教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )
一、什么是心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。
二、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )（精選22篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )（精選22篇），歡迎閱讀與收藏。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )1
教師這個(gè)職業(yè)，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是備受人們尊重的職業(yè)。但是，要 想成為一名優(yōu)秀的教師，僅僅教書(shū)是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師必須從心底里熱愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生如己出，要盡自己所能去幫助學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，應該具備以下職業(yè)道德修養：
第一，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻。教育事業(yè)既是偉大的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。甘于清貧、樂(lè )于奉獻，甘為人梯、為教清廉，以園丁的品格和“孺子�！钡木袢ジ袆�(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師首先應具備的品德。
第二，業(yè)務(wù)精湛，博學(xué)多才。教書(shū)容易育人難。作為一名教師，教給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應該是作為一名教師的必要條件。
第三，嚴謹治學(xué)，求真求善。古人說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。無(wú)論是哪科教師，在平時(shí)的工作中，都應一絲不茍、因材施教，作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)，為人正派、處事公道，平等待人、與人為善。第四，身正為范，為人師表。教師必須為人師表，言行一致。要求學(xué)生做到的，教師自己必須率先做到。
總之，作為一名教師，只有真正具備了職業(yè)道德的自覺(jué)性，才能把師德修養貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。作為一名教師，要提高自己的職業(yè)道德，就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點(diǎn)錯誤都要認真改正，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規范嚴格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀的人民教師。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )2
聽(tīng)完專(zhuān)家的講座我覺(jué)得教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)：
一、教師的精神生活決定了課堂生活的質(zhì)量。
正像吳老師說(shuō)的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調的課堂生活。對于教師來(lái)說(shuō)，要立足課堂更要超越課堂;要立足教材更要超越教材;要立足自我，更要超越自我!
對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，要熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)，熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對英語(yǔ)教學(xué)有高度的責任感，并用自己的智慧打開(kāi)學(xué)生的知識之窗。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應該創(chuàng )造性地利用教材，刻苦鉆研教材，將分散在各冊中的知識點(diǎn)加以整理，使之形成一個(gè)系統。每時(shí)每刻都用一顆真心在教學(xué)，那么離成功也不遠了。
二、不斷學(xué)習架起專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的橋梁
周總理說(shuō)過(guò)活到老，學(xué)到老。學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。在日新月異的科技時(shí)代，知識更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快。信息時(shí)代呼喚學(xué)習型的社會(huì ),書(shū)香校園呼喚學(xué)習型的教師。而學(xué)習更是教師不斷成長(cháng)的利器。
三、自我反思加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的腳步
反思一方面指向過(guò)去意識行為(反思備課過(guò)程);另一方面則帶有評判性回顧的性質(zhì)(反思上課的效果)。反思是一種極為復雜的意識類(lèi)型，它具有非自然的、人為的屬性。對于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，反思直接指向的是教師個(gè)人的教育實(shí)踐過(guò)程，它促使教師去思考教育實(shí)踐的發(fā)生發(fā)展及實(shí)踐的意義。
四、教研調研鋪設專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基石
一位成功的教師必定是一名專(zhuān)家型的教師，是一名學(xué)者型的教師。無(wú)疑，教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。
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我想每一位老師都會(huì )想成為受學(xué)生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴而有度”等因為先天因素不可能做到，其他的象潮陽(yáng)一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類(lèi)型，可是因為語(yǔ)言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類(lèi)型去努力了�！俺錆M(mǎn)愛(ài)心的老師”應該是最容易達到的類(lèi)型�？墒俏矣X(jué)得光有愛(ài)心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師，必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行，怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習是教師行動(dòng)研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒(méi)有教師學(xué)習，教師就不可能獲得發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究將不會(huì )啟動(dòng)。沒(méi)有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見(jiàn)，行動(dòng)研究也不會(huì )走得太遠。
一、教師學(xué)習
我們在教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多困難，這時(shí)的第一反應往往會(huì )通過(guò)自我反思來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。只是有時(shí)候，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗并不能解決所有的問(wèn)題。當憑借個(gè)人經(jīng)驗無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專(zhuān)家、書(shū)本或圖像中，教師可以通過(guò)拜師、閱讀和研修等方式獲得專(zhuān)業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專(zhuān)業(yè)水平，他可以謙虛地向專(zhuān)家請教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專(zhuān)家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專(zhuān)家的建議是重要的，而且往往是以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來(lái)的�！皫煾祹降堋本褪莻鹘y而有效的“隱性學(xué)習”。就象我們這次到潮陽(yáng)一中的學(xué)習就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習的機會(huì )。我們在聽(tīng)課議課的過(guò)程中就學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識，可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書(shū)人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續讀書(shū)的習慣。我觀(guān)察到工作室的葉老師基本都是手不離書(shū)的，怪不得知識那么淵博。除了讀書(shū)之外，教師還應該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責，但正式的教育也有它的可愛(ài)之處。比如，它給人提供一個(gè)適合學(xué)習的環(huán)境，這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統地傾聽(tīng)講座，還可能聆聽(tīng)到“大師”的聲音。人才的評價(jià)標準之所以常�？粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說(shuō)擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才，但普遍而言，正規的學(xué)歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習慣，就會(huì )發(fā)現自己行動(dòng)中的問(wèn)題，就會(huì )轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行動(dòng)，教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書(shū)中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開(kāi)發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開(kāi)發(fā)研究是現在提到比較多的一個(gè)名詞，在我的感覺(jué)中這應該是一個(gè)很復雜和深奧的東西，看了劉教授的書(shū)之后，我才知道其實(shí)不然，對課本進(jìn)行補充、更新，使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣，這就是課程開(kāi)發(fā)。而狹義的課本課程開(kāi)發(fā)就是國家課程之外開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)課程。劉教授舉例說(shuō)如果你有豐富的閱讀量，課上的時(shí)候給學(xué)生補充了很多課外知識，學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了，那么這些多出來(lái)的課外資料就可以成為一門(mén)校本課程。對我們歷史課來(lái)說(shuō)對一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門(mén)課程，但目前就我自身的知識面來(lái)說(shuō)要獨立完成一門(mén)課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求，即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問(wèn)題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究教學(xué)的個(gè)案，有人稱(chēng)之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”�！罢n例研究”指針對一節具體的課進(jìn)行教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶，還可以是觀(guān)看錄像的形式，通過(guò)觀(guān)看自己的教學(xué)錄像來(lái)思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思，還可以邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課，通過(guò)他人的聽(tīng)課和評課來(lái)促進(jìn)自己的反思。這就有些類(lèi)似于傳統教學(xué)研究中的“觀(guān)摩教學(xué)”、“公開(kāi)課”以及“集體備課---集體聽(tīng)課---集體評課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽(tīng)、多想、多討論，其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)的。
校本管理研究。教師除了研究課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題之外，也可以研究學(xué)校的管理問(wèn)題。當教師用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究學(xué)校的管理問(wèn)題時(shí)，行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過(guò)行動(dòng)研究會(huì )有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來(lái)才會(huì )有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當代社會(huì )為我們提供了一個(gè)有效的平臺——網(wǎng)絡(luò )博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”;如果教師沒(méi)有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀(guān)察日志”;如果教師既沒(méi)有閱讀，也沒(méi)有觀(guān)察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開(kāi)贊賞或者批評，如果不公開(kāi)就沒(méi)法得到別人的建議，也就沒(méi)法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒(méi)有發(fā)表過(guò)博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，因為覺(jué)得那節課學(xué)生很感興趣，曾經(jīng)也有聽(tīng)了某節課覺(jué)得非常有幫助的時(shí)候，這時(shí)就有想寫(xiě)出感悟的沖動(dòng)，但有時(shí)只是剛開(kāi)了一個(gè)頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫(xiě)時(shí)卻沒(méi)有了靈感。所以這次培訓要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
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《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——劉良華教育演講錄》分導言、正文和后記三部分。在導言部分，劉良華教授為我們呈現十種最受歡迎的老師；正文部分又分為五講，分別講教師應該具備的課程智慧、教學(xué)智慧、管理智慧、人格魅力以及怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。由于此書(shū)的性質(zhì)是教育演講錄，所以文字比較口語(yǔ)化，并且通俗易懂。另外，本書(shū)并不像其他教育書(shū)籍那樣有太多枯燥的理論，相反，劉良華教授為我們提供很多實(shí)際的教學(xué)例子，其中包括他個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中遇到的老師和其他優(yōu)秀老師的經(jīng)歷體驗，同時(shí)也向我們推薦了許多中外優(yōu)秀的教育電影，讓我們在現實(shí)生活中感受教育，在藝術(shù)作品中研究教育。讀了這本書(shū)之后，我第一個(gè)感觸就是談教育就應該這樣談，從做學(xué)生的角度出發(fā)，加上真實(shí)生動(dòng)的案例，這樣可以遠遠勝過(guò)那些條條框框的理論。以下，我將抽取此書(shū)講到的幾點(diǎn)內容，結合自己將要教授的科目來(lái)講一講自己的感想。
非常欣賞。接受英語(yǔ)師范教育的時(shí)候，非常贊同劉教授讓教師們成為“教學(xué)工作者”之前必須成為“課程工作者”教師一般都是根據課程進(jìn)行教學(xué)的但是照本宣科正是現在家長(cháng)們學(xué)生們最討厭、最鄙視的一種教學(xué)。教師要成為課程工作者就必須“吃透教材”補充教材”更新教材”對于劉教授提出的這三點(diǎn)。便開(kāi)始在想我高中時(shí)候用過(guò)的英語(yǔ)課本的確不是很好，如果我畢業(yè)了去教英語(yǔ)，用的還是這套教材的話(huà)，那么我一定會(huì )去改變我教學(xué)內容，把教材中不必要的內容去掉，把教材以外有利于提高學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的英語(yǔ)材料和資源分享給學(xué)生，不僅要教會(huì )學(xué)生在課本中學(xué)英語(yǔ)，更要教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，因為英語(yǔ)是語(yǔ)言工具，學(xué)生不應該為了考試而學(xué)英語(yǔ)，應該要為了吸取國外先進(jìn)的文化技術(shù)和進(jìn)行國際交流而學(xué)英語(yǔ)。讀了這本書(shū)之后，知道我當初的想法有了理論支持，只要條件成熟，一定將其踐行到底。
會(huì )把學(xué)生的考試成績(jì)一口一口地咬掉。都知道，劉教授有一句話(huà)點(diǎn)醒了這句話(huà)是這樣說(shuō)的自卑是最折磨人的一種情緒。老師最容易關(guān)注的自信的學(xué)生，因為他自信就猶如一盞聚光燈一樣使他如此閃亮以至于老師忽略了黑暗的角落里有這么一群自卑的學(xué)生。這群學(xué)生要的并不多，需要的也許就是一個(gè)手電筒射出的光亮，但是試問(wèn)，老師能夠成為這個(gè)手電筒嗎？讀這本書(shū)之前，一直相信老師能通過(guò)鼓勵、通過(guò)演講來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心，因為我自己做過(guò)很多次旨在激發(fā)聽(tīng)者自信心的演講，演講過(guò)后我聽(tīng)眾總是過(guò)來(lái)向我反映，說(shuō)他自信心已經(jīng)來(lái)了然而，讀了這本書(shū)之后，又開(kāi)始想，通過(guò)老師一兩次的演講雖然能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，但是如果“自卑”已經(jīng)在學(xué)生心中根深蒂固，被激發(fā)起來(lái)的自信心不夠強大，又被自卑給鎮壓了那怎么辦？講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，劉教授引用的死亡詩(shī)社》里面基廷老師的例子，這個(gè)例子讓我明白，僅僅是說(shuō)教的話(huà)，效果其實(shí)是很微小的更重要的要做出點(diǎn)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生明白：其實(shí)我能行！
我們都清楚，在家長(cháng)眼中，孩子永遠是長(cháng)不大的，因此有什么事情，家長(cháng)一般不舍得放權讓孩子做主。在這本書(shū)中，劉教授引用魏書(shū)生老師的話(huà)來(lái)解釋教育的民主管理：讓學(xué)生自己做主，當學(xué)生遇到什么困難時(shí)，學(xué)生可能解決不了，然后，我來(lái)幫助你一下。我覺(jué)得這樣的管理理念很好，這樣無(wú)形中就給孩子一個(gè)做主的空間，既然他們在家里、在家長(cháng)面前做不了主，那就讓他們在學(xué)校里過(guò)過(guò)做主的癮，鍛煉鍛煉他們制定計劃的能力、執行計劃的能力、辦事的能力、解決問(wèn)題的能力以及分工合作的能力。當然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要給予適當的引導和建議。
總體來(lái)講，這本書(shū)引起我多次思考，讓我受益匪淺。劉良華教授自己在演講錄中也為我們樹(shù)立了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的教師的好榜樣：將枯燥的知識點(diǎn)講解得生動(dòng)活潑；對知識點(diǎn)的剖析有自己的獨特見(jiàn)解；個(gè)人閱歷豐富、經(jīng)驗充足。更確切地講，應該是《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這門(mén)課非常有意義，因此，我在此強烈建議每位準老師、在職老師有條件的話(huà)，都去看看劉良華教授的授課視頻或者讀讀這本演講錄。
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x月xx日，我校全體教師參加了學(xué)校組織的，由教師進(jìn)修學(xué)校潘向明常務(wù)副校長(cháng)為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長(cháng)講座的主題是教育和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起：教育是什么？教育是“服務(wù)”——這是我第一次聽(tīng)到的表述。教育為社會(huì )的發(fā)展服務(wù)；教育為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。所以我們和學(xué)生之間是平等的，應該是友善的。聽(tīng)到這里，回想自己平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系，真是汗顏。學(xué)生時(shí)不時(shí)的被訓斥，我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴的目光瞪著(zhù)學(xué)生。再談到如今學(xué)校的所謂的“減負”和學(xué)生對學(xué)習缺乏的學(xué)習興趣，無(wú)不刺痛我的心。作為一名教師，一位最基層的教育者真是難受，而面對如今的社會(huì )現實(shí)又是多么的無(wú)奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼，那一定會(huì )在行動(dòng)上有所體現。當潘校長(cháng)談到語(yǔ)文教學(xué)的課文欣賞課時(shí)，我體會(huì )真是感同身受。我們的學(xué)生是喜歡這一類(lèi)的欣賞課的，但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長(cháng)風(fēng)趣地談到興趣課到底是誰(shuí)的興趣——家長(cháng)的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓獸師”作了比較，既深動(dòng)又形象。我們有的老師確實(shí)是不把學(xué)生當人來(lái)教育，反復的“填鴨式”的教學(xué)抹殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。談到教育與社會(huì )相結合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合時(shí)，確實(shí)揭示了當今社會(huì )教育的要害。如今的學(xué)生家長(cháng)也好，還是我們的老師也罷，只要你考試分數好，其他一切就不必理會(huì )，學(xué)生是高分低能。
潘校長(cháng)談的第二個(gè)話(huà)題是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫生作了比較，就顯而易見(jiàn)了。醫生的專(zhuān)業(yè)性很強，而我們老師目前相對而言專(zhuān)業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說(shuō)過(guò)這樣讓人深醒的話(huà)：一個(gè)好教師不全是靠培訓成長(cháng)起來(lái)的，更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創(chuàng )造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著(zhù)理想的目標默默地努力，靜靜地成長(cháng)，靜心鉆研。
好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底；古典文學(xué)修養和哲學(xué)修養的不足，決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取�！肚f子》上說(shuō)：“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力�！闭f(shuō)明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書(shū)。為了成為一名合格的小學(xué)教師，我們需要閱讀很多書(shū)，就讓書(shū)籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現代的，無(wú)論是中國的還是外國的，無(wú)論是科技的還是人文的……一切凝聚著(zhù)人類(lèi)文化精神的讀物都應該進(jìn)入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向學(xué)生，走向課堂。讀書(shū)已經(jīng)改變了我們人生的起點(diǎn)，也定能改變我們人生的終點(diǎn)。讓書(shū)之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應該追求的人生最?lèi)?ài)嗎？讀書(shū)、思考、借鑒、成長(cháng)必將成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )6
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì )進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀(guān)念的轉變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來(lái)越成為高度復雜的創(chuàng )造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專(zhuān)業(yè)化活動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng )造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，，教師的歷史使命就無(wú)法完成。近幾年來(lái)，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中，有越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者倡導“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內涵上的專(zhuān)業(yè)化轉化。教師的專(zhuān)業(yè)化更加注重教師在現實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內涵和品質(zhì)上的表現，教師個(gè)體內在的專(zhuān)業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或專(zhuān)家型的教師角色。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗反思，以及自身素質(zhì)完善，就無(wú)法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
一、基本思路
通過(guò)培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長(cháng)和發(fā)展；通過(guò)培訓，把學(xué)校構建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書(shū)為伴，超越自我；通過(guò)培訓，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)。培訓要堅持理論與實(shí)踐相結合，發(fā)展性與應急性相結合，集中培訓與分散自學(xué)相結合，顯性培訓與隱性培訓相結合，重結果與重過(guò)程相結合，主講式與互動(dòng)式相結合。
二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識
一個(gè)適應時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識（教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識）教育研究知識等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專(zhuān)業(yè)能力
我國的教育已從傳播知識為主轉向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生主動(dòng)獲取和應用知識的能力、獨立分析與思考問(wèn)題的能力。因此必須要培養教師的專(zhuān)業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運用技術(shù)能力）心理輔導能力、解決問(wèn)題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng )新思維能力、整合能力等。
3、培養教師的專(zhuān)業(yè)精神
教師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，增強職業(yè)責任感，提高教書(shū)育人的工作積極性，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè )于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻一切。
三、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應從有利于教師素質(zhì)提高處著(zhù)眼，千方百計為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造條件，提供機遇。
2、堅持分層推進(jìn)的原則。
教師按學(xué)科、年齡、知識結構的不同可以分成苦干層次，在同一內容上逐層完成目標。
3、堅持面向全體的原則。
所有專(zhuān)任教師都要參加教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習、培訓，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4、堅持突出重點(diǎn)的原則。
對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養，使其成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓為主的原則。
在上級統一培訓的基礎上，學(xué)校集中力量對教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專(zhuān)業(yè)知識技能培訓。
6、堅持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結合的原則。
教師應充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開(kāi)展各項活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng )造機會(huì )。
總之，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是一項必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力，使之成為建設學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì )的多贏(yíng)效益的重要支撐。
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今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。 我收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師！
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今天下午，我為xx鎮中小學(xué)教師作了題為《引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，彰顯生命質(zhì)量》的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)報告。我闡釋了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的意義、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內涵、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑。和大家說(shuō)，我們要好好讀書(shū)、改革課堂、認真反思、研究課題、撰寫(xiě)文章……
我和大家談我的感想，只有想讀書(shū)的人，才有時(shí)間去讀書(shū)；只有想搞科研的人，才有時(shí)間去搞研究；只有想寫(xiě)文章的人，才有時(shí)間去寫(xiě)文章。任何人，不要給自己不讀書(shū)、不寫(xiě)作找借口！說(shuō)什么工作太忙了，管理學(xué)生太煩了，教學(xué)輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會(huì )為自己的懶惰找到原因。專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拒絕借口。專(zhuān)家告訴我們，成功者一直在尋找機會(huì )，失敗者總是尋找借口。美國西點(diǎn)軍校有句名言：沒(méi)有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談?wù)n堂改革。教師教學(xué)技術(shù)、藝術(shù)的進(jìn)步來(lái)自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過(guò)程中，教師會(huì )獲得全面進(jìn)步。所以研究課必須經(jīng)過(guò)“個(gè)人備課——試上——集體備課——再上”的過(guò)程。
我和大家說(shuō)我開(kāi)學(xué)以來(lái)聽(tīng)課的感想。xx鎮 “活動(dòng)單導學(xué)”課堂改革，要重視兩個(gè)環(huán)節。一是要讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節，一定要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，讓他們充分地自主學(xué)習，不能把“活動(dòng)單導學(xué)”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動(dòng)，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學(xué)生在自主學(xué)習以后，產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生困惑，或者產(chǎn)生表現的欲望的時(shí)候，再讓他們去合作學(xué)習。我告訴大家，沒(méi)有實(shí)現“自主學(xué)習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學(xué)習。二是小組的合作學(xué)習。要建設優(yōu)秀的學(xué)習小組，這是“活動(dòng)單導學(xué)”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒(méi)有達到真實(shí)高效的程度，活動(dòng)單引導之下，學(xué)生不能進(jìn)入“自動(dòng)化”的狀態(tài)，原因主要在于沒(méi)有建立優(yōu)秀的學(xué)習小組。希望大家在建立小組的問(wèn)題上多動(dòng)腦筋。我和老師們一起觀(guān)看了兩組視頻，內容是介紹實(shí)驗初中學(xué)生學(xué)習小組的。讓大家看看，人家班級學(xué)習小組是如何建立的，組長(cháng)是如何發(fā)揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實(shí)驗初中的做法能夠給xx鎮的教師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
我和老師們說(shuō)，要學(xué)會(huì )反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學(xué)生創(chuàng )造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過(guò)程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說(shuō)起對學(xué)生的管理，我們要把對學(xué)生的摯愛(ài)用恰當的方式表達出來(lái)，千萬(wàn)不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學(xué)生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。要不斷地反思對學(xué)生管理過(guò)程中的得與失。只要你方法得當，你會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的摯愛(ài)，你會(huì )因學(xué)生的摯愛(ài)而提升生命的質(zhì)量。那也是你專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶來(lái)的幸福。我和大家談了實(shí)驗初中“往屆畢業(yè)生現象”：學(xué)生從實(shí)驗初中升入高中上學(xué)，因為放假了，他們成群結隊，手捧鮮花，來(lái)到實(shí)驗初中看望老師——這是全市任何一所學(xué)校都沒(méi)有的現象！孩子們回到實(shí)驗初中，圍著(zhù)老師轉呀轉呀，對學(xué)校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶來(lái)的最最崇高的生命質(zhì)量！
我把關(guān)于寫(xiě)文章的想法告訴老師們。寫(xiě)文章并不難，難的是你沒(méi)有寫(xiě)作的意識。教師要聯(lián)系實(shí)際去思考、去寫(xiě)作。一線(xiàn)教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動(dòng)的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)的四篇文章的例子，現身說(shuō)法，告訴大家寫(xiě)文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會(huì )有時(shí)間去寫(xiě)文章，也不會(huì )對教育教學(xué)問(wèn)題作深入的思考，一定不會(huì )寫(xiě)出文章來(lái)。寫(xiě)文章的人要學(xué)會(huì )“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來(lái)文章忌富貴！他還說(shuō)：好文章總在青燈下。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來(lái)，清靜出來(lái)。
我和教師們談我的感想，教師成長(cháng)要追求一種精神，對教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實(shí)踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中，始終生活在成長(cháng)的道路上。
給教師作專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的報告是不容易的事。今天，中心初中沒(méi)有從外邊請專(zhuān)家來(lái)為教師們作報告。而是由我，用我個(gè)人的一些成長(cháng)經(jīng)歷為老師們作了現身說(shuō)法的報告。我，xx鎮中心初中校長(cháng)，對xx鎮教育教學(xué)現狀有了很多了解，特別是對xx鎮的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況能夠很準確地把握。我覺(jué)得，由我親自作報告，很有針對性，很有實(shí)效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟濟一堂，大家聽(tīng)得很認真。我也講得很賣(mài)力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點(diǎn)點(diǎn)兒貢獻。
xx初中錢(qián)校長(cháng)在報告會(huì )開(kāi)始前和我調侃地說(shuō)，中心初中校長(cháng)親自作專(zhuān)業(yè)成長(cháng)報告，這可能是第一次，你也可能是第一個(gè)。
我感謝我有“第一次”、“第一個(gè)”的勇氣！
我相信，xx鎮的教師，能夠在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上前進(jìn)，大家會(huì )因此不斷地提升生命的質(zhì)量。
但愿，我今天下午2個(gè)小時(shí)的報告會(huì )給老師們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)收獲。因為我責任在于——引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
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一、課堂的成長(cháng)
記得XX年剛站上講壇時(shí)，對著(zhù)那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒(méi)有體育課堂常規的概念，特別是最起碼的服裝問(wèn)題也做不到，何況是紀律了。經(jīng)過(guò)反反復復的強調，再強調，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現了迷茫，說(shuō)實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強迫的情況下能讓學(xué)生自覺(jué)的喜歡上體育課�？释约耗芸禳c(diǎn)成長(cháng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問(wèn)題。通過(guò)校內的交流，校外的學(xué)習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節成功的課，會(huì )讓我樂(lè )上好幾時(shí)。因為想要這種成功的快樂(lè )，所以我更加積極參加一切的學(xué)習。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì )去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能學(xué)來(lái)的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(cháng)路上的串串足跡吧。在XX年5月區體育健康課堂教學(xué)評比中獲得了二等獎。雖然成績(jì)不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
二、專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)
一個(gè)中長(cháng)跑出身的體育教師，對于球類(lèi)只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強過(guò)關(guān)那最低要求的考核�，F角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺(jué)猶如昨日。那時(shí)因學(xué)生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說(shuō)是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級，走出校門(mén)，我決定從自己開(kāi)始學(xué)習。通過(guò)邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗和感覺(jué)，功夫不負有心人終于有了些成績(jì)。在XX年的區田徑運動(dòng)會(huì )上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jì)。
三、教育思想的提升。
1、樂(lè )讀
為了與他人交流、交流讀書(shū)的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書(shū)本。希望通過(guò)閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說(shuō)實(shí)在的，從小我就沒(méi)有讀書(shū)的好習慣，那是因為年少不知將來(lái)愁，當工作了用到知識的時(shí)候，才恨讀書(shū)晚。每一位有學(xué)識的人，他們成功的過(guò)程中，都少不了有書(shū)的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書(shū)為友。
2、勤寫(xiě)
博客建設是幫助我們實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺，我們可以互相學(xué)習，互相鼓勵。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。起初，我也當作一個(gè)任務(wù)去完成，強迫自己去寫(xiě)，當端正了心態(tài)后去對待這項工作時(shí)，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在XX年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經(jīng)驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì )更快更好的成長(cháng)。
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時(shí)光飛逝,本人自20xx年8月參加工作以來(lái)，至今已滿(mǎn)六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實(shí)踐中，有經(jīng)驗也有教訓，有挫折也有成功。下面，請允許我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(cháng)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想工作方面。
記得20xx年8月，剛來(lái)平中，也是師德培訓，有一項內容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問(wèn)題。當時(shí)我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺(jué)，教師是謀生的手段，所以教師應該是職業(yè)，不是事業(yè)�！倍蚶蠋煹囊环�(huà)，現在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學(xué)校不是工廠(chǎng)，學(xué)生不是工廠(chǎng)的產(chǎn)品，工廠(chǎng)可以出現次品，而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現次品，工廠(chǎng)出現次品可以通過(guò)再生產(chǎn)來(lái)挽回，而學(xué)生的機會(huì )就那么一次�！鄙蚶蠋煹脑�(huà)，點(diǎn)醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)。盡管當時(shí)我并不十分理解“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義，但是開(kāi)學(xué)后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費嗎？當然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導學(xué)生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時(shí)間，只要學(xué)生有問(wèn)題，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業(yè)的具體表現，也成為我工作的榜樣。前兩天許書(shū)記給我們解讀了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強教師隊伍建設，要建設高素質(zhì)教師隊伍。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。要加強師德建設，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。六年來(lái)，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我一直追求的。
二、教學(xué)工作方面。
我的教學(xué)開(kāi)局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽(tīng)完我第一次上課后，就給出了一大堆意見(jiàn)。什么板書(shū)不規范，與學(xué)生交流不夠，問(wèn)題設問(wèn)不規范等等，最后說(shuō)了一句，你的教學(xué)還沒(méi)入門(mén)。我當時(shí)就驚呆了，心想不至于這么差吧！好歹我實(shí)習的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內功。精心準備每一節課，寫(xiě)好教案，然后去聽(tīng)程老師的課，聽(tīng)好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情，營(yíng)造創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課后認真批改作業(yè)，并給學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行輔導和幫助。在程老師的幫助下，我不斷成長(cháng)起來(lái)，20xx年4月，在乍浦上公開(kāi)課時(shí)，得到了教研員岳升老師的好評，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們三個(gè)人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節。周老師善于把握細節，抓住每個(gè)知識點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識的傳授，又生動(dòng)活潑。聽(tīng)了他們的課給我的教學(xué)帶來(lái)了很多的幫助，老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗是很值得我們這些新教師學(xué)習的。
歷史組同仁對我的關(guān)心和幫助遠不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當時(shí)就很緊張，一是時(shí)間緊張，二是沒(méi)把握。我們歷史組全體成員專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì )，給我幫助，我在他們的幫助下，不斷調整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長(cháng)發(fā)揮，拿到平湖市一等獎。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎，盡管有遺憾，但是歷史組的團結和給我的幫助是巨大的，和我的成長(cháng)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)方面，我認為反思是必要的，它可以總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。而在剛開(kāi)始的時(shí)候，我對教學(xué)反思是不重視的。當學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí)，也僅僅是敷衍了事。后來(lái)當教學(xué)中不斷出現問(wèn)題時(shí)，有些甚至無(wú)法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節課后都要進(jìn)行反思，認真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學(xué)方法，并運用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后，我也曾認真反思過(guò)，自己為什么只能拿二等獎。我發(fā)現了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn)，一是沒(méi)有注重以史導論。史學(xué)是一門(mén)實(shí)證科學(xué)，沒(méi)有充分的史料作根據，無(wú)論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結合。二是沒(méi)有處理好學(xué)生主體和教師引導之間的關(guān)系。在課堂上，教師應該做到，既要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，又要適當地指導學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)六年的磨練，我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力，在教學(xué)方面完成飛躍，得到成長(cháng)。
三、教育工作方面。
班主任工作是繁瑣復雜的，是很辛苦的。五年來(lái)，我都會(huì )積極地向有經(jīng)驗的老班主任請教學(xué)習。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學(xué)習怎么樣在班級里樹(shù)立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經(jīng)驗，我積極地向他學(xué)習，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長(cháng)很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀(guān)察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀(guān)察力。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。平時(shí)觀(guān)察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時(shí)候，也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天，大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候，我到教室點(diǎn)名，發(fā)現錢(qián)同學(xué)不在教室。錢(qián)同學(xué)是住校生，當時(shí)應該在教室晚自修。我詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，都說(shuō)不知道，去寢室找了也沒(méi)找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師，并聯(lián)系了錢(qián)爸爸，但始終聯(lián)系不到錢(qián)。當天晚上12點(diǎn)，我再次聯(lián)系錢(qián)爸爸，問(wèn)是否要報警，他爸爸也很生氣，說(shuō)讓他去好了。結果錢(qián)同學(xué)失蹤三天，最后在桐鄉市公安局的幫助下，終于回來(lái)了。這幾天我是急的不得了�；貋�(lái)一問(wèn)，事情比我想象的還復雜。原來(lái)錢(qián)偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架，結果這群人花光了他身上的錢(qián)，還叫他去偷東西。錢(qián)偉杰不干，被他們綁架到桐鄉三天，后來(lái)他終于在第三天乘機跑了出來(lái)，到桐鄉公安局報了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬(wàn)一出點(diǎn)啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀(guān)察，希望把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流，達到了解學(xué)生、引導學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過(guò)交流，我了解了學(xué)生的心里活動(dòng)，了解了他們的真實(shí)想法，甚至可以發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題。特別考前考后，學(xué)生的心理輔導工作越發(fā)重要。20xx年6月8日，文綜考完后，我班周同學(xué)面無(wú)表情地回到教室。我感覺(jué)到有情況，馬上找他進(jìn)行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來(lái)不及做，這下遭了，下午英語(yǔ)我不想去考了�！蔽乙庾R到問(wèn)題的嚴重性。于是跟他分析：“一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺(jué)，不一定準確。三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長(cháng)發(fā)揮，老師當年文綜才155分，照樣上了重點(diǎn)�！痹谖业墓膭钕�，他很快恢復了信心，下午的英語(yǔ)和第二天的自選超長(cháng)發(fā)揮。最后高考總分634分，超過(guò)重點(diǎn)線(xiàn)44分，被上海東華大學(xué)錄取。五年來(lái)，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗的班主任。
以上，就是我六年來(lái)思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(cháng)的一點(diǎn)心得體會(huì )，如今，新學(xué)期即將要拉開(kāi)帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉，進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康，工作順利。祝愿平中明天更美好，謝謝~
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )11
作為一名從教十年的中青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗進(jìn)行系統的梳理。所以，工作起來(lái)還達不到所向披靡。另外，學(xué)習也欠缺，沒(méi)能及時(shí)地對自己的教育教學(xué)體會(huì )進(jìn)行總結反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過(guò)一年不斷學(xué)習、鉆研，我把理論知識和實(shí)際經(jīng)驗相結合，逐步地走向成熟。一年來(lái)我按個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的規劃，開(kāi)展學(xué)習研究，現在我對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)行一個(gè)總結和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(cháng)。
為了更好地實(shí)現專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認真踏實(shí)工作，嚴于律己，率先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中我努力做到了：
1、認真學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)
�、僬J真參加學(xué)校組織的校本培訓，努力每學(xué)必有收獲;
�、诜e極參加名師班的專(zhuān)業(yè)培訓，達到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養的目的;
�、壅J真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累;
�、苷J真觀(guān)摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內外有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高課堂教學(xué)藝術(shù);
�、輬猿旨袑W(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合、多渠道廣泛學(xué)習的原則，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;
�、薹e極參加各類(lèi)繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平;
�、呙恐芡瓿梢黄虒W(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養成良好的反思、寫(xiě)作習慣，在反思中揚長(cháng)、奮進(jìn)、創(chuàng )新;
�、鄨猿置刻毂吃�(shī)一首，讀書(shū)半小時(shí)，包括經(jīng)典名著(zhù)，古典文學(xué)，時(shí)尚美文，教育教學(xué)方面的讀物等，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，以提高自己的語(yǔ)文素養和藝術(shù)表現力，對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。
2、認真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績(jì)和水平
�、僬J真備課，上好每一堂課;
�、诿繉W(xué)期執教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂;
�、坶_(kāi)展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫(xiě)課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結能力、表達能力;
�、苓M(jìn)一步提高自己利用現代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;
�、莘e極投身對學(xué)生的輔導工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類(lèi)競賽中獲獎，或者說(shuō)有高質(zhì)量的習作見(jiàn)報;
�、夼τ山虒W(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng )新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;
�、吲c他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作，實(shí)現同伴互助。
人的潛能是無(wú)限的。個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰，同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習中，我一定堅持理論與實(shí)際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發(fā)展自我，實(shí)現自我。
學(xué)無(wú)止境，今后我會(huì )更加不斷學(xué)習、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識和專(zhuān)業(yè)水平。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )12
20xx年8月17日上午，我鄉全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的報告，報內容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長(cháng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長(cháng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗�，F結合自己的實(shí)際反思如下：
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，才能適應教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習他人經(jīng)驗，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上漸漸成長(cháng)起來(lái)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師!
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )13
通過(guò)這次遠程培訓，我深刻感受到：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結，更需要在時(shí)間中磨練，認真反思，積極進(jìn)取。
一、加強思想建設，提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì )通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當的啟發(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
二、開(kāi)拓創(chuàng )新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒，堅定終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng);更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)： “學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓，我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二，我過(guò)細的指導鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著(zhù)我的思路走。
在今后的日子里，我要學(xué)會(huì )擠時(shí)間向圖書(shū)室借閱一些書(shū)籍，拓寬自己的視野，轉變課堂教學(xué)方式，從教書(shū)匠向研究型老師轉變。首先加強教學(xué)理論學(xué)習，多看一些教學(xué)論著(zhù)，豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學(xué)的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學(xué)當作一門(mén)藝術(shù)。
我相信功夫不負有心人!
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )14
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。
而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)說(shuō)作文，如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)。每一位語(yǔ)文教師也是談起習作教學(xué)有太多的疑惑和心酸。我們明明一心想要提高學(xué)生習作能力，最后結果往往不能得償所愿。是方法不得當？是平時(shí)閱讀活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展好？還是沒(méi)有上好一節節習作指導課？
基于所有語(yǔ)文教師同樣的教學(xué)困惑，今年下半年在進(jìn)修學(xué)校趙云老師的指導下，我們全縣開(kāi)展了以“習作指導課”為主題的磨課班培訓。我們趙營(yíng)鄉全體青年語(yǔ)文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導下，進(jìn)行了以“習作指導課”為主題的專(zhuān)業(yè)培訓。目前緊張而充實(shí)的習作培訓已經(jīng)結束，可我們對于習作教學(xué)的研磨學(xué)習才真正開(kāi)始。
這期培訓楊老師和姚老師先是組織大家花費將近半個(gè)月的時(shí)間去研讀教材、教師用書(shū)和小學(xué)語(yǔ)文課程標準，然后針對自己所教年級的八個(gè)單元的習作進(jìn)行概括和總結，這個(gè)過(guò)程是重新解讀教材的過(guò)程。我們整日與教材做伴，卻從未深入解讀過(guò)，里面很多的知識結構我們沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì )到。
接著(zhù)我們針對楊老師選定的一個(gè)單元設計自己的習作教學(xué)過(guò)程。我們五年級要求設計的第八單元的習作。說(shuō)實(shí)話(huà)，我一直想要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，卻一直忽略了習作指導課上40分鐘所帶來(lái)的巨大效益。然后是觀(guān)課議課，教學(xué)反思，課堂實(shí)錄，培訓總結。
培訓過(guò)程緊張忙碌，有條不紊，也收獲頗豐。每一次習作設計修改的過(guò)程就是自己用心去完善課堂的過(guò)程，每次錄完課堂實(shí)錄靜下來(lái)觀(guān)看的過(guò)程也是剖析問(wèn)題的過(guò)程，每次總結反思的過(guò)程也是將零碎收獲上升為經(jīng)驗總結的過(guò)程。
通過(guò)這次以“習作”為主題的青年教師培訓，我從心底重視習作指導課堂40分鐘。本著(zhù)尊重課堂、尊重學(xué)生的角度，我們如果愿意在40分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說(shuō)、寫(xiě)的文學(xué)海洋里，那么學(xué)生也會(huì )在精心澆灌中茁壯成長(cháng)。
同時(shí)，教師在習作指導課上應讓學(xué)生充分重視習作提示，認真閱讀習作要求。養成這樣的好習慣，學(xué)生在平時(shí)的考試寫(xiě)作中也會(huì )認真閱讀卷子上的作文要求，不至于出現偏題、跑題、審題不清的情況。
在習作選材時(shí)，盡量引導學(xué)生多留意觀(guān)察生活，善于發(fā)現和表達，讓生活中每一件事、物、人經(jīng)過(guò)文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發(fā)亮的珍珠。
巧婦難為無(wú)米之炊，有方法，善思考，還需要有閱讀的積累。閱讀本身會(huì )潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和表達方式。每一位語(yǔ)文教師自己首先要做一個(gè)愛(ài)閱讀、善閱讀的人，引導著(zhù)孩子們在閱讀寫(xiě)作的詩(shī)意長(cháng)廊中盡情徜徉。
培訓雖已結束，思考從未停歇。成長(cháng)，一直在路上。
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青春是一筆寶貴的財富，每一個(gè)年輕人都充滿(mǎn)著(zhù)激情與活力；都充滿(mǎn)著(zhù)對生活的向往，對事業(yè)的追求。每一位青年教師就像是一顆“火種”，只要讓他們發(fā)光、發(fā)熱，他們就會(huì )成為一股強大的力量，擔負起教育的重擔，傳承優(yōu)良的作風(fēng)，開(kāi)創(chuàng )美好的未來(lái)。我們深知青年教師身上蘊涵的潛力與能量，我們始終把對年輕人的培養作為一項重要的系統工程長(cháng)抓不懈，從細入手，以情感人，抓實(shí)、抓活。
近年來(lái)，我們東港學(xué)校小學(xué)數學(xué)教研組涌現出一批教育理念新、教學(xué)水平高的優(yōu)秀青年教師，他們中的許多人已經(jīng)成為學(xué)校的“骨干力量”。這些青年教師用自己的實(shí)際行動(dòng)充分展現了“東港人”的風(fēng)采，這些老師的成長(cháng)離不開(kāi)他們個(gè)人的努力，但同時(shí)也得益于教研組為這些年輕人所做的大量的細致入微的工作。
引導
初登講臺的青年教師，有著(zhù)對新工作、新角色的新鮮與沖勁，愿意在自己的工作崗位上干出一番成績(jì)，證明自己的能力。這份對工作的激情是青年教師身上最寶貴的東西。但是，他們畢竟是剛剛踏上工作崗位，工作經(jīng)驗上的缺乏總會(huì )讓這些年輕人在教學(xué)過(guò)程走一些彎路，經(jīng)歷一些失敗。這時(shí)的他們是無(wú)助的，理想與現實(shí)的差別往往會(huì )讓他們承受更大的打擊。如果此時(shí)，沒(méi)有人在一旁去及時(shí)正確的引導他們，幫助他們，也許他們就會(huì )失去對教師這份職業(yè)的自信，失掉自己身上最寶貴的東西。
數學(xué)教研組是一個(gè)團結的群體�；突W(xué)已經(jīng)成了我們的習慣。對于每一位新入校的老師，大家總會(huì )主動(dòng)、熱情地去關(guān)注他們，幫助他們克服工作中的緊張、茫然心理，共同解決教學(xué)過(guò)程的困惑與難題。
為了使青年教師的培養工作更有系統性，成效性，也便于教研組準確把握每一個(gè)青年教師的成長(cháng)軌跡，我們開(kāi)展了以“結對子”為主題的師徒幫教活動(dòng)。每一位3年教齡內的教師以自愿結對的方式與一位“老”教師合作。一年一個(gè)周期，在教研組的主持下，簽定《師徒結對合同書(shū)》，在這份合同書(shū)里，要求師徒雙方從四個(gè)方面努力。
1、樹(shù)榜樣，育師德；
2、教常規，學(xué)入門(mén)；
3、導教藝，練教功、
4、講奉獻，創(chuàng )佳績(jì)。
每一個(gè)方面都提出了具體的，有層次的要求。如，要求青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節；一年教齡以?xún)鹊那嗄杲處�，應在指導教師具體輔導下參加賽課，一年教齡以上的教師，應以自己鉆研為主，指導教師點(diǎn)撥為輔參加賽課；已滿(mǎn)兩年教齡的教師，應獨立設計參加賽課。在隆重的“師徒結對的拜師會(huì )”上，有的老師為師傅獻上一束鮮花，表達了對師傅的佩服與喜愛(ài)；還有的老師給師傅送上一把“戒尺”，希望師傅今后嚴格要求。平時(shí)的工作中，年輕的老師虛心好學(xué)，年長(cháng)的老師不恥下問(wèn)，教師間相互學(xué)習蔚然成風(fēng)。青年教師在這個(gè)積極向上，和諧融洽的工作環(huán)境中健康發(fā)展，穩步提升。
壓力
20XX年，國家啟動(dòng)了新一輪基礎教育課程改革，它對教師提出了新的、更高的要求。如何讓青年教師盡快適應時(shí)代的需要，成為一名為素養高、業(yè)務(wù)精，有思想、敢創(chuàng )新的教師呢？我們認為，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，數學(xué)教研組本著(zhù)“悉心幫教，創(chuàng )造機會(huì )、適當加壓”的原則，從多方面、多渠道對青年教師進(jìn)行了有針對性的培養。
1、落實(shí)常規教學(xué)，提高運作能力，
教研組把教師的基本功作為青年教師成長(cháng)的第一課，配合學(xué)校的“文墨書(shū)香滿(mǎn)東港，正直博學(xué)做真人”分學(xué)期開(kāi)展了“三字一畫(huà)（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)）”的培訓與考核工作。
為了促進(jìn)教師對小學(xué)階段數學(xué)知識內容的全面了解與把握，去年，我們教研組對教師進(jìn)行了培訓，對每?jì)越滩牡闹仉y點(diǎn)，教材前后的聯(lián)系進(jìn)行分析，并對學(xué)科單元計劃的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了培訓。一些青年教師由于缺乏某一學(xué)段的教學(xué)經(jīng)歷，確實(shí)感到有些壓力，但他們能夠積極應對，利用業(yè)余時(shí)間，認真復習數學(xué)全套教材姜雪老師一有空，就到各個(gè)班級聽(tīng)課。功夫不負有心人，不少青年教師逐漸成長(cháng)起來(lái)了。
2、加強理論培訓，更新教育理念
數學(xué)教研組精心設計每個(gè)學(xué)期的培訓內容，每次培訓力求做到主題性明確，有實(shí)效性，并要求教師對培訓內容作好記錄。袁道林校長(cháng)作的“先學(xué)后教，當堂達標”；學(xué)校也經(jīng)常利用校內資源，請學(xué)校的區級骨干教師講述他們成長(cháng)的歷程，凡是外出學(xué)習聽(tīng)課，一般都安排青年教師；同時(shí)，我們學(xué)校廣開(kāi)渠道，“請進(jìn)來(lái)，送出去”。定期邀請外校專(zhuān)家來(lái)校講課，安排青年教師參加省、市教研機構組織的新課程培訓。同時(shí)，要求教師每個(gè)月寫(xiě)出不少于1000字的教學(xué)心得筆記，每學(xué)期寫(xiě)出不少于10篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，反思要結合教學(xué)內容進(jìn)行剖析，不追求文字的多少，力求反思的真實(shí)與價(jià)值。
3、豐富教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐反思
為了讓教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，提升教師的問(wèn)題意識、研究意識和理論素養，數學(xué)教研組精心設計和組織了形式多樣的教研活動(dòng)，讓青年教師以開(kāi)放的心態(tài)參與活動(dòng)，為他們搭建起交流、學(xué)習、提高的“平臺”。每次活動(dòng)主題鮮明，形式多樣。其中磨課磨人活動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，立竿見(jiàn)影。即：年輕教師先備一節課，然后備課組對這節課再進(jìn)行集體備課，指出需要修改的地方，年輕教師再去根據吸收組內意見(jiàn)，對本節課進(jìn)行再認識，重新備課，然后設計一篇最佳教案；再上課。組內教師到場(chǎng)聽(tīng)課，聽(tīng)完課后，再集體評議，指出不足之處，然后由年輕教師在備課，再上，直到合格為止，這樣大家相互學(xué)習相互借鑒，對年輕教師的成長(cháng)相當有好處。
4、深化課題研究，提升科研素養
課題研究是推進(jìn)數學(xué)教學(xué)整體改革，實(shí)現教學(xué)過(guò)程科研化，教研經(jīng)驗系統化的有效途徑，也是促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“科研者”轉變的重要手段。數學(xué)教研組在學(xué)校的統一部署下，課題研究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效。東港學(xué)校小學(xué)數學(xué)組承擔了“如何培養學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)習慣”的小課題研究，老師們群策群力，通過(guò)調查問(wèn)卷，了解學(xué)生的習慣，想法，以及改正作業(yè)中存在的困難，。然后形成一系列的措施。學(xué)校在經(jīng)費上給與了大力支持，同時(shí)，鼓勵和邀請青年教師參與到課題研究活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)過(guò)程中給予細致、科學(xué)的指導，使青年教師分析研究能力迅速提升。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)課題“跟蹤會(huì )”；建立科研驗收考評體系；給予成果突出的課題及實(shí)驗教師物質(zhì)獎勵等多種方式，讓青年教師投入課題實(shí)驗的熱情充分調動(dòng)起來(lái)。
東港學(xué)校小學(xué)數學(xué)青年教師，在學(xué)校領(lǐng)導，教導處的關(guān)心和培養下，正一天天走向成熟，嬌艷的盛開(kāi)在教育的花壇中。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )16
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專(zhuān)業(yè);敬業(yè)是一種規定，而樂(lè )業(yè)是一種修養;教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著(zhù)名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養;面對認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。后來(lái)才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng )造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚個(gè)性人格，充滿(mǎn)創(chuàng )造性。即使同為對學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過(guò)錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長(cháng)身體，增知識的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習的最直觀(guān)的榜樣。
敬業(yè)是一種規定，而樂(lè )業(yè)是一種修養。真正樂(lè )業(yè)的教師，就是心中裝著(zhù)自我，自覺(jué)享受教育過(guò)程和教育結果。
教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著(zhù)很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教師職業(yè)道德的必然要求。
正像前蘇聯(lián)一位著(zhù)名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱(chēng)之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚和宣傳這樣的師德會(huì )讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。
對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè )去快樂(lè )我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？梢哉f(shuō)，當前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。
那如何提高個(gè)人的師德呢?我認為首先要堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的導向;其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì )，從中提煉教育精神和教育實(shí)踐;再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)為根本，堅持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因此，我認為應以“愛(ài)”為主線(xiàn)，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。書(shū)上還說(shuō)“一個(gè)好作風(fēng)，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經(jīng)常的”。我認為這句話(huà)很重要，我們在平時(shí)的工作中，在發(fā)現孩子出現不好行為習慣時(shí)，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發(fā)現時(shí)，還會(huì )問(wèn)他是否忘了老師說(shuō)的'話(huà)了，怎么就改不掉呢之類(lèi)的話(huà)，但現在想一想，覺(jué)得是自己的觀(guān)念不正確，總是習慣性的強迫孩子改掉，并沒(méi)有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來(lái)督促非常重要，循循善誘，動(dòng)之
以情，如果這樣做，孩子一定會(huì )易于接受并改掉不好的行為習慣的。
教師對學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)”，學(xué)生對教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，同時(shí)也會(huì )激發(fā)出學(xué)生對教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向互動(dòng)，這種互動(dòng)在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)，并且讓愛(ài)在師生之間不斷涌動(dòng)，并不是件容易的事。教師應做到：
1.樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來(lái)老師也可以和我那么親近。
2.尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的出身背景、知識水平、學(xué)習能力等方面都是不同的，教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，對孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開(kāi)的門(mén)不是普通的門(mén)，而是學(xué)生心靈的大門(mén)，要借助有效的策略讓孩子敞開(kāi)心扉。
教師的責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的存在價(jià)值，不會(huì )明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責任，明責任，負責任，盡責任。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負責，為家長(cháng)負責，為社會(huì )負責，為國家負責。當你每天忠實(shí)的履行著(zhù)自己神圣職責的時(shí)候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。
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教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著(zhù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè )。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話(huà)語(yǔ)。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(cháng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì )清楚在課堂教學(xué)中應該做什么以及怎樣做，才會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量�！�
案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執著(zhù)于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jì)。
3、無(wú)私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎”。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果;否則，都不會(huì )取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )犯錯，更何況是成長(cháng)中的學(xué)生呢!教師出自?xún)刃牡膶捜輵B(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛(ài)。我們應根據教學(xué)的目標和要求、教學(xué)內容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習的狀況，有目的、有針對性地激勵學(xué)生，讓學(xué)生從內心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應對后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過(guò)程要認真設計與嚴格執行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應該向案例中的老師們學(xué)習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì );今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(cháng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問(wèn)題——教師職業(yè)倦怠成因及對策
據檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會(huì )出現這種情況，是因為個(gè)人在很大程度上是應付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習，涉取新知識，沒(méi)有緊迫感，危機感，使命感，過(guò)著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì )等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓的教師是被動(dòng)學(xué)習者，很難有實(shí)際操作的機會(huì )，參與面也不廣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應大力倡導多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jì)和烤故窃鯓訉W(xué)習和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習，要思考和研究學(xué)科設計與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀(guān)察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結，要加強專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設計、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運用等能力�？梢蚤_(kāi)展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統研討會(huì )上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì )自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng )造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
2、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續性。
在終身學(xué)習的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會(huì )對教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò )，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò )建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展為目標，多參與教師自主成長(cháng)的平臺，營(yíng)造共同學(xué)習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)實(shí)現數字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向
我現在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀(guān)念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì )上課了，也不怎么會(huì )評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設真實(shí)的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設計規范美觀(guān)。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò )論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習，使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。
任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線(xiàn)的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì )有更深的體會(huì )，會(huì )發(fā)現您及周?chē)蠋熢谛抡n程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
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最近有幸閱讀了我國現代著(zhù)名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴撰寫(xiě)的一本書(shū)《怎樣做小學(xué)教師》，受益匪淺、感慨頗深。每位學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、家庭背景不同，性格及學(xué)習能力也不同，因而對同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實(shí)施題海戰術(shù)，不僅達不到預期的教學(xué)目標，而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，久而久之，學(xué)生只會(huì )成為接受知識的容器，卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》，本人再次意識到關(guān)注學(xué)習個(gè)性，因材施教對于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應如同春風(fēng)一般，讓每位學(xué)生都沐浴其中，又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習共性的同時(shí)，還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習個(gè)性及差異，提出分層次的問(wèn)題，由易到難，呈現有梯度的教學(xué)過(guò)程，由復習鞏固舊知向引入新知轉變，布置可選擇的作業(yè)，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況和能力完成相應的作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化評價(jià)，如good、great、cool、wonderful、excellent等，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，實(shí)施因材施教，才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)，只有真正走近、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì )蹲下身子看學(xué)生，才能真實(shí)地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性差異。在新課標的指引下，教師應根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，結合學(xué)習個(gè)性，實(shí)施因材施教，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，通過(guò)課內外的示范與觀(guān)察，及時(shí)調整教學(xué)結構，以學(xué)案定教案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。一個(gè)理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境;第二要有愛(ài)護兒童的心腸，認識小孩的個(gè)性;第三要有研究的態(tài)度，要能多方采取新的教材與教法。對于一切，要假定它是錯的，然后用證明的方法，找出對的地方，那才是真對。一個(gè)教師，他整天的跟學(xué)生生活在一塊，一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中，學(xué)生都受著(zhù)莫大的影響。所以有人說(shuō)，學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的行為習慣、學(xué)養人格，都可以在學(xué)生們的行為上反映出來(lái)。因此，一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現，自己一定先要有好的表現。
作為一個(gè)老師，都應時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段，才有可能及時(shí)糾正錯誤的教育思想和教育手段，也才有可能步入真正的教育殿堂，成為一名真正的教育工作者。作為一個(gè)教師應當以負責任的態(tài)度，帶著(zhù)愛(ài)心去實(shí)踐因材施教，為那些在學(xué)習上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助，做到有教無(wú)類(lèi)，實(shí)現教育的公平�！对鯓幼鲂W(xué)教師》精選陳鶴琴現代教育學(xué)說(shuō)中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說(shuō)， 文字簡(jiǎn)明，內容詳細，道理深刻。由于結合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗、研究所得，文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例，為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供參考，今后還值得細細研讀。
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這個(gè)學(xué)期在陳校長(cháng)的帶領(lǐng)下，為了讓孩子們更快樂(lè )的學(xué)習和讀書(shū)，讓學(xué)校年輕的教師更好地發(fā)展，我們學(xué)校開(kāi)展了各項關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，孩子們排練了經(jīng)典誦讀，詩(shī)情畫(huà)意，老師們手捧教育書(shū)籍體會(huì )教育的生命與價(jià)值，整個(gè)校園里洋溢著(zhù)濃厚的書(shū)香氣息。在這個(gè)朝氣蓬勃美麗的校園里，我感受到了一個(gè)學(xué)校的溫暖和工作的幸福，雖然每天都很辛苦忙碌的上班，但每天都很充實(shí)都有收獲。
在讀肖川教師寫(xiě)的一本《教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這本書(shū)后，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)年輕的老師該怎樣去做好工作。一個(gè)老師如果她生活很幸福很快樂(lè )那么她的工作也必然很幸福很快樂(lè )，我想我是的，生活給予我很多幸福，那么工作也是我很幸福。幸福的工作不光使工作干的好還可以傳染給學(xué)生，也讓學(xué)生在課堂中體會(huì )幸福的滋味，帶給學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。從畢業(yè)到現在已經(jīng)四年了，工作了四年，讓我體會(huì )到了一位老師的價(jià)值是多么的重要，不光是融洽到一個(gè)學(xué)校的團體，更重要的是對學(xué)生的影響更為重要。畢業(yè)后我所帶的高年級比較多，對高年級的孩子比較聊得來(lái)或更好地去教育他們，雖然他們都小學(xué)畢業(yè)了但都還和我聯(lián)系，給我打電話(huà)發(fā)qq寄賀卡，讓我感受到師生之間那種師生情。而今年我從一年級教起，剛開(kāi)始有點(diǎn)手忙腳亂的，慢慢地對一年級小朋友開(kāi)始了解，知道怎樣去教育他們。一年級學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)校他就是一塊無(wú)暇的玉子，就看老師怎樣去雕刻他，讓他成為一塊美玉。老師的一言一行都在影響著(zhù)孩子。
老爸總告訴我說(shuō)：孩子都是被夸出來(lái)的。的確，就像肖川教師講得那樣，用贊美的眼光去發(fā)現孩子身上的美。一個(gè)孩子學(xué)習雖然不夠好，但是他能主動(dòng)勞動(dòng)這也是美，也是孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，那么老師就應該去讀懂他們身上的優(yōu)點(diǎn)改正他們的缺點(diǎn)。我們班一共62個(gè)學(xué)生，倆個(gè)單親，一個(gè)家庭低保戶(hù)，一個(gè)母親殘疾，一個(gè)孩子體質(zhì)弱，四十多個(gè)孩子都在學(xué)屋吃飯學(xué)習，有時(shí)候讓我感到很寒酸而有時(shí)候讓我很頭疼。寒酸的是孩子都這么小都被爸媽留在家中由老人照顧，讓孩子感受不到父母在身邊的溫暖，看到他們臉上臟兮兮的衣服也臟兮兮的時(shí)候，我就會(huì )責怪家長(cháng)的不負責，打工掙錢(qián)為了孩子，但結果呢?孩子沒(méi)能照顧好學(xué)習也得不到及時(shí)的補救。頭疼的是那么多的留守兒童我該怎樣去教育，而且都那么小，和他們溝通他們也不理解，家庭作業(yè)也做的一塌糊涂的。所以我就想了好多點(diǎn)子，讓孩子們在我的教學(xué)管理下在整個(gè)班級中能夠感受到溫暖，而不失落。所以每節課不管采用什么辦法我都會(huì )獎勵給孩子們糖果盒和作業(yè)本，作為對他們的鼓勵，同學(xué)之間表現好的都用掌聲和大拇指向他投出表?yè)P和激勵。批改作業(yè)時(shí)我會(huì )用星星和笑臉畫(huà)個(gè)大拇指來(lái)表?yè)P鼓勵他的作業(yè)很工整很優(yōu)秀。等等的這一切我都想把更多地溫暖和幸福傳達到每一位孩子身上，讓他們更快樂(lè )幸福的成長(cháng)和學(xué)習。有一次我把孩子們帶到學(xué)校新建的塑膠操場(chǎng)上，和他們一起玩老鷹捉小雞的游戲，正好講到學(xué)習樂(lè )園的一個(gè)數學(xué)題目也是有關(guān)老鷹捉小雞的，我讓孩子們先圍成一個(gè)圈，找幾個(gè)孩子師范，給他們講這道題目。在空曠的草坪上孩子們都圍在我的身邊趴在我身上說(shuō)啊笑啊，讓我感受到了溫馨。
一個(gè)學(xué)期就要結束了，孩子們也都成長(cháng)了許多，由原來(lái)不會(huì )打掃衛生到現在都能把教室打掃干凈，桌椅板凳擺放整齊，因為一道題不會(huì )做而哭，知道向老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。這就是他們成長(cháng)的第一步，讓我感受到了幸福。所以作為老師的我更應該去好好的教育他們，雕刻他們，愛(ài)護他們。
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一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教科研，我們通常說(shuō)“教科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推器”。為了提高我們塔山小學(xué)全體教師的教科研意識、水平，我們樊校長(cháng)于昨天下午為我們請來(lái)了連云港師專(zhuān)知名專(zhuān)家馮伯虎教授為我們做了《名師成長(cháng)與教科研》的專(zhuān)題講座。
這場(chǎng)講座如同冬日里的暖流，吹進(jìn)了塔山小學(xué)每一位教師的心中，讓我們對教科研有了更新的認識，讓我們懂得了一個(gè)教師如何從普通走向有名，讓我們知道了其實(shí)名師的起點(diǎn)和我們是一樣的，讓我們對自己有了信心。
對馮伯虎教授的了解，來(lái)自于連云港教育博客，因為他的“馮伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推薦博客，我也經(jīng)常光顧馮教授的博客，從他的博客中學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方面的理念、方法。真的沒(méi)想到會(huì )有機會(huì )面對面聆聽(tīng)馮教授有見(jiàn)地又不乏幽默的講座，他花了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間從四個(gè)方面向我們闡述了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的教研方法。主要從何為名師、成長(cháng)剖析、尋找規律、應對措施四個(gè)方面分析了名師成長(cháng)的歷程。
他首先闡述了何為名師及名師的區域性、領(lǐng)域性、學(xué)術(shù)性、標簽性，介紹了影響學(xué)校發(fā)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長(cháng)的四個(gè)階段：觀(guān)察現象、積累經(jīng)驗、總結體驗、思維創(chuàng )新，以此激勵廣大學(xué)員要常寫(xiě)論文，要有所突破，要形成自己的特色。另外，他還列舉了連云港市的一些知名專(zhuān)家和學(xué)者，從他們身上尋求獲得成功的經(jīng)驗。第三，馮教授為大家分析名師成長(cháng)的規律，尋求名師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軌跡。最后，馮教授從課堂教學(xué)研究的角度闡述了名師成長(cháng)的應對措施，為我們介紹何為教學(xué)設計，教學(xué)設計的層次，教學(xué)設計的基本模式，教學(xué)目標的三個(gè)維度，常用的課例研究模式，為我們指明了前進(jìn)的方向。
給我留下深刻印象的是馮教授指出：教學(xué)反思是教師二次成長(cháng)的關(guān)鍵。我們上的、聽(tīng)的每一節課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來(lái)就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì )有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會(huì )成就下一次的成功。馮教授的話(huà)讓我有了一種“撥開(kāi)雨霧見(jiàn)月明”的豁然開(kāi)朗。他讓我明白了反思是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習慣，成為我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)有力的抓手。
聽(tīng)馮教授的講座，讓我們認識到了教科研之于我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性，是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯，他將引領(lǐng)我在今后的教育之路上走得更遠!
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作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓，系統的學(xué)習了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓學(xué)到的那些教育理論知識過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專(zhuān)題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學(xué)設計與應用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。
借用米增強處長(cháng)在培訓開(kāi)始時(shí)的一句話(huà)：“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì )對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著(zhù)黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個(gè)社會(huì )的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì )對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功
一）、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門(mén)課，每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來(lái)說(shuō)，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠導致對教學(xué)的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話(huà)最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門(mén)課的內容進(jìn)行系統的復習同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對答疑充滿(mǎn)畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng )新。
2、講課時(shí)注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著(zhù)應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當然對于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書(shū)就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3、對多媒體教學(xué)的一些認識多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對于一些要訓練學(xué)生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著(zhù)許多傳統教學(xué)方式所無(wú)法達到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動(dòng)學(xué)習多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)。
4教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，而且，這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課。
這次培訓活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )22
如何做一名出色的老師，這是我們每位立志當老師的必須要思考的問(wèn)題。劉良華老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》給了我啟示，讓我對教師如何爭取在教學(xué)的過(guò)程中做到更好，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程實(shí)現教師的成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習劉老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，我學(xué)習與理解到想做學(xué)生歡迎教師應該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴而有度的教師、像母親一樣慈愛(ài)的教師、年輕平等有激情的實(shí)習教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默的教師、充滿(mǎn)愛(ài)心的教師、以身作則的教師和有真才實(shí)學(xué)的教師。而在我看來(lái)，風(fēng)趣幽默的教師、有真才實(shí)學(xué)的教師、能關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師、以身作則的老師、實(shí)習老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講課，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中開(kāi)心地大笑，會(huì )心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智，而且是學(xué)生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂(lè )激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內容，掌握所學(xué)的知識。
有真才實(shí)學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)知識基礎扎實(shí)，學(xué)識淵博，閱歷豐富;對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題，都可以較科學(xué)專(zhuān)業(yè)地幫學(xué)生解決;而且在教學(xué)的過(guò)程中可以補充適當的課外專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)拓學(xué)生的知識面和視野;學(xué)生也能心服口服的聽(tīng)從教師的教導，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識;教師也就自然而然在學(xué)生中樹(shù)立起了威信。
能關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師會(huì )熟悉每個(gè)學(xué)生的名字、會(huì )主動(dòng)地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習中的困難、會(huì )在做決定前聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn);不會(huì )向學(xué)生發(fā)脾氣、不會(huì )體罰學(xué)生、更不會(huì )讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師，讓學(xué)生感受到愛(ài)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地親近他。教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不是為了達到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，能夠潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。一個(gè)教師，每天面對的是一個(gè)個(gè)的孩子，他們需要用百分之百的愛(ài)來(lái)教育、影響他們。
實(shí)習老師都比較年輕，有活力，有激情;與學(xué)生的年齡差距也比較小，比較容易和學(xué)生打成一片，也比較容易和學(xué)生交心，所以在學(xué)生中的受歡迎度會(huì )比較高。
以身作則的老師，對于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多而且對學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué)，還有老師。老師的影響作用相對同學(xué)的影響來(lái)說(shuō)，是具有指引的作用的。在對待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習上，學(xué)生是需要老師的指導的。在指導過(guò)程中，老師說(shuō)的就很難說(shuō)服學(xué)生。老師的一言一行影響著(zhù)學(xué)生的思想，同時(shí)，老師對待工作與生活的態(tài)度與責任心也會(huì )對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹(shù)立起威信。
學(xué)生和老師接觸最多的時(shí)間是在課堂上的，若講課的老師沒(méi)有激情，平淡無(wú)味，則很容易令聽(tīng)課的學(xué)生走神發(fā)困，教師所講授的內知識也較難令學(xué)生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，用自己的激情感染學(xué)生，是學(xué)生較容易接受教師講授的內容，掌握所學(xué)知識。
同時(shí)教師還應該要具有過(guò)人的智慧。
教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學(xué)生構成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習：讓學(xué)生有困惑之后，再引導學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上對學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學(xué)生的感染�；蛘哂昧硪环N說(shuō)法是教師對學(xué)生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學(xué)生，潤物無(wú)聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、人文修養和審美情趣。行為舉止要體現獨立人格和對人的尊重，展現忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新能力、樂(lè )觀(guān)自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習等先進(jìn)的教育觀(guān)念;具有嚴謹的治學(xué)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，其人格也會(huì )給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，將知識深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對學(xué)生所學(xué)的知識要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習題，不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評價(jià)�？墒�，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺(jué)全忘了，學(xué)生不知道當時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候是什么感覺(jué)。全忘了，因為沒(méi)有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對所學(xué)知識的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細節教學(xué)的把握。任何一個(gè)細節知識，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生把握好整體的知識結構，這樣才有利于學(xué)生對知識的把握，才能提高學(xué)生對知識的遷移能力和運用能力。否則學(xué)生只會(huì )迷失在雜亂的知識點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒(méi)有引起學(xué)生學(xué)習行為的所謂教學(xué)，嚴格地說(shuō)不能稱(chēng)其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習表現在創(chuàng )設問(wèn)題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，教師常表現為引導者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，教師又表現為激勵評價(jià)者。能夠真正認識到教學(xué)這種內涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著(zhù)先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚(yú)不如授之以漁教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)生以知識，更重要的是要引導學(xué)生總結適合學(xué)生本身的學(xué)習方法，引導其自主學(xué)習以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛(ài)心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，不斷閱讀、學(xué)習來(lái)補充自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)知識，提高自己的教師專(zhuān)業(yè)素養。
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