《十面埋伏》音樂(lè )教案
一、方案的寫(xiě)作結構
1、標題。方案的標題可分為全稱(chēng)式和簡(jiǎn)明式兩種，而又以全稱(chēng)式居多。凡由單位、事由、文種三要素構成的為全稱(chēng)式；由事由、文種二要素構成的為簡(jiǎn)明式。
2、署名落款。方案既無(wú)須在標題中標明時(shí)間，又不完全是將生成時(shí)間放在文末，而大多是將其列在標題之下、正文之上的特定位置。
3、正文部分。工作方案大都由以下兩部分構成：
首先是導言或引語(yǔ)。引言要求簡(jiǎn)明扼要地交代預案或方案制訂的目的、意義和依據，一般是以“為了……根據……特制定本方案”的慣常形式來(lái)表述的。這是方案、預案生成的基礎，一定要有，否則，就失去了制訂的意義和依據，就是盲目隨意的，因而一定要抓住要害和實(shí)質(zhì)將其簡(jiǎn)明扼要地表述清楚。在例文中，引言強調制定本方案是為了“維護職工的合法權益，依法開(kāi)展工會(huì )工作”，簡(jiǎn)要地交代了方案要達到的總目標。
二、《十面埋伏》音樂(lè )教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《十面埋伏》音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十面埋伏》音樂(lè )教案1
教學(xué)目的
1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )體裁中的敘事曲的音樂(lè )風(fēng)格。
2、使學(xué)生從音樂(lè )中重溫歷史、感受音樂(lè )的表現力。
3、通過(guò)賞析，能結合音樂(lè )講述楚漢之爭的這一段歷史，初步知曉音樂(lè )描述歷史事件的一些表現手段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解彈撥樂(lè )器琵琶的相關(guān)知識。
2、抽象的音樂(lè )和歷史事件完美的結合并進(jìn)行欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)
抽象的音樂(lè )和歷史事件完美的結合并進(jìn)行欣賞，感受音樂(lè )的表現力。
教具
筆記本電腦、多媒體教室。
教法
演示、體驗、講授。
教學(xué)目標
組織教學(xué)開(kāi)發(fā)右腦了解彈撥樂(lè )器琵琶的構造及其音色特點(diǎn)。音樂(lè )的情感體驗了解音樂(lè )體裁中的敘事曲重溫歷史，音樂(lè )與歷史相結合。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好：（唱）。
“一邊倒”。
二、導入新課
�。úシ呕脽羝⑻釂�(wèn)。）
1、大屏幕上的樂(lè )器叫什么？
2、觀(guān)看大屏幕，了解琵琶的基本構造。
3、播放一首琵琶獨奏曲的片段。
4、聽(tīng)樂(lè )曲，試回答琵琶的音色。
舉例：你知道此樂(lè )器獨奏的樂(lè )曲有哪些？
5、欣賞樂(lè )曲片段，感受一下這首樂(lè )曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。）
三、琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
1、敘事曲。
2、講述和十面埋伏相關(guān)的歷史楚漢之爭。
3、樂(lè )曲取材。
4、播放琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
�。◣煟└S音樂(lè )進(jìn)行講解，每一段音樂(lè )情緒的變化，描寫(xiě)場(chǎng)景的變化等。
四、《十面埋伏》不僅是我國琵琶武曲中的精品，也是人類(lèi)音樂(lè )文化的`瑰寶。并被譽(yù)為我國十大名曲之一。
中國十大名曲有哪十首？（試回答。）
五、課堂小結：
今天我們了解了琵琶的結構；音樂(lè )體裁敘事曲的風(fēng)格；重溫了歷史楚漢之爭；歷史與音樂(lè )相結合，感受了音樂(lè )的表現力。
六、作業(yè)
1、課下重新欣賞音樂(lè )《十面埋伏》。
2、通讀《史記》中的《項羽本記》。
《十面埋伏》音樂(lè )教案2
一、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：
《十面埋伏》是一首著(zhù)名的琵琶傳統大套武曲，樂(lè )曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個(gè)歷史故事。
二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞音樂(lè )曲使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng )作背景以及它應體現的情緒特征；
2.使學(xué)生感受樂(lè )曲《十面埋伏》描繪古戰場(chǎng)上的壯烈情景。
3.懂得用樂(lè )曲的`速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂(lè )曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè )曲表現的內容是本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦煜�(lè )曲（25分鐘）
1.“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家：你們喜歡欣賞音樂(lè )嗎？為什么呢？”
�。ㄒ魳�(lè )能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）
2.“好，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè)，今天我們這節課就來(lái)欣賞一首器樂(lè )曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂(lè )作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，用心的體會(huì )，聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分鐘）
4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè )曲是由何樂(lè )器演奏的呢？（琵琶）
琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè )器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類(lèi)很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我們聽(tīng)了這首樂(lè )曲的第一感覺(jué)是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動(dòng)？還是緊張？
《十面埋伏》是一首著(zhù)名的大型琵琶曲，樂(lè )曲內容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂(lè )中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè )曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進(jìn)行決戰時(shí)，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè )曲出色地運用音樂(lè )手段表現了戰爭場(chǎng)面的激烈雄壯，及當時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結合音樂(lè )故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧�！�
7.再次播放器樂(lè )曲《十面埋伏》，同時(shí)請一位同學(xué)上臺朗誦音樂(lè )故事“楚漢相爭”及“垓下歌”（把項羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(cháng)表現出來(lái)）。（7分鐘）
“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷史上一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(cháng)達數年的戰爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過(guò)消滅劉邦漢軍的機會(huì )，到該下決戰時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
�。ǘ┩卣咕毩暎�15分鐘）
1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車(chē)兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎？”
�。ㄙ甘枪糯糜谂阍岬呐既�。莊子稱(chēng)之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn)，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂(lè )、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車(chē)、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。）
2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè )名曲，對它也基本有所了解，下面我想來(lái)做個(gè)小游戲，我想請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰場(chǎng)上勇士們英勇奮戰的畫(huà)面，也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型�！保ǚ謩e請三位同學(xué)上臺模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評。）
�。ㄈ┙Y束小結（1分鐘）
“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學(xué)們回去仔細回想一下我們這節課所學(xué)的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課！
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