青年教師賽課個(gè)人心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編收集整理的青年教師賽課個(gè)人心得體會(huì )（精選11篇），希望對大家有所幫助。
青年教師賽課個(gè)人心得體會(huì )1
教師的生活是平淡的，而賽課就像生活的調味劑，只有親身經(jīng)歷才會(huì )品出那酸甜苦辣的味道�！巴床⒊砷L(cháng)著(zhù)”是這一過(guò)程最好的詮釋。很榮幸，能夠有機會(huì )參加本次桐鄉市小學(xué)信息技術(shù)青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，從接到比賽通知到正式賽課只有短短一周時(shí)間，但準備的過(guò)程卻讓我切身體會(huì )到了“蛻變的味道”，這種“痛并快樂(lè )”的成長(cháng)讓我受益頗多。
確定內容定方向
本次賽課的內容是小學(xué)四年級上冊第三單元第13課《信息交流方式》，交流其實(shí)是一種信息的交換，一段對話(huà)、一個(gè)微笑其實(shí)都是一種信息交流，對交流概念的理解不能過(guò)于狹隘。隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)交流方式越來(lái)越多，交流的范圍也越來(lái)越廣。本課以日常生活中的各種交流方式到網(wǎng)絡(luò )交流的方式再到網(wǎng)上在線(xiàn)交流為線(xiàn)索組織內容，比較系統地介紹了信息交流方式，讓學(xué)生對交流有一個(gè)整體的認識，并幫助學(xué)生認識交流方式不斷變化的歷程。
確定目標深思考
在仔細研讀教材的基礎上我確定了以下3個(gè)教學(xué)目標：
1、了解交流方式的變化，知道常見(jiàn)的交流方式及其特點(diǎn)，提升在信息社會(huì )中的責任意識和信息安全意識。
2、了解常用的網(wǎng)絡(luò )交流方式，通過(guò)在線(xiàn)交流感受網(wǎng)絡(luò )交流的快捷，形成信守信息社會(huì )的道德與倫理準則的意識。
3、掌握各種網(wǎng)絡(luò )交流方式的優(yōu)缺點(diǎn)，培養合理使用網(wǎng)絡(luò )交流方式服務(wù)生活的能力，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養。
研磨沉浸細思量
在教學(xué)設計上，關(guān)于新課的導入，我通過(guò)時(shí)間線(xiàn)軸的方式直觀(guān)地展示人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的變遷，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解不同時(shí)代有哪些不同的信息交流方式，并引導學(xué)生通過(guò)自我探究的方式了解這些交流方式產(chǎn)生的時(shí)代背景及優(yōu)缺點(diǎn)。其次，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )中的信息交流這一板塊，我創(chuàng )設角色學(xué)霸“小丁”熱心傳授學(xué)習經(jīng)驗的故事情境，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋幫助小丁把寶貴的學(xué)習經(jīng)驗傳遞給更多的孩子，引導學(xué)生了解微信、抖音直播、QQ、電子郵箱、聊天室、微博、視頻異地互動(dòng)等各種信息交流方式，通過(guò)讓學(xué)生自主探究、談?wù)摰确绞�，總結各種網(wǎng)絡(luò )交流方式的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò )交流的多樣性與便捷性。
磨課就像一面鏡子，會(huì )把自身上課的缺點(diǎn)一覽無(wú)遺地暴露出來(lái)。缺點(diǎn)并不可怕，重要的是能夠認識缺點(diǎn)并在后續的授課中改正缺點(diǎn)，不斷提升自己�；仡欉@堂課，如何有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、提高課堂教學(xué)目標的達成度，提升學(xué)生的核心素養等問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，在備課的多個(gè)日日夜夜里，我不斷地否定自己，不斷地改進(jìn)教學(xué)方案，然個(gè)人思維有時(shí)候難免固化，在同課異構的賽課舞臺上，不同的教學(xué)設計相互碰撞讓我頓有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
最后，非常感謝教研組同事及教學(xué)線(xiàn)領(lǐng)導為我本次賽課所做的付出，我將在今后日常的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻警醒自己，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭取站上更高的舞臺。
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11月15日我隨我們團隊赴靜寧縣參加20XX年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)競賽活動(dòng)，第二次參加市級賽教，內心少了些許忐忑，多了幾份從容，感謝學(xué)校給予的關(guān)懷和家人給予的溫暖，讓我能在靜寧期間專(zhuān)心研課，全力以赴。從課前交流研討到課堂教學(xué)競賽，從獨自思考準備到團隊通力協(xié)作，都在緊張而有序的氛圍中進(jìn)行，最終取得了較好的名次和等次。
賽教歸來(lái)的幾天里，樓道里、校園里和老師們見(jiàn)面，均送來(lái)祝福的目光和祝賀的話(huà)語(yǔ)，真誠而親切。其實(shí)這次賽教只是一次歷練的過(guò)程，談不上什么成績(jì)，只是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上多了些經(jīng)歷和經(jīng)驗，賽教的氛圍溫潤著(zhù)自己的心靈，柏拉圖說(shuō)：教育非它，乃心靈的轉向。教育歷程是心靈與心靈對話(huà)的旅程，這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段，總體上有四點(diǎn)感受，一是要自信，二是要團結，三是要虛心，四是要讀書(shū)。
一是要自信�！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！弊孕攀且粋�(gè)人不可缺少的正能量，因為自信，我在賽教面前變得勇敢，不畏困難，如果自己在困難面前畏畏縮縮，再強大的團隊也無(wú)濟于事。教者課堂上自信大方的教態(tài)也會(huì )帶動(dòng)學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。當然，自信的背后是豐厚的知識儲備、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、穩定的心理素質(zhì)。
二是要團結�！岸送�，其利斷金。同心之言，其臭如蘭�！眻F結的力量是攻堅克難的戰斗力，同心協(xié)力就能碰撞出思想的火花、精妙的語(yǔ)言。這次我們賽教的團隊是一個(gè)有思想有行動(dòng)，有笑聲有爭吵，有協(xié)作有分工的優(yōu)秀團隊。
三是要虛心�！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無(wú)仰面花�！碧撔南蛎恳晃煌收埥�，虛心向每一位選手學(xué)習，以彌補自己在教學(xué)方面的短板�；顒�(dòng)期間難得能聆聽(tīng)這么多老師的課，在聽(tīng)課過(guò)程中留心觀(guān)察評委聽(tīng)課時(shí)關(guān)注的細節和學(xué)生的課堂活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)記錄老師課堂教學(xué)的精彩環(huán)節。
四是要讀書(shū)�！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本�！弊鳛橐幻處�，首先是研讀黨的教育方針，明確黨要求我們培養怎樣的人；其次是課標和教材，把握課標方向，熟悉教材內容；還有與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各類(lèi)書(shū)籍、雜志，傳統經(jīng)典著(zhù)作，不斷用有益的書(shū)籍充實(shí)大腦，啟迪思想，使自己的課堂有深度，有內涵。
讀書(shū)以養心，虛心以修身，團結以蓄勢，自信以明志�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！苯處煹年嚨卦谡n堂，功夫卻在課外，為人師者，無(wú)論課內課外，大小事情，從整體構思到點(diǎn)滴實(shí)施，都需要勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結，站穩三尺講臺，溫潤學(xué)生心靈；拿穩三寸粉筆，書(shū)寫(xiě)教育情懷，講好經(jīng)典故事，弘揚時(shí)代精神。
青年教師賽課個(gè)人心得體會(huì )3
為期一周的青年教師講課比賽活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕。這次青年教師講課比賽在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿(mǎn)成功。參加本次比賽的教師都是30歲以下的青年教師，比賽內容包括講課、課后教學(xué)反思以及課標知識答辯等環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出：他們精心的教學(xué)設計、精煉的教學(xué)語(yǔ)言、精致的教學(xué)板書(shū)、精彩的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不彰顯出教師的聰明智慧與個(gè)人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。雖然比賽的那一周正是我校受拆遷干擾最嚴重的一周，但我校的各項教育教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行，十幾位青年教師對此次比賽高度重視，認真備課，學(xué)習課標，為我們呈現了一節節風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的課。下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我們的收獲及啟示：
收獲一、備課充分、設計用心。
老師們在備課過(guò)程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。王蕊老師在講授總復習課《平面圖形周長(cháng)和面積》時(shí)，巧用形象的多媒體課件將各個(gè)圖形的面積推導過(guò)程演繹的淋漓盡致，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻。馬麗坤老師的語(yǔ)文課非常注重培養學(xué)生自主閱讀的能力，引領(lǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)句，并逐句進(jìn)行理解、感悟。始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展。
收獲二、教學(xué)理念創(chuàng )新獨特。
課堂上打破了一問(wèn)一答強制、封閉式的傳統教學(xué)，基本能根據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知的規律，創(chuàng )設問(wèn)題情境，特別是設計有探索性和開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。如縱莉莉老師、何紅老師的數學(xué)課中，老師努力體現“以學(xué)生為主體，以教師為主導，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的引導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
收獲三、學(xué)生活動(dòng)參與度高。
沒(méi)有活動(dòng)的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動(dòng)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教學(xué)效果評價(jià)標準之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過(guò)巧妙的活動(dòng)設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、發(fā)現、實(shí)踐、探究。朱莉娜、尚旭真老師在英語(yǔ)課上努力創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織并開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)游戲中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。王璐老師的數學(xué)課體現讓學(xué)生在小組活動(dòng)中自主探究新知，學(xué)生在活動(dòng)中、在合作學(xué)習中獲得了成功的體驗。
收獲四、注重情感激勵教育。
青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng )新情感，很好的體現和落實(shí)了新課標的精神，成為這次比賽課的又一亮點(diǎn)。郝佳、惠子、李小爽等老師在教學(xué)中，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個(gè)性化，激勵性的語(yǔ)言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習、創(chuàng )新不可缺乏的精神動(dòng)力。
收獲五、教師素養良好。
通過(guò)這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語(yǔ)言清晰，具有較強的親和力和應變能力。尚旭真、孫穎、李小爽等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現這些問(wèn)題，正視這些問(wèn)題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提。下面我談幾點(diǎn)老師們在講課中存在的問(wèn)題和留給我們的一些啟示。
啟示一：在教學(xué)的準備過(guò)程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。部分老師上課時(shí)，不能準確把握本節課的教學(xué)的重難點(diǎn)，講課思路比較陳舊。
啟示二：多媒體的使用不可完全代替必要的板書(shū)。精要的板書(shū)可增加給學(xué)生視覺(jué)的滯留時(shí)間，便于加深印象和構建知識體系。多媒體教學(xué)是服務(wù)教學(xué)內容的輔助手段，過(guò)分的或不當的使用課件、圖片會(huì )桎梏學(xué)生的理解能力和想象能力。
啟示三：數學(xué)課中倡導的自主、合作、探究學(xué)習只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現教師的主導作用。啟示四：語(yǔ)文教學(xué)教師還應重視學(xué)生朗讀能力的培養，引導學(xué)生要在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，真正的發(fā)揮讀的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而圓滿(mǎn)地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個(gè)新的起點(diǎn)：激勵著(zhù)青年教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結，不斷地創(chuàng )新，不斷地完善，與學(xué)生在快樂(lè )和諧的教學(xué)中教學(xué)相長(cháng)，樹(shù)立自己獨具一格的教學(xué)風(fēng)格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學(xué)一定會(huì )呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。
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為期一個(gè)月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下，在全體教師的`努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿(mǎn)成功。忙忙碌碌的一個(gè)月過(guò)去了，繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過(guò)后是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神，最突出的表現是：突出了以生為本。什么叫以人為本，什么叫以學(xué)生為主體，什么叫平等對話(huà)，什么叫尊重學(xué)生，什么叫合作學(xué)習，什么叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個(gè)平等中的首席，一個(gè)活動(dòng)的組織和引導者，他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè )的平臺，活動(dòng)的空間，讓學(xué)生通過(guò)這一平臺去盡情參與活動(dòng)、說(shuō)說(shuō)感受、暢談心境，聽(tīng)過(guò)課的教師大概都注意到了，每個(gè)學(xué)生參與是積極的，發(fā)言是踴躍的
此次比賽參賽的青年老師，表現出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感�？梢韵胂竺抗澱n前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問(wèn)題和改進(jìn)方向進(jìn)行的研討;聽(tīng)課之中和聽(tīng)課以后，針對本節比賽課，評委及備課組所展開(kāi)的討論和評價(jià);以及比完賽后所帶來(lái)的，必定是大家意猶未盡，進(jìn)行的深層次的思考，進(jìn)而深化對課程理念的認識，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向，努力提高我們自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，這正是我們此次比賽所希望得到的長(cháng)遠反響和收獲。
這次比賽活動(dòng)圓滿(mǎn)結束了，這次比賽是一個(gè)平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風(fēng)采;這次比賽也是一個(gè)窗口，影射出我們全校語(yǔ)文科老師團結、進(jìn)取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個(gè)契機，一個(gè)起點(diǎn)，讓我們借機共同努力，把我校語(yǔ)文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入，做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫(xiě)的每篇聽(tīng)課筆記，想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動(dòng)的所得和思考都能呈現出來(lái)和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀，喜憂(yōu)參半中反思著(zhù)從教多年的收獲。這收獲不僅包含著(zhù)成功，喜悅，更重要的是收獲了挫折后的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著(zhù)更高的目標攀登，就是一次次向著(zhù)更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿(mǎn)艱辛，布滿(mǎn)坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進(jìn)取，不斷求索!"
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11月8日，我有幸參加了本次區進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我，能否擔起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著(zhù)一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結構清晰的課文來(lái)上，這樣，對于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(cháng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。
在確定了內容之后，就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生？… ….許多的問(wèn)題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節課中了解些什么，我應該學(xué)懂些什么。帶著(zhù)這樣的.目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習的重點(diǎn)放在體會(huì )搭石的美上，并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì )重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì )課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結合老師們的意見(jiàn)，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著(zhù)這兩位老師的意見(jiàn)，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識記、課文內容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評老師是張校長(cháng)和莫主任。她們首先肯定了我對課時(shí)的把握，也提出了更多更具體的意見(jiàn)：比如對詞語(yǔ)的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書(shū)的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導孩子讀出感情；對學(xué)習方法的滲透不夠到位等等。帶著(zhù)兩位老師的意見(jiàn)，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說(shuō)，我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復學(xué)生話(huà)的習慣，讓語(yǔ)言更加的精煉 。
就這樣，帶著(zhù)大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績(jì)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。
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數學(xué)教師優(yōu)秀課觀(guān)摩和評比活動(dòng)在會(huì )東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀(guān)摩。我在這次學(xué)習活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準備充分，課堂教學(xué)環(huán)節完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節課教師備課時(shí)所要做的準備，如會(huì )東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復習，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構建模型，分析問(wèn)題；歸納小結，反思提高；達標檢測，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預設問(wèn)題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強，課堂形象好。
這次講課的教師語(yǔ)言都非常準確，提問(wèn)的意圖指向明確。對學(xué)生的引導自然、評價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵的話(huà)，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行贊揚鼓勵，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強自信心。
第三、數學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題。
“數學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。讓學(xué)生體會(huì )了發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數學(xué)思想過(guò)程。當然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現實(shí)”應該是學(xué)生熟悉的，與當前學(xué)習內容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，教師的作用是引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考，之后再小組討論、總結。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極，點(diǎn)評精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，每節課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評。平時(shí)我們的評課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì )覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對每節課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們的評課針對性強，客觀(guān)，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評，一節課內容雖然不多，但涉及了一章內容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養學(xué)生的“數感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。
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入職兩年，今年有幸參加了xx區舉辦的“xx杯”大賽，這是我入職以來(lái)第一次參加賽課，對于我來(lái)說(shuō)這份經(jīng)歷尤為珍貴。
回首整個(gè)歷程，雖說(shuō)辛苦，但收獲很多�？梢哉f(shuō)是痛并成長(cháng)著(zhù)。下面我和大家分享一下我的一些心得體會(huì )。
首先是感謝。感謝學(xué)校給我提供了賽課的機會(huì )和展示的平臺，由于本次賽課的準備時(shí)間有限，而且正趕上中秋節假期，王靜校長(cháng)和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說(shuō)課稿，她們不厭其煩地幫助我審稿，并一次次地提出修改意見(jiàn)和建議。整個(gè)準備的過(guò)程，她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長(cháng)，和王校長(cháng)與滕主任的付出分不開(kāi)，請允許我借此機會(huì )向關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導和同事們，真誠地道一聲——謝謝!
講課是一門(mén)藝術(shù)，對藝術(shù)的追求沒(méi)有止境;比賽，就更需要有進(jìn)取與拼搏精神。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有不斷學(xué)習才能有扎實(shí)的基本功，才會(huì )臨危不亂，很好地駕馭課堂。入職兩年來(lái)通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我折服于老師們精彩的`課堂，也懂得教學(xué)過(guò)程中，應當深挖教材，精心設計，一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的等等。通過(guò)學(xué)校的培訓與學(xué)習，我逐漸掌握了一些備課、講課、評課的方法，手中有糧，心里不慌，多學(xué)習、多積累，多實(shí)踐、多反思，是我作為一名教師永遠應該做的。只有這樣，我才不會(huì )那么恐懼賽課。
通過(guò)這次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。這些比賽是我成長(cháng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(cháng)了很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習實(shí)踐，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，取得更進(jìn)一步的成長(cháng)!
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我是本次所有參加片區說(shuō)課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師，賽前和賽中承載著(zhù)太多的壓力。但幸運的是，我挺住了這些壓力，并代表學(xué)校實(shí)現了首戰的勝利。今天，我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當其他學(xué)校仍舊派出一些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí)，我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學(xué)科，學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎！我們知道，學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學(xué)校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺，希望我們能夠通過(guò)此次鍛煉，盡快的成長(cháng)起來(lái)。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和培養，為我們提供了如此良好的成長(cháng)平臺。從走上工作崗位到現在，學(xué)校為新教師的成長(cháng)搭建了許多良好的平臺，如師徒結對制度、校內人人獻課等等，所以感謝領(lǐng)導一直以來(lái)寄予我們的寬容與鼓勵，這是我們能夠成長(cháng)與發(fā)展的基礎。
其次，參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導，下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應在我們學(xué)校我有真切的感受，這種力量與機制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因為我們曾一起打磨與思考，是集體力量的智慧與結晶。同時(shí)，校內老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結果怎么樣了，正是這一種關(guān)心才讓我們的心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構思和所提供的資料，這次我能夠勝出的功勞應該歸于師傅，當我在說(shuō)課的時(shí)候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間，積極為賽課貢獻自己的智慧與意見(jiàn)，給予我鼓勵與陪伴，我不是一個(gè)善于表達的人，所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當日的驅車(chē)相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來(lái)還有很長(cháng)的路需要走，還有很多第一次在等著(zhù)我們，相信我們可以做的更好。
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今天我校理科組開(kāi)展青年教師說(shuō)課比賽，這是一次具有長(cháng)遠發(fā)展意義的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導對這次活動(dòng)高度重視，把這次活動(dòng)作為提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師教學(xué)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要載體。在劉長(cháng)發(fā)校長(cháng)的指導下，教學(xué)部門(mén)相關(guān)人員的精心組織，認真落實(shí)，使本次比賽取得圓滿(mǎn)成功。在這我們要感謝校領(lǐng)導為我們青年教師成長(cháng)提供大家相互學(xué)習、交流、共同成長(cháng)的平臺，也感謝評委老師們辛勤的付出，同時(shí)感謝參賽老師們給我們精彩的展示了他們精心準備的說(shuō)課。下面我代表評委們談?wù)剬Ρ敬握f(shuō)課比賽的幾點(diǎn)體會(huì )，因本人教學(xué)理論水平有限，有不當之處望能共勉。
一、值得肯定方面：
1、對說(shuō)課的基本要求把握的比較好，從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)環(huán)節都能完整把握。
2、大部分參賽教師的基本素質(zhì)比較好，知識素養較高，語(yǔ)言表達比較清楚，思路較為清晰。
3、都能突出教師的引導作用和落實(shí)學(xué)生的主體地位。能注重課堂情境的創(chuàng )設進(jìn)行導入，能注重通過(guò)課堂預設中精心設計的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)調動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，培養學(xué)生的各種能力，并在活動(dòng)中體驗和感悟相應的思想和方法，培養學(xué)生的思維發(fā)散性和創(chuàng )新意識。
4、大部分參賽老師都能正確的理解和分析教材內容，能正確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也都有一定的教材處理能力。尤其是有的教師能靈活運用教材，在教學(xué)設計中能運用學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探求。這些都體現了新課程理念在我們青年教師中已經(jīng)扎根。
5、大部分教師都能選用形式多樣，靈活實(shí)用的教學(xué)方法（如討論法、合作交流、自主探究、案例分析等），語(yǔ)言生動(dòng)，選材貼近實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生興趣和參與的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
6、一些參賽教師能重視教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析和學(xué)法指導。通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)平臺，留出課堂中一定的活動(dòng)時(shí)間和空間進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，適時(shí)引導和指導學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)體驗，主動(dòng)發(fā)展，體現以發(fā)展學(xué)生為本的新課程理念。
7、參賽教師都能突出學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，能結合當前社會(huì )熱點(diǎn)和實(shí)際，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)達到解決問(wèn)題，激發(fā)情感，引導行動(dòng)的效果。
二、存在的不足之處：
1、有的教師對說(shuō)課的細節不太熟悉，尤其是在說(shuō)學(xué)情上，我們要對學(xué)生已有知識進(jìn)行剖析，然后再說(shuō)本課為什么要這樣設計的原因，我們這次是課前說(shuō)課應當注重教學(xué)過(guò)程設計意圖的解說(shuō)，及學(xué)生生成知識的預想，要在預設與生成中做好恰當的調整。
2、有的教師對課標和教材的理解不夠深入。表現在說(shuō)教材上要說(shuō)明本節課在該學(xué)科體系中的地位及在本單元中的地位和作用，同時(shí)也要結合中考命題方向做深入的分析，否則在教學(xué)方法的選擇和環(huán)節上缺少理論依據，在精選典例和練習時(shí)會(huì )偏離考試命題方向。在說(shuō)教學(xué)目標時(shí)應具體到本節課要學(xué)會(huì )什么知識？（常用詞為：了解什么知識，理解什么知識，掌握什么知識）。學(xué)會(huì )什么技能？（常用詞為：能運用什么知識解決什么問(wèn)題）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上達到什么要求？（常用詞為：經(jīng)歷什么過(guò)程獲得什么樣的情感體驗）因此對教學(xué)目標不能泛泛而談。而對重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握我們就更要理清什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)了。何為重點(diǎn)即本節課最基本、最核心的教學(xué)內容，一般是一門(mén)學(xué)科所闡述的最重要的基礎知識，基本原理、規律，是學(xué)科思想或學(xué)科特色的集中體現。它的突破是一節課必須要達到的目標，也是教學(xué)設計的重要內容。何為難點(diǎn)即學(xué)生在這節課需要學(xué)會(huì )抽象、理解、歸納以及運用知識的能力，是一種能力的體現。因此我們要在說(shuō)課前深挖教材，這樣才能正確地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)了。
3、從剛才各參賽教師說(shuō)課來(lái)看，在說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)程序展示上，呈現講授的多，重視教師教，忽視了學(xué)生的學(xué)，雖然在教法、學(xué)法上安排了多樣性，但因學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排的少，使得很多設計好的教法、學(xué)法無(wú)法落實(shí)。例外對如何組織教學(xué)活動(dòng)（選用怎樣的活動(dòng)形式），如何調控活動(dòng)（怎樣對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導），如何進(jìn)行活動(dòng)的評價(jià)等一些預設在說(shuō)課時(shí)也要作簡(jiǎn)短的說(shuō)明，這樣評委才能看的出這些活動(dòng)在課堂上的效果。
4、要注意說(shuō)課的規范性，要理解說(shuō)教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程之間的聯(lián)系，教材分析與學(xué)情分析是確定教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的依據，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設計的具體思路，是課堂教學(xué)的結構安排和優(yōu)化的過(guò)程。這次說(shuō)課有的教師把說(shuō)教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)混為一起。
希望通過(guò)這次比賽所反映出的問(wèn)題，我們的老師能多加強教學(xué)理論的學(xué)習和實(shí)踐總結來(lái)提高自己在教學(xué)各方面的能力。
總之通過(guò)這次我校青年教師說(shuō)課比賽，發(fā)現我們的老師基本素質(zhì)比較好，身上有一股勤于學(xué)習，勇于探索，敢于競爭的銳氣和虎氣，相信經(jīng)過(guò)若干年的勤奮學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐的磨練，定會(huì )在你們中產(chǎn)生一批優(yōu)秀的骨干教師，我們學(xué)校也將在你們這批青年教師的努力下取的更為優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)。
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聯(lián)盟小學(xué)語(yǔ)文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽(tīng)課、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”，以第一課時(shí)為主要內容。我們低年級組一共五個(gè)語(yǔ)文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識。
1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時(shí)授課當中，我認識到自己教學(xué)的不足，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，讓識字教學(xué)的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學(xué)生“會(huì )認字”音節，“會(huì )寫(xiě)字”的組詞，以及結合詞語(yǔ)加深學(xué)習的記憶，讓學(xué)生在每一節課都能掌握好應該掌握的知識。
2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語(yǔ)言每一句都組織得很?chē)乐�、很到位，表�(yè)P恰到好處；她的語(yǔ)言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進(jìn)了課文，與學(xué)生融合到了一起，創(chuàng )設一個(gè)輕松的情境帶領(lǐng)學(xué)生一起品味課文；她的課堂板書(shū)每一筆都是那么認真，字體也很規范，我平時(shí)的書(shū)寫(xiě)不是那么規范，肯定也給孩子造成了不好的影響，真是需要改正。
3、每位參賽教師的角色定位準確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調控能力都強，能夠靈活應變，左右逢源。
4、在評課中，通過(guò)各位老師的交流，我認識到自己的不足，應該向優(yōu)秀教師學(xué)習好的`教學(xué)技能，真正明白了“三人行必有我師”的道理。
這次賽課，我真的學(xué)到了不少，更多的還是許多看不見(jiàn)的沒(méi)有注意到的內在提升，能讓學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué)，希望自己在以后的教學(xué)中能夠靈活運用這些教學(xué)手段，讓自己的每一節課都能高效。
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9月17日，我們學(xué)校數學(xué)青年老師舉行了賽課活動(dòng)，共5節數學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個(gè)方面：
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合本節課的主題圖，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生的愛(ài)國思想。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！迸＠蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，如：“誰(shuí)能夠利用我們上節課學(xué)習的筆算加法來(lái)說(shuō)一說(shuō)該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。這不正是體現了老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題這一認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。如：周瑞霞老師的一節關(guān)于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過(guò)幾種方法的對比得出筆算乘法簡(jiǎn)便性。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。此外，馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、老師能夠把數學(xué)問(wèn)題生活化，做到盡可能地接近學(xué)生的`生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理.加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”.如：尹科峰老師在講到除數是整數的小數除法時(shí)，始終以學(xué)生為主體，教師為主導，教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節課注重培養孩子的智力。
總之，這幾節數學(xué)課，老師們都能夠遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人.這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向。
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