一、勞動(dòng)教育重要意義

　　在新時(shí)代背景下，加強學(xué)生的勞動(dòng)教育，努力提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，對學(xué)生的成長(cháng)和國家的發(fā)展意義深遠。從一定意義說(shuō)，學(xué)生德行的養成、奮斗精神的培養始于辛勤勞動(dòng)教育。引導學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中能辛勤勞動(dòng)并以此為榮，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的信念，這是教育的重點(diǎn)與方向。

　　在新時(shí)代，我校堅持推動(dòng)教育與勞動(dòng)相結合，發(fā)揮勞動(dòng)教育在人才全面發(fā)展中的重大作用。正如馬克思所言，真正的問(wèn)題“在于改變世界”，而“勞動(dòng)教育”就是新時(shí)代我們砥礪前行、創(chuàng )造美好生活最有力的實(shí)踐。

　　正是基于這一考量，我校始終以“以勞樹(shù)德，以勞育美，以勞益智”作為我們開(kāi)展勞動(dòng)教育的中心思想，經(jīng)過(guò)不斷的探索、開(kāi)發(fā)、修正和完善，逐漸形成了“課堂、校園交相輝映、校內、校外聯(lián)動(dòng)互補”的勞動(dòng)教育模式。

　　二、課程設置

　　我校充分重視勞動(dòng)課程的重要意義，開(kāi)設勞動(dòng)課程并作為必修課程并確定一名班子成員負責勞動(dòng)技術(shù)教育的管理和負責勞動(dòng)實(shí)踐基地建設；學(xué)校配備勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地管理員，負責種植園的管理，并協(xié)助《勞動(dòng)與技術(shù)》任課老師購置、準備勞動(dòng)技術(shù)課的制作材料。學(xué)校建設足夠的學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地；置辦必要的勞動(dòng)技術(shù)教育工具和設施。

　　根據學(xué)生的年齡特征，開(kāi)發(fā)有層次的課程體系，注重課程的實(shí)踐性和實(shí)效性。低年級要注重勞動(dòng)意識啟蒙、日常生活自理方面的勞動(dòng)教育。打掃教室衛生，收拾書(shū)包，整理書(shū)桌，穿脫外套，系扣子，系紅領(lǐng)巾，系鞋帶，擺放教室桌凳，收拾垃圾桶，管理室內花草，簡(jiǎn)單折紙，制作拼音卡片、生字卡片，給家長(cháng)捶背，洗襪子、毛巾，洗菜、擇菜等。在學(xué)校的勞動(dòng)課上老師教會(huì )他們一些簡(jiǎn)單的生活自理知識，他們會(huì )很有成就感。像收拾書(shū)包這類(lèi)勞動(dòng)，對于低段孩子來(lái)說(shuō)，非常有意義。有些孩子都到中高年級了，還丟三落四，桌面桌洞一片狼藉，如果從一年級起就教給他，如何去整理書(shū)包與桌面，情況將會(huì )大大改觀(guān)。其實(shí)家人很少有人教他們如何裝書(shū)包、如何擺放桌洞里的東西的，這種整潔的理念還是越早灌輸越好。對于一些親子類(lèi)的勞動(dòng)，如一起擇菜，給家長(cháng)捶背等，既可增進(jìn)家長(cháng)與孩子之間的情感交流，又可培養孩子從小就知曉孝道是美德的思想。中高年級要注重勞動(dòng)衛生、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)習慣的培養教育，讓他們認識到，勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)創(chuàng )造美，勞動(dòng)會(huì )創(chuàng )造幸福的生活。讓他們學(xué)會(huì )尊重勞動(dòng)者，學(xué)會(huì )勞動(dòng)合作，養成吃苦耐勞，認真負責的精神。

　　此外，我校還開(kāi)設《陶藝》和《校園植物》等校本課程，這兩門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)設7年了，學(xué)校還研發(fā)了校本教材《我愛(ài)陶藝》，充分培養學(xué)生的動(dòng)手能力和對校園植物的認識。

　　在東營(yíng)區中小學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )意大賽中，我校取得了四個(gè)一等獎、三個(gè)二等獎、五個(gè)三等獎的好成績(jì)。蘇子軒同學(xué)的小制作更是獲得了市級一等獎。

　　三、開(kāi)展維度：

　　1.“學(xué)校是我家，維護靠大家”校園勞動(dòng)基地建設

　　除了室內勞動(dòng)課程，我們還為每班分配勞動(dòng)實(shí)踐基地，以班級為單位，負責勞動(dòng)實(shí)踐基地內的衛生清理、綠植養護等工作。每班學(xué)生每天都會(huì )利用課前、課間時(shí)間前往勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行垃圾撿拾、拔草等工作，用心維護校園等衛生和整潔。

　　我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了勞動(dòng)種植基地，三到五年級的各個(gè)班都有自己的“責任田”，每個(gè)班的孩子都集思廣益，為自己班的種植園起了一個(gè)特別的名字。此外，每個(gè)班也都有各自的種植特色�；ㄉ�、茄子、辣椒、西紅柿。到了夏天，種植園中一派欣欣向榮，碩果累累。 除了勞動(dòng)老師，每個(gè)班還聘請了深諳種植技巧的校外輔導員，他們利用勞動(dòng)課及課外時(shí)間，前往自己的種植園進(jìn)行澆水、施肥、拔草、修枝等體力勞動(dòng)，呵護并關(guān)注著(zhù)每一棵小苗的成長(cháng)，到了收獲的季節，孩子們看到自己的勞動(dòng)成果，都喜出望外。在這個(gè)過(guò)程中，不僅讓孩子們出汗出力，同時(shí)， 他們也親眼見(jiàn)證了作物從播種、出芽、開(kāi)發(fā)、結果等整個(gè)生長(cháng)過(guò)程，把課本上學(xué)過(guò)的知識和現實(shí)相結合，充分感受到生命的神奇和偉大。 此外，更是掌握了一些簡(jiǎn)單了勞動(dòng)原理、 種植技術(shù)、勞動(dòng)工具的使用等等勞動(dòng)技巧。通過(guò)校園勞動(dòng)基地的建設，使得勞動(dòng)教育不再是紙上談兵，而是變成了一項生動(dòng)有意義的課程。

　　因地制宜、因時(shí)制宜，做好勞動(dòng)教育。倚靠學(xué)校果樹(shù)眾多的特殊優(yōu)勢（柿子、石榴、山楂、梨子、冬棗、海棠......），開(kāi)展“金秋十月”采摘周勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。金秋十月，學(xué)校里面海棠、山楂、冬棗、梨、石榴、木瓜等果樹(shù)陸續豐收，組織學(xué)生進(jìn)行水果采摘，讓學(xué)生感受豐收的喜悅。并且把水果當做獎品獎勵給在勞動(dòng)課上積極表現的學(xué)生，極大地調動(dòng)了學(xué)生勞動(dòng)的積極性。

　　2. “自己的事情自己做，爭當生活小達人”家務(wù)勞動(dòng)習慣培養

　　學(xué)生日常主要活動(dòng)場(chǎng)所除了學(xué)校，就是自己家里。為了更好發(fā)揮“家校共育”的力量，培養孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，樹(shù)立“自己的事情自己做”的自主意識，進(jìn)一步倡導學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)。我校結合學(xué)校各年級各階段勞動(dòng)技能課程，制定了家庭勞動(dòng)技能關(guān)卡《1-5年級家務(wù)勞動(dòng)體系清單》，讓學(xué)生堅持每日打卡完成。

　　一年級

　�。�1）學(xué)習用掃把掃地，會(huì )用畚箕。

　�。�2）學(xué)習折衣服、褲子、襪子等。

　�。�3）飯后收拾并擦干凈桌子。

　�。�4）會(huì )洗水果。

　�。�5）堅持每天自己背書(shū)包上下學(xué)。

　　二年級

　�。�1）學(xué)習用拖把拖地。

　�。�2）學(xué)習清洗簡(jiǎn)單的小物品如自己的襪子。

　�。�3）堅持飯前幫家人盛飯、擺碗筷。

　�。�4）學(xué)會(huì )整理自己的書(shū)柜、書(shū)架。

　　三年級

　�。�1）能自己洗頭、梳頭、洗澡，學(xué)會(huì )洗小件衣服。

　�。�2）會(huì )洗自己的鞋子，幫家人擦皮鞋。

　�。�3）會(huì )用水果刀削瓜類(lèi)或水果的皮。

　�。�4）給父母或長(cháng)輩做些表達孝心的事：洗頭、洗腳等。

　　四年級

　�。�1）堅持垃圾分類(lèi)，并用行動(dòng)影響家人。

　�。�2）自己種植一種蔬菜、綠植。

　�。�3）學(xué)習用針線(xiàn)縫扣子等。

　　五年級

　�。�1）學(xué)會(huì )整理?yè)Q季衣服

　�。�2）照顧小弟弟、小妹妹。

　�。�3）學(xué)會(huì )炒菜、煲粥。

　�。�4）列出要買(mǎi)的東西的清單，到超市購買(mǎi)家人所需物品。

　　在此基礎上，我們還組織了低年級“巧手自理，助力成長(cháng)”主題自理能力大賽。通過(guò)班級初選，選出一些自理能力較強的孩子參加學(xué)校的決賽。雖然比賽項目只有系鞋帶、疊衣服和整理書(shū)包三項，但是極大地增強了孩子們自理自立的積極性和榮譽(yù)感。也給臺下的所有孩子樹(shù)立了鮮活的榜樣。

　　3.“我是社會(huì )小主人”社會(huì )志愿者服務(wù)

　　充分利用社區資源，和社區活動(dòng)充分結合，讓學(xué)生積極投身社區志愿服務(wù)，提高社會(huì )責任感和小主人翁意識。 植樹(shù)節組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護地球；勞動(dòng)節、周末組織學(xué)生到人流量大、垃圾較多的公共場(chǎng)所撿垃圾，為營(yíng)造更加整潔的社會(huì )環(huán)境做貢獻； 重陽(yáng)節組織學(xué)生到孤寡勞動(dòng)家中打掃衛生，表演節目，給老人講解防上當知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼。

　　此外，還組織學(xué)生到地里刨地瓜、包水餃、包粽子、發(fā)春聯(lián)、送報紙......等一系列的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、 特色展示

　　1. “勞動(dòng)的你最美”主題勞動(dòng)月活動(dòng)

　　勞動(dòng)是幸福的源泉，勞動(dòng)教育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，對于引導學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)具有重要意義。每年五月份開(kāi)展“勞動(dòng)的你最美”主題勞動(dòng)月活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，培養科小學(xué)子崇尚勞動(dòng)、勤于實(shí)踐的良好品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，奠基幸福人生。

　　自主服務(wù) 我最棒

　　自主勞動(dòng) 我在行

　　自?shī)始寄?我樂(lè )享

　　自學(xué)勞技 我有方

　　學(xué)生自主選擇四個(gè)活動(dòng)主題下的任意兩個(gè)活動(dòng)項目，通過(guò)家長(cháng)的指導或自己利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)內容并學(xué)習技能，把實(shí)踐的過(guò)程通過(guò)照片、文字記錄下來(lái)，家長(cháng)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，活動(dòng)結束后將評出“最美勞動(dòng)小能手”，予以表彰和獎勵。學(xué)生也會(huì )用文字將活動(dòng)足跡、心得體會(huì )記錄下來(lái)。

　　2.金秋十月親子實(shí)踐和創(chuàng )意小制作活動(dòng)

　　和“十一”愛(ài)國主義教育相結合，讓孩子親近自然，走進(jìn)田間地頭，體驗秋收的喜悅，以“秋天的碩果”為主題，利用成熟的農作物、種子、果蔬、樹(shù)葉等，發(fā)揮想象力，制作一張粘貼畫(huà)（可以是國旗、國徽等）或者一個(gè)別致的造型。學(xué)校也比選取了優(yōu)秀作品進(jìn)行集中展覽。

　　3.“木瓜海棠，伴我成長(cháng)”木瓜節活動(dòng)

　　10月份中旬到11月初，是我校30余棵木瓜樹(shù)豐收的日子，每年這個(gè)時(shí)候，也是我們木瓜節勞動(dòng)周。

　　學(xué)生、家長(cháng)代表及老師會(huì )進(jìn)行木瓜采摘。

　　準備工作：每班準備幾根長(cháng)竹竿，一跟安上掛鉤，便于將高處的樹(shù)枝拉下來(lái)；一個(gè)安上布兜，接住高處的木瓜。準備紙箱裝木瓜。摘下的木瓜運送到綜合樓閱讀室存放。

　　木瓜作品創(chuàng )意設計 采摘好的木瓜會(huì )發(fā)到每一個(gè)孩子手里，讓學(xué)生利用橡皮泥、紙盒等各種輔助材料，在家里進(jìn)行木瓜創(chuàng )意制作。造型設計大賽是學(xué)校一年一度的木瓜節活動(dòng)之一，為同學(xué)們的奇思妙想搭建了展示的平臺，提高了學(xué)生對立體作品的制作能力以及對藝術(shù)美感的認識，豐富了校園文化生活。

　　五、勞動(dòng)教育效果顯著(zhù)

　　1. 通過(guò)勞動(dòng)教育，我們發(fā)現孩子在思想素質(zhì)（社會(huì )責任感、家庭責任感）、意志品質(zhì)（堅強、勇敢、果斷）、思想觀(guān)念（勞動(dòng)觀(guān)念、集體觀(guān)念、尊老愛(ài)幼）、勞動(dòng)技能等方面都有了明顯的提升。老師和家長(cháng)都明顯感覺(jué)到孩子比以前更懂事、更自立了。

　　2. 我�！耙詣趧�(dòng)教育為基礎，培養學(xué)生責任心”的中國青少年研究中心子課題研究已經(jīng)開(kāi)展三年，明年即將結題。

　　3. 我校老師積極探索學(xué)科教育和勞動(dòng)教育的有機結合，我校老師撰寫(xiě)的課例在全市“勞動(dòng)+”學(xué)科教學(xué)設計評比中榮獲小學(xué)組一等獎。

　　勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一，是我國特色社會(huì )主義教育制度的重要內容，根據教育部等部門(mén)近日印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》文件精神，在市教體局和辦事處黨委政府的關(guān)心支持下，把勞動(dòng)課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內容，以“小農夫”田園課程為載體，認真實(shí)施勞動(dòng)教育，現總結如下：

　　一、成立“小農夫”田園課程開(kāi)發(fā)小組

　　由郭昱校長(cháng)任組長(cháng)，余彩霞、常靜、王任、郭春潔、韓峰任成員，制定管理制度、實(shí)施方案和課程評價(jià)細則，明確課程開(kāi)始和完成的時(shí)間節點(diǎn)，并在課程結束后總結課程得失，為進(jìn)一步推廣課程做好準備。

　　二、做好課程規劃

　　立足本校實(shí)際，圍繞本�！白屶l村兒童成為最好的自己”的辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校的現有自然資源和師資資源，做好“小農夫”田園課程規劃。首先組建“小農夫”田園課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，明確課程目標和開(kāi)發(fā)依據，確定參與田園課程教材編寫(xiě)和課程實(shí)施的教師隊伍。其次根據學(xué)校實(shí)際情況，設計“三園一道一室”田園課程實(shí)踐基地。最后制定詳細的課程開(kāi)發(fā)和評價(jià)方案，以及相應的管理制度和所需經(jīng)費支持，確保課程按計劃實(shí)施，形成成果，把勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處。

　　三、確定課程目標

　　“小農夫”田園課程的目標聚焦三個(gè)維度：一是塑造勞動(dòng)觀(guān)念，讓學(xué)生理解幸福生活是由勞動(dòng)創(chuàng )造的;二是掌握勞動(dòng)知識和技能，讓學(xué)生了解當地常見(jiàn)農作物和花草樹(shù)木的種植技巧、節氣研學(xué)、以及田園有關(guān)的詩(shī)詞、藝術(shù)作品等;三是養成勞動(dòng)習慣與品質(zhì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì )熱愛(ài)勞動(dòng)，養成習慣和勞動(dòng)品質(zhì)。

　　四、利用學(xué)�，F有資源，建成“三園一道一室”田園教育勞動(dòng)實(shí)踐基地，為“小農夫”田園課程提供實(shí)踐場(chǎng)所。

　　“百草園”是“小農夫”田園課程的實(shí)踐基地，在前期校園規劃中，學(xué)校將操場(chǎng)西邊綠化地改造成400平方米的耕地，供師生種植農作蔬果。分田到班，責任到組，采用輪作方式種植，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì )春種、夏收、秋耕、冬藏的勞動(dòng)智慧。

　　“百果園”原為校園教學(xué)樓前的綠化帶，所種植被也較為普通。借植樹(shù)節之東風(fēng)，由學(xué)生自發(fā)捐獻果木進(jìn)行栽種。園內桃、李、杏爭春而開(kāi);柿、梨迎秋飄香;更有櫻桃、石榴、紅棗等點(diǎn)綴滿(mǎn)園綠色。該園還供學(xué)生剪枝、除蟲(chóng)、采摘之用，勞動(dòng)教育的載體功能彰顯。

　　“百花園”原為學(xué)校附屬幼兒園的花園，后改為種植紙鳶花，春季開(kāi)學(xué)后的三個(gè)星期左右，紙鳶花競相開(kāi)放。紫色的花朵引來(lái)蜜蜂蝴蝶飛舞，滿(mǎn)園飄香。學(xué)生利用百花園學(xué)習花草種植，學(xué)習花草詩(shī)詞，把勞動(dòng)教育融合與花草種植之中。

　　“星光大道”美在道路兩邊的欒樹(shù)，春天欒樹(shù)發(fā)芽，翠綠細長(cháng);夏天綠蔭滿(mǎn)地，引來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香;秋天落花滿(mǎn)地，紅色的燈籠樣的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭;冬天玉樹(shù)瓊枝，粉妝玉砌。秋天學(xué)生用欒樹(shù)的樹(shù)葉制作樹(shù)葉畫(huà)，一幅幅精美的美術(shù)作品展現出學(xué)生的勞動(dòng)智慧。欒樹(shù)是鳥(niǎo)的家，每天晚上斑鳩、喜鵲等很多鳥(niǎo)兒在樹(shù)上過(guò)夜，清晨來(lái)的早的學(xué)生可以聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。為了培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生自制鳥(niǎo)巢放在欒樹(shù)上，給來(lái)學(xué)校過(guò)夜的鳥(niǎo)安個(gè)新家。樹(shù)葉畫(huà)和鳥(niǎo)巢制作是兩門(mén)學(xué)生非常喜歡的勞動(dòng)課程，讓學(xué)生明白勞動(dòng)可以讓自然更美麗。

　　“勞動(dòng)教室”，勞動(dòng)教室同時(shí)也是學(xué)校的美術(shù)教室，室內有剪刀、卡片紙、膠水等勞動(dòng)課常用的工具。學(xué)生在勞動(dòng)教室里可以制作樹(shù)葉畫(huà)、插畫(huà)設計、制作鳥(niǎo)巢、葫蘆畫(huà)等，也可以存放學(xué)生的勞動(dòng)成果和作品，是勞動(dòng)教育成果的創(chuàng )作與展示的主陣地。

　　“三園一道一室”實(shí)踐基地，涵蓋蔬菜種植、花草培育、果樹(shù)栽培、美術(shù)創(chuàng )作、物品設計制作等不同勞動(dòng)場(chǎng)景，緊密布局在教學(xué)樓、綜合樓、操場(chǎng)等建筑旁邊，成為學(xué)校田園文化的重要構成，營(yíng)造了勞動(dòng)生產(chǎn)和生活的大情境，自然應運派生出勞動(dòng)教育的新樣態(tài)。

　　五、開(kāi)發(fā)“小農夫”田園課程，打造勞動(dòng)教育新樣態(tài)

　　“小農夫”田園課程立足本校實(shí)際，既能體現學(xué)校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和學(xué)校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合，是勞動(dòng)課程的一種新樣態(tài)。課程的框架主要由以下五個(gè)部分構成：《常見(jiàn)農作物的種植》、《常見(jiàn)果樹(shù)栽培》、《常見(jiàn)花草培育》、《豐收節》、《節氣研學(xué)》、《田園詩(shī)詞》。通過(guò)此課程讓學(xué)生了解家鄉氣候特點(diǎn)和農作物種植情況、建立熱愛(ài)家鄉情節;培養學(xué)生的研究意識，觀(guān)察探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習、終身發(fā)展、可持續發(fā)展打好基礎;在勞動(dòng)教育中培養學(xué)生的體會(huì )糧食來(lái)之不易，珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉節約的良好品質(zhì)。

　　六、把“小農夫”田園課程的勞動(dòng)教育滲入到各門(mén)學(xué)科中

　　學(xué)校制定了以“田園教育”為核心理念的發(fā)展規劃，“田園課程”將勞動(dòng)教育滲入到各門(mén)學(xué)科中，結合語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，學(xué)生在此勞動(dòng)、觀(guān)察、學(xué)習、測量、寫(xiě)生、賞析。如在語(yǔ)文課程中布置與田園課程相關(guān)的觀(guān)察與寫(xiě)作;在數學(xué)學(xué)科中讓學(xué)生到百草園中去丈量菜地，在拍賣(mài)會(huì )上運用數學(xué)知識拍賣(mài);在美術(shù)課上手工制作樹(shù)葉畫(huà)等。學(xué)科融合是田園特色課程的主要特征，它將所有的學(xué)科都聚焦在這里。

　　七、建立“小農夫”田園勞動(dòng)課程的評價(jià)機制

　　“小農夫”田園勞動(dòng)課程將采用對學(xué)生和教師兩種評價(jià)的方式進(jìn)行評價(jià)，課程成果評價(jià)融合在教師評價(jià)之中。學(xué)生以星級評定為主要形式的評價(jià)，教師評價(jià)的主要內容包括活動(dòng)方案、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)的組織管理、活動(dòng)記錄以及活動(dòng)總結、活動(dòng)成果等。要求每位教師在期末完成一個(gè)完整的案例，參與匯編《小農夫》校本教材，并進(jìn)行課例展示，對于優(yōu)秀的田園課程推薦市級校本課程或者綜合實(shí)踐活動(dòng)評選。

　　八、打造田園校園文化

　　隨著(zhù)“小農夫”田園課程的實(shí)施，具有田園風(fēng)格的校園文化逐漸形成。除了田園校本課程的軟文化外，在硬件設施上也設計了田園風(fēng)格。教學(xué)樓完成了以“田園”為主題的樓層文化建設，讓每一處景觀(guān)充滿(mǎn)田園氣息。學(xué)校圍墻上由“春耕秋收園”“實(shí)踐展示欄”“豐收廊”“科普園”“田園書(shū)畫(huà)廊”等幾大板塊構成，展示的是學(xué)生在種植過(guò)程中的點(diǎn)滴記錄及豐收成果�！疤飯@詩(shī)篇”“田園風(fēng)光”則布置在教學(xué)樓的墻壁上�！靶腋Ｐδ槨�，“田園作品”、“誠信書(shū)架”分布樓道通道。整個(gè)校園綠化面積達到50%，綠樹(shù)成蔭、四季有花、蔬菜瓜果種類(lèi)繁多，呈現一種田園氣息。

　　九、課程成效

　　“小農夫”田園課程全域彰顯勞動(dòng)教育的全過(guò)程，構建“田園課程”的勞動(dòng)新樣態(tài)，打造有格調的勞動(dòng)場(chǎng)域，形成宏大敘事的勞動(dòng)情境，弘揚勞動(dòng)精神，培育堅定的勞動(dòng)意志和信念，起到了“勞動(dòng)”育人的效果�！靶∞r夫”田園課程探討的終極話(huà)題是價(jià)值向度的，看重的是勞動(dòng)之于人生、社會(huì )、世界的價(jià)值意義。學(xué)生在開(kāi)荒耕種中體會(huì )到了勞動(dòng)人民的辛苦和糧食的來(lái)之不易;在義賣(mài)農產(chǎn)品后，孩子們將“人生第一桶金”用于感恩敬老院的老人;在母親節，“校園鮮花開(kāi)，我為母親摘”，用自己種的鮮花表達對母親的感恩之情;畢業(yè)時(shí)采摘百草園里的鮮花，學(xué)習插花技藝，用一捧捧精心搭配的絢爛花束表達感恩師長(cháng)之情。

　　勞動(dòng)教育有了反哺情、感恩意才能燭照學(xué)生的一生�！缎∞r夫》田園課程為勞動(dòng)教育在學(xué)校的落地生根帶來(lái)了一種新模式，它帶給學(xué)生的是伴隨一生的鄉土情結和淳樸的勞動(dòng)品質(zhì)，同時(shí)也帶給學(xué)生依靠自己的雙手創(chuàng )造美好生活的原始能力。這種勞動(dòng)品格和原始能力是落實(shí)國家核心素養的根基，是有根的'教育，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的完美詮釋?zhuān)�展現了新時(shí)代勞動(dòng)教育的多樣態(tài)走向。

　　依托市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，以發(fā)揮課堂主陣地為載體，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，定期組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐基地活動(dòng)，努力拓展多維勞動(dòng)途徑，取得一定效果。

　　一、建立勞動(dòng)教育保障機制

　　1.打造優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，提高勞動(dòng)實(shí)踐技能

　　市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一直堅持“體驗、創(chuàng )新、感悟、成長(cháng)”辦學(xué)理念，根據全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會(huì )，從課堂走進(jìn)生活，從書(shū)本走向實(shí)踐”教學(xué)形式，堅持多樣性、靈活性、系統性原則，開(kāi)設了獨具特色的勞動(dòng)教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗、專(zhuān)題教育、地方課程六大類(lèi)60多個(gè)項目，組織市區學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓練等勞動(dòng)實(shí)踐體驗及工藝學(xué)習等活動(dòng)，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)。幾年來(lái)，勞動(dòng)實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運作，圓滿(mǎn)完成了各項工作任務(wù)。

　　2.拓展勞動(dòng)教育渠道，做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

　　我市各類(lèi)學(xué)校充分挖掘社會(huì )教育資源，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動(dòng)體驗空間。特別是市中小學(xué)勞動(dòng)基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統文化、白茶文化、安全體驗、職業(yè)規劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開(kāi)發(fā)了“成就夢(mèng)想，精彩飛揚”、“我自護我平安”、“祖國在我心中”、“白茶故里可愛(ài)家鄉”、“以孝揚善以愛(ài)抒情”、“手拉手共成長(cháng)”、“我體驗我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線(xiàn)路，這些線(xiàn)路集觀(guān)光體驗、求知習藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標明確，主題特色鮮明，富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動(dòng)中走出校園、走進(jìn)自然，在行走的課堂中培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、構建勞動(dòng)教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )

　　(一)突出學(xué)校教育主陣地保障勞動(dòng)教育開(kāi)展

　　課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)教育課程體系。

　　1.將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫(xiě)并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動(dòng)教材，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊會(huì )課進(jìn)行有機整合。

　　2.將勞動(dòng)教育融入活動(dòng)課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展“勞動(dòng)節”“科技節”活動(dòng)。如為培養學(xué)生動(dòng)手能力，把地方傳統文化引進(jìn)校園，讓傳統文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統文化的陣地，開(kāi)發(fā)百人鼓號、茶藝表演、魚(yú)燈表演、書(shū)畫(huà)、舞蹈、剪紙等30多個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的特色項目，促進(jìn)培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng )新的勞動(dòng)教育氛圍。

　　3.打造“開(kāi)心農場(chǎng)”，增長(cháng)基本技能。學(xué)校因地制宜，開(kāi)辟校內種植園、地理園等勞動(dòng)實(shí)踐陣地，為勞動(dòng)教育提供觸手可及的平臺。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾農場(chǎng)”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時(shí)間可邀請家長(cháng)入校一同參與勞動(dòng)實(shí)踐，增進(jìn)親子交流與互動(dòng)。充分利用邊角音旯地塊，開(kāi)辟校內紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現實(shí)版的“開(kāi)心農場(chǎng)”。畬族學(xué)校本學(xué)期開(kāi)始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過(guò)種植園的建設與管理，有計劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與基地作物的田間管理活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地，成為師生交流勞動(dòng)經(jīng)驗的實(shí)驗基地。

　　4.建立勞動(dòng)志愿服務(wù)隊，增進(jìn)實(shí)踐體驗。積極為學(xué)生提供勞動(dòng)體驗機會(huì )，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識和能力，創(chuàng )新成立志愿服務(wù)隊。在學(xué)校日常運行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實(shí)踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識。

　　(二)創(chuàng )建多樣化勞動(dòng)教育平臺，豐富學(xué)生勞動(dòng)技能體驗

　　活動(dòng)是數育的載體，學(xué)校積極開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的活動(dòng)，做好“五結合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動(dòng)知識和技能。

　　1.結合“我們的節日”等活動(dòng)，開(kāi)展“自我服務(wù)”。例如結合學(xué)雷鋒紀念日，開(kāi)展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區環(huán)境保潔活動(dòng);結合植樹(shù)節開(kāi)展校園苗圃養護活動(dòng)及“我為校園增添一抹新綠”植樹(shù)活動(dòng)，組織開(kāi)展“擁抱春天播種綠色”主題活動(dòng)，在實(shí)踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識;在重陽(yáng)節組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。

　　2.結合“三好”厚基教育活動(dòng)。制定適切得評價(jià)標準，把學(xué)生的勞動(dòng)教育的考核結果納入“讀好書(shū)寫(xiě)好字做好人”活動(dòng)綜合評價(jià)，并作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考范疇，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

　　3.發(fā)揮家長(cháng)在家庭教育中的主體責任。具體列出在家參加家務(wù)勞動(dòng)的要求。由家長(cháng)共同參與，互相監督，引導、教育、落實(shí)學(xué)生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

　　4.將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，利用節假日、寒暑假布置勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，引導學(xué)生參加農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習等勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè )。

　　三中在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)上，領(lǐng)導重視，定位明確，組織管理到位，活動(dòng)形式多樣、內容豐富。王校長(cháng)和班子成員集體研究辦學(xué)方向，改革教學(xué)環(huán)節，重視特長(cháng)生的培養，重視學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的教育和培養，以培養健全人格樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)為宗旨；以培養嚴格的'組織紀律性，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強學(xué)生的勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。同時(shí)使學(xué)生的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀(guān)，為社會(huì )輸送大量品學(xué)兼優(yōu)、身體強壯的合格人才。

　　一、定位明確

　　多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養、不善勞作，自理和自立能力較差，同時(shí)缺乏組織紀律性、集體觀(guān)念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足。因此，勞動(dòng)教育效果的高低，關(guān)系到學(xué)生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風(fēng)，規范的行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學(xué)習生活。將勞動(dòng)教育納入教育，極大地增強了學(xué)生的組織紀律性和集體觀(guān)念，培養了學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風(fēng)。

　　二、領(lǐng)導重視

　　為了切實(shí)搞好學(xué)生勞動(dòng)教育，學(xué)校每年定期由主管校長(cháng)劉校長(cháng)牽頭，學(xué)校政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團委、體育組、年級組負責人及全體班主任參加的勞動(dòng)教育專(zhuān)題會(huì )議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，確定教育的重點(diǎn)，并將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計劃，取得了顯著(zhù)效果。

　　三、組織嚴密，管理嚴格

　　我們在勞動(dòng)實(shí)踐之前都要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的準備會(huì )議，對一些具體問(wèn)題進(jìn)行研究和部署，合理安排學(xué)生的勞動(dòng)內容，老師們帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處打掃衛生，每到一處老師都耐心細致地為學(xué)生講勞動(dòng)光榮知識并親自做示范，自始至終與學(xué)生在一起。夏初的太陽(yáng)雖稱(chēng)不上驕陽(yáng)似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領(lǐng)下，大家干得仍是熱火朝天，在勞動(dòng)的大課堂，正是老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己辛勤的汗水，給學(xué)生上了既生動(dòng)而又非常有意義的一課，讓學(xué)生們在勞動(dòng)的苦與樂(lè )中鍛煉了身體，提高了勞動(dòng)技能；培養了吃苦耐勞的品質(zhì)；磨練了堅韌不拔意志。親身勞動(dòng)的體驗，讓同學(xué)們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識到學(xué)習生活的寶貴。再次回到校園，他們會(huì )以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學(xué)習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動(dòng)教育能夠落實(shí)的保證。

　　三中青年志愿者服務(wù)隊，每年清明節，五四青年節，勞動(dòng)節都要到陵園、社區進(jìn)行義務(wù)清掃，開(kāi)學(xué)后開(kāi)展校園除草勞動(dòng)教育，動(dòng)天進(jìn)行鏟雪勞動(dòng)教育等。三中青年志愿者服務(wù)隊隊員換了一茬又一茬，可“團結、友愛(ài)、奉獻、進(jìn)步”的宗旨始終沒(méi)變。

　　四、內容豐富，形式多樣

　　1、將勞動(dòng)教育納入課表：

　　我校近來(lái)一直將每周一上午的最后一節課定為主題班會(huì )課或勞動(dòng)教育課，班主任組織和帶領(lǐng)學(xué)生在校內開(kāi)展衛生清整、整理寢室等力所能及的勞動(dòng)項目，每一次，同學(xué)們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。

　　2、學(xué)生負責教室和教學(xué)樓的衛生：

　　我們始終堅持讓學(xué)生負責教室、教學(xué)樓的衛生清整，做到一日二清，衛生督導組檢查評比、班級承包制、個(gè)人責任制等。學(xué)校對各班教室、衛生區進(jìn)行檢查和學(xué)生互查相結合，成績(jì)記入班級量化綜合評定。

　　3、開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)：

　　我校青年志愿者活動(dòng)，由校團委、政教處審批才能成為青年志愿者服務(wù)隊隊員。青年志愿者幫助困難同學(xué)，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶(hù)。工廠(chǎng)、幼兒園、社區居委會(huì )留下了百中青年志愿者的活躍身影；老人們笑得更開(kāi)心；在“清明節”和“五一勞動(dòng)節”開(kāi)展“我勞動(dòng)、我光榮”為主題勞動(dòng)教育——撿拾垃圾——清理口香糖活動(dòng)……

　　通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)了校園文明建設，提高了青年學(xué)生的思想道德和文明素質(zhì)，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛(ài)家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。經(jīng)過(guò)長(cháng)期堅持不懈的努力，三中學(xué)生的勞動(dòng)教育取得了明顯成效，有效地培養了學(xué)生的思想素質(zhì)、意志品質(zhì)、集體觀(guān)念、勞動(dòng)技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

　　今后，我們要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，使學(xué)生勞動(dòng)教育工作再上一個(gè)新臺階，為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應有的貢獻，使三中真正成為人才輩出的搖籃。

　　小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育，換言之，沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機的結合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展了勞動(dòng)教育：

　　1、營(yíng)造氛圍使學(xué)生喜歡勞動(dòng)。

　　勞動(dòng)課上教師的首要職責不在于教在于導，在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂(lè )于勞動(dòng)的心理愿望和性格特征。如情境法，通過(guò)創(chuàng )設與課文內容有關(guān)的情境，如把自己當作環(huán)境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來(lái)也特別積極；也可運用嘗試發(fā)現法，讓學(xué)生獨立思考，自行發(fā)現問(wèn)題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點(diǎn)：

　�。�1）教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時(shí)地參與學(xué)生討論，并使學(xué)生忘卻師生界限，消除學(xué)生的被驅使感。

　�。�2）教師包容學(xué)生的失敗。勞動(dòng)課實(shí)踐操作的過(guò)程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng )造的過(guò)程，教師要正確看待學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)生所犯的錯誤，要引導學(xué)生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　2、加強引導讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)。

　　兒童的勞動(dòng)教育尤其要根據他們的認知特點(diǎn)，從感性認識入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，參觀(guān)父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類(lèi)的一切。同時(shí)結合課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展班隊活動(dòng)，使他們認識到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，我們有機會(huì )能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

　　3、教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì )勞動(dòng)。

　　在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培養學(xué)生的勞動(dòng)技能并根據課文進(jìn)行講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的知識與生活實(shí)際相結合的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )勞動(dòng)技能。同時(shí)結合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì )打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動(dòng)家長(cháng)，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(cháng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)，開(kāi)展我學(xué)會(huì )了的活動(dòng)，擴大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。

　　4、重視評價(jià)，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺(jué)勞動(dòng)。

　　在勞動(dòng)中，教師引導學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，不斷激勵學(xué)生的勞動(dòng)熱情，自覺(jué)端正勞動(dòng)態(tài)度，是取得良好的勞動(dòng)效果的重要保證。

　�、賹W(xué)生自評。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒(méi)有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時(shí)做到自我調整。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個(gè)人面對全班同學(xué)考慮得更周到、細致。

　�、奂议L(cháng)參與評價(jià)。對于生活自理方面的勞動(dòng)，學(xué)生在家的實(shí)踐由家長(cháng)給予評價(jià)。

　�、芙處熢u價(jià)。在上述的基礎上，再由教師對學(xué)生作全面的評價(jià)，重點(diǎn)放在總結經(jīng)驗，明確下一步的努力目標上。

　　5、開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)競賽，提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　每天的值日把學(xué)生分成若干個(gè)值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作分配到人，落實(shí)到每組的值日組長(cháng)，實(shí)行輪流值日；值日組長(cháng)必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學(xué)，然后由組長(cháng)對他們做出反饋獎勵，提高組長(cháng)的積極性；開(kāi)展比衛生活動(dòng)，每天放學(xué)檢查教室環(huán)境衛生，好的小組獎一個(gè)五角星，每?jì)商斐椴閭�(gè)人衛生一次，好的個(gè)人獎一個(gè)大拇指，結果同個(gè)人考評結合起來(lái)；新書(shū)發(fā)到學(xué)生手中，便開(kāi)展包書(shū)皮比賽。結合中國少年雛鷹行動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)，如穿衣服|、洗手帕、整理書(shū)包等。勞動(dòng)競賽不僅開(kāi)展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長(cháng)制定勞動(dòng)計劃，放手讓學(xué)生參加勞動(dòng)，培養勞動(dòng)興趣。競賽還應適時(shí)，如在三八婦女節前夕，開(kāi)展我幫媽媽活動(dòng)，我疼我的家長(cháng)，通過(guò)多種勞動(dòng)競賽，不但培養了學(xué)生的勞動(dòng)能力，而且使他們懂得勞動(dòng)是為人民服務(wù)，為社會(huì )做貢獻的道理。

　　可以相信，不斷加強勞動(dòng)教育，堅持學(xué)知識與勞動(dòng)實(shí)踐相結合，開(kāi)展有益的勞動(dòng)競賽，不僅僅是提高學(xué)生的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)技能，而且定能培養出一代有知識愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)學(xué)生。