暑假里，我上了爸爸給我報的“空中課堂”，我看后學(xué)到了很多。

　　空中課堂的主講老師都是吳江區老師中的精英，是我們平時(shí)見(jiàn)不到的。雖然學(xué)校里課上老師也介紹過(guò)他們，說(shuō)他們講的課很好，我剛開(kāi)始還不以為然，但不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，課不僅生動(dòng)有趣，還干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，聽(tīng)得我拍手叫好。

　　期末考試，我各科考的都不是很好，所以也有很多不足的地方，像數學(xué)的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、角度問(wèn)題，語(yǔ)文的閱讀理解、古詩(shī)，英語(yǔ)的語(yǔ)法、閱讀理解。我本來(lái)正為此擔心，而空中課堂就好比雪中送炭，解決了我的問(wèn)題，還增長(cháng)了我的知識。

　　而且空中課堂也幫我解決了物理這一難題。原本我還打算在網(wǎng)上報一個(gè)其他的物理網(wǎng)課，但現在不需要了，并且空課的效果也很好。

　　空課對我的幫助很大，我希望有越來(lái)越多的同學(xué)報名，讓他們也有提升，也希望空課越來(lái)越好。

　　兩耳不聞窗外事，一心只想上網(wǎng)課。我與課后網(wǎng)的結識，是在六年級的那個(gè)暑假。那時(shí)候我的成績(jì)一直在班級的中下游，對學(xué)習也不太感興趣，父母也不免有些著(zhù)急。

　　臨近暑假，學(xué)校老師按上級通知，向我們推薦了“課后網(wǎng)”這款學(xué)習軟件，里面匯集著(zhù)當地優(yōu)質(zhì)師資，真正實(shí)現了“離校不離教”。起初，我對老師的話(huà)有些嗤之以鼻。網(wǎng)課學(xué)習一定十分枯燥無(wú)味，寧可受這樣的罪，還不如不報咧，我心中暗道。但班上超過(guò)一半的同學(xué)都報名了，無(wú)奈之下，我也只好報名“課后網(wǎng)”的網(wǎng)課學(xué)習。

　　夏日炎炎，空氣仿佛都在燃燒一般，烈日炙烤著(zhù)大地，一些學(xué)生陸續頂著(zhù)刺眼的陽(yáng)光，奔赴各自的補課地點(diǎn)，有些住得遠的，甚至花了1個(gè)小時(shí)到達那里，光是來(lái)去便要三四個(gè)小時(shí)。

　　早上八點(diǎn)十五，我進(jìn)入課后網(wǎng)的直播間。第一節上的是英語(yǔ)課。主講老師早早地到了，半分鐘也沒(méi)有遲到。上課過(guò)程中，老師也經(jīng)常提問(wèn)同學(xué)，和平日里上課無(wú)二，助教老師也配合著(zhù)主講老師發(fā)布一條條的知識點(diǎn)和重點(diǎn)模塊的.截圖。我也學(xué)到許多新詞匯，我也發(fā)現，其實(shí)英語(yǔ)和語(yǔ)文有著(zhù)許多共同點(diǎn)，這下我相信了老師說(shuō)的：“學(xué)科是相通的”。

　　一個(gè)暑假悄然而逝，我的學(xué)習成績(jì)從中下游爬到了中上游，這讓我對網(wǎng)課上了癮。這一切就像是變魔術(shù)似的。

　　初一最后的假期，課后網(wǎng)的課程中多了一門(mén)物理。咱的物理老師說(shuō)話(huà)很有趣，我完全感受不到網(wǎng)課的那種枯燥，老師還會(huì )帶領(lǐng)我們探究物理現象，與我們一起觀(guān)看一些視頻。對今后的物理學(xué)習我也愈發(fā)期待。大千世界，萬(wàn)物皆有其道理與規律，不斷探索，發(fā)掘真理。

　　網(wǎng)課，不同于線(xiàn)下的補課，家長(cháng)們忙于工作，沒(méi)有人監督孩子的學(xué)習。而這，考驗的正是孩子的自律性和自主學(xué)習的意識。許多同學(xué)會(huì )有一種“想報不想看”的矛盾。將來(lái)，如果我們脫離了父母的庇護，誰(shuí)會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻把約束你？所以我們就要自律。高中、大學(xué)時(shí)期，老師也不會(huì )像小學(xué)和初中那樣督促你，所以我們要自主學(xué)習。在這種無(wú)人監督的環(huán)境下，我們會(huì )養成自主自律的學(xué)習態(tài)度，這對我們今后的學(xué)習成績(jì)起著(zhù)決定性的作用。

　　我上空中課堂已有兩年了，它給我帶來(lái)很大的幫助。課堂的歡樂(lè )感染著(zhù)我，講師的諄諄教誨激勵著(zhù)我，使我收獲豐富的知識。

　　空課帶給我的變化很大。剛進(jìn)初中時(shí)，我的成績(jì)并不突出。正巧，空課報名的消息已傳達到我校。在老師的訴說(shuō)下，我決定要報名。一開(kāi)始，我認為補課對我沒(méi)有很大的幫助。但是，既然我已經(jīng)選擇補課，就一定會(huì )好好學(xué)下去的。在我刻板的印象中，網(wǎng)課是無(wú)趣而乏味的。幾節課下來(lái)，可謂是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。老師們講課十分有趣。

　　我特別喜歡鄒老師，也是她激起我對語(yǔ)文的興趣。原來(lái)，字數密密麻麻的閱讀也可以成為一篇動(dòng)人的故事，深奧難懂的文言文也可以變得簡(jiǎn)單有趣，簡(jiǎn)短精煉的古詩(shī)是作者的心情經(jīng)歷的體現。

　　我感謝當初做的這個(gè)明智的決定。我對學(xué)習充滿(mǎn)信心，成績(jì)在一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，初一第二學(xué)期期末考試，我進(jìn)步很大。爸爸媽媽為我高興，同時(shí)也囑咐我切忌驕傲。街坊鄰居也十分感慨，因為我從小學(xué)習就特別不好，有時(shí)還會(huì )被留堂。

　　現在，我依舊在空課上學(xué)習。語(yǔ)文老師講得細致，尤其是文言文，她將一些實(shí)詞與虛詞的含義都歸納好了�；瘜W(xué)，是一門(mén)新課程，我也會(huì )好好去學(xué)的。

　　遺憾的是，我沒(méi)有報數學(xué)的課程。當初，我認為空課數學(xué)不適合我，就尋了別的機構。（上課時(shí)，有人點(diǎn)了搶答鍵卻一聲不響的，進(jìn)度偏慢）如今的安排數學(xué)課程更合理，更吸引人。

　　2021年夏天，熱辣的陽(yáng)光一如既往地把空氣烘烤得炙熱滾燙。蟬鳴一夏，云朵鋪滿(mǎn)溢出藍的天空。時(shí)光易逝，它在冰棒入口時(shí)的每一個(gè)清涼瞬間溜走，它在汽水打開(kāi)時(shí)的每一個(gè)碳酸氣泡里消逝，夏天就這樣無(wú)所事事地過(guò)去了。但我選擇報名吳江區空中課堂線(xiàn)上教育活動(dòng)，讓這個(gè)夏日豐富多彩。

　　十年前，有一群學(xué)生幻想有朝一日在家就能舒舒服服地上學(xué)；十年后，發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現了當時(shí)學(xué)生的“白日夢(mèng)”。線(xiàn)上教育是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和人們日趨重視教育現狀下的必然產(chǎn)物�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的每一次革新，都會(huì )給各個(gè)行業(yè)帶來(lái)新的機遇。疫情盛行時(shí)，為了讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取新知，疫情后能按照正常的進(jìn)度授課，全國推行線(xiàn)上教學(xué)。這個(gè)舉措確實(shí)解決了日后會(huì )面臨的許多問(wèn)題。線(xiàn)上教育發(fā)展至今，早已不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上授課工具，它是一整套完整的教育服務(wù)體系。

　　例如吳江區的空中課堂，它是通過(guò)課后網(wǎng)app和無(wú)限寶來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。它有學(xué)生報名、課程購買(mǎi)、課程學(xué)習、作業(yè)提交、作業(yè)批改、日常打卡等一系列成熟的功能，這些形為都可以在線(xiàn)上教育平臺完成。當我進(jìn)入課堂時(shí)，有清晰的教學(xué)影像，PPT播放流暢，我還可以在交流區與老師互動(dòng)。上課時(shí)老師可以發(fā)起搶答，這時(shí)候就要拼網(wǎng)速和手速，搶答功能給課堂增添了許多樂(lè )趣。當然，沒(méi)有搶到也可以向老師“舉手”，這樣老師也可以在舉手區看到你的身影。有時(shí)因為時(shí)間有限，PPT上的知識點(diǎn)來(lái)不及記下來(lái)也沒(méi)關(guān)系，助教老師會(huì )截圖發(fā)在交流區，或者課后下載老師上傳的資料。如果你有突發(fā)情況，無(wú)法參與網(wǎng)課，也可以使用回看功能。應用過(guò)程簡(jiǎn)潔方便，擁有一個(gè)完整教育服務(wù)體的在線(xiàn)教育平臺，才是一個(gè)真正有意義的平臺。

　　美國學(xué)者羅伯特·莫頓觀(guān)察到一種強者愈強、弱者愈弱的現象，提出了馬太效應。在教育大趨勢下，家長(cháng)認為只要我的孩子現在快人一步，將來(lái)就能超越他們一千步、一萬(wàn)步，反之亦是如此。于是出現了教育內卷化。（當然馬太效應只是造成教育內卷的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)因素之一。）馬太效應常常出現在社會(huì )學(xué)和經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，如今線(xiàn)上教育也能看見(jiàn)它的身影。

　　舉個(gè)常見(jiàn)的例子：當你隨便進(jìn)入一個(gè)線(xiàn)上學(xué)習網(wǎng)站，首頁(yè)有各種各樣、五顏六色的板塊，醒目的標題總逃不過(guò)這幾個(gè)關(guān)鍵詞：“名師精講”、“高校畢業(yè)講師”、“兩個(gè)月讓你的孩子成功逆襲”等等，它們吸引著(zhù)家長(cháng)們掏出腰包，趨之若鶩，心甘情愿。因為它利用了家長(cháng)們的普遍心理：如果我不為孩子報名，我的孩子就少了一個(gè)接觸最優(yōu)化教育資源的機會(huì )，那么就會(huì )落下別人一步，之后永遠趕超不上。所以家長(cháng)學(xué)生之間產(chǎn)生惡性競爭，最后那些魚(yú)龍混雜的平臺背后的企業(yè)牟取暴利。

　　因此，以學(xué)校學(xué)習為主，適當合理地并行線(xiàn)上教育才是有效的學(xué)習方法。在校園學(xué)習中打下堅實(shí)牢固的基礎，再利用課余時(shí)間拓展知識面是一個(gè)不錯的方式。

　　美好夏日不僅有西瓜、汽水和綠蔭，還有徜徉在以“知識”為名的海的清涼。