情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)
一、關(guān)于工作計劃書(shū)的寫(xiě)法
1．認真學(xué)習研究上級的有關(guān)指示辦法。領(lǐng)會(huì )精神，武裝思想。
2．認真分析本單位的具體情況，這是制訂計劃的根據和基礎。
3．根據上級的指示精神和本單位的現實(shí)情況，確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求，再據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現。
4．根據工作中可能出現的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難，確定預算克服的辦法和措施，以免發(fā)生問(wèn)題時(shí)，工作陷于被動(dòng)。
5．根據工作任務(wù)的需要，組織并分配力量，明確分工。
6．計劃草案制定后，應交全體人員討論。計劃是要靠群眾來(lái)完成的，只有正確反映群眾的要求，才能成為大家自覺(jué)為之奮斗的目標。
7．在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補充和完善計劃。計劃一經(jīng)制定出來(lái)，并經(jīng)正式通過(guò)或批準以后，就要堅決貫徹執行。在執行過(guò)程中，往往需要繼續加以補充、修訂，使其更加完善，切合實(shí)際。
二、情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)（精選7篇）
時(shí)間稍縱即逝，我們又將迎來(lái)新的挑戰，我們要好好計劃今后的工作方法。估計許多人是想得很多，但不會(huì )寫(xiě)，下面是小編收集整理的情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)1
一、背景
隨著(zhù)現代生活節奏加快，工作繁忙，生活、學(xué)習、情感壓力增大，越來(lái)越多的人感到了沉重的心理壓力。對于心理壓力，一般人都簡(jiǎn)單得想辦法宣泄掉，在感覺(jué)上可能暫時(shí)地輕松，然而，如果沒(méi)有找出內在的真正原因，及時(shí)進(jìn)行心理梳理和調整，宣泄的方法將會(huì )很局限。 進(jìn)大學(xué)之前老師總對我們說(shuō)讀大學(xué)就不那么辛苦了，再堅持一下就好了，讓我們總是懷著(zhù)“大學(xué)就是天堂”的心理，然而當我們真的經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活后，卻會(huì )發(fā)現，大學(xué)生活中也存在著(zhù)許許多多的問(wèn)題與挫折。當代大學(xué)生面臨的生活壓力確實(shí)很大。希望通過(guò)小組活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)方法，幫助存在壓力的本校大學(xué)生，找到生活的動(dòng)力和希望，減輕壓力。
二、理論框架
1.舒茲的人際需要理論
三種基本的人際需要：
�。�1） 包容的需要
�。�2） 支配的需要
�。�3） 情感的需要
2. 馬斯洛的需要層次理論，當需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，壓力就會(huì )產(chǎn)生。
3.小組動(dòng)力學(xué)：試圖用團體動(dòng)力學(xué)理論來(lái)解釋社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
三、目標及目的：
總體目標： 在娛樂(lè )休閑的同時(shí),達到培養大學(xué)生良好的情緒表達與疏泄,并提高大學(xué)生生活能力的目標。
具體目的：
�。�1）通過(guò)組員們在活動(dòng)中的交流和經(jīng)驗分享來(lái)自由地表達自己,也增強其對他人的了解；
�。�2）幫助他們形成屬于自己生活的朋友圈，每個(gè)組員至少能與小組中的兩個(gè)以上成員形成一個(gè)朋友圈，方便日后的交流。
�。�3）協(xié)助小組成員學(xué)會(huì )感知壓力，減少壓力來(lái)源，使其順利成長(cháng)和發(fā)展。
�。�4）幫助學(xué)生認識和分析在生活中的困難，解決存在的問(wèn)題，增強對自我的認識，建立起自信及良好的人際關(guān)系。
四、服務(wù)對象
樂(lè )山師范學(xué)院的在校大學(xué)生
特點(diǎn)：學(xué)生在大學(xué)生活中面臨的各方面壓力大，帶來(lái)的焦慮情緒，不知如何處理。
五、小組特征
1、性質(zhì)：成長(cháng)小組, 自助或互助小組
2、持續時(shí)間：4周（20xx年12月31日至1月26日）
3、小組規模：共組織兩個(gè)小組，每組8位服務(wù)對象，1位小組領(lǐng)導，1位觀(guān)察員。
4、活動(dòng)頻率：一周一次
六、招募方式
1、服務(wù)對象自主報名參加：
�。�1）通過(guò)Q群、微博、微信，校園貼吧，校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )手段宣傳招募信息；
�。�2）在校園宣傳欄張貼海報的方式宣傳招募信息。
2、邀請服務(wù)對象參加： 社工在校園范圍內進(jìn)行相關(guān)調查后親自邀請對象參加。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)2
一、小組名稱(chēng)：
陽(yáng)光下的天人菊——團結就是力量小組
二、理念：
強調“助人自助”，所謂“助人”是在個(gè)人、家庭、群體、社區出現困難時(shí)，社會(huì )工作者向其提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和支持，所謂“自助”是通過(guò)社會(huì )工作者的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，來(lái)整合社會(huì )資源，挖掘潛能，推動(dòng)困難人群走向“自救、自立、自助和自強”。
三、小組目標
1、整體目標：通過(guò)游戲、情景模擬、相關(guān)適應性功能活動(dòng)讓組員們感到快樂(lè )、充實(shí)、有成就感，增強組員們在生活中的人際交往能力，改善小組成員間的緊張關(guān)系，促進(jìn)小組成員間的團結。同時(shí)，提高組員的相關(guān)的生活自理能力和相關(guān)常用禮儀，讓組員在今后的生活中團結協(xié)作，互幫互助，更好的適應外界，樂(lè )觀(guān)積極的面對未來(lái)的生活。
2、具體目標：
〈1〉讓組員們感到快樂(lè )、充實(shí)。
〈2〉加深彼此間的了解。
〈3〉提高相關(guān)的生活自理能力和了解、運用相關(guān)常用禮儀。
〈4〉改善組員間的緊張關(guān)系增強組員們在生活中的人際交往能力。
〈5〉促進(jìn)小組成員間的團結。
四、小組性質(zhì)及活動(dòng)簡(jiǎn)介
1、小組性質(zhì)：發(fā)展性、功能性、娛樂(lè )性。
2、工作對象：重慶市巴南區特殊教育學(xué)校培智班5年級全體學(xué)生。
3、參加人數：8人
4、小組周期：1次/周
5、聚會(huì )次數：6次
五、招募及宣傳
1、在機構內張貼宣傳單。
2、學(xué)校老師推薦，向工作員咨詢(xún)并宣傳。
3、工作人員觀(guān)察了解發(fā)現。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)3
一、小組名稱(chēng)：
“網(wǎng)事”小組——讓網(wǎng)癮成為往事
二、基本理念
網(wǎng)絡(luò )是一把“雙刃劍”，它一方面開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來(lái)了極大是危害：性格孤僻、學(xué)習恐懼、精神不濟、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國的未來(lái)，擔負著(zhù)沉重的歷史使命，網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題的出現則嚴重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮治療是具有必要性和可行性的。
網(wǎng)絡(luò )成癮對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴重的問(wèn)題。引起網(wǎng)絡(luò )成癮的原因很多，主要有：課余生活單調，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習，逃避現實(shí)；低自尊、缺乏動(dòng)機；尋求外界認可、害怕被拒絕；滿(mǎn)足好奇心等幾方面的內容。我們這次小組主要是從認知的角度鼓勵小組成員就網(wǎng)絡(luò )成癮的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問(wèn)題，并希望解決它。從認知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò )成癮程度確定目的，制定行動(dòng)目標和計劃，對每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。
三、重要理論
延安大學(xué)有網(wǎng)癮大學(xué)生作為我們的服務(wù)對象，他們的需求就是我們向他們提供服務(wù)的介入點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)，解決或者緩解他們所面臨的具體問(wèn)題，我們在工作的過(guò)程中，就可以通過(guò)社工的工作技巧，不斷發(fā)現病他們的需要，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導他們的身心健康并使其全面發(fā)展。
我們在與大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后，逐步開(kāi)展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著(zhù)“人在情境中”的觀(guān)點(diǎn)，運用同感、互助等方法，通過(guò)小組和個(gè)案相結合，小組工作為主，個(gè)案方法為輔的工作方法來(lái)開(kāi)展我們的工作，根據我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要，針對他們缺乏自信和自我認知以及對網(wǎng)絡(luò )成癮的正確認知，處理負性情緒，運用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面，以此為側重點(diǎn)設計小組活動(dòng)的內容，運用社工的專(zhuān)業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。
團體動(dòng)力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì )受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團體動(dòng)力學(xué)�；谶@樣的理念，小組工作對于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。
四、小組目標或目的
�。ㄒ唬�、總目標
讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展。
�。ǘ�、分目標
1、協(xié)助團體成員能夠更好地了解自我、接納自我。
2、團體成員體驗良好的人際關(guān)系，增進(jìn)人際間的互動(dòng)。
3、幫助團體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò )使用情況，讓他們認識到網(wǎng)絡(luò )成
癮危害性，以及樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò )的觀(guān)念，學(xué)習積極的網(wǎng)絡(luò )使用方式。
4、減少小組成員對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)，改變其不良生活習慣，合理安排自身生活。
5、引導小組成員樹(shù)立信心，確立生活學(xué)習目標
五、小組性質(zhì)
治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開(kāi)小組活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個(gè)平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進(jìn)小組成員在認知網(wǎng)絡(luò )成癮的危害基礎上，對自己加強管理，使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。
六、服務(wù)對象及招募方法
�。ㄒ唬�、進(jìn)過(guò)報名篩選，有不同程度的網(wǎng)絡(luò )成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生
�。ǘ�、招募方法
1.校園內張貼海報
2.校廣播宣傳
3.學(xué)生處及班主任推薦
4.對報名這進(jìn)行適當篩選，并接受面試以確定小組成員資格
七、小組領(lǐng)導：
8511宿舍全體
小組督導：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院）
八、時(shí)間安排：
xxxx
九．小組活動(dòng)安排
第一節：網(wǎng)蟲(chóng)相聚之相逢是首歌
第二節：E網(wǎng)情深
第四節：穿越“生死網(wǎng)”
第六節：永遠是朋友
十、預計困難及解決方案
1）招募不到足夠的組員：與服務(wù)對象深入溝通，邀請他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過(guò)他們向其他人宣傳，獲得他們的認同感，積極參與我們的小組活動(dòng)。
2）組員對小組活動(dòng)不感興趣：盡量使小組活動(dòng)有趣，具有吸引力，多互動(dòng)，增強組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵和關(guān)心。
3）無(wú)法同時(shí)兼顧組內每個(gè)成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現和留意組員的言行并作出適當回應。
4）小組內發(fā)生沖突:工作員控制小組局面，運用社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)方法和技巧解決小組內的沖突和矛盾
5）幾次活動(dòng)后成員無(wú)故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說(shuō)，做思想工作。
6)資金不足：組員自己籌集。
7）天氣惡劣：及時(shí)通知小組成員小組的安排，更換活動(dòng)時(shí)間。
十一、評估方法
1、在每一節的最后部分，各組員的分享及意見(jiàn)，他們對小組的感受與意見(jiàn)。
2、工作人員的觀(guān)察與分析。
3、出席率，小組投入程度。
4、后期跟進(jìn)工作的情況。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)4
一、背景資料
1、工作人員資料
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)09級學(xué)生;沈可仁、陳詩(shī)梅、符瑩；督導：張源老師
2、小組名稱(chēng)
TalktoHer/Him——男女大學(xué)生溝通促進(jìn)小組
二、構思理念
1、問(wèn)題界定
湖南商學(xué)院社會(huì )工作0901班原有23名同學(xué)，自大一以來(lái)，先后經(jīng)歷了4名同學(xué)的轉系或轉校，現只剩19名學(xué)生。在這樣一個(gè)人數較少的班級中，同學(xué)們的交流明顯不足，特別是男女生之間的交流極度缺乏，為了促進(jìn)本班男女生之間的交流，同時(shí)增強班級的凝聚力，特開(kāi)辦促進(jìn)性小組。
2、需要評估
本班男女同學(xué)缺乏溝通，忽視了與異性交流的重要性。
促進(jìn)本班男女同學(xué)之間的交流將幫助他們更好地掌握人際交往的技巧。
本班男女同學(xué)之間的有效溝通將幫助他們克服在異性面前的緊張與不安，讓他們更好地走出校園、走向社會(huì )。
對可能出現的發(fā)生在男女同學(xué)之間的偏見(jiàn)或誤解的預測和預防。
3、分析問(wèn)題成因及可能導致的長(cháng)遠性后果
一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們都更傾向于與同性交流，男女同學(xué)在同性面前的交流頻率更多、隨意性更大，例如在同性面前交流的話(huà)題可以很隨意。但是在異性面前，考慮到對方的興趣愛(ài)好可能與自己不一致，害怕冒昧的談?wù)撘恍┰?huà)題可能會(huì )涉及對方的隱私或對方不感興趣，所以促進(jìn)本班男女同學(xué)之間的交流，可以緩解異性間的尷尬氣氛。
由于男女生之間存在很多的不同之處，所以可能會(huì )出現一些不必要的偏見(jiàn)或誤解。所以讓組員加深對對方的了解可以很大程度上預防此類(lèi)事件的發(fā)生。
4、介入點(diǎn)及介入策略
介入模式的選擇：社會(huì )互動(dòng)模式。
介入策略：通過(guò)小組成員的交流和討論來(lái)解決男女同學(xué)溝通障礙問(wèn)題。
三、小組性質(zhì)及互動(dòng)簡(jiǎn)介
1、小組名稱(chēng)
TalktoHer/Him——男女大學(xué)生溝通促進(jìn)小組
2、小組形式
組織性質(zhì)為非自愿的封閉性小組，具有發(fā)展性功能。
3、舉行日期
一周一次，每周周三上午
4、小組時(shí)間
鑒于每堂課的時(shí)間有限，建議每次小組活動(dòng)為35分鐘左右，即11：00——11：35。
5、小組地點(diǎn)
位于咸嘉4棟2樓的心理健康中心活動(dòng)室。
6、小組對象
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)0901班全部學(xué)生。其中男生7人，女生12人。
四、整體目標
促進(jìn)本班男女同學(xué)間的溝通與交流，使同學(xué)們能夠更好的掌握與異性交流的技巧，同時(shí)增強本班凝聚力。
五、具體目標/評估指標
目標1、初步加深男女同學(xué)彼此間的了解，以逐步促進(jìn)雙方的交流。
目標2、對可能出現的偏見(jiàn)與誤解進(jìn)行預測與評估，并設想適當的解決方法。
目標3、評估男女兩性之間的差異性，分析性別在自己人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的影響。
六、第一次小組活動(dòng)的計劃和日程
第一次小組活動(dòng)
日期：20xx年5月11日（星期三）時(shí)間：上午11:00——11：35
目的：小組成員相互了解，促進(jìn)男女組員間的溝通與交流。
根據本班學(xué)生花名冊，確定本班所有同學(xué)為小組成員。
七、工作日程表
第一次小組活動(dòng)：20xx年5月11日上午，在心理健康中心活動(dòng)室。本次活動(dòng)的目的是使組員相互了解，并促進(jìn)男女同學(xué)間的交流。
第二次小組活動(dòng)：20xx年5月18日上午，在心理健康中心活動(dòng)室。
八、預計困難及解決方案
困難1:是否會(huì )有組員不愿意袒露心聲，不能達到此次活動(dòng)的目的。
解決辦法：在小組活動(dòng)時(shí)，盡量鼓勵每一位組員發(fā)言，在必要時(shí)可以指明某位組員進(jìn)行發(fā)言。
困難2：在小組討論及互動(dòng)過(guò)程中，仍然出現同性之間交流多的現象。
解決辦法：工作人員在活動(dòng)過(guò)程中，應盡量引導男女同學(xué)進(jìn)行異性間的交流。
困難3：是否會(huì )有組員對小組活動(dòng)的興趣不高，如何讓大家提高參與活動(dòng)的積極性。
解決辦法：在活動(dòng)時(shí)要盡可能顧及到全部組員的情緒，使大家都參與到小組活動(dòng)中來(lái)。
九、評估方法
1、對結果的評估
評估方法：工作記錄、結果報告。
2、對過(guò)程的評估
評估方法：觀(guān)察、工作記錄、問(wèn)卷
十、財政和其他資源的預算
1、地點(diǎn)和設備
一個(gè)相對安靜的活動(dòng)空間：心理健康中心活動(dòng)室。比較舒適的椅子。一些紙和筆。
2、人力資源
本次促進(jìn)性小組不需要太多的其他資源，需要三名社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及一名同時(shí)具備理論與實(shí)踐的督導老師。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)5
一、小組理念
人際交往是社會(huì )生活的重要內容之一，自我的發(fā)展、心理的'調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿(mǎn)足、人際關(guān)系的協(xié)調，都離不開(kāi)人際交往。每個(gè)人都希望自己善于交往、都希望通過(guò)交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習、生活和工作。而在當代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過(guò)觀(guān)察和總結二，這部分人大致可分為以下幾類(lèi)：
�。�1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺(jué)缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的.知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無(wú)奈。
�。�2）與個(gè)別人難以交往。他們與多數人交往良好，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會(huì )影響其情緒，成為一塊“心病”。
�。�3）與他人交往平淡。這類(lèi)同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒(méi)有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒(méi)有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿(mǎn)足要求，所以他們多會(huì )感到空虛、孤獨和落寞。
�。�4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。
�。�5）社交恐懼癥。這類(lèi)同學(xué)對人際交往過(guò)于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現象出現，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長(cháng)。
�。�6）抵制交往。前幾類(lèi)都有交往的意愿，而這類(lèi)同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
大學(xué)生在具體交往中表現出以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內容、方式的開(kāi)放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識較強。一部分同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導致不能形成合理的自我評價(jià)，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動(dòng)中便出現了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會(huì )都造成不可估量的傷害。
我們設計的這個(gè)小組，就是讓組員在小組活動(dòng)中認識自我和他人，了解和學(xué)習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。
二、理論基礎
根據馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿(mǎn)足了，那么就會(huì )出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對其表現愛(ài)護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛(ài)情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動(dòng)機是個(gè)人交往行為的內部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機產(chǎn)生的基礎。同時(shí)，斯普蘭格（E.Spranger，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時(shí)期，人的社會(huì )生活領(lǐng)域不斷擴大，人際關(guān)系不斷復雜起來(lái)，也開(kāi)始學(xué)會(huì )深化體驗人際關(guān)系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書(shū)中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀(guān)點(diǎn)的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調控因素，如滿(mǎn)意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學(xué)會(huì )與人溝通，改善人際關(guān)系，表達、完善、超越自我。
三、小組設計
小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。
小組目的：
1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認知。
2、在活動(dòng)過(guò)程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。
3、鼓勵組員積極地進(jìn)行良好的人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習、反思、提高和成長(cháng)。服務(wù)對象：希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學(xué)小組性質(zhì)：學(xué)習、發(fā)展性小組活動(dòng)次數：六次
小組人數：6-8人活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn):滄波園校區社會(huì )工作系實(shí)驗室招募方法：
1、與之前參加過(guò)我系其他同學(xué)開(kāi)展的小組活動(dòng)的同學(xué)聯(lián)系，邀請其中有意繼續參加小組活動(dòng)的同學(xué)參加我們此次的小組活動(dòng)2、在學(xué)校內張貼招募海報
3、到學(xué)生班級和宿舍進(jìn)行介紹并發(fā)放宣傳單頁(yè)
若人數過(guò)多則先對報名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。
工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動(dòng)進(jìn)行記錄、填寫(xiě)小組活動(dòng)記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動(dòng)進(jìn)行評估、填寫(xiě)小組活動(dòng)評估表。
四、活動(dòng)內容：
嗨，你好！
本節主題：小組的形成和組員之間的相互認識
認識我，走近你（1）本節主題：自我探索與分享
認識我，走近你（二）
本節主題：自我行為的認知和人際交往過(guò)程中各種行為的認知
假如我是你
本節主題：同理心探討——學(xué)習從他人的角度思考各種人際關(guān)系問(wèn)題
心之橋
主題：學(xué)習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）
五、評估方法：
1、工作員自我評估
每次活動(dòng)結束后，主持人填寫(xiě)小組主持人自我評估表；活動(dòng)全部結束后所有工作員都要填寫(xiě)工組員對小組活動(dòng)的評估表。
2、小組成員評估
每次活動(dòng)結束前，都鼓勵組員對本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶�；活�?dòng)全部結束后，所有組員填寫(xiě)對整個(gè)小組的評估表。
3、督導或助理工作員評估
每次活動(dòng)結束后，由督導或助理工作員填寫(xiě)一份對本次活動(dòng)的評估表。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)6
一、小組名稱(chēng)：
增強自信心
二、小組性質(zhì)：
成長(cháng)小組
三、小組目標：
1、幫助每個(gè)成員認識和了解自我的自信心現狀從而全面準確的認識自我。
2、建立成員自信，促進(jìn)成員接受自我、肯定自我，能夠正面地確立自己及接受個(gè)人的不足之處，能夠自我欣賞及較易找出個(gè)人的滿(mǎn)足感；
3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養對未來(lái)充滿(mǎn)信心，勇敢面對新生活的挑戰。
4、幫助成員勇于自我表現，不再依靠別人的期望來(lái)生活，提高社會(huì )關(guān)鍵交往能力，增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。
5、讓組員認識自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強自信，更好的融入大學(xué)生活
四、招募計劃：
小組成員大約為8-12人，他們的問(wèn)題是缺乏自信心，渴望改變自己，提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學(xué)老師介紹、班級宣傳等。報名期限xxx。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經(jīng)過(guò)挑選，額滿(mǎn)即止。
五、活動(dòng)場(chǎng)所：
教師或會(huì )議室或操場(chǎng)
六、需要的資源：
游戲道具、小組簡(jiǎn)介宣傳單、相機等
七、小組活動(dòng)時(shí)間：
xx
八、小組領(lǐng)導者：
xx
九、組督導：
郝志成老師
十、活動(dòng)主要內容
1、見(jiàn)面會(huì )：
活動(dòng)介紹：
�。�1）組織者/領(lǐng)導者介紹小組規則
�。�2）組員介紹（打亂原來(lái)座位次序，前一人進(jìn)行自我介紹，下一個(gè)同學(xué)重復前一同學(xué)名字，并且進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。）
�。�3）互相鼓勵（組員互相說(shuō)出在見(jiàn)面會(huì )中發(fā)現對方的一些優(yōu)點(diǎn)）
�。�4）說(shuō)出心目中的自己（每個(gè)組員都大聲喊出自己想要改變的缺點(diǎn)，并說(shuō)出自己想變成什么樣子的人）。
目的：讓成員了解參加這個(gè)小組所必須遵守的規則；并使成員能夠盡快彼此認識；使組員能夠更加清楚的認識自我；讓小組領(lǐng)導者能夠更加清楚的知道、了解每一個(gè)成員。
2、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點(diǎn)）：
活動(dòng)介紹：
�。�1）在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項工作需要有哪些技能，并將之列下。
�。�2）回顧你所曾受過(guò)的教育、所修的課程，在這些過(guò)程中，你學(xué)會(huì )了哪些技能，將它們列下來(lái)。
�。�3）再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng)，列下這些活動(dòng)需要的技能，繼續擴充你的技能
表。
�。�4）請回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過(guò)的事）、學(xué)習上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗（意指很快樂(lè )、很感動(dòng)的一刻），與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)驗，并分析在這經(jīng)驗中顯現出你的哪些能力，把它列下來(lái)。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力表
目的：讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養一種積極的自我肯定，增強自信。
3、放松自我
游戲介紹：
�。�1）認識我，你很幸運（所有人在小組內自由走動(dòng)，遇到想與之交流的那個(gè)人停下，握手作自我介紹，然后說(shuō)”認識我你很幸運，因為我具備許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)……”至少說(shuō)出四種優(yōu)秀品質(zhì)）
�。�2）互相鼓勵（每個(gè)組員都大聲說(shuō)出其他組員的至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并以“認識你我很高興”來(lái)結尾）
目的：這一階段主要是通過(guò)與其他組員的游戲來(lái)加深組員的感情溝通，來(lái)放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂(lè )；進(jìn)一步對自我進(jìn)行了解，增強自信。
4、笑迎未來(lái)：
活動(dòng)介紹：
�。�1）互贈祝福（讓每一位組員都寫(xiě)下對其他組員的祝福語(yǔ)）
�。�2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛(ài)一家人》）
�。�3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）
目的：鞏固本次小組活動(dòng)，在融洽的氣氛中結束小組活動(dòng)。
情感問(wèn)題小組工作計劃書(shū)7
一、活動(dòng)背景：
大學(xué)，可以說(shuō)是每個(gè)高中生夢(mèng)想的地方，也是奮斗的目標。但是，當我們走進(jìn)大學(xué)，那里或多或少和我們想象的不一樣，我們可能無(wú)法完全適應。老師們不再是原來(lái)那個(gè)手把手教我們的老師；我們也要遠離家鄉，開(kāi)始新的獨立生活、認識新的同學(xué)；甚至開(kāi)始沒(méi)有人監督的學(xué)習。開(kāi)始，許多人可能會(huì )感到新奇。然而，當我們對前途迷茫困惑時(shí)、當我們對生活失去信心時(shí)、當我們對交流感到困窘時(shí)，我們應該怎么辦？為了讓大家更加了解大學(xué)生活和學(xué)習，我們就為大家提供一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )，大家想了解什么就在交流會(huì )上盡情表現自己吧！
二、活動(dòng)目的：
1幫助新生盡快熟悉并適應大學(xué)，促進(jìn)各級同學(xué)間的情感交流； 2引導新生合理安排大學(xué)學(xué)習規劃，適應新的學(xué)習方式，提高新生人際交往的認識及能力；
3探討一些有關(guān)本專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)前景的問(wèn)題，提高新生對專(zhuān)業(yè)的認識以及學(xué)習專(zhuān)業(yè)的積極性；
4構建一個(gè)新生與老生、新生與新生互相交流，展現自我的平臺； 5創(chuàng )造一次讓他們提前感受大學(xué)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機會(huì )。
三、活動(dòng)參加人員：
20xx級新生及特邀嘉賓(注：特邀嘉賓:)
1學(xué)生會(huì )團委及學(xué)生會(huì )主要負責人；
2校級協(xié)會(huì )工作較出色的主要負責人和部分老師；
3各級各班成績(jì)及工作較出色者；
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月28日晚7點(diǎn)到8點(diǎn)半
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
3教xx教室（室內）
六、活動(dòng)準備：
1活動(dòng)前期：
�。�1）各班負責人(班長(cháng)或學(xué)習委員)，收集新生初入大學(xué)碰到的問(wèn)題。把問(wèn)題匯總，交給活動(dòng)負責人，負責人提前告訴嘉賓和主持人；
�。�2）由學(xué)習部部長(cháng)將活動(dòng)材料上交老師，獲得老師的同意與支持；
�。�3）由女工部部長(cháng)負責發(fā)出邀請涵，邀請相關(guān)嘉賓；
�。�4）提前準備嘉賓飲水；
�。�5）由宣傳部做出宣傳海報（3張），負責宣傳工作�；顒�(dòng)當天收回海報，并掛在活動(dòng)現場(chǎng)（海報內容：城建院學(xué)習情感交流會(huì )）
�。�6）學(xué)習部和女工部的干事負責會(huì )場(chǎng)的布置；
�。�7）活動(dòng)前兩天召開(kāi)新生班級代表會(huì )議，安排并交代相關(guān)事宜（特別是在提問(wèn)和自由交流過(guò)程中的問(wèn)題要給于重點(diǎn)的解釋和交代）。
2、活動(dòng)期間：
(1)再次確定各項事宜是否已經(jīng)布置完畢（特別是教室、多媒體）。
(2)按照活動(dòng)進(jìn)程單進(jìn)行活動(dòng)（工作人員配合好主持人做好現場(chǎng)工作特別是交流環(huán)節）。
(3)專(zhuān)人負責照相。
3、活動(dòng)后期：
(1)活動(dòng)結束后，工作人員做好現場(chǎng)秩序維持工作及善后工作。
(2)小組工作人員于活動(dòng)后第一天，走訪(fǎng)宿舍并收集新生對此次活動(dòng)的看法，收集到場(chǎng)嘉賓對活動(dòng)的評價(jià)。
(3)就活動(dòng)的現場(chǎng)情況及會(huì )后評價(jià)，寫(xiě)出此次活動(dòng)的總結報告。
4.活動(dòng)預算：
裝扮材料：
1、請柬
2、氣球
3、彩帶（彩紙）
活動(dòng)材料：
4、小紀念品（卡）
七、活動(dòng)流程：
A.活動(dòng)前播放暖場(chǎng)音樂(lè )(5-10分鐘)
B.主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
C.播放歌曲，主持人介紹各位到場(chǎng)嘉賓（5分鐘）
D.嘉賓講話(huà)（2-3分鐘）
E.節目（1）（5分鐘）
F.播放一段勵志視頻或電影（1-2分鐘）
G.各學(xué)生嘉賓(根據從新生中收集的問(wèn)題)有針對的介紹他們在大學(xué)幾年來(lái)的心得（10-15分鐘)
H.新生就嘉賓的心得或自己的體會(huì )提出疑問(wèn)，由嘉賓解答（10-15分鐘）
I.節目（2）（5分鐘）
J.節目（3）（5分鐘）
K.嘉賓與新生自由交流，新生自由提問(wèn)，或嘉賓提問(wèn)，新生與嘉賓自由回答交流（10-15分鐘）
L.互動(dòng)環(huán)節：紀念卡片簽名活動(dòng)（在H、K兩環(huán)節中新生提出和回答問(wèn)題后都將得到紀念卡片，新生在此環(huán)節可邀請自己喜歡的嘉賓簽名，留下祝福語(yǔ)，聯(lián)系方式）（5分鐘）
M.節目（4）（5分鐘）
N.主持人（或嘉賓代表）做總結發(fā)言，主持人宣布活動(dòng)結束（5分鐘）（整個(gè)活動(dòng)在一個(gè)半小時(shí)左右）
八、附錄：
附錄一：
(1)工作人員及學(xué)生提前到場(chǎng)。
(2)維持活動(dòng)現場(chǎng)秩序的穩定(尤其是自由問(wèn)答時(shí)間)。
(3)新生向嘉賓提問(wèn)環(huán)節應提前安排好新生提問(wèn)順序。
(4)大家的座位是12級按班次依次就坐，嘉賓在前席。
附錄二：
在紀念卡簽名活動(dòng)中，新生得到的有嘉賓簽名和聯(lián)系方式的紀念卡，將在以后的大學(xué)生活中，使新生與學(xué)長(cháng)們的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)學(xué)長(cháng)們可以幫助新同學(xué)們更好地適應新環(huán)境。
主辦方：城鄉建設與規劃學(xué)院
承辦方：城鄉建設與規劃學(xué)院女工部、學(xué)習部、文娛部
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