科研項目申請書(shū)

　　申請書(shū)定義

　　申請書(shū)是個(gè)人或集體向組織、機關(guān)、企事業(yè)單位或社會(huì )團體表述愿望、提出請求時(shí)使用的一種文書(shū)。申請書(shū)的使用范圍廣泛，申請書(shū)也是一種專(zhuān)用書(shū)信，它同一般書(shū)信一樣，也是表情達意的工具。

　　申請書(shū)寫(xiě)作注意事項

　�。�1）申請的事項要寫(xiě)清楚、具體，涉及的數據要準確無(wú)誤。

　�。�2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領(lǐng)導的批準。

　�。�3）語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠懇、樸實(shí)。

　　科研項目申請書(shū)范文（精選5篇）

　　項目申請書(shū)，是企業(yè)投資建設應報政府核準的項目時(shí)，為獲得項目核準機關(guān)對擬建項目的行政許可，按核準要求報送的項目論證報告。以下是小編整理的科研項目申請書(shū)（精選5篇），一起來(lái)看看吧！

　　科研項目申請書(shū)1

　　一、國內外研究現狀分析

　�。ㄒ唬﹪�外母語(yǔ)選修課課程設置現狀：母語(yǔ)選修課課程設置現狀：課程設置現狀

　　早在上個(gè)世紀80年代，亞、非、歐、美等各洲60個(gè)國家中，普通高中開(kāi)設選修課的國家就占76.7%，20年后的今天，這個(gè)比例只會(huì )更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發(fā)展趨勢。外國母語(yǔ)選修課比中國課程改革時(shí)間早，創(chuàng )新性強，實(shí)施狀況良好，選修課分類(lèi)明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，

　　詳細情況如下：美國實(shí)行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為英語(yǔ)，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程；文學(xué)類(lèi)包括當代文學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學(xué)校自行安排，學(xué)校對此沒(méi)有強行選課的規定；英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語(yǔ)文有關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國文學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數學(xué)校都把選修科目分成5~6組，供學(xué)生選擇；日本于20xx年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科，國語(yǔ)科列在首位，包含6個(gè)科目：國語(yǔ)表達�。�2學(xué)分）、國語(yǔ)表達ⅱ（4學(xué)分）、國語(yǔ)綜合（4學(xué)分）、現代文（4學(xué)分）、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）。其中只有國語(yǔ)表達ⅰ為必修科目，其他均為選修。

　�。ǘ�）我國語(yǔ)文選修課課程設置與教學(xué)現狀研究：語(yǔ)文選修課課程設置與教學(xué)現狀研究：課程設置與教學(xué)現狀研究

　　我國高中選修課程設置及實(shí)施的時(shí)間較短，對于選修課的課程設置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：

　　1.關(guān)于新課標選修課課程設置的研究：選修課課程設置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》共設置了詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應用、文化論著(zhù)研讀等五個(gè)系列，每個(gè)系列又可開(kāi)設若干模塊，這些選修課與大學(xué)開(kāi)設的課程緊密聯(lián)系，模塊設置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》，對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如對于希望進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)生，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分對語(yǔ)文學(xué)習興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎上，再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊。進(jìn)一步學(xué)習和進(jìn)一步深造的標準是什么?課標對此沒(méi)有提出更詳細的說(shuō)明，造成的實(shí)際情況是全國開(kāi)設選修課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊，沒(méi)有因學(xué)生學(xué)習興趣與想報考學(xué)校不同而選擇不同的模塊。山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實(shí)思考》中將現行選修制度分為三類(lèi)：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

　　2.關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現狀的研究：高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國內學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內容選取以及教學(xué)評價(jià)反思幾個(gè)方面，具體闡釋如下：

　�。�1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

　　北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的平臺，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導少空口說(shuō)教。江蘇省XX市田家炳實(shí)驗中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現代語(yǔ)文（教學(xué)研究）》20xx年第10期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(cháng)角色的思考》提出了校長(cháng)角色的轉換問(wèn)題。江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準高考目標，體悟審美愉悅例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系，并對散文選修課教學(xué)提出了看法。

　�。�2）教學(xué)內容的相關(guān)研究：

　　部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)討論：安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設時(shí)間的思考》對必修課與選修課開(kāi)設時(shí)間進(jìn)行了討論。廣東XX市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文（上旬教學(xué)大參考）》20xx年第9期上的《高中話(huà)文選修課"同質(zhì)化"現象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當作必修課上的問(wèn)題進(jìn)行了分析。評價(jià)體系的相關(guān)研究

　�。�3）教學(xué)評價(jià)體系的相關(guān)研究；

　　東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教版）的思考》中針對課程設置、授課方式及評價(jià)制度進(jìn)行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評價(jià)方式：測驗法、調查法、自我評價(jià)法、學(xué)生成長(cháng)記錄袋、問(wèn)卷法等。揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調查與分析》上的《高中選修課學(xué)習的成績(jì)、問(wèn)題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通過(guò)調查發(fā)現現行考核制度無(wú)法體現選修課價(jià)值。

　　二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題：

　　本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò)把握新課標對語(yǔ)文選修課的相關(guān)規定，參考國內外學(xué)者對選修課的設置及教學(xué)研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到XX市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去，觀(guān)察并記錄一線(xiàn)語(yǔ)文教師對于選修課的教學(xué)實(shí)況，采訪(fǎng)一線(xiàn)語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導，了解這些基層教育者對人教版語(yǔ)文選修教材的看法，聽(tīng)取他們對選修課的設置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議；同時(shí)，以問(wèn)卷調查的形式，了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習狀況，從中揭示出選修課在當前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪(fǎng)談資料，總結一線(xiàn)教師對選修課的教學(xué)的經(jīng)驗教訓，學(xué)校領(lǐng)導對選修課設置與教學(xué)的期望和預期，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課教學(xué)理論，為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建議。具體而言，關(guān)于XX市高中語(yǔ)文選修課的課程設置與教學(xué)分析研究主要包括：

　　1．實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排；

　　2．一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現記錄和分析；

　　3．教師、學(xué)生對選修課教材、教學(xué)等的看法；

　　4．相對于必修課，學(xué)生在學(xué)習選修課中存在的問(wèn)題；

　　5．實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導對于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議；

　�。ǘ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本課題研究的重點(diǎn)應放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著(zhù)一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究，揭示一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引起社會(huì )廣泛關(guān)注和重視。另外，從一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗教訓，積極思考，開(kāi)拓創(chuàng )新，試著(zhù)結合教育學(xué)理論和一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗，總結歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論，從而為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線(xiàn)教師實(shí)施的內在聯(lián)系總結等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題，是有難度的。另外，通過(guò)新課標選修課設置和一線(xiàn)教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距，反觀(guān)理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認真觀(guān)察，客觀(guān)有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

　　三、研究方法

　�。ㄒ唬┯^(guān)察法：

　　1．采取非結構式觀(guān)察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀(guān)察，對一線(xiàn)語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中所運用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導入、有創(chuàng )意的提問(wèn)等等，與必修課教學(xué)進(jìn)行對比，總結選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。

　　2．采取實(shí)況詳錄法，觀(guān)察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等。

　　3．采用結構式觀(guān)察法，對學(xué)生在選修課學(xué)習中的反應進(jìn)行時(shí)間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學(xué)生在這段時(shí)間內積極聽(tīng)講，注意力集中的情況，從而反觀(guān)教師的選修課教學(xué)。

　�。ǘ�）問(wèn)卷調查法：

　　1．對實(shí)踐學(xué)校的一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調查。問(wèn)卷內容主要包括教師對選修課教學(xué)的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學(xué)目標的把握情況等等。

　　2．對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣調查。調查學(xué)生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

　�。ㄈ�）訪(fǎng)談法：

　　1．對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導進(jìn)行訪(fǎng)談；結合該�，F實(shí)情況，向相關(guān)領(lǐng)導了解該校選修課課程設置的過(guò)程，選修課實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題，現在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導對選修課的設置和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。

　　2．對一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行訪(fǎng)談；在觀(guān)察教師的課堂教學(xué)表現后，結合學(xué)生課堂表現，對教師進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　訪(fǎng)談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標的設計；教學(xué)過(guò)程中出彩的地方，要詢(xún)問(wèn)設計背后的理念和方法；同時(shí)，詢(xún)問(wèn)教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問(wèn)題，以及選修課的集體備課方式等等。

　　四、學(xué)術(shù)價(jià)值

　�。ㄒ唬�彌補相關(guān)課題研究的不足；

　　1．XX市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個(gè)補充作用。

　　2．其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線(xiàn)教育，收集一手文獻資料，理論與實(shí)際相結合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀(guān)推斷造成的理想化。

　�。ǘ�）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

　　1.進(jìn)一步完善新課標的實(shí)施理論；

　　2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調查。

　　五、理論意義和實(shí)踐意義

　　目前對于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現在著(zhù)眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng )價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機制，從而形成一線(xiàn)教學(xué)、在校免費師范生的雙贏(yíng)局面。首先，對于在職語(yǔ)文教師而言，可以監督其對新課標相關(guān)規定的貫徹落實(shí)，完成自身教學(xué)的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。其次，在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣，使準教師們了解一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗教學(xué)，為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎，爭取在就業(yè)后能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓的尷尬局面。最后，對參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次實(shí)踐培養了小組成員的組織協(xié)調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力。

　　六、預期效益

　�。ㄒ唬┭芯空撐模�

　　整理訪(fǎng)談?dòng)涗�、觀(guān)察記錄、分析調查問(wèn)卷，針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題，選取側重點(diǎn)，寫(xiě)一至兩篇研究論文，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、教育界對高中語(yǔ)文選修課的設置和實(shí)施現實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí)，對在校師范生未來(lái)選修課教學(xué)起到指引作用。

　�。ǘ�）預期成果推廣：

　　1．召開(kāi)成果交流會(huì )，向更多的人介紹我們的課題研究。

　　2．請優(yōu)秀一線(xiàn)語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓，構建在校師范生與一線(xiàn)教師溝通交流的平臺。

　　3．把一線(xiàn)選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部，為其研究提供依據。

　　申請者：

　　日期：

　　科研項目申請書(shū)2

xx市政府：

　　農業(yè)科技生態(tài)園項目已通過(guò)杜北鄉西營(yíng)村委xx決議、農戶(hù)代表會(huì )議，征詢(xún)各農戶(hù)意愿，并達到涉及農戶(hù)全部同意，合同簽約，土地承包款項已全部發(fā)放。項目申報條件成熟，現懇請給予立項，項目具體情況如下：

　　一、項目開(kāi)發(fā)商

　　江恒農業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農業(yè)科技有限公司獨資開(kāi)發(fā)。注冊資金1000萬(wàn)。河北江恒農業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團，集團主要項目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區的知名企業(yè)。

　　二、項目地址

　　江恒農業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區杜北鄉西營(yíng)村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調�？偯娣e531畝。

　　三、項目現狀

　　目前此地塊是西營(yíng)村一般農田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農作物收入低廉。河北江恒農業(yè)科技有限公司為解決目前現狀決定開(kāi)發(fā)此地塊，開(kāi)發(fā)農業(yè)科技生態(tài)園大大改善農村土地收益，幫助村民致富，使當地村民盡快富起來(lái)。

　　四、項目?jì)热?/strong>

　　〈一〉、主題定位

　　生態(tài)農業(yè)、休閑觀(guān)光、科研基地、農產(chǎn)品加工。

　　〈二〉目標定位

　　1、第一產(chǎn)業(yè)是農產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農業(yè)加旅游的農旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng )立農業(yè)科技品牌。

　　2、將江恒農業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區。

　　3、使江恒農業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀(guān)賞性、娛樂(lè )性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

　　〈三〉功能分布

　　1、科研基地

　　將150畝土地作為與農科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓區、農業(yè)科技示范區。

　　2、溫室大棚

　　建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節栽植，既有觀(guān)賞價(jià)值又有可觀(guān)的'經(jīng)濟價(jià)值。

　　3、藥材基地

　　藥材基地150畝。藥材有著(zhù)很高的經(jīng)濟價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多，結合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。

　　4、假日農場(chǎng)

　　將100畝土地分租給市民。鄉下有我一分田、市民休閑好去處。

　　5、園藝景觀(guān)

　　利用綠植、景觀(guān)小品打造農業(yè)科技園的生態(tài)景觀(guān)帶，讓客人在游中觀(guān)景、游中養生、游中領(lǐng)略農耕、農科、農技的鄉村文化。

　　6、荷塘月色

　　利用現有50畝水塘，養魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉之美景。

　　7、農產(chǎn)品加工

　　利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊商標，創(chuàng )立自己的江恒品牌。

　　五、項目管理

　　河北江恒農業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構即:辦公室、項目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

　　六、項目營(yíng)銷(xiāo)

　　1、市場(chǎng)分析

　　江恒農業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢，離石家莊北二環(huán)只有5公里路程，南水北調、小清河從園區經(jīng)過(guò)，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿大學(xué)等高校。有著(zhù)927.3萬(wàn)人的石家莊市，60歲以上老年人就達到了105萬(wàn)。隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，人們越來(lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟效益可觀(guān)、市場(chǎng)潛力巨大。

　　2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

　　利用不同的媒體做好農業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據不同的季節、節日、不同植物的生長(cháng)情況，開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉村文化，搞好農業(yè)園區的文化節日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，達到收益目的。

　　七、項目投資

　　項目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚2000萬(wàn)，科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀(guān)建設150萬(wàn)、農產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎設施建設100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。

　　八、綜述：

　　隨著(zhù)農業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農村產(chǎn)業(yè)結構調整和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟和社會(huì )效益協(xié)調發(fā)展的農業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機結合使現有農業(yè)發(fā)揮多種功能;同時(shí)園區有機農業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規�；�、專(zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農業(yè)的設計實(shí)現其生態(tài)效益;以現代有機農業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應用實(shí)現農業(yè)科技園的經(jīng)濟效益;以農業(yè)科技生態(tài)園的規劃設計實(shí)現園區的社會(huì )效益。經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會(huì )效益三者相統一，建立可持續發(fā)展的農業(yè)科技生態(tài)園。

　　項目申報條件已成熟，現懇請給予立項為盼！

　　申請人：

　　申請日期：

　　科研項目申請書(shū)3

各單位、各部門(mén)：

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展，加強教學(xué)研究和教學(xué)基本建設，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才，強化教育教學(xué)科研意識，加強教育教學(xué)科研先導作用，迎接教育部對我校的本科教學(xué)評估工作，根據《山東中醫藥大學(xué)教學(xué)研究課題立項及管理暫行辦法》（校教字[2000]4號）等有關(guān)文件要求，經(jīng)校長(cháng)辦公會(huì )研究決定，進(jìn)行2006年校級教育教學(xué)研究的立項工作。請有關(guān)單位切實(shí)做好本次課題申報的組織推薦工作�，F將有關(guān)事項通知如下：

　　我校20xx年教學(xué)科研課題立項申報采取招標立項和自主立項相結合的形式開(kāi)展。立項申報范圍包括本（專(zhuān)）科生教育、研究生教育、成人高等教育教學(xué)研究。

　�。ㄒ唬┱袠肆㈨�

　　招標立項課題是我校教育教學(xué)改革中需要著(zhù)重解決的重大課題，由中標單位或組織開(kāi)展立項課題的研究，學(xué)校在政策和經(jīng)費上給予支持，教改成果將直接運用于我校教育教學(xué)改革實(shí)踐：

　　1、學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施與完善；

　　2、課程體系優(yōu)化的研究（對中醫藥、西醫藥、自然科學(xué)、人文社科、體育及其它課程進(jìn)行分類(lèi)研究）；

　　3、專(zhuān)業(yè)建設規范化研究；

　　4、教學(xué)質(zhì)量保障長(cháng)效機制的建立與應用，教學(xué)各環(huán)節的質(zhì)量監控、評價(jià)及保障；

　　5、實(shí)踐教學(xué)體系構建與質(zhì)量評價(jià)體系的研究與應用；

　　6、大學(xué)生創(chuàng )新能力與創(chuàng )業(yè)精神教育的研究與實(shí)踐；

　　7、《中醫經(jīng)典背誦》課程設計與實(shí)施方式的研究；

　　8、傳統中醫人才培養模式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的研究與應用；

　　9、考試工作規劃化研究，考核方式方法的改革研究及與之相應的教學(xué)改革；

　　10、雙語(yǔ)教學(xué)改革；

　　11、外語(yǔ)教學(xué)方法改革；

　　12、多媒體授課方式方法和質(zhì)量標準研究；

　　13、臨床課程案例式教學(xué)方法研究與實(shí)踐；

　　14、實(shí)驗、實(shí)訓新機制的構建。

　�。ǘ�）自主立項

　　自主立項項目由申請人根據教學(xué)和教學(xué)管理工作實(shí)際需要，自主確定研究題目，但應注選題的實(shí)踐性、應用性和創(chuàng )新性，要能切實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革不斷深化，促進(jìn)人才培養質(zhì)量不斷提高。

　　學(xué)校鼓勵自由探索，凡課題設計新穎，有新思路、新方法，具原創(chuàng )性的課題也在本次立項范圍。

　　本次招標立項20項，經(jīng)費控制在5000元/項以?xún)�，自主立�?5項，經(jīng)費控制在3000元/項以?xún)取?/p>

　　自主立項項目名額分配：基礎醫學(xué)院：8項，藥學(xué)院：5項，針灸推拿學(xué)院：2項，護理學(xué)院：1項，人文社科學(xué)院：2項，外國語(yǔ)學(xué)院：2項，理工學(xué)院：2項，信息管理學(xué)院：1項，體育藝術(shù)學(xué)院：1項，第一臨床學(xué)院：5項，第二臨床學(xué)院：3項，網(wǎng)教部：1項，黨政職能部門(mén)和其它單位：2項。

　　申請人：

　　申請日期：

　　科研項目申請書(shū)4

　�。ㄒ唬┱撟C課題

　　1.國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項目計劃這是由國家計劃部門(mén)和國家科委等根據國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各部門(mén)科技發(fā)展規則的基礎上，經(jīng)過(guò)調查研究，收集資料，包括在情報部門(mén)、科技主管部門(mén)、同類(lèi)研究單位，以及向專(zhuān)家的調研，綜合分析，組織論證，并進(jìn)行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展計劃的一個(gè)組成部分，由國務(wù)院批準后，提交人大通過(guò)而下達實(shí)施，這類(lèi)課題，如“八五”、“九五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題此外，各部門(mén)的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門(mén)的重點(diǎn)課題，便于有關(guān)單位投標競爭。

　　2.個(gè)人選題在臨床醫療工作中，常會(huì )遇到一些疑難問(wèn)題，就應該提出問(wèn)題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說(shuō)，選擇科學(xué)手段來(lái)證實(shí)假說(shuō)。這樣在有了科學(xué)的假說(shuō)、證實(shí)假說(shuō)的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來(lái)確定課題，這就是個(gè)人選題、立題的基本過(guò)程。在確定選題以后，準備申報標書(shū)之前，為了增加獲準的機會(huì )，應該初步寫(xiě)一份意向書(shū)，在本科室有關(guān)人員之間進(jìn)行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實(shí)假說(shuō)的手段是否恰當，這樣有利于標書(shū)的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門(mén)造車(chē)埋頭書(shū)寫(xiě)標書(shū)，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書(shū)一定合格。這類(lèi)的標書(shū)上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過(guò)關(guān)，當然更不可能得到資助，這樣的標書(shū)上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過(guò)關(guān)，當然更不可能得到資助，這樣就會(huì )影響申請者的積極性。因此，個(gè)人選題進(jìn)行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書(shū)更趨完善，這是申請過(guò)程中不宜忽視的問(wèn)題。

　�。ǘ�）具體措施的選擇

　　臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實(shí)踐中自選題目，不論是哪種方式，在實(shí)施過(guò)程中都應注重下面的具體措施。

　　1.發(fā)揮優(yōu)勢、揚長(cháng)避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關(guān)項目、部門(mén)重點(diǎn)科研項目和基金項目，都是通過(guò)面向社會(huì )公開(kāi)招標的方式落實(shí)。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現自己的特長(cháng)，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門(mén)情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點(diǎn)。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來(lái)，肯定會(huì )形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進(jìn)行課題協(xié)作，也會(huì )形成強有力的科研隊伍。

　　2.充分利用、人力物力臨床醫學(xué)選擇課題，要遵循衛生事業(yè)及經(jīng)濟建設同步前進(jìn)、協(xié)調發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟力量所允許的限度。我國衛生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的26%，而醫學(xué)方面的科研經(jīng)費僅占衛生事業(yè)費的3%左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟總產(chǎn)值較低，因此用于醫學(xué)研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

　　3.應用研究為主、加強開(kāi)發(fā)研究臨床醫學(xué)是屬于應用性很強的一門(mén)科學(xué)，這就注定了醫藥衛生科學(xué)技術(shù)必須以應用研究為主�；�礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學(xué)依據，沒(méi)有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時(shí)還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

　　隨著(zhù)科技體制的改革，科技開(kāi)發(fā)越來(lái)越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開(kāi)發(fā)研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開(kāi)發(fā)研究。從全國來(lái)講，科研課題經(jīng)費比例衛生部要求基礎研究占15%！20%，應用研究占65%！75%，開(kāi)發(fā)研究占10%！15%。

　　4.分層次找目標、避免低水平重復我國的經(jīng)濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛生部招標課題、衛生廳申報課題，各有不同層次。每位醫藥衛生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長(cháng)，同時(shí)，還要評估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進(jìn)水平為起點(diǎn)，開(kāi)展研究工作，避免同類(lèi)工作低水平的重復。

　�。ㄈ�）申報標書(shū)的途徑標書(shū)是課題基金的申請書(shū)，因此要按照國家部門(mén)的要求，確定課題，填報申請書(shū)，按照自己的實(shí)力，向不同層次的部門(mén)申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時(shí)，也要有良好的心理素質(zhì)，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡(jiǎn)單的介紹

　　1.國家級科研課題主要分四個(gè)層次。國家和各部門(mén)分不同層次，開(kāi)辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衛生關(guān)系比較密切有下列幾種。

　�。�1）國家醫學(xué)科技攻關(guān)項目：國家科技攻關(guān)項目是國家經(jīng)濟建設的組成部分，每5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計劃，“九五”科技攻關(guān)計劃。其中醫學(xué)部門(mén)為國家醫學(xué)科技攻關(guān)計劃，由衛生部主持實(shí)施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內容，面向社會(huì )公開(kāi)招標�？萍既藛T可參照《招標指南》，結合自己進(jìn)行的科研工作，選擇投標課題，投報標書(shū)

　�。�2）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進(jìn)技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在一定范圍內進(jìn)行，不宜面向社會(huì )。國家計劃的攻關(guān)項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務(wù)，即通過(guò)政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務(wù)。

　�。�3）國家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫學(xué)上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時(shí)選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領(lǐng)域。故擬申報基金者，每年都要關(guān)注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀(guān)。

　�。�4）國家教委博士點(diǎn)基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學(xué)博士點(diǎn)導師開(kāi)展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標時(shí)雖有招標通知，但并沒(méi)有具體課題，只規定申報大學(xué)的課題限額數及經(jīng)費額度，有關(guān)單位可根據招標通知要求，進(jìn)行申報。

　　2.部、省級科研課題基金

　�。�1）衛生部醫學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫學(xué)科學(xué)水平，面向全國醫藥衛生部門(mén)招標、資助有創(chuàng )造性與開(kāi)拓能力的科技工作者。每?jì)赡晟暾堃淮危�雙年申報），申報范圍有基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會(huì )醫學(xué)及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學(xué)院校及各級醫院醫學(xué)科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質(zhì)和特點(diǎn)，通過(guò)投標途徑，選擇適合的科研課題。

　�。�2）衛生廳醫學(xué)科研基金各省衛生廳，每?jì)赡暌灿姓袠送ㄖ�，根據各省特點(diǎn)制定相應內容，提供省內各醫學(xué)院�；蜥t院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎。

　�。�3）青年科學(xué)基金中國科學(xué)院、衛生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫學(xué)青年科研基金，資助范圍是35歲以下的醫學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現、培養青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進(jìn)他們盡快成才，給他們創(chuàng )造脫穎而出的條件。招標時(shí)發(fā)招標通知，同時(shí)還公布招標課題和范圍。

　�。�4）省科委科研課題基金各省科委不同時(shí)期有重點(diǎn)不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時(shí)，向科委了解有無(wú)適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時(shí)投標申請。

　　3.地區及市級科研課題基金地區及市衛生局根據當地財經(jīng)預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每?jì)赡昕上蛴嘘P(guān)當局咨詢(xún)科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來(lái)源。

　　以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過(guò)不同層次進(jìn)行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng )造科研條件，寫(xiě)好標書(shū)，不斷爭取科研課題經(jīng)費。

　�。ㄋ模┛尚行缘脑u估我們對申報課題的可行性評估時(shí)，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng )新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時(shí)要依照下列幾個(gè)條件，作好綜合分析。

　　1.立題的科學(xué)性首先要看申請者立題的科學(xué)依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動(dòng)態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確�？蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問(wèn)題。

　　2.研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內領(lǐng)先水平；有無(wú)創(chuàng )新之處，與國內其他單位研究的重復性是否過(guò)多。如果一個(gè)課題有創(chuàng )新特點(diǎn)又處于國內領(lǐng)先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個(gè)課題與他人重復較多，沒(méi)有新的見(jiàn)解，處于低水平重復的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進(jìn)行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

　　3.技術(shù)路線(xiàn)可行性分析在計劃書(shū)中的實(shí)施方案必須要明確、具體，然后在方案實(shí)施中的技術(shù)路線(xiàn)也要清楚，這樣就可評估技術(shù)路線(xiàn)或研究方法的先進(jìn)性與可行性。有部分申請書(shū)的實(shí)施方案，只提了一些實(shí)驗技術(shù)的名稱(chēng)，如PCR、斑點(diǎn)雜交、Southern印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內容，這樣會(huì )使評審者認為申請人不了解或不完全了解實(shí)驗的具體方法和步驟，就這會(huì )降低可行性的評估。

　　4.經(jīng)費預算及標本數量經(jīng)費是進(jìn)行科研工作必不可少的條件，要完成標書(shū)中的實(shí)施方案必需有確切的經(jīng)費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經(jīng)費估算過(guò)高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需80例患者，但每月平均能收治5！6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問(wèn)題，這就需要申請者延長(cháng)研究時(shí)間或與他院協(xié)作進(jìn)行研究來(lái)完成這項任務(wù)。

　　5.研究技術(shù)水平與實(shí)驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實(shí)驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實(shí)假說(shuō)，再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平，就會(huì )出色地完成這項研究。如果沒(méi)有研究工作的積累，實(shí)驗條件下完善，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題，就會(huì )有很大的困難，可行性也很低。

　　綜前所述，課題研究的橫向聯(lián)系和縱向深入是促進(jìn)創(chuàng )新性和效能性轉向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，一定要從不同角度進(jìn)行調查作出評估，以免真正具有創(chuàng )新性的良好課題而不幸夭折。

　　申請人：

　　申請日期：

　　科研項目申請書(shū)5

市、縣教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組：

　　xx市“十一五”立項課題《小學(xué)數學(xué)有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家指導下，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，大量撰寫(xiě)教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。

　　1、實(shí)踐成果

　　(1)對廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現在以下五個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了重大變化，形成了適應學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識和創(chuàng )造意識不斷增強，合作技能與創(chuàng )造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　五是培養了教師讀書(shū)的習慣，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書(shū)開(kāi)始的，教師良好的讀書(shū)習慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一、二等獎，在縣數學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮數學(xué)教研活動(dòng)中所上公開(kāi)課、示范課均受好評。

　　(2)鍛煉和培養了參與研究的教師�！盀榕囵B學(xué)生創(chuàng )造性而教”已成為廣大教師的共識。通過(guò)研究，我們認為：

　　1樹(shù)立正確的教育理念。只有樹(shù)立新時(shí)代正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，才能走出應試教育的怪圈，使學(xué)生創(chuàng )造天賦得以施展。

　　2具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創(chuàng )造教育的時(shí)代需要。

　　3具有一定的創(chuàng )造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂(lè )于創(chuàng )造，努力實(shí)現自身的價(jià)值。

　　4養成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂(lè )觀(guān)自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。

　　5掌握科學(xué)的方法規律。從培養學(xué)生的合作意識到訓練學(xué)生的創(chuàng )造行為，都要遵循科學(xué)規律和方法。

　　教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著(zhù)整個(gè)課題的研究過(guò)程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱(chēng)號，被縣委、縣政府授予“學(xué)習創(chuàng )新好家庭”稱(chēng)號;兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導獎”，數學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱(chēng)號，撰寫(xiě)的教學(xué)設計、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇，獲獎十余篇。

　　(3)學(xué)生的學(xué)習能力不斷增強，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標準反對過(guò)分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務(wù)教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學(xué)生的口味，其中有不少閃爍著(zhù)編者創(chuàng )造性思維光輝的思想，教師在實(shí)踐研究過(guò)程中要適時(shí)捕捉體現有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練的知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、能力點(diǎn)，將這些合作性因素和創(chuàng )造性因素略加提示，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，為最終實(shí)現學(xué)生有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。

　　學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境，課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng )造的氛圍，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習興趣，較持久的學(xué)習動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng )造心態(tài)，其潛在的合作意識和創(chuàng )造欲望獲得釋放，創(chuàng )造智慧得以激發(fā)。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學(xué)小論文評比中獲等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高;有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練也為學(xué)生成績(jì)的上升發(fā)揮了積極作用，實(shí)驗后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗前。

　　(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據學(xué)生實(shí)際精心挑選和設計教學(xué)內容，學(xué)生一旦對教學(xué)內容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍，會(huì )使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂(lè )于再現個(gè)性，會(huì )使他們的創(chuàng )造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。

　　這樣能有效防止學(xué)生兩級分化，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步，不僅如此，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，無(wú)論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)實(shí)驗班，實(shí)驗班明顯高于對照班。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　(5)促進(jìn)了評價(jià)的標準化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練評價(jià)過(guò)程中，我們既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。評價(jià)手段和形式應多樣化，過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

　　2、理論成果

　　(1)在研究過(guò)程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識、技能，獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識和學(xué)習方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習與創(chuàng )造行為訓練評價(jià)過(guò)程中，做到：

　�、俪珜�學(xué)生主動(dòng)參與。馬斯洛指出：“人是知識創(chuàng )新與發(fā)展的生命之源�！敝�識的人本性決定了知識的本質(zhì)是創(chuàng )造的、開(kāi)放的、不完全和不固定的，為人的創(chuàng )造性學(xué)習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時(shí)也決定了知識的學(xué)習不是接受和認同式的，而是構建式的，學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受和認同式的，而是構建式的，學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構建自己知識的主體。

　�、诔珜�學(xué)生樂(lè )于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現真理�！蹦敲�，面對學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現”真理呢?毫無(wú)疑問(wèn)，我們在有效合作學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )造行為訓練研究過(guò)程中教學(xué)生“發(fā)現”真理。當學(xué)生在“發(fā)現”的過(guò)程中，真正體驗到探究的快樂(lè )與價(jià)值時(shí)，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識，激發(fā)創(chuàng )造行為，使他們真正獲得智慧的成長(cháng)。

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