《濟南的冬天》導學(xué)案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《濟南的冬天》導學(xué)案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《濟南的冬天》導學(xué)案1
學(xué)習目標:
1.積累字詞，了解作者；
2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟南冬天的景物；
3.揣摩課文語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )作者遣詞造句的妙處。
自主學(xué)習，掌握基礎
1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過(guò)努力，你能掌握嗎？
zhù（ ）立 水zǎo （ ） chéng （ ）清 寬chǎng （ ）著(zhù)落（ ）
狹窄（ ） 寬敞（ ） 貯蓄（ ）澄清（ ） 水藻（ ） 濟南（ ）鑲上（ ）髻（ ） 濟南真得（ ）算個(gè)寶地 暖和（ ）
響晴：_________________________________
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
2.你能選出下面沒(méi)有運用修辭手法的一項嗎？（ ）
a.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)；好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
b.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠。
3.《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話(huà)劇________________等。
相互討論，合作探究
1.這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。標題是____，“濟南”這是地方，“冬天”是____，中心詞是____，表明所寫(xiě)的是濟南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。
2.“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話(huà)中的妙處嗎？
3.這篇課文的主線(xiàn)是____。文章描繪濟南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn)______來(lái)描寫(xiě)的。
4.第二段有句過(guò)渡句____，它將文章轉到對濟南冬天山、水的描寫(xiě)�？蓯�(ài)的孩子們，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開(kāi)頭到____，給我們展示了一幅______。第二部分是____到結段尾，給我們展示了一幅______。
5.孩子們，細心你來(lái)找找一找，文章的____段是描寫(xiě)山的，而____段是描寫(xiě)水的啊。
6.第二段有些語(yǔ)句采用了______修辭手法，而____等動(dòng)詞，為濟南創(chuàng )造了一個(gè)暖和安適的______。緊緊扣住濟南____的特點(diǎn)，而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達出作者對濟南______的感情。
7.“小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只在北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒”這是交代濟南______的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎？
8.“這一圈小山在冬天特別的可愛(ài)”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對濟南冬天______的感情�！靶u籃”采用了______修辭手法。將小山寫(xiě)的像母親一樣的 ，“安靜不動(dòng)”是 ，“低聲”是 ，這兩個(gè)修飾語(yǔ)給予小山慈母之情。
鞏固提升，拓展練習
給加粗字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
濟南（ ） 倫敦（ ） 晾曬（ ） 暖和（ ） 著(zhù)落 （ ）看（ ）護婦 鑲（ ）上 露（ ）出 狹窄（ ） 水藻（ ）
解釋下列詞語(yǔ)
設若：__________溫晴：___________著(zhù)落：__________
空靈：__________響晴：___________貯蓄：___________
根據課文內容填空
《濟南的冬天》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人�，F代著(zhù)名作家，__________家，__________家。作品有長(cháng)篇小說(shuō)_______________、______________等，話(huà)劇__________、___________等。文中作者把濟南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序寫(xiě)的。
本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點(diǎn)，贊美的是___________，抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情。
文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟南”可理解為：_________
以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處？
文中說(shuō)“濟南真得算個(gè)寶地”，冬天無(wú)風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話(huà)把它描述出來(lái)。
作業(yè)布置，激發(fā)興趣：你認為課文中那些語(yǔ)段最精彩？找出一兩段來(lái)背一背。
（第二課時(shí)）
學(xué)習目標:
學(xué)習作者從不同的角度細致觀(guān)察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
體會(huì )比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。
學(xué)習本文首尾呼應、自然過(guò)渡的寫(xiě)作方法。
自學(xué)過(guò)程
基礎知識
根據漢字注音，根據拼音寫(xiě)漢字。
濟南（ ） 倫敦（ ） 發(fā)jì（ ） 澄清（ ）
看護婦（ ） xiāng qiàn（ ）（ ） 水zǎo（ ）
寬敞（ ） 貯蓄 ( )
文學(xué)常識填空。
本文的作者是____，原名____，字____，___族人。代表作有___、____等。
理清文章脈絡(luò )：
給課文劃分層次并概括各層大意？
文本從____、____兩個(gè)方面突出了濟南冬天的____特點(diǎn)。
作者描繪了濟南的哪些景物？
作者對濟南總的印象怎樣？（用原文內容回答）
濟南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
作者通過(guò)景物描寫(xiě)表達了怎樣的思想感情？
典型解析
課文第二自然段運用什么表現手法和修辭手法表現了小山什么樣的特點(diǎn)？
課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點(diǎn)的一個(gè)詞是____。
第三自然段中作者按怎樣的順序寫(xiě)了雪后山景，能體現作者觀(guān)察順序的詞語(yǔ)有哪些？
第四自然段中最能概括濟南老城全貌的一個(gè)名詞是____。
第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？
與本文的標題比較，本文結束語(yǔ)有何藝術(shù)特色？
拓展運用：
通過(guò)學(xué)習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀(guān)察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛�，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎。請你仔細觀(guān)察你家鄉冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字數不限。
《濟南的冬天》導學(xué)案2
學(xué)習目標：
朗讀課文，感知內容發(fā)現并感悟濟南的冬之美。
理清思路，體會(huì )比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。
體會(huì )作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習過(guò)程
前置作業(yè)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ） 澄清 （ ）
綠萍（ ） 著(zhù)落（ ） 薄雪（ ）
2.根據語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
貯蓄： 空靈：
3.作者簡(jiǎn)介：
課堂探究
整體感知：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。
1. 濟南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
2. 課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物?
3. 表達了作者怎樣的思想感情?
深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4.濟南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達出來(lái)的?
5.濟南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
合作探究：
6. 精讀第3—5段答問(wèn)。
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現美、表現美的。
請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。
你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?
從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運用了什么修辭方法？
7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！保_丹
請你仔細觀(guān)察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字數不限。
8.古人描寫(xiě)冬景的精彩詩(shī)句：
當堂檢測
基礎檢測：
1.填空題
�、佟稘系亩臁返淖髡呤莀_______，原名________，字________，現代著(zhù)名作家。
�、诘鹊娇烊章涞臅r(shí)候，________，________，________。（原文填空）
2.根據拼音寫(xiě)漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
�、僮匀�，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
�、谧陨隙氯悄敲辞辶�，那么藍汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
�、僖粋�(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)。（ ）
�、谶@樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）
閱讀理解
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1.用“‖”把這段文章劃分為三層。
2.文中描寫(xiě)景物的順序是：①________②________③________④________
3.劃橫線(xiàn)一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）
A.本體是白花，喻體是日本看護婦。
B.本體是樹(shù)尖上頂的白雪，喻體是日本看護婦。
C.本體是樹(shù)尖上頂的白雪，喻體是白花。
D.本體是頂著(zhù)白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護婦。
4.用“______”線(xiàn)在文中畫(huà)出兩處運用了擬人修辭方法的地方。
5.對加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項是（ ）
A.描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì )見(jiàn)到山坡原有的顏色。
B.表現濟南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。
C.描寫(xiě)濟南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì )全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D.描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著(zhù)好看的衣服；“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿(mǎn)山的花草。
6.這個(gè)語(yǔ)段主要是寫(xiě)（ ）
A.小雪后山色 B.小山太秀氣 C.小雪最妙 D.山的肌膚
7.作者在描寫(xiě)濟南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫(xiě)法我們稱(chēng)作（ ）
A.寓情于景 B.情景交融 C.虛實(shí)相生 D.情溢于言
《濟南的冬天》導學(xué)案3
【學(xué)習目標】
體會(huì )比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。
理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。
【學(xué)習重點(diǎn)】
體會(huì )比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解分析文中描繪冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。
【教學(xué)過(guò)程】
復習鞏固
濟南的冬天總的特點(diǎn)是什么？
文中具體描寫(xiě)了哪些景物？
預習檢測
自讀課文，完成下列問(wèn)題。
濟南的山有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？
濟南冬天的水有什么特點(diǎn)？這段文字運用了哪些修辭，有什么好處？
本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？
出示目標體會(huì )比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。
活動(dòng)設計品讀、欣賞語(yǔ)言美。
請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適的睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
明確：“睡著(zhù)”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點(diǎn)。
山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
明確：“臥”字用在寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)他們的狀樣、情態(tài)彷佛是寫(xiě)活物，活靈活現。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒呢！
明確：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫(xiě)的目的，更是為了寫(xiě)“綠”的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。
這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
明確：把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，運用比喻的'修辭，形象生動(dòng)地說(shuō)明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形，再現了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點(diǎn)。
當堂小結這篇散文景與情緊密結合，寫(xiě)出了自己的真切感受，達到了情景交融。文章在描寫(xiě)濟南的冬天時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運用，讓文章更是大放異彩！
課堂檢測
閱讀下面的一段話(huà)，回答文后問(wèn)題
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！
這段文字寫(xiě)雪后的山給人們總的印象是（ ）
A.一道兒白，一道兒暗黃
B.好像穿上一件帶水紋的花衣
C.好像日本看護婦
D.實(shí)在是太秀氣了
本段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫(xiě)景又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請找出標志方位的詞語(yǔ)。
明確：本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫(xiě)景又是按由高到低順序來(lái)寫(xiě)的。
本段在描繪雪后山景時(shí)，運用了什么修辭方法？請在文中畫(huà)出來(lái)。
明確：本段在描繪雪后山景時(shí)，運用了比喻，擬人的修辭方法。
“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請分析一下“秀氣”一詞的表達作用。
明確：“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫(xiě)出了濟南雪后山景的特點(diǎn)，又流露出作者的喜愛(ài)之情。
雪本來(lái)是白色的，文中卻說(shuō)它“微微露出點(diǎn)粉色”，這是為什么？
明確：雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。
指出下列句子哪些是擬人句，哪些是擬物句。
1.風(fēng)兒清唱著(zhù)歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
2.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。（）
3.頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。（）
4.有時(shí)候起了風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣……（）
5.船頭飛濺起的浪花，吟唱著(zhù)歡樂(lè )的歌兒。（）
6.秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著(zhù)我們點(diǎn)頭微笑。（）
7.咱老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著(zhù)尾巴跑。（）
8.月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。（）
9.現在全縣蓮塘的生產(chǎn)大發(fā)展，蓮農們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（）
《濟南的冬天》導學(xué)案4
【學(xué)習目標】
整體感知課文的主要內容，理清作者思路
品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，培養學(xué)生的審美能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
【學(xué)習難點(diǎn)】
品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
【自主預習案】
文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過(guò)努力，你能掌握嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！
水zǎo（）chéng（）清寬chǎng（）水藻（）
狹窄（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）濟南（）鑲上（）髻（）看護婦（）
解釋下列詞語(yǔ)
響晴：_________________________________
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
你能選出下面沒(méi)有運用手法的一項嗎？（）
A、這一圈小山在冬天特別可愛(ài)；好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
B、它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D、他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠。
《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話(huà)劇________________。
【課內探究案】
創(chuàng )設情境，激情投入，明確目標。
同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來(lái)表現這種美的呢？
接下來(lái)我們就一起追隨先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。（板書(shū)課題）
※朗讀教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節課的學(xué)習目標。
※檢查預習效果。
學(xué)案引導，自主探究，指向目標。
聽(tīng)讀課文，感受濟南美景
請大家借著(zhù)美妙的音樂(lè )，循著(zhù)課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。想想，濟南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？溫晴、慈善
美讀課文，欣賞冬天美景
瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來(lái)表現濟南冬天溫晴的特點(diǎn)呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)嗎？
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
�。▽W(xué)生自主探究）
濟南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛(ài)，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫(huà)。
濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。
濟南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹(shù)尖上頂著(zhù)白雪，好像日本看護婦，山尖上的白雪，好似給藍天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽(yáng)光斜射，好像害了羞，微露粉色。
濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著(zhù)點(diǎn)兒熱氣，水藻更與碧藍的晴交相輝映，像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無(wú)限溫情。
濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)”多么美妙的理想境界！
聚集主題，合作探究，初達目標。
悟讀課文，體會(huì )作者情感
古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫(xiě)景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫(xiě)得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？并有感情地朗讀
作者在描繪濟南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對濟南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。如：“濟南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)”。（創(chuàng )造意境，流露深情）“樹(shù)尖上頂著(zhù)一兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情）
品讀課文，揣摩精美語(yǔ)言
先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫(huà)、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫(xiě)景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿(mǎn)含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
你能從文中找出這類(lèi)語(yǔ)句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說(shuō)說(shuō)理由。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里�！卑褲媳茸鳌靶u籃”，小山的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟南的可愛(ài)。
△“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點(diǎn)。
△“山上的矮松越發(fā)地青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一兒白花，好像日本看護婦�！狡律�，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚�！本C合運用、擬人的手法，描寫(xiě)小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護婦”的，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻。
△“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪�！薄芭P”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現。
△“等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑严﹃�(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女�！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫(xiě)出了濟南冬天溫晴的特點(diǎn)�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
△“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了�！安蝗痰谩睂⑺烁窕�，使水富有了靈氣，表現了濟南冬天的春意盎然及其孕育著(zhù)的朦朧眷戀。
△“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶�！庇帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣�，生動(dòng)形象。
本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，情辭懇切，運用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠山、澄清透綠的水等畫(huà)圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫(huà)面？你獲得哪些寫(xiě)作啟示？作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運用比喻、擬人，等多種，描繪出了濟南冬天的景色。而且巧妙地運用表示色彩的詞語(yǔ)描抒發(fā)自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"銀邊"、"藍天"、"草色"、"白"、"暗黃"、"微黃"、"粉色"等詞語(yǔ)，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過(guò)"日本看護婦"、"花衣"的比喻和"露出肌膚"的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對濟南無(wú)比熱愛(ài)的真摯情懷。
a、細致觀(guān)察b、抓住特征c、運用修辭d、情景交融
總結梳理、整合提高、內化目標
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習本文，我們發(fā)現：在生活中只有認真觀(guān)察事物，抓住景物的特征才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，運用修辭才能發(fā)現和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使描寫(xiě)的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學(xué)們，愿我們平時(shí)里做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)挛�，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫(xiě)出優(yōu)美的篇章！
達標檢測，反饋矯正，反思目標
【拓展檢測案】
給下列加線(xiàn)字選擇正確的讀音
濟南（）A、jìB、jǐ
貯藏（）A、chǔB、zhù
澄清（）A、dèngB、chéng
著(zhù)落（）A、zhuóB、zháo
依照課文選擇恰當的詞語(yǔ)填空
古老的濟南，城內那么（狹窄、狹�。�，城外又那么（寬廣、寬敞），山坡上（建著(zhù)、臥著(zhù)）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著(zhù)、臥著(zhù)）點(diǎn)雪，對，這是張水墨畫(huà)（也許、大概）是唐代名手畫(huà)的吧。
找出與其它三句修辭手法不的一項( )
A、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
B、這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里……
C.……全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安詳地睡著(zhù)，只等著(zhù)春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
D、因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？
【自主預習案】答案：
1.藻澄敞zǎozhǎizhùjǐxiāngjìkān
2.響晴：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無(wú)云。
溫晴：溫暖晴朗。安適：安靜而舒適。
空靈：靈活而不可捉摸；透明。本文意思為清凈。
4.老舍舒慶春舍予《》《茶館》
【拓展檢測案】答案：
1、B2、B3、B4、A
狹窄、寬敞、臥著(zhù)、臥著(zhù)、也許
B
《濟南的冬天》導學(xué)案5
【學(xué)習目標】
1.理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空 靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。
2. 體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3. 培養學(xué)生自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。
4. 體會(huì )作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
引導學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【課時(shí)】
兩課時(shí)
【預習】
1. 查找資料，了解作者的生平和重要作品及濟南的地理特點(diǎn)。
2.給下列加點(diǎn)字注音：
濟南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）
發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著(zhù)落（ ） 看護（ ）
3.釋義：
響晴：
設若：
秀氣：
貯蓄：
澄清：
空靈：
4.認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考下列問(wèn)題：
�。�1）濟南冬天的特點(diǎn)是什么？
�。�2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現這一特點(diǎn)的？
�。�3）文中老舍先生采用中國山水畫(huà)“以大觀(guān)小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟南冬天的，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
5.在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學(xué)老師交流
【導學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課：
二、介紹作者：
多媒體顯示：
三、解題
四、檢查預習：
見(jiàn)預習2、3.
五、朗讀課文，整體把握：
1.聽(tīng)錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調傳達出的文章內容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：
�。�1）濟南冬天的特點(diǎn)是什么？
�。�2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現這一特點(diǎn)的？
�。�3）文中老舍先生采用中國山水畫(huà)“以大觀(guān)小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟南冬天的，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
六、研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習景物描寫(xiě)方法。
1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段，思考：
投影：
�。�1）全段的中心句是：
�。�2）全段的層次劃分是：
�。�3）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：
�。�4）文中的動(dòng)詞用得好，如：
�。�5）文中的色彩詞用得好，如：
�。�6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？
�。�7）主要運用了什么修辭方法？
明確：
2.歸結本段的寫(xiě)景特色。
歸納：
3.感情朗讀第3語(yǔ)段。
七、課外作業(yè)：
以《家鄉的冬天》為題寫(xiě)一篇練筆，寫(xiě)出你對家鄉冬天的真實(shí)感受。
板書(shū)設計：
季節特征(溫情--------寶地)
陽(yáng)光朗照下的山(暖和------小搖籃)
濟南的冬天
景物特點(diǎn) 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫(huà))
暖而綠的河水（清亮、藍汪汪----藍水晶）
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉冬天的特點(diǎn)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景技巧，領(lǐng)悟思想感情
1.默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2. 比較下列三組句子，你認為哪一句好，為什么？
�。ㄍ队帮@示）：
�。�1）組：甲： 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
乙： 這一圈小山圍著(zhù)濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
�。�2）組：甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙： 快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
�。�3）組：甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長(cháng)枝倒映在水中。
教師點(diǎn)撥、明確：
3.語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現在比喻、擬人手法的運用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。
思考：
�。�1）“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的�！比サ簟奥暋弊挚梢詥�？為什么？
�。�2）“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應？
三、對比閱讀
思考：《濟南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。
四、拓展閱讀：
閱讀《濟南的秋天》，完成下列題目。
濟南的秋天 老舍
濟南的秋天是詩(shī)境的。設若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著(zhù)了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著(zhù)一道清溪，倒映著(zhù)山影，岸上蹲著(zhù)紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟南。設若你幻想不出--許多人是不會(huì )幻想的--請到濟南來(lái)看看吧。
請你在秋天來(lái)。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著(zhù)的。 可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫(huà)境轉入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開(kāi)的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟南。
詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著(zhù)各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著(zhù)太陽(yáng)的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì )兒，忽然又溫暖一會(huì )兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著(zhù)變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細風(fēng)替“自然”調合著(zhù)彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽(yáng)光；藍得像要由藍變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正象詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線(xiàn)在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了�？瓷巾斏夏莻�(gè)塔！
再看水。以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的Sweet heart 吧？大明 湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了�？墒强此�，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著(zhù)水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著(zhù)鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看 的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著(zhù)水皮，做著(zhù)綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一 兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！
在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著(zhù)一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著(zhù)。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著(zhù)這片秋色秋聲，是濟南，是詩(shī)。
要知濟南的冬日如何，且聽(tīng)下回分解。
1.“濟南的秋天是詩(shī)境的”一句對全文能起到什么作用？它的含義是什么？
2.第一自然段寫(xiě)作者幻想中的濟南的特征分別是什么？
3.作者寫(xiě)濟南的山是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？舉例說(shuō)明。
4.文中寫(xiě)山腰的變化，連用了六個(gè)“忽然，它們的作用是什么？
5.根據要求理解。
(1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬人的�！边@句話(huà)主要是說(shuō)濟南秋水______________________________________。
(2)“只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱�！蹦阍鯓永斫饩渲小跋闾鸬臒⿶馈钡暮x？
五、課外作業(yè)
修改課外練筆《家鄉的冬天》，學(xué)習通過(guò)比喻、擬人寫(xiě)景的手法，通過(guò)幾幅圖景展示家鄉冬天的特點(diǎn)。
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