麥田里的守望者讀書(shū)筆記
麥田里的守望者讀書(shū)筆記（精選10篇）
讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編幫大家整理的麥田里的守望者讀書(shū)筆記（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記1
麥田里的守望者是一本非常好的書(shū)，故事講述的一個(gè)青年想逃離社會(huì )，經(jīng)過(guò)了三天的流浪生活，在這三天里，他同是幾個(gè)同齡的青年一起生活，感受和了解他們的心理狀態(tài)，自己也深受啟發(fā)，然后突然覺(jué)悟，回到家中，決定做一個(gè)麥田里的守望者。
讀了這本書(shū)，讓我產(chǎn)生了深深的思考，青少年的心理因為不成熟，往往會(huì )生出一些奇怪的想法和叛逆的行為，因此我們應該更加關(guān)切他們的成長(cháng)和心理感受，讓他們更加健康的成長(cháng)，當然了，讀書(shū)是最好的教育方式，讓他們自我領(lǐng)悟生命的意義。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記2
一直想讀讀《麥田里的守望者》這本書(shū)，可是在圖書(shū)館這本書(shū)太搶手了，一直借不到，不過(guò)幸運的是終于在前段時(shí)間讀了這本心儀已久的書(shū)。
讀之前，完全無(wú)法想象書(shū)的內容，開(kāi)讀之后，看到是自己喜歡的敘事性文章，很開(kāi)心，也很有興致去探討其中的豐富內涵。
但是，實(shí)際上，讀完這本書(shū)了我也沒(méi)有很好地領(lǐng)略其中要表達的真正含義。到底是要體現霍爾頓思想的轉變還是要透過(guò)霍爾頓的感受展現那個(gè)時(shí)代的美國呢？或許我要多讀幾次來(lái)進(jìn)一步了解吧！
在書(shū)中，霍爾頓描述的社會(huì )異常黑暗，似乎在他眼里除了他哥哥和弟弟、妹妹外，其他人都是披著(zhù)羊皮的狼，都是虛偽的！我看到的是霍爾頓對生活、對世界的悲觀(guān)態(tài)度，或許這這本書(shū)就是要體現霍爾頓在麥田這金燦燦的世界里向美好世界的守望吧！
麥田里的守望者讀書(shū)筆記3
暑假，我讀了《麥田里的守望者》。
正如其名，有一個(gè)17歲的男孩，厭惡世俗的紛紛擾擾，夢(mèng)想有一個(gè)孩童的世界，沒(méi)有城市的紛擾和成人的虛偽。
“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊本來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者�！�
這是他在純真的妹妹身前發(fā)自?xún)刃牡膸拙湓?huà)，道出了他心里所想、心里所念。
在如今社會(huì )中，現實(shí)與殘酷將人們狠狠包圍。許多滿(mǎn)懷夢(mèng)想踏入社會(huì )的年輕人，在城市的喧囂中，逐漸的迷失自我、失去方向，曾經(jīng)的夢(mèng)想煙消云散，人性也被逐漸磨滅。
還是一片麥田，只不過(guò)位置已經(jīng)跨越了一片太平洋。這里，誰(shuí)又在守望？
麥田里的守望者讀書(shū)筆記4
20世紀50年代的美國剛剛贏(yíng)得了二戰的勝利，成為了一個(gè)政治、經(jīng)濟和軍事大國。在這樣的時(shí)期，紐約就是美國實(shí)利主義社會(huì )的一個(gè)代表。它象征著(zhù)最假模假式的一切，人們的精神生活是一片荒原，沒(méi)有人在意別人的感受。
《麥田里的守望者》原作名《The Catcher in the Rye》是美國作家杰羅姆·大衛·塞林格唯一的一部長(cháng)篇小說(shuō)，塞林格將故事的起止局限于16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開(kāi)學(xué)校到紐約游蕩的三天時(shí)間內，并借鑒了意識流天馬行空的寫(xiě)作方法，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內心世界。憤怒與焦慮是此書(shū)的兩大主題，主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，受到讀者，特別是廣大中學(xué)生的熱烈歡迎�！都~約時(shí)報》的書(shū)評寫(xiě)道：在美國，閱讀《麥田里的守望者》就像畢業(yè)要獲得導師的`首肯一樣重要。其后，《麥田里的守望者》直接影響了這一類(lèi)小說(shuō)的創(chuàng )作。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記5
擠了點(diǎn)時(shí)間讀完了塞林格的《麥田里的守望者》。
雖然是50年代的作品，但是讀起來(lái)居然和我們的現實(shí)是如此貼近。雖然我不認可這是一本好書(shū)，它不適合那些涉世不深的孩子們讀，其間充斥著(zhù)污言穢語(yǔ)、自甘墮落、偏執任性，只會(huì )是孩子們不良行為的推進(jìn)劑；但是對于成年人，尤其是老師們確是很好地了解那些叛逆孩子的極好素材。它生動(dòng)地再現了生活在迷茫和彷徨中的孩子們的細膩心理，對我們這些動(dòng)不動(dòng)就對孩子們吹胡子瞪眼睛的老師們是個(gè)大的觸動(dòng)。
波浪起伏的麥田正孕育著(zhù)多少危機？青春的孩子們正經(jīng)歷著(zhù)如引領(lǐng)他們順利地走向成人社會(huì )？誰(shuí)的迷茫？誰(shuí)又是他們的守望者？誰(shuí)能拯救他們的靈魂？
霍爾頓希望成為麥田里的守望者，其實(shí)他正是那個(gè)需要守望的人。而他的年幼的妹妹卻真正成為他的守望者，雖然不一定喚醒其心靈，但至少讓他不再流浪和恣睢。她靠的是什么？應該是愛(ài)的呼喚吧。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記6
記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。
長(cháng)大是人必經(jīng)的潰爛。
一個(gè)不成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著(zhù)。
我們確實(shí)活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會(huì )感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。
"我將來(lái)要當一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬(wàn)的小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢。就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)就是在那守望。要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事，我只想做個(gè)麥田里的守望者。"
一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì )為理想悲壯的死去，而一個(gè)成熟的理想主義者則愿意為理想茍且的活著(zhù)
我不在乎是悲傷的離別還是不痛快的離別，只要是離開(kāi)一個(gè)地方，我總希望離開(kāi)的時(shí)候自己心中有數。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記7
《麥田里的守望者》是由美國作家杰羅姆·大衛·塞林格所著(zhù)，原名為《The Catcher in the Rye》。這是作家塞林格寫(xiě)的唯一一部長(cháng)篇小說(shuō)，以一個(gè)青少年的角度深刻的揭示了資本主義的腐朽的社會(huì )狀態(tài)。
書(shū)中的主人公霍爾頓是個(gè)叛逆，對身邊人和事都極其不滿(mǎn)的16歲男孩。他對于身邊發(fā)生的是感到迷惑，他心中找不到屬于自己的真實(shí)存在感。對于他來(lái)說(shuō)，在他的世界里，善與惡，好與壞，好像總是找不到一個(gè)固定的支點(diǎn)，使其平衡。因此，他內心極其痛苦，精神以及心靈都飽受摧殘。在這種痛苦達到一種飽和狀態(tài)時(shí)，他對自己最信賴(lài)的人，他妹妹說(shuō)出了內心最真實(shí)想法：我要做一個(gè)麥田里的守望者!
對于主人公霍爾頓來(lái)說(shuō)，就是在一片金燦燦一望無(wú)際的麥田里，那里有著(zhù)成千上萬(wàn)的孩子在奔跑，而麥田的另一頭是懸崖，孩子們不停地奔跑，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險……于是，主人公霍爾頓想當麥田里的守望者，這樣就可以在孩子們遇到危險時(shí)及時(shí)守住孩子，把他們帶到安全的地方。不論在什么時(shí)代，怎樣的背景下，我們青少年都會(huì )經(jīng)歷一段精神上的困惑時(shí)期。而這部小說(shuō)就是描述青年人的心理狀態(tài)，并提出了一個(gè)關(guān)于“麥田里的守望者”的美好的暢想!就讓我們每個(gè)人心中都永存一個(gè)這樣的“守望者”并且努力成為一個(gè)“守望者”，成為能真正能凈化他人心靈的人吧!
麥田里的守望者讀書(shū)筆記8
讀完了《麥田里的守望者》心中有著(zhù)一股莫名的情緒。還記得小說(shuō)作家塞林格說(shuō)的一句話(huà)：“我雖生活在這個(gè)世界，卻不屬于這個(gè)世界�！边@句話(huà)似乎寫(xiě)出了他內心的孤寂。
小說(shuō)的主人翁霍爾頓是個(gè)善良、敏感的少年，雖然有時(shí)候他的行為的確有點(diǎn)放縱，但這并不影響他對理想生活的向往。他是那么的粗魯，滿(mǎn)口的污言穢語(yǔ)給我的觸動(dòng)很大，但是這并不影響他在我心中的形象�；魻栴D的行為在常人看來(lái)都是下流與不文明的表現，但是在我看來(lái)，他這種沒(méi)有教養的表現的另一面卻是不為人所知的。
他為妹妹買(mǎi)她最喜歡的唱片，呵護妹妹的成長(cháng)，這足以說(shuō)明在他心中的仍有著(zhù)關(guān)愛(ài)、善良的存在。也許他被潘西學(xué)校開(kāi)除是正確的，因為在這個(gè)學(xué)校里充斥的都是虛情假意，人們的表面是一套內心又是一套，他忍無(wú)可忍，已經(jīng)完全膩煩了學(xué)校生活，他愛(ài)打架，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，但是他的內心深處卻仍是善良的。
霍爾頓的叛逆是青春期少年共特征，他自己也說(shuō)過(guò)：“我只想當個(gè)麥田里的守望者�！钡睦硐雲s在現實(shí)生活中被無(wú)情地擊破，這個(gè)孤立無(wú)援，內心孤獨的霍爾頓，就像是一個(gè)被世界拋棄的人，但是他心中的`良知卻告訴他，如何正確地做事。
霍爾頓的理想指引他不墮落，而現實(shí)生活中的我們也更要有像他這樣的理想，有理想就是有希望，希望就是美好的明天，我們應把握理想的方向，像霍爾頓一樣，去尋找真正的閃光的美好的東西。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記9
“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者。我知道這有點(diǎn)異想天開(kāi)，可我真正喜歡干的就是這個(gè)。我知道這不象話(huà)�！边@是我讀書(shū)時(shí)感觸最深的一段文字，因為作者以一個(gè)16歲的中學(xué)生的角度出發(fā)，想當個(gè)“守望者”，是一個(gè)孩子的內心深處的期盼。
霍爾頓被學(xué)校開(kāi)除，不是僅一次。從文中可以看出，他是個(gè)很有自己想法的獨特的學(xué)生。甚至有人認為他精神有問(wèn)題。但其實(shí)學(xué)生時(shí)期內心豐富且敏感是正�，F象。他正處在通過(guò)周?chē)h(huán)境建立人生觀(guān)、世界觀(guān)、情感觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期。他會(huì )對周?chē)娜俗鞒鲎约旱呐袛�，討厭勢利眼的老師，尊重很啰嗦但對他好的老師。文中有一段讓人印象深刻的�?huà)：“一個(gè)不成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著(zhù)�！蔽覀兛赡芎茈y相信這句話(huà)出自一個(gè)老師之口，但的的確確是這樣，那時(shí)候學(xué)校里的老師大部分都是勢力的偽君子，他們認為為了茍延殘喘地活著(zhù)不惜一切的人是成熟的，為了某種精神或理想疲于奔命的人是可笑的。就連孩子們讀書(shū)，也是為了日后能買(mǎi)輛凱迪拉克之類(lèi)的東西�；魻栴D曾經(jīng)同妹妹說(shuō)，他想要當個(gè)麥田里的守望者，守護一群小孩子。相信也有很多人擁有過(guò)類(lèi)似的理想，只是那個(gè)理想太過(guò)遙遠，來(lái)不及努力就已經(jīng)長(cháng)大。長(cháng)大意味著(zhù)放棄，放棄掉有過(guò)的美好理想，成為所謂的“成熟男人”，為了某種事業(yè)卑賤地活著(zhù)。這是種痛苦的生活方式，但絕大多數人會(huì )為了生活背叛心靈。年輕的時(shí)候誰(shuí)不想逃離這個(gè)庸俗的世界？
從教已滿(mǎn)六年，回想起從最初教中學(xué)的三年，每每看到那些“玩世不恭”的孩子，總有點(diǎn)不能理解他們，也不能好好地與他們溝通交流，只是覺(jué)得他們不懂這個(gè)社會(huì )的殘酷。而在近三年鄉鎮小學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷中，不由得還是會(huì )“恨鐵不成鋼”的想要孩子們“一心只讀圣賢書(shū)”，盡管也會(huì )與他們交流溝通，可還是不能深入地了解他們的真實(shí)想法，只是把他們當做不懂事的小孩教育。
讀完《麥田里的守望者》一書(shū)，再回想與之前“調皮搗蛋”的學(xué)生聊天，霍爾頓的那個(gè)只想做一個(gè)麥田里的守望者的夢(mèng)想，那個(gè)為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個(gè)純潔無(wú)私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大。在以后的教學(xué)生涯中，碰到調皮搗蛋的孩子時(shí)，我會(huì )把它當成理解他們的鑰匙，溫柔理性的對待每一個(gè)調皮的孩子，心平氣和地同他們交談，走近他們的內心世界，讀懂他們內心深處的想法，守護他們內心的純潔，守望心間的麥田。
麥田里的守望者讀書(shū)筆記10
《麥田里的守望者》，如果是沒(méi)有孩子之前或如果沒(méi)當老師之前讀這本書(shū)，我可能會(huì )有痛快傾吐之感，因為里面有關(guān)家長(cháng)、學(xué)校的吐槽描述，讓我想起了開(kāi)家庭會(huì )議老父對我苛刻指責時(shí)，我表面“認罪”順從但卻不吭一聲且思緒飄飛的低調抗拒；想起了學(xué)校里那些課講得毫無(wú)吸引力卻脾氣忒大的老師，稍不順心就朝正在講話(huà)或沒(méi)有講話(huà)的同學(xué)扔粉筆（估計是沒(méi)扔準），進(jìn)而大發(fā)雷霆把物理課上成思想道德課；想起我讀高三時(shí)有位老師拿起教室門(mén)口的垃圾桶扔向了一位身著(zhù)艷麗茄克的男同學(xué)，其結果是男同學(xué)的茄克依然艷麗，而坐在他前面的男女同學(xué)那天課后都帶著(zhù)布滿(mǎn)灰塵的面容和校服離開(kāi)了學(xué)校，那位女同學(xué)據說(shuō)還被嚇著(zhù)了，第二天請假休息了好幾天。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)校長(cháng)找了那位老師談話(huà)，雖說(shuō)老師脾氣沒(méi)啥改觀(guān)，但我們換老師時(shí)，全班當時(shí)少有的雀躍差點(diǎn)掀翻了所有的課桌，我這個(gè)始終的“乖學(xué)生”，也在心里樂(lè )開(kāi)了花。
但是，畢竟我在二十多年前已經(jīng)身為人母了，現在的我讀著(zhù)這本書(shū)，字里行間反饋給我的心靈世界信息是——心疼。是的，心疼還是孩子的霍爾頓對滿(mǎn)世界充滿(mǎn)仇恨與厭惡想要逃離，卻又極其孤獨彷徨渴望撫慰救助的內心；心疼他用表面的玩世不恭、放蕩不羈掩蓋著(zhù)的極度脆弱，用滿(mǎn)嘴的污語(yǔ)顯擺著(zhù)自我的怯懦青春，用耀眼、反戴著(zhù)的帽子展示著(zhù)的不肯屈服的抗爭；心疼他把理想與純真寄托于充滿(mǎn)生命力，在他心目中還未被玷污的兒童世界“麥田”的守望；心疼他在理想破滅，毫無(wú)出路，不得不融入社會(huì )的精神崩塌……他是如此的年輕，但似乎已不懂得什么是愛(ài)，不懂得什么是關(guān)懷，他寧愿在那個(gè)自己創(chuàng )造的冰冷世界里，去尋找早已不知道的溫情與溫暖。事實(shí)上，內心崩塌后的霍爾頓還得去上學(xué)，還得去面對“假模假式”的周?chē)�，社�?huì )沒(méi)有改變，環(huán)境沒(méi)有改變，生存沒(méi)有改變，可憐的霍爾頓，也無(wú)法、無(wú)力去改變，他只有改變自己，再次回歸病態(tài)的社會(huì )，再次握手想要逃離的曾經(jīng)。
應該看到，帥氣的霍爾頓是敏感的，也是睿智的。一個(gè)十六歲的孩子，清醒地看到了經(jīng)過(guò)戰爭后的國家的墮落，物質(zhì)的日趨充盈并沒(méi)能填充人們精神世界的荒蕪，整個(gè)社會(huì )述惘與壓抑充斥，畸形與變態(tài)橫行，孤獨與隔閡蔓延，貧乏與空虛迷漫，裝腔作勢背后的虛偽、冠冕堂皇掩蓋的惡俗成了社會(huì )的主旋律。正是因為我們的主人公異常聰慧，有著(zhù)非凡的洞察力，他才對這個(gè)他還沒(méi)正式踏入的成人世界有了比成人更精準的概括——“假模假式”，這種狀態(tài)讓他厭惡、也讓他擔憂(yōu)，他敏感的神經(jīng)總被深深地刺痛，刺痛得沮喪而無(wú)所適從，想要逃離卻又不知道去向何方。這難道不是一個(gè)智者在混沌世界里的真實(shí)狀態(tài)嗎？
雖對成人世界嗤之以鼻，且盡量表現得粗俗，但霍爾頓依然難掩骨子里的純真，甚至可以說(shuō)是超凡脫俗。譬如他對年邁的歷史老師斯賓塞心里的厭煩和表面的順從，以及擔心他自責沒(méi)給自己及格在卷子上寫(xiě)下的寬慰信；雖已被退學(xué)，還對同學(xué)不求回報盡力相助（寫(xiě)作文），雖以不快告終，但也表現出了他的熱心；盡管對性知識有極大的興趣，總是不停探求、問(wèn)個(gè)究竟，還大膽叫過(guò)妓女，但卻始終未失自己的童貞……還有對女孩子毫無(wú)掩飾的喜歡與絕對循規蹈矩的尊重，對父母因他被退學(xué)的惶恐與無(wú)奈的擔心，對弟弟艾里、妹妹菲比打心底的贊美和喜愛(ài)等等，都讓我們看到了霍爾頓掩藏著(zhù)的與那個(gè)荒誕世界格格不入的純情與善良……
然而，睿智與善良救不了霍爾頓，正如他拯救不了世界一樣�？释与x現實(shí)的霍爾頓嘗試過(guò)抗爭，那頂紅色、有著(zhù)長(cháng)長(cháng)鴨舌的帽子就曾是他的精神追尋與寄托。耀眼的紅色喻示著(zhù)他的熱情與頑強的生命力，有些粗俗地反戴打造著(zhù)他無(wú)聲的挑釁，把他的反叛演示得淋漓盡致。但活在自己世界里的他，本身世界的荒蕪注定了這種反叛的無(wú)力。他沒(méi)有目標、沒(méi)有方向，當意識到他的境況與紐約中央公園冰凍小湖的鴨子相似時(shí)，他開(kāi)始了對自我的認真探尋，他不停地詢(xún)問(wèn)那些鴨子的去處，好像找到鴨子就是找到了自己。但沒(méi)有人理會(huì )他所關(guān)心的鴨子，更不會(huì )有人告訴他它們究竟會(huì )去向何方。人們把他的追尋當成了異類(lèi)的病癥，他所渴望的自由、友愛(ài)、幫助和理解根本就不存在。當然，在探尋時(shí)他本來(lái)有了自己的目標的，他決心要去懸崖邊上守望孩子們未被玷污的樂(lè )園——麥田，那里沒(méi)有苦悶、彷徨，那里蘊藏著(zhù)希望和美好，他要堅定地守住這個(gè)純凈的世界，不讓孩子們從懸崖邊掉下來(lái)，被惡俗的成人世界包裹。然而霍爾頓實(shí)在是太渺小了，他逃避沒(méi)有退路、反抗沒(méi)有力量、追求也沒(méi)有希望，在他決心盡力地做一名守望者時(shí)，現實(shí)的殘酷還是讓他認識到了自己的無(wú)力無(wú)助，他越來(lái)越憂(yōu)郁不安，越來(lái)越難集中自己的注意力，他對死亡也開(kāi)始了不由自主的臆想，常標榜自己膽子的他還是懦弱地倒下了，倒在了他所厭惡的世界里……
作為一個(gè)20多歲女孩的母親，看著(zhù)小說(shuō)里痛苦掙扎的霍爾頓，不由得總會(huì )想起自己的孩提時(shí)代，自己的孩子及還是孩子的學(xué)生。我們應該慶幸生活在了一個(gè)欣欣向榮、積極向上的時(shí)代，但也應清醒地看到，社會(huì )、家庭對孩子的過(guò)度關(guān)注，也會(huì )對孩子造成一定的負擔�；魻栴D以他的方式表現出他的叛逆，在我們的孩子身上，又會(huì )以什么樣的方式表現出來(lái)呢？《為何家會(huì )傷人》中那些觸目驚心的事例，不得不讓我們警醒：家長(cháng)、學(xué)校的過(guò)多嵌入，會(huì )使得孩子們在一定程度上失去自我，他們或許是家長(cháng)的翻版，也可能是家長(cháng)的對立，總而言之，他們難以在自己的懵懂中識別人生的方向和真正屬于自己的目標。書(shū)中霍爾頓想著(zhù)自己今后的家時(shí)有這樣一段：“我要定出這么個(gè)規則，凡是來(lái)看我的人，都不準在我家里做任何假模式的事。誰(shuí)要是想在我家里作假，就馬上請他上路�！�
每個(gè)孩子的心中都會(huì )有一片滿(mǎn)是美好與希望的麥田，那里住著(zhù)他們的歡聲與笑語(yǔ)，也可能有淚滴與彷徨，但他們并不需要我們的踏入，他們渴望的是——在他們的歡聲笑語(yǔ)里、淚滴彷徨中都寫(xiě)上他們的名字、刻下他們的印章。至于我們，或許默默關(guān)注、靜靜守護就好，這是我們的職責，也是我們的擔當。
守護麥田，守護你。孩子，請不要再平添寂寞與憂(yōu)傷，這里的懷抱有溫暖，也有久違的陽(yáng)光。
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