教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿

　　教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的優(yōu)劣，或者說(shuō)是在一定時(shí)間內和一定的條件下，學(xué)生發(fā)展變化達到某一標準的程度。下面是小編整理的教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　今天，我們在這里專(zhuān)題召開(kāi)語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，其原因是近年來(lái)，雖然我們共同付出艱辛，也共同收獲著(zhù)成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無(wú)起色，愧對白云山的父老鄉親。如何直面現實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研討會(huì )的主題。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，更談不上解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會(huì )擠占大量的時(shí)間，還會(huì )分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績(jì)�；�于教師這種思想，我們多次召開(kāi)全體教師會(huì )，強調此項工作的重要性，并通過(guò)每周的學(xué)習時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(cháng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來(lái)追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　隨著(zhù)教育改革的深層次推進(jìn)，教學(xué)管理的思想、方法和行為已步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。在教學(xué)觀(guān)念上，我們走過(guò)從單純追求分數到依靠科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。聽(tīng)大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺(jué)到老師們的智慧和奉獻精神。我在想，這樣的交流，不是蘋(píng)果與蘋(píng)果的交換，是思想智慧的交流和碰撞。

　　成績(jì)與失敗都已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng )造輝煌，怎樣才能實(shí)現夢(mèng)想，答案只有一個(gè)：我們每位教師要上好每一節課。

　　不聽(tīng)別人的課，上不好自己的課；不聽(tīng)名師的課，上不出精彩的課。統考抽考成敗，決戰還在課堂�，F在，課程標準難，而且多些不確定性；教材活，而且多些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡(jiǎn)單灌輸達不標，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準是否就是達標。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開(kāi)放的內容改造成確定的，把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說(shuō)是換新內容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無(wú)奈地伸展著(zhù)獲得些無(wú)用知識的翅膀”。

　　通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。為讓大家對新一輪課改解得更多一些，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問(wèn)題談一談看法。

　　我從20XX年參加工作到現在，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研組長(cháng),到現在的教科室工作,一直在農村小學(xué)滾滾爬爬，可以說(shuō)是井底之蛙，眼光只限于農村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也僅僅是立足我�，F狀的一些不成熟的膚淺的見(jiàn)解，一孔之見(jiàn)，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示，那我就倍感榮幸。

　　一、目前教師教學(xué)行為透視：

　　表現為如下四種狀態(tài)：

　�、僭诮處煹臐撘庾R里，封閉教學(xué)的結果是基礎的扎實(shí)，開(kāi)放教學(xué)的結果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績(jì)會(huì )下降。因此，教師意識到自己的教學(xué)是封閉的，但是為確�？荚嚨某煽�(jì)，寧可采取封閉的教學(xué)。

　�、诮處煹闹饔^(guān)意愿是想開(kāi)放，但在教學(xué)過(guò)程中，長(cháng)期習慣的行為方式，使教師不知不覺(jué)表現出一種強烈的控制意識，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。

　�、劢處熢诮虒W(xué)中完全放開(kāi)，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學(xué)呈現出一種無(wú)序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。

　�、苄碌闹刃蜷_(kāi)始建立，由于教師對開(kāi)放的目的性缺乏思考和認識，在教學(xué)中往往為開(kāi)放而開(kāi)放，在進(jìn)行一段時(shí)間的開(kāi)放教學(xué)后，發(fā)現學(xué)生的成績(jì)開(kāi)始下降，便對開(kāi)放教學(xué)產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。

　　在上述這些狀態(tài)中，教師表現出要么就放要么就收的教學(xué)行為，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴重困擾著(zhù)教師，成為阻礙教師從根本上轉變教學(xué)行為的主要因素。

　　一點(diǎn)信念：相信農村教育是有出路的

　　信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”，像是大話(huà)，實(shí)際在坐的都是對教育有信念的，正因為有這點(diǎn)兒信念我們才堅守著(zhù)農村教育這塊根據地，相信總有一天他會(huì )走出低谷，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅持的動(dòng)力，是教育希望的火種。有這點(diǎn)信念，就不會(huì )放過(guò)任何機遇，國家持續不斷的大力扶持，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)所作為，用農民的話(huà)說(shuō)就是看你如何過(guò)這日子。日子過(guò)起來(lái)，學(xué)校是有點(diǎn)兒起色，但難的是持續下去，也是因為這點(diǎn)信念，我們嘗試著(zhù)踩一條路。魯迅先生說(shuō)過(guò)“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多也就成路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰(shuí)都不可能踩著(zhù)別人的腳印走，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河，一個(gè)勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說(shuō)他們有干勁有闖勁，反對者說(shuō)沒(méi)經(jīng)驗不穩重，怎么辦？用人之長(cháng)，經(jīng)驗不足給補，一方面通過(guò)形式多樣的教研，如聽(tīng)名師課堂，拜實(shí)驗老師為師，校本培訓等，引導他們成長(cháng)，另一方面讓有經(jīng)驗的中年教師指揮把握方向，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線(xiàn)沖鋒陷陣的。校長(cháng)要有這點(diǎn)信念，教師才會(huì )有信心。校長(cháng)是一所學(xué)校的家長(cháng)，是這個(gè)家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校長(cháng)都泄氣，那么教師就少氣，學(xué)校就沒(méi)氣。所以說(shuō)一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校，無(wú)論何時(shí)何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足。

　　一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲

　　父輩指教我們經(jīng)常說(shuō)：莊戶(hù)人的苦過(guò)數，就是說(shuō)不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點(diǎn)點(diǎn)汗水，汗水不會(huì )白流，有付出就有回報，就是靠這點(diǎn)兒苦，我校教學(xué)質(zhì)量初見(jiàn)成效。也是靠這點(diǎn)兒苦，中層領(lǐng)導引領(lǐng)教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領(lǐng)導首先做到，特別在出勤上，如簽到，行政執周領(lǐng)導提前30分鐘簽，放學(xué)后5:00方可下班。這樣中層領(lǐng)導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲到不早退，而且會(huì )利用空余時(shí)間給學(xué)生補課或看書(shū)學(xué)習。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導學(xué)生，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問(wèn)題就可以到辦公室找老師。如果這種學(xué)習風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵。

　　一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的

　　信任首先從中層領(lǐng)導開(kāi)始，相信教導能教能導，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權力去抓，不要過(guò)多干涉、指責，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹(shù)立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過(guò)教研我們發(fā)現年青教師中的新秀，也是通過(guò)教研我們摸索出適合我校操作的模式，并將通過(guò)教研逐步地完善、推廣。馮驥才說(shuō)過(guò)：信賴(lài)可以創(chuàng )造美好的境界，由于信任，在我們搭建的這個(gè)平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責。

　　一點(diǎn)愛(ài)心：關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生

　　愛(ài)自己的孩子的人是人，愛(ài)別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導一定要帶動(dòng)他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開(kāi)始，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒(méi)人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特別費心，不僅要噓寒問(wèn)暖還要兼顧飲食，做一個(gè)農村教師確實(shí)不容易，我們應感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習，因為學(xué)習是學(xué)生的主要職責，也是他之所以稱(chēng)之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動(dòng)學(xué)，驅動(dòng)他的潛力。親其師信其道，學(xué)習信心足，學(xué)習成績(jì)好。所以改變一個(gè)人從改變他的思想開(kāi)始。

　　一點(diǎn)特色：用特色成就品牌

　　學(xué)校的特色照不來(lái)，搬不來(lái)，洋思的“先學(xué)后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；三模塊：預習、展示、反饋；六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）”自主學(xué)習也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒(méi)感到驚訝，校長(cháng)也沒(méi)感到奇怪。學(xué)校管理者要善于發(fā)現這種幼芽，如課前預習指導，有的老師就在做，教導處發(fā)現后將這種方法提取出來(lái)在教研會(huì )上探討，達成共識，形成課前預習、課上導學(xué)、課后鞏固的“導學(xué)稿”雛形，再通過(guò)校本培訓在全校推廣。所以，不要好高騖遠，舍近求遠，其實(shí)特色就在本校的土壤中，當然特色最忌變成口號，實(shí)實(shí)在在做好我們認定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說(shuō)兩千年，我們真正落實(shí)，抓嚴嗎？沒(méi)有，可見(jiàn)，我們缺少的不是方法，而是一步一個(gè)腳印的過(guò)程，真正抓成功，我們就是靠近圣人，至于它是不是特色，真無(wú)所謂。

　　二、具體措施與對策

　�。ㄒ唬┮詣�(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)落實(shí)常規

　　教學(xué)常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。

　　學(xué)校層面的教學(xué)常規管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學(xué)校的教學(xué)管理規章制度，已有的，要規范；沒(méi)有的，要充實(shí)；過(guò)時(shí)的，要修訂，以適應不斷變化的校情、教情。在教學(xué)視導中，我也注意到，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學(xué)地制定計劃，切實(shí)地執行計劃。要對照學(xué)年和學(xué)期初制定的計劃，通過(guò)嚴格執行計劃，來(lái)指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績(jì)效。三是抓制度的執行。制度的執行是非常關(guān)鍵的環(huán)節，也是規范教學(xué)常規管理決定性的環(huán)節。凡是制定的制度，要不折不扣地予以執行，以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺(jué)性、教學(xué)管理的規范性。

　　教導處的工作，要凸現“四個(gè)加強”。一是加強業(yè)務(wù)培訓。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊伍建設，著(zhù)手制定部門(mén)工作規范。加強教學(xué)業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力。二是加強常規視導。加大對教學(xué)工作研究指導的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。三是加強工作評價(jià)。進(jìn)一步完善對發(fā)展性評價(jià)和終結性評價(jià)的研究，不斷強化評價(jià)對規范教學(xué)秩序的作用，進(jìn)一步完善對各學(xué)段教學(xué)工作的評價(jià)辦法，構建整體的評價(jià)機制。四是加強工作交流。分別組織召開(kāi)教研工作現場(chǎng)會(huì )，不斷總結教學(xué)工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用。

　�。ǘ�）以科學(xué)的方法來(lái)改進(jìn)工作

　　第一，要善于學(xué)習。通過(guò)不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素養、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學(xué)習新課程理念，還要學(xué)習現代教學(xué)管理知識和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，不僅要學(xué)習文本，還要絡(luò )和他人成功的經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習，使我們以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)審視教學(xué)行為，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)改進(jìn)工作，以更高的視野來(lái)規劃工作。

　　第二，要善于思考。春去秋來(lái)，我們的教學(xué)工作周而復始。在周期性往復的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復地畫(huà)著(zhù)同心圓、每年都循著(zhù)往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？通過(guò)思考，來(lái)開(kāi)闊我們的視野，不斷超越自我。

　　第三，要善于行動(dòng)。行動(dòng)是將教育思想、教育理想轉化為教育現實(shí)的中介。要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)夯實(shí)教學(xué)管理的基礎。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學(xué)人員的安排、管理機制的創(chuàng )新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學(xué)規劃、精心設計校內教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期的校內大型教學(xué)活動(dòng)宜精不宜多，關(guān)鍵要創(chuàng )新形式、注重實(shí)效、點(diǎn)燃教師的激情，調動(dòng)全體教師自主地、積極地參與。

　　總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學(xué)內容的呈現形式和學(xué)習的學(xué)習方式，把適合教師講解的內容變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學(xué)生接受知識，更讓學(xué)生自始至終參與到知識的生成過(guò)程中來(lái)。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個(gè)學(xué)生輝煌的人生。

　　說(shuō)幾點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結，沒(méi)新東西新認識，希望同行們給予斧正。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿2

尊敬的各位家長(cháng)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　“如何把農村的孩子留��？如何讓農村的孩子在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)教育？”這一直是我們思考的問(wèn)題。妹冢中學(xué)全體教師團隊吸納名校先進(jìn)經(jīng)驗，通過(guò)先進(jìn)理念的引領(lǐng)、學(xué)科教材的整合、時(shí)間的合理配置、常規的堅持落實(shí)，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　�。ㄒ唬┌l(fā)現問(wèn)題，探尋思路

　　多年來(lái)，初一新生數學(xué)、英語(yǔ)基礎參差不齊，如何讓孩子們走出厭學(xué)、走出自卑？如何讓孩子們跟得上、學(xué)得會(huì )、有信心？

　　學(xué)校推薦六名學(xué)科帶頭人擔任學(xué)科主任，多次組織召開(kāi)學(xué)科突破專(zhuān)題研討會(huì )。近兩年來(lái)，先后六次組織教師走進(jìn)xx學(xué)校參觀(guān)學(xué)習；兩次暑假期間業(yè)務(wù)校長(cháng)、教導主任和骨干教師參加汝陽(yáng)圣陶學(xué)校的教師培訓班；先后十次組織骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生代表赴xx中學(xué)、xx二中參觀(guān)學(xué)習；20xx年xx月組織教師走進(jìn)xx市xx鎮初級中學(xué)……

　�。ǘ�）整合教材，因材施教

　　不斷的借鑒中，我們探索適合自己的的路子。我們嘗試“開(kāi)卷練，閉卷考”評價(jià)模式，淡化考試的檢測功能，放大考試的激勵功能，讓學(xué)生逐步樹(shù)立自信、迷上學(xué)習；組織優(yōu)秀學(xué)科教師整合初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、體育等學(xué)科課程，參照新課程標準的知識體系打破現有教材、年級和學(xué)期限制，知識學(xué)習遵循“零基礎”、“低起點(diǎn)”，力爭讓所有的學(xué)生跟得上、有興趣、學(xué)得會(huì )。數學(xué)學(xué)習體系化：把初中數學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)從小學(xué)起點(diǎn)由淺入深放在一起學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習融合化：扎實(shí)音標，后續學(xué)習打破教材順序，把七、八、九年級的知識融合；化學(xué)學(xué)習核心化：從核心知識“化合價(jià)”切入逐步展開(kāi)；體育學(xué)習社團化：同年級學(xué)生同時(shí)上體育課，打破班級限制，每個(gè)學(xué)生選擇參加自己喜歡的活動(dòng)。

　　本學(xué)期，我們開(kāi)始嘗試數學(xué)、英語(yǔ)分層走班，將學(xué)生按照數學(xué)英語(yǔ)成績(jì)分成A、B、C三個(gè)層次，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月我們正在實(shí)踐、研討、修正、再實(shí)踐、再研討、再修正……

　　通過(guò)部分學(xué)科課程的整合和嘗試數學(xué)、英語(yǔ)分層走班，把“零基礎”、“提興趣”、“因材施教”落到實(shí)處。

　�。ㄈ�）合理分配，精準落實(shí)

　　每節新課前安排5分鐘課堂板演，一是保證學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，二是復習強化舊知，三是提升學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)水平；各級部為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文、英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”和數學(xué)“自修”空間，周一到周五語(yǔ)文、英語(yǔ)每天設置30分鐘朗讀、40分鐘書(shū)寫(xiě)積累，20分鐘經(jīng)典誦讀、20分鐘英語(yǔ)聽(tīng)力，數學(xué)每天40分鐘自修。每次板演、每次朗讀、每次積累、每次背誦、每次自修、每次展示，都由該科教師提前明確任務(wù)、督導落實(shí)。

　�。ㄋ模┏Ｒ幎綄�，規范常態(tài)

　　學(xué)校成立十二人教學(xué)常規督導組，每個(gè)年級四人，由分包副校長(cháng)、教導主任、級部主任、級部教導員組成，每天至少兩次巡查督導學(xué)生課堂板演、投入度等，每周檢查督導教師課堂反思，每月檢查備課作業(yè)。通過(guò)對常規全方位的嚴格督導，開(kāi)始的強制執行也逐步變成了教師們的自覺(jué)習慣行為。

　　提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們僅僅在路上。妹冢中學(xué)的老師們將繼續用心在實(shí)踐中反思、在反思中完善、在完善中提升，新學(xué)期做好數學(xué)、英語(yǔ)分層走班，讓孩子們“能站的走起來(lái)，能走的跑起來(lái)，能跑的飛起來(lái)”。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿3

尊敬的各位：

　　為深入貫徹落實(shí)縣第十九次黨代會(huì )提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標，貫徹落實(shí)縣教科體黨工委書(shū)記、局長(cháng)李xx在全縣中小學(xué)校長(cháng)會(huì )上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：

　　一、以校本教研為孵化器，提升教學(xué)研究的實(shí)效性

　　校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開(kāi)展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

　　一是要增強教研問(wèn)題的針對性。開(kāi)展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強教研問(wèn)題的針對性。校本教研問(wèn)題應該來(lái)自真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問(wèn)題通過(guò)研究有解決的可能性；這些問(wèn)題應該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。

　　二是要增強教研學(xué)習的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現并梳理校本教研問(wèn)題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實(shí)際效率。

　　三是要增強教研過(guò)程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開(kāi)，它是校本教研的目的和歸宿；實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，這是實(shí)施校本教研的途徑和方法。創(chuàng )新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng )建起“以解決問(wèn)題為目標，以科學(xué)的課堂觀(guān)察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。

　　總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實(shí)扎實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，就一定能逐步增強校本教研實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說(shuō)教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。

　　二、以教師培訓為加油站，練就教書(shū)育人的真本事

　　要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓過(guò)程中的針對性、實(shí)效性，另外就是培訓過(guò)程中的創(chuàng )新性，在實(shí)效中注重創(chuàng )新，在創(chuàng )新中注重實(shí)效。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展“走出去，請進(jìn)來(lái)”式培訓

　　它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來(lái)學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓過(guò)程中一種行之有效的方法。一是開(kāi)展走出去學(xué)�，F代的教育是開(kāi)放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑒和學(xué)習的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點(diǎn)，為我所用，補齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開(kāi)展請進(jìn)來(lái)學(xué)。請進(jìn)來(lái)學(xué)與走出去學(xué)，是同一問(wèn)題的不同側面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專(zhuān)家、名師，分別對教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)觀(guān)摩、跟蹤指導，拉近與專(zhuān)家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實(shí)現教、研、培相長(cháng)。

　�。ǘ�）開(kāi)展互動(dòng)研討式培訓

　　教學(xué)中強調教學(xué)相長(cháng)，教師培訓中同伴互動(dòng)研討，也可相得益彰。一是開(kāi)展同伴間的互動(dòng)研討培訓。教師不但要向書(shū)本學(xué)習，而且也要向同伴學(xué)習，這是培訓過(guò)程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習時(shí)間的限制、不受場(chǎng)地的制約，可隨時(shí)請教，隨時(shí)研討，研討的問(wèn)題是共同關(guān)注的問(wèn)題，最感興趣的問(wèn)題，是行之有效的培訓方式。二是開(kāi)展校際間的互動(dòng)研討培訓。學(xué)校校際之間互動(dòng)研討，是得天獨厚的，可以是固定的實(shí)踐研討，也可隨時(shí)隨地組織各種形式的互動(dòng)研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個(gè)問(wèn)題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。

　�。ㄈ�）開(kāi)展競賽活動(dòng)式培訓

　　教師直接參與各種教育實(shí)踐之中，獲取的知識更扎實(shí)，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開(kāi)門(mén)課。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開(kāi)放打破了傳統課堂的封閉現象，開(kāi)門(mén)上課已成為教學(xué)改革的標志。開(kāi)門(mén)上課，開(kāi)放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過(guò)程。隨時(shí)接受領(lǐng)導的評價(jià)、同行的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)，開(kāi)門(mén)上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學(xué)過(guò)程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無(wú)止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節研討課�？裳杆偬岣呓處煹难芯繂�(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。三是上示范課。在上開(kāi)門(mén)課，研討課的基礎上，每個(gè)學(xué)科組、每個(gè)年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習，去提升。

　　三、以課堂教學(xué)為主陣地，把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)

　　向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內容、方法爛熟于心，講授時(shí)才會(huì )游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會(huì )建立良好的課堂學(xué)習氣氛和秩序，學(xué)會(huì )組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來(lái)，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學(xué)的有效性，教師還應該具有嚴格的課時(shí)觀(guān)與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機會(huì )和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地�！敖處煵贿^(guò)引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見(jiàn)解，有時(shí)就是教參的見(jiàn)解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，引導不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)是課堂教學(xué)有效性的重要核心。

　　四、以興趣習慣為大前提，明確學(xué)科素養的風(fēng)向標

　　興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，良好學(xué)習習慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養良好學(xué)習習慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀(guān)轉變。一是在轉化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時(shí)，要把這樣的習題轉化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類(lèi)型的生活問(wèn)題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀(guān)，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒(méi)有什么東西比成功更有增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng )設不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng )設這樣的學(xué)習氛圍，教師要時(shí)常在講課之中穿插一些小故事，小笑話(huà)或幾句幽默的話(huà)，來(lái)調節氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習，學(xué)習效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習中養成習慣。古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥�識的同時(shí)，如能在培養學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。

　　五、以教學(xué)常規為緊箍咒，抓實(shí)日常管理的主渠道

　　教學(xué)常規管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　1、抓備課管理。備課管理要實(shí)行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習，同伴相助，教學(xué)相長(cháng)。在教案設計中，注重預設與生成關(guān)系，注重三維目標達成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導，力爭做到一周一次重點(diǎn)檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來(lái)，確保教學(xué)目標落實(shí)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

　　2、抓課堂監督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節，是學(xué)校運轉的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長(cháng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問(wèn)、作業(yè)、板書(shū)，處理好“創(chuàng )新”與“固基”兩個(gè)關(guān)系，力求當堂任務(wù)當堂清，同時(shí)，學(xué)�？砷_(kāi)展以老帶新、以新促新、相互聽(tīng)課、領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規范教師在課堂上的教學(xué)行為，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。

　　3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時(shí)。精心設計作業(yè)，作業(yè)內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫(xiě)與罰作業(yè)現象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時(shí)準確，多用鼓勵性語(yǔ)言，或用星級評價(jià)等形式進(jìn)行評價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結。教師要善于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導學(xué)生學(xué)習提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規范、高效。

　　4、抓課后延時(shí)服務(wù)與階段檢測。輔導工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時(shí)服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據學(xué)校的計劃和措施，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時(shí)，輔差隨時(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導要耐心細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現教學(xué)薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問(wèn)題及時(shí)指出，提出整改意見(jiàn)，考核結果與學(xué)校年度考核結果掛鉤，與教師績(jì)效工資直接掛鉤。

　　5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作精神，讓領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)形成合力，實(shí)現目標。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點(diǎn)，實(shí)行包班到人，逢會(huì )必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實(shí)到平時(shí)的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　20xx年中考，我校700分以上60人，有兩名同學(xué)位列xx市前十名，超額完成了縣局下達的兩項指標任務(wù)。對照本屆畢業(yè)班學(xué)生當初的小六會(huì )考成績(jì)來(lái)看，三年的艱苦付出得到了回報，但是仍有不足，尖子生絕對人數偏少，個(gè)別學(xué)科校均成績(jì)落后，這也是我們接下來(lái)要思考和解決的問(wèn)題。我們將認真總結上屆復習備課的經(jīng)驗和教訓，扎實(shí)做好xx屆的各項工作。下面我將實(shí)驗中學(xué)20xx屆備考工作的幾個(gè)主要思路向大家做以匯報：

　　一、加強團隊建設，發(fā)揮集體智慧

　　一個(gè)有力的領(lǐng)導團隊決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求每一位管理者加強職業(yè)道德學(xué)習和教育教學(xué)理論學(xué)習，堅定職業(yè)信仰，掌握最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，成為師德、業(yè)務(wù)、管理的全能，強化精神引領(lǐng)，做全體教師的表率。

　　實(shí)行領(lǐng)導包學(xué)科包班級制度，深入抓好備課組和班級科任教師兩個(gè)團隊建設，充分調動(dòng)團隊每個(gè)成員的積極主動(dòng)性，激發(fā)個(gè)人智慧，形成強大的團隊力量，統一思想，找準目標，集中力量攻克難關(guān)。每周一次的備課組主題研討活動(dòng)，必須解決師生長(cháng)期復課過(guò)程中遇到的思想疲累問(wèn)題，又確保后期復課教學(xué)的有效性，使每個(gè)人的教學(xué)建立在客觀(guān)學(xué)情之上。抓好班級教師團隊工作，重點(diǎn)主要在于：深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據師生各自不同的特點(diǎn)，班主任和包班領(lǐng)導負責，科任教師分工協(xié)作，確保做好每個(gè)學(xué)生的思想鼓勵、學(xué)法指導、考后分析、價(jià)值觀(guān)引導等工作，為有效、高效的復課提供保障。

　　近年來(lái)，在三個(gè)團隊建設中的經(jīng)驗告訴我們：有高度的引領(lǐng)，才有高效的作業(yè)；有智慧的團隊，才能創(chuàng )造優(yōu)異的成績(jì)。xx屆備考，我們將不斷創(chuàng )新，激活團隊智慧。

　　二、樹(shù)立教研意識，精準發(fā)力施教

　　20xx屆中考初期突遇新冠疫情，沒(méi)有中考說(shuō)明的航標，考試科目及分值發(fā)生變化，從學(xué)校到教師，都感到迷茫和膽怯。我們意識到，再不能拿來(lái)主義，信別人的，用別人的，必須自力更生，親自深入研究，精準研究，沒(méi)有研究的過(guò)程就沒(méi)有精準發(fā)力的可能。今年，我們將高嚴落實(shí)“三精準”，即：指導工作要精準，教學(xué)過(guò)程要精準，學(xué)生管理要精準。我們的要求是：

　　年級主管統籌規劃，深入一線(xiàn)，做出整體規劃和階段性工作安排，形成不指點(diǎn)、重引導、強落實(shí)的作風(fēng)，做到精準指導。

　　人人做真題、反復做真題，真題研討細化到題型、考點(diǎn)、變化、賦分、作答時(shí)間分配等細節問(wèn)題；備課組做出每輪復課“日計劃”，具體到知識點(diǎn)、必練體型、課堂訓練題目、課后作業(yè)選擇；備課組內自發(fā)的分板塊、分課型上示范課，抓住課堂主陣地，要效率，要質(zhì)量；在鞏固工作中，全員努力解決學(xué)生眼高手低，一看就會(huì )，一做就錯的問(wèn)題，杜絕因失誤丟分的現象。保證教學(xué)過(guò)程的精準實(shí)施，少做無(wú)用功、不做無(wú)用功。

　　在學(xué)情把握上，繼續堅持開(kāi)好班干部、學(xué)困生、尖子生等各種會(huì )議，有效保證學(xué)生的穩定、安全，及時(shí)了解各類(lèi)各層學(xué)生的復課思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習需求，以保證學(xué)生管理的精準化。

　　三、關(guān)注長(cháng)遠發(fā)展，引導心理健康

　　備考階段，學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，社會(huì )聚焦點(diǎn)往往在于學(xué)生的文化課成績(jì)，我們將始終保持冷靜和清醒：注重成績(jì)，更注重利用備考階段的特殊性，培養學(xué)生堅持到底、頑強拼搏、認真細心的良好品質(zhì)，堅持評價(jià)標準多維化，堅持處處是課堂，生活即教育的教育思想。結合學(xué)科特點(diǎn)，訓練學(xué)生正確的思維方式和做事習慣；全體領(lǐng)導定期為學(xué)生做勵志講座，鼓舞學(xué)生正確對待中考，敢于挑戰自我的斗志。同時(shí)，新冠疫情不可預測，我們將提前做好疫情防控，早預防、早計劃，確保師生身心健康，以良好的狀態(tài)迎接來(lái)年中考。

　　四、用好考試數據，注重過(guò)程激勵

　　每一次考試就是一次檢閱和驗證，對考試數據的分析和運用，直接決定著(zhù)后期的戰略決策。每次考試后，我們要從各類(lèi)數據中總結經(jīng)驗、查找漏洞，從數據中發(fā)現并確定需要關(guān)注的人和問(wèn)題，制定的策略，集中解決漏洞。制定21屆中考獎勵方案，主要側重對團隊的綜合考核。每次�？己�，對學(xué)生和教師團隊進(jìn)行不同層面和角度的獎勵，來(lái)激勵畢業(yè)班全體師生的復課熱情，最大限度避免長(cháng)期繁重工作的麻痹和倦怠。

　　各位同仁，三年艱辛三年付出，20xx年中考，我們取得了一定的成績(jì)，但是距離我們的預期還有差距。我們愿意和大家一起，加強交流學(xué)習、取長(cháng)補短，勇于創(chuàng )新，爭取20xx屆中考再創(chuàng )佳績(jì)，培養更多人格健全的學(xué)生，為進(jìn)一步提升富平的教育事業(yè)而不斷奮斗。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿5

各位業(yè)務(wù)校長(cháng)：

　　大家好！

　　隨著(zhù)xx將至，期末來(lái)臨，各項工作都在緊鑼密鼓，有條不紊的收尾中，今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰，相聚在這里也是真的不容易。因此，今天借此難得機會(huì )給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內容，內容有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，請大家多包涵。由于時(shí)間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請大家批評指正。

　　一、角色定位

　　我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長(cháng)，咱們應該經(jīng)常反思自己的角色和職責是否清楚—應該干什么？近期我們承擔的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么？學(xué)校開(kāi)展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣？我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語(yǔ)并不陌生，也知道“知己知彼百戰百勝”的成語(yǔ)意思，那么我們怎么才能讓教師執教能力、學(xué)生核心素養、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們在座各位（汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機、五星級酒店的大廚）心動(dòng)、口動(dòng)、行動(dòng)！所以，我們在學(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要，我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標”，xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛(ài)一行、研一行、專(zhuān)一行”，這是我們在座各位應該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神�！鞍床烤桶嘁�不得”“應付心理要不得”“搞形式重宣傳，沒(méi)有實(shí)在效果更不行！”。

　　我們應該是懂業(yè)務(wù)（不精通、偏科那就去主動(dòng)研究）才能服眾，善謀劃（按照自己的思路抓出自己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準、方法巧、效果大）才能率眾，定位準（主抓教學(xué)、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。

　　二、課堂教學(xué)

　　剛剛公布的課堂觀(guān)察成績(jì)，我想在座各位心中都有數了。無(wú)論什么位次，它都僅僅代表過(guò)去你們學(xué)校課堂改革的成效；無(wú)論什么位次，都仍有很大的提升空間。無(wú)論是過(guò)去的“五個(gè)好”“十個(gè)好”“新課堂創(chuàng )建”還是現在的“課堂教學(xué)改革”，都把“課堂觀(guān)察”當做重點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)縱橫比較：我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)步不大，成效甚微，甚至還有個(gè)別學(xué)校出現退步的跡象。這是什么原因呢？當然有客觀(guān)因素，有方方面的原因，眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關(guān)系呢？下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法（課堂作用、課堂現狀、課堂方向），拜托各位能用心聽(tīng)、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見(jiàn)到變化。

　　1、課堂的作用

　　我認為課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地(靠大量練習、靠消磨時(shí)間、靠多次考試來(lái)學(xué)習是不可行的），學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識形成過(guò)程，獲取知識內容，掌握科學(xué)方法，訓練學(xué)科素養，提升綜合實(shí)踐能力，最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導作用，通過(guò)精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動(dòng)，幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展，進(jìn)而獲取知識、形成能力、訓練素養、提高水平。

　　2、課堂的現狀

　　近期，我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉鎮中心校部共計22所學(xué)校，課堂觀(guān)察22節，梳理出以下幾種常見(jiàn)的課堂現狀：

　　一是傳統課堂。以老師講為主，學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”“自我沉醉”“自我素養展示”等課堂依舊存在，嚴重違背課堂教學(xué)改革理念。

　　二是“讀書(shū)”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式，這類(lèi)課堂雖然少見(jiàn)，但也存在我們的現實(shí)當中。

　　三是“展示”課堂。這類(lèi)課堂較多見(jiàn)，課堂上教師學(xué)生互動(dòng)較好、各環(huán)節流暢、重難點(diǎn)把握到位、一問(wèn)都會(huì )一答都對、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨在課堂上看不到學(xué)生在本節課的學(xué)習效果呈現，看不到學(xué)生知識、能力、素養、德育、思政、習慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對于孩子們有多大意義呢？只不過(guò)是為了配合老師上了節公開(kāi)課而已。展示課應該是展示中交流、展示中學(xué)習、展示中提升的課堂。

　　四是“問(wèn)答”式課堂。整節課教師只注重自己提出問(wèn)題，然后找一個(gè)同學(xué)回答即可，即便是回答不對，教師再說(shuō)出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績(jì)，更不能說(shuō)學(xué)生能力和素養的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了。

　　3、課堂的方向

　　近年來(lái)，我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁，該何去何從呢？應該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結果如何？是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動(dòng)、要見(jiàn)到真正的實(shí)在成效的事情。

　�。�1）我對學(xué)科的淺顯認知：我認為語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運用，但最核心，最基礎的是讀。數學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計算、學(xué)方法、明算理，而不是大量的、單一的、機械的重復練習。英語(yǔ)學(xué)科重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練上下功夫，積累運用上多努力。道德與法治學(xué)科，應該多些情景體驗，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標準、統一的答案�？茖W(xué)學(xué)科，關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗，離開(kāi)科學(xué)探究和實(shí)驗就不能稱(chēng)其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫(huà)背誦記憶，多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。

　�。�2）我對課堂的整體認識：整體上課堂要注意目標定位準確，根據學(xué)科不同要看是三維目標還是四維目標（科學(xué)）？重難點(diǎn)要突出，以學(xué)生為主體、教師為主導、素養為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，確保每個(gè)環(huán)節的目的性和實(shí)效性，最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識積累、能力提升。

　�。�3）具體來(lái)講課堂：

　　首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識與能力、教師與學(xué)生、全體與個(gè)體、過(guò)程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。

　　一是處理好知識與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師，要在備課之時(shí)就應該研究課標、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。在備課之時(shí)就應該問(wèn)自己，本節課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎知識，培養學(xué)生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節課的知識點(diǎn)是哪些，重點(diǎn)培養什么能力。才能研究出與之對應的教法和學(xué)法。

　　二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術(shù)一流，不如多培養出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員；訓練場(chǎng)上教練開(kāi)得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場(chǎng)地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學(xué)生就學(xué)會(huì )了；有的在課堂上一問(wèn)再問(wèn)，以為問(wèn)題多了學(xué)生就學(xué)到家了；有的在課堂上一會(huì )范讀文、一會(huì )提出問(wèn)題、一會(huì )自己答、一會(huì )自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂(lè )乎，然而卻忽視你的服務(wù)對象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學(xué)生們無(wú)論是知識掌握還是能力培養得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應該將課堂歸還于學(xué)生，起到主導作用而不是主體即可。

　　三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩，不要個(gè)別的精彩”。當我們老師在課堂上，指名讀詞語(yǔ)時(shí)，其他學(xué)生在干什么呢？我覺(jué)得可以認真傾聽(tīng)，發(fā)現讀音不對的及時(shí)讓學(xué)生糾正，并讓該生在全班領(lǐng)讀。當指名讀文時(shí)，其他學(xué)生可以認真傾聽(tīng)，發(fā)音是否準確，語(yǔ)氣是否到位，是否出現頓讀、唱讀、重復讀，是否出現語(yǔ)調不到位等情況呢？當我們在課堂上，讓學(xué)生在黑板上列豎式計算時(shí)，那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫(xiě)，也可以認真觀(guān)察黑板前面的學(xué)生寫(xiě)得是否工整，數位是否對齊，結果是否正確呢？當我們課堂上，指名回答問(wèn)題時(shí)其他學(xué)生干什么呢？是否可以給他們個(gè)具體任務(wù)，如，認真傾聽(tīng)發(fā)言，發(fā)現哪不對的立即舉手示意，并且及時(shí)糾正，糾正的可以是答案，也可以是語(yǔ)言表達等。教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節課都有全體學(xué)生的參與，再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過(guò)的課堂了，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有多多少少的進(jìn)步，再也不用愁班里尖子生少，班里學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難等問(wèn)題了。

　　四是處理好過(guò)程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩，不要學(xué)生一時(shí)的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂，已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學(xué)法；不要只注重結果，更要注重過(guò)程；不要只注重知識，更要注重能力的培養。曾經(jīng)有位老師將《釣魚(yú)的啟示》一課設計的非常好，教師的語(yǔ)言規范、富有啟發(fā)、引導性，按照他的教學(xué)過(guò)程設計應該得到很好的教學(xué)效果�？墒墙Y果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過(guò)度追求效果，忽視學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程。一是給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少，二是對子交流、小組合作流于形式，三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設計，竟然收到如此效果，真得是太不應該。事實(shí)上，也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞，忽略學(xué)生過(guò)程的體驗。比如，四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，老師只是讓學(xué)生在書(shū)中48頁(yè)劃出“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話(huà)，并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗。根據“遺忘定律”和“金字塔”理論，學(xué)生學(xué)習效果會(huì )大相徑庭。

　　五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著(zhù)我縣信息化教學(xué)程度的提高，多媒體、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)給我們教師們帶來(lái)越來(lái)越多的便利和實(shí)惠。但是，課件的運用只是我們的輔助教學(xué)手段，決不可當成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系，絕不能脫離教材，拋開(kāi)教材，過(guò)度追求電教化的手段在教學(xué)中的應用，導致課件牽著(zhù)整節課走。我們都知道語(yǔ)文課堂離不開(kāi)讀，“失去讀的語(yǔ)文課堂就失去了語(yǔ)文味，就不能稱(chēng)其為語(yǔ)文課�！睌祵W(xué)課堂離不開(kāi)推理、計算，如果將這些全部用課件呈現，學(xué)生推理能力、計算、動(dòng)手能力怎么培養？如此，也就失去了數學(xué)課程的特性了；科學(xué)課離不開(kāi)實(shí)驗，如果將全部實(shí)驗用課件呈現，那么學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、失誤的體驗又從哪來(lái)呢？曾經(jīng)就遇到過(guò)一位老師，講五年級語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒(méi)有指導、學(xué)生閱讀理解也沒(méi)有提升，全部依據課件講了下來(lái)，其效果大家可想而知。還有一位講二年級數學(xué)《角的認識》時(shí)，不讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸感知角的特性，也不讓學(xué)生動(dòng)手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學(xué)生沒(méi)有親身體驗，其教學(xué)效果大打折扣。

　　其次，課堂要體現“五真”即真讀、真聽(tīng)、真說(shuō)、真入、真獲。

　　一是真讀。我們都知道閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的基本功，可是隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，數學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，道德與法治需要閱讀，科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開(kāi)閱讀，因此，培養學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而，我們的教師卻存在著(zhù)“代替式”閱讀：教師代替學(xué)生、個(gè)別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀，整節課學(xué)生根本沒(méi)有親身經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，沒(méi)有充分的時(shí)間品讀，怎么會(huì )有讀思悟的感受？又怎么培養學(xué)生閱讀能力呢？比如四年級語(yǔ)文《觀(guān)潮》一課，老師只讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)老師讀就讓學(xué)生談感受，四年級的小學(xué)生理解能力有那么高嗎？感受能談出自己的心聲嗎？還有四年級數學(xué)“商是兩位數的筆算方法”一課，老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說(shuō)信息，而是直接告訴學(xué)生從中得到的數學(xué)信息，那么學(xué)生閱讀能力就在你這節課中被悄然抹殺了�！氨硌菔健遍喿x：看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個(gè)別讀、全班讀、開(kāi)火車(chē)讀、跳躍式讀、帶動(dòng)作讀，但是讀無(wú)指導、讀無(wú)評價(jià)、讀無(wú)標準、讀無(wú)方法、讀無(wú)提升，這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢？如六年級語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標，可是只有表演式讀，文章所表達的情感根本沒(méi)有在讀中真正體現，都是學(xué)生在表演，這樣課堂是多么的累��！又如二年級語(yǔ)文《媽媽睡了》一課，老師讓學(xué)生輕聲讀、開(kāi)火車(chē)讀、帶動(dòng)作讀，但是，沒(méi)有標準和評價(jià)的讀，學(xué)生讀后會(huì )有提升嗎？這個(gè)環(huán)節的實(shí)效性哪去了呢？還有二年級科學(xué)《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開(kāi)學(xué)生閱讀的。有的教師播放動(dòng)畫(huà)、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著(zhù)樣式多，但是沒(méi)有抓重點(diǎn)詞，沒(méi)有指導學(xué)生去讀，學(xué)生閱讀能力提升的機會(huì )就匆匆而過(guò)了。因此，我想說(shuō)：老師們請放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會(huì )有真實(shí)效��！

　　二是真聽(tīng)�？吹竭@兩個(gè)字老師們可能會(huì )說(shuō)，誰(shuí)還不會(huì )聽(tīng)課？我想說(shuō)還真不一定。所謂真聽(tīng)課，指的是老師要善于傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，比如除了要傾聽(tīng)學(xué)生回答內容是否正確外，還要關(guān)注學(xué)科特性是否體現：語(yǔ)文學(xué)科用詞恰當，數學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)單明了、準確表達，科學(xué)學(xué)科嚴謹、科學(xué)邏輯性強等。學(xué)生傾聽(tīng)除教師講授內容外，還要關(guān)注指名回答的同學(xué)正確嗎？語(yǔ)句表述符合學(xué)科特點(diǎn)嗎？書(shū)寫(xiě)規范嗎？還有其它更好的方法嗎？本節課所學(xué)知識能解決生活當中哪些問(wèn)題等等。如六年級數學(xué)《比的基本性質(zhì)》一課，學(xué)生回答4：7時(shí)，錯誤說(shuō)成7：4然而教師還是按照自己的思路去評價(jià)，按照自己的計劃進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，這就是沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)糾正錯誤。三年級數學(xué)《三位數乘一位數的筆算》一課時(shí)，指名上臺列豎式，學(xué)生卻忽視了對數字書(shū)寫(xiě)的評價(jià)，這就是沒(méi)有做到“真聽(tīng)課”。所以，“真聽(tīng)課”是課堂教學(xué)有效性提升的得力助手，是我們獲取知識，提升能力的必要環(huán)節，只要你的課堂教學(xué)能體現“真聽(tīng)課”那么我們的課堂又怎會(huì )缺少實(shí)效呢？

　　三是真說(shuō)。教師層面：真說(shuō)指的是老師要脫離講課稿，站在講臺上講課而不是拿著(zhù)夾在書(shū)中的講課稿在讀。四年級語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課，發(fā)現老師是這樣把講課稿讀下來(lái)了。真說(shuō)話(huà)也不是老師按照課文內容逐段落講下來(lái)—爬課文，也不是按照課件一張一張讀下來(lái)—爬課件，而是需要老師有取舍的，有重點(diǎn)的去點(diǎn)、引、導。比如，語(yǔ)文第二課時(shí)是需要指導學(xué)生品讀課文體會(huì )情感，學(xué)會(huì )修辭手法，表達方法的。那么就需要老師抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段去品讀、感悟、賞析、積累的。六年級語(yǔ)文《開(kāi)國大典》一課，老師就是通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì )自豪的心情，做得非常好。數學(xué)離不開(kāi)公式推導、猜想、驗證、總結等，這些都是需要老師引導學(xué)生完成，經(jīng)歷知識形成過(guò)程。三年級數學(xué)《萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》這一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習四位數興趣，由生活導入四位數的認識，由舊知識推理出四位數比較的方法，最后由學(xué)生歸納總結出方法，教師再聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，這樣就做得很好。而不是直接告訴孩子方法，然后去做大量練習。學(xué)生層面：真說(shuō)指的是學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于和老師辯論，敢于面對自己的錯誤。而不是教師問(wèn)學(xué)生答“對”“是”“好”，也不是學(xué)生提前備好答案，課前老師安排好誰(shuí)回答哪個(gè)問(wèn)題，課堂上誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)第二個(gè)回答，回答時(shí)學(xué)生背下來(lái)或者讀下來(lái)。六年級語(yǔ)文《竹節人》一課時(shí)就是這樣做的，結果學(xué)生讀老師安排好的話(huà)，還有五年級科學(xué)《光的反射》一課，老師讓學(xué)生回答反光給我們帶來(lái)不便和危害時(shí)，學(xué)生回答千篇一律，這些又怎么會(huì )是自己心中所想呢？學(xué)生又怎么會(huì )有收獲，課堂怎么會(huì )實(shí)效呢？

　　四是真入。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，都用到對子交流、小組討論，課堂展示等。但是，我們時(shí)刻要牢記：課堂是學(xué)生的，課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行，學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此，真入，就是學(xué)生真正參與課堂其中，這才是評判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據。語(yǔ)文課堂對子讀文，只是一讀了之，沒(méi)有讀文要求，對子書(shū)寫(xiě)沒(méi)有書(shū)寫(xiě)要求；數學(xué)對子互相對一對口算答案，卻沒(méi)有把錯誤的匯報并及時(shí)更正；英語(yǔ)組內展示讀，卻沒(méi)有給出發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣的評價(jià)標準；道德與法治課堂展示活動(dòng)，只是將準備好的演一演，沒(méi)能在活動(dòng)中體現出學(xué)生思想水平提升；科學(xué)分組實(shí)驗，方法、步驟、結論完全統一，沒(méi)有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問(wèn)題，老師忽視其它學(xué)生存在，沒(méi)有給出聽(tīng)者的具體要求，如聽(tīng)答案是否正確，聽(tīng)語(yǔ)句表述是否準確，聽(tīng)回答是否全面，看書(shū)寫(xiě)是否規范等等，全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實(shí)效。

　　五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節課都有收獲這種心情，但是，只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)目標，說(shuō)說(shuō)總結的方法，說(shuō)說(shuō)得出的結論就是收獲嗎？學(xué)生的收獲可以是具體知識的梳理，可以是課堂檢測的優(yōu)異成績(jì)，可以是課堂習慣的養成，可以是課堂失誤的補充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書(shū)、寫(xiě)字、計算、觀(guān)察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結尾必談收獲，課堂結尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時(shí)候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西，因為它用實(shí)實(shí)在在的“讀、聽(tīng)、說(shuō)、入”體現了“收獲”�？傊�，我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現“五真”那么就不缺乏實(shí)效，我們老師才是真正守住了教書(shū)的初心，擔負起育人的使命，體現出自我的價(jià)值。

　�。�3）兩個(gè)學(xué)科模式推薦

　　語(yǔ)文學(xué)科：“五結合”模式是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到“讀與思結合、讀與品結合、讀與悟結合、讀與練結合、讀與展結合”。

　　一是“讀思”結合。指在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，無(wú)論哪種課型，都離不開(kāi)讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結合才是語(yǔ)文課堂教學(xué)應有的本色。因此，學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認字、組詞、讀文的讀與思結合（例如：識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運用修辭手法說(shuō)句話(huà)等等）。第二課時(shí)，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟寫(xiě)法等等讀與思的結合。（例如討論是在充分閱讀和認真思考的基礎上進(jìn)行的）所以，只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節時(shí)時(shí)心懷“讀思結合”之理念，課堂定會(huì )走向實(shí)效。

　　二是“讀品”結合。我們知道，好的文章、段落、語(yǔ)句是需要“品”出來(lái)的。就像我們平時(shí)吃飯、喝茶都是需要慢慢品的，只讀不品無(wú)疑是囫圇吞棗。那么沒(méi)有讀哪來(lái)的“品”，只有讀怎知其中意味，只有“品”豈不是空中樓閣？所以，任何語(yǔ)文課堂教學(xué)都離不開(kāi)“讀與品”的結合。比如，讀課文的時(shí)候是要“品”出所用字詞之巧，“品”出寫(xiě)作方法之妙，“品”出情感表達之深，“品”出文章獨特之美等等�！捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的讀，可以是小組、對子、分角色、表演、開(kāi)火車(chē)形式的讀，可以是語(yǔ)調語(yǔ)氣各異的讀，可以是就某個(gè)詞語(yǔ)小組討論，可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論，可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以，讀與品結合是學(xué)好語(yǔ)文的“法寶”。

　　三是“讀悟”結合。讀是悟的基礎，悟是讀的升華。在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做到“讀悟”結合。比如，在第一課時(shí)可以“悟”出漢字書(shū)寫(xiě)技巧，詞語(yǔ)搭配之妙，句子修辭之美等；尤其是在第二課時(shí)可以“悟”文章、語(yǔ)句所表達的情感，“悟”所采用的寫(xiě)作或修辭方法的好處，“悟”文章蘊含做人、做事的道理等。此時(shí)怎能離開(kāi)讀呢？因為讀是基礎，是輸入的過(guò)程，離開(kāi)了讀，“悟”就是空談，就是形式，“悟”就是表象。學(xué)生讀書(shū)就像是練武術(shù)的在“蹲馬步”，沒(méi)有讀就去感悟，讀不到位就談感悟，那豈不是“花拳繡腿”，又怎么能做到形神合一呢？

　　四是“讀展”結合。說(shuō)到“展示”這個(gè)環(huán)節大家都不陌生，可是怎么做到真展示、展示真呢？它是需要與讀的有機結合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎上，才能對自己學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示。比如，在第一課時(shí)可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進(jìn)行“讀”的展示；也可以通過(guò)競賽、評比等形式對漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運用、課文熟讀等內容進(jìn)行展示，當然這個(gè)前提也是“讀”。第二課時(shí)通過(guò)抓關(guān)鍵詞、標注重音停頓符號、賞析語(yǔ)句、研討寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習成果匯報。所以，“讀展”結合是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。

　　五是“讀練”結合。我們知道學(xué)以致用，本節課無(wú)論是學(xué)到了生字、詞語(yǔ)、句子、修辭、表達方法等，還是道德情感的升華等都需要練習的。練習的形式多種多樣如：讀、寫(xiě)、議、賞、說(shuō)、畫(huà)、仿、測、賽等。比如，在第一課時(shí)要用到把生字寫(xiě)一遍，找出同類(lèi)的詞語(yǔ)并造個(gè)句，運用比喻修辭手法說(shuō)句話(huà)等；第二課時(shí)要仿照例句子寫(xiě)句話(huà)，按照課內文章賞析方法對課外文章片段進(jìn)行賞析，運用《落花生》借物喻人的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)或者拓展閱讀類(lèi)似文章等等。練習的內容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點(diǎn)課堂練習不再是數學(xué)的獨角戲，語(yǔ)文課堂教學(xué)要“讀練”結合。

　　科學(xué)“520”模式（五環(huán)二十字）：

　　一是課前鏈接：課前科普知識鏈接是有關(guān)科學(xué)家（伏特和愛(ài)迪生）、名言、科普小故事分享；二是板書(shū)課題：導入完畢后，教師要工整書(shū)寫(xiě)課題，此時(shí)學(xué)生要有任務(wù)（讀、寫(xiě)、思）；三是出示目標：圍繞培養學(xué)生科學(xué)素養，涵蓋四方面：科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境。每個(gè)方面分為總目標和學(xué)段目標。所以要研課標、研教材、研學(xué)生基礎上制定學(xué)習目標；四是課堂探究：科學(xué)探究是充分運用觀(guān)察、調查、比較、分析、實(shí)驗、結論等方法，獲取知識的過(guò)程。此環(huán)節是課堂教與學(xué)的核心，一定要留足充分時(shí)間，見(jiàn)到真實(shí)效果；五是課上小結：科學(xué)小結是用實(shí)驗、現象、物品、表達等方式進(jìn)行小結，以學(xué)生說(shuō)為主，老師點(diǎn)撥為輔，最終需要形成文字進(jìn)行規范書(shū)寫(xiě)。也可以是練習的形式，但是需要精挑細選，具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn)，最好能舉一反三。

　　任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變，模式創(chuàng )建，示范引領(lǐng)，特色彰顯一路走來(lái)的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經(jīng)歷從無(wú)到有，從有到優(yōu)，不斷改進(jìn)、創(chuàng )新的過(guò)程。

　　三、作業(yè)管理

　　通過(guò)此次作業(yè)考核，我們發(fā)現個(gè)別教師對“雙減”認識不全面、作業(yè)設計不科學(xué)、管理不規范等問(wèn)題。比如有的老師認為：“雙減”之后一二年級學(xué)生就不寫(xiě)作業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了，“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行；“雙減”就是需要創(chuàng )新性作業(yè)不需要傳統作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解，淺顯的認知，嚴重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐，降低學(xué)生作業(yè)水準，難以實(shí)現“聚焦核心素養”“提質(zhì)、減量、創(chuàng )優(yōu)”“常態(tài)、規范、實(shí)效”的目標。在此，給大家分享一下自己的感悟。

　　1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)效果，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低，是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來(lái)的；學(xué)生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現；課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農民豐收與否看收成，靠秤桿子說(shuō)話(huà)；老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè)，靠質(zhì)量說(shuō)話(huà)。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學(xué)、合理去布置。

　　2、作業(yè)的要求�？茖W(xué)、合理布置作業(yè)，可以查漏補缺課堂教學(xué)，可以有的放矢教研活動(dòng)，可以快速提升教學(xué)質(zhì)量。那么，在當前的“雙減”形式下怎么去布置作業(yè)呢？

　　首先要認識到“一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習”這句話(huà)就告訴我們家庭作業(yè)可以留，但不是書(shū)面的（可以是動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐性作業(yè)）；書(shū)寫(xiě)的練習是可以有的，但不是在家里完成（課堂練習）。其次是作業(yè)設計要科學(xué)、合理。體現基礎性：具有基礎知識訓練題型；層次性：分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；實(shí)踐性：能體現學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)；趣味性：學(xué)生感興趣的作業(yè)；創(chuàng )新性：科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)；跨學(xué)科綜合性：多學(xué)科綜合體現的作業(yè)和較強的實(shí)用性：能體現出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；其余年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，真正實(shí)現“提質(zhì)、減量、促提升”的目標。

　　3、作業(yè)的規范。一是項目要齊全。學(xué)生要有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學(xué)校、學(xué)科、年級、班級、姓名等內容要填寫(xiě)齊全；每課時(shí)作業(yè)要有課題、評語(yǔ)、批改日期等，體現出作業(yè)管理規范性。避免隨機性、機械、無(wú)效訓練，嚴禁重復性、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)。

　　二是書(shū)面要整潔。

　�。�1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現油漬、缺角、折疊等現象；

　�。�2）書(shū)寫(xiě)整潔，書(shū)寫(xiě)規范、清楚、正確，沒(méi)有反復勾畫(huà)涂改內容。尤其是教師的評語(yǔ)和日期要工整書(shū)寫(xiě)。仍出現一張作業(yè)多次日期，具有明顯的“搶號”現象；

　�。�3）布局合理，不出現半張紙一課時(shí)作業(yè)、間隔四行以上再寫(xiě)課題、剩余兩三行就不使用的現象，三是批改要規范。我們教師要認真對待學(xué)生作業(yè)，必須實(shí)現全批全改，不能出現：不批、不改、個(gè)別無(wú)批無(wú)改，改后無(wú)批或者幾道題一個(gè)大對號的現象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長(cháng)代為批改作業(yè)。四是評語(yǔ)要實(shí)用。有意義的評語(yǔ)，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，引導學(xué)生努力的方向，才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此，作業(yè)評語(yǔ)要有針對性、鼓勵性，不能只寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、ABCD等級，更有甚者只有日期，這樣對學(xué)生無(wú)多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足，比如文字書(shū)寫(xiě)漂亮、用詞準確、數字規范、結果正確與否，單詞拼寫(xiě)格式規范與否等。其余等級的要指出存在問(wèn)題的同時(shí)，還要找出值得肯定或者贊揚的地方（尋找的內容同上）。切忌千篇一律，大話(huà)、空話(huà)、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評語(yǔ)出現。

　　總之，學(xué)生作業(yè)是一面鏡子，它折射出課堂教學(xué)的眾多不足；學(xué)生作業(yè)是一架天平，它衡量著(zhù)不同教師授課水平的高低；學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟，它指引著(zhù)我們課堂教學(xué)改革向深水區邁進(jìn)的方向。我們要用負責的態(tài)度，敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為xx縣教育振興貢獻出應有的力量！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿6

同志們：

　　新年伊始，縣教科體局就組織開(kāi)展了全縣教育教學(xué)質(zhì)量論壇，這充分體現了縣教科體局抓質(zhì)量的信心和決心。在“雙減”背景下，面對我們農村學(xué)校的現狀，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，我從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　一、存在的問(wèn)題

　　當前，我認為影響農村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、農村學(xué)校師資力量異常薄弱，大部分教師都是近三年參加工作的年輕教師，加上年年進(jìn)城選調，使本已少得可憐的學(xué)校骨干教師不斷涌向縣城，缺少了教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，不能形成良好的傳幫帶作用。

　　2、部分教師質(zhì)量意識不強，對自己的職業(yè)沒(méi)有敬畏之心。有的教師把教書(shū)權當一個(gè)謀生的手段，缺乏教育情懷，工作無(wú)激情，沒(méi)有“我要進(jìn)步，我要當名師”的進(jìn)取之心。

　　3、校本教研活動(dòng)形式大于實(shí)效，教師缺乏參與意識和熱情是校本教研面臨的最大困難。

　　4、有不少學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習內動(dòng)力不足，很多知識點(diǎn)沒(méi)有過(guò)關(guān)，年級越高差生越多。

　　5、留守兒童多，家庭教育缺失。

　　6、學(xué)校的管理水平不高，精細化管理還有待于進(jìn)一步加強。

　　二、解決問(wèn)題的策略

　　針對以上問(wèn)題，結合我校實(shí)際，我認為主要要做好以下幾方面的工作：

　　1、強隊伍，提素質(zhì)，挖掘教師最大潛能

　　一是抓干部隊伍。行政干部要帶頭抓教學(xué)，帶頭講質(zhì)量，帶頭搞教研，人人蹲點(diǎn)到班級，帶好一個(gè)學(xué)科組，帶出一名好徒弟。我認為當行政干部的首先在教學(xué)上不能落后于教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，不說(shuō)外行話(huà)，不做外行事，處處以身作則，旗幟鮮明抓質(zhì)量，唱響大抓質(zhì)量的主旋律。

　　二是抓教師隊伍。教師是學(xué)校教育改革與發(fā)展的主力軍，因此應把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作為提高教學(xué)質(zhì)量的“主戲”來(lái)唱。

　�。�1）引導青年教師樹(shù)立終生學(xué)習的理念，鼓勵教師向專(zhuān)家學(xué)習，通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)的方式為廣大教師提供學(xué)習的機會(huì )，幫助教師快速成長(cháng)。

　�。�2）充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們成為提高教學(xué)質(zhì)量的生力軍，成為名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)教育資源。提高骨干教師的待遇，增強他們的獲得感、成就感，讓他們成為廣大教師學(xué)習的榜樣、羨慕的對象，激發(fā)廣大教師進(jìn)步成長(cháng)的行動(dòng)自覺(jué)，使“我要當名師”成為青年教師內心的向往。

　�。�3）實(shí)施“青藍工程”，大力培養青年教師。根據學(xué)校新老師多的實(shí)際情況，我們制定了培養老師的方針：“立足校本，相互學(xué)習，共同提高”。我們的目標是：一年入門(mén)，兩年上路，三年成骨干。我經(jīng)常告誡我們的年輕老師：我們學(xué)校是師資力量的窮人，窮人的孩子早當家，你們從現在開(kāi)始就要好好的當起這個(gè)家。所以每學(xué)期，我們都會(huì )大力開(kāi)展“青藍工程”、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)，一個(gè)老教師帶一個(gè)新教師，一個(gè)行政人員幫扶一個(gè)青年教師，讓他們相互學(xué)習相互提高，逼著(zhù)他們進(jìn)步，讓更多的新老師早日上路、早日當家。

　　2、推“五課”，興教研，立足校本追求實(shí)效

　　校本教研要以“構建有效課堂”為切入點(diǎn)和突破口，以解決教師遇到的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為目標，開(kāi)展具有針對性和實(shí)效性的教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)期，我校打算圍繞“提高課堂教學(xué)效率”這一主題開(kāi)展常態(tài)化的“五課”活動(dòng)，用豐富多樣的課堂來(lái)促進(jìn)教學(xué)研討�！拔逭n”活動(dòng)主要包括：骨干教師“演”示范課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習展匯報課，全體教師上達標課。

　　3、抓常規、優(yōu)課堂，向40分鐘要效率

　　優(yōu)質(zhì)的教學(xué)常規是高效課堂的前提與保障，“雙減”政策的出臺，無(wú)形中給教師的課堂提出了更高的要求。一是把功夫花在課前，在集體備課的基礎上，精心備好課。認真鉆研教材，研究學(xué)情，對教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)流程等爛熟于胸，做到人案合一。我們把《教學(xué)常規實(shí)施細則》編訂成冊，人手一份，人人手寫(xiě)教案，平時(shí)經(jīng)常性檢查，期末認真評選“貫徹教學(xué)常規先進(jìn)個(gè)人”，全鎮通報表?yè)P并給與一定物質(zhì)獎勵。二是把力量下在課內，打造優(yōu)質(zhì)課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，我們要抓住課堂不放松，做到精講精練，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。三是用好30+10課堂模式，落實(shí)堂堂清。每堂課30分鐘以?xún)戎v授新知，留下10分鐘對所學(xué)的知識進(jìn)行當堂檢測，盡量不把作業(yè)留到課后。四是用心用情做好課后輔導。對于學(xué)困生，特別是父母不在身邊的留守兒童，課后輔導顯得尤為重要，我們利用課后延時(shí)服務(wù)等平臺，給予了他們更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛(ài)。五是精心設計過(guò)關(guān)練習和作業(yè)，落實(shí)周周清。每周用一節課對近一周學(xué)習的內容進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測，發(fā)現不足及時(shí)彌補；學(xué)校適時(shí)組織過(guò)關(guān)驗收，未過(guò)關(guān)的學(xué)生責成教師加強輔導，直至再次通過(guò)驗收。

　　4、揚“三風(fēng)”，創(chuàng )特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習內驅力

　�。�1）大力加強學(xué)�！叭�風(fēng)”建設，“三風(fēng)”是學(xué)校的核心文化，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要內容，“三風(fēng)”正則學(xué)校興。所以我們始終高度重視“三風(fēng)”建設，并一直堅持長(cháng)抓不懈。

　�。�2）以賽促學(xué)，樹(shù)立榜樣。學(xué)校開(kāi)展各種各樣的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中比，在活動(dòng)中提高，對表現優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)獎勵，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。計算比賽、作文比賽、整本書(shū)閱讀知識競賽、古詩(shī)詞背誦、英語(yǔ)競賽、奧數等是我們學(xué)校的必修課，優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì )是我們的規定動(dòng)作，給學(xué)生佩戴大紅花、公榜宣傳，隆重表彰。

　�。�3）針對農村孩子基礎差、知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)等問(wèn)題，我校實(shí)施了每?jì)芍芤淮握Z(yǔ)文、英語(yǔ)抽背，每?jì)芍芤淮斡嬎銠z測及周周清檢測等措施，由行政人員負責實(shí)施，將抽背、檢測結果及時(shí)公布，觸動(dòng)師生比、學(xué)、趕、超。

　�。�4）認真組織開(kāi)展好課后延時(shí)服務(wù)，把課外興趣小組與課后延時(shí)服務(wù)結合起來(lái)，既讓學(xué)生減輕了課業(yè)負擔又讓學(xué)生培養了興趣愛(ài)好，把服務(wù)意識挺在前面，在“輔導”二字上大做文章，切實(shí)實(shí)現“減負增效”的目的。

　　5、建制度，強管理，提升精細化管理水平

　�。�1）完善各項制度，堅持“制度管人”，落實(shí)精細化管理要求，形成有章可循、照章辦事、違章必究的管理機制。

　�。�2）建立健全教育教學(xué)獎懲制度，充分調動(dòng)教師工作積極性，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，把質(zhì)量檢測與績(jì)效工資結合起來(lái)，發(fā)揮激勵作用。教學(xué)質(zhì)量差的教師當年不能評先評優(yōu)、不能申請工作調動(dòng)（含跟班）、不能參加進(jìn)城選調、取消職稱(chēng)評聘資格等，杜絕“干好干壞一個(gè)樣”。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿7

尊敬的老師們、同志們：

　　今天我們召開(kāi)全鎮教育教學(xué)工作會(huì )議，主要是總結20xx年度我校教育教學(xué)工作取得的成績(jì)，問(wèn)題與不足，明確今后工作的目標，力爭在新的學(xué)期使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

　　一年來(lái)，我校的教育教學(xué)工作在縣教育局的正確領(lǐng)導下，在楊校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下有了明顯的發(fā)展，借此機會(huì )我向辛勤耕耘在教學(xué)一線(xiàn)的老師們、同志們表示衷心的感謝！

　　教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，核心工作，沒(méi)有好的教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升需要我們不斷地總結、反思。當前，以新課程改革為標志的教學(xué)改革在不斷地深入，傳統的教學(xué)思想和方法已不能適應改革的需要，教學(xué)方法的創(chuàng )新是必然的趨勢，家長(cháng)對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷的提高。面臨這樣的形勢，我們必須審時(shí)度勢，要有自己發(fā)展的思路，只有認真反思總結，才能更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　下面我對20xx年度我校教育教學(xué)工作作個(gè)簡(jiǎn)要回顧：

　　一、規范細化常規管理

　　一年來(lái)，我們進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理制度，制訂了《棗市鎮中心小學(xué)常規教學(xué)管理細則》，進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，加強學(xué)校的日常管理工作，使管理走向規范化、科學(xué)化，以點(diǎn)代面努力地提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。我們加強了教學(xué)全過(guò)程的嚴格檢查，做到了強化平時(shí)，注重過(guò)程。

　　1、備課。從期末常規教學(xué)檢查的情況來(lái)看，老師們都能按照教育局的要求，上傳并使用電子教案，其中中心小學(xué)羅晶晶、謝清、周婷、譚芳玲，洞頭小學(xué)侯旭蓉，棗園小學(xué)王艷，巖口小學(xué)周九茍、肖秀文等老師尤為突出。多數教師能在深入學(xué)習課程標準，鉆研教材的基礎上精心設計教案，教案突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。大多數教師能根據課堂教學(xué)的得與失以及啟發(fā)與思考撰寫(xiě)反思，教學(xué)反思合理規范，針對性強，都值得我們去學(xué)習。

　　2、上課。大多數教師課前準備充分，已有的教具、學(xué)具都能合理利用，課堂教學(xué)中教師都重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。除此以外，多數教師課堂上注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。進(jìn)一步規范了課堂教學(xué)行為，教師遲到、早退、曠課的現象很少發(fā)生�？傊�，大多數教師肯在課堂教學(xué)上下功夫，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生能力。

　　3、作業(yè)。從每月的常規教學(xué)檢查的情況來(lái)看，大多數老師能將學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，作業(yè)批改及時(shí)，沒(méi)有積壓的現象，批改記錄詳細。中、高年級學(xué)生作文都完成了計劃中規定的篇數，不少班級還超額完成了任務(wù)。

　　二、加強教師學(xué)習培訓力度。

　　1、積極選派教師參加國培、省培、市培、縣培等項目，一年來(lái)，我們共選派教師參加國培5人次，參加省培8人次，參加市培33人次，參加縣培21人次。

　　2、加強對青年骨干教師的專(zhuān)業(yè)培養，組織了部分青年骨干教師外出聽(tīng)課學(xué)習。一年來(lái)，我們先后派出段青勇老師赴株洲市天臺小學(xué)參加《如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展》數學(xué)觀(guān)摩課；陳里老師赴株洲八達小學(xué)參加《株洲市第二屆書(shū)香學(xué)校論壇》；何清安老師赴長(cháng)沙參加《湖南省習作教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)》；譚新勝老師赴株洲市銀海小學(xué)參加《聚焦實(shí)驗課堂，提高教學(xué)實(shí)效》活動(dòng)；楊小玲、袁軍平赴長(cháng)沙鐵道學(xué)院參加《全國著(zhù)名教育專(zhuān)家教育管理研討會(huì )》，李霞老師赴株洲市何家坳小學(xué)參加《株洲市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩》活動(dòng)等。

　　3、繼續加大校本培訓力度。一年來(lái)，我們成功的開(kāi)展了《湖南省第三屆基礎教育資源網(wǎng)進(jìn)校園》活動(dòng)，通過(guò)培訓大部分教師都能上傳和下載教學(xué)資源，能建立和完善自己的個(gè)人空間，更好的服務(wù)于教學(xué)。根據上級精神，我們又組織全體教師開(kāi)展了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習，讓廣大教師通過(guò)理論學(xué)習和觀(guān)看視頻深刻剖析自己，用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來(lái)規范自己的教學(xué)行為，從而更好的投入到教育教學(xué)工作中。

　　三、強化教研活動(dòng)。

　　1、加強學(xué)習，提高認識。全體教師都能自覺(jué)加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，用好所定的報刊雜志，通過(guò)期末常規教學(xué)檢查來(lái)看，全鎮所有教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習筆記都達到了規定的頁(yè)數和字數，并且超額完成任務(wù)，教師書(shū)寫(xiě)、學(xué)習認真，提高了理論水平。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)成長(cháng)。一年來(lái)，我們先后開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)、村級小學(xué)青年教師教學(xué)視導活動(dòng)、優(yōu)秀骨干教師送教下鄉活動(dòng)；又積極參加了第二片區課堂教學(xué)比武活動(dòng)，選派的范雯老師獲得片區一等獎，陳里、左艷鳳老師獲得片區二等獎。通過(guò)這些活動(dòng)，加強了教師之間的相互交流，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3、積極參加上級各項活動(dòng)。20xx年下期，譚新勝老師指導的三名學(xué)生在株洲市第十五屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中榮獲三等獎，文瑛、陳月紅撰寫(xiě)的論文獲株洲市二等獎，謝清、龍小蓉、侯旭蓉、王艷撰寫(xiě)的論文獲株洲市三等獎，張玉琴、范雯參加株洲市小學(xué)PEP英語(yǔ)教材“單元教學(xué)設計”評選活動(dòng)中，榮獲二等獎，李霞在株洲市小學(xué)科學(xué)教育研究論文和教學(xué)案例評選中榮獲三等獎。

　　我們雖然取得了一定的成績(jì)，但是也存在著(zhù)不足，比如個(gè)別教師時(shí)間觀(guān)念淡薄，教育教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，思想認識不到位，對教學(xué)工作缺乏熱情，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，有滿(mǎn)足感和職業(yè)倦怠感，這些都制約著(zhù)我校教育的發(fā)展。

　　新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，本期我校以提高課堂教學(xué)效率為目標，以加強教學(xué)過(guò)程為抓手，以學(xué)生整體素質(zhì)的提高為重點(diǎn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一、進(jìn)一步規范學(xué)校辦學(xué)行為。

　　1、端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，積極推行素質(zhì)教育，堅持全面開(kāi)課，嚴格執行課程計劃，按照國家規定課時(shí)開(kāi)課。

　　2、嚴格作息時(shí)間，堅決杜絕教師上課遲到、早退、曠課等現象的發(fā)生。

　　3、規范課堂教學(xué)行為，嚴禁體罰學(xué)生和課堂上抽煙、嚼檳榔等，各校應建立課堂巡查制度，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　二、進(jìn)一步加強課堂教學(xué)管理。

　　1、教師要樹(shù)立向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識，學(xué)校教學(xué)管理的觸角要伸向教師的課堂教學(xué)，管理的重心要下移到教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提高的管理上來(lái)。

　　2、加大隨堂聽(tīng)課、調研的力度。學(xué)校實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度，要對本學(xué)校教師的課堂教學(xué)現狀要了如指掌，并采取相應的管理措施。

　　3、要充分運用學(xué)�，F有的教學(xué)設備，堅持整合和使用現代教育技術(shù)資源，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

　　三、進(jìn)一步夯實(shí)常規教學(xué)管理。

　　1、本期仍然實(shí)行電子教案，鼓勵各年級組開(kāi)展集體備課，對上傳電子教案有困難的教師可以恢復使用紙質(zhì)教案，保證人人有教案、科科有教案。

　　2、精心設計作業(yè)，練習要有針對性。不管課內外作業(yè)都要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。

　　3、加強對后進(jìn)生的輔導，制定詳實(shí)有針對性的輔導計劃，注重輔導過(guò)程，使輔導達到預定的效果。

　　四、進(jìn)一步加大教研活動(dòng)力度。

　　1、積極參加縣局和片區舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動(dòng)，精心策劃，認真準備，爭取在活動(dòng)中取得好成績(jì)。

　　2、各學(xué)校和教研組要大力開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。中心小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每個(gè)教研組本期要開(kāi)展兩次以上活動(dòng)，洞頭、棗園小學(xué)每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)，其他村級小學(xué)每期開(kāi)展兩次以上教研活動(dòng)。

　　3、繼續加強校本培訓力度，本期我們將配合教育局開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)和信息技術(shù)能力提升工程培訓，讓每位教師能在規定的時(shí)間內完成繼續教育學(xué)分。

　　五、集中精力抓好期末總復習。

　　1、各學(xué)校和任課教師要在期初制定好教學(xué)計劃，把握好教學(xué)進(jìn)度，用三至四周的時(shí)間進(jìn)行系統的期末總復習。

　　2、制定詳細的復習計劃，根據各班的實(shí)際情況，有針對性的開(kāi)展期末總復習，讓學(xué)生有收獲，復習有效果。

　　六、開(kāi)展多樣化的綜合評價(jià)。

　　1、強化單元過(guò)關(guān)訓練。任課教師每講完一個(gè)單元，要對學(xué)生的學(xué)情有一定的了解，做到心中有底。

　　2、舉行全鎮性綜合監測。本期我們將舉行兩次全鎮綜合監測工作，交換監考，統一閱卷。

　　3、及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )。每次監測后，我們對學(xué)生的成績(jì)認真進(jìn)行分析，任課教師要有針對性的對學(xué)生所有知識進(jìn)行查漏補缺。

　　各位老師、同志們，教學(xué)工作是一項任務(wù)艱巨、任重道遠、使命光榮的工作，新的一年承載著(zhù)新的使命，新的一年將開(kāi)啟新的征程。讓我們在上級黨委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導下，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以只爭朝夕的拼搏精神，戰無(wú)不勝的智慧勇氣，開(kāi)拓創(chuàng )新的膽識魄力，鍥而不舍的執著(zhù)干勁，扎實(shí)工作，奮力爭先，全力開(kāi)創(chuàng )我校教育事業(yè)更加燦爛輝煌的明天。

　　最后祝各位老師、同志們，身體健康、工作順利，家庭幸福、萬(wàn)事如意！

　　謝謝！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿8

同志們：

　　近年來(lái)，立足xx，感觸很多，眼看著(zhù)xx由一所城鄉結合部的鄉村學(xué)校，瞬間如夢(mèng)般華麗轉身。驚嘆之余，甚感責任重大。歷史值得銘記，夢(mèng)想更在遠方。今天，縣局召開(kāi)立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會(huì )，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標。能在今天的大會(huì )上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責任與擔當。

　　反思xx發(fā)展的歷程，感覺(jué)學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，值得認真思考。一是思想觀(guān)念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng )新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語(yǔ)文、數學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語(yǔ)等學(xué)科沒(méi)有較大突破；四是尖子生群體培養缺乏措施，全縣前300名人數較少；五是校本研修工作不夠扎實(shí)，缺乏系統化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少長(cháng)遠規劃。

　　針對以上問(wèn)題，面對xx未來(lái)的發(fā)展，我們決心以這次大會(huì )為契機，提振精神，凝心聚力，找準發(fā)力點(diǎn)，直擊問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。計劃從以下幾個(gè)方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。

　　一、抓管理，促規范

　　1、健全班子管理機制。實(shí)行班子成員責任目標考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強化過(guò)程督查，將包聯(lián)班組成績(jì)與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。

　　2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標管理機制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標管理機制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長(cháng)為核心的學(xué)科目標管理機制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰斗力。

　　3、形成家校共育機制。積極開(kāi)展校園開(kāi)放日、家長(cháng)進(jìn)課堂、家長(cháng)評教師等活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長(cháng)參與管理力度，達到共同育人目的。

　　4、建立教師獎勵激勵機制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實(shí)施教育教學(xué)精準考核，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動(dòng)態(tài)監測教師業(yè)績(jì)，充分調動(dòng)教師工作積極性。

　　二、抓常規，提質(zhì)量

　　xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續堅持從常規教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著(zhù)手，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)各環(huán)節工作。

　　1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實(shí)備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎上，逐步建立統一的年級學(xué)科教學(xué)資源庫，達到教學(xué)資源共享，提高工作實(shí)效，達到“減負提效”目標。

　　2、抓實(shí)課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實(shí)精講多練，當堂落實(shí)，限時(shí)鞏固，提高課堂實(shí)效。通過(guò)名師公開(kāi)課、人人過(guò)關(guān)課展示等活動(dòng)，引領(lǐng)課堂改革。

　　3、抓好自習輔導。一是精細研究每個(gè)學(xué)生各科成績(jì)結構，分層落實(shí)自習輔導任務(wù)；二是針對每個(gè)學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點(diǎn)輔導方向，全力做好分類(lèi)推進(jìn)工作。

　　4、增強作業(yè)實(shí)效。一是把準教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀實(shí)與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。

　　三、抓重點(diǎn)，提效益

　　1、著(zhù)力尖子生培養。一是落實(shí)班級尖子生培養目標，實(shí)行尖子生培養學(xué)科導師制；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設；三是樹(shù)立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng )優(yōu)。

　　2、強化薄弱學(xué)科建設。一是加強物理、英語(yǔ)學(xué)科教師培訓力度，提升教師執教能力；二是加強薄弱學(xué)科備課組建設，強化學(xué)科研討，增強教學(xué)效果；三是學(xué)校重點(diǎn)跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導、抽考、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習興趣，力求有所突破。

　　3、抓實(shí)教學(xué)活動(dòng)。一是堅持每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動(dòng)；二是開(kāi)展以班級語(yǔ)文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書(shū)心得交流活動(dòng)；三是開(kāi)展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力、朗誦讀等活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。

　　4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實(shí)施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時(shí)，重點(diǎn)將做好細研中考改革方案，調整復課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復課備考工作；認真分析學(xué)情，扎實(shí)做好分類(lèi)推進(jìn)工作；全力做好“兩個(gè)核心”隊伍建設；實(shí)施中考目標管理，力爭2020年中考再創(chuàng )佳績(jì)。

　　四、抓教研，促提升

　　為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達到以研促教的實(shí)效，決心做好以下幾個(gè)方面工作：

　　1、探索務(wù)實(shí)的教科研工作新思路，實(shí)施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計劃，上好一節公開(kāi)課，參與一個(gè)校級課題，讀好一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。3即落實(shí)好教研組活動(dòng)，落實(shí)備課組活動(dòng)，落實(shí)好教師培訓交流；1即構建學(xué)校骨干教師體系。）重點(diǎn)通過(guò)備課組、教研組建設，校級小課題、省市級課題項目推動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。

　　2、加大教師培訓力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓渠道，充分運用大學(xué)區盟聯(lián)、xx華南實(shí)驗學(xué)校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過(guò)開(kāi)展省市級教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現教師培訓交流提升的目的。

　　3、實(shí)施骨干教師培養計劃。創(chuàng )造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手。

　　做教育就要有夢(mèng)想。有人說(shuō)：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個(gè)人的責任與擔當，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應有更高的站位，去高標準謀劃學(xué)校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿9

尊敬的各位：

　　圍繞全縣教育系統“講質(zhì)量，做教育振興的推動(dòng)人”的工作要求，強化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為目標，旗幟鮮明抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校發(fā)展的新局面。

　　學(xué)校圍繞落實(shí)雙減，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，從四個(gè)方面來(lái)提質(zhì)增效：

　　一、師生共識要質(zhì)量

　　1、落實(shí)制度保障。建立健全《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案》《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量考核獎懲評價(jià)方案》，將質(zhì)量考核納入干部提拔推薦，實(shí)行一票否決制；將質(zhì)量考核納入績(jì)效，讓質(zhì)量?jì)?yōu)異的教師多勞多得；將質(zhì)量考核納入評模選優(yōu)，向上級推薦教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異的干部、教師。

　　2、傳導質(zhì)量壓力。教學(xué)工作是“一盤(pán)棋”，需要統一思想與步伐，學(xué)校充分利用每周教師例會(huì )及教研專(zhuān)題時(shí)間，強化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，讓每位教師明確教學(xué)工作是中心，教學(xué)質(zhì)量是老師立身之本，要求每位老師根據班級實(shí)際情況確定工作任務(wù)、工作內容，有目標、有計劃地開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3、爭創(chuàng )榜樣標兵。學(xué)校努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，讓學(xué)生爭創(chuàng )榜樣標兵，每周利用國旗下講話(huà)、班會(huì )等時(shí)間進(jìn)行常規教育，組織各種學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)比賽，每次比賽后都大張旗鼓進(jìn)行表?yè)P表彰，把表現優(yōu)秀的學(xué)生照片張貼在校園“笑臉墻”和光榮榜，讓每個(gè)孩子都展示自己特長(cháng)的機會(huì )，提升學(xué)生的學(xué)習信心，增強榜樣的力量。

　　二、科學(xué)管理強質(zhì)量

　　1、抓質(zhì)量分析。按年級組召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，談經(jīng)驗、找原因，定措施，抓整改，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　2、抓心理健康教育。實(shí)施學(xué)生心理健康促進(jìn)計劃，做好科學(xué)識別、實(shí)時(shí)預警、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和妥善應對，讓每個(gè)孩子陽(yáng)光生活，快樂(lè )學(xué)習。

　　3、抓勞動(dòng)教育。指導并安排學(xué)生參加適當勞動(dòng)，持續開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)素養發(fā)展狀況監測，讓每個(gè)孩子認識到勞動(dòng)不易，讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

　　4、抓常規管理。堅持一月一次全面檢查、一周一次例行檢查和學(xué)校領(lǐng)導隨機抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績(jì)，明白不足，揚長(cháng)避短，把每次常規檢查的結果與教職工績(jì)效掛起鉤來(lái)，促使每位教師認真落實(shí)教學(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、抓課堂管理。針對語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文課教學(xué)及數學(xué)應用題教學(xué)、數學(xué)廣角教學(xué)等重點(diǎn)內容和章節進(jìn)行先自下而上再自上而下的集體活動(dòng)，教師人人參與聽(tīng)課評課，突破難點(diǎn)，提高效率。

　　6、抓輔導管理。教師根據班級學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，充分利用課后十分鐘、課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導，讓每位學(xué)生不“掉隊”，實(shí)現“一個(gè)也不能少”的目標。

　　三、教研定位提質(zhì)量

　　1、勤培訓。學(xué)校除大力支持全體教師參加縣級以上各種培訓外，還加強了校本教研培訓工作。

　　2、勤研討。每周二、周四為教研活動(dòng)時(shí)間，每次教研活動(dòng)，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄，尋求學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習習慣的突破。

　　3、勤示范。名師請進(jìn)來(lái)，邀請縣教研訓團隊成員、教學(xué)片區和黨建共建片區名師到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；骨干作示范，每周二和周四集中開(kāi)展教研活動(dòng)，讓骨干教師多示范；人人勤展示，每位教師每學(xué)期安排一次公開(kāi)課活動(dòng)，展示自己教學(xué)活動(dòng)。

　　4、勤幫扶。學(xué)校成立“青藍結對幫扶”小組，開(kāi)展青年教師成長(cháng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、講、評，促使青年老師盡快成長(cháng)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)優(yōu)質(zhì)量

　　盡管學(xué)校規模小，學(xué)生人數少，但我們組織的學(xué)生活動(dòng)多，基本上每周有學(xué)生比賽活動(dòng)，各種各樣的比賽活動(dòng)讓不同的學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，找到自信。

　　1、學(xué)科知識競賽。語(yǔ)數英學(xué)科根據學(xué)科知識點(diǎn)組織低年級拼音識字、查字典、背古詩(shī)、找規律、繪本故事閱讀比賽；高年級詩(shī)詞背誦、整本書(shū)閱讀、作文、奧數、單詞聽(tīng)讀寫(xiě)等系列比賽活動(dòng)。

　　2、多彩課后延時(shí)活動(dòng)。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿參加學(xué)校的花樣跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫(huà)、剪紙、朗誦、書(shū)法等多彩課后延時(shí)小組，豐富學(xué)習生活，鍛煉學(xué)生能力。

　　3、文體比賽。身體是革命的本錢(qián)，學(xué)校除了確保學(xué)生正常的文體活動(dòng)時(shí)間和項目外，結合傳統節日開(kāi)展“六一”文藝匯演、冬季運動(dòng)會(huì )等集體，同時(shí)積極參加縣級組織的各種文體活動(dòng)比賽，努力讓學(xué)生“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，讓每個(gè)孩子玩得愉快，學(xué)得踏實(shí)。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿10

同志們：

　　學(xué)校課程常規管理是全面貫徹黨的教育方針，順應教育改革與發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，規范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。如何抓好各學(xué)科教學(xué)常規管理、開(kāi)齊開(kāi)足課程、提高學(xué)習興趣、提高課堂實(shí)效，是我們一直在思考與探索的問(wèn)題。

　　一、依法執教，開(kāi)齊開(kāi)足課程

　　1、提高認識，加大課程管理力度。實(shí)施新課改，首要任務(wù)就是要開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，在此基礎上面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養出合格加特長(cháng)的學(xué)生，以符合素質(zhì)教育要求。

　　堅持課程標準，按課表上課，是依法執教最基本要求，不能把課表當擺設，流于形式，應付檢查。對于課程計劃中的課程，任何時(shí)候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設立體現了國家的教育方針，遵循了教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，課程的開(kāi)足開(kāi)齊對學(xué)生的整體、全面發(fā)展都具有不可替代的作用，保證學(xué)生知識結構完整、身心發(fā)展和諧、個(gè)性訓練充分、素質(zhì)培養全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，開(kāi)好各門(mén)課程，使所有學(xué)科成為相輔相成的一體，共同起到開(kāi)闊學(xué)生知識視野、提升學(xué)生思維境界、豐富學(xué)生思想寶庫作用。

　　2、開(kāi)齊開(kāi)足課程不僅校長(cháng)要轉變思想，還要教師和家長(cháng)轉變思想，讓全體教師和家長(cháng)共同明確了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發(fā)展的高度認識開(kāi)足開(kāi)齊課程的重要意義。

　�。�2）充分認識開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)課程是全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

　�。�3）學(xué)生有接受全面教育的義務(wù)和權利，作為學(xué)校和教育工作者必須履行職責，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。

　�。�4）新課程方案，反映了我國現代化建設對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　二、誠信立教，上好各門(mén)課程

　�。ㄒ唬┐蛟旄咚刭|(zhì)隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)齊開(kāi)各種課程不是目的，而開(kāi)好課程，提高質(zhì)量才是真正的目的。學(xué)校著(zhù)力打造高素質(zhì)師資隊伍，努力做到以教師素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量，以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　1、加大校本培訓力度，培養好各學(xué)科教師，提高教師整體素質(zhì)。著(zhù)重做好以下三個(gè)方面工作：

　�。�1）專(zhuān)家引領(lǐng)促進(jìn)提高。組織教師觀(guān)看名師錄像課，并選派教師參加各級各類(lèi)培訓及名校教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、指導。通過(guò)這些活動(dòng)，有效提高我校教師教育理論教學(xué)實(shí)踐水平。

　�。�2）同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創(chuàng )造條件，提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校教研活動(dòng)已制度化、經(jīng)�；�和系列化，認真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說(shuō)課活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)工作經(jīng)驗交流等活動(dòng)，這一系列教研活動(dòng)，嚴格按計劃，不走形式，注重實(shí)效，加大評價(jià)權重。

　�。�3）自我反思加強提高。在教學(xué)管理中引導教師以嚴謹的態(tài)度，做好自我反思，要求課后必有反思，讓教師通過(guò)對一節課的回顧與反思，對自己在課前的設想與教學(xué)設計、在課中的教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行深入的再思考和再比較，及時(shí)發(fā)現教學(xué)的成功與失敗，總結出經(jīng)驗教訓。

　　2、實(shí)現教科研一體化。以科研促教研，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，保課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）加強自我監管，規范辦學(xué)行為

　　1、建立健全規章，進(jìn)行規范管理。嚴格執行課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門(mén)課程，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設陽(yáng)光體育活動(dòng)，并在執行國家課程基礎上，積極構建和開(kāi)發(fā)校本課程，建立起適應素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系。

　　2建立長(cháng)效機制，完善校內教學(xué)管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時(shí)的行為，從制度上加大制約，過(guò)程中加強監測，堅決把過(guò)程與結果掛鉤。對教師上課，主要采取三種辦法進(jìn)行監管：一是教導處做好經(jīng)常性的巡課檢查，對每個(gè)班級的上課情況隨機抽查，杜絕教師隨意串課、調課、私離課堂的現象，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。定期進(jìn)行課程計劃落實(shí)情況的調查，督促教師嚴格遵守教學(xué)常規，切實(shí)上好每一節課；二是階段性向學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，調查教情，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，做好轉變工作；三是通過(guò)設監督電話(huà)、校長(cháng)信箱來(lái)獲取家長(cháng)反饋，對存在的問(wèn)題限期整改。

　　3、采取有效措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是突出落實(shí)“以教學(xué)為中心”，在教學(xué)常規上，對每項教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節與流程，追求精細化、規范化、科學(xué)化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測試等工作，均有具體、明確的要求和側重點(diǎn)。教導處關(guān)注常規課教學(xué)，隨機聽(tīng)課，并進(jìn)行課后隨堂檢測，向常規課教學(xué)要質(zhì)量。二是規范集體備課、教研制度，做到五定：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實(shí)力度，將定期通查和不定期抽查相結合，并做好詳實(shí)的記錄，做到處處講規范，事事有落實(shí)、有反饋。四是根據教師的不同情況制定不同目標，對新調入教師要求“快適應”、一般教師要求“上水平”，骨干教師“做引領(lǐng)”。

　　4、利用多種途徑的監督與反饋，促使教師樹(shù)立執行課程計劃自覺(jué)性。嚴格按課表上課，不搶占學(xué)生時(shí)間，不擅自增刪課節，不加重學(xué)生作業(yè)負擔，這已成為我校大多數教師的共識與行為。

　�。ㄈ�）積極進(jìn)行課程改革，努力探索高效教學(xué)模式

　　開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，這只是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，推進(jìn)素質(zhì)教育與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量，要真正確立學(xué)生這一主體，把課堂變學(xué)堂，變重“教”為重“學(xué)”，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識還要學(xué)會(huì )學(xué)習。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，逐步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍。

　　1、加深課標研究，提高備課能力。面對現在課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，要求教師重新認識新課程，按課標要求指導教學(xué)行為。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，甚至備教師自己。通過(guò)反復鉆研，感悟教材潛在的東西，去創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境和學(xué)習情境。加重老師備課負擔，才能減輕學(xué)生學(xué)習負擔，有效提高課堂40分鐘效益，較好地完成新課程三維目標任務(wù)及要求。發(fā)揮集體力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個(gè)人預備、教研組集體研備及個(gè)人重備三個(gè)層次，以追求最佳備課效果。

　　2、積極探討學(xué)科教學(xué)模式。在新課程背景下，對各學(xué)科教學(xué)都提出新的課堂教學(xué)形式要求。比如綜合實(shí)踐課教學(xué)模式主要采取“小組探究式”，學(xué)生依據教材的內容先選擇主題，再由小組成員經(jīng)過(guò)討論確定子課題，教師指導把關(guān)。組長(cháng)負責組織每個(gè)小組成員查找相關(guān)資料，在小組進(jìn)行匯總，最后在全班進(jìn)行匯報展示。這種模式旨在培養學(xué)生的探究精神、團隊精神、合作精神，提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。

　　3、進(jìn)行有效課堂評價(jià)，激勵教師上好課。對各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)突出一個(gè)“學(xué)”字，評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習要體現“六度”：

　�、艑W(xué)生主體的參與度；

　�、茖W(xué)生心理的調適度；

　�、菍W(xué)生思維的有效度；

　�、葘W(xué)生情感的內化度；

　�、蓪W(xué)生語(yǔ)言的鮮活度；

　�、蕦W(xué)生能力的形成度。

　　三、豐富課程，提高教育質(zhì)量

　　狠抓校園文化建設，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能。校園環(huán)境潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的思想感情和生活方式。高度重視校園文化建設，讓花草樹(shù)木美化校園，讓語(yǔ)言文字凈化校園，讓健康向上的文體活動(dòng)豐富校園生活，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面墻壁都“會(huì )說(shuō)話(huà)”，發(fā)揮其特有的育人功能，使校園處處洋溢著(zhù)文明、健康、科學(xué)、高雅的氣氛，為學(xué)生的成長(cháng)、成才營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。

　　1、積極探索和實(shí)踐未成年人思想道德建設，積極開(kāi)發(fā)校本課程。我校以國學(xué)經(jīng)典誦讀為主要特色，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，在自編的教材中，以經(jīng)典誦讀研究為主要內容，讓國學(xué)貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文化的圣殿，汲取精神的營(yíng)養，培養學(xué)生高尚的道德情操。為學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展提供展示的平臺，極大地鼓舞學(xué)生創(chuàng )作熱情與審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)性特長(cháng)，讓各個(gè)層面的學(xué)生都能發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，享受成功的體驗。

　　2、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

　　學(xué)校設有繪畫(huà)、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術(shù)、手工制作等活動(dòng)小組，活動(dòng)開(kāi)展做到有計劃、有組織、有實(shí)施、有檢查，突出活動(dòng)育人功能，彰顯辦學(xué)特色。

　　落實(shí)課程常規管理，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好各門(mén)課程，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的根本目的所在。學(xué)校課程管理長(cháng)效機制不是一躇而蹴的，需要不斷地探索，不斷地完善，不斷地鞏固。我們要把常規管理落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)工作每個(gè)環(huán)節上，實(shí)現學(xué)校教育規范化、精細化、科學(xué)化管理。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿11

同志們：

　　在開(kāi)學(xué)之初，我們召開(kāi)20xx年學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議，全面總結上一年的成績(jì)，籌劃部署今年的工作，很必要、很及時(shí)。

　　對過(guò)去一年教學(xué)工作取得的成績(jì)，我們要給予充分的肯定，要充分肯定大家為本科教學(xué)付出的心血、做出的貢獻；要充分肯定學(xué)校督導、廣大教師、教務(wù)工作者、學(xué)院領(lǐng)導、各職能部門(mén)的同志們，為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展，為順利完成教學(xué)審核評估付出的艱辛勞動(dòng)。我代表學(xué)校衷心感謝大家！

　　結合本次會(huì )議精神，我與大家交流幾點(diǎn)思考，供同志們參考。

　　一、堅持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖

　　年度教學(xué)工作會(huì )議，當然要部署新的一年的教學(xué)工作，但更重要的是要重申人才培養的使命和責任。去年的教學(xué)工作會(huì )上，我們提出了要牢固樹(shù)立“教學(xué)為先、質(zhì)量為要”的辦學(xué)理念，確保教學(xué)的基礎地位。今年我們要重申這一理念，希望進(jìn)一步強化大家的共識。

　　如果說(shuō)人才培養是大學(xué)的核心，本科教學(xué)就是核心中的核心，如果說(shuō)教學(xué)是一切工作的基礎，那么本科教學(xué)就是基礎中的基礎，基礎不牢，地動(dòng)山搖。目前，這樣一項最核心、最基礎的工作還沒(méi)有真正形成共識，在個(gè)別部門(mén)那里，在部分教師當中，還存在說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的`現象。所以從思想、從認識上堅定教學(xué)的中心地位，還需要進(jìn)一步強化。

　　作為一所老牌的省屬重點(diǎn)高校，一流的本科教學(xué)是我們的立校之本，是我們的生存之道。從某種意義上說(shuō)，曲阜師范大學(xué)的社會(huì )聲譽(yù)是靠?jì)?yōu)質(zhì)的本科教學(xué)質(zhì)量創(chuàng )造出來(lái)的，這是我們引以為傲的品牌，應當進(jìn)一步發(fā)揚光大。

　　當前，全面建成小康社會(huì )進(jìn)入攻堅期，雙一流建設的戰略規劃已經(jīng)啟動(dòng)，綜合改革的任務(wù)愈發(fā)緊迫，學(xué)校面臨的形勢和挑戰更加嚴峻。如何深刻把握國家經(jīng)濟社會(huì )和教育改革發(fā)展的大勢，科學(xué)定位學(xué)校未來(lái)五年乃至更長(cháng)一個(gè)時(shí)期事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)更新教育理念，改革制約學(xué)校事業(yè)發(fā)展的體制、機制性障礙，改革人才培養模式和教育教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師樂(lè )教的環(huán)境，培養創(chuàng )新人才，是我們面臨的緊迫任務(wù)。

　　確保教學(xué)的中心地位，一方面要依靠全校教職員工對教學(xué)中心地位的廣泛認可，另一方面要依靠制度建設，靠政策的貫徹落實(shí)；要依靠廣大教師的全身心投入，也要通過(guò)完善教學(xué)基礎條件、加大經(jīng)費投入力度、強化后勤服務(wù)保障來(lái)落地生根。

　　二、扭住質(zhì)量提升不放松

　　做好教學(xué)中心工作，關(guān)鍵是抓質(zhì)量、抓內涵提升。黨的十八大報告明確提出“要推動(dòng)高等教育內涵式發(fā)展”，十三五規劃建議把“提升質(zhì)量”作為整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的主題，把“創(chuàng )新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì )的重要目標，反映了黨中央對當前高等教育改革發(fā)展的階段性特征的深刻判斷。什么是高等教育的大勢？我想這就是大勢，就是從以規模擴張為特征的外延式發(fā)展轉向以質(zhì)量提升為核心的內涵式發(fā)展。學(xué)校能否乘勢而上、順勢而為，把發(fā)展的重點(diǎn)從過(guò)去拼規模、比數量，轉向穩規模、拼質(zhì)量、比內涵，提高優(yōu)質(zhì)高等教學(xué)資源的供給能力和供給水平，實(shí)現由“以量謀大”到“以質(zhì)圖強”的戰略轉變，決定著(zhù)我們能否在這樣一場(chǎng)深刻變革中有所作為、有所突破。

　　提高人才培養質(zhì)量，首先要持續抓好教師隊伍建設，要有一支能支撐高水平大學(xué)發(fā)展需要的教師隊伍。20xx年，師資隊伍建設在擴大增量、優(yōu)化質(zhì)量等方面取得了很好的成績(jì)。但在如何更加尊重教師的專(zhuān)業(yè)個(gè)性、業(yè)務(wù)特長(cháng)，如何進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)，如何進(jìn)一步調動(dòng)教師的工作積極性，調動(dòng)他們參與教學(xué)改革、推動(dòng)教學(xué)改革的積極性，如何吸引教師把更多的精力投入到人才培養上、釋放課堂創(chuàng )新活力等等，還有很多工作要做。

　　提高人才培養質(zhì)量，要以專(zhuān)業(yè)結構調整為抓手。衡量人才培養質(zhì)量重要的是要看我們培養的人能否很好的滿(mǎn)足國家和社會(huì )的需要，是否適銷(xiāo)對路。目前，我校招生的本科專(zhuān)業(yè)是84個(gè)，這些專(zhuān)業(yè)能不能滿(mǎn)足區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要？專(zhuān)業(yè)鏈有沒(méi)有對應上產(chǎn)業(yè)鏈？人才培養的類(lèi)型結構能不能適應國家經(jīng)濟結構和發(fā)展方式調整的需要？這些問(wèn)題，是時(shí)候坐下來(lái)認真思考了。

　　《山東省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》（草案）中明確提出：“適應山東經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級需求，統籌省屬高校本科專(zhuān)業(yè)建設規模和結構布局。調整全省高校本科專(zhuān)業(yè)總量，保持穩中有減；到2020年，將省屬高校本科招生專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)減少到2200——2500個(gè)左右。實(shí)行專(zhuān)業(yè)分類(lèi)撥款和招生計劃優(yōu)化配置政策引導，激勵高校優(yōu)先發(fā)展特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，加快發(fā)展社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)。建立專(zhuān)業(yè)信息發(fā)布制度，定期公布本科專(zhuān)業(yè)預警目錄，健全專(zhuān)業(yè)設置動(dòng)態(tài)調整及退出機制，引導高校調優(yōu)專(zhuān)業(yè)結構。實(shí)施特色專(zhuān)業(yè)支持計劃，在本科高校重點(diǎn)建設300個(gè)與我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰略新興產(chǎn)業(yè)相對接的本科優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（群）”。這段話(huà)中有一個(gè)基本思想——優(yōu)勝劣汰；有兩個(gè)信息點(diǎn)：一是要調低專(zhuān)業(yè)數量，以分類(lèi)撥款的方式倒逼學(xué)校淘汰落后專(zhuān)業(yè)（總體減少20%左右）；二是實(shí)施特色專(zhuān)業(yè)支持計劃，重點(diǎn)扶持300個(gè)本科優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（群）。前一個(gè)問(wèn)題，我們在年前已經(jīng)走出了第一步，按照教育廳的統一部署，逐步建立和完善專(zhuān)業(yè)設置動(dòng)態(tài)調整及退出機制。對于后一個(gè)問(wèn)題，我們現在就要行動(dòng)，加強規劃和培育，力爭10個(gè)左右的專(zhuān)業(yè)（群）進(jìn)入山東省本科優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（群）。

　　提高人才培養質(zhì)量，要科學(xué)研制專(zhuān)業(yè)培養方案。專(zhuān)業(yè)培養目標要與學(xué)校人才培養的總體目標相匹配，專(zhuān)業(yè)課程方案要與專(zhuān)業(yè)培養目標相匹配，包括我們的特色項目——傳統文化課程，要盡快形成一個(gè)邏輯嚴謹、知識體系完整的`課程模塊。另外，面對人才培養質(zhì)量的國際化要求，國際合作專(zhuān)業(yè)、合作實(shí)驗室建設、國際化人才的引進(jìn)和培養、雙語(yǔ)課程的建設等都要列入規劃、提上日程，并在今年取得實(shí)實(shí)在在的成效。

　　當然，提高人才培養質(zhì)量，還有很多限制要素，比如質(zhì)量保障體系的建設、教學(xué)的研究、精品教學(xué)資源的聚集和培育、教育教學(xué)方法手段的改進(jìn)、實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)條件的改善、教學(xué)經(jīng)費的保障等等，這些都已經(jīng)列入新一年的工作計劃，大家一定要落實(shí)好。

　　三、推進(jìn)改革不懈怠

　　抓質(zhì)量、抓質(zhì)量提升靠什么？要靠改革，向改革要質(zhì)量、向改革要效益，通過(guò)深化改革提升質(zhì)量、提高效益。要以時(shí)不我待的精神狀態(tài)推進(jìn)各項改革，要以咬定青山不放松的意志落實(shí)落細各項改革要求。而推進(jìn)改革，重在問(wèn)題導向，重在解決短板，重在夯實(shí)基礎。要敢于突破傳統的路徑依賴(lài)，謀劃系統的改革藍圖、明確改革路線(xiàn)、列出施工清單、嘗試超常規的改革舉措。

　　一是要根據學(xué)校事業(yè)發(fā)展的辦學(xué)定位、總體目標和戰略舉措，做好“十三五”人才培養專(zhuān)題規劃；二是積極推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革方案的實(shí)施；三是把審核評估意見(jiàn)的整改作為推動(dòng)全年教學(xué)改革的重要抓手。逢山開(kāi)路，遇河架橋，哪里有問(wèn)題，哪里有短板，改革的觸角就伸到哪里，改革的政策就落到哪里。在整改過(guò)程中，一方面各職能部門(mén)和教學(xué)單位要認真研讀專(zhuān)家組的反饋意見(jiàn)，逐條研討，領(lǐng)會(huì )意見(jiàn)精髓，從自身問(wèn)題入手，尋找差距。不但要對照專(zhuān)家意見(jiàn)查找自身問(wèn)題，對號入座，同時(shí)也要對自身存在而專(zhuān)家沒(méi)有提到的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思與檢討，深刻剖析自身存在問(wèn)題的根源，找準原因，明確今后整改的方向和著(zhù)力點(diǎn)，避免問(wèn)題剖析不詳、不實(shí)、不深現象的發(fā)生。另一方面，要著(zhù)力解決關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)現質(zhì)的突破，以關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)質(zhì)突破為引領(lǐng)，帶動(dòng)其他問(wèn)題的解決，防止避重就輕，避實(shí)就虛。學(xué)校將視整改情況，組織專(zhuān)家回頭看，整改意見(jiàn)的落實(shí)情況要作為年度考核的重要指標。

　　四、落實(shí)責任不推諉

　　今年是十三五的開(kāi)局之年，本科教學(xué)要起好步、開(kāi)好頭，很重要的是加強組織領(lǐng)導，明確責任。各部門(mén)、各學(xué)院的主要負責人是本科教學(xué)的第一責任人，分管教學(xué)副院長(cháng)是直接責任人，各責任主體要有緊迫感、要增強責任感、使命感，強化大局意識，凝心聚力，做好各項教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。審核評估的整改，要成立由學(xué)院黨政主要負責人任組長(cháng)的整改小組，逐級落實(shí)牽頭人、責任人和整改時(shí)限，分工協(xié)作，定期交流匯報，不回避、不推諉，層層傳導責任，形成可持續合力，確保整改工作取得實(shí)效。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家好！

　　今天我們聚集一堂，共商xx教育質(zhì)量提升之大計，在此，我代表xx中學(xué)全體師生向各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎！

　　當前，國家教育形勢發(fā)生著(zhù)深刻的變化。自20xx年全國教育大會(huì )以后，國家層面相繼就教師隊伍建設、幼兒教育、義務(wù)段教育、高中教育、職業(yè)教育、教育評價(jià)機制、辦學(xué)活力、勞動(dòng)教育、美育體育等方面出臺政策文件，這些政策的逐步實(shí)施，將推動(dòng)教育發(fā)生巨大的變化。

　　作為基層教育工作者，我和大家一樣深切感受到本屆縣委、縣政府對教育的真正重視，深切地感受到縣委、縣政府“教育就是最大民生”的執政理念和“功成不必在我”的境界，也感受到了xx教育的巨大變化。

　　xx中學(xué)作為一次性投資3.6個(gè)億和全縣唯一一所用“xx”二字命名的學(xué)校，承載著(zhù)全縣人民、組織對教育的期盼，作為校長(cháng)，我更感責任重大、使命在肩，我們始終會(huì )把辦xx老百姓家門(mén)口的好學(xué)校，作為學(xué)校發(fā)展的目標和追求，突出五個(gè)著(zhù)眼，力爭再有三到五年，將xx中學(xué)建成一所教育教學(xué)質(zhì)量一流、校園文化勵志新穎、德育功能特點(diǎn)鮮明、發(fā)展內涵豐富、xx學(xué)子向往的現代化中學(xué)，為國家富強和家鄉發(fā)展培育更多更好的社會(huì )棟梁。

　　一要著(zhù)眼理念創(chuàng )新。進(jìn)一步強化發(fā)展學(xué)校、成就學(xué)生、幸福教師的辦學(xué)理念，努力把學(xué)生成就人生夢(mèng)想、教師收獲職業(yè)幸福作為學(xué)校發(fā)展的基石，積極打造敢為人先、團結奉獻的富中精神。認真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、成功觀(guān)，并引領(lǐng)學(xué)校的管理和發(fā)展，努力形成有富中特色的辦學(xué)思路和育人模式，在管理機制、素質(zhì)教育、隊伍建設、課堂改革、學(xué)生綜合實(shí)踐、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多方面，探索實(shí)踐，積累經(jīng)驗，以先進(jìn)的育人模式、科學(xué)的管理經(jīng)驗、專(zhuān)精的師資配備、現代的教學(xué)模式和奮發(fā)的校園氛圍，為xx教育增添活力。

　　二要著(zhù)眼全面育人。只有成績(jì)，就沒(méi)有明天。積極創(chuàng )設載體，優(yōu)化主題活動(dòng)，不斷增強學(xué)生胸懷家國、敢于進(jìn)取、文明守紀、樂(lè )觀(guān)向上的優(yōu)良品質(zhì)。落實(shí)好全員導師制度、課前候課制度、無(wú)縫隙安全管理制度和校園首問(wèn)負責制。強化學(xué)生性格塑造和習慣養成。將研學(xué)旅行、校園開(kāi)放、內務(wù)比武、社團匯演等特色活動(dòng)固化，建立功能完備、形式多樣的德育活動(dòng)體系。開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展心理輔導，進(jìn)行教育，組建興趣社團，多方面助力學(xué)生品質(zhì)形成，努力塑造多才多藝、知書(shū)達禮、自信陽(yáng)光的富中學(xué)子形象，讓富中藍成為富中學(xué)子獨有的文明象征和富中名片。

　　三要著(zhù)眼管理優(yōu)化。要始終關(guān)注群眾需求、重視師生服務(wù)、強化制度建立和狠抓工作效能，堅持把師生的根本利益擺在首位，各項重大決策事項，認真征求教師意見(jiàn)，充分醞釀?dòng)懻�，進(jìn)行民主表決。要定期召開(kāi)教代會(huì )、工會(huì )會(huì )和家長(cháng)會(huì )，鼓勵大家為學(xué)校建言獻策。努力將黨建工作深度融入學(xué)校各個(gè)方面，充分發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員教師的先鋒模范作用。組織好校長(cháng)接待日、困難教師救助、教師生日祝福、拓展訓練和健康講座等活動(dòng)，以人性民主的科學(xué)管理和積極向上的氛圍環(huán)境，增強全體師生的榮譽(yù)感和歸屬感。

　　四要著(zhù)眼質(zhì)量提升。沒(méi)有成績(jì)就沒(méi)有今天。要切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規管理要求，落實(shí)課程方案，加強督促檢查，推廣集體備課，重視天天教研，開(kāi)展教學(xué)反思，真正做到發(fā)力在課前，用力在課堂，借力在課后。堅持以新課改為指導，以有效教學(xué)為抓手，積極構建高效課堂。通過(guò)課題研究、觀(guān)摩示范、推門(mén)聽(tīng)課、集中評課和中高考試題研討等途徑，引導教師更新觀(guān)念，明確學(xué)生主體地位，加強合作學(xué)習方法研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)一步加強校本課題研修，鼓勵校本教材編寫(xiě)，積極促進(jìn)教師向研究型、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。要強化高三、初三復課工作，加強方向研究和信息采集，要充分調動(dòng)各科老師的積極性，全力提高復課質(zhì)量，力爭明年高中考取得優(yōu)異成績(jì)。

　　五要著(zhù)眼隊伍建設。制定并實(shí)施《xx中學(xué)教師隊伍提升三年規劃》，加大對教師的.培訓培養力度。要認真開(kāi)展教師崗前培訓、暑假全員培訓、年度教學(xué)年會(huì )和新老教師結對子活動(dòng)，推行中高考試題研習活動(dòng)，舉辦老教師示范課、公開(kāi)課、青年教師匯報課，組織好教師基本功大賽和同課異構活動(dòng)。要進(jìn)一步加強和兄弟學(xué)校的聯(lián)誼交流，努力通過(guò)各種形式，轉變教師觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提升業(yè)務(wù)能力和競爭意識，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)營(yíng)造氛圍，全力促進(jìn)xx中學(xué)教師隊伍素質(zhì)的提升。

　　同志們，我們將以這次會(huì )議為契機，凝心聚力，乘勢而為，全力做好今年的各項教育教學(xué)工作，以?xún)?yōu)異的辦學(xué)實(shí)績(jì)，為xx教育發(fā)展做出新的更大的富中貢獻。

　　最后，真誠感謝各位領(lǐng)導、各位同仁一直以來(lái)對xx中學(xué)的關(guān)心支持！讓我們共同努力，奮力創(chuàng )造xx教育的美好明天！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　首先，非常感謝各位領(lǐng)導在百忙之中抽出時(shí)間參加我校的教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )，指導我校的教學(xué)教育工作。很高興，在這陽(yáng)光燦爛的日子我們坐在一起探討教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長(cháng)為我所用。

　　近年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量在低谷徘徊。但上學(xué)期我校教育教學(xué)工作在局領(lǐng)導的關(guān)心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績(jì)。成績(jì)與失敗都已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng )造輝煌，怎樣才能實(shí)現夢(mèng)想，這是我們現在正面臨的問(wèn)題。為了以后更好的教學(xué)，我對我校上期期末考情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據情況及時(shí)調整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)各項補救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

　　通過(guò)教育局下發(fā)的質(zhì)量評價(jià)表比較分析，我們可以看出：我們學(xué)校個(gè)別班級的個(gè)別科目的平均分比較低，部分學(xué)科嚴重低于全縣平均分；通過(guò)對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高；我們可以看出造成我校教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　從現實(shí)情況我們可以發(fā)現：

　　語(yǔ)文：學(xué)生課外閱讀量過(guò)少，閱讀理解能力與寫(xiě)作能力還有待提高。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠工整。

　　英語(yǔ)：學(xué)生在家里缺少學(xué)習環(huán)境，學(xué)校學(xué)習的氛圍不濃。學(xué)生只在課堂上講英語(yǔ)，課后很少聽(tīng)到他們講英語(yǔ)。兩極分化嚴重。

　　數學(xué)：整個(gè)學(xué)校數學(xué)成績(jì)向來(lái)不佳，學(xué)生基礎不好。學(xué)生學(xué)習數學(xué)習慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。

　　科學(xué)：學(xué)校的教學(xué)遺棄有限，很多實(shí)驗都沒(méi)法做，學(xué)生動(dòng)手能力差。

　　針對以上問(wèn)題，學(xué)校將從以下這幾方面著(zhù)手，抓細節，重過(guò)程，求實(shí)效：

　　1、抓好教育教學(xué)常規管理，落實(shí)認真備課、認真上課、認真批改作業(yè)、認真考試、認真輔導和認真反思。

　　2、抓好每次考試，要求進(jìn)行單元測驗。并對考試成績(jì)進(jìn)行收集和統計，重點(diǎn)查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況，有針對地進(jìn)行家訪(fǎng)。

　　3、利用班會(huì )課的時(shí)間，組織中高年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的交流，使學(xué)生學(xué)習方法科學(xué)而合理。

　　4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅持每節課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發(fā)生。

　　5、加強班級管理，創(chuàng )設良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成團結合作，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　6、多組織學(xué)生競賽，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣。本學(xué)期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，接下來(lái)將進(jìn)行趣味數學(xué)比賽和課外知識競賽。

　　7、要求教師了解學(xué)生學(xué)習情況，制定落實(shí)幫扶計劃，完成幫扶任務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班級學(xué)生學(xué)習情況和部分學(xué)生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個(gè)教師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學(xué)習興趣，讓他們走出困境。

　　8、建立更為科學(xué)合理的激勵機制，充分調動(dòng)教師的積極性。

　　各位領(lǐng)導、老師們，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師都應有自己的“法寶”！春去秋來(lái)，我們的教學(xué)工作周而復始。在周期性往復的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位老師都要不斷總結、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復地畫(huà)著(zhù)同心圓、每年都循著(zhù)往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？接下來(lái)，我就我所任教的五（1）班語(yǔ)文來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生思維不夠活躍、面對稍難的附加題，畏難，沒(méi)有信心能解決；

　　2、學(xué)生成績(jì)兩極化現象嚴重；

　　3、學(xué)生的審題能力有待提高；

　　4、做題習慣不好，粗心大意，馬馬虎虎；

　　5、部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，找不到學(xué)習的樂(lè )趣與成就感；

　　6、家長(cháng)的配合不夠，有部分學(xué)生無(wú)法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認真。

　　二、將采取的措施

　　1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率

　　我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛(ài)回答問(wèn)題。課堂中，一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒(méi)有去認真的想答案，而是都睜著(zhù)一雙看似無(wú)辜的大眼睛等著(zhù)你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習的引導者，而不是知識的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主宰者等等，樹(shù)立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，以達到提高教學(xué)效率。

　　2、培養學(xué)生的學(xué)習習慣

　　正如培根所說(shuō)“習慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學(xué)生良好得習慣培養是非常有必要得。

　　首先是思維習慣得培養，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，反觀(guān)五年級，大部分學(xué)生現在可以說(shuō)正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣一個(gè)表達的機會(huì )就會(huì )讓學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題。

　　其次是預習、復習的習慣。復習教學(xué)內容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預習課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預習；理清課文脈絡(luò )，試著(zhù)分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據預習提示等等都是預習的內容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應對教師或同學(xué)的疑問(wèn)。

　　第三，注重基礎學(xué)習。字詞是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對基礎的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來(lái)多讀多寫(xiě)，并用聽(tīng)寫(xiě)重難點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)對學(xué)生的練習進(jìn)行檢驗。

　　3、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

　　該班的學(xué)習成績(jì)存在著(zhù)嚴重的兩級分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據不同學(xué)習情況，分別進(jìn)行補習，先從拼音基礎差的學(xué)生開(kāi)始，然后是詞語(yǔ)的識記存在較大問(wèn)題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，針對閱讀理解和寫(xiě)作進(jìn)行訓練，希望通過(guò)這樣的學(xué)習方式，能夠對教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習都有所幫助。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導、同志們：

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的靈魂，要得到社會(huì )的認可，就必須有質(zhì)量；教育要生存和發(fā)展，就必須靠質(zhì)量；沒(méi)有高的教育教學(xué)質(zhì)量，就談不上辦出人民滿(mǎn)意的教育�，F就結合我校的實(shí)際情況，對提高教育教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)個(gè)人的想法。

　　現在學(xué)校的教學(xué)管理，大多數都是按部就班、遵規守矩，沒(méi)有逾越的，但是也無(wú)特色可言。教師隨意的教，學(xué)生無(wú)目的的學(xué)。課堂教學(xué)無(wú)效性大量存在，靠拼時(shí)間、拼體力、拼精力來(lái)提高成績(jì)。其實(shí)這是一種粗放型的管理方式，是以犧牲師生的健康和長(cháng)遠的發(fā)展為代價(jià)，這是不足為取的。作為校長(cháng)，辦好優(yōu)質(zhì)教育，服務(wù)人民群眾，培養優(yōu)質(zhì)人才，是我們的責任。我們現在亟待解決是變粗放式管理進(jìn)行精細化加工，把精細化管理作為一種理念植入管理者和教師的心中去。

　　一、完善制度、落實(shí)教學(xué)管理的精細化

　�。ㄒ唬┯弥贫纫幏度粘＝虒W(xué)。我始終牢記“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的思想，廣泛征求全體教職員工的意見(jiàn)，討論制定并完善各項制度。如《考勤制度》、《常規教學(xué)管理制度》、《教育教學(xué)工作獎懲制度》、《評優(yōu)評先制度》等，確保全員參與共同商討，落地實(shí)施。讓事事有規定、事事有標準，建立一套完備的、操作性強的制度。

　�。ǘ�）用嚴抓細管落實(shí)制度。制度必須要嚴格落實(shí)，用制度激勵人、約束人。必須把落實(shí)制度當做重要抓手，做到天天檢查、周周通報、月月評比、年年考核。在嚴、細、實(shí)、恒上下功夫。把常規搞好，把細節抓嚴，把過(guò)程扎實(shí)。把常規的教學(xué)管理的重點(diǎn)放在督促老師備好每一節課，上好每一節課，搞好每一次輔導，批閱好每本作業(yè)上。

　�。ㄈ�）用細化考評鞏固制度。有效的評價(jià)是教育的重要過(guò)程。評價(jià)的體系中包括量化的數據，也包含思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價(jià)、家庭評價(jià)等綜合的評價(jià)體系。但學(xué)校在評價(jià)的過(guò)程中，應注重質(zhì)量占主導，過(guò)程有體現，結果過(guò)程并重，過(guò)程先于結果的原則。教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)不僅依靠教學(xué)成績(jì)，而且涉及教學(xué)過(guò)程管理的每一個(gè)環(huán)節，每個(gè)細節。與常規管理掛鉤，與年度考核掛鉤，與老師的工資掛鉤，做到獎懲并重，體現評價(jià)的準確性與客觀(guān)性。

　　二、精細管理，充分調動(dòng)教師的積極性

　�。ㄒ唬┮幏督處熃虒W(xué)行為，提高自身教學(xué)水平。在管理中，我們提出努力培育自己的五心要求：一是要有忠心，即忠心教學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。二是要有公心，即辦事公道，言行一致，有正義感，有責任心。三是耐心。百教不厭，百問(wèn)不煩，循循善誘。四是愛(ài)心，善待同事，愛(ài)生如子，尊重學(xué)生。五是匠心，掌握學(xué)生學(xué)習心理，把握教育規律，注重教育方法，講究教育藝術(shù)，對學(xué)生“管之有度，導致有法”。按照這五心要求，逐步規范教師言行。

　�。ǘ�）讓教師參與管理，發(fā)揮集體智慧。學(xué)校的事情，包括學(xué)校的政策、制度出臺，都要進(jìn)過(guò)校委會(huì )成員集體研究，并在教師大會(huì )上進(jìn)行討論，各個(gè)部門(mén)的人員都充分發(fā)表自己的看法，最后再做決策。這樣以來(lái)，決策就成了教師意志的集中體現。大家也會(huì )對學(xué)校的管理從心理上產(chǎn)生認同感，在實(shí)施的過(guò)程中，大家就能自覺(jué)遵守并嚴格執行。為了更好的抓好常規教學(xué)，制定了“三定（定內容、定人員、定時(shí)間），五統一（統一進(jìn)度、統一目的要求、統一重難點(diǎn)、統一練習題、統一單元測試，）、七備（備目標、備學(xué)生備教具、備教法、備作業(yè)、背課外輔導）”的標準和“三段五標教學(xué)法”，然后提交教師大會(huì )進(jìn)行研討。老師們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。最終使“三定、五統一、七備的標準”和“三段五標教學(xué)法”得以推行，并取得良好的教學(xué)效果。

　　三、加強教學(xué)過(guò)程精細化的管控，嚴格落實(shí)常規管理

　　一是要求領(lǐng)導班子成員帶頭�！盎疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。領(lǐng)導班子帶頭帶考試科目，帶頭抓教學(xué)，帶頭抓質(zhì)量，并向老師公開(kāi)承諾，教學(xué)質(zhì)量不好的領(lǐng)導是不稱(chēng)職的。二是抓集體備課。加強和提高備課實(shí)效性的研究，避免集體備課的形式主義。我們采取無(wú)確定主備人的方式，要求在集體備課之前，人人寫(xiě)出相應的教學(xué)方案，并采用質(zhì)疑問(wèn)難式交流研討，確保備課的質(zhì)量。三是抓課堂練習，確保課堂練習的針對性，有效性，力避練習設計的隨意性。做到備為教用，備為學(xué)用，確保練習效益。四是作業(yè)創(chuàng )新。作業(yè)布置必須體現針對性、層次性和適量性。要有利于學(xué)生鞏固知識、開(kāi)拓思維，要少而精，提高作業(yè)的綜合效益。五是常規檢查與隨即抽查相結合。進(jìn)行不定期推門(mén)進(jìn)教室，查教案和作業(yè)�？唇虒W(xué)設計是否符合學(xué)生實(shí)際，看作業(yè)設計是否科學(xué)、適量。六是抓好課堂評價(jià)。加強檢驗過(guò)程教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評比，采取學(xué)生問(wèn)卷調查評價(jià)和聽(tīng)課評價(jià)相結合的模式，對每一位老師進(jìn)行真實(shí)的教育評價(jià)。這樣有利于教師對自己的業(yè)績(jì)進(jìn)行縱向和橫向比較，尋找差距、促進(jìn)提高。

　　以上是我校在教育教學(xué)的一些做法和體會(huì )，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導和同仁批評指正�？傊�，我們決不辜負領(lǐng)導的重托，決不辜負學(xué)生家長(cháng)的期待，用心扎實(shí)工作，克難攻堅、負重拼搏。我們相信，有上級領(lǐng)導的親切關(guān)懷，有社會(huì )各界和兄弟學(xué)校的鼎力支持，有全體東方中學(xué)教職員工的共同拼搏，我們一定會(huì )為東方中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng )造更加美好明天！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　作為新建學(xué)校，我們將本著(zhù)學(xué)�！白灾靼l(fā)展、富實(shí)生命”的核心理念，堅守“厚德富學(xué)、崇真尚實(shí)”的校訓，積極探索“自律奮進(jìn)務(wù)求實(shí)效”的校風(fēng)、“博學(xué)嚴謹、創(chuàng )新實(shí)干”的教風(fēng)，積極養成“厚積有恒、勤奮實(shí)學(xué)”的學(xué)風(fēng)，立足課堂，以嚴促教，再抓實(shí)干。具體舉措是：

　　在課堂聚焦方面

　　一、繼續做“實(shí)”課表，嚴格執行課程計劃。

　　任何人不得隨意變更課表，不得隨意增加與削減課時(shí)總量，堅持每天至少三次巡查，并留記錄，每周匯總，定期處理。

　　二、繼續做“細”常規教學(xué)，保質(zhì)保量狠抓規范。

　　1、繼續深化學(xué)習課標，嚴格按課標規范教學(xué)。

　　2、持續深化充足備課制度，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。要求有課必備，成立電子備課小組，集體備課，要有統一教案，必須進(jìn)行二次備課。優(yōu)化課堂教學(xué)流程和效果。教后加強反思復盤(pán)，復盤(pán)次數要足、質(zhì)量要高。

　　3、加強隨堂聽(tīng)課，備教一致。開(kāi)展教師“互聽(tīng)互評課”活動(dòng)，“師徒帶教結對”活動(dòng)，每位教師每學(xué)期不少于20節。每學(xué)期交流教師準備一節展示課，新分教師在期中和期末各準備一節匯報課。推行隨堂聽(tīng)課制度，對新進(jìn)教師課堂教學(xué)等級認定，對不過(guò)關(guān)的教師重點(diǎn)輔導。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不能少于30節，注重課堂規范性，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，要求備教一致。

　　4、加大以查促進(jìn)，確保落實(shí)。各教研組統一各項常規要求，要求教師批改要及時(shí)、細致、規范，及時(shí)糾錯。

　　三、繼續做“活”特色教學(xué)活動(dòng)，重視課后作業(yè)的品質(zhì)提升。

　　深化開(kāi)展“每日一誦”和“每日聽(tīng)寫(xiě)”的特色活動(dòng)，提升活動(dòng)內涵和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好更快地提高學(xué)習成績(jì)。重視家庭作業(yè)的布置，盡量做到少而精，分層次布置，要求教師對家庭作業(yè)要做到全批全閱，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)做到查漏補缺，做好補輔記錄。扎實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎知識，逐步培養自主學(xué)習的習慣。

　　在以研促教方面

　　一、繼續優(yōu)化“走出去，請進(jìn)來(lái)”的模式，促進(jìn)教師健康成長(cháng)。

　　堅持“走出去，請進(jìn)來(lái)”的教科研模式。邀約省內外名師開(kāi)展高效課堂培訓；學(xué)校管理培訓；師資建設培訓；走出自我天地寬：我校先后組織教師團隊赴西安、江蘇、福建、上海等教育發(fā)達地域參觀(guān)學(xué)習。逐步使我校青年教師優(yōu)秀化，使中年教師精英化。

　　二、繼續落“實(shí)”“技術(shù)”提升，提高信息化教學(xué)效率。

　　首先抓好新入職教師的“常規課”及中年教師的“優(yōu)質(zhì)課”，先抓專(zhuān)長(cháng)，上好常規課。再談精通，上好一堂好課。其次著(zhù)重開(kāi)展信息化教學(xué)培訓，通過(guò)利用希沃白板課堂教學(xué)的“賽教”和研討活動(dòng)讓我校教師把數字化新技術(shù)深入課堂，提高課堂效率。

　　三、探求學(xué)科主張，打造實(shí)效課堂模式。深化利用結對子機會(huì )，學(xué)習先進(jìn)教育理念和做法。

　　在課改上自主構建學(xué)科教育主張及教育教學(xué)實(shí)效課堂模式，逐步形成低段“情境教學(xué)”課堂教學(xué)模式，中高段“組塊教學(xué)”課堂模式。

　　深化抓牢我校與丹陽(yáng)市練湖中心小學(xué)結對子的機會(huì )，與跟崗錢(qián)君輝老師學(xué)習，將先進(jìn)的教育理念的教育手段，盡快融合到我校，努力促進(jìn)我校的教科研工作的提升。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！睂�(shí)小剛起步，路還很長(cháng)，在以后的工作中我們還將不斷努力，全力以赴辦好學(xué)，為富平基礎教育發(fā)展奉獻自己的力量！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿16

各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我們學(xué)校各教研組都在積極尋找有效措施，實(shí)行線(xiàn)上、線(xiàn)下教研結合，進(jìn)行集體備課，努力尋找在保證課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)會(huì )的情況下減輕學(xué)生學(xué)習負擔。我在課堂教學(xué)和課堂作業(yè)設計上也做出了一些調整，現結合本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

　　良好的課堂教學(xué)是提高課堂效率的關(guān)鍵，美術(shù)課堂也不例外。四大學(xué)習領(lǐng)域對學(xué)生要求各不相同，這就要求教師在設計教學(xué)時(shí)多方面考慮。

　　如校本課程《皮影》，這節課是中華優(yōu)秀文化進(jìn)校園，為適應小學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一定的改編。這節課的是以欣賞為主進(jìn)行的造型表現學(xué)習領(lǐng)域。首先，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科普短片了解“皮影”的表現形式、藝術(shù)特征、傳統制作工藝，學(xué)生會(huì )對“皮影”有初步了解，接著(zhù)，再觀(guān)看一些教師、學(xué)生共同制作的皮影表演短劇、學(xué)生動(dòng)手制作的皮影人物形象、教師錄制的皮影制作步驟，在圖片、視頻的視覺(jué)沖擊下，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習皮影的興趣。

　　二、根據學(xué)生特點(diǎn)，設置分層作業(yè)。

　　在課堂作業(yè)的布置上設置較難，一般兩種作業(yè)形式，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。

　　如《皮影》這一節課，考慮到學(xué)生年齡特征（二年級），皮影制作難度較大，分層作業(yè)內容為：選擇喜歡的人物形象，以皮影的藝術(shù)特征展現出來(lái)。學(xué)生可選操作為：

　　1、設計皮影人物，完善人物形象后剪下來(lái)貼在白色硬卡紙上。

　　2、設計皮影人物，完善人物形象，盡可能的讓皮影人物動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)生可以根據自身實(shí)際情況選擇皮影人物制作作業(yè)完成，動(dòng)手能力一般的學(xué)生普遍會(huì )選擇作業(yè)1，設計皮影人物并拼貼在卡紙上。有些學(xué)生整體意識較強，會(huì )在拼貼人物后將畫(huà)面進(jìn)行設計，使畫(huà)面變得更加和諧。部分學(xué)生會(huì )有意識的將作品細節刻畫(huà)的更加豐富，以此來(lái)突出皮影的藝術(shù)特點(diǎn)，他們雖然選擇了較為簡(jiǎn)單的方式完成作業(yè)，但是完成的都很不錯。

　　動(dòng)手能力較強的學(xué)生會(huì )選擇制作一件或幾件完整的皮影人物，還有一些學(xué)生會(huì )動(dòng)手制作表演幕布，把作業(yè)當成一次表演進(jìn)行呈現，作品完成度極高，學(xué)生在完成作業(yè)的基礎上，體驗了一把皮影表演的樂(lè )趣。學(xué)生在完成“動(dòng)起來(lái)”的基礎上，進(jìn)一步深化體驗，向“演出來(lái)”前行，讓美術(shù)學(xué)習趣味橫生。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿17

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁、老師們：

　　大家好！

　　近年來(lái)，文縣丹堡初級中學(xué)堅持“崇禮、尚信、自立、成人”的辦學(xué)理念；以“立志、明禮、勤奮、誠信”為校訓；以“崇禮、文明、守信、創(chuàng )新”為校風(fēng)；“樂(lè )教、愛(ài)生、進(jìn)取、修身”為教風(fēng)；“樂(lè )學(xué)、善思、尊師、守紀”為學(xué)風(fēng)。內抓管理，外樹(shù)形象，全力實(shí)施義務(wù)教育�，F從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍μ岣呓逃�質(zhì)量的看法：

　　一、轉變教師教學(xué)思想認知向管理要效益

　　1、課程管理：嚴格落實(shí)課程方案，按標準開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。尤其是綜合實(shí)踐課程和校本課程。重點(diǎn)突出培養學(xué)生人文素養和科學(xué)素養的價(jià)值定位。比如：傳統文化與語(yǔ)文課外閱讀和積累掛鉤，科學(xué)發(fā)展觀(guān)與政治學(xué)科掛鉤，勞動(dòng)技能與生物學(xué)科掛鉤，人生規劃與畢業(yè)年級學(xué)生備考心理調節掛鉤等。學(xué)期末，由教務(wù)處按照相關(guān)學(xué)科制定的考查內容和標準對綜合實(shí)踐課程和校本課程任課教師教學(xué)效果進(jìn)行考查，納入相應教師年度考核機制。

　　2、常規管理：一是集體備課。按照教務(wù)處教育教學(xué)安排，各年級各學(xué)科在課程表上統一調出集體備課時(shí)間，由備課組長(cháng)確定好固定的備課地點(diǎn)、人員、內容進(jìn)行備課。同時(shí)校長(cháng)或業(yè)務(wù)校長(cháng)進(jìn)行不定時(shí)抽查或直接參加學(xué)科組的集體備課。二是教學(xué)常規檢查。教務(wù)處聯(lián)合各學(xué)科負責人進(jìn)行月檢查，重點(diǎn)查閱作業(yè)布置與批閱，及問(wèn)題的整改。反饋常規檢查情況和整改落實(shí)情況。三是校本教研。以“基于學(xué)校管理和教學(xué)，成果用于學(xué)校管理和教學(xué)”為原則，圍繞“自主預習，小組互助，精講點(diǎn)撥，當堂達標”展開(kāi)課堂教學(xué)。同時(shí)，深度挖掘丹堡“地緣文化”，全面激活本校師生潛能，開(kāi)展本土特色校本教研，并每學(xué)期進(jìn)行一次成果展示和經(jīng)驗交流。從而提高我校教師課堂教育教學(xué)綜合應用能力水平。

　　3、質(zhì)量管理：突出“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”。一是實(shí)行薄弱學(xué)科重點(diǎn)管理。校長(cháng)室定期調度，每周至少聽(tīng)一節重點(diǎn)管理學(xué)科教師的課，不定時(shí)抽查薄弱學(xué)科教師的常規。二是月考及質(zhì)量分析制度化。突出質(zhì)量管理的過(guò)程性。三是學(xué)科聯(lián)合教研常態(tài)化。依托學(xué)�，F有師資力量，搞活多學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，積累好經(jīng)驗好做法，尋求質(zhì)量提升的增長(cháng)點(diǎn)，不斷完善和改進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。四是修改量化考核辦法，重新修定各學(xué)科量化指標，加大獎罰力度，使教師有壓力，狠抓教師在備、教、改、輔等方面檢查，并將這些全部納入教師年度考核。

　　4、學(xué)生管理：我校各年級各班按成績(jì)并結合性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行小組劃分。小組對學(xué)習情況和行為習慣進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)學(xué)生都要根據自評表進(jìn)行“學(xué)習和行為習慣”自評，然后組員互評，小組長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評。引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，加強自我約束，凝聚小組合力，監督糾正互促，形成良好習慣，提高成績(jì)。對學(xué)校附近的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)放教室或功能室，允許學(xué)生到校學(xué)習，由值周人員負責維持秩序。對留守兒童指定自控能力強、學(xué)習積極主動(dòng)、成績(jì)較好的學(xué)生與老師共同監管學(xué)習，也有效解決了課余時(shí)間無(wú)人監管，放任自流的現象。同時(shí)，教師不定時(shí)對校外學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)、對校外寄宿生進(jìn)行不定時(shí)檢查，與家長(cháng)、房東及時(shí)溝通，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習生活情況，有效鞏固學(xué)校的教育教學(xué)成果。

　　5、制度管理：一是建立健全組織網(wǎng)絡(luò )。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的體系。成立以校長(cháng)為組長(cháng)的德育工作領(lǐng)導小組，整合政教處、團委、班主任、班干部等為小組力量，形成德育教育的網(wǎng)絡(luò )機構。二是完善各項規章制度，統一思想，提高教師思想認識。群策群力，完善各項規章制度，參與學(xué)校管理，服務(wù)教育教學(xué)。三是工作資料歸檔制度。各項教育教學(xué)工作中要有詳細記錄，有據可詢(xún)，能更好的服務(wù)教育教學(xué)工作。

　　二、轉變教風(fēng)學(xué)風(fēng)提高教學(xué)質(zhì)量向課堂要效益

　　我校為提高教學(xué)質(zhì)量，以轉變教風(fēng)學(xué)風(fēng)為抓手，深化課堂教學(xué)改革，著(zhù)力提高教師的教育水平，力爭“用最短的時(shí)間、最輕的負擔、最優(yōu)的方法，使學(xué)生獲得最好的成績(jì)”。

　　今年開(kāi)始，我校依據校情、學(xué)情和教改中反映出的問(wèn)題，一是提高教師思想認識，克服傳統慣性思維，只要上完課一切交給學(xué)生，甚至成績(jì)的好壞完全歸結在學(xué)生身上，而不從自身找問(wèn)題找原因，要讓教師認識到初中三年你能教給學(xué)生什么。二是提出了以“教學(xué)重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點(diǎn)撥，當堂達標”教學(xué)模式。所謂“教學(xué)重心前移”是指：把學(xué)生的學(xué)習時(shí)間分為課前、課堂、課后三個(gè)階段，以往的做法是重點(diǎn)在課堂和課后，把影響學(xué)生學(xué)習效果最重要的環(huán)節——鞏固和練習，常常放在課后完成，既加重了學(xué)生課業(yè)負擔，效果也很差。把學(xué)生課堂上自學(xué)的環(huán)節提前到課前預習，把鞏固練習環(huán)節提到課堂上，在教師的指導下完成當堂內容的鞏固，既保證效果，又減少學(xué)生課后的書(shū)面負擔，更重要的是培養學(xué)生課前預習的好習慣。三是評選成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員等代表在家長(cháng)會(huì )大張旗鼓進(jìn)行表彰獎勵，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面使整體學(xué)風(fēng)得到轉變。

　　組織開(kāi)展集體備課，一是開(kāi)學(xué)第一周的全冊教材分析。要求每位教師將所教學(xué)科的整冊教材認真研讀，按照本學(xué)段的基本要求、本冊教材在整個(gè)學(xué)段的地位、前后知識的聯(lián)系、編排體系、知識要點(diǎn)、單元進(jìn)度等寫(xiě)出詳細的教材分析。二是每周一次的集體備課。上半段，備課組長(cháng)組織備課組成員，集體研究教學(xué)內容，集思廣益。然后主備課人根據備課組意見(jiàn)和班級情況精心備課。下半段，主備人將教案提交備課組審核定稿，然后才能進(jìn)行課堂教學(xué)。整個(gè)備課過(guò)程為：初備—精備—再集體備—個(gè)性化精備。上課導入后，教師先檢查學(xué)生預習情況，對學(xué)生預習情況進(jìn)行評價(jià)，從而引導學(xué)生養成按時(shí)、按要求、認真預習的良好習慣。

　　三、深度挖掘校園現有資源向特色要效益

　　在學(xué)�？沙掷m發(fā)展的道路上，我校堅持走特色辦學(xué)路。一是激活教育信息化教學(xué)。利用現有資源進(jìn)行課堂信息化教學(xué)建設。學(xué)校每學(xué)期都組織教師參加教學(xué)技能大賽和課件制作培訓，每個(gè)教師都能夠獨立制作課件，使用課件進(jìn)行多媒體授課。二是充分利用實(shí)驗室搞特色實(shí)驗教學(xué)。我校在加強實(shí)驗室硬件設施建設的同時(shí)，突出實(shí)驗室的服務(wù)功能，堅持規范化、科學(xué)化管理，成立與學(xué)科掛鉤的興趣小組，制定計劃和方案，有指導性的開(kāi)展活動(dòng)，興趣小組在課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗室服務(wù)教學(xué)，并根據實(shí)際情況補充實(shí)驗、改革實(shí)驗形式、變驗證性實(shí)驗為探究性實(shí)驗、變演示實(shí)驗為邊講邊做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。

　　今后，我校將狠抓“建設三支隊伍，培養一個(gè)群體”（領(lǐng)導班子隊伍、教師隊伍、教研教改隊伍、習慣良好的學(xué)生群體）建設，以“禮”“信”文化為基礎，努力創(chuàng )辦特色學(xué)校，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿18

各位領(lǐng)導、老師們：

　　下午好！

　　今天我要講的內容是如何培優(yōu)扶差，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功！

　　我從教27個(gè)年頭，歷年都是教棘手的班級，不是成績(jì)差，就是紀律差，非常感謝學(xué)校給了這么好的機會(huì )我，讓我在不斷的成長(cháng)，也讓學(xué)生們開(kāi)了花，結成了碩果。其實(shí)現在回過(guò)頭來(lái)想，紀律差，成績(jì)差也不是一無(wú)是處，至少我在成績(jì)上沒(méi)有太大的壓力，但往往這樣班級更具挑戰性。因此，我會(huì )用以下幾種方法去解決：

　　一、常規教育常抓不懈。

　�、偈紫扰浜习嘀魅巫ズ冒囡L(fēng)；我第一周會(huì )認真觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，先找成績(jì)不差，但紀律約束不強的學(xué)生，這種學(xué)生在

　　同學(xué)中極有號召力，就要從這類(lèi)學(xué)生作為切入口，與他們談心，了解他們的心理狀況，封一個(gè)數學(xué)科代表或小組長(cháng)給他們，然后多表?yè)P、多鼓勵，他們就會(huì )認真執行工作及認真學(xué)習，這樣他們就會(huì )起到帶頭作用，甚至還會(huì )是老師的左右手，管好那些調皮搗蛋的學(xué)生，自然而然，班風(fēng)就好起來(lái)了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)就形成了，上課就得心應手了。

　　二、幫助學(xué)生養成學(xué)習習慣。

　�、俦仨毾茸�書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的格式，人靠衣裝，人也要靠子裝，字寫(xiě)得好，作業(yè)就會(huì )認真完成，并且要讓學(xué)生按照老師要

　　求的格式去寫(xiě)，不能養成隨隨便便就行，不行的必須重做，這樣，好的習慣一旦養成了，學(xué)習就有興趣。

　�、谧ズ锰蒙�40分鐘，我常用的教學(xué)方法都是精講多練，首先是課前做好，備好我這節課要練的內容，書(shū)本題多數在

　　課堂上隨堂練，避免學(xué)生回家抄答案，并且做到面批面改，可以發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，或者立刻再講一次，這樣學(xué)生的印象就深刻了，堂上過(guò)了關(guān)，回家就能快速完成作業(yè)。

　�、鄄贾米鳂I(yè)的關(guān)鍵性。我會(huì )天天講一些本單元的基礎性知識，讓學(xué)生回家完成，特別是學(xué)生難過(guò)關(guān)的知識點(diǎn)，因為書(shū)

　　本上基本是沒(méi)有，因此我們要多花點(diǎn)時(shí)間，多想辦法，平時(shí)多練，練好了，考試自然就成功了。

　�、芷綍r(shí)的作業(yè)及測試卷，都要讓學(xué)生養成及時(shí)訂正和抄錯題的習慣。

　�、菝總�(gè)單元的知識點(diǎn)都要讓學(xué)生抄寫(xiě)和默寫(xiě)。

　　三、要和學(xué)生交朋友。

　　多找學(xué)習差、紀律差的學(xué)生談話(huà)，多關(guān)心他們，但獎罰也要分明，這樣做他們覺(jué)得老師平易近人，自然會(huì )喜歡你，你能吸引學(xué)生自然而然他們就會(huì )喜歡你所教的科目，這樣你就事半功倍了。

　　總而言之，你努力了，盡力了，就問(wèn)心無(wú)愧，經(jīng)過(guò)師生的共同努力與奮戰，風(fēng)雨過(guò)后總會(huì )見(jiàn)彩虹。站在三尺講臺上，就是一次次的表演，你的表演是精彩的還是失敗的，這并不重要，重要的是我們會(huì )總結經(jīng)驗教訓，屢敗屢戰，成功在望，這就是我堅信的理念，所以我教的班級才會(huì )由倒數第一逆轉名列前茅，這就是動(dòng)力與挑戰的結晶，目送著(zhù)一屆屆的畢業(yè)生，自己也漸漸變成老教師了，在座的年輕力壯的青年老師們，發(fā)展小學(xué)的未來(lái)要靠你們，你們是發(fā)展小學(xué)的中堅力量，也是中流砥柱，一起努力、加油！把我們的教學(xué)質(zhì)量再次創(chuàng )造輝煌！以上就是我教學(xué)生涯的一點(diǎn)點(diǎn)心得，謝謝！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿19

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自xx高級中學(xué)的羅xx，今天能作為教師代表在此發(fā)言，我感到非常地榮幸。真誠地感謝各位領(lǐng)導能給與我機會(huì )談?wù)勎覍�xx教育的一點(diǎn)感受。

　　今年是我在xx從教的第十年，回首我十年的成長(cháng)之路，從教師到教學(xué)組長(cháng)，從一線(xiàn)教師到重慶市骨干教師，再到重慶市學(xué)科名師，從教平行班到教宏志班，從帶應屆班到帶復習班，從班級只有幾個(gè)學(xué)生上一本到班級全部學(xué)生上一本，我在奮斗中收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福！

　　近年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，全縣上下共同努力，狠抓立德樹(shù)人，發(fā)展特色教育，持續推進(jìn)武陵山區教育高地建設，我縣教育質(zhì)量穩步提升。學(xué)前教育實(shí)現了優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，義務(wù)教育實(shí)現了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，普通高中教育實(shí)現了優(yōu)質(zhì)跨越發(fā)展。其中，普通高中教學(xué)質(zhì)量已連續6年在重慶東南、重慶市區縣處于領(lǐng)先地位。

　　xx教育的發(fā)展助推了很多家庭精準脫貧，我校今年178戶(hù)建卡貧困戶(hù)的子女達到重點(diǎn)本科線(xiàn)，3戶(hù)建卡貧困戶(hù)的子女考入北大，1戶(hù)建卡貧困戶(hù)的子女考入清華。真正實(shí)現了培養一個(gè)學(xué)生，造福一個(gè)家庭。同時(shí)，大量學(xué)生考入名校、重點(diǎn)本科院校，幾年之后，這些高素質(zhì)的學(xué)生畢業(yè)，一定會(huì )為祖國的發(fā)展貢獻xx的一份力量。

　　在以后的教學(xué)工作中，我們一定會(huì )按照xxx的要求，堅定理想信念、加強品德修養、增長(cháng)知識見(jiàn)識、培養奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。我們一定會(huì )不忘教育初心，牢記教育使命，貫徹落實(shí)我縣“建設xx區教育高地”的戰略部署，朝著(zhù)縣委、縣政府制定的“北大清華榜上有名，重本上線(xiàn)明顯領(lǐng)先，本科比值逐年提升”的高考目標全力奮進(jìn)，不斷創(chuàng )新工作思路，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，不斷提高教學(xué)水平，為xx培養更多優(yōu)秀人才而不懈努力。

　　最后，借此機會(huì )，感謝縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)四大家對高級中學(xué)的厚愛(ài)，感謝縣、鎮、鄉各部門(mén)對高級中學(xué)的關(guān)心，感謝各中學(xué)、小學(xué)對高級中學(xué)的支持，感謝各位家長(cháng)對高級中學(xué)的肯定，感謝關(guān)注并支持高級中學(xué)發(fā)展的朋友們。

　　謝謝大家！

　　教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿20

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同行：

　　大家上午好！

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現。面對本校近年來(lái)教學(xué)成績(jì)不斷滑坡的現狀，特別是上期我校教學(xué)質(zhì)量考核全縣墊底，我感到非常慚愧，愧對各級領(lǐng)導對我校的關(guān)懷、愧對全體家長(cháng)對我校的期望。為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我在此向大會(huì )做表態(tài)發(fā)言：

　　一、基本情況

　　上期期末學(xué)生成績(jì)一出來(lái)，我們學(xué)校班子一起就對我校教學(xué)成績(jì)進(jìn)行了認真分析：一是學(xué)科差異大，全校數學(xué)大部分都超縣平均分，其中二年級一班陳敏老師的數學(xué)在全縣同年級占第2位、四年級一班陽(yáng)霞老師的數學(xué)在全縣占第9位，但語(yǔ)文18個(gè)班級只有3個(gè)班高于縣平均分；二是年級不均衡，其中三年級、五年級每個(gè)班各科都低于縣平均分；三是薄弱班級問(wèn)題突出，全校18個(gè)班就有6個(gè)薄弱班。

　　二、原因分析

　　1、學(xué)校對提質(zhì)升位的認識和重視不夠

　　學(xué)校對當前的形勢認識不夠清楚，雖然在制度和管理方面進(jìn)行了一些改革，但學(xué)校特崗教師多，他們離家遠、待遇低，學(xué)校未考慮到他們這一部分人在校的特殊性，沒(méi)有充分調動(dòng)他們的工作積極性，使學(xué)校無(wú)法形成提質(zhì)升位的良好氛圍。

　　2、學(xué)校教育教學(xué)管理落實(shí)不到位

　　首先對新教師的培養、指導不夠，我校部分新教師不能盡快進(jìn)入角色，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段欠缺；其次教學(xué)“六認真”工作督促不力，在平時(shí)工作檢查中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，但督促教師整改不到位；再次薄弱班級的轉化工作流于形式，雖然制定了薄弱班級轉化方案，但只寫(xiě)在了紙上，沒(méi)有落到實(shí)處。

　　3、我個(gè)人存在僥幸和麻痹思想

　　我這一學(xué)期由于家庭一些原因和學(xué)校今年征地和基建工作任務(wù)繁重，大部分精力都投入到學(xué)校建設上了，對抓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量精力投入不夠。參照前幾期考試成績(jì)，我自認為，我校教學(xué)成績(jì)即使滑坡，但也不至于倒數，但情況出人意料，在我縣現在這種大力提質(zhì)升位的大環(huán)境下，如逆水行舟，稍不用力，便一退千里。

　　4、師資不配套，語(yǔ)文、數學(xué)教師緊缺

　　前年學(xué)�？颊{和調走了6位語(yǔ)文教師，由于語(yǔ)文學(xué)科教師不足，學(xué)校安排數學(xué)和非專(zhuān)業(yè)的其他教師和在社會(huì )上聘請臨時(shí)人員上語(yǔ)文，他們也是“趕鴨子上架”，教學(xué)效果不佳，造成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的下滑。

　　三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

　　針對以上情況，結合我校的工作實(shí)際，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將和學(xué)校一班人抓好以下工作：

　　1、強化認識、轉變觀(guān)念、增添措施，在全校形成全力提升教學(xué)質(zhì)量的濃厚氛圍首先，本期開(kāi)學(xué)我校就重新修訂“靈鷲小學(xué)教學(xué)常規管理辦法”“靈鷲小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法”。加強過(guò)程管理，優(yōu)化激勵機制，爭取最大化地調動(dòng)教師工作的積極性。

　　其次，層層簽訂目標責任書(shū)，爭取目標到位，責任到人。學(xué)校領(lǐng)導、中層干部實(shí)行“三包”：包年級包班，包質(zhì)量提升，包薄弱班級轉化。任課教師撰寫(xiě)質(zhì)量分析報告并在教師大會(huì )上交流發(fā)言，學(xué)校根據上期的教學(xué)質(zhì)量與教師簽訂提質(zhì)升位的目標責任書(shū)，本期堅決按月做到獎懲兌現。

　　2、加強新教師的培養，打造一支合格的教師隊伍我校近三年的新教師占全校教師一半以上，他們教學(xué)能力參差不齊。我們采取領(lǐng)導和中年骨干教師雙向包干指導的辦法，對青年教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，對他們的備課、上課、作業(yè)批改進(jìn)行全程指導。青年教師在備好課后，要先將備課交給指導教師進(jìn)行審閱，對教學(xué)目標的確定、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)環(huán)節的構建、問(wèn)題的設計、如何激趣、如何過(guò)渡等提出修改意見(jiàn)，然后才能走進(jìn)課堂上課；每周青年教師與指導教師必須相互聽(tīng)課達到兩課時(shí)以上，從而磨練青年教師課堂教學(xué)的基本功；同時(shí)指導教師對青年教師的作業(yè)批改和單元檢測要隨時(shí)抽查和指導，督促新教師盡快成長(cháng)。

　　3、加強常規管理，向管理要質(zhì)量首先，學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)“推門(mén)聽(tīng)課”，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，“推門(mén)聽(tīng)課”與檢查教師的教案、作業(yè)批改同步進(jìn)行，并做好記載，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長(cháng)，教導主任本期“推門(mén)聽(tīng)課”不得少于60節，其他校級領(lǐng)導及中層干部不得少于50節，每次“推門(mén)聽(tīng)課”不但要做好相關(guān)記載，還要將聽(tīng)課的圖片資料上傳給校長(cháng)。

　　其次，將以前每月一次教學(xué)工作大檢查改為每月兩次，每次檢查各項工作必須嚴格認真對待，檢查情況匯總后及時(shí)在教師大會(huì )上通報，并與當月教學(xué)過(guò)程獎掛鉤，獎懲兌現。

　　4、薄弱班級的轉化工作必須落到實(shí)處期初召開(kāi)薄弱班級轉化研討會(huì )，制定薄弱班級轉化實(shí)施方案。首先，將部分薄弱班級不能勝任的班主任或科任教師進(jìn)行調換，學(xué)校選取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師去擔任薄弱班級的工作。其次，每月召開(kāi)一次薄弱班級包班工作交流會(huì )，對工作中存在的問(wèn)題，取得的成績(jì)，班級現狀進(jìn)行溝通、交流。再次，包班領(lǐng)導與任課教師共同簽訂目標責任書(shū)，同獎同懲。

　　5、重視學(xué)生的養成教育，培養良好的學(xué)習習慣本期在全校開(kāi)展行為習慣養成教育。在平時(shí)的教學(xué)中，要從課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習、坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣、遵守課堂紀律、完成課后作業(yè)、課外閱讀等方面抓起，規范學(xué)生的學(xué)習行為，以良好的習慣促進(jìn)學(xué)習效率的提高。

　　6、加強家校聯(lián)系，爭取家長(cháng)的支持和配合我校留守兒童多，很多家長(cháng)在外務(wù)工，家長(cháng)疲于生計，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習與生活。隔代教育，很多爺爺、婆婆沒(méi)有能力輔導學(xué)生學(xué)習，還有部分家長(cháng)不知道怎么去管孩子。學(xué)校利用召開(kāi)家長(cháng)培訓會(huì )、家訪(fǎng)、微信聯(lián)系等多種方式，加強與家長(cháng)的溝通和交流，形成齊抓共管的氛圍。

　　四、我們的奮斗目標

　　1、努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的教師隊伍。

　　2、本期我校教學(xué)質(zhì)量全縣綜合占位爭取上升3位；下期在此基礎上再上升2位。

　　各位領(lǐng)導、各位同仁：總結過(guò)去不容樂(lè )觀(guān)，展望未來(lái)任務(wù)艱巨，我校教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。但我們堅信，在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，通過(guò)全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺階。

【教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章：

教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì )心得體會(huì )（通用8篇）08-23

教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿（精選13篇）12-09

教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿范文（精選25篇）11-21

教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì )發(fā)言稿（精選18篇）04-28

教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì )發(fā)言稿（精選22篇）12-07

期末教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )校長(cháng)發(fā)言稿05-31

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿（通用11篇）12-08

小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )發(fā)言稿（精選6篇）12-07

教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )教務(wù)員發(fā)言稿（精選19篇）12-07

教學(xué)質(zhì)量研討會(huì )校長(cháng)發(fā)言稿（通用10篇）11-22