培訓課程的總結

　　總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節，否則就會(huì )影響工作總結。下面小編為大家帶來(lái)培訓課程的總結（精選28篇）供大家參考！

　　培訓課程的總結1

　　“與人交流”這是一個(gè)值得我們深究的話(huà)題。表面上的言談舉止不能橫來(lái)那個(gè)一個(gè)人與人交流能力的大小。它是有一定的內涵的，很有必要去專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和培訓。而恰好，職業(yè)核心能力培訓《與人交流能力》這門(mén)課就是教我們如何去與人交流、溝通。在與人交流時(shí)存在的問(wèn)題、應該注意哪些問(wèn)題等等。這些都是值得的我們去學(xué)習和探討的。

　　職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它是用于各種職業(yè)，適應崗位的變化，是伴隨人終生的可持續發(fā)展能力。

　　職業(yè)核心能力可分為：職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì )能力兩大類(lèi)

　�、� 職業(yè)方法能力主要指：基于個(gè)人的具有明確的方式和手段的能力，主要要有：獨立學(xué)習、獲取知識技能、處理新信息的能力。還包括“自我學(xué)習，信息處理數字應用“能力。

　�、� 職業(yè)社會(huì )能力主要指：與他人交往、合作共同生活和工作的能力。

　　主要內容：主要學(xué)習了四大方面的內容：

　　(一)交談?dòng)懻摚杭矗涸鯓优c人談話(huà)、樹(shù)立與人溝通意識、積極樂(lè )觀(guān)與人交流、圍繞談話(huà)的主題與人交流、把我交談方式、在談話(huà)時(shí)要傾聽(tīng)他人講話(huà)、怎樣作出合理的回答。在談話(huà)時(shí)適當用交談技巧，準確的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　(二)閱讀：通過(guò)有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內容的重點(diǎn)和要點(diǎn)、整理和確認內容、做簡(jiǎn)單筆記。

　　(三)書(shū)面表達：選擇基本文體、撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿、能夠利用圖表、簡(jiǎn)明表達要點(diǎn)、利用選取資料、說(shuō)明文章要點(diǎn)、掌握基本技巧、規范清晰表達。

　　(四)當眾發(fā)言《演講》做好演講前準備、調整緊張心理，然后在把握好演講內容、保持層次清晰、思路清晰條理清楚、把握演講方式、語(yǔ)言、規范、流利、詞語(yǔ)運用恰當、借助輔助手段、幫助說(shuō)明文題。

　　由以上分析我們這兩本書(shū)學(xué)習的主要內容基本上就這些，在老師的教學(xué)輔導下，我們對這幾方面的知識進(jìn)行了學(xué)習和探究，并對他有更多的了解和很好的認識。我學(xué)會(huì )了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會(huì )上立足。這些都讓我受益匪淺，收獲不小。比如：①交流討論：在沒(méi)有學(xué)習這門(mén)課之前，我學(xué)習了這門(mén)課，在老師的教學(xué)輔導下，我們認識到，在交談時(shí)應該圍繞主題參與交談，把握講話(huà)的時(shí)機、內容的長(cháng)短、適當的運用身體語(yǔ)言和表情提問(wèn)，評論附和、做筆記等方式。表明自己在認真聽(tīng)別人發(fā)言。使用規范易懂的的語(yǔ)言，恰當的語(yǔ)調和表情連貫的語(yǔ)句清楚地表 達自己的意思，以此能更好的與人交談 。 ②閱讀：之前，我們閱讀是在書(shū)架上隨便拿出一本書(shū)，漫無(wú)目的，盲目的閱讀。信息收集是不分主次，眉毛胡子一把抓，最后也不整理信息，這樣到閱讀的效果。但是現在不然，現在我學(xué)會(huì )了什么是真正的閱讀，掌握一些閱讀技巧和方法，在閱讀時(shí)，通過(guò)有效途徑，找到所需的資料，識別有效信息，取其精華，去其糙粕，然后歸納出要點(diǎn)，最后整理內容做簡(jiǎn)單筆記。這才是真正的閱讀。③當眾發(fā)言《演講》我膽子比較小，很少在當中面前發(fā)言，講話(huà)，自從學(xué)習了這門(mén)課，經(jīng)過(guò)老師的課堂演練，我開(kāi)始有所進(jìn)步，而且趕在大眾面前表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。給了我鍛煉自我的機會(huì )。這讓我收獲最大。

　　體會(huì )：在學(xué)習《與人交流能力》。我體會(huì )到：①交談?dòng)懻摲矫�。再做事情之前，首先要做好充分準備。緊扣主題，條理清楚，思路清晰。運用適當的表情和手勢以表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，在談?wù)摃r(shí)應該注視對方，這些都是以后再與人交流是應該注意的。

　�、谠谘葜v方面：我認識到，在大眾面前講話(huà)時(shí)，不僅要膽量大，而且還要具備豐富的知識，與次演講有關(guān)的知識，我決定在以后的學(xué)習中多參加一些類(lèi)似于演講、發(fā)言等這方面的活動(dòng)。比如：金口才協(xié)會(huì )。大學(xué)生記者團等，一些社團。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠遠不夠的，膽量只是外部的皮毛。還需要內部的“五臟”。即：豐富的知識。只有把內部和外部結合起來(lái)，這樣才是最完美的。

　　存在的問(wèn)題：目前，我感覺(jué)知識面太狹窄，語(yǔ)言表達能力太差，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次。沒(méi)有主次，還偶有就膽子還不夠大，在打中面前講話(huà)還有些怯場(chǎng)。這些都是目前存在的問(wèn)題。

　　改進(jìn)的措施、建議、和以后的打算

　　既然發(fā)現問(wèn)題，就要對癥下藥，及時(shí)的改進(jìn)問(wèn)題。在自己的特與時(shí)間多閱讀些課外書(shū)，來(lái)擴充自己的知識面，多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)來(lái)那個(gè)給自己多得的鍛煉機會(huì )，提高自己的用途言表的能力，使自己的人生更加絢麗多彩。

　　以上的這些都是我地這門(mén)課的認識和感觸。我相信只要我把上面說(shuō)德付諸于行動(dòng)，我想我會(huì )變得更優(yōu)秀!

　　培訓課程的總結2

　　作為我們復旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專(zhuān)業(yè)中最后一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與工藝》可以說(shuō)是對我們之前所學(xué)的全部知識內容進(jìn)行了總結，更重要的是，通過(guò)這門(mén)課程，我們從單純的理論上的學(xué)習一步步地過(guò)渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現實(shí)中的應用。畢竟，我們即將畢業(yè)，也行有的同學(xué)會(huì )選擇繼續深造，很多的同學(xué)需要面向社會(huì )，步入工作崗位，而這門(mén)課程的開(kāi)設，正是為這樣的一種轉變而開(kāi)設的。并且，張老師豐富的授課內容以及生動(dòng)的授課方式，更進(jìn)一步實(shí)現了這種過(guò)渡�？梢哉f(shuō)，這門(mén)課程就是學(xué)校中的虛擬工作實(shí)踐。

　　一、課堂演講討論及參觀(guān)學(xué)習總結

　　1. 演講報告學(xué)習體會(huì )

　　記得有一節課程張老師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺，讓他講述自己參觀(guān)的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒(méi)有親自去看過(guò)那個(gè)展覽，但是聽(tīng)到同學(xué)細致的講解以及自己的親身體會(huì )，我也學(xué)到了很多。并且在整個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)興趣，很多同學(xué)還就展覽中出現的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問(wèn)，非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現的概念，把同學(xué)們帶的更遠。這種資源共享的學(xué)習模式我很喜歡，雖然其中有很多問(wèn)題我自己不明白，但是卻不會(huì )覺(jué)得枯燥，而且有意識的去思考和研究自己感興趣的方向，授課效果非常明顯。

　　2. 參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )

　　在那節參觀(guān)學(xué)習的課程中，我第一次聽(tīng)在生產(chǎn)一線(xiàn)的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理�，F實(shí)的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授，可是，他們一切的出發(fā)點(diǎn)都是效益，這點(diǎn)在我看來(lái)非常重要。學(xué)校學(xué)習只是更偏重研究性和前沿性，但是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實(shí)際操作相隔不遠，但是要使兩者連通起來(lái)，需要非常巧妙的一個(gè)橋梁，這也是在學(xué)校學(xué)習中很少了解的�？上У氖菦](méi)能進(jìn)廠(chǎng)參觀(guān)，但是整個(gè)過(guò)程還是非常受教育的。

　　二、對本課程的一點(diǎn)建議和希望

　　1. 進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增加互動(dòng)性教學(xué)

　　步入大四，同學(xué)們其實(shí)情緒波動(dòng)較大，心里想的事情多了，感覺(jué)責任和壓力都來(lái)了。 這個(gè)時(shí)候不適宜使用大一大二的教育模式。個(gè)人認為張老師可以更多的發(fā)問(wèn)，給同學(xué)們更多的討論時(shí)間，增加課堂教育的互動(dòng)性，對學(xué)生的主觀(guān)思考能力以及交往能力也是鍛煉。

　　2. 增加更多的參觀(guān)學(xué)習機會(huì )

　　參觀(guān)學(xué)習雖然只有一次，但是給同學(xué)們創(chuàng )造了更多的機會(huì )，給我們一個(gè)能夠了解社會(huì )，了解企業(yè)，了解工作環(huán)境的機會(huì )。這樣的鍛煉機會(huì )非常難得，我也常聽(tīng)到同學(xué)們對這樣的參觀(guān)非常有興趣，非常愿意參加。

　　培訓課程的總結3

　　2010年10月至今，我有幸參加了太倉市第二期幼教管理干部培訓班，近一年的培訓課程已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)此次的培訓學(xué)習，我在思想理念和業(yè)務(wù)水平等方面得到了新的提高。在此，衷心感謝上級領(lǐng)導為我們設計了一整套全方位多元化的培訓課程，感謝領(lǐng)導為我提供了這么寶貴的學(xué)習機會(huì )，使我這個(gè)普通的青年教師在近一年的學(xué)習中受益匪淺，深刻地認識和感受到作為一名幼兒教師，作為一名后備干部身上所肩負的責任。這一年的培訓課程讓我感受良多，特作如下總結：

　　一、名家講座，理論素養的積淀

　　培訓課程安排了許多不同層面的名家為我們作現場(chǎng)講座，重塑我們的幼教理念，解讀我們工作中的棘手問(wèn)題。首先是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》，使我了解了一些實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);上海市特級校長(cháng)李漢云校長(cháng)的《漫話(huà)學(xué)校管理》，從學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養等方面，闡述了管理的藝術(shù)性與科學(xué)性，使我對于管理有了深入的理解;江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡(jiǎn)意賅地解讀了“論文寫(xiě)作”中“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，并介紹了一些“編輯投稿”的實(shí)用策略，使我對平日最頭痛的寫(xiě)論文有了明確的方向;太倉市婦幼保健所的周雪娟科長(cháng)的《托幼機構衛生保健工作要求》，從細節入手，使我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解;太倉市教培研中心的嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報表的填寫(xiě)》，通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例來(lái)對每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析與解讀，使我對教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，回顧自己之前承擔與和參與的課題研究活動(dòng)，感覺(jué)還是停留在相當粗淺的階段，通過(guò)本次講座的學(xué)習，相信對我今后在教科研方面的工作一定會(huì )有很大的啟迪和幫助，相信只有用心投入課題研究，才能挖掘出真正有價(jià)值的東西。

　　二、參觀(guān)學(xué)習，管理視野的拓展

　　在培訓期間，我們有幸參觀(guān)了張家港實(shí)驗幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農村比較落后的幼兒園中的一線(xiàn)教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀(guān)的過(guò)程中，我對兩所幼兒園的文化建設感慨萬(wàn)分，是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機勃勃而又魅力十足?實(shí)驗幼兒園劉慧園長(cháng)的講座——《圓融管理思想下的教師團隊文化》，為我解開(kāi)了心中的疑惑。除了一流的硬件設施，別具風(fēng)格的辦園特色以外，給我留下印象最深的就是劉慧園長(cháng)的一句話(huà)，那就是“作為幼兒園教師，我們首先要做詩(shī)性的女人，浪漫的女人�！睕](méi)錯，劉園長(cháng)本人就是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意又意氣風(fēng)發(fā)的女人，這樣的女人渾身散發(fā)著(zhù)魅力，是一種奪人眼球的魅力，因為在聆聽(tīng)劉園長(cháng)的講座的整個(gè)過(guò)程中，我的眼睛一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。管理者如她，真是一種至高的境界。因此，我認為要引領(lǐng)所有的教師，首先應該具備這種詩(shī)性而浪漫的氣質(zhì)和魅力，在這樣的魅力下，老師們才會(huì )緊跟管理者的步伐，在管理的道路上走得精彩而繽紛!而白鹿幼兒園的《健康引領(lǐng)、智慧管理、打造品牌》，讓我從她們迷人的“專(zhuān)題片”中，以及生動(dòng)的現場(chǎng)的表演中，深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。

　　走出去的參觀(guān)學(xué)習，讓我摒棄了“閉門(mén)造車(chē)”的保守思想，為我拓展了一番開(kāi)闊的新視野，使我在管理道路的起點(diǎn)前，積累下豐富的經(jīng)驗，預備好厚積薄發(fā)的將來(lái)!

　　三、模擬調研，業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐

　　在積累了一定的理論知識以后，培訓班領(lǐng)導還為我們提供了一次模擬調研的實(shí)踐活動(dòng)。

　　對農村一所幼兒園進(jìn)行模擬質(zhì)量評估調研的實(shí)戰演練，是對我們所掌握的理論進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的最好實(shí)踐方式。模擬調研前，我們利用難得的學(xué)習交流機會(huì )抽時(shí)間進(jìn)行溝通交流，組長(cháng)根據各組員的所長(cháng)進(jìn)行了調研內容的分塊分組，擬定調研方案，然后我們對自己負責的塊面做好功課，做到充分的了解。在模擬調研過(guò)程中，我們跟隨組長(cháng)的引領(lǐng)與安排，認真投入，仔細記錄。在匯報交流中，兩位領(lǐng)導親臨現場(chǎng)，指導我們如何進(jìn)行交流，提高交流技巧，通過(guò)模擬調研初步感受到團隊的力量，每個(gè)人都有很大的收獲。

　　四、拓展訓練，團隊精神的領(lǐng)悟

　　培訓班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的課程，那就是到蘇州西山的野外拓展訓練。訓練通過(guò)三個(gè)項目進(jìn)行，這三個(gè)項目都有其自身所蘊含的理念，對我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都產(chǎn)生了一定的啟示。

　　首先是“信任背摔”。當大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”，齊聲高呼“我們來(lái)幫忙你!”“來(lái)吧”，作為雙手捆綁，背對大家站在高臺上的我來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻已經(jīng)沒(méi)有絲毫的畏懼，心里只是想著(zhù)如何按照教官的要求保持正確的形態(tài)，減少對同伴的沖擊力，然后閉上眼睛把自己完全交給同伴，那個(gè)瞬間，除了對同伴的信任，對整個(gè)團隊的信任，心里沒(méi)有任何雜念。同樣，站在下面的我，與同伴緊緊搭在一起的我，同樣期待著(zhù)高臺上的同伴對我的信任，而身材不是那么強壯的我，在那一刻，卻是充滿(mǎn)了“拼了命也要保護同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我，更加相信團隊的凝聚力有多重要，同伴間的信任有多重要!作為管理者來(lái)說(shuō)，只有引領(lǐng)整個(gè)團隊相互信任，勁兒往一處使，才能達到事半功倍的效果。

　　培訓課程的總結4

　　職業(yè)核心能力（又稱(chēng)為“關(guān)鍵能力”）是在人們工作和生活中除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。它包括職業(yè)溝通、團隊合作、解決問(wèn)題、自我管理、信息處理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等模塊。

　　這學(xué)期，在老師的指導下，我們已經(jīng)學(xué)完《職業(yè)核心能力培訓》。在課程學(xué)習中，我們通過(guò)開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，提高我們多方面的能力。為了能夠認真總結本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習效果，更好地將所學(xué)知識運用在在以后的工作、學(xué)習和生活中，現將我個(gè)人一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習情況總結如下：

　　一、 基本情況：

　　在《職業(yè)核心能力培訓》課程的學(xué)習中，學(xué)習了《自我學(xué)習能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級和中級部分，我始終以提升自我能力為目標，通過(guò)共七個(gè)模塊即《制定學(xué)習目標和計劃》、《事實(shí)學(xué)習計劃》、《評估學(xué)習效果》、《交談?dòng)懻摗�、《閱讀》、書(shū)面表達、當眾演講等知識的學(xué)習，分別以小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來(lái)中國十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫(xiě)導游詞等五次活動(dòng)。

　　通過(guò)參加這些理論學(xué)習和活動(dòng)實(shí)踐，使我在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力有了一定程度的提高，在對該課程從整體上把握理論體系的同時(shí)參加實(shí)踐，獲得第一手的資料，積累了大量經(jīng)驗。

　　二、 學(xué)習中取得的成績(jì)

　　1、團隊協(xié)作能力有提高

　　在小組作業(yè)中，我暢所欲言，和小組隊員合理分工，共同努力完成任務(wù)，并代表小組向其他小組交流我們的學(xué)習經(jīng)驗。在小組作業(yè)中，每一個(gè)成員都不愿托集體的腿，搶時(shí)間去完成自己的任務(wù)，相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討，共同促進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)參加這些活動(dòng)，我掌握了這種與人交流的方式和團隊協(xié)作的工作方式。

　　2、當眾發(fā)言有進(jìn)步

　　李開(kāi)復曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“當代大學(xué)生，不僅會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，更重要的是會(huì )說(shuō)�！痹诋敱姲l(fā)言能力環(huán)節，我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，我向全班同學(xué)介紹我自己、從多角度展示自己，向全班同學(xué)講述自己最難忘的往事。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，我當眾發(fā)言的膽量變大了，現在也能從容地和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)習方法的完善

　　在“團隊協(xié)作”和“當眾發(fā)言”能力提高的，得力于我在學(xué)習方法上的不斷完善。通過(guò)對《制定學(xué)習目標和計劃》、《實(shí)施學(xué)習計劃》、《評估學(xué)習效果》三個(gè)模塊的學(xué)習，在學(xué)習方法上對我有很好的指導作用。在三個(gè)模塊的學(xué)習中，使我明白，良好的計劃是實(shí)施一切工作的前提。學(xué)習中，要根據自己的實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習計劃。

　　通過(guò)為我們自己制定為期為我們自己制定一周的行事歷等簡(jiǎn)單的計劃將所學(xué)的理論進(jìn)一步強化，同時(shí)檢查自己的落實(shí)情況，逐步培養自己這方面的能力，使之形成一種習慣。

　　4、好的學(xué)習方法，可以提高效率。通過(guò)學(xué)習，我掌握了記筆記的方法、閱讀的方法、記憶的方法，摘要的方法，將所學(xué)的知識進(jìn)行條理化，運用便條等自我提示的方法，將自己的計劃落實(shí)到行動(dòng)中去。善于利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、等途徑尋找自己需要的學(xué)習資源。在整理近十年來(lái)中國十大杰出青年的資料時(shí)我們同通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò )完成了這次作業(yè)，不僅高速而且便捷。對自己不同階段的學(xué)習進(jìn)行總結評估，調整學(xué)習方法，繼續學(xué)習。將計劃、方法、習慣三者結合起來(lái)去學(xué)習就是我學(xué)到的學(xué)習方法體系。

　　5、書(shū)面表達能力有提高

　　在這一學(xué)期里學(xué)習書(shū)面能力方面，老師讓我們以班委的名義為“愛(ài)心大行動(dòng)”義賣(mài)活動(dòng)撰寫(xiě)會(huì )議通知來(lái)了解通知的寫(xiě)作格式，通過(guò)討論辦公室主任的個(gè)人述職報告的不足來(lái)掌握個(gè)人述職報告的寫(xiě)作要點(diǎn)，通過(guò)為紅星技工學(xué)校檔案室負責人寫(xiě)年度個(gè)人述職看報告來(lái)強化這方面的能力。

　　通過(guò)理論的學(xué)習和實(shí)踐的練習，我已經(jīng)基本上具備了這方面的寫(xiě)作能力，能夠以事實(shí)為依據寫(xiě)一些小范圍的總結，這次寫(xiě)總結就是將理論有一次運用于實(shí)踐。

　　三、 學(xué)習中的不足

　　通過(guò)一學(xué)期的交流和學(xué)習，使我在思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力方面有利一定的提高。但是，靜下心來(lái)仔細分析，我還存在著(zhù)許多的不足。

　　1、對該課程的認知程度不夠高

　　《職業(yè)核心能力培訓》是新開(kāi)設的一門(mén)課程，對這門(mén)課程的學(xué)習還沒(méi)有現成的思路和學(xué)習的方式，因此，課前的準備工作不是很好。對課本中設置的模塊和環(huán)節不能提前準備思路，思想上的重視程度還不夠。同時(shí)，課堂上老師布置的課堂練習不能及時(shí)完成。

　　2、沒(méi)注重預習，培養自學(xué)

　　由于《職業(yè)核心能力培訓》是新開(kāi)設課程，沒(méi)有做好預習工作，課前十分鐘匆匆打開(kāi)課本，極速瀏覽，沒(méi)有很好的理解透一些理論，如課堂上，老師講到計劃、控制等管理學(xué)的基本理論知識時(shí)，我就感到比較的陌生。

　　培訓課程的總結5

　　十天的遠程培訓學(xué)習就這樣匆匆結束了。在此，我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導老師對我們的幫忙�；仡櫴�天的培訓學(xué)習，我感慨頗多�，F將暑假新課程遠程培訓學(xué)習心得總結如下、十天的遠程培訓學(xué)習就這樣匆匆結束了。在此，我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導老師對我們的幫忙�；仡櫧�半月的培訓學(xué)習，我感慨頗多�，F將暑假新課程遠程培訓學(xué)習心得總結如下、

　　透過(guò)本次學(xué)習，我改變了以往的傳統觀(guān)念，更新了自己的對《新課標》的認識�，F將此次學(xué)習的收獲總結為以下幾點(diǎn)、

　　一、重新認識了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應處于什么樣的主角

　　1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，搞笑、有效、有用的學(xué)習才是真正好處的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習鑰匙，并從學(xué)習上走向生活中。

　　2、教師并不只是把知識教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的契機。

　　3、對于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

　　二、學(xué)生學(xué)習的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長(cháng)同樣影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)

　　1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著(zhù)學(xué)生不放。作為教師，其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。

　　2、教師就應先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有掌握本節知識，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

　　3、做為教師，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而就應在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。

　　三、認識到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性

　　教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習潛力；隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習潛力由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。根據這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段、

　　第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習的每一點(diǎn)知識都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

　　第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)能夠不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習的潛力，能夠在教師的逐步引導下自己獲取一些新的知識。

　　第三階段是學(xué)生能夠相對獨立地進(jìn)行學(xué)習的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習的資料；但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì )感到學(xué)習上有許多困難。

　　第四階段是學(xué)生在教師指導下能夠基本上獨立學(xué)習的階段。

　　第五階段是學(xué)生完全獨立地進(jìn)行系統學(xué)習的階段。從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人。"為教學(xué)生，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

　　四、教學(xué)的三維目標缺一不可（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。

　　教師在教給學(xué)生知識的過(guò)程中就應是生成性的，而不是教師強加在學(xué)生身上的。

　　1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念，所確立的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統一于學(xué)生的整個(gè)成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應根據具體的教學(xué)情境，將三維目標有機地整合起來(lái)，以到達提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　2、在教學(xué)中我們需要預設，在預設要適當而不能過(guò)頭。教師能夠把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。

　　3、在教學(xué)中雖然創(chuàng )設情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。要因學(xué)科、知識面而定。創(chuàng )設情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也能夠透過(guò)語(yǔ)言、知識本身、學(xué)習背景、問(wèn)題或者是猜想而到達教學(xué)的效果�？偠�言之，創(chuàng )設情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀(guān)好處，思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。

　　五、透過(guò)此次學(xué)習，在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學(xué)習到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓確實(shí)讓我學(xué)習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學(xué)中，我將繼續努力搞好自己的教學(xué)，同時(shí)把新的教學(xué)觀(guān)念傳達給校園的各位老師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

　　培訓課程的總結6

　　今年我有幸參加了由蘭州一中承擔的甘肅省骨干教師培訓。培訓時(shí)間從xx年12月10日到xx年12月14日，這次培訓主要是集中學(xué)習，在蘭州一中進(jìn)行，為期五天。在此期間，我認真聽(tīng)取了各位專(zhuān)家的講座，并與其他參加培訓的老師進(jìn)行探討交流，還聽(tīng)取了各位老師們的精彩講課，雖然只有短短的五天時(shí)間，但我受益匪淺，此次培訓內容豐富多彩。上公開(kāi)課，做講座，設計研究課題等等，讓我學(xué)到了很多東西，對我今后的教育教學(xué)工作起了很大的指導作用，讓我感到肩上責任重大。作為教師，我們只有不斷地學(xué)習，轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素養，才能擔負起培養專(zhuān)業(yè)人才的歷史使命，現將本次培訓總結如下：

　　一，教育教學(xué)思想得到了更新。

　　xx年12月12日下午我們聽(tīng)了白春永老師講的《做一個(gè)有教育思想的教師》讓我感悟頗深，讓我感覺(jué)到教書(shū)是一件愉快的事業(yè)，要做一名優(yōu)秀的教師，首先需要有對教育事業(yè)執著(zhù)，永不滿(mǎn)足，敢于拼搏的精神，要不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，不能放過(guò)每一次學(xué)習的機會(huì )，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且讓自己的教育教學(xué)思想的到了改進(jìn)。

　　二、教育教學(xué)能力得到了提高

　　教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為化學(xué)老師，必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。12月11日上午聽(tīng)了金東升老師的關(guān)于《中學(xué)教師如何說(shuō)課》，金老師從說(shuō)課的意義，說(shuō)課與備課，上課的關(guān)系，說(shuō)課的類(lèi)型，說(shuō)課的層次，四個(gè)方面進(jìn)行了講解，自己也認真的做了筆記。使自己了解了說(shuō)課的方法和說(shuō)課對教學(xué)的指導意義，經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

　　12月13日下午金老師就<談中學(xué)學(xué)科教學(xué)設計的幾個(gè)問(wèn)題>進(jìn)行了講解,有關(guān)于教學(xué)目標的敘寫(xiě),關(guān)于教學(xué)過(guò)程的敘寫(xiě),關(guān)于教學(xué)方法的選擇和利用,關(guān)于教師的語(yǔ)言表達能力.無(wú)論是先教后學(xué),還是先學(xué)后教,都要從實(shí)際出發(fā).重視學(xué)生的預習,充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,強調學(xué)生鉆研教材.引導學(xué)生認真讀書(shū),培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣,提高教科研能力是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與引導學(xué)習統一。以人為本，教師成為參與者、引導者，學(xué)生成為探究者。

　　12月12日和12月13日兩個(gè)上午分別聽(tīng)了劉根信老師,王建平老師,李萬(wàn)祥老師,王順老師的課.四位老師的課各有特色,對新課程標準的知識解讀準確.針對性強,重難點(diǎn)突出,尤其對實(shí)驗的探究進(jìn)行了開(kāi)放性的討論，敢于揭示實(shí)驗中的一些難點(diǎn)和異�，F象，并引導學(xué)生進(jìn)行大膽探索，關(guān)于引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究做到了很好的詮釋.對課程資源的運用恰當,對于圖片、新聞事件中的.化學(xué)信息進(jìn)行充分提取和分析，使學(xué)生自覺(jué)地將化學(xué)知識應用于生產(chǎn)生活實(shí)際中，恰當的刺激學(xué)生興奮、引發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生感知重點(diǎn)研究對象而進(jìn)行觀(guān)察、思考并形成知識與能力，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,體現了新課程的價(jià)值所在。

　　三、教師自身的成長(cháng)得到了提高

　　教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。

　　四、結識了全省教學(xué)名師

　　此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。最后的說(shuō)課環(huán)節開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

　　回到學(xué)校我將積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的化學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導互動(dòng)和交流，使學(xué)�；瘜W(xué)組成為了全�；顒�(dòng)最豐富，效果最顯著(zhù)的組，促進(jìn)大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在學(xué)院集中培訓時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望�；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。

　　回首所做的這一切，我相信，通過(guò)這次培訓，我在化學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠!

　　培訓課程的總結7

　　首先，我非常感謝醫院給中層干部的集體培訓，也很榮幸參加了這次培訓，這說(shuō)明醫院對我們干部素質(zhì)培訓的高度重視，反映了醫院“重視人才，培養人才”的戰略方針；因此我也非常珍惜這次機會(huì )。

　　其次，我也非常感謝ｘｘ大學(xué)在此次培訓中給予的大力支持，各位老師精彩的演講，在這幾天的學(xué)習及生活中，受益匪淺，豐富了我對管理知識的不足。開(kāi)拓了眼界及視野，可以使我更有方向努力前進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，才知道我對管理知識的貧乏，豐富了我的管理知識。通過(guò)在《醫院風(fēng)險管理》、《醫院的文化建設與品牌建設》、《醫院績(jì)效管理》、《當前形勢下的醫患溝通與醫患糾紛處理》、《醫院中層干部執行力提升》等知識上學(xué)習，使我對醫院對有了新的認識。

　　在這幾天的培訓中，我們還到ｘｘ大學(xué)邵逸夫醫院參觀(guān)，這是一家可以與世界大醫院相接軌的醫院，使我間接地了解了世界大醫院的規模與形式。這使我打開(kāi)眼界，有更高更遠的眼光來(lái)發(fā)展醫院。

　　在這幾天的學(xué)習中使我最為有深刻體會(huì )的是講述“醫院文化”一講。最為我想以后要去探討和發(fā)展的也是醫院的文化。醫院的文化在哪里？醫院文化存在于醫院發(fā)展過(guò)程中，存在于一切醫務(wù)行為的全過(guò)程。這種理念使我時(shí)時(shí)刻刻，處處的為醫院的文化提出思考和作為。

　　在《醫患糾紛處理》一講中使我深有感觸，如何處理醫患關(guān)系是我們工作中的一部分，就如老師所說(shuō)：1、做得體的事，說(shuō)得體的話(huà)，2、尋找自己的位置3、培養自己審時(shí)度勢看清環(huán)境變化的眼光4、不要執著(zhù)于經(jīng)驗，養成迅速適應環(huán)境的習慣。溝通要領(lǐng)：臉笑——嘴甜——腰軟——手腳勤。醫患溝通的基本原則1.樹(shù)立真心為患者服務(wù)的理念2.主動(dòng)、熱情、誠懇、耐心3.理解對方、站在對方角度思考問(wèn)題4.注意多渠道和溝通技巧的使用5.把握說(shuō)話(huà)內容，多言和慎言相結合。此講使我在以后的工作中有了思路與方向。

　　從培訓的效果就可以看出醫院對培訓是非常著(zhù)重的，培訓老師對我們都做了很多準備，讓我們在培訓內充分感受到了醫院對干部的負責的態(tài)度和良苦用心，讓我們融為一體，我們在未來(lái)的工作中著(zhù)眼大局、端正心態(tài)，更加努力更加自信！

　　學(xué)習能讓人進(jìn)步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學(xué)習和工作經(jīng)驗當中把醫院建設得更加美好。再次，感謝孫老師和薛老師三天學(xué)習的陪伴，你們辛苦了！

　　培訓課程的總結8

　　忙忙碌碌中，時(shí)間總是過(guò)得很快。轉眼開(kāi)學(xué)已經(jīng)八周了，為了及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反饋給家長(cháng)，加強學(xué)校跟家長(cháng)的溝通聯(lián)系，更好的了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)校的統一安排和組織下， 我校7——9年級在4月12日上午8：00—10：00召開(kāi)了家長(cháng)課程培訓，并達到了預期的效果。

　　一、從這次家長(cháng)課程培訓召開(kāi)的情況來(lái)看，家長(cháng)都能積極配合學(xué)校的工作，準時(shí)到學(xué)校參加家長(cháng)課程培訓。

　　本班共有學(xué)生43人，家長(cháng)全部到會(huì )。由此可見(jiàn)，我班學(xué)生的家長(cháng)對孩子的教育是非常重視的，對學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。從會(huì )場(chǎng)的情況來(lái)看，家長(cháng)們認真聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和老師對學(xué)校各方面工作的匯報，家長(cháng)課程培訓的氣氛熱烈、友好。

　　二、班主任及任課教師全面詳細地將學(xué)生的在校情況匯報給家長(cháng)。

　　如學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、有什么愛(ài)好特長(cháng)等。使家長(cháng)對學(xué)生的在校情況有了更多更細致的了解，以利于學(xué)校、家庭互相配合做好孩子的教育工作。

　　三、教師對家長(cháng)提出一些建議:

　　如應注意學(xué)生的養成教育、良好心理素質(zhì)的培養，認真輔導孩子的家庭作業(yè)、不要給學(xué)生買(mǎi)過(guò)多的衣服而應以穿校服為主、注意孩子的營(yíng)養，控制孩子的零花錢(qián)等等，通過(guò)這些建議，盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　四、家長(cháng)對學(xué)校、教師的建議

　　在召開(kāi)家長(cháng)課程培訓的過(guò)程中，部分家長(cháng)還向學(xué)校和老師提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見(jiàn)，現在簡(jiǎn)要總結如下:

　　1、學(xué)校應加強學(xué)生的安全教育和管理，重視安全知識的學(xué)習。

　　2、部分學(xué)生在家不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，希望班主任老師嚴管學(xué)生，多對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生成材。

　　3、希望學(xué)校和老師能夠經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，更多的了解孩子的情況。

　　4、希望老師能組織學(xué)生每個(gè)單元進(jìn)行測試，以便及時(shí)地了解學(xué)生對知識的掌握情況。

　　本次家長(cháng)課程培訓增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。通過(guò)這次家長(cháng)課程培訓的召開(kāi)，家長(cháng)也認識到了家庭教育的重要性，家長(cháng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀(guān)念，學(xué)習先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學(xué)生。我相信，以后的教育教學(xué)工作會(huì )更加順利，班級管理會(huì )更加完善，家校溝通會(huì )更加和諧。

　　培訓課程的總結9

　　很榮幸的迎來(lái)了教研室齊華主任為我們培訓校本課程的開(kāi)發(fā)的有關(guān)知識，使我對于校本課程有了進(jìn)一步的認識，以前總覺(jué)得農村老師缺乏資源，不知道怎么進(jìn)行校本課程的選擇與設計，通過(guò)今天的學(xué)習，我有了一些想法，可以結合我們學(xué)校的特點(diǎn)選擇一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行選擇。

　　“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。我校根據實(shí)際需要提出了對學(xué)生的具體培養目標：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、社會(huì )交際能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，會(huì )求知，會(huì )辦事、會(huì )生活，為把學(xué)生培養成為社會(huì )主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。

　　從學(xué)生方面看，學(xué)校一切工作都是以學(xué)生發(fā)展為中心的，學(xué)生的發(fā)展指的是全體學(xué)生的發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，涉及知識、技能、智力、能力、情感、道德、審美、個(gè)性特長(cháng)等多方面的內容。學(xué)生的良好發(fā)展是培養目標順利達成的重要標志，也是學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的主要指標。

　　從教師方面看，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該持續教師職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)化程度既是學(xué)校辦學(xué)水平的標志，也是提高教育質(zhì)量的基本保證。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，教師在職業(yè)生涯中養成良好而穩定的職業(yè)態(tài)度，掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識和文化知識，形成高超的教學(xué)能力等，對于教師自身的發(fā)展、以及學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義。針對過(guò)去的問(wèn)題，教師的發(fā)展主要涉及觀(guān)念的更新，如教育質(zhì)量觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的轉變；教育實(shí)踐能力的更新，如課程開(kāi)發(fā)能力、教育反思能力、教育科研能力的提高等。

　　從學(xué)校方面看，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強，教育質(zhì)量的提高，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的端正，學(xué)校優(yōu)良傳統的發(fā)揚光大，學(xué)校辦學(xué)特色的形成等，都是學(xué)校發(fā)展的重要表征。學(xué)校更新的核心內容是辦學(xué)指導思想的更新，即需要認真思索和回答“把學(xué)生培養成什么樣的人？”“把學(xué)校辦成什么樣的機構？”等問(wèn)題，處理好“成人”與“成才”的關(guān)系，突出學(xué)校教育以“育人”為根本職責的特點(diǎn)�；�于教育觀(guān)念的更新，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校評價(jià)管理制度的更新、辦學(xué)條件的更新等。

　　校本課程是學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的課程，而且不屬于升學(xué)考試的范圍，教師作為課程開(kāi)發(fā)的主體，參與開(kāi)發(fā)校本課程的系列實(shí)踐活動(dòng)，如調查研究、課程資源的開(kāi)發(fā)利用、教材編制、課程實(shí)施和評價(jià)等，可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動(dòng)的實(shí)踐中，更新課程觀(guān)念，鍛煉并提高課程開(kāi)發(fā)及教育科研的能力，也能夠幫助教師克服對國家課程的“依賴(lài)心理”和“忠實(shí)執行的習慣”，增強教師的自主意識和創(chuàng )造精神，確立教師在課程實(shí)踐中的主體地位，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　培訓課程的總結10

　　我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓。我透過(guò)這幾天的培訓，談?wù)剛�(gè)人心得。

　　幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識的遠程講座，如華東師范大學(xué)關(guān)于語(yǔ)文課程總目標的解讀，浙江師范大學(xué)文言文教學(xué)與備課，上海師范大學(xué)閱讀教學(xué)法，北京教育學(xué)院的高中語(yǔ)文選修課的目標定位與課堂表現，三個(gè)市新課程的經(jīng)驗介紹，綿陽(yáng)中學(xué)示范課，以及我市的幾位老師對新舊課文比較說(shuō)課，都在體現高中語(yǔ)文新課改的精神�？傊�，主要是從教學(xué)資料和教學(xué)方法入手，談了自己見(jiàn)解和看法。

　　我感觸的能夠歸納三點(diǎn)、

　　第一、我們的新課改確定了大方向，還務(wù)必捍衛我們漢語(yǔ)的純潔性

　　因為，一個(gè)民族，一個(gè)國家的存在，是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的，也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提，所以我們捍衛了祖國語(yǔ)言的純潔性，也就是一種愛(ài)國主義的表現。由此，以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護漢語(yǔ)，也就捍衛了漢語(yǔ)的純潔性。

　　我們了解到日本在侵略祖國東北后，要求東北的人民學(xué)日語(yǔ)，說(shuō)日語(yǔ)，寫(xiě)日文，便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。

　　同時(shí)，我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都務(wù)必翻譯成法語(yǔ)后再放映。

　　當然，我們從歷史中了解到，中國古代許多民族的不見(jiàn)是與其語(yǔ)言、文字的不見(jiàn)而同在的。另外，今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也能夠佐證。一是用拼音代替漢字，該字為錯別字，而錯別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分；二是用外語(yǔ)（含英語(yǔ)）寫(xiě)高考作文，該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。

　　由此，我們所實(shí)施的新課改必須要貼合我國的法律法規之外，就是還要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，如漢字書(shū)法等，從而更好地規范當今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而，我們有必要捍衛我們祖國的語(yǔ)言漢語(yǔ)的純潔性。

　　第二、新課改無(wú)論如何改，都務(wù)必以教育體制的改革為前提

　　新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火，熱熱鬧鬧，產(chǎn)生了許多教育大家，教授、博士、專(zhuān)家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說(shuō)是一種形式主義的新課改，也可能成為一個(gè)流星程式的新課改。因而，新課改必須要進(jìn)行教育體制上的改革，即對教育評價(jià)不能以高考分數高考升學(xué)人數等來(lái)進(jìn)行教育的評估。不然，這將會(huì )成為泡沫革命，將回到原點(diǎn)，那將會(huì )無(wú)法拒絕平庸，所以要從評價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改，來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì )自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設計、考試等方面也就有變化的空間了。

　　第三、高中語(yǔ)文課改的道路，是在曲折而艱辛中探索

　　高中語(yǔ)文新課改是探索，由此這條道路將會(huì )是曲折而艱辛的。

　　中國教育是一個(gè)大國的教育，高中教育尤其為人所關(guān)注，因為關(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，還涉及到大學(xué)的利益，國家的發(fā)展。所以，高中新課改從提出、試驗到推廣，已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今，還有許多地方?jīng)]有實(shí)施，一些實(shí)驗區也就開(kāi)始模糊了。所以，我認為新課改更就應有地區的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。

　　總之，這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。

　　培訓課程的總結11

　　新課程理念下教師地位和角色的轉變，并不意味著(zhù)教師的角色不重要了，教師在教學(xué)中的作用降低了，而是意味著(zhù)教師起作用的方式和方法已不同于傳統教學(xué)中的教師。那么，作為中學(xué)政治教師又應當如何實(shí)現角色的轉變?

　　經(jīng)過(guò)第二期的初中政治培訓，使我受益匪淺，感受很多。通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )。

　　一、轉變角色，尊重學(xué)生

　　在教學(xué)過(guò)程中，應尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生情感的體驗，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，根據初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)。要引入研究性學(xué)習、合作學(xué)習和探究式學(xué)習等多種學(xué)習方式，堅持以生活為本源，將課程內容與現實(shí)的學(xué)生生活相融合，堅持通過(guò)生活學(xué)習生活，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。使學(xué)生在問(wèn)題分析和解決中，獲得真實(shí)的個(gè)體感受，體驗問(wèn)題解決的快樂(lè )，教師在遇到問(wèn)題時(shí)，可以跟學(xué)生一起討論，可以從學(xué)生那里學(xué)習和獲取新知識，教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”，轉變成一個(gè)真實(shí)的人。對于學(xué)生所表現出的“難”教行為要從其心理、思想、認知規律等方面做分析，找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng )設出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，愿意主動(dòng)傾聽(tīng)和接納學(xué)生們的看法和觀(guān)點(diǎn)，向學(xué)生學(xué)習，使思想品德課堂成為一個(gè)開(kāi)放的、共同學(xué)習的、共同成長(cháng)的道德平臺。

　　二、要做到終身學(xué)習、善于思考。

　　現如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇，面對這種情形，教師也只有必須不斷學(xué)習新知識，才跟得上時(shí)代的發(fā)展�？梢�(jiàn)，一個(gè)當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓如省培等，不斷地學(xué)習新的教育教學(xué)理念, 新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

　　三、要學(xué)會(huì )反思

　　我們每個(gè)人，特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內容包括：教學(xué)任務(wù)是否達成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。

　　總之，我在培訓中的收獲是豐碩的。在今后的工作中，我將繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，更加努力工作，同時(shí)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，為自身修養的提高而不懈努力!

　　培訓課程的總結12

　　暑假，我在白馬井中學(xué)參加了為期一天的新課程培訓學(xué)習，此次培訓是在秉承了過(guò)去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗的基礎上，以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導，以轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。

　　本次培訓由謝潤棠和王忠兩位副校長(cháng)主持，主要內容是：1、新課標解讀。2、教材分析。這大大地開(kāi)擴自己視野的眼界，讓人印象深刻，同時(shí)明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。聽(tīng)后，我受益匪淺。

　　一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

　　新型的良好的師生關(guān)系應該是建立在師生人格平等，個(gè)性情感相互理解信任的基礎上。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。此外，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　在教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就成為每個(gè)教師的當務(wù)之急。第一，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第二，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，并進(jìn)行積極的評價(jià)。這樣就調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。

　　三、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，，發(fā)展學(xué)生的自主性及合作探究的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　學(xué)生在認識問(wèn)題，了解問(wèn)題時(shí)，通過(guò)合作，每個(gè)人都貢獻出不同角度的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行共同分享。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的創(chuàng )造性，提高我們解決問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)此次培訓，我深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？如何才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實(shí)踐，積累，再實(shí)踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地詮釋見(jiàn)識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命！

　　培訓課程的總結13

　　9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學(xué)前教育中心和名師科技網(wǎng)絡(luò )課程中心在常州武進(jìn)機關(guān)幼兒園(星河國際分園)舉辦的“盡情游戲，快樂(lè )學(xué)習-- 幼兒園課程與教學(xué)游戲化” 研討會(huì )活動(dòng)。本次活動(dòng)共兩天，第一天上午我們觀(guān)摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語(yǔ)言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動(dòng)：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長(cháng)宋燕老師指教的《中班打擊樂(lè )：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動(dòng)：快樂(lè )的小雪花》，下午聽(tīng)了上海名園中福會(huì )托兒所所長(cháng)陳磊老師關(guān)于《區域活動(dòng)的設計與材料投放策略》的講座。第二天上午觀(guān)摩了潘浩翰老師的教學(xué)活動(dòng)《大班運動(dòng)活動(dòng)：歡樂(lè )傳遞》、《大班運動(dòng)活動(dòng)：相信我》和關(guān)于《指南》理念下的幼兒運動(dòng)教育的創(chuàng )新和實(shí)踐的講座，下午聆聽(tīng)了蘇蓮琴老師關(guān)于教師的觀(guān)察、記錄如何促進(jìn)幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學(xué)習過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。

　　一、教學(xué)游戲化

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂(lè )、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。隨著(zhù)幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。同時(shí)幼兒游戲又離不開(kāi)教師的組織與指導，那么我們應該怎樣對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組織與有效的指導也成為我們一線(xiàn)教師必須要探討的問(wèn)題。這次培訓觀(guān)摩的活動(dòng)讓我對教學(xué)游戲化有了新的認識。

　　1、融入情景，讓活動(dòng)更有趣新課程培訓學(xué)習總結

　　陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師帶上一個(gè)黑色的帽子說(shuō)：“我現在是小黑了，你們和我一起來(lái)搬西瓜吧!”這句話(huà)一說(shuō)孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開(kāi)心。

　　2、豐富的肢體動(dòng)作，讓課堂生動(dòng)起來(lái)

　　說(shuō)到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂(lè )素養非常高，肢體動(dòng)作也很夸張。在《大班律動(dòng)：快樂(lè )的小雪花》這和活動(dòng)中，孩子們想出了很多小雪花飛出來(lái)飄在空中的動(dòng)作，在平常的教學(xué)中我們可能已經(jīng)知足了，就會(huì )很快就過(guò)去了，可是宋老師并沒(méi)有，她在看到孩子們很好的動(dòng)作時(shí)，她會(huì )特別拎出來(lái)夸張孩子動(dòng)作的10倍做出動(dòng)作，可能在我們看來(lái)會(huì )有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動(dòng)作的引導下，孩子們越來(lái)越放得開(kāi)，造型越來(lái)越多，動(dòng)作也越來(lái)越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開(kāi)舞臺，宋老師開(kāi)玩笑說(shuō)這是舞臺的魅力，可我覺(jué)得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動(dòng)作的魅力。

　　二、理論助推我成長(cháng)

　　本次活動(dòng)中蘇蓮琴老師講關(guān)于幼兒園區角活動(dòng)的講座也讓我受益匪淺。區角活動(dòng)是指幼兒在教師創(chuàng )設的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng )造性、探索性的自由的寬松的學(xué)習環(huán)境中，自主探索學(xué)習的非正式的教育活動(dòng)。區角活動(dòng)是幼兒開(kāi)展學(xué)習的有效形式，它與探索型主題活動(dòng)相互聯(lián)系，相互補充。是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng )設多樣活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進(jìn)行個(gè)別性自主學(xué)習，從而達到一定的學(xué)習目標。它是集體教育活動(dòng)的補充和調整，是實(shí)施個(gè)別教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑。目前，由于受傳統教育觀(guān)，教育信息相對滯后，對區角活動(dòng)的意義和作用認識不明確等因素的影響，我們在開(kāi)展區角活動(dòng)時(shí)，還存在區角活動(dòng)環(huán)境設置形式化，區角活動(dòng)材料盲目投放，以及教師在區角活動(dòng)中指導欠恰當等問(wèn)題。有時(shí)甚至把區角活動(dòng)簡(jiǎn)單的理解為角色游戲活動(dòng)，這樣就不能讓區角活動(dòng)發(fā)揮其充分的教育價(jià)值和效應。

　　其實(shí)在區域活動(dòng)中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的目標�！耙杂螒驗榛�本活動(dòng)的再認識——游戲中的學(xué)習深入細致的闡述了幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區別;游戲與上課的區別;幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設計的游戲兩大類(lèi)型，并結合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進(jìn)行分析和講解，還著(zhù)重強調材料不要多變讓幼兒的行為變。

　　精彩的時(shí)間總是短暫的，兩天的學(xué)習很快就結束了。在這次交流會(huì )中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲為主的教學(xué)方式，突出幼兒為主體地位的教學(xué)理念。這次的學(xué)習真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。

　　培訓課程的總結14

　　本人于xxxx年x月xx日至xxx日參加了xxx省普通高中新課程生物教材培訓會(huì )，聽(tīng)了xxxx三位專(zhuān)家講課。我收益非淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)培訓體會(huì )：

　　一、新課程理念的改變。

　　面向全體學(xué)生，改變傳統的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)，提高生物科學(xué)培養，倡導探究性學(xué)習，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì )，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探索活動(dòng)，而不只是被動(dòng)地學(xué)習知識，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀(guān)念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，教師教學(xué)方式的轉變。讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)精神。

　　二、課程目標的變化。

　　新教材內容刪繁就簡(jiǎn)，只保留了一些基本事實(shí)，即學(xué)習基本概念原理和規律所必需的事實(shí)。這就為教學(xué)留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實(shí)踐。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎知識，更主要的是能鍛煉他們的語(yǔ)言、思維和實(shí)踐能力，即在能力方面加強了對學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養。

　　三、教材的變化。

　　新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展、社會(huì )發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內容進(jìn)行刪減、增補和整合，精選出三個(gè)模塊，即生物1（分子與細胞）、生物2（遺傳與進(jìn)化）、生物3（穩態(tài)與環(huán)境）。三個(gè)選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數的內容來(lái)自原大綱教學(xué)內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗外，其余13個(gè)實(shí)驗全部集中在選修1（生物技術(shù)實(shí)踐），都是全新的內容。

　　1、必修模塊以系統論、信息論、控制論為指導理論，選修模塊以傳統生物技術(shù)、應用生物技術(shù)、現代生物技術(shù)為側重選材，構建了主線(xiàn)突出、結構合理的知識體系。其中，《分子與細胞》模塊圍繞“細胞是由多個(gè)有聯(lián)系的結構組成的生命系統”這一主線(xiàn)，按系統的組成與結構、系統的功能、系統的發(fā)展變化來(lái)組織素材，反映生命活動(dòng)的物質(zhì)變化、能量轉換；《遺傳與進(jìn)化》模塊圍繞“生命延續和生物界發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的信息傳遞”這一主線(xiàn)，按個(gè)體水平的信息傳遞，分子水平的信息儲存、傳遞、表達，生物界的信息傳遞表達來(lái)組織素材，反映生命的延續和種族的繁衍、生物多樣性和適應性的形成過(guò)程；《穩態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個(gè)體與群體水平上的穩態(tài)都是通過(guò)反饋調節實(shí)現的”這一主線(xiàn)，按個(gè)體水平的穩態(tài)與反饋調節、群體水平的穩態(tài)與反饋調節來(lái)組織素材，反映系統內部穩定的特性以及調節機制�！渡�物技術(shù)實(shí)踐》模塊突出了實(shí)驗及探究能力的培養，《生物科學(xué)與社會(huì )》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，《現代生物科技專(zhuān)題》模塊則突出了現代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應用前景。

　　在此基礎上，教材采取從簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)再到宏觀(guān)螺旋式上升的順序，整理和概括生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法、理論以及應用范例等，在認識“是什么”的基礎上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”。

　　2、通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”模式，在實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式變革的同時(shí)，加強了科學(xué)過(guò)程技能、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。它將以往以傳授知識為主的傳統教學(xué)理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、表達情感、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念。將再現式教學(xué)轉變?yōu)樘骄渴�、�?shí)驗式學(xué)習，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習狀態(tài)，每一位學(xué)生能根據自己對當時(shí)問(wèn)題、情感、任務(wù)的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設想與方案解決問(wèn)題，從而實(shí)現教學(xué)方式與學(xué)習方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅動(dòng)”的模式展開(kāi)教學(xué)內容，把將要學(xué)習的新知識隱含在預先設計的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助以及與同伴的合作下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現對所學(xué)知識的建構。如教材每一章的首頁(yè)都設有一個(gè)與本章內容相關(guān)的“課題研究”——“一級驅動(dòng)”該課題形式多樣，統領(lǐng)全章，與課內外學(xué)習有機結合，驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。而編排在每節課開(kāi)始的“探究活動(dòng)”，是繼“課題研究”之后的第二次驅動(dòng)。

　　學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)驗、觀(guān)察、模擬、資料分析和方案設計等多種形式研究問(wèn)題，體驗核心知識的產(chǎn)生過(guò)程，從而學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)搜集事實(shí)，尋求證據，學(xué)會(huì )記錄、歸納、比較、統計分析實(shí)驗數據，最后通過(guò)和同學(xué)們討論交流，對問(wèn)題形成一定的科學(xué)結論，親歷“做”科學(xué)的過(guò)程，加強了科學(xué)過(guò)程技能的培養。同時(shí)，學(xué)生還能體會(huì )到科學(xué)探究的艱辛，領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)，培養了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章，課題研究是“選擇合適的材料來(lái)探究染色體在有性生殖過(guò)程中的變化”，這就需要學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)教材、查閱資料、咨詢(xún)專(zhuān)家、請教老師設計研究方案、實(shí)施研究計劃、形成染色體數目減少的結論。

　　而研究計劃的結果又作為第一節減數分裂與配子形成中探究活動(dòng)“模擬減數分裂過(guò)程中染色體的變化”的鋪墊，學(xué)生再結合有絲分裂的知識和減數分裂的概念，經(jīng)過(guò)邏輯推理，構思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節與過(guò)程，設計模擬的材料來(lái)完成探究活動(dòng)。這樣的活動(dòng)安排，環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識，主動(dòng)建構與完善自己的知識體系，在活動(dòng)中加強了科學(xué)過(guò)程技能的培養，加強了科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)以及創(chuàng )新精神的培養。

　　3、建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng )設了科學(xué)方法教育的途徑，為過(guò)程與方法目標的落實(shí)奠定了基礎�？茖W(xué)方法（這里的科學(xué)主要指自然科學(xué)）是認識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過(guò)程。

　　科學(xué)方法按照適用的普遍性，大體上可分為三個(gè)層次：

　　一是個(gè)別領(lǐng)域和學(xué)科中采用的特殊方法，如生物學(xué)科中的放射性同位素示蹤法、標志重捕法、細胞染色法、顯微觀(guān)察法等；

　　二是自然科學(xué)的一般方法，包括感性認識階段的觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法等，理性認識階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與推理、數學(xué)方法、模型方法、系統分析的方法等，由感性認識上升到理性認識的科學(xué)抽象等方法；

　　三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法。

　　另外，系統論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結構等現代科學(xué)方法也被廣泛應用。與科學(xué)理論知識相比，科學(xué)方法具有更大的穩定性和更普遍的適用性。教材中落實(shí)科學(xué)方法教育的途徑，主要是課題研究、探究活動(dòng)欄目。這些欄目通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例，體驗研究過(guò)程的各環(huán)節，使學(xué)生在分析中得到啟示，在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長(cháng)就是從這一點(diǎn)一滴的研究起步的。除此之外，教材在分析討論、技能訓練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過(guò)程和方法的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學(xué)探究能力。

　　教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則，一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時(shí)，側重一般方法的訓練。如探究活動(dòng)“制作并觀(guān)察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀(guān)察法、玻片標本制作法、細胞染色法的同時(shí)，側重一般方法如觀(guān)察法和實(shí)驗法的訓練。二是一般方法訓練采用逐步推進(jìn)的方式，形成可接受的梯度。在模塊間，《分子與細胞》著(zhù)重安排觀(guān)察、實(shí)驗、歸納等科學(xué)方法的活動(dòng)，《遺傳與進(jìn)化》著(zhù)重安排假說(shuō)演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動(dòng)，《穩態(tài)與環(huán)境》著(zhù)重安排系統分析、建立數學(xué)模型等科學(xué)方法的活動(dòng)（見(jiàn)表1）；在模塊內，每一方法的訓練又有層次性。如“假說(shuō)演繹”的科學(xué)方法，教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實(shí)驗，通過(guò)比較諾丁、達爾文、孟德?tīng)柕难芯�，分析得出假說(shuō)演繹在科學(xué)研究中的重要性。接著(zhù)，介紹孟德?tīng)枌σ粚ο鄬π誀畹难芯窟^(guò)程，把假說(shuō)演繹在研究過(guò)程中的應用全貌展示給學(xué)生。

　　然后，學(xué)生運用假說(shuō)演繹方法，通過(guò)探究?jì)蓪ο鄬π誀铋g的自由組合機制，升華了對該方法的認識，并逐步內化為自己能力組成的一部分，使學(xué)生能在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)地運用科學(xué)方法來(lái)解決科學(xué)認識問(wèn)題。

　　4、注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現實(shí)生活、生產(chǎn)和社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題。根據有意義學(xué)習的理論，教材的導言盡量從生活實(shí)際入手，創(chuàng )設較好的問(wèn)題情境或懸念，使學(xué)生在現實(shí)的生活背景中的學(xué)習生物學(xué)。當一個(gè)核心概念或原理通過(guò)探究活動(dòng)建立后，再應用這一概念或原理來(lái)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念。如“DNA的分子結構”一節，從基因身份證引入，通過(guò)探究活動(dòng)“分析DNA雙螺旋結構模型”，獲得DNA的結構特點(diǎn)以及穩定性、多樣性、特異性后，再來(lái)理解基因身份證的特點(diǎn)、優(yōu)勢�！爸参锓庇�的現代技術(shù)”一節，從尋找植物繁殖的新途徑開(kāi)始，學(xué)生思考設計解決這一問(wèn)題的方案，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習植物組織培養、人工育種等現代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應用現狀等。

　　“生物性污染與生物凈化”一章，從調查生活中的生物性污染狀況進(jìn)入，最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化，以及做一個(gè)保護環(huán)境的志愿者。這種讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會(huì )中去實(shí)習和實(shí)踐的學(xué)習方式，也培養了他們愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，增強了他們改變家鄉面貌、振興祖國的使命感和責任感。同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。如“轉基因生物和轉基因食品”一節，安排了探究活動(dòng)“關(guān)于轉基因生物和轉基因食品的討論”，期望通過(guò)討論使學(xué)生知道轉基因生物可能給人們帶來(lái)哪些利益，存在哪些安全問(wèn)題，然后用這些知識指導自己的生活。

　　除此之外，教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習和步入社會(huì )作準備。如課外閱讀“雙螺旋結構背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻身精神，“水稻專(zhuān)家——袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對解決世界糧食問(wèn)題所作的貢獻。

　　四、課堂教學(xué)的難點(diǎn)

　　1、課堂教學(xué)的組織

　�。�1）面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀(guān)念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習機會(huì )，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，使所有學(xué)生都能達到《課標》規定的基本要求。面對知識基礎差異的學(xué)生，特別是選修課上的學(xué)生，如何組織課堂教學(xué)，才能體現向全體學(xué)生呢？

　　有專(zhuān)家提出如下建議：

　�、倬�心設計問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；

　�、谡n堂提問(wèn)及練習既要有針對性，又要有全面性；

　�、叟�力改進(jìn)教學(xué)方法，調動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性；

　　2、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據難易程度分級編組。雖然有專(zhuān)家的建議，但在具體操作上仍不乏難度。

　�。�1）探究性活動(dòng)科學(xué)既是一個(gè)知識體系又是一個(gè)探究過(guò)程，倡導探究性學(xué)習是普通高中生物新課程的一個(gè)基本理念，《標準》建議“在教學(xué)中教師應該讓學(xué)生親歷思考和探究過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”。在探究性學(xué)習的課堂上，教師講解的時(shí)間不多，更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行獨立的自主探究，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行富有創(chuàng )造性的指導。探究性學(xué)習的指導是一門(mén)嶄新的教學(xué)藝術(shù)，他不僅涉及教育心理學(xué)，學(xué)習心理學(xué)等教學(xué)理論，還涉及組織、引導、指導等方面的技術(shù)，如何進(jìn)行行有效的指導以及如何在有限的課時(shí)中既完成大量教學(xué)內容，又騰出時(shí)間讓學(xué)生自主探究，這將是探究性學(xué)習教學(xué)組織的難點(diǎn)所在。

　　對于時(shí)間問(wèn)題，有專(zhuān)家建議：

　�、侔淹暾�的探究活動(dòng)和局部探究活動(dòng)相結合；

　�、诎颜n內探究和課外探究相結合。對于探究性活動(dòng)的組織，《課標》也提出一些建議（詳見(jiàn)《課標》實(shí)施建議部分），但建議歸建議，具體操作上仍是困難很大。

　�。�2）教學(xué)內容的處理課程標準是根本，教材是在《課標》基礎上再創(chuàng )造的結果，任何一本教材都無(wú)法適應不同地區的所有學(xué)生。同樣，我們所選用的教材（人教版）雖然對現行教材有一定的繼承性，但畢竟有不少變化，比如教材中的完整探究性活動(dòng)過(guò)程不一定都適應我們的學(xué)生，這就要求我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng )造性地使用教材，根據《課標》及學(xué)生情況對教材的教學(xué)內容進(jìn)行取舍。

　　另外，由于高中教學(xué)都要面對高考，因而，如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng )造性的使用教材，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、實(shí)驗課的開(kāi)課率和效率新課程的實(shí)驗課比重明顯增大，實(shí)驗內容新，完成實(shí)驗所需的條件較高。受到實(shí)驗室條件的限制，有些實(shí)驗內容在短時(shí)間內還沒(méi)法開(kāi)課，特別是選修1的實(shí)驗，比如DNA擴增需要DNA擴增儀，這得在實(shí)驗室建設逐漸完善之后才能開(kāi)課。

　　新課程的學(xué)生實(shí)驗可分為三類(lèi)：第一類(lèi)是以實(shí)驗操作技能訓練為主的技能性實(shí)驗，如觀(guān)察細胞中的DNA和RNA、酶及DNA的提��；第二類(lèi)是以檢驗已知的事實(shí)、概念或原理的真實(shí)性為主的驗證性實(shí)驗，如驗證植物細胞的質(zhì)壁分離及復原、觀(guān)察有絲分裂等；第三類(lèi)是以引導學(xué)生通過(guò)探究獲得新知識和接受科學(xué)方法訓練為主的探究性實(shí)驗，如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和分離等。

　　每一類(lèi)實(shí)驗都有其特定的基本程序，如驗證性的實(shí)驗的基本程序是確定論題、獲得論據、進(jìn)行論證；探究性實(shí)驗的基本程序是提出問(wèn)題、作出假設、制訂計劃、實(shí)施計劃、得出結論和表達、交流。因而每一類(lèi)實(shí)驗活動(dòng)的完成各有難度，如第一類(lèi)實(shí)驗主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上，每二類(lèi)實(shí)驗除操作上難度外，論證過(guò)程的教學(xué)也需要教師進(jìn)行科學(xué)的設計，第三類(lèi)實(shí)驗主要難度在于組織上。顯然，要上好實(shí)驗課，不僅需要教師有較好的實(shí)驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還需要教師有較強組織能力。這對于絕大多數教師來(lái)說(shuō)，都不是一件容易的事。

　　4、針對學(xué)生的課堂教學(xué)評價(jià)在《標準》所倡導的改革中，教學(xué)評價(jià)改革處于十分重要的地位。鑒于傳統評價(jià)方法重結果輕過(guò)程，重知識輕情感、態(tài)度等缺點(diǎn)，《標準》對課堂評價(jià)提出如下建議：

　�、僦匾晫W(xué)習過(guò)程的評價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習記錄卡；

　�、谠诓煌�的教學(xué)方式中采取不同的評價(jià)策略；

　�、蹖�紙筆測驗進(jìn)行適當改革；

　�、芨鶕�學(xué)生實(shí)際操作情況，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗操作技能；

　�、輳亩鄠�(gè)側面評價(jià)學(xué)生的探究能力等。這些評價(jià)建議中，除對紙筆測驗進(jìn)行適當改革及對學(xué)生的實(shí)驗操作技能進(jìn)行評價(jià)外，其余評價(jià)方式都是全新的，因而，在實(shí)驗內容多、難度大、教材量大的課堂教學(xué)中，如何安排時(shí)間有機地使用多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，以最大限度地激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。

　　5、選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習生物學(xué)興趣的影響（或學(xué)生對教師教學(xué)的認同程度）、學(xué)生對選修模塊興趣程度、選修模塊實(shí)驗開(kāi)課率、學(xué)生對選修模塊教學(xué)認同度、學(xué)科選修廣告的的煽動(dòng)性、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等�？梢钥闯鲈谶@些因素中，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)影響因素。與物理、化學(xué)相比，同樣做為實(shí)驗科學(xué)，生物實(shí)驗設備不足、實(shí)驗教學(xué)資源緊缺、高考對實(shí)驗教學(xué)的沖擊，以及因而產(chǎn)生的對實(shí)驗教學(xué)的長(cháng)期忽視導致的學(xué)科教師實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗和能力水平的有限，將嚴重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力，從而影響選修模塊選修率。

　　與大綱選修部分教學(xué)內容相比，新課程選修模塊的內容新、難度大、容量多的特點(diǎn)，對于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰，在短時(shí)間內一個(gè)教師要適應三個(gè)選修模塊的教學(xué)，困難很大。

　　培訓課程的總結15

　　被譽(yù)為“歌曲大王”的奧地利是一個(gè)著(zhù)名作曲家舒伯特曾經(jīng)這樣評價(jià)聲樂(lè )藝術(shù)：“人聲本質(zhì)上是一種最原始的聲音,世上一切其他的聲音不過(guò)是這種神圣的原始聲音的一種遙遠的回聲。人類(lèi)的喉嚨是世界上最初的,發(fā)聲最純正的,最值得贊美的樂(lè )器�！甭晿�(lè )藝術(shù)的最高級的形式就是由人聲的多個(gè)聲部構成的合唱藝術(shù),它擁有極為豐富的表現力及人聲最廣闊的音域。而童聲合唱作為合唱藝術(shù)的重要組成部分,近年來(lái)伴隨著(zhù)我國精神文明建設與社會(huì )進(jìn)步得到了空前的發(fā)展。作為我國音樂(lè )基礎教育的一個(gè)重要手段,童聲合唱在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。目前,在各個(gè)年齡段中,參與合唱這一高雅藝術(shù)活動(dòng)最為廣泛的就是廣大的中小學(xué)生。這一現實(shí)為我國合唱事業(yè)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎,同時(shí)也表明從事童聲合唱事業(yè),特別是工作在音樂(lè )教育第一線(xiàn)的廣大中小學(xué)音樂(lè )教師需要教師全面的音樂(lè )修養與專(zhuān)業(yè)的指揮技巧作基礎。這次我有幸參加萬(wàn)曉春老師舉辦的“合唱訓練 培養學(xué)生合作表演能力”專(zhuān)題培訓班的培訓，通過(guò)幾次的學(xué)習和訓練，使我受益匪淺，逐步地有了感性的認識，并且了解了合唱指揮的一些基本方法以及它的基本思想觀(guān)念，掌握了一些如何具體指導童聲合唱的方法以及合作表演的訓練手段。

　　藝術(shù)課程的總目標中指出要增強與人合作、與人和睦相處的意識，提高意志品質(zhì)，促進(jìn)健全人格的發(fā)展。在二期課改各學(xué)科課程中，藝術(shù)活動(dòng)蘊涵著(zhù)強烈的社會(huì )性，合作與交流是藝術(shù)課程學(xué)習的重要形式，而藝術(shù)課程是學(xué)習合作與交流的重要途徑。所以在合唱訓練中，重視師生和諧互動(dòng)，培養小學(xué)生的合作表演能力，培養新型人才，是培養全面發(fā)展的人才的重要途徑。萬(wàn)老師主要從1）參加合唱訓練 培養合作表演意識、2）學(xué)生合唱訓練中的音準訓練、3）聲部與聲部的和諧、4）表演形式的和諧、5）合作交流能力、與人交際能力等各種形式的培養、6）及時(shí)地評價(jià)提高合作表演能力等六個(gè)方面，逐一給我們進(jìn)行闡述和示范。

　　合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來(lái)難度更大。一個(gè)童聲合唱隊，如果沒(méi)有指揮精心調試那幾十種各具特色的童聲，又怎么能獲得優(yōu)美而又和諧、統一的聲音呢？而且，對于音樂(lè )課堂教學(xué)中的合唱練習也同樣需要一步步精心的調試過(guò)程，這樣才能為一個(gè)優(yōu)秀的童聲合唱隊打下良好的基礎。萬(wàn)老師的培訓可以說(shuō)十分注重理論與實(shí)踐的交融。比如讓我們欣賞世界各個(gè)地區的學(xué)生合唱音像資料；現場(chǎng)給小學(xué)生排練合唱；學(xué)員交流合唱樂(lè )譜等等。

　　總之，童聲合唱訓練是一個(gè)連續而又循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要指揮、學(xué)生等各方面全身心的投入，互相配合來(lái)演繹出優(yōu)秀的作品。我想只有在不斷的學(xué)習、鍛煉和實(shí)踐中才能逐步成熟自己的教學(xué)方法，找到一條自己風(fēng)格的教學(xué)方法。

　　培訓課程的總結16

　　經(jīng)過(guò)公司舉行的這次培訓，讓我們體驗到了軍事生活，也進(jìn)一步了解到公司的企業(yè)文化，發(fā)展目標，和規劃等，同時(shí)也學(xué)習到作為銷(xiāo)售人員所必備的產(chǎn)品知識，在培訓老師講的幾個(gè)細節，以及列舉的案例，對我們幫助很大，使我受益匪淺所以，我要求自己在工作中努力學(xué)習，在實(shí)踐中慢慢成長(cháng)。

　　首先公司為我們按排了兩天的軍訓，體現了公司對員工素質(zhì)培訓的注重，以及團隊建設理念的注重，在 這兩天里，我體驗了做為一名軍人的榮耀，從站軍姿，行軍禮，到跑步，每一個(gè)動(dòng)作都要做到位，做到統一規范，隊列整齊，口號響亮，特別是大集合時(shí)，每一名隊員都要以最快迅速到位，案經(jīng)過(guò)這兩的訓練，我們能明顯的感受到自己的進(jìn)步，做事有組織性，不單獨行動(dòng)，也培養了我們吃苦耐勞的精神，同時(shí)也磨練了堅強的意志力和執行力，在軍訓期間教官組織我們唱歌，做游戲，不僅增加我們同事之間的團結友愛(ài)，也更明白了團隊的力量是最大的，只有我們團一致才能更好的完成任務(wù)。

　　其次公司安排了四天的企業(yè)文化培訓，以及時(shí)間管理，工商法律相關(guān)知識，潤華之歌的學(xué)習，更重要的是董事長(cháng)座談，讓我深深體會(huì )到企業(yè)對我們新員工的重視，在培訓期間我更加了解企業(yè)的創(chuàng )業(yè)史，發(fā)展史以及公司未來(lái)也就是第三次創(chuàng )業(yè)的總體目標，讓我們更明確了在潤華發(fā)展的奮斗目標，做好個(gè)人定位，在欒總座談會(huì )上給我更多的是感動(dòng)和意外，感動(dòng)的是欒總在百忙之中抽出時(shí)間參加這次座談，并且在每回答一個(gè)問(wèn)題都會(huì )站起來(lái)，問(wèn)一句“我這樣回答你們是否滿(mǎn)意”意外的是欒總是那么的有激情，那么的和謁可親，一點(diǎn)也沒(méi)有那種和成功人士在一起的壓迫感，在這期間欒總給我們談公司的創(chuàng )業(yè)經(jīng)厲及以后的發(fā)展方向，回答了我們提出了一些問(wèn)題，讓我們對公司的企業(yè)文化以及第三次創(chuàng )業(yè)有了更深的認識，最后在欒總離開(kāi)時(shí)，我們體人員為欒總演唱潤華之歌，雖然只學(xué)了不到兩天，但我們都努力做到最好，功夫不負有心人，我們得到了欒總的認可。

　　最后四天我們學(xué)習了產(chǎn)品知識。我是做銷(xiāo)售的，在這次培訓中，產(chǎn)品知識的培訓是非常豐富的，從汽車(chē)基本知識，到展廳接待需求分析，以及裝具的相關(guān)業(yè)務(wù)等課程，讓我們更加認識到做為一銷(xiāo)售人員掌握 好知識是多么的重要，只有掌握了產(chǎn)品知識，才能更好的給客戶(hù)講解，讓客戶(hù)認可我們，這就需要我不斷提升自我價(jià)值，嚴格要求自我，時(shí)刻提醒自己做好每一項銷(xiāo)售流程，做好客戶(hù)滿(mǎn)意，在以后的工作臺中，我會(huì )不斷努力，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員而努力，為做一名忠誠的潤華四有人而奮斗，我相信在不久的將來(lái)，我會(huì )以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jì)來(lái)回報公司，為公司的發(fā)展做出自己的貢獻。

　　培訓課程的總結17

　　今年我省開(kāi)始實(shí)施高中課程標準實(shí)驗，于7月8、9、10三天組織數學(xué)教師在xx市二中進(jìn)行培訓，經(jīng)過(guò)短暫的三天學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家的講座，受益很大：

　　一、一次思想的洗禮

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習，我的思想認識提高了，要學(xué)習、再學(xué)習。

　　1、沒(méi)有培訓前我還在想：課改就那么回事，課程也不會(huì )有太大變化，可是經(jīng)過(guò)學(xué)習，我錯了，雖然我已經(jīng)代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來(lái)學(xué)。陳海玲老師從她自己的課改教學(xué)對我們講了生動(dòng)的一課，我從新認識新課程，從新定位自己，要在機遇前扎實(shí)工作，挑戰中勇敢前行。

　　2、經(jīng)過(guò)三天學(xué)習，我對新課程教材的編寫(xiě)、內容的安排等都有了全新的認識，尤其是課改的目的更明確了，在今后教學(xué)中一定要改變觀(guān)念，從新開(kāi)始仔細鉆研教材，改革教法，關(guān)注學(xué)生，做改革的前行者。

　　3、通過(guò)學(xué)習，我認識到信息技術(shù)的重要性，在工作中我要努力去學(xué)習幾何畫(huà)板的知識，用它來(lái)充實(shí)數學(xué)教學(xué)，輔助教學(xué)，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)方法上了。這是時(shí)代發(fā)展的需要，是改革的趨勢，我們要緊跟時(shí)代。

　　4、通過(guò)短暫的三天學(xué)習，我已經(jīng)感到身上的重任，這真的是一次對教師的考驗和挑戰，我已經(jīng)有了緊迫感，而且還有一些害怕，害怕自己不會(huì )上課，擔心自己不能適應這場(chǎng)改革。雖然有害怕、有擔心，但是也有信心和決心，努力、加油吧！

　　二、一次方向的指南

　　經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習，聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，我基本對數學(xué)新課程教材有了一定的認識：對于刪減的內容不要在舍不得，在教學(xué)中更不要補充，增加學(xué)生負擔；對于新增的內容，要認真學(xué)習，把握重難點(diǎn)，深刻理解教材的意圖，爭取盡快自己掌握；雖然新課本對內容的順序也有變化，老師一定改變原來(lái)的思維，重新安排，不要盲目補充，要適當、適時(shí)。通過(guò)學(xué)習，為今后教學(xué)指名了方向，避免走彎路。雖然今年我暫時(shí)不代高一，這是我以后教學(xué)寶貴的財富。

　　培訓課程的總結18

　　歷時(shí)十三天的培訓即將結束，這次培訓，我省有10萬(wàn)名高中教師參加。這次培訓，正如張志勇副廳長(cháng)所說(shuō)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節對高中教師進(jìn)行培訓，其目的就是進(jìn)一步提高高中教師新課程實(shí)施能力，引領(lǐng)廣大教師走新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。的確，這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。我在這次培訓中，有如下收獲：

　　1、在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓，我省在規范辦學(xué)行為的基礎上，把深化課程改革作為基本抓手，通過(guò)高中教師全員培訓，來(lái)實(shí)現課程標準的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，通過(guò)培訓，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好” 的思想大相徑庭，使我的教學(xué)思想得到了進(jìn)步，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習，離不開(kāi)科學(xué)文化知識，只有不斷吸取“營(yíng)養”，才能使自己壯大。這次培訓學(xué)習，自己不僅學(xué)到新課程的新觀(guān)點(diǎn)、本學(xué)科的新知識、教學(xué)的新方法，通過(guò)學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。我因此受益無(wú)窮。

　　2、在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上，通過(guò)與全省本學(xué)科老師的交流、探討，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的基礎上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，實(shí)施素質(zhì)教育，是每一位老師最大的責任。只有實(shí)施素質(zhì)，教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展。特別是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì )有更大的學(xué)習與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身，真正承擔起這種責任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。

　　3、在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習，有幸與全國、省內等有關(guān)專(zhuān)家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，通過(guò)與他們的交流，使自己學(xué)習了很多知識。特別是在專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)與我們地區的指導老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高。通過(guò)這種平臺，使我們學(xué)員與指導老師的距離變得更近、更方便交流�？吹剿麄冊趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評，句句含情，字字有義，更折身了一種專(zhuān)業(yè)高度，不得不承認，通過(guò)這次培訓，在我的專(zhuān)業(yè)方面我有了更大提高。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習的地位，他們是我們學(xué)習的榜樣！

　　這次培訓，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個(gè)字來(lái)總結一下這次培訓，即“培訓著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)”。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。

　　培訓課程的總結19

　　本學(xué)期，我帶的課程培訓是輪滑。這是一個(gè)新設的校本，主要是針對市直小學(xué)生運動(dòng)的比賽。本學(xué)期即將結束，我將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、合理利用校內現有師資場(chǎng)地設施，開(kāi)展特色輪滑課程

　　我校的操場(chǎng)使用面積豐富，并且是塑膠場(chǎng)地，一方面可以讓孩子初次接觸輪滑可以在這些摩擦力較大的地面站的更穩當，另一方面比較安全，即使是摔倒，受到的傷害也是很小的。

　　二、堅持安全第一，孩子第一，課堂第一，確保輪滑教學(xué)順利進(jìn)行

　　為保障每一個(gè)孩子都能得到鍛煉，我精心準備每節課的教案，沒(méi)有缺過(guò)一節課，每次上課都親自把道具擺上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的訓練過(guò)程。

　　三、合理安排教學(xué)進(jìn)度，精心設計課堂組織形式

　　根據每個(gè)學(xué)生的基礎不同，我主要安排以滑帶練，以游戲代活動(dòng)。偶爾會(huì )用計時(shí)器激勵同學(xué)們把速度提升，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

　　本學(xué)期的工作即將結束，我們輪滑課程的同學(xué)也有很大成績(jì)。在市運會(huì )上取得了驕人的成績(jì)，這靠的是學(xué)生自身的努力，還有其他老師、領(lǐng)導的支持。我會(huì )在今后的工作中揚長(cháng)避短，繼續完善我的工作。相信在我們學(xué)校的師生共同努力下，輪滑校本會(huì )越辦越好！

　　培訓課程的總結20

　　一、通過(guò)培訓掌握了新課程的編排及內容。

　　通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別，以及編排的程序。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過(guò)這次培訓，我了解到本次改革主要有：

　　【一】、“課程基本理念”的修改

　　1.將“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　2.將“數學(xué)學(xué)習”和“數學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師。

　　【二】、“設計思路”的修改

　　1.對“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內容做了明確的闡述。

　　2.將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀(guān)念”、“幾何直觀(guān)”、“推理能力”、“數據分析觀(guān)念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專(zhuān)門(mén)闡述了“應用意識”和“創(chuàng )新意。

　　二、通過(guò)培訓掌握了新課程的標準和方向

　　傳統的數學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)、學(xué)數學(xué)的文化，因此，新課程是以數學(xué)內容為載體，注重培養學(xué)生的數學(xué)素養。

　　三、通過(guò)培訓學(xué)習及小組討論交流獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和方向

　　通過(guò)具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，我充分認識到教學(xué)不再是知識的傳授，而是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，也就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師應該教會(huì )學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養。

　　總之這兩天的培訓學(xué)習，我明確了今后的數學(xué)教學(xué)方向，我會(huì )將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力，做一名學(xué)生歡迎的好老師!

　　培訓課程的總結21

　　XX年9月10日，“xx名師培訓工程”在蘇州大學(xué)拉開(kāi)帷幕，來(lái)自十堰、宜昌、咸寧3個(gè)市區的99名地方名師接受了為期20天的培訓。時(shí)間雖然短暫，但收獲甚多。專(zhuān)家教授、名師大家精辟的講解、獨到的觀(guān)點(diǎn)、風(fēng)趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽(yáng)光下我的心中充滿(mǎn)了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個(gè)高度信息化的時(shí)代我們究竟如何做一位名師呢?

　　有愛(ài)才有教育

　　愛(ài)心像一縷陽(yáng)光能驅散陰霾凄風(fēng);愛(ài)心像一泓清泉能滋潤枯泉涸澤;愛(ài)心像一枝鮮花，能召喚三月春風(fēng)。

　　愛(ài)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。自古以來(lái)人們就說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育。

　　做教師的可能都明白這個(gè)道理，可是在實(shí)際的工作中就是難以體現，他們不會(huì )尊重理解寬容善待學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)會(huì )體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴重摧殘著(zhù)學(xué)生幼小的身體和心靈。學(xué)生需要嚴師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，才能更好的教育學(xué)生。而學(xué)生在感受老師無(wú)私的愛(ài)后就會(huì )傳播給社會(huì )、民族乃至于國家。

　　那么究竟該如何給予學(xué)生愛(ài)呢?結合于潔老師的報告我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：

　　第一，要有愛(ài)的情感，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界首先必須把學(xué)生當朋友當家人，真切地關(guān)心他們，感受他們的喜怒哀樂(lè )，這種愛(ài)絕不是形式上的，是一種真摯的愛(ài)，人格上和學(xué)生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學(xué)習探討，課外教師要放下架子和威嚴，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴這個(gè)屏障學(xué)生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數學(xué)老師當時(shí)就是這樣做的，上課他嚴肅認真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個(gè)提倡師道尊嚴的時(shí)代，同學(xué)們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著(zhù)回答問(wèn)題搶著(zhù)看誰(shuí)先完成作業(yè)比誰(shuí)考的分數高，因此我們班的英語(yǔ)成績(jì)成直線(xiàn)上升。

　　第二，教師要最大限度的理解寬容學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。當學(xué)生犯錯了，不要盲目的指責和批評，要找準原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時(shí)間，容許他們犯重復的錯誤。而公平公正是說(shuō)要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學(xué)生平等的入學(xué)機會(huì )，九年義務(wù)階段教師沒(méi)權利無(wú)權利取消學(xué)生學(xué)習的權利，教師教育學(xué)生時(shí)要面向全體學(xué)生樹(shù)立人人成才多樣化人才的觀(guān)念，萬(wàn)木成林方有巨樹(shù)。同時(shí)又尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生形象思維好有的學(xué)生創(chuàng )新意識強，教師要針對不同的特性因材施教。同時(shí)也要認識到學(xué)生先天的差異性，這些差異與生俱來(lái)與遺傳有關(guān)與養育過(guò)程有關(guān)，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現各自生命的價(jià)值與潛能,讓其充分享受成長(cháng)的幸福和尊嚴,將其帶到人類(lèi)豐富的精神世界中去,引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人、有信仰的人,做個(gè)人格健全、和諧可持續發(fā)展的人。這才是對待學(xué)生真正意義上的平等，也才談得上是愛(ài)。

　　第三，要學(xué)會(huì )適時(shí)表?yè)P、激勵學(xué)生。學(xué)生取得了成績(jì)、表現良好要適時(shí)地進(jìn)行肯定與表?yè)P，多鼓勵，誰(shuí)都知道好孩子是鼓勵出來(lái)的。而表?yè)P鼓勵學(xué)生的時(shí)候又還要講究一定的方法和策略，要多進(jìn)行描述性的表?yè)P，這樣才能真正起到表?yè)P的效果，被表?yè)P者和其他學(xué)生才能收到激勵，盲目的“對、做的好”讓學(xué)生覺(jué)得太虛，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就會(huì )麻木。

　　第四，為學(xué)生創(chuàng )造快樂(lè )自由民主的學(xué)習環(huán)境。建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時(shí)還要教育學(xué)生建立真誠友好的人際關(guān)心，同學(xué)之間要團結友愛(ài)互相幫助，告訴學(xué)生不能以成績(jì)好壞評價(jià)一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習氣氛和環(huán)境，學(xué)生才能充分發(fā)揮其潛能，找到自己各自的港灣。

　　總之教師是蚌，學(xué)生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛(ài)去舔它、磨它、洗它……經(jīng)年累月，沙礫才會(huì )成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　用智慧啟迪人生

　　成尚榮老教授的經(jīng)歷告訴我們：作為一個(gè)教育工作者無(wú)疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心�？烧n改至今縱觀(guān)我們的教育仍缺少智慧，盲目延長(cháng)學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，校內時(shí)間被拼命擠占沒(méi)有課間時(shí)間，課堂上教師滿(mǎn)堂灌完全剝奪學(xué)生的主動(dòng)權，大搞題海戰，把學(xué)生訓練成做題的機器。學(xué)生累，而教師面對如牛負重般的工作更是叫苦不迭。面對這種現狀，迫切需要我們做智慧型的教師創(chuàng )建高效課堂。究竟如何做一個(gè)智慧型的教師呢?

　　第一，一方面智慧型的教師會(huì )調整自己的心態(tài)，選擇教育這個(gè)行業(yè)又不想改變就要正確面對教師這個(gè)職業(yè)待遇差、工作苦的特點(diǎn)，在心理上坦然地接受就不會(huì )有怨言反而會(huì )產(chǎn)生一種職業(yè)的幸福感。另一方面在教育方法上體現智慧，用智慧讀懂每一個(gè)孩子去愛(ài)每一個(gè)孩子。上面談到的對學(xué)生的各個(gè)方面的仁愛(ài)其實(shí)都是智慧的體現。而當我們用仁愛(ài)去感化學(xué)生的時(shí)候如果能像我們的陳炳亮院長(cháng)那樣用幽默風(fēng)趣做載體，那就是最高智慧的體現了。

　　第二，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )恰如其分的設“錨”就是智慧的體現。課堂中教師的提問(wèn)就是“錨”，在案例教學(xué)中案例是“錨”，在問(wèn)題的解決中例題是“錨”，作文教學(xué)中范文是“錨”，再情景教學(xué)中，問(wèn)題情景是“錨”，一個(gè)好的“錨”會(huì )在教學(xué)會(huì )起到事半功倍的作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )教師還要學(xué)會(huì )做個(gè)智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統的教學(xué)模式，把課堂完全交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)的輕松有趣收獲更大，同時(shí)教師也從繁重的授課中解脫出來(lái)。

　　一個(gè)智慧型的教師還應該會(huì )不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問(wèn)題的方法，從中吸取經(jīng)驗和教訓，在反思中進(jìn)步。智慧型的教師還會(huì )在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習充實(shí)自己，做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

　　總之，智慧型的教師應該向成尚榮教授那樣知識豐富，課堂上幽默風(fēng)趣，妙趣橫生，在有限的時(shí)間內讓學(xué)生在輕松快樂(lè )中達到自己的教學(xué)目的。

　　用創(chuàng )新啟迪思維

　　課改其實(shí)就是一種創(chuàng )新，課改打破了傳統的呆板的滿(mǎn)堂灌模式，完全改變原有的教學(xué)模式。

　　首先在教學(xué)手段上發(fā)生了改變。翻轉課堂引用多媒體教學(xué)等現代化的教學(xué)工具，讓抽象的問(wèn)題形象化;課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學(xué)趣味化。

　　其次課堂教學(xué)結構發(fā)生了根本的變化。首先從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，化教師的主體作用為主導作用，學(xué)生才是課堂主人，教師只是知識的引導者。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，教師只需教會(huì )幾個(gè)優(yōu)等生，讓優(yōu)等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學(xué)案。教師只需重點(diǎn)備好學(xué)案，還包括備學(xué)生。哪些是學(xué)生要自學(xué)的，哪些是學(xué)生要講的，哪些是教師要講的，還有針對學(xué)生的各種差異對不同的學(xué)生需要采用哪些不同的教學(xué)方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時(shí)候用點(diǎn)功，而教學(xué)效果卻是事半功倍。

　　評價(jià)方式上也要創(chuàng )新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底，可以采用學(xué)生自評或互評等方法，把教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，讓自己做一個(gè)智慧型的“懶”教師。而教學(xué)中的評價(jià)要以培養激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和興趣為主，發(fā)現其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P和鼓勵。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，大膽懷疑尋根問(wèn)底，培養創(chuàng )新型的人才。

　　有人說(shuō)：創(chuàng )新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風(fēng)帆揚起一片新的源泉;創(chuàng )新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng )新是蒼蒼藍天中的一個(gè)太陽(yáng)，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學(xué)改革的大潮里大膽創(chuàng )新吧!

　　我們面對的是一個(gè)轉型的信息化時(shí)代，這對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿(mǎn)愛(ài)心、滿(mǎn)載智慧、勇于改革、大膽創(chuàng )新，才能順應時(shí)代的要求，才能成為一位名副其實(shí)的名師。

　　漫漫長(cháng)途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩(shī)意生活”為導向，在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢(mèng)想。

　　培訓課程的總結22

　　我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)中我們聽(tīng)了四位名師的關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)具體的做法報告，三位小學(xué)生的實(shí)踐研究報告和六節精彩的課堂展示，收獲很大感慨很多。

　　這次活動(dòng)，刪除了大會(huì )領(lǐng)導講話(huà)等一些繁雜的場(chǎng)面程序，由各地市教研員做主持直接切入主題，節省了大家的時(shí)間，充實(shí)了活動(dòng)內容，是一次大容量高效率的活動(dòng)，非常務(wù)實(shí)。

　　活動(dòng)中的報告和精彩的課堂展示，讓我感受到各市教師愛(ài)崗敬業(yè)，潛心鉆研的精神可敬，她們豐厚的文化底蘊，高超的教學(xué)技藝更令我佩服。同時(shí)我也想到，在自己的日常教學(xué)中，如何向他們學(xué)習，扎實(shí)的培養出一批又一批的語(yǔ)文功底強的好學(xué)生，教學(xué)就應該像她們這樣，能夠經(jīng)過(guò)自己的努力形成自己的教學(xué)特色，而不是邯鄲學(xué)步。

　　希望以后我們的領(lǐng)導能多開(kāi)展一些這樣的活動(dòng)，給我們提供學(xué)習和交流的平臺，是我們能夠不斷地完善自己的做法，在日常工作中做得更好。同時(shí)我也希望以后能聽(tīng)到多種課型的公開(kāi)課。

　　培訓課程的總結23

　　11月27日到30日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)。幾天的學(xué)習聽(tīng)了三十一節各地的校本課程說(shuō)課，內容基于各地各校特色，課堂上以學(xué)生的探索和體驗為學(xué)習方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習空間，都很值得學(xué)習。其中《游戲和思維》《英語(yǔ)繪本故事》《避暑山莊湖濱漫步》等校本課程都給我留下了深刻的印象。

　　值得學(xué)習的是每位校本課程的說(shuō)課教師都有一個(gè)說(shuō)課的流程�；�本環(huán)節是說(shuō)課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析、內容介紹、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、課后反思。兩天多的時(shí)間聽(tīng)了31節校本課程的說(shuō)課，受益匪淺，感受頗豐。

　　校本課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。

　　校本課程中教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話(huà)交往者;由執行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。

　　校本課程給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。校本課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把課程中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。校本課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

　　總之，我們要努力開(kāi)設本校校本課程，形成學(xué)校特色，構建學(xué)校文化，為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)。

　　培訓課程的總結24

　　這個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織在無(wú)錫江南大學(xué)的教師培訓。三天的學(xué)習內容豐富、專(zhuān)業(yè)。讓我們在教師如何開(kāi)發(fā)校本課程，教師的道德操守及個(gè)性化德育實(shí)踐，團隊勾通與共識等方面有了更深的認識和體驗，有助于提升教師職業(yè)素養，個(gè)人業(yè)務(wù)能力等。

　　我們知道，國家基礎教育改革，實(shí)行三級課程管理，即國家課程，地方課程，校本課程。在教育實(shí)踐中，人們普遍已達成一定的共識，即國家課程是一種理想狀態(tài)的課程，它與現實(shí)的課程存在一定的差異，地方課程則是依據地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)情況而定，那么校本課程量更是要根據學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)，學(xué)生興趣等因素開(kāi)發(fā)。

　　新課改，更強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力。但從三級課程的比例來(lái)看，國家課程占了70%，地方課程和校本課程占了30%。如何實(shí)現這些目標，作為教師，我們更關(guān)注的是校本課程的建設。從長(cháng)期的工作來(lái)看，很多人都有不同程度的誤解，或工作上的偏差，這主要是不了解各級課程的性質(zhì)和目標。對于國家課程來(lái)說(shuō)，它是要保證基礎教育的基本質(zhì)量（國家競爭中的有利位置，社會(huì )服務(wù)的合格人才），是為了人的生存。校本課程強調學(xué)生玩得在趣，學(xué)的輕松，活出自己，為了生活。在專(zhuān)家認為，傳統教育把學(xué)生當成來(lái)料加工的產(chǎn)品，課程與生活脫離，只有生存沒(méi)有生活，而生存與生活是有區別的，那就是幸福感，有一定幸福感的生存才是生活。

　　那么怎樣建設校本課程？我們首先要搞清楚，校本課程的定位，我國的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應的基礎教育新課程體系中一個(gè)組成部分，即中小學(xué)新課程計劃中不可缺少的一部分。

　　另外，從校本課程建設的途徑來(lái)看，主要從兩方面來(lái)建設：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。就這方面而言，各學(xué)�；蛘哒f(shuō)有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師在長(cháng)期的課堂教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，特別是基于當地的教學(xué)資源環(huán)境，就學(xué)要求，學(xué)生情況，社會(huì )要求等形成一些獨特的教學(xué)特色和校本課程，是在長(cháng)期的實(shí)施過(guò)程被證明的能保證完成教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量的做法。二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程可以使學(xué)生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時(shí)，眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補償，在選擇中發(fā)現潛在能力的火花，在選擇中培養學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學(xué)習的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì )生存。對于開(kāi)發(fā)新的校本課程，雖然提了10余年，但前進(jìn)的步伐似乎很慢，它涉及到人的意識的轉變、學(xué)校的組織，人財物的投入，選材，實(shí)施，評價(jià)等。我想這也是學(xué)校及教師個(gè)人下一步重點(diǎn)提升的內容，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要內容。

　　培訓課程的總結25

　　雖然這次培訓學(xué)習是短暫的，但受益匪淺，從前都是以傳統的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，偶爾在公開(kāi)課中引用新的理念，通過(guò)這次的學(xué)習，使我的認識又上了一個(gè)臺階，所以很感謝各級領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。下面我就這次的學(xué)習談一點(diǎn)體會(huì )。

　　一、走向新的教師觀(guān)——新課程中教師如何轉變角色

　　隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我們應如何轉變角色來(lái)適應課改的要求，我們應樹(shù)立怎樣的現代教師觀(guān)，積極參與課改進(jìn)而實(shí)現自身長(cháng)遠的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?其實(shí)在過(guò)去很長(cháng)一段時(shí)間內，我們被用各種比喻性的說(shuō)法來(lái)加以描述、概括和定位。其中，較為流行的話(huà)語(yǔ)是：教師是照亮學(xué)生的蠟燭;教師是人類(lèi)靈魂的工程師;教師是園丁;教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水等等。對于這些觀(guān)點(diǎn)，有的人將其概括為“蠟燭論”、“工程師論”、“園丁論”和“桶水論”。當然，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)是順耳的。它曾經(jīng)普遍的被人們所接受，甚至在過(guò)去的很長(cháng)一段時(shí)間里成為人們尊奉的經(jīng)典，成為評價(jià)教師及其工作性質(zhì)的流行話(huà)語(yǔ)。

　　在對這些傳統教師角色定位進(jìn)行了重新認識和反思之后，我覺(jué)得現在的教師力求做到：

　　1、教學(xué)的設計者�，F代教師形象不應再局限于傳統教學(xué)的“工程師”角色上，還要更多的考慮學(xué)生的因素。在理解和靈活運用各種教學(xué)策略的基礎上，要針對學(xué)生的特點(diǎn)、特定的學(xué)習內容，創(chuàng )設一定的教學(xué)環(huán)境，尤其要針對不同類(lèi)型的學(xué)生來(lái)為之設計更為有效的學(xué)習活動(dòng)。

　　2、指導者和信息源。教師應成為學(xué)生學(xué)習的指導者和信息源，現代社會(huì )要求教師能夠指導學(xué)生如何學(xué)習、如何發(fā)展、如何創(chuàng )造、如何生活，總之，要能夠為學(xué)生的成長(cháng)提供更為有效地幫助。同時(shí)，教師還要教育學(xué)生獲取現代社會(huì )所必備的信息素養和信息能力，讓學(xué)生知道如何發(fā)現和搜集信息，處理和使用信息，利用信息來(lái)達到學(xué)習和創(chuàng )造的目的。(如：我們鼓勵學(xué)生多看各種有益的課外書(shū)，讓他們上網(wǎng)閱讀等，這些都是讓學(xué)生收集課堂以外的知識)

　　3、學(xué)習的促進(jìn)者。教師要起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，為學(xué)生的學(xué)習提供支架。在這里，我們老師要特別關(guān)注那些暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生，通過(guò)對他們個(gè)性的深入了解與把握，來(lái)為他們的學(xué)習與發(fā)展提出可供參考的學(xué)習設計，指明發(fā)展的路徑。在我們學(xué)校的那種后進(jìn)生的轉化工作就是我們老師單獨針對這樣的學(xué)生設計的一種適合他的學(xué)習方式，幫其提高學(xué)習成績(jì)。

　　4、組織者和管理者。一定的教學(xué)秩序是開(kāi)展教學(xué)的前提。隨著(zhù)人們對合作學(xué)習、探究式學(xué)習的重視與采用，教師作為組織者和管理者的角色就更為突出，教師要幫助學(xué)生組織學(xué)習小組，引導和指揮學(xué)生參與討論并開(kāi)展其他各種合作學(xué)習活動(dòng)，是各項學(xué)習活動(dòng)得以深入，進(jìn)而通過(guò)組織好的群體互動(dòng)來(lái)促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。在課堂中一旦沒(méi)有組織好，讓學(xué)生進(jìn)入無(wú)組織的探究活動(dòng)，那么這節課的學(xué)習收獲是甚微的，在公開(kāi)課上，我們老師在預設課堂狀態(tài)時(shí)，首先考慮的是怎樣做好學(xué)生的引路人，這就是課堂的組織和管理。

　　5、反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，提高對自己的教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，以便及時(shí)發(fā)現和分析其中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案�，F在我們老師在課下及時(shí)撰寫(xiě)課后小記、教學(xué)隨筆，就是對自己課堂教學(xué)的反思過(guò)程，積累下來(lái)，我們所撰寫(xiě)的教學(xué)論文，就是對自己一段時(shí)間在教學(xué)中反思收獲的總結，這樣長(cháng)期堅持下去，我們老師人人都能成為研究型的教師。

　　鑒于以上的認識，每位教師都應該深入的反思一下傳統的教師觀(guān)和教師的角色定位，以積極而樂(lè )觀(guān)的姿態(tài)樹(shù)立新的教師觀(guān)，確立起自己嶄新的教師角色形象。

　　二、走向新的學(xué)生觀(guān)——建構知識、能力、人格型的學(xué)生

　　德國教育思想家普朗格曾經(jīng)斷言：如果教育僅僅是向學(xué)生灌輸現成的知識，那么培養出來(lái)的人“有悟性，卻沒(méi)有靈魂;有知識，卻沒(méi)有精神;有活動(dòng)，卻沒(méi)有道德欲望”。張鋒在《數學(xué)課堂中如何教書(shū)育人》的報告中提出的“成就學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，弘揚學(xué)生的個(gè)性”的觀(guān)點(diǎn)很明確，就是要強調教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展，使絕大多數的學(xué)生都能達到基本要求，都能獲得成功;為了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展;為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現了“以人為本、以學(xué)生為本”的教育思想，這就是我們教師要樹(shù)立的新的學(xué)生觀(guān)。

　　三、走向新的教材觀(guān)——變“教”教材為“用”教材

　　教材，對于老師來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過(guò)的了�？墒俏覀兪欠駟�(wèn)過(guò)自己：教材是什么?在教學(xué)中教材究竟處于怎樣的地位?多年前，葉圣陶老先生對教材就有過(guò)精辟的論斷：教材無(wú)非是個(gè)例子，通過(guò)這個(gè)例子來(lái)使學(xué)生達到舉一反三的本領(lǐng)。所以就要求教師“用教材來(lái)教”，而不只是”“教教材上的東西”趙渭杰老師做的報告中也多次強調，我們要建立新的教材觀(guān)：

　　1、教材是“材料”�，F在教材不再是學(xué)校教學(xué)事實(shí)上的唯一依據，它只是一種主要材料，這樣，我們就可以接受與此有關(guān)的一些教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的變化：順序可變、時(shí)間可調、實(shí)例可換、內容可選。其實(shí)每個(gè)地區所用的教材是不一樣的版本，有人教版，蘇教版等。這就說(shuō)明教材并只是教學(xué)生的唯一源泉。

　　2、教材是“學(xué)材”。教材雖然是師生共用的，但它主要是學(xué)生用的，是學(xué)生學(xué)習的材料，因此，新形勢下，老師應該在教學(xué)中把教材還給學(xué)生，以學(xué)生為主。

　　3、教材是媒介。在實(shí)際教學(xué)中，許多人認為教材是學(xué)生認識的客體，把學(xué)生學(xué)習教材當作目的，從而導致死記硬背等現象的產(chǎn)生，新的教材觀(guān)要求我們不再把教材當作教學(xué)活動(dòng)的目標和對象，而應把教材看作是傳遞信息的重要媒介。

　　四、走向新的教學(xué)觀(guān)——師生合作、生生合作

　　關(guān)于合作學(xué)習的問(wèn)題是新課改的傾向，班級授課制已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生對于知識的接受，它不能靈活的開(kāi)展各種較為有效地教學(xué)活動(dòng)，在這種情況下，課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式——合作學(xué)習。合作學(xué)習應是基于學(xué)生個(gè)體的獨立思考與實(shí)踐探索前提下的積極主動(dòng)地與他人合作探討、研究、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)方式。這種合作可以是學(xué)生根據需要隨機組合的，也可以是教師為達成一定的教學(xué)目的并按照一定標準劃分的人員比較固定的小組。在進(jìn)行合作學(xué)習提醒我們要注意：

　　1、“小組合作學(xué)習”要有明確的目的性

　　教師在組織“小組合作學(xué)習”時(shí)必須有明確的目的，理應充分地發(fā)揮“小組”的作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現“小組合作”的實(shí)效性。

　　2、“小組合作學(xué)習”的組織要有科學(xué)性。

　　我們進(jìn)行小組合作學(xué)習的形式是多種多樣的，有的是學(xué)生之間由于學(xué)習的需要隨機自由組合的小組，有的是按學(xué)生身高編排座位前后桌自然形成的小組。小組的人數一般以4～6人為宜，我一般在編組時(shí)先讓學(xué)生根據興趣、愛(ài)好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個(gè)性與氣質(zhì)差異等方面情況，進(jìn)行更加合理的調換搭配。為進(jìn)一步激勵學(xué)生小組合作的責任感，我們讓小組成員互相編號，組員之間要有具體的分工。例如：可由一號同學(xué)擔任小組討論的組織者，二號同學(xué)做記錄員，三號負責收集討論所需的各種資料，不言而喻四號就成了小組的代表發(fā)言人等等。并且這種角色并非一成不變，今天的一號組織者，可能明天擔任四號發(fā)言人。

　　短短的幾天學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理論、開(kāi)闊了我的視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。本期培訓內容豐富，講師學(xué)術(shù)水平高。充滿(mǎn)著(zhù)教育智慧、充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋。雖不能說(shuō)通過(guò)短短的幾天培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但也有許多頓悟。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，要樹(shù)立終生學(xué)習的思想，以適應時(shí)代的步伐。要轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)才他山之玉，納百家之長(cháng)。慢慢地走，慢慢的教，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，真正求得師生的共同發(fā)展，求得教育質(zhì)量的穩步發(fā)展!

　　培訓課程的總結26

　　音樂(lè )新課改的推行已經(jīng)有一段時(shí)間了，從我參加新課改培訓起，我就感到課改的大潮勢不可擋，勢必進(jìn)行下去，盡管在開(kāi)展的過(guò)程中有諸多的困難，也存在許多問(wèn)題，但是隨著(zhù)時(shí)間的前進(jìn)，認識也會(huì )不斷地加深和提高。新課改在社會(huì )上已經(jīng)形成了共識，音樂(lè )的課程改革也恢復它的審美教育的優(yōu)勢，不斷地前進(jìn)。

　　音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。

　　在這幾天的培訓學(xué)習中，專(zhuān)家們具體的講解使我們認識到了音樂(lè )課已經(jīng)從副科變成了一項重要的學(xué)科，也認識到隨著(zhù)模塊的拓展，學(xué)生的知識領(lǐng)域也會(huì )不斷拓寬，并拌著(zhù)學(xué)分制的制定，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )地動(dòng)力也會(huì )不斷提高，起到提高學(xué)生審美和情感的作用。在教材方面，湘版和人音版的專(zhuān)家對教材進(jìn)行了講解，使我們對教材有了一定的了解，在培訓中的討論和發(fā)言，使很多新老教師在往后的教學(xué)中有了更新的認識和更多地激勵。從而自覺(jué)地從行動(dòng)上實(shí)踐新課改的要求，并使之提升到新的認識高度。

　　一、 新課改是勢在必行，盡管在實(shí)施中會(huì )碰到很多困難，但是我國現在的教育體制已經(jīng)落后與世界上先進(jìn)國家的教育體制，只有改革才有出路。

　　二、 作為教師，腦子里傳統的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應時(shí)代的潮流，看了新課改的公開(kāi)課后，危機感油然而生，如不學(xué)習新的知識，接收新事物，就無(wú)法適應新時(shí)期社會(huì )對教師的要求。

　　三、 新課改不只是學(xué)校里教師和學(xué)生的事，它關(guān)系到我們國家今后的前途和命運。因為國富民強，教育為。，因此我們有必要有義務(wù)向家長(cháng)乃至全體公民宣傳新課改的好處。

　　四 、新課改能否成功，關(guān)鍵看高考如何改革變化，如果還是像以前那樣的應試制度，那將應了有些人提出的”以不變應萬(wàn)變”的教學(xué)方法，又要走回頭路了。

　　五、新課改是三個(gè)層面教學(xué)內容教授方式的改變：教學(xué)內容學(xué)生能自己自學(xué)弄懂的留給學(xué)生完成；教學(xué)內容有一部分學(xué)生能弄懂的交給這部分學(xué)生當小老師教會(huì )不能弄懂的學(xué)生；教學(xué)內容學(xué)生完全不能弄懂的有老師引領(lǐng)學(xué)生解決；也就是充分地進(jìn)行有效教學(xué)，這是新課改的精髓所在，適用于所有學(xué)科。

　　社會(huì )在不斷的進(jìn)步，人的欣賞水平不斷提高，這需要一批高素質(zhì)的教師隊伍，我堅信通過(guò)培訓，一定會(huì )有許多優(yōu)秀的教師為社會(huì )培養出更多的藝術(shù)人才。在新課改的教育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)拓一片新的空間。

　　培訓課程的總結27

　　通過(guò)這些天的學(xué)習，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：

　　一、我對新課程改革的領(lǐng)會(huì )：

　�。ㄒ唬�、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。

　�。ǘ�）、體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。

　�。ㄈ�）、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

　　培訓課程的總結28

　　為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺?/p>

　　本次培訓的主要內容是：

　　1. 新課標解讀。

　　第一天龔敏老師結合實(shí)際教學(xué)對新課標進(jìn)行了解讀。她的講解樸實(shí)，貼近我們老師的實(shí)際生活，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得真切而平易近人。其中她提到了英語(yǔ)教師本身也要提高自己的英語(yǔ)素養，并推薦了學(xué)習英語(yǔ)的方法之一，觀(guān)看原聲英語(yǔ)節目電影等，并與我們分享了美劇《紙牌屋》、《老友記》�！独嫌延洝肺液芫靡郧熬涂催^(guò)，確實(shí)不錯。這次看《紙牌屋》，又有新的收獲。

　　2. 仁愛(ài)英語(yǔ)教材分析。

　　第二天上午由重慶的陳實(shí)老師為我們做仁愛(ài)英語(yǔ)教材分析的講座。她的教學(xué)態(tài)度很讓我感動(dòng)，作為一個(gè)名師，她沒(méi)有一點(diǎn)架子，整個(gè)上午的培訓，她一直都是站著(zhù)講的，而且不是一直站在前排，而且還往中間后面等走動(dòng)。她的課堂中，我聽(tīng)得很認真，一點(diǎn)都沒(méi)開(kāi)小差，這點(diǎn)本身就值得我們?yōu)槿藥煹娜撕煤脤W(xué)習。她在整個(gè)培訓過(guò)程中，提到involve這個(gè)詞，從她的課堂中我也能真切的感受到。真的是讓學(xué)員們參與到其中。我74號，位置不是前排，中靠后了，但是我在整個(gè)培訓過(guò)程中一直都能感受到她的關(guān)注，并且樂(lè )于參與到她的活動(dòng)中，我記得我一共有4次還是5次參與她的活動(dòng)并發(fā)言。其中印象最深的是，她現場(chǎng)講授了一個(gè)詞匯記憶的方法，任意選3個(gè)單詞造句，時(shí)隔將近20天我都能記住當時(shí)我起來(lái)說(shuō)的句子：the bear is running on the beach.所以說(shuō)involve能增強學(xué)生對英語(yǔ)的感知和記憶。另外一個(gè)就是一分鐘記憶單詞，一共有16個(gè)單詞，我一分鐘記憶并寫(xiě)出了10個(gè)。后來(lái)她講授了分類(lèi)和聯(lián)想記憶后，我16個(gè)都能寫(xiě)了。因為我參與了被卷入了(involved)，所以效率很高。這點(diǎn)對我的課堂教學(xué)啟發(fā)特別大。

　　3. 涪陵五中的xx老師師介紹他在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　第二天下午由涪陵五中的xx老師給我們做培訓。秦老師算得上是一個(gè)年輕有為的老師，不到30歲已經(jīng)小有名氣了。是讓我欣賞和佩服的一個(gè)老師。今年在渝東南片區的英語(yǔ)賽課上，他是冠軍得主，并且勝得讓人心服口服。這次他的培訓中主要給我們分享了他的三次成功的公開(kāi)課的設計理念。顏色、現在進(jìn)行時(shí)和電話(huà)訂餐。他提到公共課的技巧之一是，一堂課的亮點(diǎn)在哪里很重要。確實(shí)，通過(guò)賞析的他的三節公開(kāi)課，確實(shí)都有亮點(diǎn)，比如，在顏色的教學(xué)中他設計了magic time，現場(chǎng)用礦泉水變初不同的顏色，我們都覺(jué)得神奇。他現場(chǎng)慷慨地分享了魔術(shù)的秘密，在礦泉水瓶蓋上涂上相應的顏色，一晃瓶子，水就變成了相應的顏色。確實(shí)是聰明而有心的老師。另外在教學(xué)現在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，他把現在進(jìn)行時(shí)的構詞規則口訣用《爸爸去哪兒》的旋律引導學(xué)生唱出來(lái)，這首歌謠在初中生中早已耳熟，所以現場(chǎng)很成功，當然亮點(diǎn)也相當突出。最后，也分享了電話(huà)訂餐這課的亮點(diǎn)：現場(chǎng)讓學(xué)生打電話(huà)訂餐，和學(xué)生對話(huà)的那個(gè)人的聲音是提前錄制的，在對話(huà)過(guò)程中采用單擊播放，達到現場(chǎng)的感覺(jué)。聽(tīng)到此，我不禁感慨：一個(gè)優(yōu)秀的教師真的是聰慧、用心、有激情并且能說(shuō)會(huì )唱。這些都值得我好好學(xué)習。

　　總的來(lái)說(shuō)這次現場(chǎng)培訓我的收獲頗多。多么希望能多組織些這種面對面的現場(chǎng)培訓。因為有現場(chǎng)才有會(huì )有真實(shí)的互動(dòng)，無(wú)論網(wǎng)上弄得多么花枝招展，都沒(méi)現場(chǎng)來(lái)得實(shí)用。其實(shí)，在網(wǎng)上怎么學(xué)的，大家都心知肚明，看著(zhù)看著(zhù)不免就想打瞌睡了。用陳實(shí)老師的觀(guān)點(diǎn)而言，沒(méi)有把學(xué)生involved，怎么能有效?我期待能有的這種現場(chǎng)培訓，并且能讓的老師參與，希望多組織這種有互動(dòng)的培訓。最后，感謝教科所精心安排的這次現場(chǎng)培訓。

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