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紀念白求恩教案[經(jīng)典6篇]
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的紀念白求恩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![紀念白求恩教案[經(jīng)典6篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
紀念白求恩教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、在整體把握文意的基礎上，學(xué)會(huì )通過(guò)劃分段落層次、抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法，理清作者的思路。
2、了解這篇文章對于祖輩、父輩的影響。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵句的方法，厘清課文的思路。
4、梳理課文內容，把握白求恩的高貴品質(zhì)，體會(huì )對比手法的表達效果。
5、厘清課文第四段的寫(xiě)作思路。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2分鐘）
1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習毛澤東主席的《紀念白求恩》。（板書(shū)，屏顯課題、作者）學(xué)習這篇課文，我們要學(xué)習以下內容：
�。�1）默讀課文，理清文章的思路。
�。�2）體會(huì )對比手法的表達效果。
�。�3）體會(huì )雙重否定句、排比句的特點(diǎn)。
�。�4）探討白求恩優(yōu)秀品質(zhì)的現代價(jià)值。
2、學(xué)生朗讀學(xué)習目標。
�。ǘ├砬逅悸罚�20分鐘）
1、師：現在我們進(jìn)入第一個(gè)目標的學(xué)習。請大家默讀課文，歸納每個(gè)自然段的內容要點(diǎn)。（屏顯：默讀課文，歸納每個(gè)自然段的內容要點(diǎn)。）
2、學(xué)生默讀課文。
3、教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，最后進(jìn)行歸納，屏顯答案。
4、師：課文整體上是總分總的結構。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結，號召大家學(xué)習。白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質(zhì)，所以放在第一點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)：“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神”是他國際主義精神的最好體現，所以緊接著(zhù)來(lái)說(shuō)；對技術(shù)的精益求精是具體業(yè)務(wù)的追求，放在后邊說(shuō)，也體現出先政治，后業(yè)務(wù)的認識原則。（闡述時(shí)播放課文的思維導圖，提醒學(xué)生做筆記）
5、師：這篇課文表達方式上有一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是夾敘夾議。請大家再次默讀課文，找出每一段敘述的語(yǔ)句和議論的語(yǔ)句。（屏顯：默讀課文，找出每一段敘述的語(yǔ)句，和議論的語(yǔ)句。）
6、學(xué)生默讀課文。
7、教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，最后進(jìn)行歸納總結，屏顯答案。
8、學(xué)生齊讀第四段，感受課文層次分明的特點(diǎn)。
三、體會(huì )對比（15分鐘）
1、師：這篇課文用了對比手法，在課文的第2、3段特別明顯，請默讀課文，然后填寫(xiě)PPT上的表格，并說(shuō)一說(shuō)對比手法的運用起到什么表達作用。（屏顯表格）
2、學(xué)生默讀課文，完成表格。教師巡視檢查。
3、教師指名回答問(wèn)題，最后進(jìn)行歸納總結，屏顯答案。
4、女同學(xué)讀白求恩的片段，男同學(xué)讀“不少的人”的片段，感受對比手法的表達效果。
四、布置作業(yè)（3分鐘）
1、分小組收集朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當一挺機關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫(xiě)過(guò)的紀念白求恩的文章。
2、每個(gè)小組根據自己小組收集的文章，寫(xiě)一段不少于200字的推薦語(yǔ)，推薦語(yǔ)中包括文章的內容和主題，重點(diǎn)突出說(shuō)明贊揚了白求恩同志什么品質(zhì)。選出展示的人。
3、每個(gè)小組寫(xiě)一篇不少于300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質(zhì)在現階段是否還適用。做好討論的準備。
第二課時(shí)：
一、展示交流（20分鐘）
1、每個(gè)小組展示文章推薦語(yǔ)。
2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質(zhì)在現階段是否還適用。
3、學(xué)生進(jìn)行自由討論。
4、師：在當今時(shí)代片面追求金錢(qián)、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無(wú)私的'品質(zhì)、對工作的責任感/對同志們的滿(mǎn)腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著(zhù)矯正時(shí)弊的價(jià)值。所以，今天的同學(xué)們重讀這些文章，重溫課文所說(shuō)的，做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”諄諄教導，不啻一次心靈的洗滌。
二、體會(huì )特殊句式（19分鐘）
1、教師出示句子：
�。�1）從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
�。�2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
2、學(xué)生朗讀。
3、師：請說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么表達作用。
4、教師指名回答，然后歸納總結。
5、學(xué)生再次齊讀兩個(gè)句子。
6、師：請仿照這兩個(gè)句子，也寫(xiě)兩個(gè)句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（屏顯：仿寫(xiě)句子，用上的詞語(yǔ)）
7、學(xué)生黑板展示自己的仿句。
三、布置作業(yè)（1分鐘）
去訪(fǎng)問(wèn)你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪(fǎng)問(wèn)提綱。
紀念白求恩教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.了解白求恩大夫事跡，感受白求恩崇高的國際主義精神境界，養成良好道德品質(zhì)。
2.朗讀課文，了解本文寫(xiě)作背景和寫(xiě)作思路。
3.通過(guò)朗讀、小組討論等方式，學(xué)習對比論證的論證方法，比較白求恩與“不少的人”在對待工作與周?chē)说牟煌瑧B(tài)度。
4.感受白求恩大夫的思想境界，獲得生活、思想之美的審美經(jīng)驗，提升審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解國際共產(chǎn)主義精神的內涵，分析白求恩的人物形象。
2.難點(diǎn)：學(xué)習白求恩身上的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，一說(shuō)起雷鋒，大家都非常熟悉了。他身上的那股全心全意為人民服務(wù)，為人民的事業(yè)無(wú)私奉獻的精神，成為了我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征，引領(lǐng)著(zhù)一代又一代的中華青年。今天我們要認識一個(gè)人，他身上閃耀著(zhù)的一心利他的光輝與雷鋒精神遙相輝映，共筑當代精神文明的高地。就是這樣的一位偉人，他身上會(huì )發(fā)生怎樣動(dòng)人的故事呢?請同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習一下《紀念白求恩》�！景鍟�(shū)：紀念白求恩】
(二)整體感知
1.初讀課文，解決個(gè)別難理解的生字詞并試著(zhù)概括課文內容。
明確：本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫(xiě)的一篇紀念文章，全文高度贊揚了白求恩同志的高尚品德，號召全黨同志向他學(xué)習。
2.教師以檢查課前預習成果的方式，請學(xué)生分享白求恩的生平事跡和本文的寫(xiě)作背景。
明確：其一，白求恩是一個(gè)舍己為人的人。在一次戰斗中，他曾經(jīng)在離前線(xiàn)五里地的村中小廟里緊張地動(dòng)著(zhù)手術(shù)。為了保住傷員的性命，白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國戰士。他愉快地稱(chēng)自己是萬(wàn)能輸血者，因為他是O型血。他不顧自己的身體，毅然地獻血，十分舍己為人。
其二，白求恩是個(gè)動(dòng)手家，白求恩在講授“野戰外科示范課”時(shí)。剛一上課，白求恩先對護士趙沖說(shuō)，把“盧溝橋”打開(kāi)�！氨R溝橋”是白求恩為野戰手術(shù)而設計的一種橋型木架，搭在馬背上，一頭裝藥品，一頭裝器械。護士把它搬下來(lái)，拿出東西，不一會(huì )，手術(shù)臺、換藥臺、器械筒、藥瓶車(chē)、洗手盆等一一就緒。他不僅是一名好醫生，還是一個(gè)動(dòng)手家。
(三)深入研讀
1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出每一段的.關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確：
(1)“毫無(wú)利己的動(dòng)機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”這一句承接前文敘述白求恩不遠萬(wàn)里支援中國抗戰的內容，引出對國際主義精神和共產(chǎn)主義精神的闡述——白求恩身上的這種毫不利己，支援他國的精神�！景鍟�(shū)：國際主義】
(2)“白求恩同志毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神”是本段的中心句，接下來(lái)從工作態(tài)度和品德這兩個(gè)方面舉例論證了白求恩身上具有的專(zhuān)門(mén)利人精神�！景鍟�(shū)：毫不利己】
(3)“他的醫術(shù)是很高明的�！币痪涫侵行�，這段言簡(jiǎn)意賅，稱(chēng)贊了白求恩高明的醫術(shù)�！景鍟�(shū)：高明醫術(shù)】
(4)“我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神�！币痪錇橹行木�，開(kāi)頭講述白求恩和毛主席之間通信的事實(shí)，接著(zhù)表達了對白求恩以身殉職的惋惜，并號召大家學(xué)習白求恩毫不利己的精神。做一個(gè)高尚、純粹、有利于人民的人。
2.同桌交流，找出第二段中寫(xiě)白求恩和不少人的句子，并分析為什么?
明確：其一，寫(xiě)白求恩“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他”。其二，寫(xiě)不少人“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”。其三，寫(xiě)兩種人對待共產(chǎn)主義偉大革命的兩種截然相反的態(tài)度，通過(guò)對比，使得白求恩的高尚品質(zhì)更加突出，更加難能可貴。更有力地證明了學(xué)習白求恩的必要性�！景鍟�(shū)：高尚品質(zhì)】
3.小組討論：這四段之間有什么聯(lián)系?
明確：這四段按照“敘—論—頌”的思路行文，一開(kāi)始敘述白求恩不遠萬(wàn)里支援中國的抗戰，由此引出對其國際主義精神的論述;接下來(lái)專(zhuān)門(mén)論述他毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，處處結合正反兩面展開(kāi)論述，并對白求恩精湛醫術(shù)展開(kāi)論述;最后一段，先是敘述與白求恩的交往，暗含未能多多交流的遺憾，接下來(lái)抒情，表達個(gè)人痛惜之情，最后號召大家學(xué)習白求恩精神，用一個(gè)排比句高揚其品格而收尾。語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，論證明晰而有條理�！景鍟�(shū)：舉例論證、對比論證】
(四)拓展延伸
引導學(xué)生談一談?dòng)嘘P(guān)舍己為人的名人名言。
明確：如，“為人類(lèi)的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大!”圣西門(mén)說(shuō)。再入果戈理說(shuō)的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會(huì )認為自己是世界上最幸福的人了�！�
(五)小結作業(yè)
小結：教師總結本節課所學(xué)。
作業(yè)：以“我眼中的白求恩”為題，寫(xiě)一篇500字小短文，下節課分享。
紀念白求恩教案 篇3
教學(xué)目標
1.讀準字音。
2.學(xué)習議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習文中對比的作用。
4.了解并學(xué)習白求恩同志的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2、運用對比的方法，體會(huì )對比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當點(diǎn)撥的點(diǎn)評法。
教學(xué)內容和步驟
第一課時(shí)
一、“開(kāi)啟”課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2、簡(jiǎn)介白求恩生平。
3、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀念白求恩，更要學(xué)習白求恩。
二、讀、練結合，評點(diǎn)課文。
1、朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2、評點(diǎn)文章的第一部分，教師可設計以下練習：
�、俳忉屧~語(yǔ)“不遠萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
�、趧澐謱哟�。
�、圻@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫(huà)兩道豎線(xiàn)）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系。
�、芪恼麻_(kāi)頭為什么要對白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評點(diǎn)結果。
明確：第一段：“一個(gè)外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神�！�
——我們要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！�
——學(xué)習白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
——學(xué)習他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2、評點(diǎn)文章第一部分結果。
�、俨贿h萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。
�、趧澐謱哟慰煞秩龑�。
�、邸恍乙陨硌陈�。||一個(gè)外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、芟雀爬ò浊蠖魍镜暮�(jiǎn)歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì )大大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點(diǎn)中應注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì )評點(diǎn)是自學(xué)能力增強的一種標志，評，要求語(yǔ)言準確經(jīng)濟；點(diǎn)，要求恰當醒目。
1、課后熟讀課文。
2、解釋下列成語(yǔ)并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復習上堂課內容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點(diǎn)課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評點(diǎn)內容。
�、俦径斡谜磳Ρ鹊姆椒ㄖ芜�白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
�、跇顺鲎h論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系？
�、蹣顺稣娼榻B白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3、第三段評點(diǎn)內容。
�、龠@段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
�、谶@里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。
4、第四段評點(diǎn)內容。
�、贅顺鲇洈⒕涞钠鹬�。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
�、谂c前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習的對象有變化嗎？
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指什么精神？‘
�、菽┚鋸奈鍌�(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？
三、師生交流評點(diǎn)結果。
1、第二段分三層。
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習。
第四段分兩層：
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習。
2、第二段評點(diǎn)：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣帲骸啊總�(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。||不少的人對工作不負責任……”正反對比的運用，闡明了學(xué)習白求恩同志的重要性和必要性。
�、诘诙喂彩湓�(huà)，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說(shuō)服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習什么，為什么要向他學(xué)習。
�、壅娼榻B的句子是：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！眰让婷鑼�(xiě)的句子是：“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)�！�
3、第三段評點(diǎn)：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣幨牵骸啊尼t術(shù)是很高明的。這對于一班見(jiàn)異思遷的人…
�、谶@里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號召向白求思學(xué)習對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個(gè)意思。
4、第四段評點(diǎn)：
�、儆洈⒕涫牵骸拔液桶浊蠖魍局灰�(jiàn)過(guò)一面�！瓕τ谒乃�，我是很悲痛的`�！边@幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
�、谇叭问窍蚬伯a(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴大了。
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。
�、輳乃枷耄ǜ呱械娜耍�、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1、由學(xué)生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。
2、學(xué)生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過(guò)對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調了向白求恩學(xué)習的必要性，明確了應該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1、背誦文中的最后一段。
2、下邊兩句話(huà)，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體說(shuō)明前一部分的。
�、傥覀円鸵磺匈Y本主義國家的無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)……
�、谶@就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國主義的國際主義。
紀念白求恩教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言建構與運用：用“五看”法學(xué)習本文寫(xiě)法，體會(huì )“夾敘夾議”和“對比”的作用。
2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習利用關(guān)鍵句，理清課文思路
3.審美鑒賞與創(chuàng )造：引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
4.文化傳承與理解：學(xué)習白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神，學(xué)做白求恩式的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：年代久遠，無(wú)論是毛澤東還是白求恩，因此應該想方法拉進(jìn)與文本之間的距離，我采用的是讓學(xué)生自己去查找與白求恩相關(guān)的故事。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習白求恩同志的精神。
三、過(guò)程與方法：
《紀念白求恩》是部編語(yǔ)文教材七年級上冊第四單元課文，和《植樹(shù)的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書(shū)》同在一個(gè)單元里。根據單元導讀“擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿”，這幾篇課文可以聯(lián)合起來(lái)給我們一個(gè)答案，那就是：要想擁有美好而充實(shí)的人生，需要我們像植樹(shù)的牧羊人一樣數十年如一日堅持無(wú)私地創(chuàng )造，在這個(gè)艱苦漫長(cháng)地創(chuàng )造過(guò)程中，需要我們拿出走一步、再走一步化整為零的克服困難的智慧，需要我們淡泊名利而明志，寧靜修身以致遠，更需要我們像白求恩一樣向人間的不公發(fā)起行動(dòng)，為正確的信仰而戰。如此，才能收獲“美好而充實(shí)的人生”。
四、教學(xué)方法：
七年級的學(xué)生對議論性文章的理解不太容易，但是又對貼近生活的文章感覺(jué)親切。因此學(xué)習本課，可以從白求恩大夫的事跡引發(fā)他們的人生思考，獲得人生啟示。他們富有熱情，有求知欲，對于引導更有探索欲望，也更愿意積極踴躍表達想法，老師需要找準啟發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生由淺入深，是能夠實(shí)現其對主題的理解。
同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了默讀，要求繼續訓練默讀，重點(diǎn)訓練圈點(diǎn)勾畫(huà)，在能力上再有所提高。
綜上本課采用誦讀法、討論探究法
五、教學(xué)準備：
多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入設計
《紀念白求恩》是一篇經(jīng)典文章，作者是偉大領(lǐng)袖毛主席，他所寫(xiě)的這個(gè)人雖然只是一位醫生，卻也是一位偉大的人物。我們接下來(lái)走進(jìn)這篇文章，走近白求恩醫生，看看作者眼中的白求恩是個(gè)什么樣的人物，我們心中的白求恩又是一個(gè)什么樣的人。
二、預習檢測
1.作者簡(jiǎn)介
毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng )立者。主要作品有《論持久戰》《為人民服務(wù)》等。詩(shī)詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長(cháng)征》等。他的主要著(zhù)作收錄在《毛澤東選集》中。
2.寫(xiě)作背景
1939年，加拿大共產(chǎn)黨員、醫生白求恩在抗日前線(xiàn)淶源摩天嶺搶救傷員時(shí)手指感染細菌，后醫治無(wú)效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日為其舉行了追悼大會(huì )，毛澤東同志親筆題寫(xiě)了挽詞，并于12月21日寫(xiě)下了這篇文章。毛澤東和白求恩有過(guò)一次親切的會(huì )面和交談，他們交談了很多，從國際局勢談到國內政治和軍事斗爭，從白求恩以前的經(jīng)歷談到即將面臨的工作困難。他們不間斷地談了將近3個(gè)小時(shí)。白求恩的國際主義精神給毛澤東留下了深刻印象，白求恩的逝世讓毛澤東很悲痛，他懷著(zhù)深切的悲痛和真摯的贊美寫(xiě)下了《紀念白求恩》一文。
3.白求恩
諾爾曼·白求恩（1888—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產(chǎn)黨員，著(zhù)名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來(lái)到中國，4月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線(xiàn)醫治傷員時(shí)，不幸感染中毒，最終于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
三、誦讀訓練
�。ㄒ唬┏鍪就队�，理解并積累字詞（根據導學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）
�。ㄖ饕獧z查各小組合作完成情況，對不懂的進(jìn)行解析）
1.字詞字音檢查
派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 滿(mǎn)腔熱忱(chén) 拈輕(niān)怕重 以身殉(xùn)職 鄙(bǐ)視
2.詞語(yǔ)集注，疏通文意
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點(diǎn)。
熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實(shí)。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
低級趣味：無(wú)聊而不高尚的情趣。
3.課文層次劃分（小組討論后回答）
第一部分(第①段)：簡(jiǎn)述白求恩來(lái)中國的經(jīng)歷，贊揚白求恩的國際主義精神。
第二部分(第②段)：贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分(第③段)：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第④段)：表達對白求恩的悼念之情，再次號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、初讀課文，整體感知
1.結合課文理解人生經(jīng)歷：
第1段：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬(wàn)里，來(lái)到中國。去年春上到延安，后來(lái)到五臺山工作，不幸以身殉職。
第2段：他對工作極端的負責任，對同志對人民極端的熱忱。
從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。
第3段：白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫務(wù)系統中，他的醫術(shù)是很高明的。我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？
明確：國際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。
第1段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第2段：贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第3段：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第4段：號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
第二課時(shí)：
一、課程導入
朱德眼中的白求恩，在中國對工作、對人民都是極其務(wù)實(shí)的，行動(dòng)多于語(yǔ)言，具有實(shí)際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫(xiě)出他對世界反法西斯戰爭做出的巨大貢獻。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫(xiě)其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對中國人民做出卓越貢獻和偉大功績(jì)的人。
二、抓關(guān)鍵句，品重點(diǎn)詞。
1.這篇經(jīng)典，被人形象地概括為“學(xué)五種精神，爭做五種人”，（屏顯）請你速讀，從文中篩選出和五種精神、五種人相關(guān)的語(yǔ)句。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)五種精神。
預設：
1.這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神。
引導概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩的國際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神。
句式：設問(wèn)。（兩種精神）
概述生平（記敘）評價(jià)精神（議論）先寫(xiě)國際主義是因為他是外國友人
2.白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。
�。�1）引導概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
�。�2）那么，在當時(shí)，是不是所有的黨員都做到了呢？
——顯然不是�！安簧俚娜藢ぷ鞑回撠熑�，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的`。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員�！保ㄆ溜@）
�。�3）這種人和白求恩醫生形成了鮮明的對比。老師也是一名共產(chǎn)黨員，想以白求恩為榜樣，做一名優(yōu)秀的黨員。請你用對比的手法，給我這個(gè)黨員提出殷切的期望，用上文中的詞語(yǔ)。
方法指導：
可以使用關(guān)聯(lián)詞
——要做一名……的黨員，不要做……的人。
——一名優(yōu)秀的黨員，不是……而是……。
�。�4）再讀第二段，理清層次：正面寫(xiě)，反面寫(xiě)，側面寫(xiě)。
3.白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。
�。�1）引導概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
�。�2）如果說(shuō)1-2段是贊揚品德，那么第3段就是肯定能力。為了凸顯白求恩精益求精的敬業(yè)精神，這里也運用了對比寫(xiě)法——這對于一班見(jiàn)異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓。
�。�3）田老師的目標不僅是做一名優(yōu)秀黨員，更要成為一名有影響力的老師。請你運用剛才學(xué)到的方法，以對比形式，對田老師給予忠告，用上文中的詞語(yǔ)。
田老師，您要想成為一名有影響力的老師，您就要對工作精益求精，不能見(jiàn)異思遷。
4.我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神。
�。�1）引導概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神。
�。�2）毛澤東和白求恩很熟悉么？他怎樣記敘他們之間的交往的？你從中讀出了毛澤東的哪些情感？
——惋惜、遺憾、悲痛。品析：只，僅。（強調記敘）
小結：五種精神大家都找到了，這就是篩選提煉信息的能力，也是語(yǔ)文學(xué)習必須要不斷提升的能力。
5.受到他五種精神的感染，毛澤東號召大家做五種人。
——一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
�。�1）讀，確定“這點(diǎn)”所指。聯(lián)系前文的精神發(fā)現——分、總寫(xiě)法。
�。�2）背，修改“這點(diǎn)”為“毫無(wú)自私自利之心”，理解全文主旨。
四、精讀課文，品析寫(xiě)法
1.思考：什么是敘述？什么是議論？
預設：
�、贁⑹�，即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果六個(gè)要素。
�、谧h論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說(shuō)長(cháng)道短，論說(shuō)是非。在寫(xiě)作時(shí)，更要進(jìn)行議論，通過(guò)宣揚觀(guān)點(diǎn)、闡明理論，來(lái)影響讀者。
2.以第2段為例，從文中找出議論的語(yǔ)句，了解第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的以及采用夾敘夾議寫(xiě)法的好處。
預設第2段的第1、2句是議論句，是對白求恩對工作、對人民極端負責任和極端熱忱這件事的意義加以闡述；第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結和評價(jià)，揭示這種人的實(shí)質(zhì)——“不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”。第10句也是議論句，是對前面敘述前線(xiàn)的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動(dòng)的事情的意義的揭示，號召我們要學(xué)習白求恩的精神。這段話(huà)運用了夾敘夾議的寫(xiě)法。
作者先敘述后議論，夾敘夾議，敘述為議論提供了事實(shí)依據，讓議論的語(yǔ)句建立在敘事之上，真實(shí)感人。而議論句也是高度總結了白求恩的精神實(shí)質(zhì)和這種精神的意義，起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這種夾敘夾議寫(xiě)法的運用，使他的事跡更真實(shí)感人，他的精神更加崇高偉大，也強調了我們學(xué)習他的精神的必要性。
師小結：作者懷著(zhù)深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個(gè)方面闡述了他的精神品質(zhì)，即國際主義精神和共產(chǎn)主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后做總結，號召大家學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神，整體上是“總—分—總”的結構，采用的是“敘—議—頌”的寫(xiě)作思路。作者用敘議結合的方式，更深刻地表達了他對白求恩強烈的贊頌之情。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的第二課堂，圍繞課文內容，閱讀相關(guān)的文章，可以從課內自然延伸到課外，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。
【設計意圖】本環(huán)節意在讓學(xué)生立足于課文，認真閱讀課文，學(xué)習夾敘夾議的表達方式，學(xué)會(huì )整合文章的要點(diǎn)，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養學(xué)生良好的閱讀習慣，把閱讀落到實(shí)處。
四、拓展延伸
1、學(xué)習了這篇課文，我們對照一下自己或周?chē)娜�，看看有沒(méi)有像白求恩那樣的人？
�。ㄈ缃值狼鍧嵐�、我們的班干部等。因此學(xué)習白求恩應該從小事學(xué)起。）
2、本文運用敘事和議論相結合的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習什么，為什么要向他學(xué)習。此外文章還運用對比，說(shuō)服力強。通過(guò)對課文的學(xué)習，我們要像白求恩那樣具有對工作負責，對同志對人民熱忱的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，做一個(gè)有道德、脫離低級趣味、有益于人民的人。
五、學(xué)生自由朗讀課文，探究主題思想
文章概述了白求恩同志來(lái)華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習。
六、課文總結
無(wú)論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，在生活中落到實(shí)處，認真對待生活，對待我們的人生，我們就會(huì )成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。讓我們一起來(lái)背誦這句話(huà)，并將其摘錄下來(lái)作為自己的座右銘，時(shí)常勉勵自己吧！
七、作業(yè)布置：
1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當一挺機關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，理解敘述與議論的方法的運用。
2.片段寫(xiě)作：請仿照本文，用對比的手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，不少于300字。
紀念白求恩教案 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、讀準下列字音，理解并運用文中成語(yǔ)。
2、學(xué)習議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3、學(xué)習文中對比的作用。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。
2、練習運用記敘、議論兩種表達方式。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、學(xué)習課文，了解并學(xué)習白求恩同志的精神。
2、白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現出來(lái)的思想美、行為美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
1、課本前的插圖《白求恩》。
2、投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫(xiě)得很有感情，朗讀要貫穿始終�？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找幾個(gè)學(xué)生讀全文；反復讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。
2、引導學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3、學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
白求恩這個(gè)名字在中國可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個(gè)外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習了毛澤東同志寫(xiě)的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書(shū)題目）本文是毛z澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。
�。ǘ┟鞔_目標
�。ㄈ┱w感知
找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。
1、正音
2、本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）
3、本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？號召全黨同志學(xué)習白求恩的精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習夾敘夾議的寫(xiě)法
寫(xiě)一件事，既可以寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫(xiě)文章的目的來(lái)決定�！都o念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫(xiě)法的作用。
�。�1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。
“一個(gè)外國人，毫無(wú)利己的動(dòng)機，……每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神�！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習。
�。�2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話(huà)。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現。
�。�3）開(kāi)頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來(lái)到中國的目的、經(jīng)歷。
�。�4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據。
�。�5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話(huà)概括，對嗎？
不對。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。
�。�6）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠萬(wàn)里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？
不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
�。�7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。
�、倌康牟煌河洈⑽闹械挠洈⑹菫榱俗屓藗兞私馐虑榈膩�(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據。
�、谠斅圆煌河洈⑽闹械挠洈⒁敱M、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。
�。�8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實(shí)依據，使立論有根有據，具有很強的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習什么，為什么要向他學(xué)習。
�。�9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。
春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的`花園里，請分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。
2、理解對比和成語(yǔ)的作用
�。�1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語(yǔ)句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過(guò)正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習白求恩的必要性。
�。�2）第二、三段中運用了不少成語(yǔ)，請找出來(lái)，解釋其意思，議論運用成語(yǔ)有何好處？
解釋?zhuān)裕�。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。
3、研讀課文最后一段
�。�1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習白求恩精神的意義。
�。�2）朗讀第一層，體會(huì )在敘述中表達了毛z澤東同志什么樣的感情？
“只”表達了遺憾之情�！皟H”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。
�。�3）第二層論述學(xué)習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。
�。�4）作者在結尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習白求恩的意義？從哪些方面高度評價(jià)了白求恩？
排比句式�！案呱小敝溉烁�，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
�。�5）朗讀體會(huì )運用排比句式的好處。
這五個(gè)句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復朗讀，達到背誦的目的。
4、討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著(zhù)建設祖國的重任，我們應當如何學(xué)習白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、作讀書(shū)摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2、背誦最后一段。
紀念白求恩教案 篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
�。ǘ⿲W(xué)習本文夾敘夾議的寫(xiě)法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)。
�。ㄈ├斫馕闹袑Ρ日撟C的方法及其作用。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┩ㄗx課文
要求：
1、圈出文中有關(guān)詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2、了解白求恩的生平事跡。
3、畫(huà)出概括白求恩精神品質(zhì)的句子。
�。ǘ┳x后交流
1、詞語(yǔ)和成語(yǔ)（讀讀寫(xiě)寫(xiě)）。
熱忱 純粹 鄙薄 不遠萬(wàn)里 以身殉職 毫不利己 專(zhuān)門(mén)利人 拈輕怕重 漠不關(guān)心 麻木不仁 精益求精 微不足道 見(jiàn)異思遷
2、了解白求恩同志的生平事跡。
文中開(kāi)頭至“不幸以身殉職”，概述主要生平事跡。
�。ㄑa充有關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解白求恩是怎樣一個(gè)人。）（有條件的可投影）
白求恩生平：
白求恩，著(zhù)名的胸外科醫師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學(xué)醫科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫院胸外科醫師和圣心醫院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫療隊來(lái)中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術(shù)搶救了大批傷員，培養了許多醫務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中50多歲有誤）。
3、明確記敘文中的記敘與議論文中的敘事的區別。
提示：
這是一篇議論性的悼念文章，此類(lèi)文章一般都有敘事的內容。本文開(kāi)頭對白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子80多個(gè)字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來(lái)中國的目的、派遣到中國的原因等8個(gè)方面的信息，行文簡(jiǎn)潔，概括性極強。這就是議論文中“敘事”的特點(diǎn)，與記敘文中“敘事”有明顯區別。
投影資料：
潘同志想到他（指白求恩）冒著(zhù)雪，餓著(zhù)肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧�！�
“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的�！�
大家沒(méi)有辦法，只好帶他去看病房。他一會(huì )兒檢查了許多個(gè)傷病員，其中5個(gè)要立刻做手術(shù)。
討論：以上選段與課文開(kāi)頭的敘述有何區別？
提示：
選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”�！皵ⅰ弊鳛橹饕磉_方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象，表現人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點(diǎn)而提出的.事實(shí)根據，“敘”需要簡(jiǎn)明概括，是為議論服務(wù)的。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論，即每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的國際主義精神這一分論點(diǎn)提供事實(shí)根據的�！耙粋�(gè)外國人，毫無(wú)利己的動(dòng)機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎上產(chǎn)生的。
4、白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？
提示：分論點(diǎn)中心論點(diǎn)
學(xué)習白求恩：
�。�1）國際主義精神
�。�2）毫不利己專(zhuān)門(mén)利人
�。�3）對技術(shù)精益求精
�。�4）學(xué)習白求恩同志的共產(chǎn)主義精神
議論文中作者對某件事、某個(gè)問(wèn)題或某種現象所持的見(jiàn)解或主張就是文章的論點(diǎn)。本文深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，號召全黨學(xué)習白求恩精神。作者把對白求恩精神的評價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度，把白求恩的共產(chǎn)主義精神分為三個(gè)方面，即國際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，從而提出了并列的三個(gè)分論點(diǎn)：
�。�1）每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的國際主義精神；
�。�2）每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；
�。�3）每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神。三個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度論述了中心論點(diǎn)：每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的共產(chǎn)主義精神。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、編寫(xiě)課文結構提綱。
2、從文中運用的成語(yǔ)中選擇至少五個(gè)成語(yǔ)，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)。注意成語(yǔ)的恰當使用。（150字左右）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┮詫W(xué)習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行分析
要求：
1、找出這個(gè)分論點(diǎn)，畫(huà)出文中的有關(guān)句子，然后加以概括。
2、說(shuō)說(shuō)哪些句子是議論，哪些句子屬敘述，體會(huì )敘議結合的好處。
3、議一議論述分論點(diǎn)運用的論證方法及其作用。
�。ǘ┌嗉壗涣�
提示：
1、可用找段落中心句的方法找出揭示分論點(diǎn)的有關(guān)句子。
分論點(diǎn)可概括為：
�。�1）每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的國際主義精神；
�。�2）每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；
�。�3）每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
2、重點(diǎn)分析第2段，其他段落分析方法類(lèi)似。
第2段可分為三個(gè)層次，每一層都是先敘后議。
第一層（第1、2兩句），正面介紹白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的兩個(gè)表現：“對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然后表明作者對這種精神的高度贊揚，號召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。
第二層（第3—7句），拿“不少的人”跟白求恩做對比，突出了白求恩的高尚，闡明了學(xué)習白求恩的現實(shí)意義。
第三層（第8—10句），側面介紹白求恩“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”精神的感人之深。進(jìn)一步支持了論點(diǎn)，并發(fā)出號召，重申論點(diǎn)。
整段夾敘夾議的特點(diǎn)十分明顯，“敘”為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據。議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的理由或根據叫論據。論據包括事實(shí)論據和理論論據，“敘”的內容則屬于事實(shí)論據。議從敘出，敘議結合，更具說(shuō)服力。本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學(xué)什么，為什么要向他學(xué)習，怎樣向他學(xué)習。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
其他部分簡(jiǎn)析：
第1段，1、2句敘述；3、4句設問(wèn)，引出本段論點(diǎn)；5~9句議論，剖析國際主義精神及我們怎樣學(xué)習這種精神。
第3段，先敘，從鉆研精神和醫術(shù)水平兩方面概括敘述，突出白求恩同志對技術(shù)精益求精。后議，強調學(xué)習白求恩同志的必要性。
第4段，先敘自己與白求恩同志的交往，敘述中表達了無(wú)限惋惜、遺憾、哀痛的心情。后議，論述學(xué)習白求恩的重要性，即“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕�，并以一組排比句展開(kāi)“大有利于人民”這一語(yǔ)義中心，從人格、品質(zhì)、修養、志趣、人生價(jià)值等方面深入闡述學(xué)習白求恩精神的重大意義。
3、本文主要采用對比論證的方法擺事實(shí)，講道理。
提示：議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的方法一般有擺事實(shí)，講道理，既擺事實(shí)又講道理。
文章1、2、3段中都用了對比論證的方法。第2段中對比尤為明顯：白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”對比；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱”的四種主要表現作對比；一種是“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人”，“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習”，另一種是自私自利，“其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，一正一反，對比鮮明。
第3段用對比，批判那“一班人”的見(jiàn)異思遷，“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路”，針對性強，富有現實(shí)意義。
這種對比的寫(xiě)法是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為了頌揚白求恩，而且為了教育全黨學(xué)習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過(guò)對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對比，顯出差距，更加有力證明了學(xué)習白求恩的必要性。
�。ㄈ⿲W(xué)生歸納學(xué)習本文的體會(huì )
提示：
可從不同角度談：
1、學(xué)習白求恩精神；
2、學(xué)習夾敘夾。
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