2022美術(shù)新課標培訓心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的2022美術(shù)新課標培訓心得（精選32篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)新課標培訓心得1
日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》，這標志著(zhù)我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養時(shí)代。藝術(shù)課程的四大核心素養包括“審美感知”“藝術(shù)表現”“創(chuàng )意實(shí)踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師，我們在了解新課標具體內容與思想的同時(shí)，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來(lái)的學(xué)校、師生以及美術(shù)課程將如何調整并積極適應“核心素養”提出的新要求。
我看到藝術(shù)新課標（2022版）這個(gè)標題，第一反應是“藝術(shù)”這個(gè)字眼，以前是音樂(lè )課標、美術(shù)課標等這樣的單獨學(xué)科門(mén)類(lèi)，現在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體，在內容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合。其次新課標之后會(huì )有新教材，相比于新課標的概念與理論內容，實(shí)際上我更期待能直觀(guān)體現出前者的實(shí)際物質(zhì)，想了解新教材會(huì )如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現藝術(shù)，體現跨學(xué)科的融合。
在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標的內容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線(xiàn)，細化了很多要點(diǎn)：指導、學(xué)習、考試以及評價(jià)等都變得更加明確。同時(shí)也加強了學(xué)生各學(xué)段的銜接，注重每個(gè)受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進(jìn)。
新課標教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養，可開(kāi)展項目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習方式，充分體現了在“做中學(xué)”的理念，結合生活和社會(huì )情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著(zhù)美術(shù)教育也應在這些方面做出課程改進(jìn)，為引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)而努力。
這次新課標的新課程內容的加入，對于什么是一門(mén)好的美術(shù)課程有了一個(gè)新的定義，不再局限在課本或者說(shuō)教師的講授之中，反而是一種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)以學(xué)為主的課程標準，給學(xué)生提供了更多的選擇，使學(xué)生有機會(huì )接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現，到設計與應用，最后綜合探索加強課程內容、社會(huì )生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導學(xué)生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內容時(shí)，通過(guò)聯(lián)想、推理、分析等思維活動(dòng)中，使學(xué)生的智力與創(chuàng )新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng )造美的同時(shí)，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個(gè)人的審美能力。
在設置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生轉變，從以往被動(dòng)地接受教學(xué)任務(wù)的“教書(shū)匠”成為自主選擇和開(kāi)發(fā)課程的“研究者”。通過(guò)融各美術(shù)種類(lèi)為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現實(shí)社會(huì )情境相聯(lián)系，學(xué)生可以從多角度對問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì )綜合、學(xué)會(huì )探索，從而成為真正的學(xué)習者。
新藝術(shù)課標指導下的學(xué)生會(huì )更勇于表達自己的想法，表現自己的所見(jiàn)所聞、所感所想，學(xué)會(huì )以視覺(jué)形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設置中，學(xué)生會(huì )通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)分享、交流對身邊的美的體會(huì )，逐漸形成發(fā)現、感知、欣賞美的意識。
面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，新課標的學(xué)習為我們這些在一線(xiàn)工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養的全面提高。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應該不斷追求的目標吧。
美術(shù)新課標培訓心得2
一、加強學(xué)科融通，完善課程結構
“新課標”指出：“設立學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化實(shí)踐性要求�！彼囆g(shù)這一學(xué)科它不是獨立存在的，它需要與其他學(xué)科互相融合，互相滲透。在平時(shí)的音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們往往能發(fā)現不同的音樂(lè )作品都與不同學(xué)科有著(zhù)聯(lián)系，如：音樂(lè )與舞蹈律動(dòng)、音樂(lè )與古詩(shī)文、音樂(lè )與動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )與科創(chuàng )、音樂(lè )與歷史、音樂(lè )與數學(xué)等等，音樂(lè )與學(xué)科文化的融合能有效完善學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我將以“新課標”的指導為宗旨，實(shí)現音樂(lè )課堂與其他學(xué)科的多角度融通，科學(xué)完善音樂(lè )課堂結構。
二、聚焦核心素養，實(shí)現全面育人
“核心素養”概念的提出實(shí)際上就是回答了“培養什么人”的問(wèn)題，“新課標”也為我們做了解答，為了落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，調整優(yōu)化了課程設置，一至七年級的藝術(shù)課程以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，還融入了舞蹈、戲�。ê瑧蚯�、影視（含數字媒體藝術(shù)）等內容，對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育、培養想象力和創(chuàng )新思維等進(jìn)行開(kāi)發(fā)。從課程的設置可以看出，當代的藝術(shù)教育聚焦的是審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解等核心素養，是對于“人”的全面培養，幫助學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)。
三、落實(shí)教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量
“評價(jià)是檢驗、提升教學(xué)適量的重要方式和手段。評價(jià)要堅持素養導向、堅持以評促學(xué)、堅持表現性評價(jià)、堅持多主體評價(jià)�！笨梢钥闯�，“新課標”的評價(jià)標準把藝術(shù)學(xué)科的地位提升到了前所未有的高度，也對老師的日常課堂教學(xué)提出了更高的要求，作為一線(xiàn)教師，我們應該以此為契機，以教學(xué)評價(jià)為平臺，促使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)、更加系統，以全面育人為目標，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵和改善功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
美術(shù)新課標培訓心得3
2022年4月21日《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，擔負起人才培養的新挑戰，作為一名一線(xiàn)的教師我急需加強理論知識的學(xué)習，理論結合實(shí)踐，將新課標落實(shí)到常規教學(xué)之中，基于核心素養發(fā)展要求優(yōu)化音樂(lè )課堂。
通過(guò)學(xué)習，首先我感受到新課標更為重視整體性，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇等教學(xué)內容整合為“藝術(shù)課程標準”，在這種整體融合的大背景下，作為音樂(lè )教師必須積極學(xué)習和嘗試運用多方向的知識技能，來(lái)更好的支持學(xué)生核心素養的提升。
其次，課程內容更加注重多元化，“欣賞、表現、創(chuàng )造、聯(lián)系”四大類(lèi)涵蓋了14向學(xué)習內容，將原本靜態(tài)的知識、技能、文化、觀(guān)念等內容，以多種學(xué)習任務(wù)的方式組合起來(lái)，將課程內容和藝術(shù)實(shí)踐、學(xué)生生活相聯(lián)系。
最后，新課標對學(xué)生提出了更高的綜合能力目標，教師自己能力的高低，會(huì )直接影響學(xué)生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，按照新課標的指導下，通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的綜合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極、正面情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
在今后的教學(xué)中注重立德樹(shù)人，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，將課程標準的理念、方法運用的實(shí)際教學(xué)中，為培養有理想、有信仰、有價(jià)值的創(chuàng )新人才盡一份力。
美術(shù)新課標培訓心得4
新修訂的《藝術(shù)課程標準（2022版）》正式發(fā)布，在工作室的組織下展開(kāi)了新課標學(xué)習和思考。學(xué)習藝術(shù)課程標準，讓我又有了新的體會(huì )：
一、強調核心素養
首先新課標對教學(xué)提出了新要求，目標重在關(guān)注素養的培養和提高，而不是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )所需要的核心素養，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們在今后的備課設計中不僅要注意階段性知識目標，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習階段中，該堂課能提升學(xué)生的哪些素養？怎樣的學(xué)習方式和教學(xué)策略能達到最好效果？知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過(guò)什么有效方式更客觀(guān)、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習達成情況。
二、注重學(xué)科綜合
“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習方式為主，課程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力，體驗+情感＋思維提高藝術(shù)修養，完善人格。這些讓我認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師、創(chuàng )新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
三、提升教師個(gè)人的整合能力和轉化能力
整合能力指的是教師如何利用唱、聽(tīng)、動(dòng)、演的結合，給孩子提供空間、資源，來(lái)提高我們的課程質(zhì)量，這就要老師要不斷的進(jìn)行學(xué)習和提升專(zhuān)業(yè)能力。在轉化能力方面，首先我們應聚焦在作品中心（每一節課都是范例的教學(xué)），由此去發(fā)現本節范例教學(xué)的育人價(jià)值，如何開(kāi)發(fā)育人價(jià)值，老師們就要學(xué)會(huì )去轉化教學(xué)策略，注重感知體驗，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習情境。
作為一線(xiàn)教師，我認為自身要加強課程標準的學(xué)習，強化素養育人的意識，提升新課標的轉化能力，為打造有質(zhì)量的音樂(lè )課堂做好儲備。
美術(shù)新課標培訓心得5
從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實(shí)用性，使基層音樂(lè )教師又有了新的指導思想。通過(guò)新課標的培訓，我更新了觀(guān)念，提高了認識。下面是我對新課標的一些理解。
一、學(xué)會(huì )利用課程資源，以情傳知，讓學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美
新課程提倡培養學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
音樂(lè )教學(xué)多為感知教材，感受美的內涵以達到鑒賞美的目的。而設計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂(lè )教學(xué)的重要手段，是體會(huì )形象美，表現形象美的關(guān)鍵。為了能夠很好地感染教育學(xué)生，教學(xué)中，我讓學(xué)生采用多種形式的演唱表現音樂(lè )作品，讓他們自己討論設計表演作品，在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，培養個(gè)性愛(ài)好，揚長(cháng)避短，并適時(shí)選用樂(lè )器，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節奏音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。
二、加強綜合技能訓練，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )美
綜合技能訓練目的在于對已學(xué)過(guò)的教材內容進(jìn)行鞏固和加深理解，使教師了解學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識、技能掌握情況，培養學(xué)生對音樂(lè )的責任感。在教學(xué)中，教師必須充分利用示范法、指導法去學(xué)習，體會(huì )，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟、感受音樂(lè )美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道這道題的答案來(lái)衡量學(xué)生的會(huì )與否，以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的理解與否，更何況音樂(lè )、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標準答案”或唯一答案。我覺(jué)得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，自己去開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)。
三、由專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，注重審美感受能力
教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)。作為音樂(lè )教師，課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技能和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能，技巧，以致學(xué)生喪失了學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè )拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè )感受，逐漸地喜歡音樂(lè )。
四、角色的轉換
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主，輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。
美術(shù)新課標培訓心得6
在研讀2022版藝術(shù)課程標準并對比2011版發(fā)現首先改革了藝術(shù)課程的設置。1到7年級以音樂(lè )美術(shù)為主線(xiàn)，融入了舞蹈、戲劇、影視等內容。在8到9年級分項選擇開(kāi)設，并結合美育進(jìn)中考的趨勢，說(shuō)明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個(gè)內容，分別是課程目標、課程內容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內容要求結構化，包括內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對應學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。
新課標的主要變化在兩點(diǎn)，一是課程方案，完善了培養目標，優(yōu)化了課程設置，細化實(shí)施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強指導性也加強了學(xué)段銜接。新課標在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個(gè)。第一學(xué)段為1到2年級以唱游為主的音樂(lè )教學(xué)模式，3到5為第二學(xué)段，6到7為第三學(xué)段，8到9為第四學(xué)段，并根據每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習目標，確定了相應的內容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的設計，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習差異性。
以本人教學(xué)的三年級為例，仔細研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內容，從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習分析，內容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內容要求中有六個(gè)學(xué)習任務(wù)包括聽(tīng)賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng )編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂(lè )。在每個(gè)學(xué)習任務(wù)中都有著(zhù)極其細化的內容。如在獨唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細的說(shuō)明了內容要求。新課標中多次提到了中國傳統文化有關(guān)的詞語(yǔ)，如“民族觀(guān)”、“國家觀(guān)”、“文化自信”等詞語(yǔ)，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過(guò)如何在音樂(lè )教育中融入傳統文化呢？一方面，多看，多聽(tīng)打開(kāi)學(xué)生的視野，讓孩子們發(fā)現傳統音樂(lè )美在哪？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂(lè )）與我國文化的區別，想一想我國的傳統文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標中加入了戲�。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統文化的重要性。
新課標學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著(zhù)仔細的敘述，如學(xué)習任務(wù)聽(tīng)賞與評述中則有能聽(tīng)出音樂(lè )的主題，隨音樂(lè )哼唱或默唱，區分樂(lè )句和樂(lè )段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂(lè )結構，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖示或樂(lè )譜等加以表示。
新課標中對于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細的解讀，并包括三個(gè)方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動(dòng)建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設計更具有一線(xiàn)教學(xué)思維，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規范性。
亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合。在2011版的課標中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習內容和要求缺乏系統性。2022版打破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂(lè )與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動(dòng)。
新課標也優(yōu)化了評價(jià)標準不夠明確以及學(xué)習內容和要求缺乏系統性的問(wèn)題，增強了過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)也是考察學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據。
2022版課標給音樂(lè )教師給了非常詳細的目標以及教學(xué)流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習音樂(lè )知識中感受更多，收獲更多。
美術(shù)新課標培訓心得7
2022版義務(wù)教育新課標于4月底推出后，各級組織都開(kāi)展了新課標解讀等培訓活動(dòng)，老師們線(xiàn)上聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的解析。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標美育新征程》學(xué)術(shù)研討上，尹少淳教授的發(fā)言，他指出：美術(shù)、音樂(lè )課程是名副其實(shí)的“百年老店”，本次藝術(shù)課程標準的修訂是適應百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢，強調學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是國際教育的趨勢。
新課標于9月起執行，暑假就是我們學(xué)習領(lǐng)悟的關(guān)鍵時(shí)機，我校也率先開(kāi)展了讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，后又與岱岳區學(xué)習活動(dòng)并軌。精心耕讀這一百多頁(yè)的細則，發(fā)現有許多值得思考之處，現簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、主要改變
�。ㄒ唬⿵娀苏n程育人導向
聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，推動(dòng)基礎教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉型。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對教育的認知也發(fā)生了很多變化。從生存的需要到知識學(xué)習的需要，再到人格培育的需要，教育越加關(guān)系到人的身體、思想、情感、靈魂。教育的價(jià)值逐漸從外在規約轉向人的內在發(fā)展，從單向度轉向整體人格培育。
�。ǘ﹥�(yōu)化了課程設置和內容結構
新課標提到保持原來(lái)課時(shí)數不變的情況下，改革藝術(shù)課程設置，以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、影視課程。
將以往按學(xué)習領(lǐng)域的劃分方式轉變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習任務(wù)為驅動(dòng)，美術(shù)語(yǔ)言始終貫穿其中。從課程內容設置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養的“欣賞評述”為起點(diǎn)，到以強調發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現和創(chuàng )意實(shí)踐素養的“造型·表現”和“設計·應用”，再到加強課程內容、社會(huì )生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”。內容設定層層遞進(jìn)，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養學(xué)生的藝術(shù)核心素養。
4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項具體學(xué)習內容，分學(xué)段設置不同的學(xué)習任務(wù)，并將學(xué)習內容嵌入學(xué)習任務(wù)中。每一條都是圍繞核心素養，與課程總目標和各階段目標相關(guān)聯(lián)。
�。ㄈ┭兄屏藢W(xué)業(yè)質(zhì)量標準
《藝術(shù)課標》還有一個(gè)新鮮的亮點(diǎn)，就是對于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和性要求，即應當有質(zhì)量要求，從而防止功利性出格競爭。按照課標要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在學(xué)生完成本課程每個(gè)學(xué)段學(xué)習之后的學(xué)業(yè)成績(jì)表現，在音樂(lè )、美術(shù)設一至九年級4個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，兼顧了傳統的音樂(lè )、美術(shù)和新的舞蹈、戲劇、影視學(xué)科。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，按內容進(jìn)行了劃分，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術(shù)表現的，還有屬于創(chuàng )意實(shí)踐以及文化理解的。標準都圍繞核心素養來(lái)進(jìn)行制定，重視給予學(xué)生審美教育、情操教育、心靈教育、培養想象力和創(chuàng )新思維等這些重要方面。
二、新教育觀(guān)
《藝術(shù)課標》清晰地體現了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想，把新的課程標準落實(shí)核心素養作為主線(xiàn)，有助于引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )中華民族藝術(shù)的精髓，激發(fā)民族自信心與自豪感�！端囆g(shù)課標》特別強調要聚焦課程的核心素養來(lái)進(jìn)行藝術(shù)審美教育。審美的感知，既要用一種欣賞的方式去學(xué)習，同時(shí)也要用強化藝術(shù)體驗的方式來(lái)感悟體察，讓學(xué)生在融合藝術(shù)的過(guò)程中形成身心一體的豐富的審美情趣。在核心素養之中，藝術(shù)表現是重要的方面，要求學(xué)生能夠參與藝術(shù)活動(dòng)。在藝術(shù)素養之中，特別強調創(chuàng )意實(shí)踐。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》中提出，審美即創(chuàng )造，學(xué)生的創(chuàng )造活動(dòng)的結果就是學(xué)生擁有“一個(gè)經(jīng)驗”，即審美性經(jīng)驗。他說(shuō)：“審美的敵人既不是實(shí)踐，也不是理智。它們是單調；目的不明而導致的懈��；屈從于實(shí)踐和理智行為中的慣例�！辈灰】春⒆觽儎�(chuàng )造性的能力和內心祈求。創(chuàng )造也是另外一種實(shí)踐。核心素養的新鮮點(diǎn)還在于特別強化了文化理解這樣一個(gè)綜合性的價(jià)值所在。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進(jìn)行綜合性的素養體現。
三、教學(xué)啟迪
�。ㄒ唬╅_(kāi)啟單元整體教學(xué)。
由以往按四大學(xué)習領(lǐng)域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉變?yōu)檎w的、系統的授課方式，強調以任務(wù)、主題或項目的形式開(kāi)展教學(xué)，將知識、技能嵌入其中，通過(guò)綜合性、創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識、技能，提升綜合能力。從課程標準名稱(chēng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂(lè )、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著(zhù)我們在學(xué)習理論或實(shí)踐的過(guò)程中，應該將自己視野擴寬，樹(shù)立整體意識，不僅要注重學(xué)科知識內的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養為導向，重視將知識內化、實(shí)踐和運用的教學(xué)，加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養的培育。
�。ǘ┲匾曀囆g(shù)體驗。
藝術(shù)教學(xué)要通過(guò)各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)想象、調動(dòng)情感、創(chuàng )造形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現方式和認識世界的途徑，尊重學(xué)生獨特的感知體驗和多樣化的藝術(shù)表達。
在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習情境，引導學(xué)生親近自然、感受生活，讓學(xué)生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒，獲得審美直覺(jué)和美感體驗；指導學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品感知世界，體驗情感，實(shí)現與藝術(shù)形象的共情；鼓勵學(xué)生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng )意，運用藝術(shù)語(yǔ)言和方式表現自然美、社會(huì )美與科技美，體驗創(chuàng )造的喜悅和自我實(shí)現的愉悅，提升實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力和審美能力。
�。ㄈ┏缟兄袊鴤鹘y文化。
《課程標準》中強調弘揚中國傳統文化精髓，要求講好中國故事。在修訂原則，設計思路，課程總目標及各階段目標中都有提及，對應到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實(shí)施建議中，這一點(diǎn)也一直在強調。
首先，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書(shū)畫(huà)是中華優(yōu)秀傳統文化在課程教材中的突出體現。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫(huà)具有重要的價(jià)值和意義，不僅僅是為學(xué)生呈現了“可見(jiàn)”形式的作品（有著(zhù)重要的欣賞價(jià)值），更是以直觀(guān)的方式展示了畫(huà)中之情、畫(huà)外之意，詮釋了中國人特有的思維方式、價(jià)值取向與文化傳統。其次，民間美術(shù)給予中華優(yōu)秀傳統文化更為豐富和多元的表現形式近年來(lái)，各類(lèi)傳統工藝、民間美術(shù)等內容的呈現在中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。其中，傳統手工藝和技藝（陶瓷、木工、浮雕、印染、編織等）可以加深學(xué)生對手工藝和工匠精神的理解，增強對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣與情感認同。
美術(shù)教師應仔細研讀教材，挖掘與開(kāi)發(fā)課程資源，并盡可能地創(chuàng )造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內中華優(yōu)秀傳統文化，比如在國畫(huà)課教學(xué)中，教師可以充分借助現代化手段來(lái)將其中所包含的特征呈現出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的體驗，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文化的距離，讓學(xué)生感知其魅力、生發(fā)熱愛(ài)。
通過(guò)本階段的學(xué)習，老師們對美術(shù)課程培育時(shí)代新人的要求更為明確，在落實(shí)新課標要求的過(guò)程中也將打開(kāi)更廣闊的教育視野，進(jìn)一步明確課程標準的改變不僅是教材上的突破，更是對教學(xué)方法、教學(xué)理念、教育思想上的重大改革。我們將在今后的美育實(shí)踐中不斷學(xué)習，聚焦新課標、踐行新理念、開(kāi)啟新征程。
美術(shù)新課標培訓心得8
2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養指引、問(wèn)題導向、情境創(chuàng )設，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展，下面我將結合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
一、藝術(shù)核心素養貫穿始終，注重學(xué)生素養提升。藝術(shù)課標中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養確定為：審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐與文化理解，標志著(zhù)初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養時(shí)代。并且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養，組織課程內容，課程目標的設置上關(guān)注核心素養，課程的內容選擇與評價(jià)量規都與核心素養密不可分，形成由“核心素養、美術(shù)學(xué)科總目標、美術(shù)學(xué)科分段目標一美術(shù)學(xué)科課程目標”的遞進(jìn)。強調了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生發(fā)現美、感知美，提升審美情趣。
二、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大的亮點(diǎn)。我們不能只關(guān)注本國藝術(shù)教育，還要和國際接軌，既有民族也要放眼世界。新課標提到音樂(lè )美術(shù)仍是藝術(shù)教育的支柱，增加看戲劇、舞蹈、和影視學(xué)科，豐富藝術(shù)修養，完善學(xué)生人格魅力。
三、任務(wù)驅動(dòng)的目標設置，注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標的課程實(shí)施建議中提出：“設計與學(xué)生經(jīng)驗、社會(huì )現實(shí)和當地文化資源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過(guò)更多的任務(wù)驅動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中結合身邊的事件、結合現實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習氛圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng )設中促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與遷移。
作為一名美術(shù)教師，我將繼續學(xué)習新課程標準，利用好新課程標準，在課堂實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識和技能，重視學(xué)生整體的素養提升，為學(xué)生價(jià)值觀(guān)、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展起積極引導作用。
美術(shù)新課標培訓心得9
本次培訓真的是具有國際視野，家國情懷，理論支撐，文化盛宴的一次研討會(huì )�！端囆g(shù)課程標準》更加注重學(xué)科融合，學(xué)生發(fā)展，今后我們老師在教學(xué)設計時(shí)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，運用多學(xué)科知識融合，緊密聯(lián)系現實(shí)生活，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，讓學(xué)生創(chuàng )造出更多的有創(chuàng )意的作品，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一點(diǎn)熱。
美術(shù)新課標培訓心得10
今天通過(guò)學(xué)習觀(guān)看《美術(shù)新課標，美育新征程》研討會(huì )。收益匪淺！對于近期出臺的新課程標準有了更深入的認識，新頒布的課程方案顯著(zhù)的特征是素養導向，強化基礎教育課程綜合性、實(shí)踐性，體現全面育人，課程育人，實(shí)踐育人，培養學(xué)生的核心素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本次培訓不光說(shuō)了學(xué)生如何去教，還闡述了教師如何提升自己！通過(guò)這次培訓也引發(fā)了許多思考！在未來(lái)的美育工作中有了新的努力方向。
美術(shù)新課標培訓心得11
今天很有幸聽(tīng)到《美術(shù)新課標，美育新征程》研討會(huì )的專(zhuān)業(yè)老師們現身說(shuō)法，課程學(xué)習讓我們明白了新課標下，藝術(shù)課程的標準：重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養什么樣的人？義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標是為面向全體學(xué)生制定的。不是以專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能為核心，也不是為面向少數的特長(cháng)生而定。他更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng )造而定。有助于全體學(xué)生發(fā)展，繼承和發(fā)揚了中華優(yōu)秀傳統文化的綜合性精髓，提現了時(shí)代特征和傳統文化的結合。
美術(shù)新課標培訓心得12
今天學(xué)習了“九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )”，我深刻的體會(huì )到新藝術(shù)課程標準的頒布意味著(zhù)大變革，同時(shí)也意味著(zhù)美術(shù)教師將要面臨的新的挑戰。
新課標的頒布讓我產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)：我到底應該如何教？基于新課標，作為教師應該如何學(xué)習，從哪些方面去發(fā)力？……在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告后，讓我能夠在摸索中探尋前進(jìn)的方向，更能理解新課標中的內容，盡快的適應新課標的實(shí)施。而作為教師，我也會(huì )在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，理解課程內容，把握核心素養在教學(xué)中的培養，同時(shí)，也要努力提高自身的素質(zhì)和能力，不斷學(xué)習，與孩子們一同成長(cháng)。
美術(shù)新課標培訓心得13
新版美術(shù)課標的頒布為一線(xiàn)老師指明了以美術(shù)核心素養為導向的美術(shù)教學(xué)新方向，也為教師在美術(shù)大概念統領(lǐng)下，整合教學(xué)內容、創(chuàng )造性使用教材提供了依據。為此教師要更加關(guān)注學(xué)生培養核心素養過(guò)程中的體悟，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，反思領(lǐng)悟，內化生成自己有特色的教學(xué)方法。
教育能改變生活，而美術(shù)則可以美化生活，今后我要緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，注重學(xué)生核心素養的養成過(guò)程，解決孩子們生活中的真實(shí)問(wèn)題，使之學(xué)有所用，學(xué)有所得，最終實(shí)現以美育人、以美化人、美美與共的美育新境界。
美術(shù)新課標培訓心得14
此次藝術(shù)新課標解讀與公開(kāi)研討會(huì )議在線(xiàn)播放，意義重大，《藝術(shù)新課標》和《課程方案》剛頒布不久，我們急需參與編輯出版的這些教書(shū)的引導和解讀，此次線(xiàn)上活動(dòng)如甘霖雨露，恰逢好時(shí)機，感謝魯教授積極組織大家參與活動(dòng)。
通過(guò)此次線(xiàn)上新課標專(zhuān)家解讀，我主要整理了“大觀(guān)念”“學(xué)業(yè)準確評價(jià)”“欣賞評述為第一”“再次提出核心素養”等全新概念，是對我認識的一次提升和改變，有些新知識還沒(méi)來(lái)得及消化，希望在接下來(lái)的時(shí)間里能積極學(xué)習，理解新課標的一字一句，上好每一節課。
新課標要求教師注重“大觀(guān)念”，同時(shí)注重“過(guò)程和應用”，我們需要做改變了。
美術(shù)新課標培訓心得15
今天與眾位老師共同學(xué)習了“九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )”，重新認識我們要培養怎樣的人，怎樣培養人。作為一名西安地區的教師，我們在不斷創(chuàng )新自己的教法、學(xué)生的學(xué)法的同時(shí)，更應積極發(fā)揮地域的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生身邊的藝術(shù)文化，緊密的聯(lián)合實(shí)際探索多種形式表現的同時(shí)解決生活中的問(wèn)題。注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新實(shí)踐能力，無(wú)論對于新舊文化要能夠有自己的理解與熱愛(ài)。當然，對于我們自身，個(gè)人的綜合能力也需要與時(shí)俱進(jìn)的不斷優(yōu)化！
美術(shù)新課標培訓心得16
從美術(shù)學(xué)科來(lái)看，新課標里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例，我們作為未來(lái)的美術(shù)老師，應該看清背后的含義。我們應該弄清楚我們的定位，我們應該做什么，應該教什么，學(xué)生應該怎么學(xué)。不能簡(jiǎn)單的理解為，美術(shù)地位變高了，我們與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的主科一樣，我們要與傳統的主科老師爭鋒�；谝俅纠蠋煂π抡n標作出的解讀：“音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科不可被消解，要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒，同時(shí)新三科纏繞其上，最終呈現出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標既有大綜合，也有小綜合�！蔽艺J為，美術(shù)老師應該在做好本職工作的前提下，積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習、取經(jīng)。老師應該構建的是“未來(lái)”課堂，而不在是單一的傳統課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內的深度，也要有學(xué)科間的廣度。
美術(shù)新課標培訓心得17
2022年是美術(shù)課程打開(kāi)嶄新篇章的起始年，在眾多專(zhuān)家、教授、特級教師的共同努力下，美術(shù)課程有了全新的方向、標準和意義。5月4日，在駱玲萍老師的引領(lǐng)下，名師工作室的全體成員共同在線(xiàn)上聆聽(tīng)許多專(zhuān)家關(guān)于九年義務(wù)教育美術(shù)新課標的解讀與回應學(xué)術(shù)研討。
幾個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)，我有一些粗淺的感受，與大家分享。
1、美術(shù)課程的地位逐步上升。從活動(dòng)大題目就能看出，美術(shù)課程最終要求實(shí)現美育，以美育人，這是人們在實(shí)現物質(zhì)滿(mǎn)足的基礎上，對精神層面的追求。而美術(shù)進(jìn)入中考等政策的落實(shí)，也體現了國家教育部對于美術(shù)的極大重視。
2、新課標對美術(shù)老師是一次挑戰、一個(gè)升華。在專(zhuān)家們的解讀中，不斷提到對新時(shí)代美術(shù)教師的要求，尹少淳教授談從美術(shù)課程到藝術(shù)課程，美術(shù)老師不能再局限于美術(shù)這一方小天地，我們要打開(kāi)格局，開(kāi)拓視野。目之所及皆有美，耳聽(tīng)八方美入心，把多元化的藝術(shù)進(jìn)行融合，美術(shù)老師的挑戰是巨大的，但這也不失為一次機會(huì )，有挑戰才有動(dòng)力，這樣的動(dòng)力能讓自己升華，我們可以通過(guò)看書(shū)、學(xué)習、實(shí)踐等，讓自己變的多才多藝，這樣的老師學(xué)生也一定更喜歡，這樣的課學(xué)生也一定很喜歡。
3、著(zhù)眼未來(lái)。聽(tīng)了錢(qián)初熹教授的講座，感觸很深。作為兩個(gè)孩子的母親，我很欣賞、喜歡錢(qián)教授的這種未來(lái)視角和大局觀(guān)念，我們現在引導孩子們的所有教育目標，就是為了她們未來(lái)能夠更好地適應社會(huì )環(huán)境，所以現在我們要做的更多的是培養孩子的能力，欣賞的能力、感受的能力、實(shí)踐的能力、解決問(wèn)題的能力、反思的能力、批判的能力等等。
其實(shí)在講座中，有所感觸的東西還有很多，但一時(shí)之間還未完全消化、理解，我想在新課標的進(jìn)一步落實(shí)中，在課程的具體實(shí)踐中，我會(huì )有更多的體會(huì )。也許前路困難重重，但有了美好的愿景，一切克服困難時(shí)的辛苦便都是值得。
美術(shù)新課標培訓心得18
本次培訓學(xué)習，讓我收獲很大，感悟很深。讓我認識到了我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師，創(chuàng )新型教師方面提升自己的能力和素養，才能適應發(fā)展的要求，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，要讀透課標，做學(xué)生美術(shù)素養培養的引導者，努力做一名合格的藝術(shù)教師。
美術(shù)新課標培訓心得19
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》發(fā)布后，作為一名美術(shù)老師，我帶著(zhù)期待的心情研讀了新課標。研讀下來(lái)發(fā)現新課標更加強調素質(zhì)指引、問(wèn)題導向、情景創(chuàng )設，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展。下面是我的一些看法和學(xué)習體會(huì )。
一、藝術(shù)核心素養貫穿始終，注重學(xué)生素養提升。藝術(shù)課標中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養確定為：審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐與文化理解，標志著(zhù)美術(shù)課程也正式跨入核心素養時(shí)代。并且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養，組織課程內容。課程目標的設置上關(guān)注核心素養，課程的內容選擇與評價(jià)量規都與核心素養密不可分，形成由“核心素養—美術(shù)學(xué)科總目標—美術(shù)學(xué)科分段目標—美術(shù)學(xué)科課程目標”的遞進(jìn)。
二、注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標的課程實(shí)施建議中提出：“設計與學(xué)生經(jīng)驗、社會(huì )現實(shí)和當地文化資源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，希望通過(guò)更多真實(shí)性的任務(wù)、以任務(wù)驅動(dòng)的方式讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中結合身邊的事件、結合現實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習氛圍，在真實(shí)的情境創(chuàng )設中促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與遷移。
三、學(xué)習內容融洽，注重知識的整合聯(lián)系。新課標的教學(xué)建議中提出要重視知識的內在關(guān)聯(lián)，提倡將美術(shù)學(xué)科內部知識融合與其他學(xué)科知識融合，通過(guò)知識整合促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行整體的聯(lián)系和架構，提升綜合能力。
四、評價(jià)層級提升，注重素養導向的評價(jià)方式。在2011年版美術(shù)課標中的評價(jià)更多于課程的評價(jià)，但是在2022年版藝術(shù)課標中提出堅持素養導向、堅持以評促學(xué)。這種評價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的情況，也重視學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、品格、能力的發(fā)展這種整體素養。
對于這次新的課程標準學(xué)習，我思考到要注重導向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生都可以積極參與美術(shù)學(xué)習，并且促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知能力和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和意識的形成，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成的全面發(fā)展。
美術(shù)新課標培訓心得20
“雙減”還在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，“新課改”接踵而至。2022版新課標如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，給疫情下的教師帶來(lái)了新鮮的空氣。7月4日到5日，根據青島市教育局義務(wù)教育新課程標準培訓要求，結合李滄區“品質(zhì)課堂”理念以及我�！案偤蠘�(lè )學(xué)”教學(xué)模式研究，我和小伙伴們共研美術(shù)新課標，感受新變化，開(kāi)啟新征程，現就新課標的學(xué)習談?wù)勑牡谩?/p>
一、花開(kāi)無(wú)聲，早有暗香來(lái)
在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）》中，以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、應試等內容，堅持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和審美能力。
“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人、靠誰(shuí)培養人？”的思考再次擺在我們眼前。其實(shí)，青島市教育局在2018年就提出《青島市中小學(xué)生全面發(fā)展“十個(gè)一”》行動(dòng)計劃，在我看來(lái)有很多理念是相似的。
“十個(gè)一”項目是指，全市中小學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)施一項體育技能、一項藝術(shù)才能、一本書(shū)、一篇日記、一次勞動(dòng)、一支歌、一首詩(shī)、一次演講、一次研學(xué)、一次志愿服務(wù)等“十個(gè)一”項目�！笆畟�(gè)一”項目以提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，開(kāi)啟全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。通過(guò)“十個(gè)一”項目的實(shí)施，讓每一位學(xué)生立足基礎，培養興趣，開(kāi)發(fā)潛能，養成習慣，受益終身。這些政策和措施都充分說(shuō)明育人方向中加強學(xué)生審美能力提升和堅定文化自信，提升人文素養的核心素養導向越來(lái)越明確。
二、品新課標，研“新”
課標的“新”修訂。新的藝術(shù)課程標準為藝術(shù)人描繪了育人藍圖。它增強了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，整體性，指導性，為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
教師的“新”學(xué)習。新課標是教學(xué)的航標、是教學(xué)的指南針，第一時(shí)間熟悉掌握新課標要求是每位教師的責任。
教學(xué)的“新”思考。新版美術(shù)課程標準的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。精心耕讀這一百多頁(yè)的細則，不難發(fā)現，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)欣賞課程，學(xué)生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀(guān)念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì )呈現不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì )因為形式美原理的運用，呈現出不同的審美特征和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現在的學(xué)習內容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不強烈，則會(huì )減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹(shù)人的意義。
三、教學(xué)內容倡綜合，教學(xué)方法重創(chuàng )新
以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；新課程標準具有導向性、選擇性。理想的美術(shù)課程應該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達到的硬性發(fā)展標準。并用一種統一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。例如1到2年級的“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域的內容標準是：觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，觀(guān)賞校園和所在地區的景色，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng )作的美術(shù)作品，了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
四、優(yōu)化評價(jià)機制，體現藝術(shù)學(xué)習特點(diǎn)
堅持創(chuàng )新導向，2022新課程標準既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。此次新美術(shù)新課程標準的頒布，優(yōu)化了舊版本學(xué)科中心的轉變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習、合作地學(xué)習、探究性地學(xué)習、綜合地學(xué)習。改變只注重知識傳授和訓練學(xué)生繪畫(huà)能力的傳統教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
通過(guò)本次解讀和學(xué)習，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師對藝術(shù)的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅是課堂觀(guān)。應該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。在教學(xué)中，根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
著(zhù)眼于未來(lái)，美術(shù)團隊采取積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習力，塑造“成長(cháng)型”教師。這次新美術(shù)課標培訓會(huì )是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著(zhù)新的理念，向美而行，以美育美。
美術(shù)新課標培訓心得21
藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，通過(guò)藝術(shù)課程標準的學(xué)習，我深刻感受到新課程下的美術(shù)課堂教學(xué)，是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，形成共同發(fā)展的課堂。不僅注重知識的生成過(guò)程，更注重學(xué)生的情感體驗和能力的培養。
新課程理念堅持以美育人，重視藝術(shù)體驗，引導學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美、豐富審美體驗。在學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，所以需要教師不斷探索新的教學(xué)方式，豐富教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在藝術(shù)體驗中提高藝術(shù)素養。新課程下的美術(shù)課是跨學(xué)科、多學(xué)科綜合的藝術(shù)課，美術(shù)老師要不斷豐富自身的知識儲備，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野，努力提升專(zhuān)業(yè)知識和技能，和學(xué)生一起成長(cháng)。
美術(shù)新課標培訓心得22
在美術(shù)的學(xué)習中，教師要給學(xué)生們營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習情境，引導學(xué)生親近大自然，感受生活，全身心的參與到藝術(shù)創(chuàng )作中去，學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品感知世界，一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的課堂能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，體驗創(chuàng )造的喜悅與自我實(shí)現的愉悅。
美術(shù)新課標培訓心得23
期盼美術(shù)新課標已久，當看到新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)新課標》后困惑也很多。今天，通過(guò)觀(guān)看《美術(shù)新課標美育新征程》各位專(zhuān)家老師們對新課標的解讀報告，解開(kāi)了我心中關(guān)于實(shí)踐新課標的諸多疑惑，讓我更加清晰地明白了“如何教，怎么評”。
藝術(shù)核心素養的重點(diǎn)指向，是關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程中的體悟，以及思維方法和能力的培養，而非單純的結果導向。這對我們美術(shù)老師提出了更高的要求：
首先是理念轉變。應該從注重“教什么”到關(guān)注“為什么教”，更加注重關(guān)注個(gè)性的需求以及與之聯(lián)系的生活邏輯，從而整體提升元認知教學(xué)理念的“大概念”。
其次是素質(zhì)提升。作為美術(shù)老師，我們應該具備美術(shù)素養、人文素養、教學(xué)素養等。如何才能具備這些素養？關(guān)鍵是提升自己的能力——課程領(lǐng)導能力，教學(xué)創(chuàng )造能力以及美術(shù)綜合能力等。
再者是評價(jià)升級。藝術(shù)新課標強調體現藝術(shù)學(xué)習特點(diǎn)，要求優(yōu)化評價(jià)機制。如何做到教、學(xué)、評一致，怎么合理評價(jià)？朱敬東老師在報告中，就強調了新課標理念下的評價(jià)原則：堅持多主體評價(jià)，堅持素養導向，堅持以評促學(xué)，重視表現性評價(jià)。通過(guò)課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、期末評價(jià)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)，最終實(shí)現立德樹(shù)人的育人目標。
在各位專(zhuān)家、老師的指引下，我們要進(jìn)一步理清思路，找準方向，通過(guò)不斷地學(xué)習實(shí)踐，探索美育新征程。
美術(shù)新課標培訓心得24
課標是教學(xué)的航標、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》（下文稱(chēng)為新課標）是每位學(xué)習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說(shuō)：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局�！�
新課標明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式的變革。因此，課標的變化之一是實(shí)踐育人。新課標倡導在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。為此課標在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀(guān)察、考察、設計、策劃、制作、觀(guān)賞、創(chuàng )造等，更加注重對學(xué)生核心素養的培養。其次，新課標堅持教、學(xué)、評一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結果”回到“重過(guò)程”。
通過(guò)本次對新課標的解讀和學(xué)習引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學(xué)和開(kāi)展大單元、項目式等主題教學(xué)，以增強知識的連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅只是課堂觀(guān)。在教學(xué)中，要根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標的頒布，要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著(zhù)合作型、創(chuàng )新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養，只有這樣才能適應發(fā)展的要求，在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
美術(shù)新課標培訓心得25
8月28日到29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓，通過(guò)緊張的學(xué)習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時(shí)間很短，但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀(guān)看。讓原本茫然的課改理清了些思路。
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。
將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。
2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。
美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的'主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
小學(xué)美術(shù)教育，應該面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng )造美的精神。
轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。
美術(shù)新課標培訓心得26
通過(guò)這次的培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得體會(huì )。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結合，充分調動(dòng)孩子的積極性。還有嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識作為隱線(xiàn)。 在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然體現。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。 在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)�？傊�，合作的精神，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng )造力的培養在美術(shù)課中很重要。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能，在評價(jià)方式上以自評、互評為主，結合老師的評價(jià)，是評價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步，積極參加課內外聽(tīng)評課、教研活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)培訓。多向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身素養。
通過(guò)本次培訓，在今后工作中，我將會(huì )不斷學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)新課標培訓心得27
本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科課程標準，而是將音樂(lè )與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們再認識美術(shù)學(xué)科：
一、核心素養的變化
之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養是圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解�，F在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養，審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現里面。美術(shù)表現改為藝術(shù)表現，更寬的包含了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點(diǎn)。創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解保留未變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習方式為主，程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養，完善人格。
三、弘揚經(jīng)典傳統文化
通過(guò)感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。
四、條理性更強
1到2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型，美術(shù)，主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學(xué)生感受。3到7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基，8到9年級開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1到2項藝術(shù)特長(cháng)，從感性逐漸到理性達到更高的思維。
五、四大學(xué)習領(lǐng)域脈絡(luò )更清
四大學(xué)習領(lǐng)域沒(méi)有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學(xué)大綱籠統地確定確定教學(xué)目標相比，內容更充實(shí)，脈絡(luò )更清晰，橫向理解四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域課程目標的價(jià)值取向，縱向理解階段目標的分層遞進(jìn)特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師，創(chuàng )新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
美術(shù)新課標培訓心得28
通過(guò)學(xué)習《美術(shù)新課程標準》我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓練為主，以提高繪畫(huà)能力為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長(cháng)過(guò)程中的正常位置，而將美術(shù)教育過(guò)分學(xué)科化、科學(xué)化，過(guò)分強調學(xué)習過(guò)程中的一致性，而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這只能稱(chēng)作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。新課標在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……“新課標中人文性的確立，是對美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認識，是對美術(shù)教育應該培養什么樣的人的教學(xué)目標的反思，它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認識，為美術(shù)教育明確了方向。
現代教育理論認為：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者。受之以魚(yú)不如授之以漁在學(xué)習中教師引導學(xué)生自我探究獲得知識，通過(guò)實(shí)踐恰當的繪畫(huà)方式。學(xué)生也會(huì )覺(jué)得學(xué)習起來(lái)，更有興趣是有成就感，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體，對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng )造性，同時(shí)注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。
在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是靈活多樣的導入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價(jià)方式，都應體現出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過(guò)自己的感受和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體，新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則，新課改保證了學(xué)生的主體地位。
提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習接受教育和自我教育的基礎，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提，在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校，家長(cháng)過(guò)于重視文化課，導致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身修養方面不能產(chǎn)格要求自己，新課改之后，美術(shù)教師地位提高，給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣調的空間。
作為美術(shù)教師，我們應該不斷提升自身的價(jià)值和品味，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應有的貢獻。
美術(shù)新課標培訓心得29
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的教學(xué)模式，而是加入了新的教學(xué)目標，需要美術(shù)教師有更高的綜合素質(zhì)、人文素養。會(huì )中提到2022年將成為綜合素質(zhì)教育全面普及的元年，以美育的教育理念，重視學(xué)生們對藝術(shù)的體驗，培育孩子們的藝術(shù)素養和提升孩子們的審美能力。為此，我一直在思考如何培育孩子們的藝術(shù)素養和提升孩子們的審美能力呢？我認為應注意以下幾點(diǎn)：
一、培養美術(shù)審美意識，引導學(xué)生認真觀(guān)察
美無(wú)處不在，美離我們并不遙遠，就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？擅烂髅骶驮谖覀兩磉�，為什么我們卻無(wú)法感受到美的存在呢？其原因就在于缺少善于發(fā)現美的眼睛。生活中不缺少美，只要做生活中的有心人。小學(xué)美術(shù)課程通過(guò)讓學(xué)生從美中感受、欣賞、創(chuàng )造、再體現美，培養美術(shù)審美意識。在生活中引導學(xué)生認真觀(guān)察，善于思考，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的培養審美意識，無(wú)形中形成審美的能力。
二、充分發(fā)揮想象，提高學(xué)習興趣
在生活中，讓學(xué)生多看多做多想多聽(tīng)，逐步培養學(xué)生對美的敏感程度。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)沖擊力強的學(xué)科，學(xué)生具有強烈的好奇心和模仿能力。對于小學(xué)生現階段注意力易分散、缺乏耐心等情況，教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生的興趣，感受美術(shù)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂中。教師要引導學(xué)生利用形象思維，在頭腦里組成新得人物形象，展開(kāi)自己的想象空間，進(jìn)行無(wú)盡的遐想，這也是內化的一種過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己學(xué)會(huì )分析、研究、綜合、概括等能力的形成，從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維能力的提高。想象是藝術(shù)創(chuàng )造的來(lái)源，也是培養審美觀(guān)重要的心理功能。教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生進(jìn)行想象，并用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)激勵學(xué)生，培養學(xué)生審美的信心。
三、樹(shù)立正確的審美觀(guān)，增強辨別是非能力
培養孩子審美能力，需要樹(shù)立健康的審美觀(guān)。教學(xué)中內容豐富、靈活性不可缺少。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，處于模仿階段，容易受到環(huán)境的影響。教師要知行合一，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )使學(xué)生受到影響。所以，教師要正確地引導學(xué)生明確目標，分辨真善美，樹(shù)立健康的審美觀(guān)。在教師現場(chǎng)示范繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技法理論的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然、社會(huì )生活的熱愛(ài)，感受教師上課的激情，潤物細無(wú)聲。教學(xué)中講解大師作品，分析大師的審美鑒賞，從優(yōu)秀的作品中熏陶審美觀(guān)。每個(gè)學(xué)生的想法、想象能力各不相同，讓學(xué)生成為自己的主人，有利于學(xué)生善于思考，養成健康、積極、正確的審美觀(guān)，增強是非判斷能力。
四、創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)情感投入
教師教學(xué)理念受傳統理念影響，學(xué)生全面發(fā)展有局限性。所以教師要轉變教學(xué)理念，重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的興趣，加強審美能力，促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，全面發(fā)展。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )新教學(xué)方法，通過(guò)展示優(yōu)秀作品，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，交流自己對審美的意見(jiàn)和看法，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表達能力，以及對美丑有正確的認識。學(xué)生完成作品，在課堂上展示各自的作品，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流分享作品的設計理念、靈感來(lái)源。教師通過(guò)對作品進(jìn)行評論、分析，進(jìn)一步增強學(xué)生分析理解能力。教學(xué)中教師要善用多媒體，讓學(xué)生見(jiàn)識更多作品，增強審美能力，適當的配上音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的多種官能。教師在美術(shù)課堂中要營(yíng)造自由輕松的學(xué)習環(huán)境，在和諧氛圍中學(xué)生更能發(fā)揮想象去感受，提高創(chuàng )造作品的能力。教師既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )作能力，也要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。
綜上所述，小學(xué)階段培養審美能力是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師在傳授技能的同時(shí)也要注重情感的投入，喚醒學(xué)生的熱情，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生身心愉悅的表達。美術(shù)課中潛移默化的培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，引導學(xué)生善于觀(guān)察，充分發(fā)揮想象力。教師在教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在練習中不斷強化審美意識。教師的課堂要輕松，讓審美成為習慣。
美術(shù)新課標培訓心得30
今天上午有幸參加了北師大《美術(shù)新課標美育新征程一一九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )》線(xiàn)上學(xué)習。新課標是教學(xué)的航標、是教學(xué)的指南針，第一時(shí)間熟悉掌握新課標要求是每位教師的責任�，F將這次學(xué)習心得小結如下：
1、美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體。藝術(shù)為大眾服務(wù)，藝術(shù)審美擔負起新的使命：以美育人、以美化人、以美培元。
2、教學(xué)中以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解核心素養為導向；理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標、內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量；依據學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗開(kāi)展課程。
3、面臨的三重挑戰：從聚焦“教”轉向聚焦“學(xué)”、從“個(gè)人學(xué)習”轉向“協(xié)同學(xué)習”、從“教案“轉向“學(xué)案�！辈粌H需要我們在美術(shù)教學(xué)轉變自己的身份，更多的在課程中關(guān)注學(xué)生對生活、社會(huì )的貢獻和運用美術(shù)的方式進(jìn)行創(chuàng )新，從而達成目標。
4、課程標準標題以及課程標準內容的變化，跨學(xué)科教育的趨勢等方面的內容還需要自己進(jìn)一步詳細了解和學(xué)習。
藝術(shù)點(diǎn)亮生活、美育豐盈人生。新美育時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟，培訓時(shí)間雖然只有短短幾個(gè)小時(shí)，留給我們的思考卻是長(cháng)久的，我將把學(xué)到的知識和感受，融入到今后的工作中，用新思路、新觀(guān)念、新方法投入教學(xué)中去，在反思中所獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用，讓美術(shù)教學(xué)獲得新的生機。
美術(shù)新課標培訓心得31
今年的4月21號，教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標準，新標準將從今年九月份開(kāi)始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%到11%，與舊課標的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現行義務(wù)教育課程方案和課程標準分別于2001年2011年制定印發(fā)，在引導和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標聚焦核心素養，重視青少年價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì )、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。修訂后的課程標準主要變化包括：
一、強化課程育人導向。以核心素養為導向，培養學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設置內容結構。課程結構將以音樂(lè )，美術(shù)為主線(xiàn)，融入更多藝術(shù)課程內容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現，明確學(xué)到什么程度，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強指導性。新課標教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養和開(kāi)展項目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習方式。
五、加強學(xué)段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設置了不同的課程目標，強調教學(xué)應符合青少年接受能力的設計思路，體現了學(xué)習目標的連續性和間接性。
那么新課標對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對新課標教學(xué)的核心素養、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準這些特征，我們應當提升我們的美術(shù)素養、跨學(xué)科素養、美術(shù)知識技能等等，不斷學(xué)習，摸索出經(jīng)驗，逐漸去適應新課標下美術(shù)教學(xué)的要求。
美術(shù)新課標培訓心得32
藝術(shù)課程標準（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標”）以核心素養為導向，重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養什么樣的人”這一問(wèn)題，它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展，它指向的是素養養成的過(guò)程而非結果，所以新課標與現行的美育思想、理念高度契合。新課標中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體�！笨梢�(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標中的“核心素養、課程總目標、學(xué)段目標、四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐、二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設置，始終保持著(zhù)一致性。（胡知凡，2022）首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養確定為：審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解，將原來(lái)的“圖像識讀”融入到“審美感知”，體現了核心素養更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標融入了核心素養，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標又以藝術(shù)課程總目標為依據，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養，體現了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢；最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐（造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養為導向，與總目標相關(guān)聯(lián)，體現了核心素養的可測、可評的方面，也是核心素養的具體化表現。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規定學(xué)生學(xué)習之后將“知道什么”（事實(shí)）“理解什么”（概念、內涵）“做到什么”（實(shí)踐）“學(xué)會(huì )思維方法”并最終實(shí)現核心素養的發(fā)展。
三、獨特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現共性和個(gè)性的結合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發(fā)展別的。
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