教師學(xué)習筆記心得
一、如何做筆記
做筆記的方法如下：
1、合理劃分區域。將不同類(lèi)型、功能、重要程度的內容放到不同的區域里。
2、抓住重點(diǎn)。無(wú)需將聽(tīng)到的每句話(huà)都記下來(lái)，把精力集中到核心概念。
3、層次分明。以格式和排版區分大標題和小標題。
4、及時(shí)回憶補全。沒(méi)記全的筆記，要趁記憶清晰及時(shí)補記上。
5、整理分類(lèi)。用統一的序號排列筆記，標明先后順序等，并以文字或符號、代號等劃分比內容類(lèi)別。
6、用彩色線(xiàn)條標記重點(diǎn)。標記關(guān)鍵字，劃出關(guān)鍵地方。
二、教師學(xué)習筆記心得（精選6篇）
教師是一種社會(huì )職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。下面是小編帶來(lái)的教師學(xué)習筆記心得（精選6篇），希望可以幫到大家。
教師學(xué)習筆記心得1
通過(guò)學(xué)習幾位教師的優(yōu)秀教案，我收獲較多，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)的“根”。
即著(zhù)重培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓練扎實(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中，加強了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標。
二、讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。教師能在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng )設思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會(huì )，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習，培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。
三、教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
1、在學(xué)習中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習，積極的思考問(wèn)題。讓學(xué)生互動(dòng)交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。讓學(xué)生從中感受閱讀的樂(lè )趣。另外，鼓勵他們去閱讀其它的書(shū)籍，使得同學(xué)們對其它方面有更深的了解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維才會(huì )得到發(fā)展。
3、在“讀、練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神�！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)，教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內容，還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、課堂中有效評價(jià)。
1、 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提，也是一種藝術(shù)。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師應注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
教師學(xué)習筆記心得2
記得在師范的時(shí)候學(xué)校的校訓是：“學(xué)高為師，德高為范�！比缃褡鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。
社會(huì )的生活離不開(kāi)道德，課堂是生活，同樣也離不開(kāi)道德。道德課堂的構建是課程改革的重要途徑。道德課堂，是我們愿與過(guò)去的舊課堂教學(xué)中道德確失、不道德的一種教育主張。構建道德課堂，提升師生生命質(zhì)量，基礎教育課程改革的方向，也是基礎教育課程改革要努力達到的目標和境界。
在課堂上要體現學(xué)生的主體地位，構和諧師生關(guān)系。道德課堂認為，教師的角色必須重新定位，課堂革命的本質(zhì)就是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在傳統意義的課堂上，教師成了課堂的主導者，這種角色的錯位往往導致灌輸式，填鴨式的被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生的抵觸性較強，學(xué)習效果大打折扣。正是這樣，才導致了教師的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生的學(xué)習觀(guān)被異化，造成了師生關(guān)系的扭曲和變異。道德課堂的構建要求教師盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，要求教師是學(xué)生的學(xué)習的助理，是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者、促進(jìn)者，與學(xué)生是平等的同伴關(guān)系，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
道德標準：教人做人，使人向善，使人向上。在道德經(jīng)里，“道”即天道，即自然規律;“德”即人德，即人的行為準則。從事于道者同于道，從事于德者同于德。
道德課堂：新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的'準則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規律，使學(xué)生在學(xué)習中體驗到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。道德課堂是教師和學(xué)生的共同家園。
課堂道德：課堂上，讓學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中同時(shí)獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長(cháng)，就是最大的課堂道德。
道德課堂的本質(zhì)：“養魚(yú)養水，養樹(shù)養根，養人養心”。構建道德課堂就是在養心，是在養我們教育者的心，也是在養學(xué)生的心。
課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成;讓學(xué)習成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗;讓學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。
如果讓課堂教學(xué)回到“先學(xué)后教”的秩序上來(lái)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)習成為學(xué)生自己的事情，然后根據學(xué)生的學(xué)而教，對學(xué)再創(chuàng )造，這真是教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng )新，為此，我們將不懈努力，構建道德課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和精神成長(cháng)，師生共同發(fā)展、共“在語(yǔ)文課堂上，我究竟拿什么獻給學(xué)生呢?”這是我在平時(shí)教學(xué)當中一直困惑的地方�！昂虾醯�，至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。
只要我們本著(zhù)對學(xué)生、對自己、對社會(huì )負責的態(tài)度和精神，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，用心培育每一位學(xué)生。在課堂中放手，少講多引、多領(lǐng)，并給學(xué)生創(chuàng )設自主思考和探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。變灌輸為引導，變被學(xué)為要學(xué)，讓孩子們在自主學(xué)習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長(cháng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識超市，生命狂歡”的殿堂。
我們應該努力構建道德課堂，道德課堂要求教師把教材中蘊含的育人內容和因素自然而然地呈現出來(lái)，讓學(xué)生體驗到、感受到，從而獲得價(jià)值認同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師學(xué)習筆記心得3
最近一段時(shí)間，我校組織學(xué)校教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )教研的相關(guān)知識。我在不斷學(xué)習網(wǎng)絡(luò )有關(guān)的知識的過(guò)程中，感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到，學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習的過(guò)程中，感到自己知道得太少，有許多知識不會(huì )。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺(jué)地學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中品嘗到樂(lè )趣，內心得到一種滿(mǎn)足。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過(guò)了近幾次的網(wǎng)絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺(jué)地融入了團體之中。與團體同呼吸，共進(jìn)步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò )教研為教師學(xué)習制定了共同的內容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的多種舞臺。在學(xué)習內容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要。
在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教育教學(xué)的可視個(gè)案。教師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結、理解、反思，這些具體的教學(xué)個(gè)案，有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據個(gè)案的類(lèi)通性，作出創(chuàng )造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，教師可以迅速建立起自己對教育教學(xué)的信心，提高自我監控能力。我們利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習型教研組的創(chuàng )建，改變了教師的學(xué)習和工作觀(guān)念，加強了團隊合作精神，提高了集體創(chuàng )造力，最終達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng )建活動(dòng)使學(xué)校得益，教師得益，這也恰恰體現出學(xué)習型組織所倡導的“雙贏(yíng)”理念。
我校在網(wǎng)站上相繼開(kāi)通互動(dòng)性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò )中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì )及交流教學(xué)經(jīng)驗了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內容，覺(jué)得對自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現在通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教研的學(xué)習后，我發(fā)現好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò )交流互動(dòng)平臺。在那里可以和本校仍至全國各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專(zhuān)家學(xué)習、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專(zhuān)家，可謂人才濟濟。在那里可以和這些名師、校長(cháng)、專(zhuān)家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著(zhù)這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì )被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗著(zhù)別人的實(shí)踐，感受著(zhù)別人的內心思考。這些素材對我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的學(xué)習財富，這樣與一線(xiàn)優(yōu)秀教師的交流、互動(dòng)也是我做教研員以來(lái)所夢(mèng)寐以求的。我意識到，這種網(wǎng)絡(luò )資源是應該好好利用的。
讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內容的時(shí)候，看到了學(xué)校老師寫(xiě)的對于《美麗的小路》這節課的教學(xué)心得，里面詳細的介紹了講課的內容，教學(xué)難點(diǎn)等，恰巧我也正在準備教授這篇課文，這位老師所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設計了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對我的教學(xué)的最大幫助，從此以后我更加詳細的閱讀各位教師在這個(gè)欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。
在這個(gè)過(guò)程中，我充分的體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )對于教學(xué)的促進(jìn)的巨大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò )開(kāi)闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗，并充分利用這些經(jīng)驗充實(shí)自己，對自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。
但在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中，我也發(fā)現了自己包括身邊的一些老教師出現了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì )迎韌而解的。
一、首先我們要轉變觀(guān)念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò )教研的意義及作用。
網(wǎng)絡(luò )教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專(zhuān)家及同行進(jìn)行交流，避免面對面交流的拘束，通過(guò)和同行交流，接受專(zhuān)家的指導，不斷增長(cháng)我們的知識，提高我們的教學(xué)水平。
二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野
我們可以利用網(wǎng)絡(luò )教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂(yōu)，幫助你。
三、 要不斷的學(xué)習現代教育技術(shù)，在本組內自發(fā)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)
通過(guò)進(jìn)行計算機知識培訓，使教師掌握現代教育技術(shù)，由淺入深，調動(dòng)教師自發(fā)提高，本組教師互相交流講課思路，逐步使本組教師邁入網(wǎng)絡(luò )教研并使用網(wǎng)絡(luò )教研這一工具
網(wǎng)絡(luò )教研是一件非常好的促進(jìn)交流，提高教學(xué)的途徑，我們廣大教師應該更加充分的利用這個(gè)平臺和環(huán)境，共同提高，為自己的成長(cháng)打下良好的基礎。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習筆記心得4
全書(shū)貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jì)和钡男吕砟�。觀(guān)點(diǎn)新穎，論述獨到，內容豐富，是一部哲理性強而又生動(dòng)活波的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)。
教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無(wú)益的勞苦，獨具閑暇，快樂(lè )極堅實(shí)的進(jìn)步”。
我們需要為學(xué)生設計一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系，整個(gè)教學(xué)的目的和教學(xué)過(guò)程的終端，是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師善于教。
美國教育崇尚創(chuàng )造性，不注重對兒童的規定和限制，特別是不重視作為社會(huì )的或規范那樣一些工具性知識；我國的傳統教育崇尚循序漸進(jìn)，強調對兒童的規范，不注重兒童天性的發(fā)揮。
我們要創(chuàng )造適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。
我們的任務(wù)是，創(chuàng )造生機勃勃的課堂，建立使人回歸自然的教育。
教學(xué)方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。
教師學(xué)習筆記心得5
通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師是這樣工作的一書(shū)給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無(wú)聞的工作著(zhù),在平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的事，讓人感動(dòng)，讓人深思。這些優(yōu)秀教師的事跡體現了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)生。他們把愛(ài)獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè )，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻給教育事業(yè)，獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
教師學(xué)習筆記心得6
一、教育信息化不斷深入發(fā)展，教學(xué)效率也越高。
隨著(zhù)全球化、信息化的不斷發(fā)展，教育信息化水平越來(lái)越高。教育信息化是以現代信息技術(shù)為基礎的新教育體系，包括教育觀(guān)念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區的教育信息化建設有如下特點(diǎn)：總體建設水平領(lǐng)先，資金相對充裕；資源建設是下一步的重點(diǎn)；信息化意識相對成熟，更看重廠(chǎng)商的服務(wù)能力。今后，教育信息化的發(fā)展趨勢主要體現在五個(gè)方面：
1、是硬件系統、軟件系統以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學(xué)生學(xué)轉變。
2、是從信息技術(shù)向教育回歸。
3、是以硬件建設為主轉到以應用建設為主。
4、是逐步提升教育信息系統、教育軟件智能化程度。
5、是教育信息化標準將進(jìn)一步普及。
當然，我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒化；數字化使得教育信息技術(shù)系統的設備簡(jiǎn)單、性能可靠和標準統一； 多媒化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、復雜現象虛擬化； 網(wǎng)絡(luò )化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現； 智能化使得系統能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化；我們把教育信息化看作是一個(gè)追求信息化教育的過(guò)程。信息化教育具有以下顯著(zhù)特點(diǎn) ：
1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內容的結構化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書(shū)變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動(dòng)畫(huà)、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學(xué)習軟件。
2、資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò )，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶(hù)共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類(lèi)型，包括教育網(wǎng)站、電子書(shū)刊、虛擬圖書(shū)館、虛擬軟件庫、新聞組等。
3、教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構建的智能導師系統能夠根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。
4、學(xué)習自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習成為必然發(fā)展趨向。事實(shí)上，超文本/超媒體之類(lèi)的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習提供了極其便利的條件。
5、活動(dòng)合作化：通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)也是當前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習方面可以起重要作用，其形式包括通過(guò)計算機合作（網(wǎng)上合作學(xué)習）；在計算機面前合作（如小組作業(yè)）；與計算機合作（計算機扮演學(xué)生同伴角色）。
6、管理自動(dòng)化：利用計算機管理教學(xué)過(guò)程的系統叫做CMI（計算機管理教學(xué)）系統，包括計算機化測試與評分、學(xué)習問(wèn)題診斷、學(xué)習任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò )上建立電子學(xué)檔（Learning？Portfolio），其中包含學(xué)生身份信息、活動(dòng)記錄、評價(jià)信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價(jià)的改革，實(shí)現面向學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
7、環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著(zhù)教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò )化教育的重要特征�，F在已經(jīng)涌現出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等，由此帶來(lái)的
必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內模式和校外模式。校內模式是利用局域網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠程教育。在許多建設了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實(shí)在教育結合，校內教育與校外教育貫通，這是未來(lái)信息化學(xué)校的發(fā)展方向。
二、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)代的需要。
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量
大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
3、按需進(jìn)修
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
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