教書(shū)育人的演講稿
一、什么是演講稿
演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話(huà)文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著(zhù)演講的目的和手段。演講稿是人們在工作和社會(huì )生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來(lái)交流思想、感情，表達主張、見(jiàn)解；也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習、工作情況和經(jīng)驗等等；演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀(guān)點(diǎn)、主張與思想感情傳達給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
二、教書(shū)育人的演講稿（精選17篇）
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常里，我們使用上演講稿的情況與日俱增，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編為大家整理的教書(shū)育人的演講稿（精選17篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教書(shū)育人的演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家上午好。今天我演講的題目是《用愛(ài)育人》。
一寸寸的粉筆染白了你的秀發(fā)，一滴滴燭淚腐蝕了你的風(fēng)華，但您依舊快樂(lè )著(zhù)，因為你是人民教師。
我是來(lái)自桃花小學(xué)的一名老師。這是一所美麗的學(xué)校，位于高山之巔，茫茫綠海之中。在我的身邊就有著(zhù)這樣一群人，他們在平凡崗位上默默的奉獻著(zhù)。就如：扎根鄉村的年輕校長(cháng)陳銳；滿(mǎn)頭銀絲，年過(guò)半百卻任然堅守在班主任工作崗位的劉文豪老師；臨近退休，身體常有不適的陳三清老師；為報師恩畢業(yè)后回到母校任教的蔡青老師等等。他們敬業(yè)愛(ài)生的精神深深的感染著(zhù)我，也許是他們彎腰為低年級學(xué)生系上鞋帶的那一個(gè)舉動(dòng)，
也許是課間活動(dòng)時(shí)那句添加衣物的提醒。
什么是敬業(yè)？愛(ài)生和敬業(yè)是密不可分的。不愛(ài)學(xué)生，就談不上敬業(yè)；不愛(ài)所有的學(xué)生，更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別，作為教師，就要善于針對不同情況進(jìn)行教育和引導，特別是后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。
20xx年的新學(xué)期學(xué)校轉來(lái)了一位外省的學(xué)生，由于轉學(xué)的原因對新環(huán)境非常的不適應，無(wú)論上課下課他總是低著(zhù)頭坐在座位上一言不發(fā)。幾堂課后我發(fā)現這位學(xué)生是因為基礎不好跟不上學(xué)習進(jìn)度，心里自卑，所以才不愿與老師和同學(xué)們交流得。這樣下去學(xué)生的自卑心理會(huì )越來(lái)越嚴重，于是上課時(shí)我經(jīng)常鼓勵他發(fā)言，并及時(shí)予以表?yè)P。漸漸的他發(fā)言的次數越來(lái)
越多，聲音也越發(fā)響亮，自信了很多。針對他基礎不好的情況老師們都紛紛利用課余的時(shí)間幫他補課。上課前總會(huì )為他早到那么幾分鐘，下課后也會(huì )多留幾分鐘。慢慢的他在眾多老師們的幫助下學(xué)習進(jìn)步了很多，自信心也增強了很多�，F在他不再低著(zhù)頭，臉上露出了自信的微笑，也愿意主動(dòng)和我們大家交流了�？吹剿囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們的心里都非常的欣慰。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師他熱愛(ài)孩子，相信每個(gè)孩子都能成為好人，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！彼晕覀円獝�(ài)每一個(gè)學(xué)生。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。教師節，一張張親手繪制的賀卡，雖然算不上精美，但激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。
如果你是一滴水，你是否滋潤一寸土地，如果你是一縷陽(yáng)光你是否照亮了一份黑暗，如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在工作崗位上。敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人這簡(jiǎn)單的八個(gè)字卻要我們用一生去實(shí)踐。我們要用愛(ài)育人，做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧！
教書(shū)育人的演講稿2
各位尊敬的領(lǐng)導、代表：
大家上午好！
非常感謝大會(huì )提供這樣一個(gè)平臺，讓青年教師來(lái)談?wù)劷虝?shū)育人方面的想法。
昨天，許院長(cháng)在《學(xué)院工作報告》（第25頁(yè)）學(xué)院存在的問(wèn)題和不足時(shí)講到：教育教學(xué)與人才培養質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。這充分說(shuō)明學(xué)院對育人工作的重視。
接到樓書(shū)記給我的這個(gè)題目，我在課間把題目給學(xué)生，讓他們幫我想想，大學(xué)老師怎么育人？一個(gè)女生講很干脆——“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”，她答不上來(lái)。
但是，她絕沒(méi)說(shuō)錯！言傳身教、教書(shū)育人一直是教師的天職�！抖Y記》有：“師也者，教之以事而喻諸德也�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)：“學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家，”“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明，育人是教師的天職。陶行知先生曾講：“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！彼�，學(xué)生學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)習人生。高等教育也不是以浪費著(zhù)課桌前時(shí)間的長(cháng)短來(lái)衡量的。
目前，高校老師面臨著(zhù)四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)、育人工作（包括我們的班導師工作），我稱(chēng)其為“四輪驅動(dòng)”。
第一個(gè)驅動(dòng)：教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過(guò)，何能成其為“師”。
第二個(gè)驅動(dòng)：科研�？蒲惺墙處煹膹娚碇�。良好的科研能力，是教師職稱(chēng)晉升的資本。
第三個(gè)驅動(dòng)：社會(huì )服務(wù)。社會(huì )服務(wù)是教師的奉獻之舉。學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì )，是高校的職責。
第四個(gè)驅動(dòng)：教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的根本職責。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。
而在這“四輪驅動(dòng)”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。教師的思想一定程度上影響著(zhù)學(xué)生的人生命運，責任可謂大也。
那么，在“四輪驅動(dòng)”下，我們面對的學(xué)生是什么樣的。據我近五年的觀(guān)察，他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。
1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習”的學(xué)生并存。
2、“要管”跟“不要管”的現象共生。
3、“要強”跟“不要強”的群體分化。
4、“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。
這就是學(xué)校學(xué)生的群體現狀，而“80年后”學(xué)生最大的特征就是“罐頭型”，一般都是“虛心接受，堅決不改”。這樣的群體怎么育人？
我覺(jué)得，首先是要對育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人，側重于行為規范；而大學(xué)育人，重點(diǎn)在培養一種思想。具體來(lái)講，要做到“四要四不要”：
1、要當“設計師”，不要當“園丁”�！皥@丁”是從早到晚不停地修剪，把學(xué)生都修剪成了“標準件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚和素質(zhì)的提升，必須由“園丁”轉向“設計師”，通過(guò)各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養學(xué)生的能力，使他們“百花齊放”。
2、要當“導演”，不要當“演員”。你只需做個(gè)導演，一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺，或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語(yǔ)說(shuō)的好——心有多大，舞臺就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面，探索了一些途徑：如廣告專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立“以項目促教學(xué)，以比賽促學(xué)習”教學(xué)理念；在具體的做法中，進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前，從學(xué)生獲獎，學(xué)習積極性等方面來(lái)看，都做的很好，也出了不少成果。
教書(shū)育人的演講稿3
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
教師的榜樣的力量是無(wú)窮的，它像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
從教育的過(guò)程看，高尚的師德是實(shí)現教育根本功能的前提。因為學(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的心目中，教師往往就是社會(huì )的規范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習的榜樣，甚至模仿其言行舉止。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”，教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎，因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過(guò)程當中，教育才能實(shí)現其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識，就會(huì )增強修養師德的自覺(jué)性。
教書(shū)育人是一項極其崇高、極為復雜的人才培養工程。教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德、行為規范的一項神圣使命。一句話(huà)，教書(shū)育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認不承認，不管他自覺(jué)不自覺(jué)，都在做著(zhù)教書(shū)育人的工作。自覺(jué)地做，育人的效果會(huì )更大、更好、更顯著(zhù)；不自覺(jué)地做，育人的效果就會(huì )打折扣，就不那么明顯。因為，教師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對的都是學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說(shuō)，在教書(shū)育人問(wèn)題上，教師要自覺(jué)地、主動(dòng)地有心為之，并且要日積月累，堅持不懈，一以貫之。當然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛(ài)祖國，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應由“知識灌輸”轉向“能力培養”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì )知識到會(huì )學(xué)知識，主動(dòng)地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結構上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次練習不是簡(jiǎn)單的重復，而是循序漸進(jìn)，逐步登高�！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統教學(xué)方式難以適應信息化的現代社會(huì )。教師要主動(dòng)學(xué)習，應用現代教育設施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量是當代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。
教書(shū)育人的演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的朋友們：
大家好。今天我演講的題目是《用真愛(ài)換取真心，用平凡詮釋偉大》
記得很小的時(shí)候，小伙伴們就喜歡靠墻支起一塊木板，拿著(zhù)四處找來(lái)的能寫(xiě)字的石塊玩起教師教學(xué)生的游戲，每當輪到自己當教師，內心便涌動(dòng)著(zhù)不能自已的興奮，那時(shí)的我們就有了對教師懵懂的愛(ài)；后來(lái)啊，聽(tīng)多了“頭頂一個(gè)天，腳踏一方土”、“長(cháng)大后我就成了你”的優(yōu)美旋律，感受到身邊教師對我們貼心的關(guān)懷，方知道教師原來(lái)如此美麗，如此神奇；而現在，當自己真正成為一名夢(mèng)想中的人民教師的時(shí)候，才真正領(lǐng)悟到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“落紅不是無(wú)情物、化作春泥更護花”的艱辛與快樂(lè )，平凡與偉大。
不覺(jué)中，踏上三尺講臺已經(jīng)快九年了，至今還記得第一天以教師的身份踏入校園時(shí)那輕松無(wú)比的步伐；記得初次踏上講臺面對學(xué)生渴求的眼神時(shí)的激動(dòng)與熱情；記得親身感受到老教師們扎根教學(xué)時(shí)無(wú)怨無(wú)悔的精神，我明白了做一位優(yōu)秀教師的職責所在。就為了這樣一份信念，九年來(lái)，我絲毫不敢松懈，在教書(shū)育人的道路上跋涉前進(jìn)。
20xx年是我工作生涯中最難忘的一年。那年夏天，幼兒剛剛一歲的我接到了擔任初二班主任的消息。像我這樣半年多沒(méi)有站在講臺上，又是對班級管理工作缺乏經(jīng)驗的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是當頭一棒。怎么辦？想退縮，但最終還是沒(méi)能逃避得了。
時(shí)間一天天迫近，就要開(kāi)學(xué)了，原本想養精蓄銳，好好準備一下和今后的戰爭伙伴來(lái)個(gè)見(jiàn)面儀式的，可沒(méi)想到就在開(kāi)學(xué)的前一天晚上，剛滿(mǎn)周歲的女兒突發(fā)高燒，半夜去醫院掛急診，看完病，掛完吊瓶，又在醫院觀(guān)察一番，看看表，已是凌晨四點(diǎn)多，匆忙回到家，把哭鬧的幼兒安頓好，已經(jīng)天亮了，來(lái)不及休息，直奔學(xué)校，站在教室門(mén)口，頭腦昏昏沉沉。終于站在了講臺上，大腦更是一片空白，原本想的熱熱鬧鬧的見(jiàn)面儀式顯然是泡湯了。我想這第一印象沒(méi)建立好，以后再多努力和學(xué)生溝通吧。
于是，我便開(kāi)始了和學(xué)生的交流，課上課下、教室內外都成了我們的陣地。但是，半路接班的困難卻是我遠遠沒(méi)有想到的，縱然我做了這么多的努力，換回來(lái)的卻仍然是學(xué)生的不理解，更有一些逆反心理特別重的幼兒們的排斥與刁難。就在這樣的困境中，我艱難地做著(zhù)我的每一個(gè)決定，內心雖有萬(wàn)般委屈，卻仍然沒(méi)有阻擋我前進(jìn)的決心。
然而，這一年的11月，我那剛一歲多的幼兒因病住進(jìn)了醫院的重癥監護室，作為母親，看著(zhù)幼兒蒼白的小臉和無(wú)助的眼神，內心的悲慟滾滾襲來(lái)。前后整整一個(gè)月，白天黑夜，我奔波在學(xué)校與醫院之間，面對幼兒的聲聲哭喊和學(xué)校里頻頻發(fā)生的事情，我有了退縮的念頭。在又一起事件發(fā)生后，我終于決定放棄這個(gè)念頭。不久，一封信放在了我的辦公桌上，打開(kāi)一看，是一位曾經(jīng)很自卑、很悲觀(guān)的學(xué)生寫(xiě)來(lái)的，他在信中寫(xiě)道：教師，我看不起你。你曾說(shuō)，方法總比困難多，成功者都是在遇到挫折后能勇敢站起來(lái)的人，我站起來(lái)了，而你卻要放棄，這樣，你怎么做我們的引路人�？戳诉@些，積聚了多日的淚水在這一剎那恣意橫流，不是委屈，是因為總有理解自己的人，付出的努力還是有意義的。
為了這份理解，我又有了動(dòng)力，繼續開(kāi)始了我辛勤的耕耘。我用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化學(xué)困生們心中的冰結；用“苦心人天不負，有志者事竟成”的古訓呵護自卑者的心靈；用“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的激勵揚起“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆；更用“堅持到底就是勝利”的口號鼓蕩所有學(xué)生的堅強毅力……
就這樣，通過(guò)我們共同的努力，學(xué)生慢慢的接納了我，愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，心里裝著(zhù)班級的同學(xué)越來(lái)越多了，教室后的垃圾不知什么時(shí)候越來(lái)越少了，黃色的窗簾不知被哪位細心的同學(xué)綁上了粉色的絲帶，又不知是誰(shuí)看到班里的鎖不好用帶來(lái)了兩把嶄新的鎖。
俗話(huà)說(shuō)得好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。但是只要拿出一顆真心來(lái)，讓學(xué)生知道你心中有他，所做的一切都是為了他，學(xué)生就會(huì )和我們心心相通。
如今，這一屆學(xué)生就要畢業(yè)了，看著(zhù)他們學(xué)習時(shí)專(zhuān)注的樣子；玩耍時(shí)燦爛的笑容；還有圍在我身邊爭先恐后地表達他們不舍的心情時(shí)，我的心在這一刻真得醉了。
忘不了我身邊那些青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺的義無(wú)反顧；忘不了中年教師把全身心投入到對學(xué)生的關(guān)心和對教學(xué)的研究時(shí)的無(wú)怨無(wú)悔，為教育事業(yè)披肝瀝膽；更忘不了20xx年12月1日，我走進(jìn)北川中學(xué)所看到的，那些失去親人后在悲痛中仍然奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的錚錚鐵骨。是他們，托起中華民族嶄新的希望，這一切都將成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
走過(guò)風(fēng)雨彌漫的寒冬，終究會(huì )迎來(lái)鮮花繽紛的盛夏，如今的我，如一棵抖落掉滿(mǎn)身雪花的松樹(shù)，更加堅韌地挺立在教書(shū)育人的層層密林中。時(shí)光如古木參天，搖曳著(zhù)無(wú)數枚葉片，那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)中我們已無(wú)法分辯，究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。作為教師，我們似乎失去了很多，沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世，然而我們卻收獲了世界上最崇高的理想。
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉子吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。朋友們，讓我們做一片綠葉，在這大好形勢下，乘風(fēng)破浪，不斷進(jìn)取，用自己的真愛(ài)換取學(xué)生的真心，用自己平凡的一生孕育我們圣潔與偉大。
教書(shū)育人的演講稿5
尊敬的領(lǐng)導、教師：
大家好！今天我演講的題目是《守望教育的“星空”》。
有人說(shuō)，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個(gè)夢(mèng)想。因為守望是一種昂揚的生存姿態(tài)，是思考的張力，行動(dòng)的動(dòng)力，。生命的活力�；仨�11年的教育歷程，我涌動(dòng)著(zhù)幸福，徜徉著(zhù)快樂(lè )。因為一路走來(lái)，我一直追逐著(zhù)夢(mèng)想，守望著(zhù)教育的"星空"。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)一句話(huà)也驚天動(dòng)地”，童年時(shí)，我便對這首歌耳熟能詳。心里充滿(mǎn)了對教育“星空”的敬仰和神往。
是我的教師詮釋了"守望者"的神圣含義。他從教多年，帶著(zhù)"學(xué)而不厭，誨人不倦"的書(shū)卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"的精神和"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶一棵草去"的赤誠，讓我對守望教育的"星空"有了更深一層的理解。
我們學(xué)校有的老教師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，輔導學(xué)生。哪怕生病，也未曾給幼兒們落下一節課。他那種認真負責的工作態(tài)度，連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。
有的教師是小學(xué)調入五里界中學(xué)的教師，他們努力學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，他們在教學(xué)上創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡：再難管束的學(xué)生到了他們手里，都會(huì )謙虛有禮；成績(jì)再糟糕的學(xué)生到了他們的班級，也會(huì )勤奮有加；他們帶的班級即沒(méi)教師的時(shí)候，仍能有序學(xué)習；每次考試，都能取得優(yōu)異的成績(jì)。當教師的都知道，我們要做到其中一點(diǎn)就很不容易了�？蓚儏s能年年如此，這難道不是一種奇跡，不是我們應當守望的教育“星空”么！
有的教師是我工作中對給予幫助他們是循循善誘的長(cháng)者，一直指導著(zhù)我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課，幫我修改教案，改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高，在境界中不斷提升�？梢哉f(shuō)是們守望著(zhù)我的成長(cháng)，讓我有了守望教育“星空”的向導和航標。
我尊重這樣的教師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我未來(lái)那璀璨的教育“星空”。
“桃李不言，下子成溪”，只要看到節日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟悉又陌生面孔得一聲聲教師好，周末里師生相逢時(shí)的快樂(lè )，假日里長(cháng)期不見(jiàn)時(shí)的思念，我便覺(jué)得守望是一種難得的幸福。
也許有人說(shuō)，這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的，教師的守望是平凡中體現偉大的幸福，是給予中有收獲的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有無(wú)限的幸福。
守望，就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著(zhù)教育者對民族的使命，經(jīng)常掂量自己的責任。
守望，就是抬頭望遠——心中念著(zhù)教師對學(xué)生終生的影響，經(jīng)�？剂孔约旱难孕�。
守望，就是抬頭仰高——心中想著(zhù)為人師追求的永無(wú)止境，經(jīng)常丈量自己的天空。
守望，是一源活水，潤視線(xiàn)，澤我心田。教師們，讓我們去守望吧，讓我們用我們的青春、智慧和愛(ài)心去守望那片光芒萬(wàn)丈，絢麗奪目的教育“星空”吧！
教書(shū)育人的演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，教師：
大家好！作為教師隊伍里的一個(gè)新人，站在這里，我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷，讓我重新思索認識了教師的真正意義。
它沒(méi)有舞臺上的鮮花和掌聲，只有講臺上的兢兢業(yè)業(yè)。
它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅守。
它沒(méi)有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。
在我心中，教師極像是最虔誠，最坦蕩的朝圣者。他們風(fēng)餐露宿，長(cháng)途跋涉，走一步跪拜一次，真正的五體投地，頂禮膜拜。他們用靈魂和毅力做支撐，向著(zhù)心中的圣地前行。我們的教師同行，也用全身心的投入，青春年華播撒知識與希望
記憶中的朝圣之路應該始于懵懂的童年，頑皮的我溜進(jìn)校園，偷看哥哥上課。當時(shí)偶然見(jiàn)到的情景卻像一副色彩明亮的油畫(huà)恒久的定格在我的腦海。
一位年輕的女教師立在講臺上娓娓而談，她的表情親切生動(dòng)，額上有著(zhù)圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽(tīng)，若有所思，若有所悟。
當時(shí)那種和諧美妙的氛圍，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著(zhù)我稚嫩的胸膛�；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對知識的敬畏，對未知的迷惑，教師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不可及的。
歲月流轉，從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的教師。真實(shí)的生活讓我認識到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩重，處事游刃有余。從學(xué)生到教師的轉變，讓我知道堅持的勇氣，付出的無(wú)私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂(lè )道的精神照耀著(zhù)我。他們堅守崗位數十年如一日，默默付出不求回報。是信仰，是愛(ài)心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。
一如朝圣者向著(zhù)圣地前行，步步艱辛，卻步步喜悅，因為離目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣，日日有幸�？善�，因為學(xué)生的每一處細小的變化都是成功。平淡中的堅持創(chuàng )造永恒，寧靜中的守望孕育輝煌。
我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
雖然平凡，教師的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；
雖然清貧，教師的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
教師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著(zhù)我們無(wú)私的奉獻。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！
最后請允許我以冰心的這首小詩(shī)，作為教育教學(xué)工作的注解：
“成功之花，人們只驚羨它現實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！�
我的演講結束，謝謝大家！
教書(shū)育人的演講稿7
尊敬的校領(lǐng)導，老師們，同學(xué)們：
大家好！
很高興在這里為大家演講，我演講的主題是珍惜時(shí)間，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。
我在這里教書(shū)育人已經(jīng)四年，看到親愛(ài)的同學(xué)們，我總會(huì )想起這樣的一句話(huà)，讓我深深的沉思，感到慚愧�！白钅贻p的是畫(huà)法研究會(huì )導師徐悲鴻，23歲。這個(gè)年齡，擱現在許多人還是“啃老一族”，而前輩們已經(jīng)成為大師了！”
看看我們，23歲就是大師了，我們呢？是什么？23歲我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)一年，任教一年，成為了一名中職教師。同學(xué)們，你們又是什么呢？你們正值青年，處在人生最佳狀態(tài)的青春期，科學(xué)研究表明，美好的青春大是好的學(xué)習時(shí)候，可你們呢？人在教室心在外，天天想著(zhù)談戀愛(ài)；課堂上老師講的不亦樂(lè )乎，你們卻玩手機玩的不亦樂(lè )乎；人在學(xué)校，心系網(wǎng)吧等…孩子們，醒醒吧。
青春，最佳的學(xué)習時(shí)間，就這樣被浪費了；青春，人生的黃金年齡，就這樣伴隨著(zhù)玩耍暗淡的過(guò)去了，青春的花朵還沒(méi)有綻放，就已經(jīng)凋謝了。孩子們，請你們珍惜時(shí)間，為了自己的美好未來(lái)，好好拼搏一次吧！至少，回味過(guò)去，不曾后悔！
親愛(ài)的青年教師同事們，面對辛苦的教學(xué)工作、繁瑣的班主任工作、復雜多變的育人工作，你是否在還懷疑自己選擇中職教師呢？你是否還在猶豫中舉棋不定呢？
想想領(lǐng)導將一個(gè)班交給我們的時(shí)候肯定的眼神；
想想家長(cháng)將孩子交給我們的時(shí)候的期望的眼神；
想想孩子們在我們嗓子沙啞時(shí)候關(guān)心老師的天真無(wú)邪的眼神；
我們還有什么理由徘徊呢？受人之托，忠人之事，我想只有鞠躬盡瘁死而后已。
孩子們的尊敬，同事的鼓勵，家長(cháng)的認可，不正是我們自身價(jià)值的體現么？又有什么能比塑造一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂更讓我們有成就感呢？教師的苦是別人不可理解的，但教師的幸福也是無(wú)人可以體會(huì )的！
當我們收到一張張賀卡、一條條短信、一塊塊臘肉、一件件禮物，一句句關(guān)心時(shí)，那是一種怎樣的幸福��；教師不一定是一個(gè)富裕的人但一定是一個(gè)充實(shí)的人，教師貧乏的是物質(zhì)但富足的是精神。
我既然選擇了眉電校，就只能無(wú)怨無(wú)悔，奉獻青春；
我既然做了13春電2班班主任，就只能同甘共苦，風(fēng)雨兼程；
我既然選擇了中職教師，就只能是愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。
唯有愛(ài)崗的人才能腳踏實(shí)地，立足本職，一絲不茍；
唯有敬業(yè)的人才能心存愛(ài)意，扎根工作，精益求精。成功永遠屬于愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的人。
哲學(xué)家們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。生命中最寶貴的是青春，青春一去不復返！同學(xué)們，老師們，讓我們的青春的光彩綻放在這美麗的眉電校吧！
教書(shū)育人的演講稿8
教育，承載著(zhù)國家發(fā)展的希望，辦好教育在于教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。希望全體教師以“教書(shū)育人”楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師�，F向全校教師倡議：
倡議學(xué)習他們?yōu)閲�、立德�?shù)人，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者，引導和幫助學(xué)生立志為國家繁榮富強和人民幸福而學(xué)習，把一代代青少年學(xué)生培養成為社會(huì )主義合格建設者和接班人。認真履行教書(shū)育人的神圣職責，積極培養學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)精神。積極鼓勵和引導學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，在溫馨的人文關(guān)懷中建立起平等、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。
倡議學(xué)習他們堅持理想、堅守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻者，把個(gè)人理想和成長(cháng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。大力加強師德修養，自覺(jué)維護教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。
倡議學(xué)習他們淡泊名利、志存高遠，做社會(huì )文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強師德修養，自覺(jué)堅持社會(huì )主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì )主義榮辱觀(guān)，為全社會(huì )樹(shù)立光輝的榜樣。堅守教育凈土，自覺(jué)抵制不良社會(huì )風(fēng)氣，堅決不做有償家教，牢牢遵守教師職業(yè)道德規范。提高文明素養，儀表大方、行為端莊，踐行健康向上的生活方式，切實(shí)維護教師良好聲譽(yù)和形象。
倡議學(xué)習他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng )新的實(shí)踐中不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節課，努力教好每一門(mén)課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。大力實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭成為德才雙馨的教學(xué)名師。
老師們，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”。讓我們以更加飽滿(mǎn)的熱情、高度的責任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從現在做起，以高尚的師德創(chuàng )造一流業(yè)績(jì)，為實(shí)現教育現代化作出我們應有的貢獻。
教書(shū)育人的演講稿9
光陰似箭，轉眼間我在教育戰線(xiàn)上已度過(guò)15個(gè)春秋�；厥走@4千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行，清貧且辛苦，有時(shí)候也很煩躁，很累，現在有很多學(xué)生都沒(méi)有那么重視學(xué)習，沒(méi)有那么遵守紀律，懂得尊重老師了，有逃脫不想干念頭。但一想到學(xué)生們那些曾經(jīng)天真無(wú)邪的眼睛，想到他們曾經(jīng)頑皮取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。 無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉；有時(shí)，為了孩子的學(xué)習，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪(fǎng)； “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)�？偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作，培養學(xué)生參加市區的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jì)。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
教書(shū)育人的演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《靜心教書(shū)，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到師德這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因為，對于我，一個(gè)不足一年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對教師這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì )和感悟。
在讀小學(xué)的時(shí)候，我們都學(xué)過(guò)一首歌，歌名叫《每當我走過(guò)老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時(shí)起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對教師這一職業(yè)期望的種子
中學(xué)的時(shí)候，我們同樣也學(xué)習過(guò)韓愈的《師說(shuō)》，他這樣為教師定義：師者，傳道授業(yè)解惑也；通過(guò)學(xué)習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的作用。教師的形象影響著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的培養。
20xx年9月10日，我的第一個(gè)教師節，收到了一位朋友的短信：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季晴雨。祝你節日快樂(lè )！我很感動(dòng)，同時(shí)為教師這一稱(chēng)呼感到無(wú)比榮耀。
我所在的學(xué)校地處硚口區的偏遠地區，接收的大多是外來(lái)務(wù)工人員的子女。我們的校舍不華麗，我們的跑道還是碳渣路，但是這里的老師們都在做同樣的一件事靜心教書(shū)，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話(huà)便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標。
子曰：德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也！古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應把師德放在首位。
在今天，當我們面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)；面對課程改革的新標準、新要求；面對人們在名利金錢(qián)面前的浮躁，面對人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想靜心教書(shū)，潛心育人是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng )新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識淵博，教學(xué)嚴謹，精心準備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻。愛(ài)崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負責。
要培養學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力。作為身負重任的社會(huì )一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，更連著(zhù)祖國的前途，民族的未來(lái)。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的`知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)！
教書(shū)育人的演講稿11
教育，即教書(shū)育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書(shū)又育人呢？教書(shū)育人是一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地把兩者分開(kāi)。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買(mǎi)回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國的‘愛(ài)迪生’被你槍斃了�！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng )造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機會(huì )�！�
“那我現在該怎么辦？”這位母親聽(tīng)了老師的話(huà)，對自己的行為后悔不迭�！把a救的方法是有的�！崩蠋熃又�(zhù)說(shuō)：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費就成了學(xué)費，你孩子的好奇心可以得到滿(mǎn)足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì )修理呢！”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國著(zhù)名的教育家陶行知先生。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強教師的使命感、責任感，樹(shù)立育人為本的思想，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教書(shū)育人的演講稿12
各位同志：
大家好，我今天演講的題目是《堅守清貧，教書(shū)育人》。
時(shí)光流逝，歲月如歌，轉眼間來(lái)到白花中學(xué)工作已經(jīng)有五個(gè)春秋了。在這千百個(gè)日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各顯其間。但，我敢肯定的是，在這五年里，我過(guò)得很充實(shí)，活得也很灑脫！因為，我熱愛(ài)這片土地！我熱愛(ài)我的工作！我熱愛(ài)那群可愛(ài)的孩子們！
少年強，則國家強！因此，我選擇了黨的教育事業(yè)，選擇了教書(shū)育人。在我看來(lái)，每個(gè)孩子都代表著(zhù)一個(gè)家庭，孩子們能否健康成長(cháng)成才，直接決定了他們家庭的未來(lái)，而千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的未來(lái)，那就是我們偉大祖國的未來(lái)��！我深感肩上責任重大！但，作為一名普普通通的黨員教師，我又該如何去擔負責任，履行使命呢？“為民，務(wù)實(shí)，清廉”——黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)讓我找到了答案！
為民，作為人民教師，我們的教育工作首先是為黨和人民群眾服務(wù)的，全心全意為人民服務(wù)也正是我們黨的根本宗旨。我們不能單單把教師當做一份職業(yè)，更不能作為謀生的手段，倘若如此，你大可以另謀他路，因為，憑借你的才華，你定能找到一份收入不菲的職業(yè)！教師的天職是教書(shū)育人，為人民群眾未來(lái)的美好生活去教好書(shū)育好人！如果把教師當做人民的共同的偉大事業(yè)去奮斗，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己肩負著(zhù)如此偉大而神圣的使命！
務(wù)實(shí)，作為共產(chǎn)黨人，作為人民教師，我們應該耐住寂寞，求真務(wù)實(shí)，繼續發(fā)揚艱苦奮斗精神。正所謂：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì )做人！如果自己都不真實(shí)，又怎么去要求別人求真？如果自己都不懂為人之道，又談何育人！我們共產(chǎn)黨人，無(wú)論身處何方，我們應該在同一條路上邁進(jìn)，并且喊著(zhù)同一個(gè)名字：同志！職務(wù)無(wú)貴賤，革命有分工�？照�?wù)`國，實(shí)干興邦。作為教育工作者，應該腳踏實(shí)地的干好教育工作，做到大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，善于從實(shí)踐中去總結和摸索教育的規律。
說(shuō)到清廉，也許，在座的有些同志心里會(huì )犯嘀咕：“我只是一名普通的黨員干部，錢(qián)不粘邊，手不握權，談何清廉？從我做起，究竟該從何做起呢？”毛主席曾經(jīng)教導我們的人民子弟兵：不拿群眾一針一線(xiàn)。作為黨員干部，作為黨的教育工作者，我們更要做到廉潔奉公，堅守清貧，抵制誘惑，潛心工作！要做到這些，憑的就是一身正氣，兩袖清風(fēng)的高尚品格！在許多人眼里，教師這份職業(yè)，意味著(zhù)清貧，更注定了平凡。一點(diǎn)沒(méi)錯！我們教師的工作確實(shí)很平凡，生活也很平淡，沒(méi)有燈紅酒綠，也沒(méi)有洋房別墅，但，正是這些平凡而辛勤的`耕耘，才鑄就了人類(lèi)歷史上，那無(wú)數偉大的靈魂！
前幾天，我們黨支部的同志們到葉挺將軍紀念館去參觀(guān)學(xué)習，在那里，我看到了石碑上鐫刻著(zhù)這樣一句話(huà)：人格比生命還要重要！“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著(zhù)，為狗爬出的洞敞開(kāi)著(zhù)，一個(gè)聲音高叫著(zhù)：爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深的知道，一個(gè)人的身軀怎能從狗洞子里爬出？”《囚歌》正是葉挺將軍那崇高的革命氣節的真實(shí)寫(xiě)照！正是有著(zhù)高尚的人格和將革命進(jìn)行到底的精神，共產(chǎn)黨人的本色才得以彰顯，共產(chǎn)黨人的精神將永垂不朽！
在我看來(lái)，教師和軍人一樣，都是以無(wú)私奉獻、服務(wù)人民為宗旨，選擇當教師，正如當年選擇從軍入伍，我無(wú)怨無(wú)悔！再富有，不付出，只能成為“葛朗臺”，我，不屑做葛朗臺！
今天恰逢雷鋒月，我想起雷鋒同志講過(guò)的一句話(huà)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去�！蓖緜�，讓我們一起，在我們偉大黨的領(lǐng)導下，團結廣大人民群眾，在平凡的工作崗位上，創(chuàng )造出不平凡的人生業(yè)績(jì)——振興中華！
謝謝大家！
教書(shū)育人的演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
在我開(kāi)始演講之前，先做一個(gè)自我介紹，我是x班的x老師，我叫xx，同學(xué)們應該都認識我。今天我在這里做這個(gè)演講呢，是以“教書(shū)育人”這四個(gè)字作為主題的，希望大家能夠認真的聽(tīng)。不止是老師們需要認真的聽(tīng)，同學(xué)們也要認真的聽(tīng)。
教書(shū)育人，這四個(gè)字其實(shí)就概括了我們老師的工作內容和工作任務(wù)，就是傳授給學(xué)生知識，培養學(xué)生各方面的能力，可能聽(tīng)起來(lái)是很簡(jiǎn)單的，但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會(huì )懂。我對這四個(gè)字的理解就是在傳授給學(xué)生知識的過(guò)程中，也要培育學(xué)生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的知識，也有其他各方面的知識，比如人生道理，還有對學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了傳授書(shū)本上的知識之外，最重要的就是要對學(xué)生進(jìn)行品德教育了，這是一個(gè)比較難的過(guò)程，不是一天兩天就能夠做到的，要在潛移默化之中影響學(xué)生的思想，改變學(xué)生的行為，在此之前，就需要老師們以身作則，規范自己的言行，給學(xué)生們做一個(gè)好的示范。我是這樣的理解的，也是這樣的去做的，不知道在你們其他人的眼中，我算不算是一個(gè)好老師，但我自己覺(jué)得我是做到了我應該要做的的。
在很多外行人眼里教師是一個(gè)很輕松的職業(yè)，每天只有幾節課，還有寒暑假，雙休日，可能很多人認為教師是最輕松的職業(yè)了。但是在上課之外教師還要批改作業(yè)，備課，備課是最花時(shí)間的，一節課45分鐘的時(shí)間，在課下我們可能要花很多天的時(shí)間去備課。這并不是最難的，我也不是來(lái)賣(mài)慘的，我們老師在這個(gè)崗位上，是肯定會(huì )盡心盡力的去做好我們應該要做的工作的，但最讓我們難過(guò)或者想要放棄的是來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)們的不理解。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，也會(huì )讓我們很難過(guò)，覺(jué)得自己做了很多的工作都像做了無(wú)用功一樣。當然，這只是我們小部分的時(shí)間的想法，大部分的時(shí)間我們依舊是奮斗在教書(shū)育人的崗位上，培養出一代又一代的學(xué)生。
其實(shí)當老師是一個(gè)比較的有成就感的事情，我們老師日復一日的工作，只希望同學(xué)們能夠學(xué)到更多的知識，所以我們老師的愿望就是上課的時(shí)候同學(xué)們能夠認真的聽(tīng)課，用優(yōu)秀的成績(jì)來(lái)報答我們，其他的都不需要了。
謝謝大家！
教書(shū)育人的演講稿14
20xx年的9月，我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻，綠的磚，彩色的操場(chǎng)，斑斕的幼兒園，成群的鳥(niǎo)兒在松柏與銀杏樹(shù)間鳴唱，悠揚的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學(xué)習一定快樂(lè )無(wú)比，幸福無(wú)邊。
轉眼過(guò)了八年，仿佛只有幾天。我教過(guò)的學(xué)生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛(ài)給我寫(xiě)信，即使在這樣通訊發(fā)達的今天。學(xué)生都喊我姐姐，告訴我他們的工作、學(xué)習與情感，訴說(shuō)著(zhù)他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的，還是正在讀書(shū)的，學(xué)生們從不把我當外人，允許我分享他們的幸福，分擔他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生，我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育，教室外的輔導，操場(chǎng)上的談心，宿舍內的慰問(wèn)……只要我閑下來(lái)，腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好，這個(gè)月的生活費還夠嗎；小樂(lè )的媽媽生病了，小小的肩膀夠堅強嗎；小麗的情緒出現波動(dòng)，是不是情感出現問(wèn)題；小可最近老和同學(xué)吵架，人際交往問(wèn)題該開(kāi)班會(huì )了。我忙起來(lái)，周身充滿(mǎn)著(zhù)幸福。記得有一次大掃除，學(xué)校衛生要求嚴，我要親自帶學(xué)生刷地，剛拿起掃把，就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來(lái)。學(xué)生心疼我說(shuō)：“老師，我們打掃，您看著(zhù)就好！”我沒(méi)同意要繼續干活，學(xué)生急了堵在我面前。我清楚，孩子們知道我生病剛好，怕我累著(zhù)，可是我也怕他們累著(zhù)��！最后各讓一步，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛(ài)她——我的學(xué)生，她們懂事，她們體貼。有時(shí)我覺(jué)得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛(ài)她——我的學(xué)生，她們勤奮，她們善良，她們知道班級是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個(gè)家分攤許多。
在幼師的家中，我也是個(gè)孩子，家長(cháng)照顧我，家庭包容我。剛工作那會(huì )兒，我有些茫然，學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對性的培訓，幫我們找到自己，認清方向。記得有一次，早自習之前，我站在走廊上正與一名學(xué)生談話(huà)。無(wú)意之中看見(jiàn)班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所那邊。開(kāi)始我并沒(méi)有在意，可過(guò)了許久，她并沒(méi)有從里面出來(lái)。帶著(zhù)關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所，發(fā)現她竟然正趴在廁所外的臺子上抄寫(xiě)作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著(zhù)我的眼睛。我不得不承認，剛工作那會(huì )兒我在很多次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺(jué)得嗓門(mén)不大學(xué)生就不怕，就起不到教育的作用。但此時(shí)，我看到她縮著(zhù)脖子，一副緊張無(wú)助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓時(shí)一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導效果遠遠不在我們的預料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開(kāi)了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過(guò)是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結束了，我沒(méi)有叫他，他隨著(zhù)放學(xué)的路隊回家了。第二天，我的辦公桌上出現了一張字條：老師，對不起，我保證以后決不會(huì )在出現這樣的事，您相信我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長(cháng)。理論武裝頭腦，經(jīng)驗積累成熟。在這里我實(shí)踐著(zhù)夢(mèng)想，貢獻著(zhù)熱情。讓我怎能不愛(ài)她——我的幼師，在這里我結婚生子還入了黨。讓我怎能不愛(ài)她——我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤，春去秋來(lái)桃李芬芳；這里是一片樂(lè )園，音詩(shī)畫(huà)魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛(ài)她！
教書(shū)育人的演講稿15
尊敬的景園長(cháng)、尊敬的各位領(lǐng)導、尊敬的各位老師：
你們好！
我叫楊秀華，來(lái)自伊頓大地銳城幼兒園，是海星班的一名班級助理。我今天演講的題目是《愛(ài)心、誠心、細心，為了孩子》。
作為一名幼教工作者，我認為必須要有愛(ài)心。愛(ài)幼教工作，愛(ài)伊頓幼兒園，愛(ài)領(lǐng)導、愛(ài)同事，更愛(ài)每一個(gè)孩子。我非常熱愛(ài)現在的工作，我每天都是盡量早一點(diǎn)起床，早一點(diǎn)到幼兒園，做好一天的準備工作，開(kāi)窗通風(fēng)、消毒、清潔衛生。在工作中，我把每一個(gè)孩子都當做自己的孩子，關(guān)心他、愛(ài)護他、照顧他。我們班是小班，經(jīng)常有孩子便到褲里或床上，吃飯也有灑到身上的、地上的，我總是不怕臟、不嫌煩，帶著(zhù)愛(ài)心去處理。因為我愛(ài)我的工作、我愛(ài)我的孩子。
作為一名班級助理，我覺(jué)得還要有誠心。對領(lǐng)導要坦誠，我們班里的情況，不管是孩子的、家長(cháng)的、工作的，都對領(lǐng)導毫無(wú)保留。對同事要真誠，我們班，我是老大姐，劉老師、徐老師有事都愛(ài)找我商量，我也真心去幫助她們，我們三人團結一致，真誠相待。劉老師、徐老師在干好自己工作的同時(shí)，總是盡力幫我干活。在這里，我謝謝劉老師、徐老師，謝謝！我也感謝經(jīng)常幫助我們的保衛劉老師、保健醫李老師、網(wǎng)絡(luò )黃老師、保潔李老師。只有誠信，才能干好工作，帶好孩子，你真誠地去愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你。我們班的孩子都叫我“楊媽媽”，我覺(jué)得我做的還不夠，我還不夠格當他們的媽媽?zhuān)疫�要更加努力才行。
要想做好班級助理工作，我想還需要細心。我每天總是細心地觀(guān)察每個(gè)孩子的變化，吃飯、睡覺(jué)、心情、活動(dòng)、學(xué)習，從內心贊揚每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，根據每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，用不同的方法教育引導孩子，做孩子的知心朋友，孩子一遇到問(wèn)題，總愛(ài)找我幫助。我也經(jīng)常和家長(cháng)溝通，告訴家長(cháng)孩子在園里的表現，了解孩子在家里的表現，指導家長(cháng)配合老師正確教育孩子。
做伊頓的一名員工，我很自豪，跟著(zhù)景園長(cháng)工作，我很幸運，跟劉老師、徐老師搭班，我很高興。在這里，我特別感謝，給過(guò)我幫助的景園長(cháng)、黃主任，和給過(guò)我幫助的，所有伊頓大地銳城幼兒園的同事們。在今后的工作中，我會(huì )加倍努力，用愛(ài)心和誠心，細心地照顧家長(cháng)交給我們的每一個(gè)孩子，教育好孩子，讓家長(cháng)放心，讓園長(cháng)放心。
我的演講完了。謝謝！
教書(shū)育人的演講稿16
尊敬的老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習基礎差，紀律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂(lè )課。那是七年級某班的音樂(lè )課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習和紀律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數、英三科成績(jì)加起來(lái)還不夠一百分，也因為這樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩�？粗�(zhù)他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂(lè )吧，現在的獨生子女其實(shí)很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。
回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著(zhù)說(shuō)：“今天老師要表?yè)P你們，排隊進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè )版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè )的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。放完音樂(lè )之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結結巴巴地說(shuō)：“剛……剛開(kāi)頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著(zhù)幾朵白云”我驚異地看著(zhù)他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂(lè )曲的開(kāi)頭3432121，旋律線(xiàn)就是小波浪線(xiàn)，而在器樂(lè )曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線(xiàn)的時(shí)候他還特別選了藍色的粉筆，不一會(huì )，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè )表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮�！八�(huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著(zhù)問(wèn)小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說(shuō)話(huà)或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說(shuō)話(huà)輕輕地唱”。張俊沒(méi)等大家回答就立刻搶著(zhù)說(shuō)，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿(mǎn)了靈氣。
下課的時(shí)候我對孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè )想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著(zhù)張俊。我微笑著(zhù)地看著(zhù)他說(shuō)：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話(huà)語(yǔ)，對于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現欲望和參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。
我記得著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓�(huà)，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過(guò)賞識教育！我知道，在以后的音樂(lè )課里，張俊可能還會(huì )神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì )時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛(ài)的教育，它是孩子學(xué)習的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話(huà)結束我的演講：每一個(gè)孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展潛力，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(cháng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì )犯錯誤，我們要懂得友情提醒。
教書(shū)育人的演講稿17
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家上午好！
今天我講話(huà)的題目是：尊師重教，教書(shū)育人。
知識為人類(lèi)開(kāi)辟了認識世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開(kāi)了知識的大門(mén)。人的成長(cháng)成才離不開(kāi)教師。一個(gè)沒(méi)有教師、沒(méi)有知識的社會(huì )，不過(guò)是一片貧瘠荒蕪的沙漠。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。
老師是我們成長(cháng)道路上的第一人生榜樣。老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳��！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書(shū)育人。如同那滴著(zhù)蠟淚的紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
每個(gè)人都有自己的老師�！耙蝗諡閹�，終生為父”。老師就像我們的親人一樣，為我們傳授知識，教我們學(xué)會(huì )做人、做事。我們應該尊敬他們，并以良好的表現和優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答他們。
所有同學(xué)都應該明白并理解我這番話(huà)，但有些同學(xué)明知故犯，總是觸碰不到那些印在心里的話(huà)語(yǔ)。那些同學(xué)也向老師承諾過(guò)，但事后他們的行為卻背叛了自己：譬如，同學(xué)遇見(jiàn)老師不主動(dòng)問(wèn)好；上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室；課堂上搗亂紀律，隨便插話(huà)；課后不完成作業(yè)等等。這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當眾頂撞老師……
請同學(xué)們仔細回想一下：學(xué)業(yè)上遇到困難，是誰(shuí)對我們耐心輔導和講解；與同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰(shuí)對我們耐心教育和引導？遇到困惑，感到迷茫，是誰(shuí)幫我們指點(diǎn)迷津？是我們的老師。我相信，凡是有責任感的老師，他都絕不會(huì )允許自己的學(xué)生一而再、再而三地犯錯，或是目睹自己的學(xué)生一步步邁向深淵而無(wú)動(dòng)于衷。
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《程門(mén)立雪》這個(gè)故事嗎？楊時(shí)和游酢去拜會(huì )當時(shí)著(zhù)名的理學(xué)家程頤。程頤正在閉目養神，楊時(shí)、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很長(cháng)時(shí)間。程頤醒來(lái)，門(mén)外已雪深一尺。后來(lái)人們用來(lái)贊揚那些求學(xué)師門(mén)，誠心專(zhuān)志，尊師重道的學(xué)子。
這幾年我們學(xué)校中、高考成績(jì)的顯著(zhù)提升，與老師們的辛勤耕耘有著(zhù)必然關(guān)系。沒(méi)有老師們的辛苦勞動(dòng)，怎會(huì )有我們今天的所知所學(xué)，我們怎會(huì )有輝煌的明天？
師恩難忘，難忘師恩。我們的努力學(xué)習，認真聽(tīng)好老師的每堂課，就是對老師最大的尊重；用最好的成績(jì)回報我們的老師，用最佳的表現獻給老師，就是老師們最大的欣慰。
教師節剛剛過(guò)去，我們對老師的感恩之情一直珍藏心中。在這里我謹代表深圳市第三高級中學(xué)的學(xué)子，向辛勤勞動(dòng)的教育工作者們，致以最真誠的敬意和祝福。老師，您辛苦了！
我的演講完畢，謝謝大家。
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