2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )
面對新課標教學(xué)的核心素養、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準這些特征,我們應當提升我們的美術(shù)素養、跨學(xué)科素養、美術(shù)知識技能等等,不斷學(xué)習,摸索出經(jīng)驗,逐漸去適應新課標下美術(shù)教學(xué)的要求。下面是小編精心整理的2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )(精選20篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習《美術(shù)新課程標準》我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材,基本是以造型訓練為主,以提高繪畫(huà)能力為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統模式。在以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長(cháng)過(guò)程中的正常位置,而將美術(shù)教育過(guò)分學(xué)科化、科學(xué)化,過(guò)分強調學(xué)習過(guò)程中的一致性,而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這只能稱(chēng)作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識的。新課標在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì):“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……“新課標中人文性的確立,是對美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認識,是對美術(shù)教育應該培養什么樣的人的教學(xué)目標的反思,它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認識,為美術(shù)教育明確了方向。
現代教育理論認為:學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是引導者。受之以魚(yú)不如授之以漁在學(xué)習中教師引導學(xué)生自我探究獲得知識,通過(guò)實(shí)踐恰當的繪畫(huà)方式。學(xué)生也會(huì )覺(jué)得學(xué)習起來(lái),更有興趣是有成就感,同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體,對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng )造性,同時(shí)注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系,更要貼近學(xué)生生活。
在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是靈活多樣的導入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價(jià)方式,都應體現出“以學(xué)生為本”的思想理念,老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探索和合作,讓學(xué)生們通過(guò)自己的感受和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標。課堂氣氛一定是輕松,愉悅高效、和諧的。學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體,新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則,新課改保證了學(xué)生的主體地位。
提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習接受教育和自我教育的基礎,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提,在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)校,家長(cháng)過(guò)于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養方面不能產(chǎn)格要求自己,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣調的空間。
作為美術(shù)教師,我們應該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應有的貢獻。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )2
在本學(xué)期中,我系統的學(xué)習了小學(xué)美術(shù)新課標。小學(xué)美術(shù)新課標中很多新的理念,改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性,注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會(huì ):
一、把握課程性質(zhì),做好課堂教學(xué)
新課標指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng )造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用!
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
二、把握課程基本理念
美術(shù)新課程提出以下幾種理念:
。1)面向全體學(xué)生
。2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
。3)關(guān)注文化與生活
。4)注重創(chuàng )新精神
教師是指導者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國發(fā)展、為社會(huì )主義建設培育全新、適應新時(shí)代潮流的有用人才。
三、把握學(xué)習領(lǐng)域,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高
新課標中美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域分為:造型表現;設計應用;欣賞評述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習領(lǐng)域為框架,向45分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內化品質(zhì),還是探索未知,體驗成功與情感,新課標賦予了新教材很多新的學(xué)習方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動(dòng)中,要面對全體學(xué)生,要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新人才。
以上是我在美術(shù)新課標課堂中學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我會(huì )有更多更深的心得體會(huì ),我會(huì )遵照新課標提出的理念、理論來(lái)指導我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!
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課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過(guò)去的教學(xué)模式,而是加入了新的教學(xué)目標,需要美術(shù)教師有更高的綜合素質(zhì)、人文素養。會(huì )中提到2022年將成為綜合素質(zhì)教育全面普及的元年,以美育的教育理念,重視學(xué)生們對藝術(shù)的體驗,培育孩子們的藝術(shù)素養和提升孩子們的審美能力。為此,我一直在思考如何培育孩子們的藝術(shù)素養和提升孩子們的審美能力呢?我認為應注意以下幾點(diǎn):
一、培養美術(shù)審美意識,引導學(xué)生認真觀(guān)察
美無(wú)處不在,美離我們并不遙遠,就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?擅烂髅骶驮谖覀兩磉,為什么我們卻無(wú)法感受到美的存在呢?其原因就在于缺少善于發(fā)現美的眼睛。生活中不缺少美,只要做生活中的有心人。小學(xué)美術(shù)課程通過(guò)讓學(xué)生從美中感受、欣賞、創(chuàng )造、再體現美,培養美術(shù)審美意識。在生活中引導學(xué)生認真觀(guān)察,善于思考,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的培養審美意識,無(wú)形中形成審美的能力。
二、充分發(fā)揮想象,提高學(xué)習興趣
在生活中,讓學(xué)生多看多做多想多聽(tīng),逐步培養學(xué)生對美的敏感程度。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)沖擊力強的學(xué)科,學(xué)生具有強烈的好奇心和模仿能力。對于小學(xué)生現階段注意力易分散、缺乏耐心等情況,教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)沖擊,提高學(xué)生的興趣,感受美術(shù)的魅力,讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂中。教師要引導學(xué)生利用形象思維,在頭腦里組成新得人物形象,展開(kāi)自己的想象空間,進(jìn)行無(wú)盡的遐想,這也是內化的一種過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己學(xué)會(huì )分析、研究、綜合、概括等能力的形成,從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維能力的提高。想象是藝術(shù)創(chuàng )造的來(lái)源,也是培養審美觀(guān)重要的心理功能。教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性,引導學(xué)生進(jìn)行想象,并用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)激勵學(xué)生,培養學(xué)生審美的信心。
三、樹(shù)立正確的審美觀(guān),增強辨別是非能力
培養孩子審美能力,需要樹(shù)立健康的審美觀(guān)。教學(xué)中內容豐富、靈活性不可缺少。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟,處于模仿階段,容易受到環(huán)境的影響。教師要知行合一,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )使學(xué)生受到影響。所以,教師要正確地引導學(xué)生明確目標,分辨真善美,樹(shù)立健康的審美觀(guān)。在教師現場(chǎng)示范繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技法理論的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對大自然、社會(huì )生活的熱愛(ài),感受教師上課的激情,潤物細無(wú)聲。教學(xué)中講解大師作品,分析大師的審美鑒賞,從優(yōu)秀的作品中熏陶審美觀(guān)。每個(gè)學(xué)生的想法、想象能力各不相同,讓學(xué)生成為自己的主人,有利于學(xué)生善于思考,養成健康、積極、正確的審美觀(guān),增強是非判斷能力。
四、創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)方法,關(guān)注教學(xué)情感投入
教師教學(xué)理念受傳統理念影響,學(xué)生全面發(fā)展有局限性。所以教師要轉變教學(xué)理念,重視課堂的教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生的興趣,加強審美能力,促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習,全面發(fā)展。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )新教學(xué)方法,通過(guò)展示優(yōu)秀作品,提高學(xué)生對作品的鑒賞能力,交流自己對審美的意見(jiàn)和看法,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表達能力,以及對美丑有正確的認識。學(xué)生完成作品,在課堂上展示各自的作品,學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流分享作品的設計理念、靈感來(lái)源。教師通過(guò)對作品進(jìn)行評論、分析,進(jìn)一步增強學(xué)生分析理解能力。教學(xué)中教師要善用多媒體,讓學(xué)生見(jiàn)識更多作品,增強審美能力,適當的配上音樂(lè ),調動(dòng)學(xué)生的多種官能。教師在美術(shù)課堂中要營(yíng)造自由輕松的學(xué)習環(huán)境,在和諧氛圍中學(xué)生更能發(fā)揮想象去感受,提高創(chuàng )造作品的能力。教師既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )作能力,也要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。
綜上所述,小學(xué)階段培養審美能力是教學(xué)中的重點(diǎn),教師在傳授技能的同時(shí)也要注重情感的投入,喚醒學(xué)生的熱情,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,讓學(xué)生身心愉悅的表達。美術(shù)課中潛移默化的培養學(xué)生正確的審美觀(guān),引導學(xué)生善于觀(guān)察,充分發(fā)揮想象力。教師在教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,在練習中不斷強化審美意識。教師的課堂要輕松,讓審美成為習慣。
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我們工作室通過(guò)視頻直播的方式組織了這場(chǎng)研討會(huì )的學(xué)習。這可以說(shuō)是一頓饕餮大餐了。想要深入領(lǐng)會(huì )精神,需要化大力氣去學(xué)習與實(shí)踐了,F談一談一點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
1、新課標強調核心素養,面向孩子的未來(lái)
教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng )新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化,要根據時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造,創(chuàng )造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養,特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
2、美術(shù)新課程標準與學(xué)科中心的轉變。它要求在美術(shù)學(xué)科中,選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的知識與技能,再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,讓他們愉快地學(xué)習、合作地學(xué)習、探究性地學(xué)習、綜合地學(xué)習。改變只注重知識傳授和訓練學(xué)生繪畫(huà)能力的傳統教學(xué)方式,重視學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。真正的以學(xué)定教。關(guān)注學(xué)生身邊的美術(shù)現象。
3、教師要進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念。新課標對于我們教師的教學(xué)也提出了新的要求,比如我們的目標是關(guān)注素養,不只是關(guān)注知識點(diǎn)。知識點(diǎn)目標是階段性目標,是小步子、小階段,我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的,要強化學(xué)科實(shí)踐,自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習。做大單元的教學(xué)。以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結合。在教學(xué)中,根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的要求和指向,真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。做“適合每個(gè)人”的教育,即要落實(shí)因人導學(xué)等方面。
這次新美術(shù)課標學(xué)習交流會(huì )是一次思想的碰撞,是智慧的交流,讓我們帶著(zhù)新的理念,新的思考,邁出新的征程!
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上周我參加了?谑行氯谓處煃徢芭嘤,個(gè)人認為此次培訓舉辦正得時(shí),對新任教師而言,意義重大,也使我獲益匪淺,收獲頗豐。通過(guò)此次培訓讓我體會(huì )到了要當一名教師尤其是當一名學(xué)生喜歡的美術(shù)教師是一件很不容易的事情。在?谑惺恍∪谓讨,我一直都在私立小學(xué)擔任美術(shù)教師,較少參與此類(lèi)大型的專(zhuān)業(yè)性培訓。今年我有幸成為?谑幸幻k學(xué)校教師,對我而言,此次培訓顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓機會(huì ),每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置,就是為了聽(tīng)得更清楚,能隨時(shí)向任課資深教師請教,解疑答惑。此次培訓我們的教師都是市里非常優(yōu)秀的骨干教師,專(zhuān)業(yè)能力很強,知識范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標準解讀》,非常專(zhuān)業(yè),深入淺出。施瓊英老師將很多知識點(diǎn)都講解的很透徹,課前還給我們做了一個(gè)小調查。從這點(diǎn)可以看出,施瓊英老師是一名很負責任的教師。通過(guò)課前小調查了解了我們對職業(yè)的規劃,對我們有一個(gè)初步的認識。通過(guò)這次學(xué)習,使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標準解讀》有了更加深刻的理解和體會(huì ),現就此次學(xué)習的心得體會(huì )和感受總結如下:
一、新課程標準中課程性質(zhì)突顯的是視覺(jué)性,人文性,實(shí)踐性和愉悅性,特別注重導向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與美術(shù)學(xué)習,促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展,學(xué)生創(chuàng )新精神和技術(shù)意識的形成,使學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
二、新課程標準有四大學(xué)習領(lǐng)域,在本次培訓之前我較少關(guān)注這四大領(lǐng)域,也不是很清楚這四大領(lǐng)域的相互關(guān)系,沒(méi)有注重這四大領(lǐng)域在每個(gè)學(xué)年段也有著(zhù)不同的要求。通過(guò)這次學(xué)習使我知道了我們義務(wù)教育階段學(xué)生主要學(xué)習的是造型表現和設計應用這兩個(gè)領(lǐng),讓我更加明確了中小學(xué)教育理念和目標。
三、新課程標準中的課程總目標(義務(wù)教育階段)分為三個(gè)維度,即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。新課標改變了以往的課程目標,更加具體,更注重以學(xué)生為主體,與生活緊密相連,理論聯(lián)系實(shí)際,能夠提高學(xué)生聯(lián)系生活的能力,美化學(xué)生物質(zhì)和精神需要,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、課程標準沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達到的硬性發(fā)展標準,并且適用統一的尺度衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習,促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。新課標既注重結果激勵,也重視過(guò)程激勵,能夠滿(mǎn)足學(xué)生成功的情感和精神需要。
五、新課程標準下的美術(shù)教學(xué)已不再是從前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà)。只是一味的提高學(xué)生的技能,學(xué)生都成為了老師的復制品。新課程標準強調的是激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng )新能力,因為素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)當中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。也讓學(xué)生在合作實(shí)踐當中學(xué),學(xué)后再進(jìn)行合作實(shí)踐,從而營(yíng)造高效而又快樂(lè )的美術(shù)課堂。
綜上,我認為美術(shù)課想要上好,讓學(xué)生從中學(xué)到知識,感受到美術(shù)課堂帶給他們的滿(mǎn)足感和愉悅心情,其實(shí)還真不是那么容易。有很多文化課教師羨慕我們美術(shù)教師,他們印象當中的美術(shù)老師上課就是讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà),我想這只是他們對我們美術(shù)課堂的片面理解,其實(shí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)僅僅是我們美術(shù)課堂的組成部分而已,我們的目標是培養學(xué)生興趣,完善自我。對此我認為,要上好一節美術(shù)課,不論是課前的精心準備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng )設、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲、專(zhuān)研,怎么樣讓學(xué)生愛(ài)上我們的美術(shù)課堂。猶記得我在私立學(xué)校任教時(shí),有個(gè)剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我,說(shuō)我的小孩每天問(wèn)我今天是不是星期一,因為她的小孩希望每天都是星期一,每天都有美術(shù)課。當我聽(tīng)到這句話(huà)我很高興,因為我覺(jué)得我抓住了孩子的愛(ài)美術(shù)的心。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )6
今天上午有幸參加了北師大《美術(shù)新課標美育新征程一一九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )》線(xiàn)上學(xué)習。新課標是教學(xué)的航標、是教學(xué)的指南針,第一時(shí)間熟悉掌握新課標要求是每位教師的責任,F將這次學(xué)習心得小結如下:
1、美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體。藝術(shù)為大眾服務(wù),藝術(shù)審美擔負起新的使命:以美育人、以美化人、以美培元。
2、教學(xué)中以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解核心素養為導向;理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標、內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量;依據學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗開(kāi)展課程。
3、面臨的三重挑戰:從聚焦“教”轉向聚焦“學(xué)”、從“個(gè)人學(xué)習”轉向“協(xié)同學(xué)習”、從“教案“轉向“學(xué)案!辈粌H需要我們在美術(shù)教學(xué)轉變自己的身份,更多的在課程中關(guān)注學(xué)生對生活、社會(huì )的貢獻和運用美術(shù)的方式進(jìn)行創(chuàng )新,從而達成目標。
4、課程標準標題以及課程標準內容的變化,跨學(xué)科教育的趨勢等方面的內容還需要自己進(jìn)一步詳細了解和學(xué)習。
藝術(shù)點(diǎn)亮生活、美育豐盈人生。新美育時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟,培訓時(shí)間雖然只有短短幾個(gè)小時(shí),留給我們的思考卻是長(cháng)久的,我將把學(xué)到的知識和感受,融入到今后的工作中,用新思路、新觀(guān)念、新方法投入教學(xué)中去,在反思中所獲,在反思中成功,積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用,讓美術(shù)教學(xué)獲得新的生機。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )7
20xx年12月7日至9日,為了提高我省各青少年校外活動(dòng)中心美術(shù)輔導教師的專(zhuān)業(yè)輔導水平,陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會(huì )議辦公室在西安金橋酒店舉辦了2010年陜西省青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)類(lèi)骨干教師培訓班。
我縣活動(dòng)中心主任和相關(guān)領(lǐng)導對我活動(dòng)中心校外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展十分重視,出于對我們青年教師的關(guān)心和培養,為了更好的'提高我中心的美術(shù)活動(dòng)水平,于是派我其他三名老師去參加了這次培訓。下面就這次培訓談一下自己的一些體會(huì )。
回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習歷程,積累了切膚的經(jīng)驗。通過(guò)這次“青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)教師”的培訓,使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識,這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過(guò)仔細分析、認真思考,我學(xué)到了不少的知識。
美術(shù)專(zhuān)業(yè)的培訓是西安市蓮湖區少年宮副主任劉文化老師,他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團的團長(cháng),多年的校外教育經(jīng)驗使他成為全體學(xué)員的最敬佩的老師,他以自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)學(xué)員,他的培訓方式與眾不同,他要求我們用心去體會(huì ),從各種活動(dòng)中去感悟新的美術(shù)教育教學(xué)理念。在培訓活動(dòng)中,涉及到了兒童美繪畫(huà)的階段、兒童繪畫(huà)的表現形式、繪畫(huà)的方法、對兒童美術(shù)作品的評價(jià)、兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設計及劉老師在實(shí)施校外美術(shù)教育的過(guò)程中所遇到的一系列問(wèn)題。全體學(xué)員在不斷的討論、交流和實(shí)踐活動(dòng)中結束了本次培訓,為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗,指明了發(fā)展的方向。
這次培訓,與學(xué)生學(xué)習似乎存在著(zhù)某種對稱(chēng)性,正像我們平時(shí)在課堂教學(xué)中總是努力地促進(jìn)學(xué)生的高層次思維的參與。這幾天的培訓,我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。
這幾天的培訓生活雖然是非常短暫的,但是我會(huì )永遠記住,因為通過(guò)這幾天的學(xué)習,不但增長(cháng)了技能和知識,也提升了教學(xué)理念,今后的教學(xué)我會(huì )做的更好。
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20xx年7月11日,我在甘肅民族師范學(xué)院參加了小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓,感到十分榮幸。雖然僅有半個(gè)月的培訓時(shí)間,但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的.講師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這半個(gè)月的培訓期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn),吸取精華,真心探討。帶著(zhù)累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓歷程的足跡,發(fā)現自己不僅在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面得到了很大的提高,而且教育觀(guān)念也得到了洗禮,教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華?傊@次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓心得體會(huì ):
一、轉變角色,認真進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
這次的培訓內容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧,簡(jiǎn)筆畫(huà)教程,藏文書(shū)法,圖案與手工制作,小學(xué)美術(shù)教育理論,兒童教育學(xué)和心理學(xué),電腦藝術(shù)設計,班主任的工作專(zhuān)題等。在開(kāi)班儀式上,省繼續教育處處長(cháng)對全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣,立大志,做實(shí)踐家,理論家,教育家”的殷切希望。甘肅民族師范學(xué)院院長(cháng)對學(xué)員提出了要轉換角色,認真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著(zhù)我要做一個(gè)認真的學(xué)員,把握機遇,努力學(xué)習。
在培訓期間,我嚴格遵守培訓時(shí)間,認真聽(tīng)課,做了大量學(xué)習筆記。我們與專(zhuān)家對話(huà),與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識,只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車(chē)薪,滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習,不斷的給自己的知識海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽(tīng)講座,提升自己。
在培訓中,我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀(guān)點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結合自身的心得體會(huì ),以豐富的知識內涵對現代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗。
甘肅民族師范學(xué)院導師王東教授利用兩天時(shí)間給我們講授兒童素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧,畫(huà)色彩要先重后淺,先色后粉,先濕后干,先整體后局部,先暗后明,先主體后空間,后邊虛主體實(shí),表現主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn),短短幾句話(huà)說(shuō)明了色彩畫(huà)的技法技巧,王教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我對于繪畫(huà)的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他的講座折射出一種責任,表現出了一種大師的風(fēng)范。另外王教授還近距離地和參加培訓的教師進(jìn)行交流,了解一線(xiàn)教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津,他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神著(zhù)實(shí)令我敬佩。
甘肅民族師范學(xué)院王順興教授給我們系統的講授了中國畫(huà)——寫(xiě)意山水創(chuàng )作,也讓我學(xué)到了許多新的知識。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng )作離不開(kāi)自我,它是自然課題的基礎,是自身素質(zhì)的體現”這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習的內容還有很多,要“活到老,學(xué)到老”,不斷給自己充電,加強自身的素質(zhì),以期創(chuàng )作出更多好的作品。
甘肅民族學(xué)院的顏偉國副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”,學(xué)院講師丁啟輝講授了“教師心理健康”,使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí),也明白了教師應該了解自己的心理是否健康,否則會(huì )嚴重影響師生關(guān)系,直接導致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì )心理調控很重要,要“知足長(cháng)樂(lè )”,要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”,要“心理?yè)Q位”,要“合理宣泄”。借用顏教授的一句話(huà)吧“我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度,但可以拓展它的寬度;我們無(wú)法改變自己的容貌,但可以顯示自己的微笑;我們無(wú)法樣樣順利,但可以無(wú)怨無(wú)悔!边@兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴肅,時(shí)而詼諧幽默,逗的我們哈哈大笑。聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座,真有種“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),對我而言,不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌。
民族師范院教務(wù)處的狄德全主任給我們講授了“班主任工作專(zhuān)題(做個(gè)智慧快樂(lè )守法的小學(xué)班主任),不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規,還知道了班主任需要達到以下三個(gè)目標,即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè )幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應該做到這三點(diǎn),做為美術(shù)教師的我又何嘗不應該做到這幾點(diǎn)呢?
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )9
今年的4月21號,教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標準,新標準將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施,同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標中,藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%,與舊課標的占比保持一致,但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現行義務(wù)教育課程方案和課程標準分別于2001年2011年制定印發(fā),在引導和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用,但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方,因此需要進(jìn)一步的完善。新課標聚焦核心素養,重視青少年價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養,關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì )、科技等的關(guān)聯(lián)性,加強跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養,以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。修訂后的課程標準主要變化包括:
一、強化課程育人導向。以核心素養為導向,培養學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設置內容結構。課程結構將以音樂(lè ),美術(shù)為主線(xiàn),融入更多藝術(shù)課程內容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據核心素養發(fā)展水平,結合課程內容,新課標整體規劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現,明確學(xué)到什么程度,引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強指導性。新課標教學(xué)方式更加多元,圍繞核心素養和開(kāi)展項目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習方式。
五、加強學(xué)段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設置了不同的課程目標,強調教學(xué)應符合青少年接受能力的設計思路,體現了學(xué)習目標的連續性和間接性。
那么新課標對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢?面對新課標教學(xué)的核心素養、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準這些特征,我們應當提升我們的美術(shù)素養、跨學(xué)科素養、美術(shù)知識技能等等,不斷學(xué)習,摸索出經(jīng)驗,逐漸去適應新課標下美術(shù)教學(xué)的要求。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )10
藝術(shù)課程標準(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標”)以核心素養為導向,重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養什么樣的人”這一問(wèn)題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養養成的過(guò)程而非結果,所以新課標與現行的美育思想、理念高度契合。新課標中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體!笨梢(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標中的“核心素養-課程總目標-學(xué)段目標-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設置,始終保持著(zhù)一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養確定為:審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解,將原來(lái)的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現了核心素養更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標融入了核心素養,美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標又以藝術(shù)課程總目標為依據,每個(gè)學(xué)段的學(xué)習任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養,體現了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢;最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐(造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養,實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養為導向,與總目標相關(guān)聯(lián),體現了核心素養的可測、可評的方面,也是核心素養的具體化表現。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規定學(xué)生學(xué)習之后將“知道什么”(事實(shí))“理解什么”(概念、內涵)“做到什么”(實(shí)踐)“學(xué)會(huì )思維方法”并最終實(shí)現核心素養的發(fā)展。
三、獨特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),實(shí)現共性和個(gè)性的結合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )11
20xx年10月23日至24日,漢中市“名師大篷車(chē)”學(xué)科培訓在佛坪舉行,我有幸參加了此次美術(shù)學(xué)科的培訓。通過(guò)本次培訓,我獲益良多,教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)技能都有了較大幅度的提高,F結合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)培訓體會(huì )。
美術(shù)學(xué)科由于師資力量的短缺歷來(lái)是農村學(xué)校的薄弱學(xué)科,重視程度不高,教師基本都屬于兼職,美術(shù)功底和教學(xué)基本功都亟待提高。通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和新課改理念,更好的、準確的把握新教材,都有很大的幫助。同時(shí)也讓我知道了怎樣上各種不同類(lèi)型的美術(shù)課。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
教師要認真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,要讓課堂充滿(mǎn)生機。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā),有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化,有時(shí)需要教師知識的儲量大?傊,對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過(guò)的危機感和緊迫感,覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容,有時(shí)為了設計一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汗,還總覺(jué)得不盡如人意,總覺(jué)得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習、充實(shí)自己,使自己適應時(shí)代發(fā)展的需要。
總之,面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習,而教師培訓學(xué)習,猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。時(shí)代在前進(jìn),教材在更新,理念在轉變,這就在客觀(guān)上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想,放下身子去學(xué)習,及時(shí)、虛心、堅持學(xué)習。
通過(guò)此次培訓學(xué)習,我的新課程理念得到了提升、專(zhuān)業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,我們一定要與時(shí)俱進(jìn),抓住時(shí)代的脈搏,爭當課改的排頭兵,做人民滿(mǎn)意的教師。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )12
有幸參加了此次工藝美術(shù)培訓。聽(tīng)取了眉縣青少年活動(dòng)中心兩位老師精彩的工藝美術(shù)培訓,使我受益匪淺,他、兩位老師扎實(shí)的基本功告訴我們每位美術(shù)教師要有自己的最求目標,立志干一番事業(yè),要有咬住青山不放松的毅力,不管別人對自己怎樣看待,走自己的路,讓別人說(shuō)去吧。
李晶老師介紹了彩陶臉譜的制作,泥塑、青銅器、彩陶泥等制作技法。廖春燕老師主要培訓我們學(xué)習了剪紙的技法。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的工藝美術(shù)水平和理論素養,更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,要求參加本次培訓的40多名教師,回到各自的工作崗位后,發(fā)揮骨干教師的作用,帶動(dòng)本地區校外美術(shù)教育工作蓬勃開(kāi)展。
在一周培訓期間,學(xué)習了很多美術(shù)教學(xué)基礎技能,“民族民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)和作用”,眉縣教育局派出教育專(zhuān)家老師,他們淵博的學(xué)識和盡職盡責的授課,使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的一些感受。
一、加強教師專(zhuān)業(yè)水平,更新專(zhuān)業(yè)知識。
這次培訓選擇的承辦單位眉校外活動(dòng)中心,可以看出這次培訓對教師專(zhuān)業(yè)水平的重視程度。在這次培訓不僅要求受訓教師有一定專(zhuān)業(yè)基礎,更突出強調教師要有創(chuàng )造思維和主觀(guān)表現,打破了傳統美術(shù)培訓的約束。
二、廣大教師要準確定位自己在校外活動(dòng)中心的作用。
我們美術(shù)教師因該面對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育,而不是針對少數美術(shù)特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓,不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jì)而忽略了自己的基本職責。美術(shù)培訓所進(jìn)行的面試時(shí)有這么一個(gè)小故事:有一名教師在面試時(shí)跟專(zhuān)家滔滔不絕地展示他的培訓班有多么的錄取率,他帶的學(xué)生基本功有多么扎實(shí)。結果是他當場(chǎng)被專(zhuān)家組否決掉,落選了,原因很簡(jiǎn)單,他只會(huì )對少數人的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行指導,而忽略了對學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)教育,所以他不能算是合格的美術(shù)教師。我想這個(gè)故事也告訴了我們應該把工作重心放在哪兒。
三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識面廣,綜合性強等特點(diǎn),它與社會(huì )科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分,把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi),美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習,提高自身文化修養,不僅是一名美術(shù)人,還應該是一名文化人。
四、美術(shù)教師應立于本地區自然風(fēng)景、民間文化特色,開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓中授課的老師們寄予殷切期望,希望我結合本地區特色,深入生活,開(kāi)發(fā)具有地方特色,民族特色的校本美術(shù)課程資源。商洛地區有豐富獨特的民族文化,這為我們開(kāi)發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源,我們教師應靜下心來(lái),深入生活,潛心研究,拿出有地方特色,有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )13
我有幸于20xx年5月22日赴平?jīng)鍪嗅轻紖^參加了螢光支教“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)教師的培訓,雖然僅有三天的時(shí)間,但讓我對美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認識,美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà),學(xué)生在臺下照畫(huà)了,現在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù),生活中處處充滿(mǎn)了美術(shù)。培訓會(huì )上,各位專(zhuān)家老師進(jìn)行了精彩的講座和展示,獨特的教育理念和思想,深刻的分析和理解,良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀(guān)止。
5月20日上午,舉行了開(kāi)班儀式。然后開(kāi)始了第一節課的培訓,主題為《教師的心理調試》,主講人是特級教師楊敏毅,國家級心理咨詢(xún)專(zhuān)家。下午是中學(xué)高級,閔行區教育學(xué)院小學(xué)美術(shù)教研員秦濤老師作的題為《凸顯教學(xué)重點(diǎn)呈現清晰教學(xué)脈絡(luò )》的培訓。
5月21日上午,培訓老師是上海市特級教師,市1—3屆名師基地主持人張家素老師,他培訓的題目是《美術(shù)觀(guān)評課的藝術(shù)與實(shí)踐》;下午的培訓題目是《美術(shù)教材的分析與運用》,由上海市特級教師,小學(xué)美術(shù)教材主編程明太老師主講。
5月22日上午,這是本次培訓的最后一節課,由江川路小學(xué)教研組長(cháng),閔行區美術(shù)骨干教師陳雪芳老師所作的題目為《關(guān)于美術(shù)課堂的師生互動(dòng)》的培訓;之后,緊接著(zhù)進(jìn)行了結班儀式,標志著(zhù)本次培訓已圓滿(mǎn)完成。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì ):
一、教師的心理調適,教育智慧與真情。
楊老師告訴我們,要做一個(gè)幸福的教師。是的,這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,那么怎樣你才能盡量做到呢?那就是從心理上調適,讓自己的人生有這四樣:
1、心中有盼頭;
2、手中有事干;
3、身邊有親人;
4、家中有積蓄。所以,我是幸福的!
換句話(huà)說(shuō)想要幸福就要擁有積極地心態(tài):
1、接受現實(shí);
2、改變自我;
3、懂得感恩;
4、追求卓越。
二、凸顯教學(xué)重點(diǎn),呈現清晰教學(xué)脈絡(luò )。
在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
三、美術(shù)觀(guān)評課的藝術(shù)與實(shí)踐。
張老師交給了我們要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習,教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程,引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè )),使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運用多種形式,設計出精美的、主題豐富的作品。
四、美術(shù)教材的分析與運用。
程老師讓我們了解了美術(shù)教材的發(fā)展史,在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。
五、關(guān)于美術(shù)課堂的師生互動(dòng)。
陳老師說(shuō),互動(dòng)交流是現代學(xué)校教育的重要形態(tài),互動(dòng)的方式有:
1、充分發(fā)揮“語(yǔ)言”的互動(dòng)功能;
2、充分調動(dòng)“感官”的互動(dòng)機智;
3、充分發(fā)揮思維”的互動(dòng)潛能;
4、巧妙設計導入,互動(dòng)激發(fā)興趣;
5、趣味情境創(chuàng )設,互動(dòng)身臨其境;
6、積極課堂探究,促進(jìn)全面互動(dòng);
7、解決重點(diǎn)難點(diǎn),互動(dòng)積極有效;
8、師生合作示范,互動(dòng)和諧融洽;
9、師生作品有效比對,互動(dòng)無(wú)形勝有形;
10、利用信息技術(shù),互動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。在教孩子的過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。
總而言之,在以后的學(xué)習生活中不斷地總結經(jīng)驗,學(xué)會(huì )運用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà),并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )14
通過(guò)這段時(shí)間研讀小學(xué)美術(shù)新課標,我收獲很多,下面我將談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習心得。
一、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性,在教學(xué)中注意擺設一些選擇性的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。比方,在“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵學(xué)生根據自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現自己的感受。在整個(gè)練習中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習,通過(guò)練習調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。
二、團結協(xié)作,培養學(xué)生與人相處的能力
我們必須把我們的學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習,不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨生子女,在家中唯我獨尊。開(kāi)展合作學(xué)習,讓他們并肩作戰,一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性,體會(huì )到集體智慧的力量,從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德,讓他們樂(lè )于與人交往,善于與人交往。比如讓小組合作完成一個(gè)用泥做成的作品,這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,從而熱情高漲,一節課在輕松愉快的氣氛中結束。
三、讓學(xué)生“玩”得痛快,在玩中增長(cháng)知識
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長(cháng)知識。如教《會(huì )轉的玩具》一課時(shí),我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,和前后桌比一比,誰(shuí)的風(fēng)輪轉得快,為什么?學(xué)生很快發(fā)現,風(fēng)輪越圓,轉得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪,看看是否要改進(jìn)。同時(shí),他們發(fā)現,風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉速也有著(zhù)極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問(wèn)題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內容,拓寬了知識面。
四、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
在新課程“欣賞、評述”學(xué)習領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō),欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近,更易于模仿。在課堂中巧妙地擺設一些欣賞,讓他們一起討論、評價(jià)、取長(cháng)補短,能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩,因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調整,這對拓寬思路,培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之,新課標下的課堂教學(xué),應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂,是一堂堂生本課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )15
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來(lái)了新的發(fā)展機遇,進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應該看到,我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強調學(xué)科中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,制約著(zhù)我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,必須通過(guò)課程改革,促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養全面發(fā)展的現代公民。力求體現素質(zhì)教育的要求,以學(xué)習活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域,加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感,發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值
美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。
九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面:
(一)陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力
現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)基本特征,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感,并培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
(二)引導學(xué)生參與文化的傳承和交流
美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一,運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會(huì )中,隨著(zhù)信息化進(jìn)程的加快,圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體,越來(lái)越廣泛地出現在人們的生活中。通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習,有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言,更多地介入信息交流,共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源,積極參與文化的傳承,并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。
(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中,大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,從而向思維提供豐富的營(yíng)養。美術(shù)課程能逐步培養學(xué)生的形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維水平。
(四)形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識
在知識經(jīng)濟時(shí)代,創(chuàng )新精神是社會(huì )成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現活動(dòng)的自由性和評價(jià)標準的多樣性,提供了創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養的創(chuàng )造精神,將會(huì )對學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 技術(shù)性活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng),而美術(shù)課程向學(xué)生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法,有助于培養學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
尊重和保護人的個(gè)性是現代社會(huì )的基本特征。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,對美術(shù)學(xué)習內容和方式的選擇,必然受到學(xué)生個(gè)性的影響,所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導學(xué)生形成社會(huì )共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí),也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 人的全面發(fā)展是人類(lèi)努力追求的教育理想,美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)促進(jìn)這一理想的實(shí)現,而且,美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,其作用是獨特的。
二、基本理念
(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養
實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容。同時(shí),要注意課程內容的層次性,適應不同地區學(xué)生素質(zhì)的差異,使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中,逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征,形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力,為終身學(xué)習奠定基礎。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的.興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
(三)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學(xué)習。應通過(guò)美術(shù)學(xué)習,使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性,人類(lèi)社會(huì )的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨獻。同時(shí),培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài),對世界多元文化的寬容和尊重。
(四)培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性,因此,美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養,采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養,使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習,引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現,找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,評價(jià)標準要體現多維性和多級性,適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平,鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )16
美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門(mén)藝術(shù)課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養學(xué)生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養,不僅有利于人的長(cháng)遠發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性,動(dòng)手操作性,非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性,對學(xué)生的觀(guān)察力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創(chuàng )造力的培養和提高,發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力。
一、學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統的教學(xué),課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上是非常有權威的,學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證了學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程,獲得成功的體驗。教師應該多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的人格,鼓勵學(xué)生多于教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力。而傳統的學(xué)習模式是傳授---接受式,課堂教學(xué)專(zhuān)制、以教師為中心,改變傳統的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀(guān)來(lái)擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體改教師自身素質(zhì)
學(xué)習興趣斯學(xué)生學(xué)習接受教育和自我教育的基礎,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)校,家長(cháng)過(guò)于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養方面不能?chē)栏褚笞约,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為當代的美術(shù)教師,我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應有的貢獻。
2022美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )17
什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,一本好書(shū),要吸引住讀者,觀(guān)眾,精彩的開(kāi)頭是必不可少的,上課也同樣如此,所以關(guān)于美術(shù)新課標學(xué)習的運用是非常有必要的。我認為作為美術(shù)老師應該作好以下內容:
一、首先,巧妙安排課堂教學(xué)形式
輕松教與學(xué)愛(ài)玩是孩子們的天性,強加壓力只會(huì )抑制學(xué)生的思維發(fā)展,束縛想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展,我們從低年級開(kāi)始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng )造美的活動(dòng),不僅僅可以活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)習的興趣,還讓學(xué)生在不知不覺(jué)掌握知識,完成學(xué)習任務(wù),提高思維創(chuàng )造力,樹(shù)立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性,給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對一節的課的成功來(lái)說(shuō)是非常重要。
二、其次,把其他學(xué)科內容帶進(jìn)美術(shù)教室
1、把音樂(lè )融進(jìn)美術(shù)課堂音樂(lè )的情緒感染作用是強烈的,能調動(dòng)人的情緒。
2、與文學(xué)相結合文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解繪畫(huà)的背景、和技能的學(xué)習、運用有很大的幫助,美術(shù)教師應該多引導學(xué)生看好書(shū),多請學(xué)生表達心中所想的東西,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生敢說(shuō)、敢想了,對畫(huà)家畫(huà)作的欣賞也有東西可以說(shuō)了。
3、與身邊發(fā)生的事相結合美術(shù)來(lái)源于生活,形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材本身的內容,重要的是教會(huì )學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理,這種觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)為大多數美術(shù)教師所認可?梢愿鶕镜胤、本校的一些特殊或重要的事情及時(shí)調整教學(xué)內容。比如:舉行大型的“書(shū)畫(huà)比賽”活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生為學(xué)校設計等,給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺(jué),有一種“當家作主”的感覺(jué)。
三、再次,增強學(xué)生自信,使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現自己:
信心對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱,也是人們行為的內在動(dòng)力。因此,自信心對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。在傳統教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師單向地傳遞學(xué)生知識的過(guò)程。因此在美術(shù)教學(xué)中,要重視對學(xué)生的評價(jià),激勵不同層次學(xué)生學(xué)習美術(shù),及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。為了激勵學(xué)生表現自我,實(shí)習時(shí),我根據學(xué)生不同的特點(diǎn),讓他們在畫(huà)紙上大膽地去表現各種物體,并及時(shí)鼓勵、表?yè)P他們,通過(guò)實(shí)踐發(fā)現學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現力。
總之,要充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用,引導學(xué)生把學(xué)習美術(shù)內化為自我的需要,積極地參與美術(shù)活動(dòng),自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶,促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨特的不可代替的魅力。我希望學(xué)生了解什么是美,才能真正知道自己未來(lái)的目標和人生的價(jià)值,教師才能培養出一大批有藝術(shù)涵養,高素質(zhì)的人才!
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1、新課標三維目標的劃分
此次課程認同于美術(shù)課程“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的三維目標劃分。
知識和技能是美術(shù)教育的本體,需要始終得到重視和強調。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現在教育功能的發(fā)揮(如對學(xué)生環(huán)境意識的培養、創(chuàng )造力的激發(fā)等)。據此推知,美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明:“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強調教學(xué)中對美術(shù)本體知識和技能的學(xué)習,中者更多強調美術(shù)教育對學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響(如學(xué)生創(chuàng )造力的實(shí)現、道德感的孕育),后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀(guān)之,我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端,知識和技能仍始終應是現當下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。
過(guò)程與方法是對學(xué)生學(xué)習整體發(fā)展狀況的強調。人區別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習能力與方法。然而在我們的基礎教育實(shí)踐中,往往過(guò)多強調教師將現成知識和技能對學(xué)生加以灌輸與傳遞,缺失教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法,形象地講,也可以稱(chēng)作是“覓食能力”。而強制地灌輸學(xué)生既有的現成內容,這往往會(huì )受到學(xué)生一定的抵觸與反感。所以,教育者還應讓學(xué)生享受知識學(xué)習的過(guò)程本身。此外,未來(lái)的教育需要學(xué)生準備與習得多方面的能力,要知道學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì )大環(huán)境下,要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識的能力。因此,現今的教育理念認為“教學(xué)”就是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”,需要能夠培養學(xué)生適應多變而復雜的社會(huì )發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)也是此次美術(shù)課程所要突出和強調的重要內容。這是因為每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì )中人,都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認識。美術(shù)教育不能忽視對這些方面的培養和提升,所以此次美術(shù)課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
2、發(fā)展學(xué)習方式
這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而現在多有提“轉變學(xué)習方式”,但“轉變”一詞過(guò)于強烈,這意味著(zhù)和過(guò)去的決裂;诮逃龑(shí)踐來(lái)看,轉變新的學(xué)習方式(探究性學(xué)習)是不是就意味著(zhù)對過(guò)去學(xué)習方式(接受式學(xué)習)的全部拋棄?不盡然。接收式學(xué)習也有其價(jià)值,如提供系統的知識、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術(shù)課程標準強調發(fā)展多種新的學(xué)習方式,如自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。各種學(xué)習方式之間具有一定的兼容性。
3、新的評價(jià)方式
評價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔,現在的課程評價(jià)更多強調“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀(guān)念指導之下,多主體評價(jià)、形成性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)等新的評價(jià)方式也很多,分別應得到教學(xué)者的重視。
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作為一名美術(shù)教師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果,那么就必須有一個(gè)強有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標準》。自從研究課題以來(lái)我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標準》,從中也是受益匪淺,讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生。選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容,并通過(guò)有效地學(xué)習方式,幫助學(xué)生逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征,形成基本的美術(shù)素養,為終身學(xué)習奠定基礎。
二、因地適宜、因材施教
《美術(shù)課程標準》中指出了一些具體的學(xué)習活動(dòng)建議,但是同時(shí)也明確地指出“不同地區的教師可根據實(shí)際情況和條件,選擇和采納這些活動(dòng)建議,也可以向學(xué)生提出其他學(xué)習活動(dòng)建議,從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活,更具主動(dòng)性和創(chuàng )造性!币虼宋覀冊趯(shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應該實(shí)實(shí)在在地站在學(xué)生和教師自身的角度精心地去分析、設計每一次的教學(xué)活動(dòng),根據情況來(lái)采納或者重新設計課堂作業(yè),從而達到學(xué)生發(fā)展的目的。
三、美術(shù)學(xué)習從學(xué)生興趣入手
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強調通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應,以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、將過(guò)程與結果等同對待
在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中,《美術(shù)課程標準》明確指出“不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果,還要重視學(xué)生在活動(dòng)重參與和探究的過(guò)程”。因此,我們設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應該把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去,在教學(xué)設計中要明確地體現出學(xué)生在本節課中將如何學(xué)習本節課的知識,要從以前的教師“滿(mǎn)堂灌”的模式中走出來(lái),讓學(xué)生很好地參與到課堂中來(lái),體驗學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。
五、培養學(xué)生創(chuàng )新精神
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性,因此,美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性精神的培養,采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用美術(shù)的方法,將創(chuàng )意轉化為具體成果。新課標緊密結合生活創(chuàng )設情境教育,培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。新課標讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗和客觀(guān)實(shí)際出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之,要想上好一堂美術(shù)課,我們就必須勤下功夫多做研究,不僅要研究學(xué)生,還要研究自身,只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數孩子喜愛(ài),我們的美術(shù)教育才能取得成功!
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初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執行,需要我們從教學(xué)全體出發(fā),共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養學(xué)生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養,不僅有利于人的長(cháng)遠發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,對學(xué)生的觀(guān)察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng )造力的培養和提高,發(fā)揮重大的作用,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。
一、學(xué)生方面因素
(一)學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統的教學(xué),課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權威的,學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程,獲得成功的體驗。教師應該多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的人格,鼓勵學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力,而傳統的學(xué)習模式是傳授-接受式,課堂教學(xué)專(zhuān)制、僵化、始終以教師為中心,這樣,即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,這種模式無(wú)形中限制了學(xué)生的思維,所以我們必須改變傳統的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀(guān)來(lái)擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往,我們往往偏重于“填鴨式”教育,忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)校、家長(cháng)過(guò)于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身文化修養方面不能?chē)栏褚笞约,課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后,美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴格起來(lái),給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng )新性發(fā)展提供了更廣闊的空間,使教師思想發(fā)生了很大的轉變。
(三)改變學(xué)習方式,發(fā)揮主體作用,樹(shù)立自信心
現代的教育是“以人為本”的教育,在新課程改革的內容中增加了“人文性”,強調了學(xué)生是發(fā)展中的人,是學(xué)習的主體,如何在教學(xué)中應發(fā)揮他們的主體作用?新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中,要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,要讓他們通過(guò)自主合作、探究等學(xué)習方式去主動(dòng)學(xué)習,并要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中投入情感,在學(xué)習中體驗成功的愉悅,鍛煉克服困難的意志,從而增強自信心。而自信心的樹(shù)立是培養學(xué)生美術(shù)學(xué)習情感的一個(gè)重要的途徑,它有利于培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
二、教師方面因素
在構成美術(shù)教育系統的諸多因素中,教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下,教師成了學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教學(xué)內容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識構建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力,還要有駕馭學(xué)生的思維、引導學(xué)生思考、調動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調動(dòng)學(xué)生的情感,我們就要學(xué)會(huì )分析學(xué)生的情感心理,指導學(xué)生情感實(shí)踐,從這些方面看,現代教育對教師的情感提出了較高的要求:
首先,教師自身要具備豐富的情感
情感教育是建立在現代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎之上。提高個(gè)人的情感素質(zhì),豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習,加強智力、道德與情感的整合,樹(shù)立當代教育觀(guān),樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì )。
其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標及相關(guān)的評價(jià)方式
瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō):“教師不僅要知道他自己的科學(xué),而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節!币虼,教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁,再根據這些情況制定相應的情感目標,使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習《我們的奧運》這一課時(shí),我根據教學(xué)內容,結合北京奧運會(huì )標,設置了這樣的情感目標:為什么我們的奧運會(huì )標要用中國?當你看到它時(shí),有什么感受?學(xué)生在討論時(shí)紛紛表達了自己奧運情、中國心,這樣就達到了情感教育目的。
作為當代教師,我們應該不斷提升自身的價(jià)值和品味,為自身積累財富,我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷反思積累更多經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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