思政課團隊學(xué)習事跡
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。下面小編給大家分享了關(guān)于思政課團隊學(xué)習事跡（精選6篇），希望對大家有所幫助。
思政課團隊學(xué)習事跡1
為認真貫徹落實(shí)全國、全省高校思想政治工作會(huì )議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )精神，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，社會(huì )學(xué)系全體教師認真學(xué)習《高等學(xué)校課程思政課程建設指導綱要》。系部多措并舉，結合社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養特色建設和社會(huì )學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設，制定課程思政教學(xué)體系；拓展思路，深入挖掘專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，理想信念教育、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華優(yōu)秀傳統文化等融入專(zhuān)業(yè)課的講授中，充分發(fā)揮各門(mén)課程育人功能。
《社會(huì )學(xué)概論》作為校課程思政示范課程，從三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試。首先，更新教材、教學(xué)大綱和教案。啟用了馬克思主義理論研究和建設工程重點(diǎn)教材——《社會(huì )學(xué)概論》，并對教學(xué)大綱進(jìn)行更新，不僅呈現授課內容、課時(shí)分配、授課形式和學(xué)習目標等常見(jiàn)信息，同時(shí)在各章重要知識點(diǎn)設計思政映射點(diǎn)，即以何種形式引導和教育學(xué)生，以實(shí)現價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮社會(huì )學(xué)知識的育人功能。在教案設計上著(zhù)重體現思政元素，強調在各章節教學(xué)目標中體現價(jià)值引領(lǐng)目標，要求在教學(xué)內容的具體知識點(diǎn)中體現價(jià)值引領(lǐng)的作用，如黨和政府最新的方針、政策和會(huì )議精神解讀，以及可以引發(fā)深層思考并具有啟迪意義的社會(huì )現象分析。第二，注重在文獻研討環(huán)節融入思政元素�！渡鐣�(huì )學(xué)概論》首次創(chuàng )新性地在教學(xué)進(jìn)程中增設“文獻研討”環(huán)節，選取《共產(chǎn)黨宣言》《家庭、私有制和國家的起源》《毛澤東農村調查文集》等馬克思主義社會(huì )學(xué)的成果經(jīng)典文獻，供學(xué)生閱讀、研討、匯報、交流，教師負責引導、點(diǎn)評與總結。通過(guò)這一環(huán)節，發(fā)揮思想政治教育與社會(huì )學(xué)理論課程的學(xué)科對話(huà)和理論引導，在價(jià)值觀(guān)培養中“同向同行”，使“課程思政”深入人心。第三，重視實(shí)踐教學(xué)的思想政治教育功能。創(chuàng )新性地將工科專(zhuān)業(yè)的課程設計移植并成功導入本課程的實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，設計政策宣講、鄉村振興、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、抗日老兵專(zhuān)訪(fǎng)等社會(huì )學(xué)相關(guān)專(zhuān)題，引導大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì )，傾聽(tīng)民意，體驗民生，在生活的社會(huì )主義實(shí)踐中引發(fā)共鳴并切實(shí)受到教育和啟發(fā)。
《社會(huì )調查研究方法》是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)核心方法課程，授課老師認為《社會(huì )調查研究方法》主要重視對于問(wèn)題的觀(guān)察和思考，因此在每一節課，授課教師都會(huì )安排不同的學(xué)生在開(kāi)始之前分享一些近期他們感興趣的社會(huì )話(huà)題或者熱點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)是為了培養他們發(fā)現問(wèn)題的敏銳視角，另一點(diǎn)是要學(xué)生們了解自己能夠積極融入社會(huì )。在分享中發(fā)現學(xué)生主要分享的問(wèn)題是關(guān)于娛樂(lè )資訊或者重復類(lèi)型的話(huà)題的時(shí)候，教師就此提出一小問(wèn)題，問(wèn)他們是否了解過(guò)“五險一金”，有沒(méi)有同學(xué)知道自己畢業(yè)之后的就業(yè)協(xié)議以及人事單位相關(guān)的福利待遇這類(lèi)的問(wèn)題。學(xué)生們回答我，這種問(wèn)題距離他們太遙遠，很多學(xué)生說(shuō)自己進(jìn)入社會(huì )再去慢慢學(xué)習，還有同學(xué)直接說(shuō)自己想了解，但是不知道去哪里了解。教師引導大家晚上關(guān)注新聞聯(lián)播上面的一些國內外訊息，而不是在微博上面刷熱點(diǎn)消息。每天新聞聯(lián)播會(huì )有一些關(guān)于民生民情的新聞，重點(diǎn)關(guān)注兩會(huì )期間的熱點(diǎn)話(huà)題，這些都關(guān)系到我們生活與發(fā)展的問(wèn)題，大家如果真的想要去研究社會(huì )問(wèn)題，這些衣食住行的問(wèn)題是你們要關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。后續在本課程的熱點(diǎn)話(huà)題分享中，很多學(xué)生會(huì )去選擇一些關(guān)于社會(huì )發(fā)展和生活的話(huà)題來(lái)分享，關(guān)于娛樂(lè )新聞和花邊消息的內容漸漸變少，很多學(xué)生開(kāi)始因為關(guān)心這些生活問(wèn)題，會(huì )在課外閱讀相關(guān)的文獻，比如一些學(xué)生會(huì )關(guān)注企業(yè)單位和事業(yè)單位編制問(wèn)題、不同城市對年輕人引進(jìn)的問(wèn)題，很多學(xué)生也意識到學(xué)歷對于發(fā)展的重要意義。通過(guò)《社會(huì )調查研究方法》課程，希望能夠讓學(xué)生們真正關(guān)注生活，了解自己生活的社會(huì )，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，不在沉溺于網(wǎng)絡(luò )的虛擬空間，而是回到現實(shí)中去思考和認識自己的價(jià)值，探索自己未來(lái)發(fā)展的可能。
《社會(huì )行政》既是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)核心課程，也是社會(huì )工作四大專(zhuān)業(yè)方法之一。因此運用社會(huì )行政的專(zhuān)業(yè)理論方法分析現實(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題是任課老師在教學(xué)中努力達成的目標。在講述“社會(huì )行政的體制”內容時(shí)，結合當時(shí)疫情防控舉措，并進(jìn)行中外對比，授課教師啟發(fā)學(xué)生思考中國社會(huì )行政體制的優(yōu)越性。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題搜集大量中外疫情防控措施，指出歐美國家的自由與民主只不過(guò)是富人、有產(chǎn)者的自由與民主，他們的人權不過(guò)是統治階級的盛宴以及打壓其他國家、民族的工具，對于普通民政的生與死漠不關(guān)心，在比較中，學(xué)生真切地感受到我國社會(huì )行政體制的優(yōu)越性。
《社會(huì )工作評估》是針對社會(huì )工作或社會(huì )服務(wù)而進(jìn)行的評估，是用科學(xué)的研究方法對社會(huì )服務(wù)項目的設計、策劃、實(shí)施和效果等方面進(jìn)行的測度、診斷和評價(jià)的活動(dòng)。鑒于評估對服務(wù)機構、服務(wù)對象等可能產(chǎn)生的影響，評估應該遵循職業(yè)和社會(huì )倫理的要求。社會(huì )工作評估準則第一條就是全面深入的調查，全面調查的目的在于對整體對象作全局性研究。在授課過(guò)程中教師以馬克思寫(xiě)作《資本論》和毛澤東寫(xiě)《反對本本主義》為例，強調毛澤東主席的“沒(méi)有調查，沒(méi)有發(fā)言權”的著(zhù)名論斷。這些都直接證明了全面深入的調查的重要性，也讓社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充分感受到了作為一名社會(huì )工作者對職業(yè)倫理和職業(yè)準則的堅守。
《社區管理》是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的方向課，課程本身具有較強的應用性，且與黨建工作具有一定交叉，具備開(kāi)展課程思政的良好基礎。比如，在講授《社區管理》中的《社區管理體制》這一章時(shí)，教師搜集了大量的社區黨建的案例，將黨建這一頗具中國特色的社區治理體制以生動(dòng)的形式呈現出來(lái)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生了解了黨建在社區層面的表現形式和重要意義，以及黨的建設在基層社區治理中發(fā)揮作用的具體機制。再如，在“社區物業(yè)管理”這一章中，教師以淮安市的合作社區為案例，引導學(xué)生體驗到“黨建+物業(yè)+社工”這一治理模式所帶來(lái)的治理效果。比如在今年疫情防控的關(guān)鍵階段，社區黨委、物業(yè)公司和社區工作者之間協(xié)同配合，“黨委領(lǐng)導”貫穿到疫情防控的各個(gè)場(chǎng)景中，監督物業(yè)公司做好社區安全管理、居民排查等任務(wù)，發(fā)揮了較強的組織協(xié)調和社會(huì )動(dòng)員效果。通過(guò)具體案例的展示，學(xué)生更加真實(shí)地感受到了黨的建設在社區治理中的重要意義和實(shí)現機制。同時(shí)，也讓學(xué)生從對社區黨建認識從模糊到明晰，開(kāi)闊了視野。
《西方社會(huì )學(xué)理論》是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)必修課，主要幫助學(xué)生夯實(shí)社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的社會(huì )理論基礎。社會(huì )工作本身是一個(gè)舶來(lái)品，誕生在西方社會(huì )，其思維方式、價(jià)值觀(guān)念和實(shí)踐模式必然與西方社會(huì )的經(jīng)濟、政治與社會(huì )文化形態(tài)密不可分。所以，學(xué)習西方社會(huì )學(xué)理論對社會(huì )工作理論與實(shí)踐具有重要的指導作用。在課程教學(xué)中，為了使學(xué)生增強本土社會(huì )工作的理論自信和實(shí)踐自信，課程凸顯中西比較思維，將西方社會(huì )理論與中國社會(huì )理論進(jìn)行對比，尤其是增設了傳統《西方社會(huì )學(xué)理論》課程并不涉及的《馬克思的社會(huì )學(xué)思想》這一章，讓學(xué)生重新認識作為古典社會(huì )學(xué)三大奠基人之一的馬克思，理解其個(gè)人生平、學(xué)術(shù)作品及其深刻的社會(huì )學(xué)思想。引導學(xué)生翻譯、研讀馬克思主義社會(huì )學(xué)的外文文獻，充分認識馬克思在世界社會(huì )學(xué)中的重要地位。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，該課程與本科生的思政課程（馬克思主義基本原理等）進(jìn)行了有效銜接和相互補充，有利于促進(jìn)學(xué)生完整地理解馬克思的學(xué)術(shù)思想和馬克思主義的完整面貌，從社會(huì )學(xué)史角度，從中西比較視野更加牢固地樹(shù)立強大的馬克思主義理論自信。
以立德樹(shù)人為根本宗旨，堅持以本為本、推進(jìn)“四個(gè)回歸”，將思政元素融入到《人口社會(huì )學(xué)》課程教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節，打造全方位的課程思政體系。例如，在講授《生育制度》這一章的內容時(shí)，深入分析了黨的十八屆五中全會(huì )對生育政策做出的調整即出臺“全面二孩”政策的時(shí)代背景和重要意義，讓學(xué)生認識到為實(shí)現中國人口可持續發(fā)展肩負的歷史使命，引導學(xué)生將來(lái)自覺(jué)按政策進(jìn)行生育。在講授《性別結構》的相關(guān)內容時(shí)，向學(xué)生深入剖析和廣泛宣傳“男女平等”這一基本國策，引導學(xué)生自覺(jué)踐行這一基本國策。
《公共行政學(xué)》以課程思政理念為指導，以闡釋周恩來(lái)行政管理思想為切入點(diǎn)，在傳授行政管理知識和技能的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感受到周恩來(lái)總理大公無(wú)私的奉獻精神、廉潔奉公的自律精神、團結一致的合作精神、為民服務(wù)的親民精神。
思政課團隊學(xué)習事跡2
9月17日，《贛南日報》通過(guò)“贛南紅”新聞客戶(hù)端刊發(fā)《周末去哪兒？一起上一堂“行走的思政課”吧》文章，全面深入介紹我校馬克思主義學(xué)院“紅心相印”團隊投身思想政治理論課教學(xué)創(chuàng )新的事跡。
馬克思主義學(xué)院“紅心相印”團隊成立于2021年，致力于通過(guò)貫徹落實(shí)思政課改革方針，創(chuàng )新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現立德樹(shù)人根本目標。團隊立足贛南紅土地，用好用活紅色資源，通過(guò)“紅色走讀”、“一線(xiàn)課堂”、“實(shí)踐課堂”、“時(shí)政課堂”等實(shí)踐教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，走訪(fǎng)愛(ài)國主義教育基地、紅色場(chǎng)館、紅色遺址等，了解紅色歷史，體悟革命精神。在此基礎上，通過(guò)錄制“大學(xué)生講思政課”、“打卡紅色故居”等微視頻宣講好紅色故事、弘揚好紅色精神，進(jìn)一步傳承紅色基因，賡續紅色血脈。
今年暑假，團隊指導教師何希純，戴莉萍、陳愛(ài)平、曾紀瑞、曾宴晨等教師克服高溫天氣、設備短缺、地點(diǎn)分散等客觀(guān)不利因素，先后多次帶領(lǐng)學(xué)生前往贛州市革命烈士紀念館、陳贊賢烈士墓、興國縣烈士陵園、毛澤東尋烏調查紀念館等眾多紅色歷史遺址，開(kāi)展走訪(fǎng)、調研、錄制等實(shí)踐活動(dòng)，并積極參加由市委宣傳部等部門(mén)主辦的“行走的思政課：喜迎二十大 紅色地標我打卡”活動(dòng)，得到主辦方高度評價(jià)。下一步，我院將繼續貫徹教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設的工作方案》的具體要求，堅持開(kāi)門(mén)辦思政課，強化問(wèn)題意識、突出實(shí)踐導向，探索“大思政課”創(chuàng )新發(fā)展的新思路。
思政課團隊學(xué)習事跡3
思政部2014團支部，是一個(gè)朝氣蓬勃,充滿(mǎn)生機和活力，擁有優(yōu)良的作風(fēng)，積極向上，在各方面積極都要求進(jìn)步的團組織。在輔導員的領(lǐng)導下，該支部一步一個(gè)腳印，共同努力，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步，無(wú)論是思想政治修養，支部風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，還是社會(huì )活動(dòng)方面，都取得了優(yōu)良的成績(jì)。以下是思政部團支部的事跡材料。
(一)團結工作
我們相信：對任何一個(gè)集體而言，團結的重要性是不言而喻的。團結是一個(gè)集體生存的基礎，是支部之所以成為整體的保障。所以，一年來(lái)，這個(gè)支部十分注重支部?jì)鹊膱F結工作。支部委員和團委內部分工明確，責任到人，這有利于充分發(fā)揮個(gè)人長(cháng)處，同時(shí)強調互相配合，積極推動(dòng)通力合作。支部委員通過(guò)內部團結工作，坦誠交流意見(jiàn)和建議，發(fā)現了自身的缺點(diǎn)和不足，有效地促進(jìn)了支部工作的展開(kāi)
�。ǘ⿲W(xué)習工作
近一年來(lái)，該支部同學(xué)在保障其他工作得到發(fā)展的同時(shí)，一直不忘把更多的心思放在學(xué)習上，畢竟學(xué)習才是他們的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，該支部咋學(xué)習方面取得了很大的進(jìn)步。在支部委和團支部的帶動(dòng)下，該支部拙見(jiàn)形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習氛圍。在這種氛圍之下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)在一起探討學(xué)習上的問(wèn)題，互幫互助，共同進(jìn)步。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)就盡自己最大的努力幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，排除他們學(xué)習上的障礙，調整他們的心態(tài)，使成績(jì)稍差的同學(xué)能夠以最快的速度趕上并力爭超過(guò)其他同學(xué)。同學(xué)們還積極投身于“學(xué)習雷鋒”辯論賽中，以系里第一名的好成績(jì)奪得冠軍，后因去宏村寫(xiě)生沒(méi)有參
加院里的比賽，很是遺憾。
在今后的學(xué)習中，該支部同學(xué)仍將保持并發(fā)揚這種支部風(fēng)學(xué)風(fēng)，靠自己的努力在今后的日子里爭取更大的成績(jì)！
�。ㄈ┘o律工作
在這一年里，該支部積極組織了紀律檢查小組，并制定了支部紀律條例，全面檢查支部平日紀律情況，特別是嚴查到課率，嚴厲制止違反紀律常規的現象，并以加分制來(lái)帶動(dòng)同學(xué)們遵守紀律的積極性，給同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)安靜又和諧的學(xué)習氛圍，充分保障了本支部的學(xué)習環(huán)境、
宿舍管理是支部管理的一項重要內容，強調紀律制度的同時(shí)，關(guān)心他們的生活。全支部同學(xué)親如一家，都把彼此當作兄弟，當作姐妹，互相關(guān)心，互相愛(ài)護。雖然在宿舍難免有一些吵吵鬧鬧，但這些不但沒(méi)有破壞同學(xué)的友誼，反而增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。在宿舍中，同學(xué)之間彼此取長(cháng)補短，開(kāi)展了一些很有娛樂(lè )性的活動(dòng)，比如學(xué)吉他、學(xué)口琴等等，這些活動(dòng)豐富了同學(xué)們的生活，不僅使同學(xué)們在休息時(shí)得到了放松，也使同學(xué)們學(xué)到了一技之長(cháng)。另外，同學(xué)們在宿舍可以?xún)A訴彼此的心事，談?wù)撟约旱倪^(guò)去，暢想自己的未來(lái)，這都是同學(xué)們重要的精神食糧。
�。ㄋ模┬l生工作
該支部一直以“教室是我家，衛生靠大家”的理念自己覺(jué)維護教室衛生。為了維護自習教室和上課教室的衛生，我們支部制定了詳細的衛生值日同學(xué)們在勞動(dòng)委員的帶領(lǐng)下，自覺(jué)維護周邊的衛生，大家相互監督，各自養成了一個(gè)講衛生的好習慣。這就為同學(xué)們提供了一個(gè)整齊潔凈的學(xué)習環(huán)境。
�。ㄎ澹� 課余工作
為全面提高同學(xué)們的審美能力、協(xié)調能力、團隊合作能力、與人際溝通能力，本支部特意開(kāi)展了各項身心相宜、和諧向上的支部活動(dòng)。如“思政管院羽毛球”友誼賽，“說(shuō)“科大情，暖碑林”學(xué)雷鋒活動(dòng)等，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，將學(xué)習的自主范圍拓寬拓深，沿伸至人文的各個(gè)層面。
在本支部同學(xué)和團員們的共同努力下，我們創(chuàng )下了不少成果，總之成績(jì)只代表過(guò)去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮臍q月里，本團支部和支部委成員將帶領(lǐng)全體黨、團員不斷探索，不懈追求和創(chuàng )新，將更加團結一致、銳意進(jìn)取，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。堅信在賦予新的活力和經(jīng)過(guò)更大的努力之后思政部研2014團支部將再創(chuàng )輝煌！
思政課團隊學(xué)習事跡4
王程，中共黨員，馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導師。從教17年來(lái)，先后榮獲第五屆全國青年教師教學(xué)競賽三等獎、安徽省第四屆青年教師教學(xué)競賽一等獎（第一名），被授予 “安徽省五一勞動(dòng)獎?wù)隆薄鞍不兆蠲澜處煛卑不帐「咝?yōu)秀共產(chǎn)黨員、安徽省教壇新秀、安徽省暑期社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。
以思政課堂為陣地 解決學(xué)生思想問(wèn)題
作為一名思想政治理論課教師，王程深知在思政課堂上最重要的任務(wù)就是解決學(xué)生的思想問(wèn)題，提供正確的價(jià)值引領(lǐng)。他經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是：“中國共產(chǎn)黨從一個(gè)弱小的黨經(jīng)過(guò)100年的艱苦奮斗，成為擁有9000多萬(wàn)黨員的世界第一大執政黨，一不是自封的，二不是命中注定的，而是在這100年里，始終能夠把握時(shí)代精神，契合人民的需要，做出符合時(shí)代要求的正確選擇。同樣，作為個(gè)人，要立志深入到新時(shí)代中國特色社會(huì )主義的偉大任務(wù)之中，學(xué)習才會(huì )獲得明確的方向和強大的動(dòng)能，人生目標才能歷久彌新，持之以恒，奮斗才會(huì )具有堅實(shí)的基礎�！痹谝龑W(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，王程在教學(xué)中還注重幫助學(xué)生懂得如何約束自己的行為，磨礪自己的品格，用自己的智慧和能力去實(shí)現自己的理想。在教學(xué)過(guò)程中，王程注重與學(xué)校的學(xué)科特色相結合，引導學(xué)生認識到經(jīng)濟學(xué)科固有的規律和特征。經(jīng)濟學(xué)最講求嚴謹和精確，學(xué)術(shù)訓練更是一個(gè)理性和嚴肅的過(guò)程，它必須做到一絲不茍，精益求精。他告誡學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中，每一次調研都要做到客觀(guān)公正，每一個(gè)數據都要經(jīng)得起推敲，每一次計算都要做到精準無(wú)誤，只有做到這些，養成良好的習慣，今后才能走的穩，跑的快，也不會(huì )給自己的人生留下遺憾。
以經(jīng)濟現象為媒介 實(shí)現思政課教學(xué)的“八個(gè)統一”
王程和他的團隊深知，在財經(jīng)類(lèi)高校從事思想政治理論課的教學(xué)與研究，必須契合財經(jīng)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特征。經(jīng)過(guò)5年的摸索和嘗試，王程和團隊成員逐步總結歸納出一套適合在財經(jīng)類(lèi)院校推廣的教學(xué)模式——以經(jīng)濟現象為媒介的思政課教學(xué)模式。該教學(xué)模式在校教研重點(diǎn)項目“以經(jīng)濟現象為媒介的思政課教學(xué)方法創(chuàng )新研究”的支持下取得了可以總結推廣的成果。該教學(xué)模式的核心理念在于：以豐富的和不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟現象和經(jīng)濟問(wèn)題為媒介，將思政課每個(gè)章節的教學(xué)過(guò)程串聯(lián)為一整條“經(jīng)濟問(wèn)題鏈”。教學(xué)環(huán)節每個(gè)部分都緊扣問(wèn)題鏈，將“求真理”與“明價(jià)值”緊密結合，給學(xué)生事實(shí)判斷和價(jià)值判斷雙重“獲得感”。通過(guò)這個(gè)思路，王程多次獲得省級和國家級教學(xué)競賽獎并在全省進(jìn)行教學(xué)示范和推廣。在教學(xué)的同時(shí)，王程還特別注重科研工作，5年來(lái)，獲批國家社會(huì )科學(xué)基金項目和省級名師工作室立項、在校定B級以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，出版專(zhuān)著(zhù)1部并發(fā)表多篇智庫成果。
以課外實(shí)踐為平臺 引導學(xué)生正確認識社會(huì )
王程認為，學(xué)生在大學(xué)期間就應當了解國情、黨情、社情、民情。只有在實(shí)踐過(guò)程中，才能正確認識自己的人生定位，才能真正理解中國特色社會(huì )主義道路的科學(xué)性與必然性，才能樹(shù)立正確的學(xué)習目的，才能對國家和人民充滿(mǎn)感情。從2004年開(kāi)始，王程連續17年帶領(lǐng)學(xué)生深入祖國的鄉村、工廠(chǎng)和偏遠的地區，無(wú)論是甘肅、四川，還是新疆、寧夏，都留下了他帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐的足跡。在實(shí)踐的過(guò)程中，王程每次都親力親為，從不松懈。從調研問(wèn)卷的設計到調研過(guò)程的語(yǔ)言表達再到調研報告的撰寫(xiě)等每一個(gè)環(huán)節，都親自參與，全程指導，確保調研的質(zhì)量。他兩次榮獲安徽省暑期社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，省級優(yōu)秀調研論文指導教師獎等榮譽(yù)。指導的學(xué)生多次獲得國家級和省級大創(chuàng )項目立項。王程帶領(lǐng)的調研團隊事跡多次得到《中國青年報》《文匯報》《安徽日報》等國家級和省市級媒體的報道。
17年春風(fēng)化雨，思政講臺潤物無(wú)聲。王程在學(xué)生思想政治教育和思政課教學(xué)過(guò)程中始終堅持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，無(wú)論工作環(huán)境如何變化，王程在立德樹(shù)人的道路上持之以恒，身體力行，奮進(jìn)不止。他通過(guò)“用理論知識與學(xué)生對話(huà)、用親身經(jīng)歷與學(xué)生交流、用現實(shí)國情讓學(xué)生信服”等方式，悉心地將學(xué)生引導到正確的人生軌道上，教育學(xué)生將愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)人民與愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人相結合，將個(gè)人前途與祖國命運相聯(lián)系，做勇于擔當、樂(lè )于奉獻的棟梁之才。
思政課團隊學(xué)習事跡5
2020年11月11日下午，朱戰鋒校長(cháng)給六年級學(xué)生上了一節生動(dòng)特殊的思政課——學(xué)習英模事跡，爭做優(yōu)秀隊員。
朱校長(cháng)先從學(xué)生喜歡的偶像談起，拉近與孩子們之間的距離。然后，因勢利導，談到我們民族的脊梁——英雄人物。接著(zhù)，讓孩子們談一談閱兵式上看到的武器裝備，今昔對比，給孩子們動(dòng)情地講述了那些抗戰英雄浴血奮戰的故事 。
從1921年中國共產(chǎn)黨的成立,到1927年“八一南昌起義”建立起我黨自己的人民武裝。經(jīng)過(guò)土地革命時(shí)期、抗日戰爭時(shí)期、解放戰爭時(shí)期以及建國后70余年的發(fā)展。我軍已經(jīng)由最初的“小米加步槍”買(mǎi)入到世界軍事強國之列。在百年的光輝歷程中，各個(gè)時(shí)期都涌現出全心全意為人民服務(wù)的光輝典范。
1996年，經(jīng)中央軍委批準。在全軍連以上單位先后懸掛了中國人民解放軍各時(shí)期共六位英模的畫(huà)像。他們分別是張思德、董存瑞、黃繼光、邱少云、雷鋒、蘇寧。
1999年、2005年又分別增加了李向群、楊業(yè)功兩人為全軍掛像英模。
2018年，經(jīng)中央軍委批準。增加林俊德、張超兩人為全軍掛像英模。自此，各時(shí)期的中國人民解放軍掛像英模共10位。
今天，讓我們走近其中的兩位英模，學(xué)習他們的英雄事跡，傳承他們的偉大精神。
張思德——全心全意為人民服務(wù)
張思德，四川儀隴縣人，1933年參加紅軍，1935年參加紅四方面軍長(cháng)征，并隨部隊長(cháng)征到達延安，1937年加入中國共產(chǎn)黨，曾經(jīng)擔任過(guò)中央警備團警備班長(cháng)和毛澤東的衛士。1944年，張思德奉命到安塞縣石峽峪任燒炭班班長(cháng)，1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰士們在陜北安塞縣執行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時(shí)年僅29歲。1944年9月8日，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì )，追悼會(huì )上毛澤東作了題目為《為人民服務(wù)》的演講。毛澤東高度評價(jià)到：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的�！�
通過(guò)學(xué)習張思德的事跡，學(xué)生們對英雄有了重新的認識。英雄不一定在戰場(chǎng)上，在和平年代，凡是一切有益于人民的人，凡是一切有益人民的事都是英雄。英雄平凡又偉大，英雄是危難時(shí)刻挺身而出，英雄是平常日子鞠躬盡瘁，英雄是普通人擁有一顆偉大的心……
董存瑞——舍身炸碉堡的戰斗英雄
董存瑞，河北懷來(lái)縣人，1945年入伍，1947年3月加入中國共產(chǎn)黨。董存瑞從小就受著(zhù)革命思想的熏陶，4歲參加兒童團，16歲參加八路軍。1948年5月25日，解放軍攻打隆化城，董存瑞所在連隊擔負攻擊防御重點(diǎn)隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長(cháng)，帶領(lǐng)戰友接連炸毀4座炮樓、5座碉堡。連隊發(fā)起沖鋒時(shí)，突然遭一座隱蔽的橋型暗堡封鎖，火力猛烈，部隊受阻于開(kāi)闊地帶，二班、四班接連兩次對暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進(jìn)時(shí)左腿負傷，仍堅持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面過(guò)高，兩頭橋臺又無(wú)法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毅然用左手托起炸藥包，一聲巨響震得地動(dòng)山搖，暗堡被炸毀了，董存瑞也壯烈犧牲，當時(shí)未滿(mǎn)19歲。1948年第四野戰軍第11縱隊追授董存瑞為“戰斗英雄”、“模范共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號；命名其生前所在班為“董存瑞班”。1959年5月29日，朱德委員長(cháng)為董存瑞題詞“舍身為國，永垂不朽”。
學(xué)完董存瑞的事跡，朱校長(cháng)深情地對孩子們說(shuō):“生活在和平年代的.我們，應該用英雄的這種精神鼓舞和鞭策自己，努力發(fā)奮學(xué)習，不斷培養優(yōu)良品質(zhì)。在今后的學(xué)習中，不管遇到什么困難，我們都要排除萬(wàn)難，用自己的智慧和勇氣去面對 ，努力克服困難，集中精力把學(xué)習搞上去，爭取掌握更多的知識，長(cháng)大以后用所學(xué)的知識報效我們偉大的祖國，把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛、美麗富饒�！弊詈�，給學(xué)生們布置寫(xiě)心得體會(huì )的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習模范，崇尚英雄。
“緬懷昨天的英雄，敬仰今天的英雄，孕育明天的英雄�！� 革命烈士雖然早已離我們遠去,但他們無(wú)私無(wú)畏的精神永遠與我們在一起,是他們用鮮血和生命才換來(lái)了新中國的成立，我們才有了現在幸福美好的生活，我們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)、學(xué)習。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，學(xué)習英模先進(jìn)事跡，努力學(xué)習練就本領(lǐng),爭做新時(shí)代的好少年,為實(shí)現偉大的中國夢(mèng)添磚加瓦。讓英雄文化不斷發(fā)揚光大,綻放時(shí)代光芒！
思政課團隊學(xué)習事跡6
為深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng )新，市教育兩委在全市遴選產(chǎn)生了首批學(xué)校思想政治理論課教師年度影響力人物。全市大中小學(xué)思政課教師積極參與，通過(guò)現場(chǎng)授課、回答學(xué)生問(wèn)題等多種形式展示教師風(fēng)采，最終根據老師們的教學(xué)能力集中認定高校組、高中及中職組、義務(wù)教育階段組共29名年度影響力人物。他們是我市思政課建設領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，體現了天津市思政課的教育教學(xué)水平，現將他們的事跡予以刊載，希望廣大思政課教師向他們學(xué)習，切實(shí)講好學(xué)生人生信仰課，提升思政育人能力。市教育兩委將推廣思政課教師年度影響力人物的教學(xué)成果，全面加強思政課教師隊伍建設，持續推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革，不斷提升全市思政課教師的教育教學(xué)水平。
2020年天津市學(xué)校思想政治理論課教師年度影響力人物事跡展示（高校組）
金雪飛 天津財經(jīng)大學(xué)
金雪飛，中共黨員，副教授，碩士生導師。先后獲首屆全國高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)二等獎、天津市第十五屆高校青年教師教學(xué)競賽一等獎、天津市高校思政課青年教師教學(xué)技能大賽一等獎等各級教學(xué)獎項10項，獲天津市普通高校優(yōu)秀思政課教師、天津市大學(xué)生思政課公開(kāi)課大賽優(yōu)秀指導教師等榮譽(yù)稱(chēng)號5項。
潛心從教12年，其形成了美育與思政課嵌入融合的教學(xué)理念；建立了同行互學(xué)互鑒、彼此激發(fā)的“思政課創(chuàng )新培優(yōu)工作室”；推進(jìn)了基于“提取、聚焦、整合、牽引”方式下的小專(zhuān)題教學(xué)改革；同時(shí)，為推進(jìn)理論的大眾化，其積極參與《大家說(shuō)理》《學(xué)習時(shí)間》《開(kāi)學(xué)第一課》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等節目錄制，深入企業(yè)、社區、農村、學(xué)校進(jìn)行面對面宣講，反響熱烈。
持續閱讀、立足學(xué)生、敬畏講臺、回應時(shí)代是他的基本堅守，激情、厚重、生動(dòng)、獨到是學(xué)生對他課程的基本評價(jià)。他是一位永不疲倦的奔跑者、筑夢(mèng)者！
晉利珍 天津理工大學(xué)
晉利珍，中共黨員，副教授，博士。天津市“四史”主題宣講團專(zhuān)家成員。天津理工大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員�！扒囫R工程”理論導師。
曾獲天津市高校第七屆青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎，被評為“天津市普通高校優(yōu)秀思想政治理論課教師”。2020年獲天津市本科院校概論課現場(chǎng)教學(xué)展示比賽一等獎、天津市2020年度研究生思政課教學(xué)展示一等獎。2020年指導學(xué)生獲得大學(xué)生思政課大賽全國三等獎、天津市二等獎，并獲得天津市“優(yōu)秀指導教師”稱(chēng)號。
晉利珍老師潛心從教18年，創(chuàng )新運用“三位一體”線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式打造思政金課，被光明網(wǎng)、天津電視臺等多家媒體報道。2015年獲得教育部思政專(zhuān)項。2018年獲天津市名師示范課、天津市教學(xué)改革推廣項目、首批高�！耙恍Ｒ黄贰彼颊x修課品牌項目。主講的《新時(shí)代下的大國經(jīng)濟》被評為天津市一流課程，天津理工大學(xué)優(yōu)秀主講教師。
她政治站位高，積極宣講新思想，凝心聚魂；她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，立德樹(shù)人成效顯著(zhù)；她積極探索思政金課建設，并努力推廣。兩年來(lái)進(jìn)行理論宣講與教學(xué)展示30余次，是一位努力把自己熱愛(ài)的教育事業(yè)做到極致的老師。
安寶 天津醫科大學(xué)
安寶，中共黨員，副教授，先后獲得全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名人物、天津市普通高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、天津市教育系統優(yōu)秀思想政治工作者、天津市高校思想政治理論課領(lǐng)航學(xué)者、天津市大學(xué)生思想政治理論課公開(kāi)課大賽優(yōu)秀指導教師、天津市思想政治理論課“中國近現代史綱要”課教學(xué)比武大賽一等獎及優(yōu)秀教案獎、天津醫科大學(xué)卓越教師等榮譽(yù)。
自南開(kāi)大學(xué)博士畢業(yè)之后，安寶老師在高校思想政治理論課教學(xué)第一線(xiàn)潛心從教九年。近些年來(lái)，他根植于醫學(xué)院校，聚焦于醫學(xué)生，沿波討源，夯實(shí)科研之基，積極探索教改之路。為變面面俱到的“大水漫灌”為“精準滴灌”，安寶老師以“大學(xué)生社會(huì )責任感”為主要調查內容，多次對天津醫科大學(xué)學(xué)生的思想政治理論教育整體情況進(jìn)行深入調查摸底�；谏鐣�(huì )責任感調查的三個(gè)環(huán)節和五個(gè)維度的數據，他在統編教材的基礎上，探索出“五位一體”的立體化專(zhuān)題教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的重要環(huán)節，其既有潤物無(wú)聲的效果，也有驚濤拍岸的聲勢，能激活思想政治理論課，提高育人效果，為此，安寶老師堅持貼近新時(shí)代、醫學(xué)院校、醫學(xué)生特點(diǎn)的“三貼近”原則，摸索出了適合醫學(xué)院校的“以境化人”的“雙境”課堂實(shí)踐教學(xué)模式。
根植于醫學(xué)院校，潛心于思政教學(xué)；勇于探索思政課教學(xué)模式，沉底思想政治理論教育；心系大學(xué)生，成為學(xué)生心靈的引路人，這就是安寶，一個(gè)80后高校思政課教師的追求與風(fēng)采。
肖光文 南開(kāi)大學(xué)
肖光文，中共黨員，副教授，政治學(xué)博士，碩士研究生導師。2017年、2020年先后指導學(xué)生獲得全國大學(xué)生講思政課公開(kāi)課比賽一等獎；2018年被評為天津市領(lǐng)航學(xué)者稱(chēng)號；2019年榮獲南開(kāi)大學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀青年教師榮譽(yù)稱(chēng)號；2020年參加第十五屆天津市青年教師基本功大賽獲得思政組一等獎第一名，同年參加全國第五屆青年教師基本功大賽決賽取得二等獎的優(yōu)異成績(jì)。
潛心從教10年，主要承擔學(xué)校本碩思政公共課教學(xué)，成績(jì)顯著(zhù)，連續多年評教優(yōu)秀。講授的《毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論》課程，被天津市列為精品示范課。在教學(xué)實(shí)踐中探索形成了以問(wèn)題為導向，構建以師生同學(xué)同研、同講同行的思政課教學(xué)模式，結合南開(kāi)百年愛(ài)國奮斗的校史講思政課，打造思政精品課程。思政課教學(xué)事跡被《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》《天津新聞》以及《中國教育報》《天津日報》等媒體多次報道。先后主持和參與國家、省部級課題6項，發(fā)表教學(xué)與科研論文30余篇。先后多次參加天津衛視《大家說(shuō)理》節目，錄制全國首個(gè)電視思政公開(kāi)課“談?wù)勑叛瞿屈c(diǎn)事”，參與團中央青年大學(xué)習第十季第二期節目錄制，教育引導學(xué)生“小我融入大我，矢志愛(ài)國奮斗”，做一名能夠擔負民族復興大任的時(shí)代新人。
鄭海吶 天津外國語(yǔ)大學(xué)
鄭海吶，中共黨員，教授，博士，馬克思主義學(xué)院直屬黨支部書(shū)記、院長(cháng)。天津外國語(yǔ)大學(xué)思想政治理論課“鄭海吶工作室”負責人，曾獲得天津市優(yōu)秀思政課教師、天津外國語(yǔ)大學(xué)教學(xué)名師等榮譽(yù)稱(chēng)號。
鄭海吶潛心從事思政課教學(xué)23年，多年來(lái)一直探索各種思政課教學(xué)方法改革，獲批多項各級各類(lèi)教改立項。持續6年探索思政課運用新媒體微信輔助思政課教學(xué)，主持天津市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)思政課項目《基于新媒體微信平臺的思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的構建》，獲得天津市第八屆高校教學(xué)成果二等獎。同時(shí)，不斷探索思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新課，“行走的最強思想”-新時(shí)代《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新課獲批天津市一流金課。此外，積極探索大中小學(xué)思政課一體化建設，聯(lián)合9所中小學(xué)成立了天津外國語(yǔ)大學(xué)大中小學(xué)思政課一體化建設聯(lián)盟，開(kāi)展了“同上一堂抗疫思政課活動(dòng)”及“回望崢嶸歲月 講述‘四史’故事”實(shí)踐教學(xué)匯演活動(dòng)，受到《中國教育報》、《中國青年報》、《天津日報》、中國教育電視臺、天津電視臺等10多家媒體廣泛關(guān)注以及教育部官網(wǎng)、學(xué)習強國等網(wǎng)絡(luò )平臺轉載，產(chǎn)生廣泛影響力。
王磊 天津大學(xué)
王磊，中共黨員，副教授，博士，碩士生導師，天津市中國特色社會(huì )主義理論體系研究中心研究員，教務(wù)處處長(cháng)助理。
2006年工作以來(lái)，先后承擔過(guò)本科生五門(mén)思政課的教學(xué)任務(wù)，近五年來(lái)，平均每年授課時(shí)數在500以上，教學(xué)效果獲得領(lǐng)導專(zhuān)家和學(xué)生的認可。先后獲得天津市優(yōu)秀思政課教師、天津市大學(xué)生思政課公開(kāi)課大賽優(yōu)秀指導教師、天津市首屆思政課青年教師教學(xué)基本功大賽二等獎、天津大學(xué)教工示范崗等榮譽(yù)。主持完成“感悟和把握《共產(chǎn)黨宣言》的真理力量虛擬仿真實(shí)驗”，獲首批國家一流本科課程認定。參與完成“馬工程”特別委托項目、國家社科基金項目，主持完成多項省部級課題。編寫(xiě)多部著(zhù)作和教材。在CSSCI、全國中文核心期刊、《中國教育報》、黨建網(wǎng)上發(fā)表多篇論文。
疫情防控期間，王磊主動(dòng)參加學(xué)校的防疫工作，盡職盡責，同時(shí)錄制戰疫視頻在人民網(wǎng)上線(xiàn)播出。他大力推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng )新，積極開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)，協(xié)助領(lǐng)導建立學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗室，為全國十余所高校開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)提供全天候義務(wù)服務(wù)。他主講的虛擬仿真教學(xué)視頻入選國家教育行政學(xué)院教學(xué)視頻資源庫。新華社以“虛擬仿真+VR 互動(dòng) 看天津大學(xué)思政課如何精彩創(chuàng )新”為題報道，瀏覽量超過(guò)150萬(wàn)次，《中國青年報》、《科技日報》、教育部官網(wǎng)等媒體也相繼報道。
王慧娟 天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院
王慧娟，中共黨員，副教授，法學(xué)博士，政治理論課部副主任。天津市高校第二屆“中國近現代史綱要”教學(xué)比武大賽三等獎、優(yōu)秀教案獎；天津市高校第二屆“形勢與政策”教學(xué)比武大賽三等獎；天津市高校思想政治理論課“精彩一課”三等獎；天津市高校大學(xué)生法治辯論賽“最佳領(lǐng)隊”。多次被評為“優(yōu)秀教職工”、“優(yōu)秀心理工作者”、“優(yōu)秀班主任”。
王慧娟同志潛心從教11年，最需要精心引導和栽培”，王慧娟同志認真貫徹落實(shí)這一重要講話(huà)內容，堅持從把握青年學(xué)生的成長(cháng)成才規律和身心特點(diǎn)出發(fā)，設計了以“情景化教學(xué)”為主要側重點(diǎn)的思政課教學(xué)方案，形成了效果突出、特色鮮明的教學(xué)團隊。該同志主持的“思政課講好中國故事”思政課教學(xué)改革方案，獲批天津市高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目；“故事里看中國”四史學(xué)習課程獲批天津市高校思想政治工作精品項目。此外，該同志還主持多項科研項目，在重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數十篇。
澆花澆根，育人育心，王慧娟同志將繼續精心呵護青年學(xué)生“拔節孕穗期”，為做一名優(yōu)秀的思政課教師不斷奮斗，砥礪前行。
王淑輝 天津師范大學(xué)
王淑輝，中共黨員，副教授，碩士生導師，天津市普通高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、天津市高�！半p帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室負責人、天津師大教學(xué)名師；天津市委講師團成員、天津市“四史”主題宣講團成員�！叭珖咝Ｋ颊n‘精彩多媒體課件’”評比中市屬高校唯一獲獎?wù)�，獲天津市高校思政課青年教師教學(xué)技能大賽二等獎。
21年來(lái)她堅守思政講臺，銳意創(chuàng )新，致力教學(xué)改革。率先使用新技術(shù)、使用“三入八講法”進(jìn)行思政課教學(xué)，增強學(xué)生的獲得感。
潛心研究，提高科研水平。作為天津市中國特色社會(huì )主義理論體系研究中心研究員，她注重科研能力的提高，出版專(zhuān)著(zhù)一部、發(fā)表論文20余篇。主持、參與多項國家級和省部級科研項目。甘于奉獻，助力學(xué)生成長(cháng)。她常年指導學(xué)生參加教學(xué)比賽和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，指導的學(xué)生多次在全國、天津市大學(xué)生思政課公開(kāi)課大賽中獲獎；獲批省級大創(chuàng )項目。加強支部建設，發(fā)揮戰斗堡壘作用。作為基層黨支部書(shū)記，她注重支部建設，支部被評為全國黨建工作樣板黨支部、天津市先進(jìn)基層黨組織，入選天津市黨建“領(lǐng)航工程”。發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)基層一線(xiàn)。她先后參與宣傳提綱、宣講案例等理論讀物編寫(xiě)工作；走入機關(guān)、學(xué)校、農村、社區進(jìn)行理論宣講50余次，把黨的最新理論轉化為鮮活的中國精神與時(shí)代強音。
朱新華 天津科技大學(xué)
朱新華，中共黨員，教授。天津市普通高校思政課優(yōu)秀教師。
春風(fēng)化雨潤心田。從教32年，始終將講好思政課作為首要職責，以嚴管厚愛(ài)感染學(xué)生，以問(wèn)題導向吸引學(xué)生，以創(chuàng )新理論啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生扣好人生第一�？圩�。她是學(xué)生眼里的“朱媽媽”，她的課“教學(xué)氣氛活躍又不失嚴謹”，讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、愿聽(tīng)。她拍攝的教學(xué)片榮獲天津市普通高校兩課“精彩一課”教學(xué)示范片二等獎。
改革創(chuàng )新重實(shí)效。堅持思政課改革創(chuàng )新之路，把教學(xué)改革與科研、學(xué)科改革相結合，統一于思政課教學(xué)效果的提升，堅持第一課堂和第二課堂統籌推進(jìn)，突出項目化改革。2018年牽頭“新時(shí)代尋訪(fǎng)最美中國人”實(shí)踐教學(xué)項目，獲批市教育兩委優(yōu)秀項目。
擔當作為甘奉獻。2019年，率先牽頭津南區中小學(xué)成立“大中小幼思政課一體化建設聯(lián)盟”，開(kāi)啟探索思政課一體化建設進(jìn)程。2020年，聯(lián)合津南區、河西區教育局和濱海新區教體局成立“天津市大中小學(xué)一體化思政課教學(xué)研究聯(lián)盟”，探索大中小學(xué)思政課一體化建設的路徑、機制和模式。參與一體化教研活動(dòng)的思政課教師從最初的幾十人、幾百人到幾千人、上萬(wàn)人，大中小學(xué)達到幾百所。聯(lián)盟教研活動(dòng)得到人民日報中央廚房、央廣網(wǎng)、中國教育電視臺、中國報道網(wǎng)、光明網(wǎng)、《中國教育報》、《中國報道》、《天津日報》等多家媒體報道。
張瑞榮 天津中德應用技術(shù)大學(xué)
張瑞榮，中共黨員，副教授，馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)，長(cháng)期從事大學(xué)生思政課教學(xué)研究工作。
他熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心教書(shū)育人，堅守教育報國初心。從教16年，把三尺小講臺作為人生大舞臺，一直奮戰在思政課教學(xué)一線(xiàn)。在工作中，他為學(xué)生釋疑解惑、跟學(xué)生交流研討；在生活中，他幫學(xué)生排憂(yōu)解難、跟學(xué)生亦師亦友，既教書(shū)又育人，堅持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結合。學(xué)生評價(jià)他是一位課上嚴厲但不失活潑、課下和藹但不失原則的教師，評價(jià)他的課堂是有趣、有料、有溫度。他曾獲天津市普通高校優(yōu)秀思政課教師榮譽(yù)，獲學(xué)�！皭�(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人”先進(jìn)個(gè)人；他講授課程多次獲得教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎、優(yōu)秀示范課等成績(jì)，獲得學(xué)校首屆教師教案大賽一等獎。
他注重學(xué)術(shù)研究，研教緊密結合，勇?lián)颊耸姑�。他認為教學(xué)和研究是相輔相成的，堅持教中研、研中教，研教相互促進(jìn)。作為副院長(cháng)，他組織開(kāi)展市級一流課程《思想道德修養與法律基礎》和校級精品課《毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論》建設，指導師生多次獲得天津市各類(lèi)大賽獎項。他主持天津市思政課教學(xué)改革創(chuàng )新研究課題、天津市社科聯(lián)基層學(xué)者大調研課題、天津市教育科學(xué)規劃課題等多項省部級、局級課題，發(fā)表論文十余篇。
作為一名教師，他很欣賞教育家于漪的一句話(huà)，“教師一個(gè)肩膀挑著(zhù)學(xué)生的現在，一個(gè)肩膀挑著(zhù)國家的未來(lái)”。堅守立德樹(shù)人，用行動(dòng)踐行著(zhù)天津中德應用技術(shù)大學(xué)“崇實(shí)、求精、致良知”的校訓精神。
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