加強學(xué)生手機管理心得體會(huì )
學(xué)校應當告知學(xué)生和家長(cháng)，原則上不得將個(gè)人手機帶入校園。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(cháng)同意、書(shū)面提出申請，進(jìn)校后應將手機交由學(xué)校統一保管，禁止帶入課堂。下面是小編幫大家整理的加強學(xué)生手機管理心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考！
加強學(xué)生手機管理心得體會(huì )1
近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，明確要求，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(cháng)同意、書(shū)面提出申請，進(jìn)校后應將手機由學(xué)校統一保管，禁止帶入課堂。
教育部的這一新規，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱烈討論。有網(wǎng)友表示支持，“不讓孩子帶手機進(jìn)學(xué)校是為了孩子好，不能過(guò)度依賴(lài)手機”，也有的家長(cháng)質(zhì)疑，“不帶手機，學(xué)生自己上下學(xué)期間有問(wèn)題怎么聯(lián)系家長(cháng)？”，還有人吐槽，學(xué)生使用手機很大的一個(gè)原因是“大多數作業(yè)都是手機上布置的，而且越來(lái)越多”。
其實(shí)手機該不該帶入校園，這已經(jīng)不是第一次引發(fā)爭議。事實(shí)上，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(cháng)起來(lái)的這一代孩子，智能手機已是他們生活中不可缺少的一部分。手機上網(wǎng)為孩子打開(kāi)了更廣闊的空間，讓他們能更快更多地獲得各種信息。但不可忽視的是，一些青少年自制力較弱，沉溺網(wǎng)絡(luò )耽誤學(xué)業(yè)，也導致近視越來(lái)越低齡化。減少中小學(xué)生的手機依賴(lài)，已有共識。但如何減，如何管，卻一直未有定論。早在2018年，教育部等八部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，就明確提出嚴禁學(xué)生將個(gè)人手機、平板電腦等帶入課堂�？稍趯�(shí)施過(guò)程中，因為缺乏管理細則，效果并不明顯。學(xué)生在課堂上玩手機，有的老師處理方式簡(jiǎn)單粗暴，極端的還砸毀手機，由此而引發(fā)的師生沖突也不時(shí)見(jiàn)諸媒體，家長(cháng)們對此也頗有意見(jiàn)。
此次教育部的《通知》不僅態(tài)度鮮明反對手機進(jìn)課堂，而且，對于如何管理也做出了更明確具體的規定，針對性和可操作性都更強。比如，有的手機過(guò)度使用是因為老師習慣留電子作業(yè)造成的，此次《通知》就對此做出明確規定，不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。對于一些家長(cháng)提出的方便聯(lián)絡(luò )的問(wèn)題，《通知》也并未“一刀切”，而是“原則上不得將個(gè)人手機帶入校園”，為有需要的家長(cháng)留出了余地。同時(shí)，要求學(xué)校設立“校內溝通電話(huà)”“班主任溝通熱線(xiàn)”等，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)的通信聯(lián)系。
如何能讓孩子們管好自己、用好手機，是學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生和全社會(huì )都需要答好的考題。如今，校園里已明確管理權責，加強日常管理，家長(cháng)也要配合學(xué)校做好引導和督促工作，共同讓孩子養成合理使用手機的好習慣。
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近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》�！锻ㄖ芬�，學(xué)校不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機帶入校園。
如今，普遍使用手機加劇了中小學(xué)生的近視程度。雖說(shuō)有一部分孩子用手機是為了查學(xué)習資料，但也有相當比例的孩子把手機當作玩具，刷著(zhù)刷著(zhù)就不經(jīng)意間過(guò)去一兩個(gè)小時(shí)。手機連接的網(wǎng)絡(luò )是個(gè)萬(wàn)花筒，對于心智不成熟自控力又不強的孩子，玩手機確實(shí)非常容易成癮。
需要指出的是，出臺有關(guān)規定后，并非就可以萬(wàn)事大吉了。要知道，2018年教育部等八部門(mén)印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，其中規定嚴禁學(xué)生將個(gè)人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統一保管，但并沒(méi)有收到理想的效果。關(guān)鍵是要在執行上下功夫。如何識別中小學(xué)生有無(wú)帶手機入校？違反規定帶手機入校的學(xué)生，該受到什么處罰？對這些方面都應制定措施。另外，住校生沒(méi)了手機，如何和遠方的家人聯(lián)系？這就需要做好保障。禁帶手機進(jìn)校，其他電子產(chǎn)品要不要禁？就筆者所知，允許學(xué)生帶平板電腦的學(xué)校不在少數，但部分功能是鎖死的，比如不能下載。那么，這樣的電子產(chǎn)品是否允許帶進(jìn)校呢？再比如，有些無(wú)良商家受利益驅動(dòng)，將手機換個(gè)“馬甲”，美其名曰“學(xué)習機”。學(xué)生堂而皇之帶它進(jìn)校園，該怎么處理？這些都需要有對策。值得一提的是，禁帶手機，需要取得家長(cháng)的配合。萬(wàn)一學(xué)校做好了手機管理工作，可有些家長(cháng)卻在拖后腿，放任小孩玩手機或偷帶手機進(jìn)校，那么，禁帶手機入校園的實(shí)際效果就變得微乎其微。鑒于此，學(xué)校和家庭須通力合作，少了任何一方的配合，《通知》的效力就會(huì )大打折扣。
隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，如今的網(wǎng)絡(luò )游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺(jué)性和自制力尚很差的中小學(xué)生來(lái)講，尤其容易著(zhù)迷，因此必須集合家長(cháng)、教師和社會(huì )的力量，共同為孩子營(yíng)造安心讀書(shū)、健康成長(cháng)的環(huán)境。
1、教育行政部門(mén)積極開(kāi)展專(zhuān)題教育、規范學(xué)校管理、推動(dòng)家長(cháng)履責，是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)。要把預防的籬笆扎緊，就需要學(xué)校和家庭無(wú)縫銜接。如今，多地集中在開(kāi)學(xué)后、放假前等時(shí)段做好預防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )提醒，向家長(cháng)推送防范知識；通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì )、板報廣播、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式，引導學(xué)生增強對不良網(wǎng)絡(luò )游戲等危害性的認識……都是值得推廣的好做法。
2、老師不埋怨家長(cháng)疏于管教，家長(cháng)不“甩鍋”給老師，而是共同負起責任，給孩子的健康成長(cháng)提供更為堅實(shí)的保障。
3、“堵”的同時(shí)如果缺乏“疏”的舉措，難免會(huì )讓孩子在好奇心和冒險意識的驅使下，鉆空子、想歪點(diǎn)子去接觸游戲，適得其反。因此，學(xué)校和家庭應該積極創(chuàng )造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動(dòng)、培養更多文體愛(ài)好，以充實(shí)美滿(mǎn)的陪伴、健康積極向上的興趣排擠“手機控”的時(shí)間和空間，降低沉迷的可能性。
4、大力度實(shí)施網(wǎng)絡(luò )素養教育。當然，因為害怕沉迷網(wǎng)游而盲目排斥網(wǎng)絡(luò )的做法也是要不得的。江蘇省南通市教育局調查發(fā)現，很多青少年學(xué)生對信息課堂的理解存在偏差，認為信息技術(shù)課就是電腦課，玩電腦就是聊QQ、打游戲；部分教師的教學(xué)過(guò)程也缺少明確計劃、有效監控和管理，放任學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè )。長(cháng)此以往，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識就會(huì )狹隘和片面，對網(wǎng)絡(luò )的使用也就容易限于游戲之類(lèi)的娛樂(lè )。因此，必須加大力度實(shí)施網(wǎng)絡(luò )素養教育，重在引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，正確使用網(wǎng)絡(luò )、獲取信息、創(chuàng )造價(jià)值，而不是被網(wǎng)絡(luò )所牽制。
5、建立切實(shí)可行的防止未成年人沉迷系統和服務(wù)平臺。防治沉迷手游還需要對游戲公司、工商個(gè)體等加強管理、加大整治力度——游戲本身的防沉迷舉措是否嚴格到位、實(shí)名認證是否有空子可鉆？學(xué)校周邊小賣(mài)部等工商個(gè)體有沒(méi)有在變著(zhù)法地誘導學(xué)生玩游戲、幫助孩子繞過(guò)監管規定？……各游戲公司應自覺(jué)抵制淫穢色情、賭博、暴力、違背社會(huì )公德等禁止內容，建立切實(shí)可行的防止未成年人沉迷系統和服務(wù)平臺。
6、加強監管。各市場(chǎng)主體也必須自覺(jué)承擔呵護下一代的責任。若是將經(jīng)濟效益放在社會(huì )效益之上，被金錢(qián)蒙蔽，就必須依法嚴肅查處。
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隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，國民購買(mǎi)力的增強，學(xué)生帶手機已經(jīng)不是什么新鮮事，甚至可以說(shuō)已經(jīng)是一種潮流，但這卻給學(xué)校的管理帶來(lái)了很多不便，甚至是一件頭疼的事。學(xué)生把手機帶到學(xué)校后，如果是晚上在宿舍，學(xué)生會(huì )在被窩里把手機拿出來(lái)，上網(wǎng)聊天，打游戲等到深夜，第二天上課開(kāi)始睡覺(jué)，這就是為什么有部分學(xué)生習慣上課睡覺(jué)的原因。如果是白天上課，學(xué)生會(huì )在課堂，下課，甚至去廁所時(shí)都想把手機拿出來(lái)玩一會(huì )。這樣的結果是學(xué)生的學(xué)習肯定會(huì )受很大影響，這是事實(shí)。因為時(shí)間對每個(gè)人是公平的，別人在這時(shí)間是學(xué)習，而你把這時(shí)間放在玩手機上，肯定是學(xué)習時(shí)間大打折扣的，學(xué)習哪有不受影響的道理。有一次有一個(gè)學(xué)生在課堂上玩手機被老師沒(méi)收了，那孩子說(shuō)出來(lái)一句很雷人的話(huà)，“要是沒(méi)手機，我這日子怎么過(guò)��！”
為了管理學(xué)生的手機，我想了很多辦法。剛開(kāi)始時(shí)，我對學(xué)生的要求是，帶手機的同學(xué)可以把手機關(guān)機，然后鎖到自己的柜子里，到周末再拿出來(lái)。雖然很人性化，但學(xué)生根本就做不到，結果還是和原來(lái)一樣想什么時(shí)候拿出來(lái)玩就什么時(shí)候玩。我看這一個(gè)方法不行，就換了一個(gè)方法。每周日晚上學(xué)生到校后，帶手機的學(xué)生把手機交給我由我替他們保管，到周五晚上我再發(fā)給學(xué)生，學(xué)生周六上午回家時(shí)再用。我自認為還可以，但有一次周五晚上我值班，當我到學(xué)生宿舍查寢室時(shí)，發(fā)現有學(xué)生在周五晚上就開(kāi)始玩了�？磥�(lái)方法還要改進(jìn)，我把給學(xué)生發(fā)手機的時(shí)間往后推到周六上第二節下課的大課間。我覺(jué)得這樣總可以了。但當我在周六上午值班時(shí)，發(fā)現學(xué)生在第三節下課就開(kāi)始玩手機。我真的很無(wú)語(yǔ)，看來(lái)只能等到學(xué)生放學(xué)后再發(fā)手機吧。
手機，真的是讓我們歡喜讓我們憂(yōu)。我希望家長(cháng)一定要做好孩子的工作，千萬(wàn)不能因為手機影響了孩子的學(xué)習，讓自己后悔。
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近些年來(lái)，隨著(zhù)手機的普及，學(xué)生玩手機的問(wèn)題一直備受公眾關(guān)注，也讓很多老師頭疼。不同的學(xué)校對此所持的態(tài)度有所不同。許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機入校園，但說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際操作卻很困難，更有因收手機學(xué)生出事、家長(cháng)鬧事的現象出現。無(wú)論如何，學(xué)生玩手機影響學(xué)習的這一現實(shí)問(wèn)題一定要解決，否則不利于學(xué)生健康成長(cháng)。而此問(wèn)題的解決，既沒(méi)有固定的方法模式，更不能一刀切。在這里，我和大家分享一下我對學(xué)生手機管理的做法。
了解情況，查找原因。通過(guò)聊天、家訪(fǎng)等途徑了解每個(gè)學(xué)生的性格、家庭狀況、生活習慣、學(xué)習態(tài)度等情況，進(jìn)而摸清學(xué)生帶手機進(jìn)校園的原因。經(jīng)過(guò)調查，主要有以下三個(gè)方面的原因：
學(xué)生原因。疫情期間學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)，由于需要用手機聽(tīng)課，而自身又抵御不了網(wǎng)上各種不良信息的誘惑，導致學(xué)生拿手機聊天、玩游戲，刷視頻等不良現象發(fā)生，從而慢慢養成了玩手機的習慣。
家長(cháng)原因。一部分家長(cháng)為便于和住校孩子溝通，或者擔心孩子出門(mén)安全，選擇給孩子配備手機；一部分家長(cháng)因長(cháng)期在外工作，缺少對孩子的陪伴，有補償孩子的心理，孩子要啥，一概滿(mǎn)足。
社會(huì )原因。在社會(huì )不良現象影響下，部分學(xué)生存有攀比心理。隨著(zhù)生活條件的.改善，部分家長(cháng)為了方便聯(lián)系，給孩子配備手機；個(gè)別學(xué)生把自己的零花錢(qián)積攢起來(lái)買(mǎi)手機。部分學(xué)生存在炫耀和攀比的虛榮心理：你沒(méi)有的我有，你有的我比你得更好。學(xué)生之間看手機、比手機、玩手機，滿(mǎn)足了這部分學(xué)生的虛榮心理。
家校合作，協(xié)同管理。班主任要積極與家長(cháng)溝通，使其配合學(xué)校針對學(xué)生帶手機進(jìn)校園進(jìn)行靈活管理：以疏為主，以堵為輔，疏堵結合。老師從思想觀(guān)念上對學(xué)生進(jìn)行疏導，學(xué)校通過(guò)張貼海報、開(kāi)班會(huì )、播放視頻、電子屏幕等方式宣傳玩手機的危害，同時(shí)借助“感恩教育”等形式，讓學(xué)生拒決誘惑，遠離手機。利用微信等社交平臺，在學(xué)生往返校時(shí)在家長(cháng)群內反復重點(diǎn)強調嚴禁帶手機進(jìn)校園，特殊情況家長(cháng)一定要提前告知班主任。制定并嚴格履行班規校紀，與任課老師、主管領(lǐng)導、寢管人員共同檢查督管。利用早讀、上課時(shí)間，注意學(xué)生的反常行為。學(xué)校經(jīng)常組織豐富多彩校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活，鼓勵學(xué)生積極參加，培養他們的信心，發(fā)掘他們的潛力，釋放他們的熱情。
因勢利導，改變習慣。對于學(xué)生在校使用手機，要正確引導，常抓不懈。作為一名班主任，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生情感上的接納，才能更好地管理他們、教育他們。我們老師也要學(xué)會(huì )換位思考，多站在學(xué)生的角度考慮一些問(wèn)題，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內心世界。同時(shí)我們班主任還要時(shí)刻關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，避免因教育方法不當，引起學(xué)生的過(guò)激行為。多與學(xué)生溝通，找出問(wèn)題癥結所在，掌握解決問(wèn)題的最佳時(shí)機，利用合理有效的方法把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
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學(xué)生手機管理是當前教育管理工作中的一個(gè)重要內容，加強學(xué)生手機管理是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要舉措。在學(xué)生手機管理工作中，我深刻體會(huì )到了一些心得體會(huì )。
首先，加強學(xué)生手機管理需要加強家校合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(cháng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有學(xué)校和家庭密切配合，才能更好地管理學(xué)生手機使用。學(xué)校需要與家長(cháng)溝通，共同制定學(xué)生手機使用規定，建立家校手機管理的聯(lián)動(dòng)機制，形成合力，共同關(guān)注學(xué)生手機使用情況。
其次，加強學(xué)生手機管理需要注重教育引導。學(xué)校需要通過(guò)開(kāi)展手機管理教育活動(dòng)，引導學(xué)生正確使用手機，培養他們良好的手機使用習慣�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦手機管理知識講座、開(kāi)展手機管理主題班會(huì )等形式，向學(xué)生傳達正確的手機使用觀(guān)念，引導他們自覺(jué)遵守學(xué)校的手機管理規定。
再次，加強學(xué)生手機管理需要建立監督檢查機制。學(xué)校要建立健全的手機管理制度，制定明確的手機使用規定，明確手機使用的時(shí)間和地點(diǎn)，規范學(xué)生的手機使用行為。同時(shí)，學(xué)校要加強對學(xué)生手機使用情況的監督檢查，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生手機使用中存在的問(wèn)題，確保學(xué)生手機使用符合規定。
最后，加強學(xué)生手機管理需要注重示范引領(lǐng)。學(xué)校要發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，教師要自覺(jué)遵守學(xué)校的手機管理規定，不在課堂上使用手機，不在學(xué)生面前使用手機，樹(shù)立良好的榜樣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的手機使用觀(guān)念。
總之，加強學(xué)生手機管理是一項系統工程，需要學(xué)校和家庭共同努力，需要教育引導和監督檢查相結合，更需要教師的示范引領(lǐng)。只有這樣，才能更好地管理學(xué)生手機使用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
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