應有的貢獻。
送教上門(mén)學(xué)期工作總結5
一、探求送教上門(mén)的課程模式
這是一群暫時(shí)不能適應學(xué)校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進(jìn)行？我們送教的課堂上應該教什么？針對他們的殘疾程度，我們該設置一些什么課程？課程是教學(xué)的`主要內容，教學(xué)目標能否實(shí)現，主要要看課程設置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教育訓練內容分為生活適應、活動(dòng)訓練和實(shí)用語(yǔ)數三個(gè)方面。
1、在日常生活中教學(xué)。走進(jìn)孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學(xué)內容。比如，楊子軒在看電視，我們就會(huì )教孩子學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“電視”，同時(shí)教他開(kāi)關(guān)電視機。
2、在強化訓練中康復。中重度弱智兒童的教學(xué)，簡(jiǎn)單的教學(xué)內容都是要反復練習、不斷強化才能完成的。應該說(shuō)，對于中重度智障兒童來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)方法都是一個(gè)康復訓練的過(guò)程。比如，教孩子開(kāi)口發(fā)音就是語(yǔ)言康復；教孩子寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，就是訓練他們的精細動(dòng)作，認知能力……
二、探索送教上門(mén)的教學(xué)方法
對于重度弱智兒童的教育教學(xué)，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據所教育對象的不同，方法也不同。教師只有根據弱智學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺陷情況，教育原則，運用恰當的教育方法，才能有效地完成教育訓練目標。在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式：
1、嚴格個(gè)訓，把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙，我們讓學(xué)生個(gè)別進(jìn)行操作練習，一對一的訓練，效果更好。要循序漸進(jìn)，小步子，多練習，多實(shí)地操作。還要矯正學(xué)生的不當行為，鞏固正確行為。
2、精心游戲設計，增強學(xué)習興趣。游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也是很有效地學(xué)習方式比如體育游戲“聽(tīng)鈴聲走走”，學(xué)生聽(tīng)鈴聲走一走，跟著(zhù)老師念“聽(tīng)鈴聲，走一走，找位子，坐下來(lái)”。在游戲中培養學(xué)生的服從意識和良好的行為習慣，對中重度智障兒童的社會(huì )性發(fā)展有深遠的意義。在情境中學(xué)生表現都會(huì )異�；钴S，要盡量使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)。
3、強調實(shí)物操作，優(yōu)化學(xué)習手段。綜合性教學(xué)，應該把課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生在指導下的或獨立的實(shí)際活動(dòng)結合起來(lái)�，F實(shí)生活是訓練中重度學(xué)生的最好內容。由于智力落后學(xué)生在認知、記憶、思維等方面表現出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應能力較差，不必要求學(xué)會(huì )許多抽象的理性的東西，而應讓他們學(xué)會(huì )在生活中直接有用處的東西，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需盡量選擇貼近現實(shí)生活的教育內容。
4、注重家校溝通，落實(shí)學(xué)習內容。我們一月一次的送教，只是教家長(cháng)一些方法，一定需要他們平日的落實(shí)和訓練，才會(huì )有效果。
三、嘗試送教對象的評估方法
柯評估是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習進(jìn)度。其目的是考核學(xué)生的成績(jì)，監察學(xué)習進(jìn)度，找出學(xué)生的長(cháng)處和弱點(diǎn)，讓教師根據評估的結果擬訂下一步的學(xué)習目標。
1、初步評估：我們在制訂每一份個(gè)別教學(xué)計劃之前，都要對學(xué)生進(jìn)行一次評估，以便確定學(xué)生現階段的學(xué)習能力，尋找教育基線(xiàn)，確定起步點(diǎn)，制訂學(xué)生的長(cháng)、短期目標，便于編訂教學(xué)計劃。
2、進(jìn)展性評估。我們在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，開(kāi)展進(jìn)展性評估，以評鑒學(xué)生的學(xué)習表現，學(xué)生的達標情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習。如我們在每個(gè)短期目標完成之后，評估學(xué)生的學(xué)習結果，包拓長(cháng)、短期目標是否切合實(shí)際，評量方式是否正確，教學(xué)策略運用是否得當，提供的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進(jìn)行進(jìn)展性評估時(shí)我們采用任課教師平時(shí)的觀(guān)察、不定時(shí)評估等動(dòng)態(tài)性方法來(lái)完成。
3、總結性評估。為了顯示學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習所達成的水平，我們通常在學(xué)年或學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行一次全面的評估。一方面是測評學(xué)生教學(xué)目標完成的情況，另一方面，我們改革成績(jì)報告單，以總結性評估的形式向家長(cháng)反饋，匯報學(xué)習成績(jì)。
總而言之，在一個(gè)學(xué)期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現，受到了家長(cháng)和社會(huì )的高度肯定。我們將繼續在實(shí)踐中摸索著(zhù)前進(jìn)，努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法。
送教上門(mén)學(xué)期工作總結6
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。自20**年我區啟動(dòng)特殊教育送教上門(mén)試點(diǎn)工作以來(lái)，我校承擔起了“送教上門(mén)”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區教育局的重視下，我�！八徒躺祥T(mén)”工作已逐步走上正軌，在圓滿(mǎn)完成了教育局交付任務(wù)的同時(shí)，也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。
一、領(lǐng)導重視，專(zhuān)款專(zhuān)用
去年在接到相關(guān)文件后，區教育督導室王哲強書(shū)記、區教育局特教專(zhuān)干、區特教教研員及時(shí)到校調研、與校領(lǐng)導協(xié)商制定送教上門(mén)工作方案，成立了由區特教專(zhuān)干、特教教研員、學(xué)校校長(cháng)、教導和學(xué)校關(guān)工委組成的業(yè)務(wù)指導組。同時(shí)與區義務(wù)教育辦公室、區各街道教育專(zhuān)干了解我區特殊兒童的相關(guān)信息，確認了“送教上門(mén)”服務(wù)的對象是具有廈門(mén)戶(hù)籍且暫住思明轄區，不能到學(xué)校接受教育，基本具有接受教育能力的6—15周歲重度殘疾兒童少年。
區教育主管部門(mén)支持和重視此項工作，下?lián)芰?7.7萬(wàn)元的“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作的啟動(dòng)經(jīng)費，此專(zhuān)項經(jīng)費由學(xué)校統一管理，專(zhuān)項使用。主要用于“送教上門(mén)”服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐點(diǎn)茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設備費以及業(yè)務(wù)指導、經(jīng)驗交流總結會(huì )經(jīng)費等。并且每年都將下拔專(zhuān)項經(jīng)費，確保此項工作順利開(kāi)展。
二、確定對象，精心準備
從20**年4月17日開(kāi)始，我校遵循家庭自愿、送教上門(mén)、免費教育的原則，經(jīng)過(guò)前期的調查摸底、入戶(hù)家訪(fǎng)，核實(shí)了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門(mén)”服務(wù)對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個(gè)智障伴隨肢體殘疾、3個(gè)腦癱、1個(gè)癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務(wù)，學(xué)校和學(xué)校關(guān)工委研究，選派5名責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的退休教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作，并向區教育局上報工作方案，“送教上門(mén)”服務(wù)對象列入區特教學(xué)校學(xué)籍統一管理。確定了送教上門(mén)的對象后，接下來(lái)就是對每一個(gè)對象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教�！ �1、與家長(cháng)溝通，了解對象情況。
三、持之以恒，送教到位
把老師對學(xué)生的愛(ài)送到這七位孩子的家中，送教教師可以說(shuō)是不辭勞苦。
1、送教上門(mén)，從未間斷
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛(ài)與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務(wù)繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實(shí)對下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛(ài)于行”的實(shí)際行動(dòng)，堅持按規定的時(shí)間每周二次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)。一年來(lái)，送教教師發(fā)揮余熱，車(chē)繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使周?chē)泥従�、孩子的家長(cháng)所感動(dòng)。
2、加強學(xué)習，及時(shí)充電
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學(xué)習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門(mén)及時(shí)把相關(guān)報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學(xué)的基礎上進(jìn)一步提高認識，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實(shí)用
根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設置實(shí)驗方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，與區特殊教育學(xué)校使用同樣的教材，即以廈門(mén)市地方課程系列叢書(shū)培智學(xué)校九年義務(wù)教育教師用書(shū)《生活語(yǔ)文》、《生活數學(xué)》、《生活適應》為主要教材，教學(xué)內容包括簡(jiǎn)單的識字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每周的必修課程有生活語(yǔ)文，生活數學(xué)，生活適應，選修課程由送教教師再根據個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂(lè )、美術(shù)一些繪畫(huà)涂色、音樂(lè )欣賞、律動(dòng)康復、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。
四、加強管理，保質(zhì)保量
學(xué)校從課程設置和檔案管理入手，注重教學(xué)管理，建立“送教上門(mén)”工作檔案，將“送教上門(mén)”服務(wù)對象列入區特教學(xué)校學(xué)籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案等。同時(shí)每學(xué)期初、每學(xué)年末各召開(kāi)1次業(yè)務(wù)指導組及送教教師工作會(huì )，研究計劃，總結工作，交流經(jīng)驗。在送教工作開(kāi)展的一年中，學(xué)校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關(guān)注送教的時(shí)間，教學(xué)內容，教學(xué)效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長(cháng)做適合孩子的康復訓練，及時(shí)幫助送教教師添置教學(xué)設備及教學(xué)用書(shū)，教學(xué)用具。學(xué)校還經(jīng)常入戶(hù)走訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，了解教學(xué)情況，并根據家長(cháng)反饋的意見(jiàn)，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開(kāi)展。
五、送教上門(mén)，效果顯著(zhù)
在教育局領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習知識，鼓勵他們重新振作起來(lái)，也指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，得到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書(shū)記深入采訪(fǎng)、報道。廈門(mén)電視臺“十分關(guān)注”欄目還于六一節當晚報道了專(zhuān)訪(fǎng)內容。在省教育廳的暗訪(fǎng)中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實(shí)、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節，學(xué)校黨支部、團支部還走訪(fǎng)，慰問(wèn)了送教學(xué)生，親切詢(xún)問(wèn)了孩子的學(xué)習情況，向家長(cháng)征求送教工作的意見(jiàn)和建議。
開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關(guān)心教育下一代方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì )上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì )各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長(cháng)。
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