六年級數學(xué)試卷分析
一、數學(xué)結構
許多諸如數、函數、幾何等的數學(xué)對象反應出了定義在其中連續運算或關(guān)系的內部結構。數學(xué)就研究這些結構的性質(zhì)，例如：數論研究整數在算數運算下如何表示。此外，不同結構卻有著(zhù)相似的性質(zhì)的事情時(shí)常發(fā)生，這使得通過(guò)進(jìn)一步的抽象，然后通過(guò)對一類(lèi)結構用公理描述他們的狀態(tài)變得可能，需要研究的就是在所有的結構里找出滿(mǎn)足這些公理的結構。因此，我們可以學(xué)習群、環(huán)、域和其他的抽象系統。把這些研究（通過(guò)由代數運算定義的結構）可以組成抽象代數的領(lǐng)域。由于抽象代數具有極大的通用性，它時(shí)�？梢员粦糜谝恍┧坪醪幌嚓P(guān)的問(wèn)題，例如一些古老的尺規作圖的問(wèn)題終于使用了伽羅瓦理論解決了，它涉及到域論和群論。代數理論的另外一個(gè)例子是線(xiàn)性代數，它對其元素具有數量和方向性的向量空間做出了一般性的研究。這些現象表明了原來(lái)被認為不相關(guān)的幾何和代數實(shí)際上具有強力的相關(guān)性。組合數學(xué)研究列舉滿(mǎn)足給定結構的數對象的方法。
二、六年級數學(xué)試卷分析（通用5篇）
每次考試過(guò)后老師都會(huì )做一份試卷分析以總結學(xué)生在本次考試中的表現，方便查漏補缺，建立新的教學(xué)方法，下面是小編為大家搜索整理的六年級數學(xué)試卷分析（通用5篇），希望能給大家帶來(lái)幫助!
六年級數學(xué)試卷分析1
一、學(xué)生成績(jì)分析
我校共245名畢業(yè)生參加本次畢業(yè)考，合格率為83%左右，優(yōu)秀率為55%左右，平均分為76分左右�？傮w情況不容樂(lè )觀(guān)，但是跟以往測試相比還是小有進(jìn)步，特別是合格率和優(yōu)秀率上來(lái)說(shuō)。
二、試卷情況分析
本試卷按16k6頁(yè)的題量安排內容，題型涉及填空、判斷、選擇、計算、看圖畫(huà)畫(huà)算算、解決問(wèn)題六大類(lèi)；其每一種類(lèi)型的題目又按照由易到難的順序進(jìn)行編排。這樣編排既關(guān)注了學(xué)生對知識的'系統掌握，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生答題的興趣，增強了自信心。
三、學(xué)生答題情況分析
現就我校學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，學(xué)生答題總況良好，現逐題進(jìn)行分析：
1、填空題
填空題的答題情況總體良好，正確率較高。其中問(wèn)題較多的為第5小題，本題涉及分數的意義這個(gè)方面的知識，平時(shí)練習較多，但是還是有很多學(xué)生搞不清楚，平時(shí)練習基本是以鋼材截段作為材料，本題使用了三角形三面，特別有創(chuàng )新意義。本題正確率較前幾題差了一點(diǎn)；第6小題，包含兩個(gè)方面的知識，一方面是最小合數，另一個(gè)方面是知道比值和比的前項求比的后項；第8小題，其實(shí)不難，只要學(xué)生能想到等底等高的三角形面積是平行四邊形的一半，學(xué)生就不會(huì )錯，恰恰是這樣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能想到，本題正確率大概在75%左右；第9小題，作為本填空題最難的題目包括的知識點(diǎn)比較豐富，有經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算、比例尺的計算、行程問(wèn)題的計算等多方面的知識，本題正確率在70%左右。
2、判斷題
判斷題答題情況總體良好，正確率較高。
3、選擇題
選擇題難度不大，最大的問(wèn)題在于第4小題，平時(shí)做的都是單項選擇，本題卻是雙項選擇，所以學(xué)生基本少選、漏選，本校正確率大概5%不到。
4、計算題
計算題由于將簡(jiǎn)便方法計算和遞等式計算分開(kāi)，所以難度降低，錯誤率最高的在于第5題的按規律計算，其實(shí)善于觀(guān)察本題就沒(méi)有什么難度了，只是在第二個(gè)計算中，部分學(xué)生沒(méi)有使用用字母表示直接假設了一個(gè)數字計算，所以出錯。本題正確率只在60%左右。由于平時(shí)計算能力問(wèn)題，還是有很多學(xué)生在計算中丟分，不仔細。
5、看圖畫(huà)畫(huà)、算算
本題考察學(xué)生對長(cháng)方體對面相等這個(gè)特征這個(gè)知識。畫(huà)圖這個(gè)方面學(xué)生完成相對較好，計算其實(shí)也不難，只是學(xué)生想法復雜化了。
6、解決問(wèn)題
第一部分，只列式不計算，難度相對大的為第三小題，不過(guò)正確率還是不錯的。
第二部分解答下列各題，第一小題基本沒(méi)什么問(wèn)題；第二小題主要是先判斷正比例還是反比例；第3小題如果讀懂題意，解決問(wèn)題手到擒來(lái)；第4小題，按比例分配，最后歸結到乙比甲多運多少，有些學(xué)生讀題不仔細，導致錯誤；第5小題，幾何題，本題解題方法兩種，一種為直接用底面積乘水升高部分，另一種為新體積減去原體積。本題正確率為50%左右；第6小題，相對比較難，其中第一小題，學(xué)生容易直接用2260元去乘個(gè)人所得稅稅率，本題應該是超過(guò)2000元部分才去乘稅率，故錯誤率較高；第二小題，首先應該判斷24.5元的稅收屬于那個(gè)稅率部分，然后才可以用相應的稅率計算總收入，然后通過(guò)比較，得出結論。
四、教師教學(xué)情況分析
�、�、新知識的教學(xué)應該注重讓學(xué)生當堂理解，當堂消化。
從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握普遍表現是掌握得不夠牢固。這反饋在教學(xué)中應該充分認識到對新知識要當堂理解，當堂消化，而不是等到最后再復習。
�、�、注重練習題設置的靈活性與多樣性。
從這次檢測的情況來(lái)看，有很多本該學(xué)生能夠獨立完成的題目，而是由于題型變化了，或者條件變化了，致使學(xué)生兩眼發(fā)黑，一點(diǎn)兒也做不出來(lái)了。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們在當堂練習時(shí)，可以適當變換一些練習的形式，而不是把書(shū)上的題目原本的再在大屏幕上展示一遍，或者在小黑板上再抄一遍。有些題目甚至可以要求學(xué)生直接在書(shū)上做，這樣既節省了時(shí)間，又豐富了課程資源。而且長(cháng)時(shí)間的這樣訓練學(xué)生，還能使學(xué)生的解題思路得到拓展，分析問(wèn)題的能力得到提高。
�、�、要能夠系統性的抓好復習。
通過(guò)這次檢測的情況來(lái)看，有部分題目，教師在組織學(xué)生集中復習時(shí)，一定要做到知識系統，內容全面，切忌走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水或東一榔頭西一馬棒。
�、�、要加強計算能力培養
學(xué)生的計算能力相對比較差，以后的教學(xué)中一定要切實(shí)加強這個(gè)方面的培養。
六年級數學(xué)試卷分析2
一、答題情況分析
本次考試，學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算和混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；基本掌握了小學(xué)所學(xué)的幾何圖形的周長(cháng)、面積的計算方法，初步建立起了空間觀(guān)念；具有一定的獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(一)主要優(yōu)點(diǎn)：
1、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在80%以上，合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數學(xué)基礎知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《數學(xué)課程標準》要求，達到小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)目標。
2、計算題的考試成績(jì)比較理想。得分優(yōu)秀率達到88.9%,合格率達到95.7%,這在所有考題中是最高的。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
3、學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近75%，合格率達到87.9%，而且有許多個(gè)得滿(mǎn)分。
(二)存在問(wèn)題：
1、對圓的面積公式表示不完整，只有后半部分，沒(méi)有前半部分。對于用編碼表示編號應用不夠熟練。
2、對于百分數應用題中的數量關(guān)系分析不夠準確，“二成”的含義理解不夠。
3、對于折線(xiàn)統計圖的整體把握不足，很少從全觀(guān)上觀(guān)察統計圖。
4、易混知識區分不清，特別是求比值和化簡(jiǎn)比這兩個(gè)不能夠很好的區分開(kāi)來(lái)。
二、努力方向
1、重視知識的形成過(guò)程。
傳統教學(xué)中“重結果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形，長(cháng)方形的長(cháng)是3.14厘米，那么這個(gè)圓的直徑是1厘米�！钡恼`時(shí)出現錯誤，其原因在于學(xué)生沒(méi)有建立起空間觀(guān)念。圓的面積的推導過(guò)程沒(méi)有理解好望老師們在教學(xué)中做到“結果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標”。
2、加強學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要重視應用題解題思路和分析數量關(guān)系的'訓練，在應用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數學(xué)與生活的聯(lián)系，向現實(shí)生活延伸，把培養學(xué)生的數學(xué)應用意識落到實(shí)處。
3、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在簡(jiǎn)算還是在應用題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思，要講求做題的質(zhì)量而非數量，千萬(wàn)不要拼命地超負荷的大量做題，這樣做已經(jīng)沒(méi)有太大的意義了。
教師應該指導學(xué)生認真分析和反思自己做錯的題和典型題，整理內容，梳理知識，構建網(wǎng)絡(luò )體系。對重要知識、重要結論、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)要注意在知識的交匯處理解和記憶知識。讓知識和方法在大腦中構建成網(wǎng)絡(luò )，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三，注意它們之間的區別。
4、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
5、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，是數學(xué)教育的嚴重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過(guò)失性失分相當普遍，嚴重地影響了學(xué)生的成績(jì)。因此，教師在教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個(gè)學(xué)生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺(jué)檢驗的良好習慣。
三、命題目的、范圍及特點(diǎn)
本次六年級測試題能夠依據新課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀(guān)性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀(guān)真實(shí)地反映了我區小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現狀。
本試卷包含六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。
總體來(lái)說(shuō)，大部分試題難易適中，可以說(shuō)，為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。
六年級數學(xué)試卷分析3
一、命題的基本情況
本次數學(xué)試卷，卷面分100分，共六個(gè)大題，題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng )新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績(jì)
從學(xué)生的答題情況看，比較簡(jiǎn)單的計算題、解方程、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書(shū)寫(xiě)規范整潔�；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。
三、答題的具體情況及存在的具體問(wèn)題
(一)、填空題
本題主要考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準確的運用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎知識掌握不夠扎實(shí)。
(二)、選擇題
選擇題第1、5、6、9題失分較多，反映學(xué)生基本概念及運算技能較差。學(xué)生的分析問(wèn)題和知識的運用能力，沒(méi)有掌握好，沒(méi)有到位。
(三)、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。
(四)、計算題
計算題從整體看失分嚴重，從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，同時(shí)也反映了學(xué)生計算能力差，對簡(jiǎn)便計算的方法沒(méi)有掌握，今后要不斷的提高他們的運算技能。
(五)、操作題
此題共有3個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，尤其是2、3小題，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多，學(xué)生對圖形按逆時(shí)針?lè )较蛐D90度的畫(huà)法沒(méi)有掌握。對求圖形陰影部分的面積計算方法掌握不好。
(六)應用題
這題共有5個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒(méi)有一個(gè)得滿(mǎn)分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學(xué)生審題不認真，分析題的能力差，對用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規范，主要是平時(shí)的養成習慣不好。
四、突出存在的幾個(gè)問(wèn)題。
(1)、基礎知識不扎實(shí)，基本內容沒(méi)有掌握。
(2)、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
(3)、養成教育不到位，學(xué)生養成習慣不好。
(4)、平時(shí)缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學(xué)工作的措施
1、教師要注意做題格式規范化，要對學(xué)生進(jìn)行規范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節課抓起，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。
3、注重數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教學(xué)中要注意展現問(wèn)題解決的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，公式、法則、性質(zhì)等結論的推導過(guò)程，解題方法的思考過(guò)程。
4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補做試卷留下的疑難問(wèn)題，要讓學(xué)生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時(shí)候更要高標準，嚴要求。
六年級數學(xué)試卷分析4
一、試卷題型分析
試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。
六年級上學(xué)期教材包括以下內容：圓、百分數的應用、比的認識、統計，其中圓、百分數的應用、比的認識等是本冊重點(diǎn)內容。本次考試試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、實(shí)際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
(1)基礎知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。
(2)計算題分為口算題、解方程、畫(huà)圓形周長(cháng)和面積。計算題在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。
(3)實(shí)際操作題考查了學(xué)生的觀(guān)察、操作、想象能力，
(4)第六題為解決問(wèn)題。全面綜合性地考查了運用百分數、圓，比的知識解決生活。要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。
二、試卷卷面分析
本次考試六班16人參加考試，及格人數1人，占全班人數的6%，比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)和上學(xué)期差多，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：
(一)計算作為一個(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共5個(gè)小題：
1、分數乘法；
2、解方程；
3、求圖形的周長(cháng)和面積。
許多同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的.教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
(二)解決問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。在第六題應用題中大部分同學(xué)失分較多，其中問(wèn)題最大的是第(2)小題，其次是第(3)小題，第(5)小題。雖然大部分應用題都沒(méi)有太大的難度，但由于多部分學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)園形分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過(guò)這一次考試，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
六年級數學(xué)試卷分析5
一、本次期末考試六數試題特點(diǎn)：
1、試題內容豐富，既突出重點(diǎn)，又覆蓋面廣。
2、試題知識面廣，注重生活實(shí)際運用，發(fā)展學(xué)生思維，題目靈活多樣，注重學(xué)科知識的內在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系，具有一定的靈活性和開(kāi)放性。試題結構靈活多樣，由填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題共六大題組成)。其中基本題、綜合題、提高題各部分比例為7：2：1，有易有難，分檔次，有一定的區分度。
二、答卷分析
1、第一大題填空。主要考察學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情況。根據學(xué)生答題情況看，學(xué)生對有關(guān)百分數的改寫(xiě)、比和比值區別、小數和分數的分數單位、高級單位和低級單位之間的互化等知識掌握較好，準確率能達到85%以上，但有關(guān)百分率的計算，圖形的轉換等知識的準確率不高。
2、第二大題判斷。主要考察學(xué)生對基礎知識和細節的掌握情況。根據學(xué)生答題情況看，前七題的正確率較高，后面兩題錯誤較多。
3、第三大題選擇，主要考察學(xué)生對基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗的準確辨析、簡(jiǎn)單運用。通過(guò)查看答題情況，學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、圓柱的展開(kāi)圖、大數的認讀等知識掌握較好，準確率能達到90%。但對有關(guān)公因數和公倍數、推理等知識掌握不夠好，失誤較大。
4、第四大題計算，主要考查學(xué)生對整數、小數、分數簡(jiǎn)單的計算以及四則混合運算、簡(jiǎn)算、解方程的能力。大部分學(xué)生計算的準確性較高，但個(gè)別學(xué)生對計算題目不夠細心，對于“乘法口訣、約分、化簡(jiǎn)”這些基礎知識掌握不牢固，部分學(xué)生還對簡(jiǎn)算方法運用不夠熟練，導致扣分。
5、第五大題動(dòng)手操作，主要考查學(xué)生對物體位置的描述和作圖。部分學(xué)生，作圖不夠規范。
6、第六大題我會(huì )思考，解決問(wèn)題，主要考查學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。學(xué)生對圖形的認讀、路程問(wèn)題、比例問(wèn)題數學(xué)問(wèn)題掌握較好，表現出學(xué)生思維不夠活躍，準確率不高。其中，第6題有15個(gè)學(xué)生沒(méi)有得分。
從以上答卷情況可以反映出：
1、學(xué)生對基礎知識、基本技能掌握比較扎實(shí)，但對知識的理解比較膚淺，不夠深入。在答卷中，學(xué)生對有關(guān)概念的識記、判斷、辨析、基本計算得分率都在85%以上，其中對大數的改寫(xiě)、比和比值，分數、百分數、小數的互化和意義，基本的口算和計算，圖形的平移等知識掌握較好，準確率達到75%以上，這反映出平時(shí)教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎知識的教學(xué)和訓練，效果較好。同時(shí)也要看到，學(xué)生對部分知識的理解比較膚淺，不夠深入。
2、學(xué)生具備了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但綜合運用能力仍然較弱。在用數學(xué)知識解決基本的生活問(wèn)題中，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數學(xué)知識解決綜合性問(wèn)題準確率卻不高。如第五題，學(xué)生畫(huà)出的西偏北30度不夠準確，不能根據圖中的正北方向準確判斷其余三個(gè)方向，用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠。
第6題2小題，部分學(xué)生沒(méi)有把“一個(gè)數的幾分之幾是多少”分數問(wèn)題和“按比例分配”問(wèn)題綜合考慮，也沒(méi)有理解獲獎人數間的關(guān)系，因而結果不夠準確。
3、學(xué)生數學(xué)學(xué)習不夠靈活，學(xué)得過(guò)死，做題也不夠細心。本次檢測，考查死知識的題相應減少，考查能力的題相應增加，占分比例也較大。從學(xué)生的答卷可看出，學(xué)生對一些題雖然有自己的思考和見(jiàn)解，但理解不夠到位，讀題不夠仔細，答案不夠準確。
三、今后工作需要改進(jìn)之處：
1、加強學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
學(xué)生掌握數學(xué)知識，不能依賴(lài)死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數學(xué)知識，教師應注重數學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的'聯(lián)系，組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、操作體驗等活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察分析、抽象概括，運用知識進(jìn)行判斷。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。例如，對于位置與方向的作圖，不僅要知道作圖的步驟，而且要知道實(shí)施這些步驟的理由�；炯寄艿男纬�，需要一定量的訓練，但要適度，不能依賴(lài)機械的重復操作，要注重訓練的實(shí)效性，根據內容的要求和學(xué)生的實(shí)際，分層次地落實(shí)。
2、感悟數學(xué)基本思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗
抽象、分類(lèi)、歸納、演繹、模型等數學(xué)思想蘊涵在數學(xué)知識形成、發(fā)展和應用的過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生獨立思考、合作交流，逐步感悟數學(xué)思想。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。教學(xué)中注重結合具體的學(xué)習內容，設計有效的數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的重要途徑。例如，在統計教學(xué)中，設計有效的統計活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統計過(guò)程，包括收集數據、整理數據、展示數據、從數據中提取有價(jià)值的信息，并利用這些信息說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，不斷積累統計活動(dòng)經(jīng)驗，加深理解統計思想與方法。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法，提高解決問(wèn)題能力
從試卷來(lái)看，學(xué)生解決問(wèn)題的失誤反映了他們的數學(xué)思維能力薄弱，解決問(wèn)題能力不高的現象。主要原因是這些學(xué)生沒(méi)有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，分析問(wèn)題無(wú)從下手，不會(huì )處理有關(guān)的信息。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習方法，提高解決問(wèn)題能力。要教給學(xué)生思考方法。借助圖示、演示等引導學(xué)生利用分析法、綜合法，培養比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學(xué)活，達到舉一反三。還要重視解決問(wèn)題教學(xué)。新教材將傳統應用題分散于計算教學(xué)中，旨在打破傳統應用題教學(xué)的機械化，但并非可以忽略解決問(wèn)題教學(xué)。教學(xué)中僅讓學(xué)生會(huì )解答是不夠的，要重視引導學(xué)生參與信息的組合、篩選，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養
從卷面上我們不難發(fā)現，每一組題目都有學(xué)生因為習慣不好造成失誤，這個(gè)問(wèn)題應該引起教師的重視。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)訓練、格式指導，嚴格要求、嚴格監控，讓每個(gè)學(xué)生養成認真審題、縝密思考、仔細計算、自覺(jué)檢驗的良好習慣。
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