歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿
歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)“史”，指對人類(lèi)社會(huì )過(guò)去的事件和活動(dòng)，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀(guān)存在的，無(wú)論文學(xué)家們如何書(shū)寫(xiě)歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編為大家整理的歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
首先感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習，互相交流的平臺，今天有幸站在這里和各位老師共同交流探討歷史教學(xué)的經(jīng)驗，我感到萬(wàn)分的榮幸。但說(shuō)句心里話(huà)，在這么多優(yōu)秀老師面前談“經(jīng)驗”兩字確實(shí)覺(jué)得自己還不夠格，一些優(yōu)秀及經(jīng)驗豐富的老師一直是我學(xué)習的榜樣，如文科的趙淑偉老師，理科的折紅偉，張彥喜老師等。我總覺(jué)的這次成績(jì)的取得是瞎貓碰到死耗子。下面我將歷史教學(xué)中的一些做法和各位老師一起交流探討一下，如有不妥之處，希望各位領(lǐng)導和各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
一、仔細研究教材、認真備課。
眾所周知，在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！痹趥湔n這個(gè)環(huán)節上，是不分基礎科目和常識科目的；因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰爭》這一課的時(shí)候，由于教學(xué)難度比較大，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了本課，找出了重難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的材料，以一條謎語(yǔ)導入新課。授課時(shí)就胸有成竹了，當講完課的時(shí)候，我拿出了準備好的關(guān)于這一課的愛(ài)國人物的事跡的資料，讓學(xué)生學(xué)習。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。相反，如果沒(méi)有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學(xué)效果也不好。由此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
二、做好學(xué)生的預習工作
要想使學(xué)生真正在課堂上有所收獲，預習工作是必不可少的，預習的好壞直接影響著(zhù)上課的質(zhì)量，每天在上新課前，至我少利用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行預習，預習的問(wèn)題達標后，才進(jìn)行課堂教學(xué)。記得在上《辛亥革命》這課之前，學(xué)生先進(jìn)行了預習，但當我檢查預習時(shí)，發(fā)現好多學(xué)生都完成的不是很好，在這種情況下上課沒(méi)有任何效果；于是我又給學(xué)生給了十分鐘的預習時(shí)間，并給學(xué)生進(jìn)行了指導，學(xué)生很快的就完成了。在這一課的教學(xué)中，課堂效果很好，尤其是在理解三民主義對辛亥革命的作用時(shí)，一些學(xué)生的見(jiàn)解確實(shí)非常獨到。這樣就很快的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、培養興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養，首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價(jià)值。歷史知識的過(guò)去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，在開(kāi)學(xué)初，我上第一節歷史課的時(shí)候，就對學(xué)生說(shuō)歷史是非常有趣的，學(xué)好歷史對我們大有裨益；比如說(shuō)可以增長(cháng)知識，增加見(jiàn)聞；歷史是一面鏡子，可以知得失，也是我們現實(shí)生活的寫(xiě)照。這樣讓學(xué)生認識到學(xué)好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣：其次，在課堂上用生動(dòng)﹑幽默的語(yǔ)言多給學(xué)生講一些與本課內容相關(guān)并能體現教學(xué)重點(diǎn)的故事，讓學(xué)生從故事中感受到歷史很有意思，并且還從中有所收獲。記得在上《戊戌變法》這一課時(shí)，我就給學(xué)生講了譚嗣同說(shuō)服袁世凱支持光緒帝的經(jīng)過(guò)，學(xué)生聽(tīng)的津津有味；最后在總結戊戌變法失敗的原因時(shí)，學(xué)生們都能說(shuō)出袁世凱的陽(yáng)奉陰違和期騙是這次變法失敗的原因之一。因此，在課堂上講一些有趣的故事也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、好的方法是提高成績(jì)的關(guān)鍵
歷史是常識課，不能占用學(xué)生的課余時(shí)間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內掌握好這些知識，我覺(jué)的用問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)比較好，在黑板出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，然后自己在書(shū)上找出答案，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不用花大量時(shí)間進(jìn)行敘述，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行記憶，然后檢查，這樣一節課就上完了，在上課前在用少量的時(shí)間提問(wèn)鞏固一下就可以了。我個(gè)人認為這種教學(xué)方法是行之有效的，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復習，這樣不但減輕學(xué)生的負擔，也節省了教師課余檢查督促時(shí)間。
當然，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也需要方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習歷史的時(shí)候，最擔心的是記不住事件發(fā)生的時(shí)間及分析事件的意義，這讓我很頭疼；最后我想到了我的高中歷史老師——呂珺琴。記得她在教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì )把一些重要的歷史時(shí)間及事件編成容易識記的語(yǔ)句，我在教學(xué)中也嘗試了一下，學(xué)生確實(shí)不容易忘記。如為了讓學(xué)生記住《南京條約》簽訂的時(shí)間，我就編了一句“看到南京條約我就生氣，真想一把把它撕成兩瓣�！保暇l約簽訂的時(shí)間是1842年）后來(lái)我提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生還開(kāi)玩笑的回答我編的這句話(huà)。
五、復習要注意分類(lèi)歸納，抓住重點(diǎn)
大家都知道，常識課復習的時(shí)間很有限，如果每課都進(jìn)行復習也不現實(shí)。所以最好的方法就是分類(lèi)歸納，如我在復習歷史的時(shí)候就分為戰爭類(lèi)，條約類(lèi)，作用影響及圖片類(lèi)等，然后歸納出各類(lèi)的重點(diǎn)進(jìn)行識記，再進(jìn)行過(guò)關(guān)，這樣以來(lái)大部分學(xué)生就把復習的重點(diǎn)掌握了，最后通過(guò)一兩份試卷測試一下就行了。
總之，我覺(jué)得自己在教學(xué)中存還在不少問(wèn)題，如在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還是講的有點(diǎn)多，對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，也沒(méi)有采取更多的行之有效的方法，傳統的教學(xué)方法和手段成分還比較多等，這些不足在以后的教學(xué)過(guò)程中要想方法進(jìn)行克服。以上只是我個(gè)人在歷史教學(xué)中的一些做法及淺薄的認識，如有不妥之處，還望各位領(lǐng)導及同仁批評指正。
謝謝大家
歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
各位老師，各位領(lǐng)導：
下午好。由我來(lái)代表我們高一歷史備課組交流一下課堂教學(xué)與信息科技整合方面的體會(huì )。首先需要強調的是，我們現在的歷史課堂教學(xué)與信息科技的關(guān)系：準確地說(shuō)是輔助歷史教學(xué)，而不是整合歷史教學(xué)。在科技和教育迅速發(fā)展并相互結合的今天，運用計算機輔助教學(xué)是時(shí)代的要求，是教育改革的要求。歷史教的是過(guò)去，但過(guò)去的事情是無(wú)法重演的，這也要求教師必須借助其它輔助手段，幫助學(xué)生認識歷史。而運用多媒體技術(shù)是其中一個(gè)必然的選擇。因為，在歷史教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以創(chuàng )設歷史情境，再現歷史現象，增強歷史的趣味性和直觀(guān)性；可以調動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強歷史課的活躍性和師生的互動(dòng)性；可以補充資料加大容量，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，增強歷史課的滲透性和開(kāi)放性；可以改變傳統的教學(xué)模式，促進(jìn)師生角色轉換，增強歷史課堂學(xué)生學(xué)習的主體性和積極性�？梢�(jiàn)，運用多媒體輔助中學(xué)歷史教學(xué)有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，并非是可有可無(wú)的。我們高一的歷史課堂教學(xué)基本上做到了每節課都使用多媒體課件輔助教學(xué)。上下兩冊教材，共有6大主題，52課內容。
從20xx學(xué)年開(kāi)始，我們有系統有分工的進(jìn)行課件制作。每個(gè)老師負責一部分，首先獨立完成課件制作，然后進(jìn)行備課組討論分析，看是否有改進(jìn)商榷之處，之后其他老師再根據各自的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行修改。這樣兩年下來(lái)，對于每節課，都有了好幾個(gè)版本的課件值得借鑒。目前，我們已經(jīng)建立了歷史資源庫，一方面對以后的歷史教學(xué)提供借鑒，另一方面對新入門(mén)的歷史教師也是一個(gè)參考，可以幫助新老師較快地融入歷史教學(xué)。這是指的新授課的課件制作部分。新授課的課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮了很好的效果。因為歷史注重史料教學(xué)法，培養學(xué)生從史料中提取歷史信息的能力，要求學(xué)生理解感悟“論從史出，史論結合”是歷史能力中最重要的一個(gè)方面。通過(guò)每節課史料教學(xué)方法的運用，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨立的閱讀史料，并能較準確地從史料中提取有用的歷史信息。而且，課件制作美觀(guān)，圖片、視頻的運用充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增加了對歷史課的興趣，提高了歷史成績(jì)�，F在師生都已經(jīng)習慣了歷史課的多媒體教學(xué)，如果哪天不用多媒體上課，師生都會(huì )感覺(jué)不習慣的，就像這段時(shí)間教室多媒體無(wú)法用，可苦了我們歷史老師了。關(guān)于練習課或者說(shuō)訓練課的多媒體課件制作，在嘗試了半個(gè)學(xué)期后，我們決定放棄，改為傳統的試卷練習。因為多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的。
多媒體練習題目，對于某些上課注意聽(tīng)講的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可行的。但是大部分的學(xué)生上課容易走神，而且題目又做得快，一不留神就聽(tīng)不到或者說(shuō)看不到了。對于程度稍差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也跟不上課件練習的速度。關(guān)鍵性的一點(diǎn)還有課件練習學(xué)生無(wú)法保存，如果后來(lái)想自己復習看看也找不到資料。由此可以看出，多媒體課件只有使用得當才會(huì )收到好的效果，否則，可能會(huì )事與愿違、適得其反。多媒體計算機技術(shù)不是“萬(wàn)能的法寶”，它不可以代替傳統的試卷練習。歷史課的計算機輔助教學(xué)成敗的關(guān)鍵主要在于課件的思維含量，即它能否有效地實(shí)現人機“對話(huà)”、師生交流和生生交流，能否充分地體現學(xué)生的主體和中心地位，能否較好地發(fā)揮教師課堂組織和點(diǎn)撥的作用，最大限度地啟發(fā)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的“火花”，誘導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究，在人機“對話(huà)”中培養學(xué)生的能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。這是目前歷史計算機輔助教學(xué)存在的最大也是最難解決的一個(gè)問(wèn)題，也是我們正在努力達到的目標和要求。當然，對傳統的歷史教學(xué)方法應該繼承發(fā)揚，不能因引入多媒體技術(shù)而邯鄲學(xué)步、數典忘祖。多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中只是起輔助作用，教師富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的情感，系統優(yōu)美的板書(shū)設計更能幫助學(xué)生提煉史識，適時(shí)巧妙的啟發(fā)誘導更可開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。因此，傳統的教學(xué)手段與現代的多媒體計算機技術(shù)應巧妙結合，有機統一，兩者才能相得益彰，取得理想的教學(xué)效果。
歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天來(lái)自市教科院及兄弟學(xué)校的領(lǐng)導、老師蒞臨阜中，在我校召開(kāi)20xx年春學(xué)期鹽城市初中歷史教學(xué)研討會(huì )，我謹代表江蘇省阜寧中學(xué)萬(wàn)余名師生，向出席研討會(huì )的全體領(lǐng)導、老師表示熱烈的歡迎。
近年來(lái)，我校不斷深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)足開(kāi)全各類(lèi)課程，初中歷史、生物、地理等學(xué)科均配備專(zhuān)職老師，這些老師均是近年來(lái)從應屆大學(xué)畢業(yè)生中選聘的，有了思想上的重視，師資上的保證，我校初中部歷史等學(xué)科的教學(xué)工作取得了顯著(zhù)的成績(jì)。目前，新課程改革不斷深化，我們看到迎來(lái)了教育改革的又一次春風(fēng)，隨著(zhù)這一釋放孩子、激蕩心智、彰顯個(gè)性的變革，將更好地為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
面對當前歷史教學(xué)面臨的新的形勢和挑戰，有許多新的課題需要我們共同交流，互相切磋，深入探討。我市教育局的領(lǐng)導、專(zhuān)家們前瞻定位，高度重視歷史學(xué)科的教學(xué)研討，為此，市教科院召開(kāi)的這次研討，具有非常重要的現實(shí)意義，我相信，通過(guò)本次研討，將進(jìn)一步促進(jìn)我市初中歷史教學(xué)教研水平的提高，促進(jìn)歷史教學(xué)同新課程全面接軌。
不懂得歷史的人，便不會(huì )珍惜現在，更不會(huì )創(chuàng )造美好的未來(lái)。歷史學(xué)科的教學(xué)教研工作任重道遠，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，用歷史點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)國的激情，用雙手托起民族明天的太陽(yáng)。
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。各位嘉賓從四面八方相聚阜中，這是我校的榮幸，我們由衷地感到高興。雖然時(shí)間倉促，條件有限，但我們會(huì )盡我們的真誠和熱情接待各位朋友。我們歡迎大家常到阜中作客，同時(shí)也希望大家對我們的工作多提寶貴意見(jiàn)。
預祝本次教研會(huì )議圓滿(mǎn)成功！
歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、各位同仁：
晚上好，我代表歷史組將我們在教學(xué)教研方面工作作以下匯報，請領(lǐng)導和同仁批評指正。
我們歷史組共10人，馬亞杰、沈華、鄭紅都是超工作量。一般都是三個(gè)班，四個(gè)五個(gè)班以上。作業(yè)量很大，每個(gè)班都是70、80名學(xué)生，每位教師都很優(yōu)秀，在這里感謝各年級組長(cháng)對他們的信任和重用。
我們組和其他兄弟組一樣每學(xué)期在學(xué)校教導處的直接領(lǐng)導下按部就班完成8次以上的教學(xué)教研會(huì )，布置教導處的安排；明確學(xué)校每一學(xué)期的教學(xué)思想和任務(wù)，每一年級的教學(xué)任務(wù)；完成教導處常規教學(xué)教研檢查；參加學(xué)校性的教師講課比賽和教學(xué)觀(guān)摩課；組內進(jìn)行4次以上的組內教研課（初中一次、高中一二三年級各一次）；對組內和學(xué)校公開(kāi)課進(jìn)行認真總結，吸取經(jīng)驗得失；各年級細化出題（月考、周考、中期考試）、知識點(diǎn)總結資料、重難點(diǎn)總結資料以及進(jìn)度安排等。這里，我就我們組結合自己具體情況進(jìn)行教研會(huì )的一些做法給大家匯報一下。
第一，分年級制定責任人，各年級先開(kāi)小會(huì )（高一沈華、高二葉茂、高三鄒曉玲負責），后我們在總結開(kāi)負責人會(huì )議。
第二，抓住踩線(xiàn)生，找準踩線(xiàn)生，作業(yè)和課堂講解關(guān)注踩線(xiàn)生，作業(yè)和考試卷子要有批語(yǔ)，要有激勵、鼓勵的話(huà)；晚自習要找踩線(xiàn)生談話(huà)，分析卷子，總結方法，教會(huì )審題、答題等方面的能力，讓他們學(xué)習有信心，喜歡你這學(xué)科。
第三，抓住課代表，把踩線(xiàn)生人數分攤到三個(gè)課代表，如果只有兩個(gè)，必須增加一個(gè)，讓他們在平時(shí)去抽背必須記住的一些知識點(diǎn)，難啃的骨頭老師自己去解決。
第四，檢查落實(shí)、措施到位，比如某一考試未到B優(yōu)該罰抄就罰抄，但不能多，但也不能沒(méi)有，最好罰抄的東西對他的提高有用。
第五，編寫(xiě)好重難點(diǎn)知識點(diǎn)或者叫敏感知識點(diǎn)資料的編寫(xiě)，同年級的幾個(gè)老師都要編寫(xiě)，讓大家去理解教材，聯(lián)系教科所診斷性考試和高考題的特點(diǎn)做好一些預測工作，這理解成為定子題也可以，這樣你可以讓學(xué)生了解考試結構、方式、得分點(diǎn)的經(jīng)驗，這就是考試經(jīng)驗。
第六，教會(huì )學(xué)生答題方法，審題方法，如何抓材料信息，概括信息、組合答案的方法。我們歷史材料非常復雜，古文很難懂，要點(diǎn)、論點(diǎn)不好抓，只有多訓練，多練習，老師對踩線(xiàn)生問(wèn)題進(jìn)行一對一跟蹤。
第七，組內同年級老師加強交流，組內對考試、重難點(diǎn)知識中出現的共同問(wèn)題進(jìn)行交流，對出現問(wèn)題的原因、改進(jìn)方法拿出一致意見(jiàn)，并強調一定要做好評講工作，對每一錯題都要做出分析，對每一次考試結果都要對踩線(xiàn)生一對一探討。
第八，抓好學(xué)校性質(zhì)的公開(kāi)課，上出自己的特色，每一次的公開(kāi)課，在組內進(jìn)行認真打磨至少三次以上，凡是讓我們參加的都取得了特等獎的成績(jì)，后來(lái)可能是害怕我們得多了，就不讓我們參加了，（開(kāi)玩笑的話(huà)）總之，只要學(xué)校要我們參加，我們就盡力把他抓好。
第九，發(fā)揮幾個(gè)年輕教師的作用，可以說(shuō)我們幾個(gè)年級的年輕教師成長(cháng)得都很好，放在每一年級都放心：高一的沈華、高三的鄭紅、鄒曉玲、初中的胡春、高二的馬亞杰，他們都很主動(dòng)，我這當組長(cháng)的很省心。
總之，我們是做了一些工作但與其他優(yōu)秀教研組比較起來(lái)還做得很不夠，盡管以前我們經(jīng)常在年級中考B優(yōu)人數是最多的，超實(shí)驗高中的分數也是不少的（上期高二B優(yōu)人數是年級最多的，高三獲唯一一等獎，往前說(shuō)幾乎每一學(xué)期都至少有一年級B優(yōu)人數是最多的）但考試成績(jì)不能說(shuō)明問(wèn)題，離學(xué)校的要求還有很大的距離，關(guān)鍵是教研活動(dòng)要辦得有聲有色，所以每一次的優(yōu)秀教研組評比我們從來(lái)就沒(méi)有指望得過(guò)，確實(shí)我們在教研活動(dòng)上還要多下一些功夫，至少要把教研組活動(dòng)記錄必須要充實(shí)，寫(xiě)好，總結好。兄弟組都比我們做得好，我們一定要向優(yōu)秀教研組學(xué)習，把教研活動(dòng)開(kāi)展好，當然，教導處是我們的垂直領(lǐng)導，叫我們干啥就干啥。以后做得不好的懇請領(lǐng)導指導，同仁們批評。
歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、各位同仁：
白駒過(guò)隙，轉瞬間從事歷史教學(xué)已有十余年�；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我認為要想把知識教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jì)，在教學(xué)中應該注重以下幾點(diǎn)：
一、認真備課
備課是將課本內容、教參內容和課外材料進(jìn)行有機重組。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫(xiě)教案，寫(xiě)教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。更重要的是怎樣寫(xiě)好教案。
在這一過(guò)程中要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學(xué)目標，然后根據課本內容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識容量，再加之典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)。最后把教材內容和相關(guān)材料有機結合、排序好，再落實(shí)到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。
二、積極構建有效課堂
1.講解課題和小標題是重點(diǎn)
“向45分鐘要效益”，課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最重要一環(huán)。除仔細備課、課后復習總結外，我更認真抓好課堂效果。不僅要求有整潔的板書(shū)，還根據歷年考試命題做到考什么，就講什么、練什么。以考促教，以考促練。歷史課的關(guān)鍵就是課題和小標題，課題和小標題就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，講清楚課題和小標題至關(guān)重要。比如講“獨立自主的和平外交”一課時(shí)，要緊緊圍繞本課大小標題，講清楚該政策產(chǎn)生的背景和過(guò)程。練習更要圍繞大小標題進(jìn)行。
2.上課注重課堂筆記，養成良好的學(xué)習習慣不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。知識在于積累，歷史學(xué)習更是如此。記好課堂筆記有助于穩定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對所學(xué)內容的理解，也有助于學(xué)生后期的復習。俗話(huà)說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍�！薄昂媚X袋抵不上爛筆頭�！薄白顪\的墨水也勝過(guò)最好的記憶�！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來(lái)方便。因此，從任教初三歷史以來(lái)，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，如能在培養學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。所以在傳授知識的同時(shí)，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
3.積極引導，培養興趣
(1).“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨特的方式向觀(guān)眾展示出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，使觀(guān)眾感興趣的同時(shí)也填補了歷史知識。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電
視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀(guān)長(cháng)歌》、《中國1921》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的'歷史背景，故事情節，讓學(xué)生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習這種苦差事中解脫出來(lái)，做到“寓教于樂(lè )”讓學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調味品---歷史典故來(lái)引起學(xué)生的興趣，如福熙車(chē)廂與兩次大戰;比基尼與原子彈;中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣濃了，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
(2).運用課本知識結合社會(huì )熱點(diǎn)知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運用現成的教材滿(mǎn)足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì )熱點(diǎn)知識。比如我們在講《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學(xué)生就會(huì )探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區為什么會(huì )出現這種狀況”等等。再比如講冷戰時(shí)期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時(shí)結合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見(jiàn)的事實(shí)更能增加知識、激發(fā)興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識作為現成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學(xué)習的切入點(diǎn)�，F成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì )有事半功倍的效果。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉化。
一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習成績(jì)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認學(xué)生的差異。對此應因材施教、培養補差，對成績(jì)良好的學(xué)生高標準，嚴要求，精益求精;對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上;程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導他們樹(shù)立自信心，當他們取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P，當他們犯錯誤的時(shí)候給予寬容。學(xué)困生轉化工作的時(shí)間可能比較長(cháng)，如果能堅持下去的話(huà)，對改善中下等生的成績(jì)有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚(yú)得水。
四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結教育教學(xué)工作的不足，調整教學(xué)方法。
每階段學(xué)習結束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來(lái)進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì )學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線(xiàn)索的方法;這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識加以歸納小結，加強學(xué)生對知識的系統掌握;另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jì)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調整教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，以更好的適應學(xué)生的要求，提高自己的執教水平。
五、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細節、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河，細節決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細節，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。
六、關(guān)于初三歷史總復習的一點(diǎn)體會(huì )
初三歷史復習點(diǎn)多，面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重;如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來(lái)看，以下幾點(diǎn)值得嘗試：
1.“發(fā)散式”復習
“發(fā)散式”復習是一種比較理想的復習方法，所謂的發(fā)散式復習，就是一點(diǎn)帶出與之相關(guān)的全部問(wèn)題進(jìn)行復習。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個(gè)選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問(wèn)題，可以做到比較學(xué)習，又將選項的知識進(jìn)一步延伸，可以起到事半功倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實(shí)初中階段的重點(diǎn)知識基本復習差不多了。
2.“一對一”復習法
以往的歷史復習時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時(shí)間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)所學(xué)的知識，這樣就能在短時(shí)間內強化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識更加牢固。
3.表格復習法
就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀(guān)點(diǎn)列表格既能總結知識，更能比較各學(xué)派的觀(guān)點(diǎn);在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習、復習，作用會(huì )更大，效果更加明顯。
4.課前小檢測
為及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，每節課前利用5-7分鐘時(shí)間對上節課所學(xué)的知識進(jìn)行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問(wèn)、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅持不斷，學(xué)生也會(huì )形成習慣，重視程度也大大提高了。同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。
教無(wú)定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結，形成自己的模式。
歷史教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿6
各位老師：
我沒(méi)什么太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。
通過(guò)幾年的教學(xué)工作，我感到學(xué)生們喜愛(ài)什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學(xué)生們重視，上起來(lái)學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機智引入課堂，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、讀書(shū)收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。
我個(gè)人特別喜歡網(wǎng)絡(luò )紅人被稱(chēng)為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來(lái)講歷史課，那課講得幽默有趣、生動(dòng)，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀連海，以知識淵博，調侃的講述，引人入勝，反觀(guān)我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農民用的破瓦罐”，所以我一直注重學(xué)習，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時(shí)擠出來(lái)的時(shí)間，我通讀了當年明月所著(zhù)的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當前的時(shí)髦用語(yǔ)、流行用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)和歷史事件相結合，注重分析事件的來(lái)龍去脈，我個(gè)人是愛(ài)不釋手，我感覺(jué)如果把歷史書(shū)解讀成人家那水平，學(xué)生肯定愛(ài)聽(tīng)。
我努力革新課堂，這幾年的課越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)，一次我巡查教學(xué)秩序，5班因特殊原因出現自習課，我本不教5班的課，可5班的同學(xué)非不讓走，讓我給他們上一節歷史課，幾個(gè)同學(xué)一起哄，其他同學(xué)都鼓掌，我便給他們上了一節復習課，因為不能打亂別人的教學(xué)進(jìn)度，我給他們復習的是世近史英法美資產(chǎn)階級革命，歷史離不開(kāi)人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺，后查理二世復辟，把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來(lái)，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來(lái)英國資產(chǎn)階級最終戰勝了封建勢力，英國結束了資產(chǎn)階級革命，成為世界上第一個(gè)資本主義國家。人們過(guò)上了幸福的生活，60多年后的一天一個(gè)農民在教堂門(mén)前走偶然望教堂上一個(gè)什么東西灰呼呼的，這時(shí)人們才想起來(lái)對呀!克倫威爾的腦袋還在塔上插著(zhù)呢?學(xué)生們笑了。在將法國時(shí)我以路易十六為線(xiàn)索簡(jiǎn)述了法國革命，其間穿插了路易的故事，說(shuō)一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現斷頭的斧子砍過(guò)幾個(gè)人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個(gè)多月的時(shí)間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來(lái)砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國就發(fā)生了法國大革命，路易便被自己的設計的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時(shí)愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰爭時(shí)，講華盛頓時(shí)我從另一個(gè)角度評述了這個(gè)英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫生不一會(huì )就從外面拿回來(lái)幾個(gè)血淋淋的牙來(lái)給華盛頓安上了，原來(lái)醫生是從一個(gè)年輕的黑人嘴中生揪下來(lái)的，說(shuō)明《獨立宣言》中的話(huà)是偽善的。
總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學(xué)生們愛(ài)上歷史，真心喜歡我的歷史課。
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