家訪(fǎng)后教師總結
家訪(fǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，成功的家訪(fǎng)能使家長(cháng)更加佩服教師，使學(xué)生更加親近教師、信任教師，從而激發(fā)積極向上的決心；然而，失敗的家訪(fǎng)也會(huì )使家長(cháng)對教師產(chǎn)生不該有的誤解，會(huì )使學(xué)生對教師敬而遠之，給教師增添新的煩惱。所以，家訪(fǎng)要掌握正確的方法，不能急于求成，否則，就失去了家訪(fǎng)的好處，達不到家訪(fǎng)的目的。下面是小編幫大家整理的家訪(fǎng)后教師總結（精選28篇），希望能夠幫助到大家。
家訪(fǎng)后教師總結1
在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶(hù)式的家訪(fǎng)似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞，打電話(huà)成了許多老師和家長(cháng)聯(lián)系的主要方式�？稍诮衲晔钇�，我校的家訪(fǎng)又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪(fǎng)作為暑期工作的一項重點(diǎn)內容。一杯清茶結下彼此情誼。經(jīng)過(guò)三天的暑假家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深！在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì )到作為父母對子教育的關(guān)心和重視。
家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我不僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。我擔任畢業(yè)班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)，現將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
一、基本情況
1、三天內對我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，我們的足跡踏遍了小區的每一個(gè)角落，我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解情況，并做好了詳細的記載。
2、三天的家訪(fǎng)，我們耐心地向學(xué)生講述我校的管理模式，特別是對初三畢業(yè)班學(xué)生，寄宿生的管理辦法，讓家長(cháng)和學(xué)生真正明確寄宿的好處，并耐心地解釋家長(cháng)們提出的疑問(wèn)，最后確定了寄宿生和通學(xué)生的名單。
3、三天的家訪(fǎng)我們深入到每一個(gè)家庭，細致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學(xué)與“兩免一補”對象。同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪(fǎng)，向社會(huì )，家長(cháng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jì)，獲得了家長(cháng)的高度贊揚和信任，也給學(xué)生鼓勵、加油。
二、家訪(fǎng)的幾點(diǎn)感想
1、全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍半，甚至適得其反。
家訪(fǎng)后教師總結2
為落實(shí)肥城市“雙幫雙聯(lián)”家訪(fǎng)工作會(huì )議精神，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，我進(jìn)行了家訪(fǎng)，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。教師進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情景總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情景。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情景進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情景直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師僅有對學(xué)生家庭的具體情景做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間構成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出提議，為其實(shí)施家庭教育供給幫忙指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、經(jīng)過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、經(jīng)過(guò)本次家訪(fǎng)，我全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和提議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的提高。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自我的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經(jīng)過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與本事的培養十分不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐本事相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和教師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量！
家訪(fǎng)后教師總結3
24名幼兒，家訪(fǎng)24戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達100%。我們根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間。提前電話(huà)預約。家長(cháng)在周末一般都有安排，提前預約家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(cháng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(cháng)做好心理準備。了解家長(cháng)的需求及幼兒在園情景。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也盡可能的了解家長(cháng)的特點(diǎn)，使家訪(fǎng)資料滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。
我們在家訪(fǎng)時(shí)首先是教師主角，同時(shí)又要把自我看成家長(cháng)的朋友，做到態(tài)度謙遜，舉止禮貌，語(yǔ)言樸實(shí)誠懇。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到他們對教師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白幼兒的健康成長(cháng)不僅僅是幼兒園的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，發(fā)現多數家長(cháng)都能客觀(guān)的認識寶寶的本事，并且能主動(dòng)和我們交流。家長(cháng)們異常關(guān)心寶寶即將開(kāi)始的幼兒園生活，異常在生活這一方面是家長(cháng)們很關(guān)注的。寶寶能否自我吃飯、挑食、上廁所，午睡等問(wèn)題，我們也認真聽(tīng)取家長(cháng)的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會(huì )有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也了解到寶寶上好廁所后需要教師幫忙拎褲子，我們會(huì )異常注意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子的需求有時(shí)他們會(huì )不愿表達，那么我們會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水可是膽子很小，我們會(huì )經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她。
每一次結束訪(fǎng)問(wèn)，我們都會(huì )反思自我教育行為，誠心的向家長(cháng)說(shuō)明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來(lái)，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長(cháng)多包含。對于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見(jiàn)和要求請及時(shí)和我們教師聯(lián)系指出。雖說(shuō)家訪(fǎng)占用了自我的業(yè)余時(shí)間，但聽(tīng)到孩子一遍遍地問(wèn)教師什么時(shí)間到他家家訪(fǎng)，看到家長(cháng)把教師迎送到很遠，以及家長(cháng)們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)會(huì )到家訪(fǎng)是任何家園聯(lián)系方式都無(wú)法比擬的。
家訪(fǎng)后教師總結4
本班本學(xué)期共有學(xué)生51人，，來(lái)自全鎮各個(gè)行政村。僅經(jīng)過(guò)看學(xué)生的檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因為由于多種因素的影響，也不能完全真實(shí)反映情景。為了全面真實(shí)的了解學(xué)生的情景，實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的英語(yǔ)科任教師一齊進(jìn)行全面的家訪(fǎng)。
一、家訪(fǎng)形式
我們采用了召開(kāi)家長(cháng)會(huì )為主，輔之走訪(fǎng)和電訪(fǎng)等多種形式，與家長(cháng)交流。
二、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，家訪(fǎng)加強了師生感情。家訪(fǎng)深入到每一個(gè)家庭，與家長(cháng)、學(xué)生應對面的交流，拉近了教師、家長(cháng)、學(xué)生的距離，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，真誠地與家長(cháng)、與學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第三，多角度的了解孩子。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，了解了很多平時(shí)在�？床坏降臇|西看，看到了更真實(shí)、更全面的孩子。比如我班的王敬蘭、姚慶婷等同學(xué)，在校沉默寡語(yǔ)，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如魯倩倩、賈磊、汪冬梅等同學(xué)；有些有個(gè)性的學(xué)生，如邱長(cháng)亮、宋德群等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他們的家庭后，明白他們的生活經(jīng)歷便覺(jué)得能夠更好地把握他們的心理。
第四，架起了學(xué)校和家庭之間的橋梁。由于我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情景，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)對學(xué)校的信任度和職責意識，使家長(cháng)也能主動(dòng)參與到班級的管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給學(xué)生以鼓勵和力量。
三、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，農村家庭中很多學(xué)生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。這些孩子有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛(ài)孩子，不懂如何教育，使得學(xué)生心理放縱，給學(xué)校的教育工作增加必須的難度。
第二，很多家長(cháng)不懂小學(xué)教育與中學(xué)教育的不一樣，誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)，上了中學(xué)后，期望也能這樣。如果不能這樣，就會(huì )認為是教師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。如我班的謝鑫潤同學(xué)，小學(xué)時(shí)成績(jì)一向很好，進(jìn)入中學(xué)后就成績(jì)平平。家訪(fǎng)中謝鑫潤的父親就有這樣的想法，表示下學(xué)期想把孩子轉到某私立學(xué)校就讀。經(jīng)過(guò)我們的耐心解釋?zhuān)议L(cháng)的觀(guān)念才有所轉變，表示要注重培養孩子的行為習慣和學(xué)習習慣。
第三，有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習成績(jì)，放松了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了孩子的驕縱心理，他們在言談、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多不便；有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，擔心進(jìn)行素質(zhì)教育會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)，這嚴重影響學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展。
第四，有些家長(cháng)，由于孩子的基礎較差，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成績(jì)越來(lái)越差，使孩子失去了學(xué)習的興趣和學(xué)好的信心。
四、家訪(fǎng)后的思考
第一，準備要充分。在家訪(fǎng)的時(shí)候，我發(fā)現有的家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì )無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我們要對孩子各個(gè)方面的情景都掌握，這樣才不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自我的孩子被忽視，從而對我們工作失望。這次家訪(fǎng)是在期中考試剛結束時(shí)，我記住了孩子的語(yǔ)文成績(jì)和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了，和家長(cháng)談?wù)撛斐珊⒆觼G分的原因�？墒钱敿议L(cháng)問(wèn)起學(xué)生的數學(xué)和英語(yǔ)分數的時(shí)候，我突然懵了。雖然我是語(yǔ)文教師，但作為班主任，我也覺(jué)得自我工作疏忽了。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，注重訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不一樣的類(lèi)型。作為班主任應當具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果訪(fǎng)談的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上可是是五十一份之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。所以，我提議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合；對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，供給他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì )；要多與班主任和任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其構成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自我和孩子的將來(lái)著(zhù)想。我同樣提議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪(fǎng)工作落在實(shí)處，致力于有效家訪(fǎng)。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)后教師總結5
九月原是每學(xué)期最忙、最特別的一月，今年的九月依舊那么忙，那么特別，因為這一個(gè)月是我們幼兒園的“家訪(fǎng)月”，我們要對我們全班的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，以增進(jìn)家園之間的溝通，了解更多孩子在家的表現情況。在月初的時(shí)候我們下發(fā)了家訪(fǎng)預約卡，和家長(cháng)溝通預約了家訪(fǎng)的時(shí)間，我們盡量滿(mǎn)足每位家長(cháng)的時(shí)間安排。家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流，對于我們的到來(lái)非常的高興。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同。
張小樂(lè )是我班一位調皮好動(dòng)的男孩子，可他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，喜歡與小朋友打鬧，有時(shí)還會(huì )打擾正常的教學(xué)秩序，是我們老師最頭疼的孩子。這次到張小樂(lè )家訪(fǎng)前，我們和張小樂(lè )的奶奶約好時(shí)間在小朋友午睡的時(shí)候去家訪(fǎng)。那天經(jīng)過(guò)我和沈老師的幾經(jīng)尋找，終于到了張小樂(lè )的奶奶家（小區里的出租房）。張小樂(lè )奶奶已經(jīng)在門(mén)口等我們了，于是很熱情地把我們請進(jìn)屋。走進(jìn)屋里，張小樂(lè )的爸爸正在睡覺(jué)，于是張小樂(lè )的奶奶把兒子叫醒告訴他張小樂(lè )的老師來(lái)了。于是母子兩人招呼我們在屋里坐下。屋子很簡(jiǎn)陋，一共兩間房，一間臥室（吃、睡都在一起了）、一間雜物房。張小樂(lè )奶奶很熱心，要泡茶給我們喝，我們婉拒了她。于是我們圍坐在餐桌邊上開(kāi)始了家訪(fǎng)交流。
經(jīng)過(guò)了解，張小樂(lè )從小和奶奶生活在一起，他的吃喝拉撒全是由奶奶照料，爸爸和爺爺都是木匠，在小區附近干活，平時(shí)很少在家，他的媽媽在一家電子廠(chǎng)工作，平時(shí)就住在廠(chǎng)里的宿舍里，三個(gè)星期才回來(lái)看張小樂(lè )一次，更別說(shuō)陪張小樂(lè )了。張小樂(lè )的爸爸是個(gè)非常樸素、實(shí)誠的父親，平時(shí)也難得來(lái)一次幼兒園接孩子，和老師見(jiàn)了面也就靦腆地笑笑不說(shuō)話(huà)�？墒菑埿�(lè )一點(diǎn)也不像他爸爸，調皮好動(dòng)，有時(shí)還會(huì )做些危險的動(dòng)作。我們和張小樂(lè )的奶奶和爸爸交流了一些張小樂(lè )的一些不好的行為習慣，他奶奶也知道她孫子的調皮，還說(shuō)在家里也調皮，還挨過(guò)不少打，但是效果不好。我們跟她溝通要教育孩子不能靠暴力解決要和孩子講道理，或者換種鼓勵表?yè)P的方式來(lái)慢慢改變孩子。張小樂(lè )的爸爸也同意了我們的看法，我們提出家長(cháng)即使再忙也要抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子一起，不管畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、就算是閑聊也行，他爸爸也表示盡量抽出時(shí)間來(lái)陪張小樂(lè )，還跟我們說(shuō)要跟張小樂(lè )的媽媽溝通，讓他媽媽多抽時(shí)間來(lái)陪陪張小樂(lè )，希望孩子能慢慢轉變。
家訪(fǎng)結束時(shí)我們提到要到下一家姚孜佳小朋友去家訪(fǎng)，張小樂(lè )的奶奶非常熱心地告訴我們她認識他們的家，于是就帶著(zhù)我們去了姚孜佳的家里，還熱心地幫我們敲門(mén)告訴姚孜佳奶奶我們來(lái)了。當我們從姚孜佳家里出來(lái)，發(fā)現張小樂(lè )的奶奶還在樓下等我們，我和沈老師非常感動(dòng)。原來(lái)張小樂(lè )奶奶聽(tīng)說(shuō)我們還要去王宇杰小朋友家，她也認識他的家，于是她就在樓下等我們要帶我們去王宇杰的家。由于王宇杰的家離姚孜佳的家有一點(diǎn)距離，張小樂(lè )奶奶提議我們開(kāi)車(chē)去，我們開(kāi)了車(chē)，請小樂(lè )奶奶上車(chē)和我們一起去，她揮了揮手，說(shuō)我走過(guò)去好了，你們慢慢開(kāi)。我和沈老師在車(chē)里非常地不好意思，大熱的天，一位老太太在外面走，我們兩位年輕人卻坐在車(chē)里。好不容易到了王宇杰家，小樂(lè )奶奶又熱心地幫我們敲開(kāi)了王宇杰的家門(mén)，王宇杰奶奶出來(lái)迎接了我們，還沒(méi)等我們謝謝小樂(lè )奶奶，她就跟我們打了個(gè)招呼離開(kāi)了。
這次的家訪(fǎng)我們非常感謝張小樂(lè )奶奶，要不是她的熱心，給我們帶路，我們花在尋找門(mén)牌的時(shí)間就要花費很多，就不能順利完成這次家訪(fǎng)。我們希望在我們兩位老師對張小樂(lè )的關(guān)注和教育下能讓位熱心的奶奶盡快看到他孫子一天天變乖、變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。
家訪(fǎng)后教師總結6
為了響應學(xué)校和教育局的號召，更為了全面深入的了解學(xué)生，在寒假期間，我對本班的全體學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)和電話(huà)家訪(fǎng)。
年前臘月二十四閱完卷，二十五統計出成績(jì)，二十六，二十七兩天二十八一上午也就是2014年的1月29，30，31對我班的十五名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。正月初九對我班的一名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，初九午時(shí)直到開(kāi)學(xué)由于天氣原因沒(méi)能將計劃完成，只能對剩余的學(xué)生進(jìn)行了電話(huà)家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)說(shuō)起來(lái)容易真正實(shí)施起來(lái)并不簡(jiǎn)單，需要客服的困難比較多。我班的學(xué)生主要來(lái)自繡惠、寧埠、水寨、黃河、高官寨五個(gè)鄉鎮，村莊比較分散，找到學(xué)生的家成為主要的困難。我得交通工具是摩托車(chē)，路上十分的冷也是一個(gè)不利因素。家訪(fǎng)前先給學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，確定家長(cháng)是否在家，然后再確定路線(xiàn)，拿著(zhù)家訪(fǎng)記錄單，通訊地址和成績(jì)單出發(fā)。找第一個(gè)學(xué)生賈佳的家就讓我費了好大的力氣，她的家在繡惠南河村，經(jīng)過(guò)她的描述我直到在一個(gè)加油站的南側，我去了后可是加油站有兩個(gè)，來(lái)回幾趟最終找到，花了半個(gè)多小時(shí)。去了后家長(cháng)十分的熱情，給沖茶倒水，拿水果吃。家長(cháng)問(wèn)了許多問(wèn)題，最關(guān)心的就是學(xué)生的在校表現和學(xué)習成績(jì)，看著(zhù)成績(jì)單，和學(xué)生以及家長(cháng)共同分析出現的問(wèn)題，以及如何去改變和提高。我也了解了學(xué)生在家的表現，作為姐姐，她是妹妹學(xué)習的榜樣，各方面讓家長(cháng)很放心。然后督促其在家制定學(xué)習計劃，認真的復習，家長(cháng)做好監督工作。談了大約半個(gè)多小時(shí)，由于還有其他學(xué)生家得去只能告辭。
家訪(fǎng)過(guò)程中，家長(cháng)的熱情還有學(xué)生的欣喜是最讓我感動(dòng)的。其中，去學(xué)生劉聰家，事先打了電話(huà)問(wèn)了路，可是家長(cháng)描繪的也不是很清楚，我就一路問(wèn)到了家。他母親接到電話(huà)后就去村頭等我，可是沒(méi)等到，我走的不是那條路，我到家十分鐘后他母親才回的家。他爸爸在上班，聽(tīng)說(shuō)教師去家訪(fǎng)就請假回家了，讓我感動(dòng)。我們一塊聊了學(xué)生的一些情景，劉聰在校的成績(jì)不好，學(xué)習不夠認真，從他家長(cháng)口中得知，在家也是不學(xué)習，出了玩手機就是看電視，上網(wǎng)。我去時(shí)他也不在家，被幾個(gè)同學(xué)約著(zhù)去玩了，父母說(shuō)不了他。了解到這些我明白到校必須好好對他進(jìn)行教育，以免其越來(lái)越?jīng)]動(dòng)力。臨走時(shí)家長(cháng)熱情的邀請吃飯再走，我婉言拒絕，其實(shí)好多家長(cháng)都準備讓我留下吃飯，可是作為一名教師不能給家長(cháng)添麻煩。
家長(cháng)的熱情令我感動(dòng)，有許多家長(cháng)都是在村頭等著(zhù)我或著(zhù)讓孩子等著(zhù)，有些家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)教師家訪(fǎng)就請假回家，可見(jiàn)家長(cháng)對我們工作的認可，對我們的尊重，對孩子的支持。
家訪(fǎng)還讓我充分的了解了學(xué)生的家庭狀況，明白學(xué)生在什么樣的環(huán)境中成長(cháng)。我班的劉杰同學(xué)，我去她家家訪(fǎng)，走進(jìn)她家后，家里的狀況不好，房子破舊。家里有她的奶奶，年紀很大，疾病纏身。并且我明白了她是單親家庭，母親因病去世，因為治病也花了很多錢(qián)，她還有個(gè)上學(xué)的弟弟，都靠父親微薄的工資來(lái)維持這個(gè)家庭。我心里感觸很多，覺(jué)得之前沒(méi)有了解學(xué)生是我得不對，是我工作做的不夠細。我問(wèn)她怎樣沒(méi)有申請助學(xué)金？她說(shuō)去年申請了，沒(méi)批，所以就沒(méi)再申請。我當時(shí)就想，今年必須讓這個(gè)勤奮，吃苦的學(xué)生拿到助學(xué)金。
家訪(fǎng)是我們一中近幾年堅持的優(yōu)良傳統，身為一名班主任，需要全方位的了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。家訪(fǎng)正好能供給這樣的機會(huì )。家訪(fǎng)的確有許多的困難需要克服，并且此刻的通訊很方便，能夠打電話(huà)與家長(cháng)進(jìn)行溝通�？墒墙�(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)我發(fā)現真的還是有必要去登門(mén)家訪(fǎng)。每次家訪(fǎng)前也會(huì )打退堂鼓，想到家長(cháng)的熱情和學(xué)生的欣喜，就會(huì )讓我充滿(mǎn)動(dòng)力。走在家訪(fǎng)的路上感覺(jué)也異常的舒心。雖然會(huì )遇到惡劣的天氣，遇到找不到路的急躁，遇到弄身泥巴的尷尬，可是我的收獲確更多。
家訪(fǎng)后教師總結7
根據關(guān)于開(kāi)展“教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)的通知精神，緊緊圍繞今年我校教育核心工作，確實(shí)貼近學(xué)生生活，構建家、校和諧教育環(huán)境�，F將我校開(kāi)展“教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)工作總結如下：
一、提高認識，精心安排
1、由學(xué)校領(lǐng)導帶頭，全體教職工人人參與家訪(fǎng)小組。
2、提高認識、認真組織。7月12日上午及時(shí)召開(kāi)了教師家訪(fǎng)活動(dòng)的動(dòng)員會(huì )、布置會(huì )。明確了本次家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義，家訪(fǎng)的對象以及在家訪(fǎng)中要掌握的基本情況，以走進(jìn)學(xué)生家庭的方式開(kāi)展活動(dòng)。
3、教師仔細認真地填寫(xiě)家訪(fǎng)登記表。
4、全校教師根據地方實(shí)際情況采取“跟蹤家訪(fǎng)”、“一幫一”等不同方法、措施和手段開(kāi)展此次活動(dòng)，深入了解學(xué)生的家庭情況和在家表現，聽(tīng)取家長(cháng)對提高學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，并幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是假期的安全工作，防溺水工作。
二、及時(shí)全面匯總家訪(fǎng)情況
把家訪(fǎng)資料匯總分類(lèi)進(jìn)行小結，找出我們平時(shí)學(xué)校教育工作中還存在哪些問(wèn)題與不足。
三、家訪(fǎng)取得成效
1、本次活動(dòng)時(shí)間緊任務(wù)重、困難重重，但是，通過(guò)這次活動(dòng)也使我們有所收獲�？梢钥闯黾议L(cháng)們對教師的家訪(fǎng)渴望。通過(guò)對問(wèn)題學(xué)生、留守學(xué)生、精準貧困學(xué)生的家訪(fǎng)，許多家長(cháng)都感到非常高興和感激。普遍認為這是學(xué)校對自己孩子的關(guān)心和愛(ài)護，是真心的為孩子們好，是誠心的干工作，是一個(gè)好教師形象的體現，是能教育好學(xué)生的有效途徑之一，并希望老師能多到家中走走。
2、發(fā)現家長(cháng)們對自己孩子們教育的思想和方法的簡(jiǎn)單、單一。通過(guò)本次家訪(fǎng)活動(dòng)使我們深深的感到，不管是哪一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)對教育自己孩子的方式方法上都存在錯誤或不足。只知道要孩子們學(xué)好，如何學(xué)好不知道。只知道某某好，他是如何學(xué)好的不知道。
3、家長(cháng)們對教師的要求直觀(guān)直接。通過(guò)與家長(cháng)們的交流與溝通發(fā)現他們對現行教育的要求現實(shí)而直接。
通過(guò)此次教師大家訪(fǎng)活動(dòng)，密切了家校聯(lián)系，更多地贏(yíng)得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持。更加全面地了解了自己孩子的具體情況，家校對孩子的教育達成了共識，有利于對癥下藥，使得教育更有針對性和實(shí)效性。在家訪(fǎng)之后，感覺(jué)老師和家長(cháng)的距離近了，不少家長(cháng)對這活動(dòng)表示贊賞。教師的工作熱情被激發(fā)起來(lái)了，教師們也覺(jué)得應該把家訪(fǎng)當作一種常規活動(dòng)，這對搞好學(xué)校教育教學(xué)工作有著(zhù)非�，F實(shí)的意義。
家訪(fǎng)后教師總結8
隨著(zhù)我�！叭f(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行，我和學(xué)校的教師們也踏上了家訪(fǎng)的征途。作為一名教師，深知家訪(fǎng)的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤了孩子和家長(cháng)，又對教師今后的教學(xué)工作供給了莫大的幫忙。
俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通，是孩子、家長(cháng)、教師三者之間應對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長(cháng)和教師、孩子和家長(cháng)心靈和諧的橋梁。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，既傳達了國家相關(guān)的教育方針政策，也了解了家長(cháng)對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自我肩負的職責和重任，為孩子以后的成長(cháng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現將其總結如下：
一、讓教師全面的了解孩子，與家長(cháng)達成共識。
古人云“一日為師，終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話(huà)似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但能夠肯定的是家長(cháng)和孩子還是十分信任教師的，經(jīng)過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠對癥下藥，幫忙孩子健康的成長(cháng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我十分地頭疼。經(jīng)過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才明白她的父母都在外地打工，跟著(zhù)奶奶生活，而奶奶對于他的學(xué)習也照顧不到。他是一個(gè)需要教師更多關(guān)愛(ài)的孩子，明白這種情景后我就轉變了方針，不再對他的種種行為進(jìn)行嚴厲的指責，而是耐心的引導，對他也更加的關(guān)心。他的表現也有了很大的轉變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習效率提高了很多。我相信，他將來(lái)必須會(huì )有所建樹(shù)。經(jīng)過(guò)交談，我明白了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(cháng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著(zhù)一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(cháng)說(shuō)得最多的是把孩子當成自我的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
二、向家長(cháng)傳達了國家教育思想，調解了家長(cháng)和孩子之間的矛盾。
身在鄉村，有些家長(cháng)的文化知識并不是很多，思想意識也比較落后。比如說(shuō)很多家長(cháng)朋友還奉行“棍棒底下出孝子”的做法，對孩子最好的教育就是暴力。也許在遠古的時(shí)候這樣還能夠糊弄孩子，但此刻的孩子思想獨立，武力已無(wú)法解決問(wèn)題。所以在此次訪(fǎng)問(wèn)中，我給家長(cháng)朋友講解了說(shuō)服教育以及有關(guān)教育方面的問(wèn)題，讓他們明白了讓孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓孩子明是非，懂上進(jìn)，全面發(fā)展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。
三、協(xié)調了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
扳起指頭算算，已為人師表的我們在求學(xué)的日子里，有沒(méi)有厭惡過(guò)教師?厭惡過(guò)多少教師?就算你沒(méi)有厭惡過(guò)教師，也必須對他的某次行為十分地憤怒過(guò)。此刻的孩子猶如當年的那個(gè)你，對教師的某種行為(罰抄作業(yè)，罰搞勞動(dòng)，罰寫(xiě)一份檢討書(shū))氣憤至極，只是當年的你成了此刻的教師。在此次訪(fǎng)談中，我特意問(wèn)了那些被我責怪過(guò)的學(xué)生，我講清楚責罰他的原因之后，他們基本上都能夠認識到自我的錯誤。
在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如：
1、留守兒童問(wèn)題仍然是教育工作中相當重要的環(huán)節：很多父母外出打工或者做生意，孩子交給長(cháng)輩照顧。父母在外，隔代撫養，長(cháng)輩的寵愛(ài)使孩子唯我獨尊，心理放縱，在言論。態(tài)度。行為方面表現出挑三揀四，對人刻薄無(wú)禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強對學(xué)生基本禮儀的教育。
2、特殊的家庭對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了很多陰影。單親家庭、過(guò)于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等，這些特殊的家庭對孩子的負面影響十分之大，容易使孩子向兩個(gè)極端發(fā)展，倡議學(xué)校以及整個(gè)社會(huì )對這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷。
可憐天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自我的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)此次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)后教師總結9
xxxx年x月xx日開(kāi)始，我和吳老師徐老師顧老師三位老師分別開(kāi)始了對澉浦南西角的地區進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)了xx家（許家河廊、張家橋、黃塘曲、葫蘆灣、水車(chē)基、大樹(shù)底、許家埭、石帆村等家訪(fǎng)）。路上遇到一個(gè)孩子，共xx家。
利用了空課x個(gè)半天完成了家訪(fǎng)工作。
家訪(fǎng)過(guò)程我們是這們做的：
一是首先通過(guò)下的的幼兒資料，獲得第一手幼兒家庭簡(jiǎn)單資料。
知道要去訪(fǎng)問(wèn)的幼兒的大概的家庭地址方位，了解幼兒的出生年月，姓名。接下來(lái)我們通過(guò)周?chē)睦蠋�、家長(cháng)問(wèn)好要去家訪(fǎng)的路線(xiàn)，做到心中有數，走怎么樣的一個(gè)路線(xiàn)才不會(huì )浪費時(shí)間，并且能較順利的訪(fǎng)到。
二是通過(guò)與家長(cháng)交流，初步了解每一個(gè)家訪(fǎng)中孩子的一些家庭狀況，如父母在哪里上班？
孩子有沒(méi)有上學(xué)？在哪里上學(xué)？如果是去了私人辦的幼兒園，我們進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)為什么孩子不來(lái)我們公辦幼兒園上學(xué)？同時(shí)我們老師及時(shí)地宣傳我們有寶幼稚園的一些特色活動(dòng)，及我們公辦幼兒園的優(yōu)勢。讓家長(cháng)對我們幼兒園有一個(gè)初步的了解。同時(shí)對于周邊有小年齡孩子的家庭，我們對其進(jìn)行了親子班的宣傳，讓家長(cháng)先帶孩子來(lái)我園熟悉環(huán)境，讓孩子較早地接受到良好的早期教育。
三是在家訪(fǎng)過(guò)程中，我做好詳細的記載，為今后的家訪(fǎng)、招生等工作奠定基礎。
四是家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向幼兒家長(cháng)講述我園的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們了解到有xx位幼兒在非法幼兒園上學(xué)，其中一名家長(cháng)表示，我們去家訪(fǎng)的時(shí)間有點(diǎn)晚了，現在這個(gè)學(xué)期的錢(qián)都已經(jīng)交好了。有xx名幼兒隨父母在海鹽、嘉興、桐鄉、沈蕩等地方上學(xué)。來(lái)親子班的有x個(gè)孩子。準備入園的有x個(gè)孩子，包括來(lái)上親子班的x個(gè)孩子和在非法幼兒園的一個(gè)孩子。
家訪(fǎng)過(guò)程中，我們了解到去非法幼兒園上學(xué)的孩子的家庭，有的是覺(jué)得我們幼兒園放學(xué)的時(shí)間太早，當我們說(shuō)我們有值班老師的時(shí)候，他們說(shuō)，一天二天還可以，可是他們每天都下班要在x點(diǎn)半以后，天天讓孩子最后一個(gè)回家，家長(cháng)覺(jué)得這樣對孩子不太好。還有的家長(cháng)是覺(jué)得去非法幼兒園那里近，都是祖輩接送孩子，來(lái)我們幼兒園太遠有點(diǎn)不方便。大部分家長(cháng)愿意把家中的號碼留給我們，并對我們的家訪(fǎng)表示感謝，說(shuō)對他們的孩子很關(guān)心。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。不管是對已經(jīng)來(lái)園上學(xué)的幼兒，還是對沒(méi)有來(lái)我們園上學(xué)的孩子。我們深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我們愿本著(zhù)對孩子負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負大家的期望。
家訪(fǎng)后教師總結10
作為班主任，工作的重要內容之一就是家訪(fǎng)。本學(xué)期末，我利用了寒假的時(shí)間對班級的部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。對于一個(gè)經(jīng)驗甚少的班主任來(lái)說(shuō)，和家長(cháng)的溝通我是茫然的，不知道如何和家長(cháng)溝通，也缺乏一定的經(jīng)驗。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)之后，我知道了，只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的、你是愛(ài)孩子的、你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等、你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的，這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的，同時(shí)也會(huì )理解你的。
在家訪(fǎng)的時(shí)候，我發(fā)現有時(shí)候家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我會(huì )無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我要對孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在家訪(fǎng)鄭博文同學(xué)家庭的時(shí)候，由于剛剛期中考試結束，我只記住了孩子的語(yǔ)文成績(jì)和主要丟分的題型，和家長(cháng)談著(zhù)造成孩子丟分的原因。但是當家長(cháng)問(wèn)起我孩子的英語(yǔ)時(shí)，我突然懵了，我只是語(yǔ)文、數學(xué)老師呀！我怎么會(huì )知道英語(yǔ)呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(cháng)并沒(méi)有責怪我，但是我也覺(jué)得自己工作疏忽了！
還有，在家訪(fǎng)的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(cháng)通過(guò)家訪(fǎng)以后，我們之間的話(huà)題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。也許這就是心靈溝通的效果吧！開(kāi)學(xué)以來(lái)發(fā)現張秋悅的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便進(jìn)行家訪(fǎng)，走進(jìn)了她家。在家訪(fǎng)過(guò)程中造成家長(cháng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。
一是對孩子的學(xué)習生活不關(guān)心的。
二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有水平，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪(fǎng)的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達知道他們的意思，所以請家長(cháng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠布公講出來(lái)，包括我們工作中哪些不足的地方。家長(cháng)聽(tīng)到這些話(huà)之后，慢慢的，我們的溝通越來(lái)越頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì )在最短的時(shí)間里掌握到了。我工作的不足之處也很快得已糾正，這也是一種雙贏(yíng)的局面。
記得在家訪(fǎng)孫明浩同學(xué)時(shí)，由于孩子的媽媽以前也是老師，而且是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，在交流過(guò)程中，孩子的媽媽針對我在工作中存在的不足，提出相當多的寶貴意見(jiàn)，比如如何建立學(xué)習小組、孩子們的座位如何攢動(dòng)、如何培養班級干部的能力等等，讓我受益匪淺。所以，家訪(fǎng)不僅讓家長(cháng)更多的了解了孩子的行為表現，對老師的工作也是有一定的幫助的。
最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(cháng)近距離溝通的機會(huì )。同時(shí)我也感到很幸運，我們班大部分家長(cháng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì )有那么多難纏的問(wèn)題了。而且對班級工作也相當支持，同時(shí)我也會(huì )繼續和家長(cháng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛(ài)傳遞給家長(cháng)。只要你是真誠的，只要我們和家長(cháng)的目標是一致的，家長(cháng)永遠會(huì )接納你會(huì )理解你，從而才能更好的支持你！
家訪(fǎng)后教師總結11
孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有半年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一、家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。
家訪(fǎng)后教師總結12
在我校開(kāi)展的“百人千訪(fǎng)促和諧”活動(dòng)中，我與李江寧老師利用休息時(shí)間，對22位學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深，現將有關(guān)情況總結如下：
一、家訪(fǎng)中取得的成就
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
二是家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，協(xié)助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，處理家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有決心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
三是多棱角認識學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。
四是換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在32-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因而他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常協(xié)助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻愈加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)懷孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能處理問(wèn)題，企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
三、家訪(fǎng)后的思考
第一，大面積的家訪(fǎng)，深入到家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，大面積的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們愈加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為任課教師應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任嚴重，對今后的工作絲毫不敢有懶惰之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生擔任、對自己擔任，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不孤負大家的期望。
家訪(fǎng)后教師總結13
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應當更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。于是我一開(kāi)始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪(fǎng)，但這次的家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大，在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一齊分享。
一、家訪(fǎng)，必不可少的教育形式
1、能全方位認識孩子。了解了很多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的李夢(mèng)茜，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長(cháng)與教師之間的信任。我感覺(jué)，第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正應對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現等基本情景，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的職責意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走當時(shí)的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間
由于在城市，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)家庭住址都列到一張表格里，然后按照門(mén)牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。城里的道路雖說(shuō)沒(méi)有前鄉村那樣難走，可是還是有點(diǎn)難度，因為不熟悉，有時(shí)因為要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有狗真的很多，并且都是大型犬的，真是有點(diǎn)怕，可是還好老人都很熱情，經(jīng)常給你來(lái)解圍。
三、家訪(fǎng)，不能用打電話(huà)代替
電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情景，再加上農村有的家長(cháng)比較靦腆，有話(huà)不愿意說(shuō)，并且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清楚，如果不到學(xué)生家里去看看，教師不可能有針對性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。
四、家訪(fǎng)，很累但很歡樂(lè )
家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，并且每次都會(huì )為電瓶車(chē)能不能到達，有沒(méi)有足夠的電而煩惱，有時(shí)真的很擔心出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái)，真的有推回來(lái)的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了�？墒�，家訪(fǎng)也有讓
我歡樂(lè )的，比如，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )看見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪(fǎng)讓我獲益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)后教師總結14
家訪(fǎng)是教師的日常工作之一，但如何做好家訪(fǎng)工作，并不是件簡(jiǎn)單的事，需要每個(gè)教師認真思考，研究家訪(fǎng)的藝術(shù)和策略。
學(xué)生有了思想變化總會(huì )在種種現象中表現出來(lái)，教師要善于觀(guān)察，要注意與家長(cháng)聯(lián)系，這樣才能對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)全面的把握，從而能對癥下藥。
教師要與家長(cháng)密切配合，采取恰當的方法解決問(wèn)題，如果家長(cháng)的教育方法出現偏差，教師應當指導他們適時(shí)調整。教師家訪(fǎng)的目的是充分了解情景，最終在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中教師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造改變自我的有利條件，并能抓住契機，促成學(xué)生的轉變。
首先要尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，領(lǐng)會(huì )學(xué)生對教師家訪(fǎng)的真實(shí)想法。教師和學(xué)生人格是平等的，尊重學(xué)生關(guān)鍵是尊重學(xué)生的人格，把每個(gè)學(xué)生都擺在與本身平等的位置上，要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由愉快、無(wú)拘無(wú)束的彼此交流的氛圍，深入他們的內心世界，設身處地為他們著(zhù)想，并給予純樸的關(guān)心和愛(ài)護。
其次每次家訪(fǎng)，教師都應確立一個(gè)主題，讓學(xué)生明白所要到達的目的，家訪(fǎng)前還要給學(xué)生足夠的心理準備。多留一些時(shí)間，讓他們完成預定的任務(wù)。使學(xué)生對教師的家訪(fǎng)“有備而來(lái)”。在這一準備的過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式。
再者要經(jīng)常和家長(cháng)、學(xué)生溝通，要清楚學(xué)生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對癥下藥。真正把學(xué)生當朋友，讓學(xué)生也把教師在課堂上當教師，在課外當成大哥哥大姐姐。
最終我要在今后的工作把家訪(fǎng)當作刻不容緩的任務(wù)經(jīng)常做，只要我們的心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，家訪(fǎng)工作定會(huì )更加出色!
總之，家訪(fǎng)工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新臺階。
家訪(fǎng)后教師總結15
家訪(fǎng)是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段。隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪(fǎng)作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。利用這段時(shí)間，我們開(kāi)展了校外寄宿生的家訪(fǎng)工作。經(jīng)過(guò)兩天的家訪(fǎng)，我們感受頗深。這次家訪(fǎng)工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在安全、衛生、交通等方面是否存在隱患。
一、明確家訪(fǎng)目的，拉近師生距離
家訪(fǎng)的作用在于理解反映學(xué)生情況，爭取家長(cháng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪(fǎng)的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實(shí)。家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系。雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，雙方達成一致意見(jiàn)，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標，家訪(fǎng)效果非常明顯。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)了學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作要及時(shí)、全面、科學(xué)
我對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，特別對缺點(diǎn)較多的同學(xué)進(jìn)行教育時(shí)，始終堅持從正面教育著(zhù)手，從信任和尊重學(xué)生出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，喚起他們對美好事物的向往，幫助他們樹(shù)立信心，使他們養成自我控制的能力，為進(jìn)一步接受教育，不斷克服消極因素創(chuàng )造條件。我們班有這樣一位同學(xué)：她不住校，家離學(xué)校很近，但早上經(jīng)常遲到。上課注意力不集中，下課問(wèn)老師題目時(shí)也經(jīng)常走神。開(kāi)學(xué)初她給人的感覺(jué)就是比較懶散，通過(guò)家訪(fǎng)我了解到她在晚上老是抱著(zhù)手機上網(wǎng)，家里人的勸告不予理睬。家訪(fǎng)過(guò)后我發(fā)現她好象換了一個(gè)人似的，早上來(lái)的早，下午放學(xué)仍然在教室看書(shū)，終于在期末考試中她取得了明顯的進(jìn)步。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們最最深切地感受到了家長(cháng)對子女的殷切希望，也感受到他們對教師的理解和尊重。詳盡地了解了學(xué)生的家庭學(xué)習環(huán)境、家中表現、行為習慣、興趣愛(ài)好以及寒假作業(yè)的完成情況，并認真地聽(tīng)取了家長(cháng)對教師與學(xué)校的意見(jiàn)和希望。我所家訪(fǎng)的十多位學(xué)生，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛生較差，但都有監護人伺候。通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅如此近距離地接觸到學(xué)生，傾聽(tīng)他們學(xué)習和生活中的點(diǎn)滴。了解到他們的追求與愿望，同時(shí)也知道了他們的缺點(diǎn)與不足。他們開(kāi)誠布公，沒(méi)有了在學(xué)校時(shí)的掩飾。同時(shí)我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。
一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長(cháng)的百分之百。我們也深感到做為教師身上的責任何其重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志教育，培育英才，寫(xiě)進(jìn)了我們的心中。通過(guò)家訪(fǎng)，也讓學(xué)生對在校上學(xué)有了新的認識，也使家長(cháng)對職中有了新的認識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學(xué)生滿(mǎn)意。同時(shí)，我們更全面地了解學(xué)生，與家長(cháng)進(jìn)行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭教育是學(xué)生教育中最關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。
三、家訪(fǎng)工作的作用：
1、讓學(xué)生明確家訪(fǎng)不是告狀有些老師平時(shí)不輕易家訪(fǎng)，只有學(xué)生犯錯之后才家訪(fǎng)，這樣家訪(fǎng)即“告狀”這種做法令學(xué)生不安，家長(cháng)難堪。還有些老師家訪(fǎng)時(shí)不講究方式方法，每每次家訪(fǎng)時(shí)，總是在家長(cháng)面前數落學(xué)生的不足，把學(xué)生的缺點(diǎn)毫不保留的端出來(lái)，這令父母十分狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪(fǎng)不但不會(huì )達到理想的效果，還會(huì )加重學(xué)生的負擔，形成負面影響。老師的家訪(fǎng)應以訪(fǎng)客的身份，態(tài)度要和藹，多向家長(cháng)匯報孩子好的表現，讓孩子和家長(cháng)樹(shù)立信心。
2、家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的原因，從而對癥下藥。
班級中有幾個(gè)學(xué)生，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學(xué)校的規章制度放在心上，性格也十分孤僻。問(wèn)他們也不肯說(shuō)。當到他家進(jìn)行家訪(fǎng)后就一點(diǎn)一點(diǎn)地了解到是什么使孩子心理受到嚴重傷害。從而采用相應的方法予以解決。
3、家訪(fǎng)能協(xié)調孩子和家長(cháng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生。
現在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長(cháng)的想法形成矛盾對立之勢。這種對立的時(shí)間一長(cháng)，孩子和家長(cháng)坐下來(lái)聊天的機會(huì )就會(huì )大大減少，孩子的變化家長(cháng)也不會(huì )及時(shí)的了解。這種矛盾情況下，教師的家訪(fǎng)能起到非常有效的調節作用。
4、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(cháng)們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長(cháng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有根據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。
家訪(fǎng)對學(xué)生的成長(cháng)有極大的好處，同時(shí)帶給教師們的收益也很多，曾經(jīng)有教育人士這樣說(shuō)過(guò)：教師最重要的基本工不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(cháng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。如果這樣的工作能夠持續下去，我相信以后學(xué)生們的成長(cháng)會(huì )越健康，教育會(huì )越辦越好！
家訪(fǎng)后教師總結16
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，雖說(shuō)已經(jīng)帶著(zhù)這批孩子共同成長(cháng)了XX年，可我依然覺(jué)得這次的家訪(fǎng)帶給我不同的感受，孩子們的表現也令我欣慰非常。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我們感受到XX小朋友退卻了膽怯，能夠自信的同他人交談，且在藝術(shù)方面有明顯的興趣愛(ài)好，父母很欣慰，希望在以后的日子里XX能夠有更多的機會(huì )來(lái)表現自己；而XX小朋友卻令我們大感驚訝，眾所周知他在幼兒園是個(gè)非常令人頭痛的孩子，雖然聰明機靈，但不謙虛好學(xué)，經(jīng)常會(huì )小錯不斷，可他在家里的表現卻又那么貼心、好學(xué)、孝順，能不斷的把自己的閃光點(diǎn)展現在我們眼前，看來(lái)在以后的日子里，我們更要經(jīng)常同他溝通交流，爭取看到他更多的成長(cháng)；在XX家我們感受到他輕松的成長(cháng)環(huán)境；在XX家我們發(fā)現了她也會(huì )發(fā)脾氣的一面；在XX家我們知道了她是那么的懂事貼心；在XX家才明白她為什么安全意識那么強；而在XX家，咦？在園愛(ài)勞動(dòng)的他在家也會(huì )偷懶的……總之，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì )了許多，而一名幼兒教師只有在不斷學(xué)習，不斷領(lǐng)會(huì )中才能迅速成長(cháng)、成熟起來(lái)，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著(zhù)極大熱情參加家訪(fǎng)活動(dòng)，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，同時(shí)我堅信，家訪(fǎng)活動(dòng)是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導的積極組織，教師的積極參加，家長(cháng)的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以后定能走萬(wàn)家。
家訪(fǎng)后教師總結17
為了認真貫徹落實(shí)我校家訪(fǎng)活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強學(xué)校和家長(cháng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò )，樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì )形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達到“服務(wù)學(xué)生”的目的，我們高一年級從10月18開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪(fǎng)活動(dòng)，家訪(fǎng)主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶(hù)。家訪(fǎng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(cháng)心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì )都來(lái)關(guān)注孩子的成長(cháng)；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(cháng)的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長(cháng)及老師從冷漠的態(tài)度轉化為積極主動(dòng)的響應。家訪(fǎng)活動(dòng)受到了家長(cháng)的熱烈歡迎，社會(huì )各界反響良好，達到了預期效果�，F就班主任家訪(fǎng)活動(dòng)總結如下：
一、家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)的班主任共10位，家訪(fǎng)了高一年級10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況，家訪(fǎng)區域涉及學(xué)校周?chē)慕謪^，家訪(fǎng)調查表200余份，教師寫(xiě)家訪(fǎng)手記100余篇，學(xué)生寫(xiě)老師的家訪(fǎng)日記180余篇。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導對教師家訪(fǎng)非常重視，要求能家訪(fǎng)的一定要家訪(fǎng)，不能到家家訪(fǎng)的，也要通過(guò)電話(huà)等方式進(jìn)行家訪(fǎng)。
�。ǘ┲贫以L(fǎng)計劃，提高家訪(fǎng)的效率和效果。根據學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪(fǎng)采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法，分成10個(gè)大組、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。在家訪(fǎng)前召開(kāi)各小組組長(cháng)會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。在家訪(fǎng)中，教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”走進(jìn)家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“家訪(fǎng)反饋表”。
�。ㄈ⿲�(xiě)好家訪(fǎng)記錄與總結。要求每位家訪(fǎng)教師在對每位家訪(fǎng)對象做好記錄的基礎上，撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，寫(xiě)好家訪(fǎng)總結。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。
�。ㄋ模┘訌娂以L(fǎng)活動(dòng)的紀律要求，確保家訪(fǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪(fǎng)前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀律提出了明確的要求，全體家訪(fǎng)教師認真遵守家訪(fǎng)要求，家訪(fǎng)前，事先和學(xué)生家長(cháng)約好家訪(fǎng)時(shí)間。家訪(fǎng)期間，避開(kāi)就餐時(shí)間，所有家訪(fǎng)教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(cháng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(cháng)添太多的麻煩，家訪(fǎng)樹(shù)立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì )
在家訪(fǎng)過(guò)程中我們體會(huì )到，家訪(fǎng)并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門(mén)服務(wù)，從互相埋怨到自覺(jué)反思，家訪(fǎng)具有更新教育觀(guān)念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。
�。ㄒ唬┘议L(cháng)期待家訪(fǎng)
在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(cháng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(cháng)與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。
�。ǘ⿲W(xué)生愿意家訪(fǎng)
在未家訪(fǎng)前，學(xué)生認為“家訪(fǎng)就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)我們要求家訪(fǎng)教師至少要說(shuō)出被家訪(fǎng)學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)后，同學(xué)發(fā)現老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪(fǎng)后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)心孩子了，不再是過(guò)去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。
�。ㄈ┌嘀魅涡枰以L(fǎng)
在家訪(fǎng)中，參與家訪(fǎng)的班主任老師感到家長(cháng)已意識到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪(fǎng)，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過(guò)家訪(fǎng)，發(fā)現學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長(cháng)關(guān)心甚少，所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關(guān)愛(ài)，這種“習慣”也瀕瀕出現在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時(shí)才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪(fǎng)。
四、家訪(fǎng)中暴露出的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘议L(cháng)的問(wèn)題
1、盡管家長(cháng)已經(jīng)期待家訪(fǎng)，盡管家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學(xué)生家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化素養差，在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現大多數家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(cháng)期望很高，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子取得好成績(jì)，在這種情況下出現了“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(cháng)信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
3、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
�。ǘ⿲W(xué)生的問(wèn)題
1、學(xué)生在家學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校較認真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(cháng)督促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書(shū)就算用功。
2、有一部分學(xué)生向家長(cháng)永遠只報喜不報憂(yōu)，還有的就干脆欺騙家長(cháng)。在家訪(fǎng)中得知，學(xué)生平時(shí)的測驗的成績(jì)、在校的日常表現并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(cháng)匯報了。這就要求我們教師與家長(cháng)的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長(cháng)不能一味地見(jiàn)喜就高興，見(jiàn)憂(yōu)就打罵。
3、學(xué)生的節假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò )游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當的、獨特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，另一方面一周的學(xué)習下來(lái)后缺少對知識點(diǎn)的鞏固和梳理，無(wú)論是對他們的健康成長(cháng)還是學(xué)習成績(jì)的提高都是極為不利的。
五、家訪(fǎng)活動(dòng)反思
老師們認認真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪(fǎng)工作，使家長(cháng)對教育子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)“雙贏(yíng)”的局面。同時(shí)也讓家長(cháng)對孩子的教育有了新的認識。
1、家長(cháng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。
老師與家長(cháng)面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼心的家訪(fǎng)鼓勵了學(xué)生，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(cháng)非常高興。
教師家訪(fǎng)活動(dòng)應該長(cháng)期化、制度化，堅持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達到教育的目的。我們希望通過(guò)家訪(fǎng)，架起教師與家長(cháng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進(jìn)，幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地茁壯成長(cháng)；讓家長(cháng)更了解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
2、思想重視，認清誤區。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(cháng)、學(xué)生之間迅速達成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí)，家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(cháng)身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開(kāi)始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén)，真正的讓每一位老師把家訪(fǎng)的實(shí)效性體現出來(lái)，而不流于形式。
3、認真實(shí)踐，善于總結，提高效率。
此次家訪(fǎng)都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結了經(jīng)驗，對各位受訪(fǎng)學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。教師家訪(fǎng)深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助于為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續工作要及時(shí)根據家訪(fǎng)記錄把家訪(fǎng)后的與學(xué)生談話(huà)交流等延續工作做好，讓家訪(fǎng)真正落到實(shí)效。
4、家長(cháng)對學(xué)校有認同感，但對學(xué)校的發(fā)展等了解不深，需加強宣傳。
此次家訪(fǎng)，家長(cháng)對我校教師的上門(mén)非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(cháng)的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理，認為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事，他們很放心。
我校家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)取得了成功，收益頗豐�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng )新，認真做好學(xué)生工作和家長(cháng)工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(cháng)，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻。
家訪(fǎng)后教師總結18
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應該更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。這段時(shí)間老師們都在忙著(zhù)家訪(fǎng)，由于我的配班老師因為請產(chǎn)假，這個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作就落到了我一個(gè)人的肩上，深知責任的重大。于是我一開(kāi)始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪(fǎng)，但這次的家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大，在家訪(fǎng)得過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一起分享。
一、家訪(fǎng)，必不可少的教育形式
1、能全方位認識孩子。了解了很多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的馬潔，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長(cháng)與老師之間的信任。我感覺(jué)，第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正面對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走當時(shí)的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基矗。
二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間
由于在農村，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)村的都列到一張表格里，然后按照門(mén)牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉下的道路雖說(shuō)沒(méi)有前幾年那樣難走，但是對于不是新倉的我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，因為不熟悉，有時(shí)因為要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多，而且都是散養的，真是有點(diǎn)怕，不過(guò)還好鄉下的老人都很熱情，經(jīng)常給你來(lái)解圍。
四、家訪(fǎng)，不能用打電話(huà)代替
電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情況，再加上農村有的家長(cháng)比較靦腆，有話(huà)不愿意說(shuō)，而且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清楚，如果轉載自百分網(wǎng)，不到學(xué)生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。
五、家訪(fǎng)，很累但很快樂(lè )
家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會(huì )為電瓶車(chē)能不能到達，有沒(méi)有足夠的電而煩惱，有時(shí)真的很擔心出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái)，真的有推回來(lái)的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。但是，家訪(fǎng)也有讓我快樂(lè )的，比如，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )看見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪(fǎng)讓我獲益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)后教師總結19
隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，家訪(fǎng)工作成了學(xué)期開(kāi)始的重點(diǎn)，與上學(xué)期不同的是，今年的家訪(fǎng)形式主要以面訪(fǎng)和家訪(fǎng)為主。面訪(fǎng)主要是利用家長(cháng)送幼兒來(lái)園和離園的時(shí)間進(jìn)行現訪(fǎng)。本次家訪(fǎng)活動(dòng)的目的主要是結合日常工作向家長(cháng)反饋幼兒一學(xué)期以來(lái)的各方面情況，針對幼兒進(jìn)步的地方予以及時(shí)地肯定，對于不足之處，要求家長(cháng)引起重視，并積極配合老師幫助幼兒有所提高(主要包括，數學(xué)方面、講故事方面)，針對個(gè)別各方面能力相對比較弱的幼兒我們希望家長(cháng)能夠在假期中根據老師提出的要求，進(jìn)行適當地指導，讓家長(cháng)了解自己孩子的現狀，努力縮短與同伴間的差距。
另外根據班級本學(xué)期的整體情況，(主要是學(xué)習習慣方面)傳達下學(xué)期的工作重點(diǎn)：語(yǔ)言、數學(xué)、學(xué)習習慣等方面，讓家長(cháng)初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪(fǎng)中我們引導家長(cháng)指導幼兒完成布置的暑假作業(yè)(學(xué)講三個(gè)故事、5張圖畫(huà))在開(kāi)學(xué)后上交，對于幼兒學(xué)講的三個(gè)故事登記，并在集體面前演講。
向家長(cháng)傳達幼兒園的假期安全須知，并引導孩子在假期快樂(lè )健康地度過(guò)。
新生的家訪(fǎng)，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長(cháng)宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據家長(cháng)的`提問(wèn)進(jìn)行適當地解答幫助，告知家長(cháng)我們的交流途徑有很多主要包括成長(cháng)冊、電話(huà)、家長(cháng)園地等。同時(shí)希望我們的家長(cháng)能夠配和班級老師做好各項工作。
家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的部分，使老師與家長(cháng)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題的途徑之一，希望通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)能夠在以后的工作中得到家長(cháng)的緊密合作和交流。
家訪(fǎng)后教師總結20
家訪(fǎng)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(cháng)達成教育共識，協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。要求每位參與家訪(fǎng)的老師撰寫(xiě)一篇家訪(fǎng)小結，班主任填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊�，F將家訪(fǎng)工作小結如下：
本次暑期家訪(fǎng)活動(dòng)全校共71位教師全員參加，走訪(fǎng)涉及全校30個(gè)班級共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級30個(gè)班級的語(yǔ)數老師參與外，還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪(fǎng)，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表?yè)P。教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪(fǎng)，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，達到預期目的。
一、學(xué)校重視，分工明確
為順利開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)，我校制訂了詳細的活動(dòng)方案，制定了家訪(fǎng)守則，成立由胡校長(cháng)任組長(cháng)，德育處總負責的家訪(fǎng)活動(dòng)領(lǐng)導小組。家訪(fǎng)前各班班主任，對本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪(fǎng)對象和內容，及時(shí)做好記錄。教師的家訪(fǎng)開(kāi)展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪(fǎng)意義和重要性。
二、以訪(fǎng)促教，換位思考
每位教師在家訪(fǎng)時(shí)，要做到不指責家長(cháng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì )”；要與家長(cháng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪(fǎng)時(shí)，教師要注意和家長(cháng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長(cháng)對教師、學(xué)校的信心。
三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪(fǎng)“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習情況等具體情況，鼓勵他們樹(shù)立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪(fǎng)活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪(fǎng)的老師大多數都能按要求認真撰寫(xiě)家訪(fǎng)小結，每位班主任都能認真填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊。
家訪(fǎng)活動(dòng)在老師和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪(fǎng)活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
家訪(fǎng)后教師總結21
家訪(fǎng)工作是教師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，是全面了解學(xué)生的直接途徑。為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，本著(zhù)家訪(fǎng)原則，生生家庭走到，了解清楚學(xué)生在家的學(xué)習生活情況，同時(shí)，把學(xué)生在校的學(xué)習、表現、生活情況向家長(cháng)匯報，交流，尋求學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)合管理學(xué)生，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。借“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”機會(huì )，我與數學(xué)教師沈兆云、思品教師楊育紅幾周來(lái)對我班現有的二十七名學(xué)生（其中男生10人，女生17人，留守生14人，單親學(xué)生1人）進(jìn)行了家訪(fǎng)。
一、家訪(fǎng)收獲：
此次家訪(fǎng)，我們采用了登門(mén)家訪(fǎng)和電話(huà)交流等形式，與家長(cháng)交流，現將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
第一，獲得許多第一手育人資料。這次對本班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，對25人上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)，對其他2名學(xué)生進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)。我們與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，學(xué)習生活情況，了解到家長(cháng)的希望，要求以及教育方法等，并寫(xiě)好手記，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第二，家長(cháng)老師互相信任。
第三，學(xué)校領(lǐng)導、任課老師陪同上門(mén)，家訪(fǎng)中體現出教育教學(xué)團體精神。比如，在家訪(fǎng)貧困生楊夢(mèng)澤家庭時(shí)，王校長(cháng)親自去回訪(fǎng)，對家長(cháng)進(jìn)行慰問(wèn)，給貧困家庭送去了溫暖，同時(shí)還就各學(xué)科談了相關(guān)的要求，了解了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況，并要求各任課教師作適當開(kāi)導，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多方面認識孩子。認識了更真實(shí)，更全面的學(xué)生.比如我班的楊圣潔、孫天文，等在校沉默寡言，在家卻很活潑，而有些正好相反，有些有個(gè)性的學(xué)生本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，了解了他的生活環(huán)境，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，關(guān)注他們的成長(cháng)。
第五，換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在（30-40）歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量.我班有十四名留守學(xué)生交由爺爺奶奶管，他們卻被更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓班主任工作難上加難.學(xué)習完全靠老師督促，成績(jì)非常不理想。還有一種情況，有的學(xué)生寄養在親戚家，親戚不敢嚴格管教，就由著(zhù)孩子的性子來(lái)，久之，孩子更加任性。
第二，家長(cháng)過(guò)于自信，認為孩子不用認真學(xué)習將來(lái)也會(huì )有出息。
第三，父母與爺爺奶奶老少教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪(fǎng)后的思考：
第一，家訪(fǎng)深入到每一個(gè)家庭，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求.
第二，家訪(fǎng)使我們理解家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些困難學(xué)生的家境，給于適當的鼓勵和幫助。
第三，訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵.隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變.
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課.在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，今后更要努力工作。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步.
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)。家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、教師都要注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為孩子的將來(lái)著(zhù)想.我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強家訪(fǎng)工作，保證孩子健康成長(cháng)。
家訪(fǎng)后教師總結22
根據學(xué)校工作安排，我校于寒假期間開(kāi)展了"家訪(fǎng)活動(dòng)月"活動(dòng)。本次活動(dòng)全校所有教師參加，共走訪(fǎng)了所有的學(xué)生家庭，通過(guò)家訪(fǎng)學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩定，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
一、本次活動(dòng)的收獲
通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，大大地促進(jìn)了班級工作的開(kāi)展，拉近了，學(xué)校與家長(cháng)、老師與學(xué)生的距離。使老師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，絕大多數班級比原來(lái)更穩定了有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使老師更加了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)習動(dòng)態(tài)，更加了解家庭，家長(cháng)對學(xué)生的影響，解決了部分學(xué)生思想問(wèn)題，使他們更加安心學(xué)習了，正如：我在家訪(fǎng)小結中所說(shuō)：通過(guò)次家訪(fǎng)，使得有些學(xué)生如虎添翼，更增加了學(xué)習的信心，更明確地認識自己，對時(shí)間的把握更到位了。
1、通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業(yè)精神，正如初三年級所說(shuō)：教師在家訪(fǎng)過(guò)程中感受到家長(cháng)對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
2、這次家訪(fǎng)活動(dòng)深入到大街小巷，在家長(cháng)中，在社會(huì )上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。
3、這次家訪(fǎng)活動(dòng)，全體家訪(fǎng)人員都能認真遵守家訪(fǎng)紀律，到目前為止，沒(méi)有收到任何不良反映。
二、存在不足
因老師教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，這次家訪(fǎng)學(xué)生的面不足很廣，有些班級沒(méi)有完成家訪(fǎng)任務(wù)，我們"家訪(fǎng)"方案中有兩個(gè)重要的指標，一是班主任最少家訪(fǎng)x位學(xué)生，(課任教師家訪(fǎng)x位)，二是每班要家訪(fǎng)-xx戶(hù)學(xué)生家庭。主要是第二個(gè)指標未達到。
家訪(fǎng)活動(dòng)活動(dòng)己結束了，但我們對學(xué)生的教育仍在不斷延續，我們要更加關(guān)注被家訪(fǎng)學(xué)生的后期表現，要預防他們可能出現的反復。我們還要看到，還有許多要走訪(fǎng)而來(lái)不及走訪(fǎng)的學(xué)生，我們要不拘形式，不趕任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)的家訪(fǎng)下去，永遠架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁。把教育工作做到學(xué)生家里，做到學(xué)生的心坎里。
家訪(fǎng)后教師總結23
20xx暑假，按照上級工作安排，同時(shí)為新學(xué)期教學(xué)工作做準備，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入的學(xué)校的學(xué)習、生活之中，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展“教師訪(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)，教師家訪(fǎng)工作總結�；顒�(dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著(zhù)高溫、酷暑上門(mén)溝通、了解、宣傳，對于實(shí)在難以登門(mén)家訪(fǎng)的，教師就用自己的電話(huà)，與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通。這次活動(dòng)對于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用，對于構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設了良好的社會(huì )效應。
一、暑期家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)我中心小學(xué)及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員家訪(fǎng)總結范文教師8名，實(shí)際家訪(fǎng)學(xué)生428名，其中上門(mén)家訪(fǎng)336名，電話(huà)家訪(fǎng)92名，涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長(cháng)戶(hù)。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
1、提早部署，要求具體。根據學(xué)校實(shí)的實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開(kāi)全體教師家訪(fǎng)工作的布置會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。
2、細化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等開(kāi)展重點(diǎn)家訪(fǎng)，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難。
3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“教師訪(fǎng)萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開(kāi)學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認真進(jìn)行梳理，并逐步解決。
通過(guò)本次暑期的集中家訪(fǎng)，我們及時(shí)把握到家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì )各層面對我校教育的意見(jiàn)，發(fā)現并彌補學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
三、家訪(fǎng)反饋情況統計
本次家訪(fǎng)征集到的意見(jiàn)和建議累計99條，其中針對教師的意見(jiàn)建議數69條，針對學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數30條；經(jīng)過(guò)學(xué)校認真梳理后，共征集意見(jiàn)和建議19條，其中針對教師的意見(jiàn)建議數19條，針對學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數10條。通過(guò)開(kāi)學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間，我們根據征集到的意見(jiàn)和建議，結合“辦創(chuàng )做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數問(wèn)題，另有極少數問(wèn)題由于資金和設備條件限制尚未得到解決，學(xué)校正在積極想辦法以求盡快處理。
家訪(fǎng)后教師總結24
我校所轄四個(gè)服務(wù)村，按照學(xué)校的統一要求，我與我班科任教師對我班學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，感受頗深，現將有關(guān)情況總結如下：
一、家訪(fǎng)中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
二是家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
三是多角度認識了解學(xué)生。知道了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如張某、武某等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
四是換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡多都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有個(gè)別交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難；第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處；第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸；第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪(fǎng)后的思考
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為任課教師應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負大家的期望。
家訪(fǎng)后教師總結25
一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)各級領(lǐng)導的關(guān)懷，離不開(kāi)全體師生的共同努力，更離不開(kāi)各位家長(cháng)的大力支持。
為了辦好讓人民滿(mǎn)意，讓家長(cháng)放心的教育，7月8日，9日，10日三天，天氣悶熱，酷暑難耐，石獅小學(xué)全體教師放棄休假，兵分三路，分別對上徐，下徐，和家卓，康家衛，通積等十余個(gè)村莊的本校學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，先后共走訪(fǎng)近三百個(gè)家庭。
每到一個(gè)學(xué)生家里，各老師先向家長(cháng)匯報學(xué)生的在校學(xué)習、生活表現情況，并向家長(cháng)了解了各個(gè)家庭的基本情況，詳細準確的填寫(xiě)了家訪(fǎng)記錄表，并了解學(xué)生在家的表現，叮囑學(xué)生在假期制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃，積極參加社會(huì )實(shí)際活動(dòng)，注意安全，牢記學(xué)校的安全教育內容，幫助家長(cháng)做一些力能及的事。學(xué)生們向各教師匯報了暑假計劃，有的準備要參加一些有益義的活動(dòng)，有的打算學(xué)習舞蹈、繪畫(huà)，有的打算學(xué)習跆拳道等，家訪(fǎng)的同時(shí)，教師們還為每名在校學(xué)生帶去了學(xué)校精心準備的假期禮物一本課外閱讀書(shū)，本次學(xué)校采購了適合各年齡階段學(xué)生閱讀的圖書(shū)近300余本，希望通過(guò)這種引領(lǐng)，讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)、不斷拓展閱讀面，提高習作水平。隨后，各教師征集了家長(cháng)對學(xué)校的意見(jiàn)和建議，并向家長(cháng)承諾積極改進(jìn)，爭取辦好讓所有家長(cháng)滿(mǎn)意的教育。
此次家訪(fǎng)，拉近了學(xué)校，家長(cháng)的距離，為學(xué)生的假期安全打了預防針，使家庭教育與學(xué)校教育緊密地結合起來(lái)，達到了預期的目的。
家訪(fǎng)的意義：
一、通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性以及在家的表現，了解更真實(shí)、更全面的學(xué)生情況，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定基礎。
二、通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
家訪(fǎng)后教師總結26
家訪(fǎng)是架起學(xué)校和家庭互相溝通的橋梁，是做好家長(cháng)工作的潤滑劑，是學(xué)校工作不可缺少的重要方面。為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，根據上級工作安排，我校于2020年10月份開(kāi)始認真扎實(shí)地開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)活動(dòng)。
為順利開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，我校對家訪(fǎng)工作進(jìn)行了通盤(pán)考慮、精心策劃、周密安排，制訂了詳細的活動(dòng)方案，成立由校長(cháng)任組長(cháng)的家訪(fǎng)活動(dòng)
老師走訪(fǎng)學(xué)生家庭，更深入、全面地了解學(xué)生的學(xué)習、身心、生活狀況，了解了學(xué)生的另一片世界；與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的迷惑和不解。同時(shí)，以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，對學(xué)校的教育理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行全面宣傳。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們及時(shí)把握到家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，發(fā)現并彌補學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。全面的家訪(fǎng)也讓教師了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了教師的責任感。
在雙向交流，互動(dòng)反饋學(xué)生信息中家長(cháng)與老師們越來(lái)越清楚地認識到家庭教育與學(xué)校教育同步、協(xié)調、共育的必要性、重要性。通過(guò)家訪(fǎng)，面對面跟家長(cháng)交流情況、交換意見(jiàn)、統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，拓寬教學(xué)思路，又能夠幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
家訪(fǎng)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是廣大教育工作者密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用、最有效的方法。我校將把家訪(fǎng)工作列入常規，不斷總結經(jīng)驗，及時(shí)有效地將這項工作做好，以促進(jìn)學(xué)校整體工作的發(fā)展，讓我們的教育因家訪(fǎng)而精彩。
家訪(fǎng)后教師總結27
家訪(fǎng)，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；教師能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有家長(cháng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(cháng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)中學(xué)生都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。所以家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
家訪(fǎng)后教師總結28
為了了解學(xué)生們的家庭情景，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的教師一齊走訪(fǎng)了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)毛小云的頭，馮教師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情景，孩子在家里的情景，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和教師有什么提議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就明白茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每一天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧啊!當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要明白他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，可是一天學(xué)也沒(méi)有上，的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴重超生啊!越是窮，越要生!)此刻雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，可是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，可是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的情景，感覺(jué)自我肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理本事強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，可是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文教師和班主任教師，應當把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為教師就應當多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的!
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