教師教學(xué)周記
什么是周記
周記：每周一次，并且對自己的生活學(xué)習思想認識有一定的升華。 周記是對個(gè)人和某個(gè)團體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫(xiě)一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說(shuō)就是，周記可以寫(xiě)你看到了什么,有什么心得、感受都可以寫(xiě)出。周記寫(xiě)得范圍很大，寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物。什么題材都可以寫(xiě)，只是要圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。
教師教學(xué)周記（精選7篇）
時(shí)間真是轉瞬即逝，一周又過(guò)去了，想必有很多難忘的瞬間吧，不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記�？靵�(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的教師教學(xué)周記（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)周記1
第一周
本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿(mǎn)了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始，這同時(shí)也是我踏上社會(huì )的第一步。
好的開(kāi)端是成功的一半，對于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對自己的工作都充滿(mǎn)了無(wú)比的熱情，從新生報到那天起，便開(kāi)始表現出對教育事業(yè)無(wú)比的忠誠。我堅信有付出總有回報，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績(jì)來(lái)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我自認為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫(xiě)一手好字，而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì )給自己的工作帶來(lái)很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語(yǔ)言表達能力不過(guò)關(guān)，在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧！
再談一下班級管理工作，由于是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個(gè)周下來(lái)，我還沒(méi)認識幾個(gè)學(xué)生，新生一開(kāi)始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長(cháng)，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問(wèn)題，成績(jì)單問(wèn)題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫(xiě)教案，做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí)，比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強的多。
第二周
新的一周又開(kāi)始了，新的工作也開(kāi)始了，這周一開(kāi)始一切工作都進(jìn)入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習常規，量化也已開(kāi)始。量化分幾個(gè)方面：一是早操，二是宿舍衛生，三是教室衛生，四是衛生區衛生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己鍛煉身體，二是監督學(xué)生盡早步入正規，加強早操的質(zhì)量。宿舍衛生實(shí)行輪流值日，責任負責制，這是既提高了學(xué)生的責任意識，客觀(guān)上也起到了量化的作用。
在教學(xué)上，我逐漸地能調起課堂氣氛，在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流，鼓勵他們敢于提出問(wèn)題，敢于挑戰新知識，想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也加大了對作業(yè)的要求，一是要及時(shí)完成，二是要認真規范完成，三是要做好錯題訂正
在班級管理上，制訂了責任明確的班規班記，以及處罰條例，以書(shū)面的形式嚴格要求學(xué)生，同時(shí)嚴于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹(shù)立起好的榜樣，本著(zhù)嚴慈相濟的原則對待學(xué)生，恩威并用，獎罰分明。
第三周
工作兩個(gè)周以來(lái)，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現以前認為很難的事情其實(shí)做起來(lái)并不多難，比如語(yǔ)言表達能力，板書(shū)能力，以前總認為自己是不會(huì )有所提高，但通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現，想提高并不是多難，也許達不到多么優(yōu)秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來(lái)，我發(fā)現了自己許多不足之處，比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少，至少要提前3節課備出來(lái)，包括練習題，學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，再比如在教學(xué)中沒(méi)做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問(wèn)題不能做到由淺入深。
葉圣陶先生的幾句話(huà)讓我很受啟發(fā)：
教是為了達到用不著(zhù)教，講是為了達到用不著(zhù)講。
評價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標準是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能，把傳授知識、培養智能和思想教育融為一體，用最經(jīng)濟的時(shí)間，讓學(xué)生用最少的精力，獲取最佳的效果。
要把學(xué)生教好，必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來(lái)？來(lái)源無(wú)非兩個(gè)：一是向別人學(xué)，一是自己通過(guò)實(shí)踐，摸索得來(lái)。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來(lái)比向別人學(xué)更重要。
本周已基本認清班內學(xué)生，對學(xué)生的情況已有了相當的了解，建立了學(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已基本確定下來(lái)，并明確了他們自己的職責。
第四周
本周主要進(jìn)行了對學(xué)生的理想教育，讓他們從高一開(kāi)始學(xué)會(huì )樹(shù)立目標，樹(shù)立遠大的理想。當今社會(huì )競爭越來(lái)越大，對知識對能力的要求越來(lái)越高，作為21世紀的高中生，掌握好課本知識成了未來(lái)生存的必要條件。所以，從現在起，高中學(xué)生必須樹(shù)立確定的目標，樹(shù)立遠大的理想，才能使自己的生命更有意義。
第五周
本周還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，強化了學(xué)生的自我保護意識，消除了校園內存在的安全隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習提供了強有力的保障。
本周還重點(diǎn)加強了對學(xué)生的學(xué)習方法指導，可以說(shuō)在高中階段，學(xué)習中沒(méi)有恰當的學(xué)習方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的，學(xué)習方法的重要性不言而喻，到底什么才是學(xué)習方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都需要對學(xué)生進(jìn)行教育，特別是我校的優(yōu)良傳統“兩先兩后一小結”，一定要讓學(xué)生落實(shí)好，同時(shí)應加強對學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有一定的針對性，要根據當堂課的主要內容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能傷害學(xué)生的自尊，不能打消他們學(xué)習的積極性。
第六周
在平時(shí)教學(xué)中，應注意對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，調整修訂后的新大綱，教學(xué)目的、教學(xué)內容和要求、教學(xué)評估形式等都比以往有了很大的變化，其目的就是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，在教學(xué)中應有全新的教學(xué)模式和框架，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得以培養和提高。
集合是高中數學(xué)中最基礎、最重要的概念，在學(xué)習這一節內容時(shí)，不僅要重視知識的傳授，而且要注重學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展和思想方法的培養等，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、數學(xué)語(yǔ)言轉換能力的發(fā)展
在集合這一節內容的學(xué)習過(guò)程中，三大數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）經(jīng)常要相互轉換，在轉換中宜注意轉換的準確性
2、數形結合思想的滲透
所謂數形結合就是將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖像相結合，使抽象思維和形象思維相結合，把問(wèn)題的數量關(guān)系轉化為圖形關(guān)系；把圖形關(guān)系轉化為數量關(guān)系去研究。
3、分類(lèi)討論思想的培養
分類(lèi)討論是一種邏輯方法，也是一種數學(xué)思想，在集合這部分內容的學(xué)習中時(shí)常涉及，在應用時(shí)宜注意以下幾點(diǎn)：一分類(lèi)要明確分類(lèi)標準；二分類(lèi)不能重復，也不能遺漏；三歸納并作出結論不能少
當然，集合這部分內容涉及的數學(xué)思想方法還有很多，比如：從特殊到一般的思想，類(lèi)比的方法等，這些數學(xué)思想方法的滲透，不僅能夠有效地提高學(xué)生解決集合問(wèn)題的能力，而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習其他章節知識大好堅實(shí)的基礎。
第七周
本周教學(xué)中復合命題真假的判定是簡(jiǎn)易邏輯中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的認知規律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，最好由教師提出問(wèn)題由學(xué)生去思考、分析、比較、歸納、提升，著(zhù)重培養學(xué)生發(fā)現知識的能力，嘗試讓學(xué)生舉例驗證真值表，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，看到簡(jiǎn)易邏輯在科學(xué)中的具體應用，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的熱情和責任。
新授課的教學(xué)方法可有多種，而最一般的教學(xué)方法就是講練結合法，“導出新知——講解知識——運用新知解決問(wèn)題——復習鞏固”，這是一種很普通的新授課教學(xué)程序，這也是一種樸實(shí)、有用的教學(xué)流程。
第八周
“小結與復習課”是中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類(lèi)課采用：梳理知識脈絡(luò )——綜合例題講解——基本技能訓練——掌握思想方法的教學(xué)模式
現代數學(xué)教育理論認為，分析典型例題的解題過(guò)程是學(xué)會(huì )解題，掌握數學(xué)技能的有效途徑。
G-波利亞強調指出：“中學(xué)數學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強解題訓練�！彼幸痪涿裕骸罢莆諗祵W(xué)就意味著(zhù)解題�！�
事實(shí)上，數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程主要是知識的提取過(guò)程與技能運用過(guò)程的綜合。掌握知識是形成技能的必要前提，而在各種情景中練習，達到在變化的情況中也能熟練運用知識，形成熟練應用知識的經(jīng)驗，則是形成技能的必要手段，此處的課堂練習較好地達成了訓練技能的目的。
由于數學(xué)的思想和數學(xué)的方法蘊含在數學(xué)問(wèn)題及數學(xué)問(wèn)題的解決當中，我們通過(guò)例題和練習讓學(xué)生得到了方法的訓練和思想的培養，但我們還應該通過(guò)小結提煉出系統的數學(xué)思想
和方法，并告訴學(xué)生，讓學(xué)生形成一個(gè)明晰的概念，從而能在今后的學(xué)習中主動(dòng)積極地應用它們。
第九周
本周大力加強了學(xué)生對預習情況的落實(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，通過(guò)復習上節課所學(xué)的內容提出問(wèn)題，觀(guān)察實(shí)例，有利于學(xué)生對新知識的整合與構建。把探索求知、發(fā)現新知識的權利真正交給了學(xué)生，既充分體現學(xué)生才是學(xué)習的真正主人，又體現了學(xué)為主體，教為主導，練為主線(xiàn)的教學(xué)原則，對概念教學(xué)應遵循學(xué)習新概念的一般規律，對于新概念，采用對比方法引導學(xué)生剖析，揭示其內涵與外延以及與舊知識的聯(lián)系。同時(shí)還設計幾個(gè)例題，充分利用新概念解決相關(guān)問(wèn)題，由于對一個(gè)新概念的掌握過(guò)程是從“具體——抽象——具體”的多次反復過(guò)程，然后再布置練習、作業(yè)，進(jìn)行小結，這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念�？刹捎谩皠�(chuàng )設情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內涵與外延——運用新概念解決問(wèn)題——小結”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
同時(shí)，在教學(xué)中，不能刻意模仿，要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，敢為人先，追求卓越的精神。
第十周
對多媒體教學(xué)的一些看法
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教學(xué)理念，教學(xué)模式的更新，多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。
首先，應該現代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動(dòng)，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，培養學(xué)生的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，采用數形結合的思想方法，使學(xué)生能在理解的基礎上熟記知識，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，由特殊到一般的歸納，培養學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。適當加入課外題，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要，能發(fā)展他們的數學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨立思考及對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識，形成學(xué)生獲取新知識、發(fā)展新知識和應用新知識解決問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識，但很多同學(xué)也誤入歧途，進(jìn)入誤區，只注重了形式，而忽略了本堂課的教學(xué)內容。今后教學(xué)中應注意這一點(diǎn)。
第十一周
期中考試的成敗與得失：
緊張而有序的期中考試已告結束，在本次考試中，我發(fā)現了平時(shí)在教學(xué)上的很多缺點(diǎn)和不足。
1、學(xué)生的落實(shí)程度太差
2、解題步驟不嚴謹不規范
3、學(xué)生對新問(wèn)題的分析能力差，遇到新問(wèn)題不知如何去思考，去解決
為此，鑒于上述不足和缺點(diǎn)，我總結出一條解決上述問(wèn)題的公式來(lái)：
問(wèn)題的解決方法：
觀(guān)察——分析——思考——研究——總結——提出問(wèn)題——分析
在這個(gè)問(wèn)題的解決模式中，或多或少還存在缺陷，希望在今后的.教學(xué)中，能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中，逐漸灌輸此模式的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，和探求新知識的能力。
第十二周
新授課的主要任務(wù)是“理論內化”，理論內化是數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)和關(guān)鍵，其質(zhì)量對相應技能的形成和理論的應用有著(zhù)決定性的影響，教學(xué)設計都非常重視數學(xué)理論模式的建構和對模式的分析。在具體設計時(shí)，堅持以知識產(chǎn)生和發(fā)展的思維過(guò)程為線(xiàn)索，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一方面使數學(xué)理論模式的建構成為解決問(wèn)題的過(guò)程或結果，另一方面又為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)建構的機遇與情境，整個(gè)過(guò)程顯得生動(dòng)緊湊，有利于使學(xué)生在知識、能力、情感和意志品質(zhì)等各個(gè)方面得到全面的、和諧的發(fā)展。
以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)模式，“讓問(wèn)題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區”。從設計上看教師的作用只是一個(gè)問(wèn)題的提供者、討論學(xué)習的組織者，立足于學(xué)生發(fā)展的角度，還課堂于學(xué)生，還問(wèn)題的探索權于學(xué)生，在知識發(fā)生的處理上，讓學(xué)生積極思考，自己發(fā)現并掌握相應的原理和規則，讓學(xué)生在做題中體驗到研究并成功解決問(wèn)題的歡樂(lè )。
在周三的期中考試總結大會(huì )上，侯主任作了總結報告，強調了前一段教學(xué)中存在的問(wèn)題，要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變?yōu)楹献鲗W(xué)習，自主學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)的主體，最后王校長(cháng)，用八個(gè)字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。
目標、習慣、三氣、拼搏
走進(jìn)一中為了理想，走出一中奉獻社會(huì )
跨過(guò)那站著(zhù)的前人！
第十三周
期中考試后，我班班級量化一再下降，學(xué)生的紀律性開(kāi)始滑坡，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、天氣冷了，早操跟不上
2、天氣冷了，打掃衛生的同學(xué)不認真了
3、期中考試沒(méi)考好，所以應加強學(xué)習，置紀律、衛生不顧
以上三點(diǎn)是學(xué)生中普遍存在的現象。針對上述認識上的錯誤和態(tài)度上的問(wèn)題。
教師教學(xué)周記2
這一周教學(xué)內容安排的是 400 米變速跑和柔韌性素質(zhì)等的練習、游戲活動(dòng)。通過(guò)這一周的學(xué)習，各個(gè)班的學(xué)生基本上完成了自己的學(xué)習目標。問(wèn)題還是比較多的，總結了一下：
1 、學(xué)生由教室到操場(chǎng)，亂（打鬧的，說(shuō)話(huà)的，不遵守紀律的）
2 、課堂執行的體育委員輪職，個(gè)別班級執行的不好，但是四班和一班非常好。
3 、學(xué)生的安全意識差，自己安全意識也需要提高。
4 、個(gè)別班級遲到，這學(xué)期好點(diǎn)了，學(xué)生一般不遲到，但是遲到的現象變了。學(xué)生不一塊到操場(chǎng)，三三兩兩，調查得知，學(xué)生在改錯，改不好不能上體育。我只能苦笑！
在課堂上自己這周的教學(xué)可以說(shuō)是中規中矩，說(shuō)的講的也不少，同學(xué)們有進(jìn)步，但是不像我想的那樣好，需要想辦法來(lái)改進(jìn)。這周批評的有點(diǎn)多，表?yè)P的有點(diǎn)少�？鞓�(lè )的氣氛差，所以一周上完了感覺(jué)有點(diǎn)累。
校本課程足球的訓練有點(diǎn)困難，小草要返青，草皮不能上了。我們還是克服困難，把這周的校本上完了�？墒侵苋挠柧氈粊�(lái)了一半的隊員，不知道什么原因。下周還出現這種情況我要調查一下了。這樣下去，我的教學(xué)訓練進(jìn)度沒(méi)辦法安排。又來(lái)了三個(gè)隊員，歡迎他們。足球雖然在中國很差，但是能讓他們養成一種愛(ài)好，以后成為他們鍛煉的運動(dòng)項目也是很好的啊。我覺(jué)得孩子們喜歡，就不要攔著(zhù)，這點(diǎn)時(shí)間你攔住了學(xué)生的人，能攔住孩子的心嗎？為孩子的終身發(fā)展奠基，我在努力著(zhù)，希望不要因為別的事耽誤了他們體育習慣的培養。說(shuō)真的鍛煉是有好處的，足球隊五班占了一大半，這個(gè)班的體育成績(jì)也提高了，五班在一年級二年級的時(shí)候體育可是在后邊的，現在在前面，當然也是這個(gè)班的班主任老師比較重視的原因吧。真心的希望得到每位班主任的支持。
自己這周的收獲也不少。學(xué)習完了論語(yǔ)，并且背了幾條了，很深，需要慢慢理解。制定了自己的三年發(fā)展規劃。這次我很用心，但是不知道是不是可以堅持下來(lái)。生活上我的寶寶最喜歡我，一到家就和俺玩的可高興了，也會(huì )發(fā)爸爸音了。我老婆總結了一下：不高興喊媽媽?zhuān)桓吲d就喊爸爸！哈哈！
教師教學(xué)周記3
第一周
一次，幾位數學(xué)老師在一起閑聊，提到現在的學(xué)生難教，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習意識差，主要表現在以下方面：
1.缺乏知識整理意識。老師教什么，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內容，依賴(lài)于老師整理所學(xué)的知識。
2.缺乏作業(yè)檢查意識。很多學(xué)生對做數學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀(guān)點(diǎn)，做完了便萬(wàn)事大捷，到五、六年級還有很多家長(cháng)為自己的孩子檢查作業(yè)。
3.缺乏解題策略?xún)?yōu)化意識。盡管現在提倡解決問(wèn)題策略多樣化，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會(huì )去考慮還有沒(méi)有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運算時(shí)，遇到能簡(jiǎn)便運算的題，會(huì )有學(xué)生問(wèn)：“要不要簡(jiǎn)便運算?”
4.缺乏錯誤追因分析意識。我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況，你告訴學(xué)生這道題做錯了，他會(huì )毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯了，他卻不會(huì )去考慮自己錯在哪里?以至于這次改對了下次遇到類(lèi)似的題又錯了。
5.缺乏良好的情感體驗以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數學(xué)學(xué)習的興趣，感到數學(xué)枯燥乏味，畏懼數學(xué)，沒(méi)有學(xué)好數學(xué)的自信心。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統計，結果喜歡數學(xué)的學(xué)生僅占12%。
怎樣來(lái)改變這些狀況，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的研究，如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，回顧、反思自己的學(xué)習過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)出擊，可能會(huì )有意想不到的效果，打定注意，我決定嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記。
第二周
數學(xué)周記怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?當我向學(xué)生布置這項作業(yè)時(shí)，學(xué)生一臉茫然，覺(jué)得不可思議。也難怪，寫(xiě)文章是語(yǔ)文老師的事，哪有數學(xué)老師布置的?慢慢來(lái)吧!于是我對學(xué)生說(shuō)，不難，給你們個(gè)模式，套著(zhù)寫(xiě)就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中哪些方面表現比較好?
5.下星期我有什么打算?
數學(xué)周記交上來(lái)了，學(xué)生都按照格式寫(xiě)了，如：
這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類(lèi)應用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類(lèi)應用題會(huì )混淆。在學(xué)習過(guò)程中表現好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時(shí)問(wèn)老師。
雖然學(xué)生的數學(xué)周記寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但學(xué)生畢竟對自己一周數學(xué)學(xué)習情況做了回顧與反思。好的開(kāi)端是成功的一半，數學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。
堅持了幾個(gè)星期，學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記逐漸成了習慣。我覺(jué)得時(shí)機成熟了，需要對學(xué)生撰寫(xiě)的數學(xué)周記的內容再次進(jìn)行引導，增加自我剖析的深度。這時(shí)，一篇數學(xué)周記的結束語(yǔ)引起了我的注意：
陸老師，每周的數學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的，簡(jiǎn)直千篇一律。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我覺(jué)得可以把周記分成三大類(lèi)：一是系統地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習表現;還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
教師教學(xué)周記4
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
20xx年11月21日至12月16日，我校06屆師范生159名學(xué)生在長(cháng)江路小學(xué)、成賢街小學(xué)、火瓦巷小學(xué)、光華門(mén)小學(xué)、大光路小學(xué)、紫竹苑小學(xué)、寧工小學(xué)、石鼓路小學(xué)、莫愁新寓小學(xué)等9所小學(xué)和鼓樓幼兒園、市幼師附幼、育英幼兒園、小白鷺幼兒園等4所幼兒園展開(kāi)了為期四周的第一次畢業(yè)實(shí)習。
10月份起，實(shí)訓科開(kāi)始著(zhù)手準備這次實(shí)習。安排實(shí)習工作的宗旨，是希望學(xué)生通過(guò)實(shí)習將課堂里學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去。實(shí)習一座橋梁，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是學(xué)生走入工作的橋梁，是學(xué)校聯(lián)系社會(huì )的橋梁，是我校教師聯(lián)系社會(huì )需求教學(xué)的橋梁，修建好這座橋梁是我們應盡的義務(wù)和義不容辭的職責。我們從聯(lián)系實(shí)習學(xué)校到召開(kāi)實(shí)習小學(xué)校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)座談會(huì );從安排實(shí)習生的人數、專(zhuān)業(yè)到解決實(shí)習備課地點(diǎn)、實(shí)習生吃飯問(wèn)題;從安排實(shí)習學(xué)校的指導教師到安排我校的實(shí)習指導教師，都逐一落實(shí)，還應對了許多不斷變化的情況。
實(shí)習開(kāi)始后，我們將工作重點(diǎn)轉移到解決實(shí)習中的實(shí)際問(wèn)題上。例如與實(shí)習單位加強聯(lián)系，督促我校教師到實(shí)習單位看望學(xué)生，安排公開(kāi)課，協(xié)調我校與實(shí)習單位的關(guān)系等�？上驳氖�，今年的實(shí)習工作有了一支新的力量，它就是01年級組。實(shí)習這類(lèi)面廣量大的事給了年級組充分發(fā)揮作用的空間，今后年級組在管理實(shí)習生方面的作用還將大大加強。
以往的實(shí)習，我們是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)分在一個(gè)學(xué)校，出現了一個(gè)小學(xué)動(dòng)輒10個(gè)或近20年相同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生，4個(gè)星期下來(lái)，有些同學(xué)只上了8節課，甚至更少。這次實(shí)習我們將三個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)放在一所學(xué)校，較好地解決了實(shí)習時(shí)間相對較短的缺點(diǎn)。從效果來(lái)看，絕大多數實(shí)習小學(xué)的同學(xué)能夠在實(shí)習中比、學(xué)、趕、幫、超，有的同學(xué)準備教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通過(guò)指導教師的批準，得到了實(shí)習學(xué)校和老師的好評。
實(shí)習按照預定的安排，所有四個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、幼教的同學(xué)都在實(shí)習結束前開(kāi)設了數量不等的公開(kāi)課，我們也安排了02、03級相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)去聽(tīng)課，起到了很好的效果。這次實(shí)習我們還有一個(gè)新舉措，安排部分同學(xué)在優(yōu)秀幼兒園和薄弱幼兒園輪流實(shí)習，爭取讓她們在不長(cháng)的時(shí)間盡可能接觸到更大的面，學(xué)到更多的東西。我們還按10%的比率評比出十幾份優(yōu)秀教案，希望能激勵更多的同學(xué)不斷提高自己的水平。
同時(shí)，我們也遇到了一些新問(wèn)題。有的實(shí)習學(xué)校在實(shí)習前2天臨時(shí)通知我們要求改變實(shí)習生的安排，有的實(shí)習生在實(shí)習前1天臨時(shí)要求改變實(shí)習專(zhuān)業(yè)，有的實(shí)習生在實(shí)習期間遲到，甚至曠課。面對這些問(wèn)題我們一是請班主任配合找學(xué)生談話(huà)，二是請學(xué)生家長(cháng)來(lái)校共同商討解決問(wèn)題的方法。我們認為這些問(wèn)題必須解決，否則不僅耽誤學(xué)生的前途，也會(huì )給學(xué)校的聲譽(yù)造成損失，希望相關(guān)班主任、任課教師與我們實(shí)訓科共同努力將實(shí)習工作做得更好。
本次實(shí)習已經(jīng)結束了，同學(xué)們即將投入到緊張的復習迎考和下學(xué)期的實(shí)習與擇業(yè)當中，希望同學(xué)們好好總結此次實(shí)習中暴露出優(yōu)勢和劣勢，以良好的心態(tài)投身自主擇業(yè)、雙向選擇的大潮中去。我們將在校園網(wǎng)中及時(shí)公布用人信息，爭取提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助06屆師范畢業(yè)生順利就業(yè)。
教師教學(xué)周記5
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
本周的教學(xué)任務(wù)主要是識字教學(xué)，為了培養學(xué)生的識字能力，學(xué)習語(yǔ)文的規律和漢字本身的規律，在教學(xué)中我采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類(lèi)識字、熟字換偏旁識字等。
一、看圖識字
歸類(lèi)識字(一)的第一篇課文就是看圖識字，在教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手，讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動(dòng)有趣，符合兒童特點(diǎn)，有利于提高識字教學(xué)效率。
二、歸類(lèi)識字
第二課是形近字，教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過(guò)的字，分著(zhù)讓學(xué)生認偏旁，然后再把相應的偏旁和熟字組合在一起，讓學(xué)生猜字的讀音，學(xué)生對這種方法很感興趣，而且在識字過(guò)程中，了解了漢字的一些構字規律，逐步掌握識字方法，培養識字能力。
三、熟字換偏旁
這種方法就是讓學(xué)生對生字進(jìn)行分析，讓他們說(shuō)出生字是由哪個(gè)字變換而來(lái)的，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還發(fā)揮了主動(dòng)性，效果不錯。
教師教學(xué)周記6
一. 本周內學(xué)生在完成練習和作業(yè)的過(guò)程中,都能夠按時(shí)地完成任務(wù),不過(guò)還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強點(diǎn)
二.正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學(xué)生意志能力。要承認和允許學(xué)生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì )影響學(xué)生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現形式,還應該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來(lái).所以要正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.
教師教學(xué)周記7
第一周
在實(shí)習期間，借著(zhù)錄課的機會(huì )，我聽(tīng)了很多的市級，校級的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會(huì )“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng )造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應著(zhù)多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(cháng)的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會(huì )給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。
第二周
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個(gè)好的班主任不應只是從學(xué)習上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個(gè)成員成長(cháng)。
第三周
在實(shí)驗中學(xué)，從領(lǐng)導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗基地。這所學(xué)校鼓勵著(zhù)老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著(zhù)自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿(mǎn)著(zhù)探索與嘗試，從而有所創(chuàng )造與進(jìn)步。在我實(shí)習的班集體中，班主任對他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習型的管理者，也是管理型的學(xué)習者�！边@樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，實(shí)習報告有的時(shí)候沒(méi)有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著(zhù)“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)�？梢�(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
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