教案格式
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。
二、教案格式（通用24篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教案格式（通用24篇），歡迎閱讀與收藏。
教案格式1
教案是指教師針對不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為每一個(gè)知識點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應該吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以期更適合不同層次和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì )出現不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應該認真分析教學(xué)內容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達到預期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
2、針對不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專(zhuān)業(yè)不同，則授課內容的側重點(diǎn)就不一樣，要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當調整教學(xué)內容及重點(diǎn)；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會(huì )有差別，不能一概而論。
3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來(lái)說(shuō)，年青教師的教案，第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細寫(xiě)，教案應含有必要的圖、表、板書(shū)設計等。
4、承擔實(shí)驗、實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應根據實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內容，參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。
5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
二、教案編制格式的說(shuō)明（教案編制格式見(jiàn)附頁(yè)）
授課課題：（教學(xué)章節或主題）
授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級：
授課類(lèi)型：（指理論課、討論課、實(shí)驗或實(shí)習課、練習或習題課等）
教學(xué)目標、要求：（教學(xué)目標一般說(shuō)應包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡(jiǎn)單應用、綜合應用等層次）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達到確定的教學(xué)目的而必須著(zhù)重講解和分析的內容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等）
教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）
教時(shí)安排: (本章節或主題授課所需的教時(shí)數)
參考資料：（含參考書(shū)、文獻等）
教學(xué)過(guò)程：（體現教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內容教學(xué)進(jìn)程）
這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學(xué)內容的詳細安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內容要點(diǎn)。
建議包括三方面內容：
1、引言
導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接
2、闡述、分析、推導等
突出教學(xué)內容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。
3、總結
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應寫(xiě)出結論性的文字。
作業(yè)布置：（含思考題、討論題）
教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě)）
教案格式2
一、教案名稱(chēng)
題目格式應為：《XXXX》教案或者x班xxxx活動(dòng)設計(注明年齡段、活動(dòng)設計的領(lǐng)域和名稱(chēng))
活動(dòng)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。
二、教案設計意圖
扼要闡述教案設計主題內容選材、生成的背景，對整個(gè)教案活動(dòng)設計的思路等。
三、活動(dòng)目標
目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發(fā)展的角度書(shū)寫(xiě)目標，可用“能”“會(huì )”“掌握”“學(xué)會(huì )”“明白”“懂得”等詞語(yǔ);目標不宜籠統，要具體明確，出現具體的經(jīng)驗，可操作，可衡量;目標數量不宜過(guò)多，重點(diǎn)呈現新的經(jīng)驗和需要重復的重要經(jīng)驗。以2-3條為宜;目標應直接、明確呈現經(jīng)驗，不需要先呈現途徑和方式，(如“通過(guò)……”或“在……過(guò)程中”，)還要避免直接敘事，不直接呈現經(jīng)驗，(如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”);目標的書(shū)寫(xiě)按照活動(dòng)經(jīng)驗獲得的相對先后順序排列。
四、活動(dòng)準備
包括物質(zhì)準備和心理準備。
物質(zhì)準備包括圍繞教學(xué)內容為幼兒提供的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，必要的教玩具名稱(chēng)，有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫(huà)出場(chǎng)地布置示意圖。如需要幼兒用書(shū)，放在活動(dòng)準備的最后一條。材料也不宜過(guò)多過(guò)雜，要從目標和環(huán)節的實(shí)際需要出發(fā)。
心理準備根本活動(dòng)需要制定，如需要心理準備就寫(xiě)上。
五、活動(dòng)過(guò)程
教師能根據教學(xué)內容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學(xué)習方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí);教學(xué)過(guò)程要層次分明，重難點(diǎn)突出，范文，充分體現師幼互動(dòng)。
活動(dòng)環(huán)節中應說(shuō)明教師干什么，引導幼兒干什么，每一個(gè)環(huán)節一定要有幼兒，教師的言行以調動(dòng)幼兒學(xué)習為目的。
準備的材料應該環(huán)節中用上，活動(dòng)中使用的材料應在準備中有交代;任何自編自創(chuàng )的游戲、操節、紙工等，必須說(shuō)明玩法，有故事的需要附故事原文。
六、活動(dòng)延伸(不需要延伸的，可以不寫(xiě)這個(gè)環(huán)節)
根據具體活動(dòng)的情況，決定是否需要活動(dòng)延伸;活動(dòng)可向區域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸;活動(dòng)延伸可以包括重復強調和后續拓展兩種類(lèi)型;說(shuō)明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗。
七、活動(dòng)反思：
分析教學(xué)活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對策。
其他注意事項：
活動(dòng)設計中數字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級順序即可;阿拉伯數字后面的標點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字數字后面用頓號，“第一”“第二”“第三”后面用逗號，帶括號的序號和帶圓圈的序號，后面不再加頓號、逗號之類(lèi);不建議用自動(dòng)編號。
小百科：教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設計，教具或現代化教學(xué)手段的應用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案，先送與級任教師看過(guò)，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來(lái)實(shí)施�！�
教案格式3
圖形游戲
活動(dòng)目標
1、復習鞏固各種圖形的特征。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng )造能力。
3、培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1.Ppt課件-圖形
2.趣味練習：各種各樣的形狀
3.大的圓形、正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形若干，紙做的小鳥(niǎo)一只），
3.每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干）
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題，激起興趣今天我帶來(lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì )變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。
二、復習鞏固幾何圖形
1.課件
請小朋友看看有哪些圖形，并說(shuō)說(shuō)。
2.教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會(huì )變成什么？有幾個(gè)？
3.請兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì )變成什么？
4.教師出示小鳥(niǎo)，請幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是用哪些圖形拼成的？
三、游戲“圖形變變變”
1.請你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形？
�。ń處熡^(guān)察幼兒拼的結果，并在黑板上演示給大家看）
2.我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。
四、幼兒操作活動(dòng)
請你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)，
比比誰(shuí)設計的小房子最漂亮。
五、請幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設計的房子用了哪些圖形？
教案格式4
在日常教學(xué)工作中，撰寫(xiě)活動(dòng)設計是備課的重要環(huán)節。教案寫(xiě)得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上課時(shí)就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達到好的教學(xué)效果�？梢�(jiàn)，寫(xiě)好活動(dòng)設計是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準備好一個(gè)好的教案呢，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面去考慮。
一、按照教學(xué)大綱做好課堂內容安排
根據教學(xué)大綱及相關(guān)的教學(xué)指導，安排好一月或一周的學(xué)習內容，再根據學(xué)習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學(xué)，那么就應該制作PPT課件等。
二、教材的選擇
我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內容，才能先發(fā)制人，從根本上達到教育的目的。
三、幼兒園教案的編寫(xiě)
因幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)決定，教案的編寫(xiě)盡量簡(jiǎn)單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學(xué)流程，選取教具，活動(dòng)過(guò)程中應考慮到安全、健康等影響因素。
四、流程的設計
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)則色美味鮮，入口回味無(wú)窮;若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養再好的材料也是付之東流，失去應有的價(jià)值。
五、教案的要素
一個(gè)完整的活動(dòng)設計包含四個(gè)要素，即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：
1、設計意圖，也可以是教材分析
2、活動(dòng)目標
3、活動(dòng)準備
4、活動(dòng)過(guò)程
如有必要，還可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延伸。
教案格式5
師：“小朋友們真能干，一塊普通的塑料布也能玩得這么開(kāi)心�，F在我們玩的都有點(diǎn)累了，我們一起躺在上面休息一會(huì )兒吧?(在柔和的音樂(lè )中，孩子邊聽(tīng)音樂(lè )邊做放松動(dòng)作，結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒尋找生活中的塑料布制品，進(jìn)一步了解塑料布制品給我們生活帶來(lái)的方便。
2.在美工區中嘗試用塑料制品做成美麗的飾物來(lái)美化教室，也可以在表演區里將塑料布制作成時(shí)裝，表演“時(shí)裝秀”。
活動(dòng)反思：
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式。興趣是最好的老師，整個(gè)活動(dòng)設計我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)自由探索和游戲的相結合方式，順利的完成了活動(dòng)目標�，F代教育活動(dòng)要求教學(xué)內容和幼兒實(shí)際相結合，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學(xué)習方式，促使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)。在組織的過(guò)程中，把游戲規則交待清楚些，效果會(huì )更好。在以后的教育活動(dòng)中，我會(huì )考慮的更加詳盡周全，讓孩子成為活動(dòng)真正的主人。
教案格式6
【活動(dòng)目標】
1、欣賞故事《親親綠色》，并理解故事內容。
2、了解綠色的好處，萌發(fā)喜愛(ài)綠色的情感。
3、能用比較完整的語(yǔ)句表達對綠色事物的喜愛(ài)之情。
【活動(dòng)準備】
圖片(紅、黃、藍、綠寶寶、木偶、山羊、小兔、長(cháng)頸鹿、小朋友、小青蛙)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出綠色。
1、教師通過(guò)出示教具來(lái)引起幼兒的興趣
今天，老師請來(lái)了四種顏色寶寶，你們認識它們嗎?(教師出示紅、黃、藍、綠)
原來(lái)它們是紅色、黃色、藍色、綠色寶寶，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
你們看綠寶寶怎么了?猜一猜它為什么不開(kāi)心?
因為秋天到了，樹(shù)葉喜歡黃寶寶，蘋(píng)果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，秋天里找不到綠寶寶，綠寶寶好傷心，這下該怎么辦呢?別著(zhù)急，你們瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示小木偶)小木偶說(shuō)：“大家都很喜歡你，我帶你去找找看!”小朋友想知道誰(shuí)會(huì )喜歡綠寶寶嗎?那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、傾聽(tīng)綠色。
1、第一次講述故事。
提問(wèn)：
(1)小木偶和綠寶寶都遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們都是怎么對綠寶寶說(shuō)的?(用故事中“喜歡，喜歡，我最?lèi)?ài)”的話(huà)來(lái)回答)
(2)小朋友們猜猜看，綠寶寶現在的心情怎么樣啊?為什么會(huì )高興?
小結：綠寶寶的心里真開(kāi)心，原來(lái)有這么多的小動(dòng)物和小朋友都喜歡他，愿意親親它，所以我們把這個(gè)故事取個(gè)名字叫《親親綠色》。我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。
2、第二次講述故事(結合圖片)
故事的題目是什么?
三、喜愛(ài)綠色。
故事里有這么多動(dòng)物都喜歡綠色，我也喜歡綠色，(出示綠色的青蛙)“我喜歡綠色的青蛙，因為青蛙可以幫農民伯伯捉害蟲(chóng)�！�
小朋友，你們喜歡綠色嗎?喜歡綠色的什么?為什么?
四、尋找綠色。
在我們的幼兒園里面也有許多許多的綠色你們發(fā)現了嗎?我們一起扮演綠寶寶去和綠色捉迷藏吧!
規則：請小朋友們當綠寶寶，念《捉迷藏》的兒歌，讓幼兒找一個(gè)綠色的地方躲起來(lái)，老師當太陽(yáng)去找(找到躲錯地方的綠寶寶，一次游戲結束集合總結下，再玩一次)
小結：回家的時(shí)候請小朋友到處找找看，你還發(fā)現了哪些綠寶寶，回來(lái)告訴別的小朋友你發(fā)現的小秘密。
附故事：
紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，綠寶寶有點(diǎn)不高興，他說(shuō)：“樹(shù)葉喜歡黃寶寶，蘋(píng)果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家都不喜歡我了�！毙∧九悸�(tīng)見(jiàn)了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我帶你去找找看�！�
走呀走，他們遇見(jiàn)了山羊公公，綠寶寶問(wèn)：“山羊公公，你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最?lèi)?ài)吃綠綠的菜了�！弊哐阶�，他們遇見(jiàn)了兔姐姐，綠寶寶問(wèn)：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最?lèi)?ài)聞青青的草了!”走呀走，他們遇見(jiàn)了長(cháng)頸鹿，綠寶寶問(wèn)：“長(cháng)頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長(cháng)頸鹿點(diǎn)點(diǎn)頭：“喜歡!喜歡!我最?lèi)?ài)聽(tīng)綠樹(shù)葉沙沙的聲音�！�
走呀走，遇見(jiàn)了小朋友，綠寶寶問(wèn)：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最?lèi)?ài)看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說(shuō)：“謝謝你!小木偶!”
教案格式7
具體內容
一.課題(闡述說(shuō)明本課名稱(chēng))
二.教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達到的最終效果。)
三.課型(說(shuō)明是新授課，還是復習課)
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養點(diǎn))
七.教學(xué)方法 要根據學(xué)生實(shí)際，注重引導自學(xué)，注重啟發(fā)思維
八.教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟)
九.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
十.板書(shū)設計(說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容)
十一.教具(或稱(chēng)教具準備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
十二.教學(xué)反思：(教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)
注意事項
(一)教學(xué)目標：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程設計
1.導入新課
(1)溫故而知新，提問(wèn)復習上節內容
(2)設計新穎活潑，精當概括。
(3)怎樣進(jìn)行，復習哪些內容?
(4)提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2.講授新課
(1)針對不同教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)方法。
(2)怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
(3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細步驟安排，需用時(shí)間。
3.鞏固練習
(1)練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
(2)怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?
(3)需要多少時(shí)間?
4.歸納小結
(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
(2)需用多少時(shí)間?
5.作業(yè)布置
(1)布置哪些作業(yè)內容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學(xué)生運用語(yǔ)言能力的培養。
(2)教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
教案格式8
活動(dòng)內容：
好玩的球
活動(dòng)目標：
1、 幼兒感受身體控制球，進(jìn)行多種玩球的小游戲。
2、能與同伴協(xié)一致的進(jìn)行運球活動(dòng)、共同玩球。
活動(dòng)準備：
皮球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 玩球。
幼兒人手一個(gè)球，分散進(jìn)行玩球活動(dòng)，鼓勵幼兒想出各種玩球的方法。
讓幼兒相互交流、學(xué)習各種玩球方法。
二、移球游戲。
教師：想一想，一個(gè)人怎樣給球搬家?
鼓勵幼兒自由探索各種“搬家”方法，如：兩手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夾球、把球夾在兩腿之間、抱球在胸前等。
引導幼兒想一想：兩人合作該怎樣搬運球?請兩個(gè)小朋友示范運球，然后兩兩結對進(jìn)行運球練習。
采用接力的形式開(kāi)展游戲活動(dòng)---胸夾球。安排幼兒兩兩面對面，用胸部或腹部夾住球往前走。(可采用接力賽進(jìn)行)
結對開(kāi)展集體游戲----背夾球。采用接力賽形式進(jìn)行，讓兩個(gè)幼兒背對背，用背部夾住球往前走。
三、放松活動(dòng)——玩球。教學(xué)理念：
由于目前獨生子女普遍，來(lái)自家庭及生活中的包辦代替、過(guò)分關(guān)懷、溺愛(ài)問(wèn)題非常嚴重，導致幼兒缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題的意識和能力，表現在遇困難膽怯、退縮、等待、依賴(lài)，這不利于幼兒形成健康的人格，不適應當今社會(huì )發(fā)展的需要�！队變簣@教育指導綱要》(試行)中要求“提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇、計劃活動(dòng)，鼓勵他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了此體育游戲，通過(guò)攀爬、走平衡、鉆黑洞等環(huán)節，讓幼兒在數種困難的環(huán)境中，嘗試想辦法，樹(shù)立克服困難的勇氣和信心，在提供以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能有同時(shí)，培養幼兒勇敢、戰勝困難的品質(zhì)，體驗成功的喜悅。
教案格式9
開(kāi)辟幼兒視野，增加常識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調和的首要，加強環(huán)保意識。
問(wèn)題一：備課備什么?
備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。
問(wèn)題二：教案撰寫(xiě)的基本格式
【活動(dòng)名稱(chēng)】
1.寫(xiě)明xx班xx活動(dòng)(按領(lǐng)域寫(xiě))：活動(dòng)名稱(chēng)(類(lèi)別)是作品要加書(shū)名號
2.對外觀(guān)摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫(xiě)中不需要寫(xiě)xx班)
【設計意圖】
1.可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)(教育價(jià)值)、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結合點(diǎn)，
結合本班幼兒的實(shí)際水平、現階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說(shuō)明選擇這個(gè)教材的原因，
字數不要太多，以100-200個(gè)字以?xún)葹橐恕?/p>
2.設計意圖在日常教案中可以不寫(xiě)。
【活動(dòng)目標】
圍繞知識技能、情感態(tài)度寫(xiě)，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進(jìn)，并有針對性。
不要寫(xiě)重復和無(wú)效的目標，目標制定應避免空、大的現象。
【活動(dòng)準備】
圍繞知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。
2.教師設計的教學(xué)策略應圍繞目標，環(huán)節中應避免無(wú)效的學(xué)習，考慮用什么方式來(lái)達成目標，
關(guān)注每個(gè)環(huán)節實(shí)現什么目標。
3.理清環(huán)節之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節下屬的小環(huán)節應是對大環(huán)節的有效分解。
4.活動(dòng)過(guò)程中要體現層層遞進(jìn)，
如：感受——理解——體驗。
5.每個(gè)大點(diǎn)寫(xiě)明：做什么及用什么方式達到什么目的。
6.不要提只回答是與不是的封閉性的問(wèn)題。
【活動(dòng)延伸】
1.活動(dòng)延伸單列，不屬于活動(dòng)過(guò)程中。
2.應注明通過(guò)什么形式的活動(dòng)完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。
問(wèn)題三：主題活動(dòng)設計及相關(guān)要求
方案結構
要求說(shuō)明
主題活動(dòng)
在選擇主題時(shí)的出發(fā)點(diǎn)可以是：從課程目標出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現有的內容或材料出發(fā)(教參)。常見(jiàn)主題的開(kāi)發(fā)與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發(fā)展)、幼兒的生活環(huán)境(社會(huì )與自然環(huán)境)中發(fā)掘的，應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴展。
主題由來(lái)
在闡述主題由來(lái)時(shí)可包括：
一、主題產(chǎn)生的起因。
二、簡(jiǎn)要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系。
三、闡述主題可挖掘的教育價(jià)值是什么。
主題網(wǎng)絡(luò )
一、在一級主題(大主題)下可根據需要設計二級或三級主題(如有需要，還可再細化)，以此構建主題網(wǎng)絡(luò )。
二、對于主題中的每一個(gè)活動(dòng)，在選取時(shí)應考慮。
1.是否有價(jià)值，是否適宜在此年齡段實(shí)施，是否與幼兒經(jīng)驗、主題目標相符。
2.內容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。
3.活動(dòng)的相關(guān)性(各活動(dòng)是否緊密相連，是否共同完成主題目標。)
4.活動(dòng)的層次性(各個(gè)活動(dòng)間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系，注意學(xué)習經(jīng)驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動(dòng)開(kāi)展的先后順序，即使有部分內容是相對并列的，但也應有上下承接性，做好經(jīng)驗的鋪墊。)
三、主題網(wǎng)絡(luò )的構建可采用教師引導、師生共同建構的方式，可根據幼兒的興趣和經(jīng)驗對主題網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)進(jìn)行增刪。
四、主題網(wǎng)絡(luò )圖可采用以下格式設計：
我愛(ài)我家
我家在哪里
我的家人
我家的房間
我家的物品
我家的客廳
我家的廚房
我家的臥室
活動(dòng)
總目標
總目標中應涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養目標;要注意目標的全面性，要考慮知識、情感、技能三個(gè)維度。
開(kāi)展
主題
活動(dòng)
一、各級主題的規范書(shū)寫(xiě)模式——例：
主題活動(dòng)：我愛(ài)我家
活動(dòng)一：我家在哪里?
活動(dòng)二：我的家人
活動(dòng)三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房
●我家的臥室
活動(dòng)四：我家的物品
(備注：“我愛(ài)我家”為一級主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題)
二、設計活動(dòng)要求：
(一)制定開(kāi)展的主題活動(dòng)目標，制定目標時(shí)應以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認知、情感態(tài)度、動(dòng)作技能三大教育目標。由于主題中的各活動(dòng)都是圍繞著(zhù)主題的核心經(jīng)驗開(kāi)展的，所以各活動(dòng)目標還應相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標的分解和細化。
(二)做好開(kāi)展主題活動(dòng)的各項準備工作�？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境方面的準備。
(三)運用集體、小組、個(gè)別等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。對于何時(shí)可采用集體教學(xué)的方式開(kāi)展活動(dòng)，建議如下：
1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。
2.部分幼兒經(jīng)驗積累到一定程度，需要提升、分享時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。
3.現與基本經(jīng)驗相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。
4.語(yǔ)言表達、情感交流類(lèi)為主的學(xué)習內容，可以側重于集體教學(xué)活動(dòng)。
主題環(huán)境
(一)整體布局：教師可根據主題開(kāi)展的需要，由教師引導，讓幼兒積極參與構思、創(chuàng )作、安排，與幼兒共同創(chuàng )設與主題相關(guān)的墻飾。(可以先由師生共同討論墻設布局，然后由教師創(chuàng )作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內容，使之體現幼兒的意愿、興趣、體現幼兒主體意識。)
(二)豐富內涵：除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實(shí)物外，更多的是展示幼兒學(xué)習過(guò)程和結果的記錄，有幼兒對主題活動(dòng)做的調查表、有關(guān)主題活動(dòng)的趣聞、有關(guān)主題活動(dòng)的繪畫(huà)手工作品等。
(三)全員參與：幼兒之間存在著(zhù)能力差異，教師要根據幼兒的不同差異，能力水平，給每個(gè)幼兒一個(gè)平等參與的機會(huì )，有效地調動(dòng)每一位幼兒參與布置的積極性。
(四)留有空白：在主題開(kāi)展過(guò)程中，組織幼兒進(jìn)行討論，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們主動(dòng)地去關(guān)心主題墻飾，使主題環(huán)境創(chuàng )設伴隨主題開(kāi)展的日漸深入而不斷完善。
(五)三維互動(dòng)：請家長(cháng)與孩子共同收集相關(guān)資料，注重收集的過(guò)程，給予家長(cháng)與孩子充足的時(shí)間，使收集資料成為孩子與家長(cháng)學(xué)習的過(guò)程，使家長(cháng)能充分地指導孩子，讓孩子有更多的時(shí)間對收集的資料直接觀(guān)察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。
備注
1.教育活動(dòng)可獨立教學(xué)，無(wú)需掛靠主題完成。
2.安排應注意五大領(lǐng)域的平衡。
教案格式10
甜甜的糖
活動(dòng)目標
1、結合生活經(jīng)驗，運用各種感官感知5以?xún)鹊臄盗�，提高幼兒點(diǎn)數、計數、匹配等數學(xué)操作能力.
2、訓練幼兒思維的正確性、敏捷性，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、鍛煉幼兒手指小肌肉，提高手的靈活性、協(xié)調性。
活動(dòng)準備
1、糖（幼兒每人15顆）、小籃子20只、保鮮袋幼兒每人5只（里面裝有數量為1-5的點(diǎn)卡），
2、數字卡片1—5.
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師：小朋友，看看籃子里裝著(zhù)什么呀？（糖）
鼻子湊上去聞一聞，有什么味道？（很香）
你們喜歡糖嗎？
好，那我們先來(lái)玩糖，再來(lái)吃糖，好嗎？
二、猜糖、夾糖游戲
1、猜糖
�。�1）教師：看看我的手里有糖嗎？（沒(méi)有）
請你閉上眼睛，我要變糖了。
�。�2）教師拿一粒糖放在手心里后
教師：好，把睜開(kāi)眼睛，請你猜一猜我的手里有幾粒糖？
你們可以在1、2、3、4、5這5個(gè)數里猜一個(gè)數。
�。�3）幼兒猜對后請全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖
�。ò烟撬徒o猜對的那位小朋友。）（幼兒游戲數次）
2、手指夾糖
�。�1）教師：來(lái)，把手做成夾子（幼兒用兩只手指頭做“剪刀”狀），伸到籃子里去夾一夾糖，能夾住嗎？
�。�2）教師：下面，我們來(lái)玩夾糖游戲，我來(lái)數“1、2、3”，你來(lái)把糖一粒粒夾到桌子上，老師數到“3”你馬上停下來(lái)，然后數一數你夾了幾粒糖？準備好了嗎？
�。�3）教師：開(kāi)始------停！數一數，你夾了幾粒糖？
�。ㄓ變狐c(diǎn)數，并講述結果“我?jiàn)A了X粒糖。）
�。�4）提問(wèn)：誰(shuí)也夾了X粒糖？
站起來(lái)去數一數別的小朋友的糖，找一找誰(shuí)的糖和你一樣多？
�。�5）幼兒玩夾糖游戲3-4次，每次停讓幼兒先自己點(diǎn)數，并講述結果“我?jiàn)A了X粒糖一邊操作一邊講述。
教師每次都要改變數數的速度。
三、裝糖游戲
1、請小朋友把椅子下面的小籃子拿起來(lái)�；@子里是什么呀？
抓住袋袋的口，把塑料袋倒過(guò)來(lái)，數一數有幾只塑料袋？
�。ㄓ變狐c(diǎn)數塑料袋一共5只），每只塑料袋里都有一張圓點(diǎn)卡片。
2、請小朋友來(lái)裝糖，先數數口袋里的卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn)，然后往口袋里裝和圓點(diǎn)一樣多的糖，聽(tīng)清楚了嗎？
�。ㄓ變貉b糖，教師觀(guān)察與指導）。
四、買(mǎi)糖、品糖游戲
1、教師買(mǎi)糖，幼兒賣(mài)糖。
檢查糖裝得是否正確，再次點(diǎn)數５以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、教師：糖都裝好了，我想買(mǎi)你們的糖，行嗎？
�。ā拔蚁胭I(mǎi)有X粒那袋糖”）（收回4袋糖。）
結束語(yǔ)：還有一袋糖有幾粒？（一粒）你喜歡吃糖嗎？好，這袋就獎給小朋友吃吧！
教案格式11
名稱(chēng)：
誰(shuí)藏起來(lái)了
目標：
1、觀(guān)察、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)現畫(huà)面中的不同之處，并清楚地表達。
2、體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂(lè )趣。
準備：
繪本PPT、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板
過(guò)程：
一、動(dòng)物的家(明確房間號碼的含義，找到一一對應的動(dòng)物)
導語(yǔ)：這是一本書(shū)，認識嗎?來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友?
提問(wèn)：他們是誰(shuí)?住在哪個(gè)房間?
重點(diǎn)：用不同的提問(wèn)方式，幫助幼兒找到每個(gè)動(dòng)物的家，如：小狗住在哪個(gè)房間?303是誰(shuí)?
難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么?“2”代表什么?
小結：9個(gè)動(dòng)物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。
二、動(dòng)物玩捉迷藏(仔細記憶和發(fā)現動(dòng)物的變化)
導語(yǔ)：今天動(dòng)物們玩起了捉迷藏。你們玩過(guò)捉迷藏嗎?是怎么玩的?(調動(dòng)幼兒以往的生活經(jīng)驗)
提問(wèn)：動(dòng)物們躲起來(lái)了，你們能找到他們嗎?
1、動(dòng)物藏起來(lái)了——T：誰(shuí)藏起來(lái)了?(根據底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來(lái)判斷)
2、動(dòng)物轉身——T：哪個(gè)朋友不一樣了?怎么不一樣了?(根據動(dòng)物的外形特征判斷)
3、動(dòng)物不見(jiàn)了——引導幼兒來(lái)提出問(wèn)題“哪個(gè)動(dòng)物不見(jiàn)了”
4、關(guān)燈了——通過(guò)動(dòng)物的眼睛來(lái)回憶動(dòng)物的位置。游戲：開(kāi)火車(chē)
小結：動(dòng)物們藏得再好，也逃不過(guò)我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說(shuō)得清楚。
三、動(dòng)物找家(無(wú)任何提示記憶和擺放所有動(dòng)物的位置)
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物找到正確的家。
2、互相檢驗。(自檢、他檢)
3、看動(dòng)物表情變化
難點(diǎn)：由教師來(lái)問(wèn)，轉換成由幼兒來(lái)問(wèn)。如：找誰(shuí)生氣了?找誰(shuí)哭了?
教案格式12
教案的格式是怎么樣的?我們應該怎么寫(xiě)教案呢?看看下面的培訓教案格式，請看：
一、概念
教學(xué)設計，以授課單元或章節為單位編寫(xiě)的具體教學(xué)方案，是授課思路、教學(xué)內容、教學(xué)技能的客觀(guān)反映。
二、基本格式
課程名稱(chēng)，課程性質(zhì)，授課教師，職稱(chēng)，授課對象、授課題目(課題)，基本教材或參考書(shū)，教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，授課內容與時(shí)間安排、教學(xué)方法，課堂教學(xué)小結，實(shí)施情況及分析等。
三、基本原則與要求
1 以教學(xué)大綱，教學(xué)內容，基本教材和學(xué)生實(shí)際為依據。
2 教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊扣教學(xué)大綱，切合教材和學(xué)生實(shí)際。
3 既能體現傳授知識的科學(xué)性、系統性，又能體現教學(xué)方法的靈活性，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
4 內容不斷充實(shí)完善，積極吸收本學(xué)科專(zhuān)業(yè)最新的科 研成果，充分體現教學(xué)改革的思想，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5 教學(xué)環(huán)節安排合理緊湊，對課堂教學(xué)有很好的指導 作用。
四、教案和講稿(講義)的區別
1 講稿，它所承載的是知識信息。
教案，所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。
2 講稿的思路形成，受教學(xué)過(guò)程的知識邏輯支配。
教案的思路形成，受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配。
3 講稿與教案，二者是決定與被決定的關(guān)系。
4 在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。
5 在表現形式上，講稿篇幅較長(cháng)，教案篇幅較短。
五、教案的表格形式
推薦，此格式充分體現了5W1H的理念：目的、對象、人員、時(shí)間、地點(diǎn)、如何做—方法，步驟，要求
教案格式13
春雨的色彩
綜合課
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀(guān)察春天的顏色。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，朗讀感悟（情境導入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題）
�、�、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
�、�、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？
�、�、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話(huà)回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀(guān)察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
二、小組合作，角色表演
1、回憶學(xué)習上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀(guān)察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
三、插入想象，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書(shū)）學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結-----春雨姐姐的話(huà)：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
四、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)應該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě)，評議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展練習
畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
作業(yè)設計
1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。
2、寫(xiě)字練習。
板書(shū)設計
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記：
教學(xué)反思：
教案格式14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。認識1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖、識字寫(xiě)字、誦讀詞串認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。教學(xué)重點(diǎn)圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教學(xué)難點(diǎn)初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。教學(xué)具準備掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習導入：復習識字
二、背誦詞串，說(shuō)說(shuō)秋姑娘把江南水鄉打扮得怎樣。過(guò)了秋天，是什么季節？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，冬天是什么樣子的？
三、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識字5的內容�？�，這些詞你認識嗎？
2、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準。評價(jià)。再指名讀。齊讀。
4、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
5、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示相應的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導讀好詞語(yǔ)。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )這種現象出現呢？
對、這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們在干什么呀？（指導說(shuō)話(huà)）
�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說(shuō)，出示相應的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
�。�2）你最喜歡哪種運動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
�。�3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來(lái)表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
板書(shū)設計識
寒流
大雪
北風(fēng)臘梅
翠竹
蒼松蟒蛇
螞蟻
刺猬滑雪
溜冰
跳繩
教案格式15
《樓房》
活動(dòng)目標：
1、運用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房，
幼兒園教案表格模板。
2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。
3、敢于創(chuàng )造，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。
2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )律動(dòng)：數高樓
提問(wèn)：樓房是什么樣子的?
二、出示圖紙，了解樓房的結構。
提問(wèn)：
1、圖紙上的樓房有些什么?(有門(mén)有窗有房頂)
2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)
三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。
1、老師也設計了兩幢樓房，請你幫我看一看，我的樓房建得好不好?為什么好?為什么不好?
小結：造樓先要打好基礎，平平的，把樓建得穩穩的;然后一層一層往上造，最后加上門(mén)和窗。
2、請一幼兒為沒(méi)有門(mén)窗的樓房任添一門(mén)或者窗，引導發(fā)現沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請小剪刀幫忙。
3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?
4、請個(gè)別幼兒嘗試造樓，強調地基要打得平，一層一層往上造。
四、幼兒造樓房。
1、制作步驟：設計——拼擺——粘貼——添畫(huà)
2、制作要求：自己設計，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。
3、陳列、展示。
介紹“我造的樓房”。
教案格式16
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠復述設置文字格式的基本方法，并能夠簡(jiǎn)單運用。
2、通過(guò)自主探究和合作學(xué)習設置文字格式的方法，提高合作交流意識和語(yǔ)言表達能力。
3、學(xué)生審美意識增強，感受信息技術(shù)的美觀(guān)，提高對信息技術(shù)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：設置文字字體、字號、顏色的基本方法。
難點(diǎn)：設置文字字體、字號、顏色的基本方法的運用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師用多媒體展示兩幅作品，兩幅作品的文字是一樣的，但是字體、字號、顏色不同，引導學(xué)生回答，喜歡哪幅作品并且回答原因。學(xué)生思考后會(huì )回答第二幅作品更加美觀(guān)，因為第一幅作品更多的是對文字的羅列，而且字體太小，文字顏色單調，而第二幅作品標題醒目，用不同的顏色標注了不同部分，顏色鮮艷，條理清晰，更加凸顯了主題。教師引起學(xué)生求知欲，進(jìn)一步提問(wèn)“大家想不想做出這么漂亮的作品”，順勢進(jìn)入本節課——設置文檔格式。
(二)新課講授
1、設置文字字體
教師進(jìn)行引導學(xué)生回顧打開(kāi)文檔的方式，順勢打開(kāi)上節課的“中秋節、wps”。引導學(xué)生根據上節課復制的方法思考，想要改變文字字體第一步應該先干什么，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后能夠回答出先選中文字。接下來(lái)教師為學(xué)生進(jìn)行操作，引導學(xué)生觀(guān)察并思考老師是怎么改變文字字體的。經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考學(xué)生能夠回答出，“單擊“開(kāi)始”選項卡，在“字體”的下拉菜單中選擇“黑體”“，引導學(xué)生自己操作，改變標題“中秋節”的字體。
2、設置文字字號
在設置文字字體后，教師提出下一個(gè)任務(wù)，學(xué)生自己動(dòng)手試著(zhù)找一找改變文字字號的方法，通過(guò)自主探究得出設置文字字號的方法，教師找同學(xué)回答，學(xué)生能夠回答出，“在“字號”的下拉菜單中選擇“一號””，明確設置文字字體的步驟后，學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始操作改變標題“中秋節”的字號，在學(xué)生完成之后，對做得又快又準的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并讓他們去探究其他字號的大小。
3、設置文字顏色
當學(xué)生設置完成文字的字號后，教師提出下一個(gè)任務(wù)，學(xué)生自主閱讀教材后小組討論得出設置文字顏色的方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論能夠得出，“在“字體顏色”的下拉菜單中選擇“紅色””，教師進(jìn)行肯定，學(xué)生動(dòng)手操作改變標題“中秋節”的顏色。
(三)鞏固提高
當學(xué)生掌握了設置文字字體、字號、顏色的基本方法后，進(jìn)行正文部分的文字字體、字號、顏色的設置，并進(jìn)行信息技術(shù)小組比賽，看哪個(gè)小組同學(xué)完成得最美觀(guān)。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)，學(xué)生總結形式進(jìn)行本節課的小結。
作業(yè)：將自己的作品展示給好朋友看。
四、板書(shū)設計
教案格式17
教學(xué)目標
1.認識“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，結合自己的閱讀經(jīng)驗猜測大體意思。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。
5.學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì )石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內容是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設計
導入（8）分鐘
一、師生談話(huà)，導入課題
1.【出示課件2】課件播放大型連續劇《西游記》第一集片段。（學(xué)生欣賞）
2.學(xué)生交流自己對電視劇或劇中人物的了解，教師評議。
3.教師小結：大家對《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4.小結導題：很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習節選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。（板書(shū)：猴王出世）學(xué)生齊讀課題。
5.了解《西游記》�！境鍪菊n件4】
《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著(zhù)。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的故事。
它是我國古代文學(xué)的一座豐碑，被尊為中國古典四大名著(zhù)之一。
6.簡(jiǎn)介作者�！境鍪菊n件5】
吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號射陽(yáng)�；窗哺疥�(yáng)縣人。中國明代杰出的小說(shuō)家。
新課教學(xué)（?29?）分鐘
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1.學(xué)生默讀課文，要求：
�。�1）默讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙,讀準字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
�。�3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據課文內容或結合字面意思猜一猜。
2.檢查學(xué)習效果，相機指導。
�。ǘ┰僮x，理清層次。
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什么順序將材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結【出示課件7】：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況。
第二部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現了水簾洞。
第三部分（第4自然段）寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
三、再讀課文，讀懂文意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“猴王出世”。（板書(shū)：猴王出世）
教案格式18
課題 《蝶戀花》課型新授
教學(xué)目標1. 認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
2. 反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。
3. 通過(guò)吟詠，了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)
重點(diǎn)1. 認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
2. 反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。
難點(diǎn) 1、認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
教法及教具
教 學(xué) 內 容個(gè)案調整
教師主導活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)
【導入新課】
有這樣一位詞人，他擅長(cháng)小令，多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”(原詩(shī)：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對，他就是晏殊。今天，我們來(lái)學(xué)習的他另一首頗負盛名的詞作――《蝶戀花》。
【自主學(xué)習】
一、 作者(參見(jiàn)導學(xué)案)
二、 誦讀全詞
1. 對照注釋?zhuān)⒁?/p>
2. 聽(tīng)讀錄音
3. 齊讀
【合作學(xué)習】
一、 煉字析文，感悟意象：
1. 讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達什么情感?
明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫(xiě)與友人(戀人)遠別之苦。
2. 古詩(shī)詞中常將綿長(cháng)的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現的'?
明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫(xiě)悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會(huì )我的愁緒 以樂(lè )景寫(xiě)悲愁 反襯 一夜無(wú)眠
蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓�！�
4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確：“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見(jiàn)
“寄彩箋” “知何處” 寄無(wú)所蹤 “滿(mǎn)目山河空念遠”
5. 這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對應關(guān)系)
明確：凋 使……凋零 使碧樹(shù)一夜凋去，寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
獨 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫(xiě)孤獨無(wú)依
望盡 與碧樹(shù)凋盡呼應 境界一躍為廣闊
山長(cháng)水闊 渺茫無(wú)著(zhù)落，寫(xiě)了悠遠遼闊的境界。
6. 前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過(guò)我們的分析，說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì )詞的風(fēng)味轉換。
請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結。
【小結】
1. 齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開(kāi)闊暢達，試用聲音充分體現。
2. 你對賞析詩(shī)歌有什么心得。
板書(shū)設計
(用案人完成)
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記
教案格式19
活動(dòng)目標：
1、了解寫(xiě)信的一般格式。
2、嘗試用學(xué)會(huì )的文字、符號或圖畫(huà)的形式表達自己的
3、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養幼兒的嘗試
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件;
2、各種花紋的信紙和彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
小朋友，當我們想念好朋友時(shí)，又見(jiàn)不到他，怎么辦呀?(幼兒自由發(fā)言。例如：打電話(huà)、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛想念好朋友時(shí)怎么做的嗎?
你們看，這是什么?(出示一封信)這是毛毛寫(xiě)給叮當的信。毛毛和叮當已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，毛毛非常想念他的好朋友叮當和老師，于是毛毛就給叮當寫(xiě)了一封信，但是叮當收到信后看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什么意思，你們愿意幫助她嗎?好，現在我們一
二、過(guò)程
1、欣賞毛毛寫(xiě)給叮當的信。
教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫(huà)各代表的意思，最后出示文字加以鞏固信的內容。
小朋友，毛毛在想念叮當時(shí)給她寫(xiě)了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫(xiě)信，那怎么寫(xiě)呢?現在老師來(lái)和你們共同分享寫(xiě)信的格式。
2、教師演示寫(xiě)信的格式，幼兒欣賞。
(1)先寫(xiě)朋友的名字或畫(huà)朋友的樣子，并在后面點(diǎn)上冒號;
(2)另起一行寫(xiě)信的內容;
(3)在信紙的右下腳寫(xiě)上自己的名字或畫(huà)
(4)最后寫(xiě)上寫(xiě)信的日期(幾月幾日)
現在小朋友知道怎樣寫(xiě)信了嗎?那現在你們就給你們的好朋友寫(xiě)一封好嗎?(內容自己定)
3、幼兒在紙上寫(xiě)信，教師指導。
4、教師
三、延伸活動(dòng)
請小朋友們將寫(xiě)好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
在現代這個(gè)信息發(fā)達的時(shí)代，除電話(huà)、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書(shū)信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫(xiě)信，我在設計了這節語(yǔ)言活動(dòng)《寫(xiě)信》。
在活動(dòng)中，孩子們積極的用繪畫(huà)的法式表達著(zhù)信的內容，體驗著(zhù)寫(xiě)信的快樂(lè )，雖然畫(huà)的不是特別漂亮，可很有創(chuàng )意，每個(gè)孩子的寫(xiě)的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動(dòng)!
教案格式20
一、教案基本格式：
1、首頁(yè)犞饕包括課程名稱(chēng)，授課對象（年級、專(zhuān)業(yè)、層次），課型，學(xué)時(shí)，授課題目，基本教材或參考書(shū)，教學(xué)目的與要求，授課內容與時(shí)間安排、教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教研室審閱意見(jiàn)等。
2、續頁(yè)犞饕包括具體教學(xué)內容與時(shí)間安排，教學(xué)輔助手段的運用，教學(xué)內容的補充等。
3、末頁(yè)犞饕包括小結，復習思考題、作業(yè)題，下次課復習要點(diǎn)，實(shí)施情況及分析等。
二、編寫(xiě)要求
1、以教學(xué)大綱，教學(xué)內容，基本教材為依據。
2、明確教學(xué)目的與要求。
3、將課程內容及其結構與教學(xué)對象的認識結構有機對應，構架教學(xué)內容的邏輯路線(xiàn)，設計講述策略。
4、科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。
5、精心選用教學(xué)手段，注明其使用時(shí)機。
6、詳略得當，書(shū)寫(xiě)工整，項目齊全。
教案編寫(xiě)說(shuō)明
教案又稱(chēng)課時(shí)授課計劃，是任課教師的教學(xué)實(shí)施方案。教案可以按每堂課（指同一主題連續1~4節課）設計編寫(xiě)。教案編寫(xiě)說(shuō)明如下：
1、編號：按施教的順序標明序號。
2、教學(xué)課型表示所授課程的類(lèi)型，請在理論課、實(shí)驗課、習題課、實(shí)踐課及其它欄內選擇打“√”。
3、題目：標明章、節或主題。
4、教學(xué)內容：是授課的核心。將授課的內容按邏輯層次，有序設計編排，必要時(shí)標以“*”、“#”“？”符號分別表示重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)。
5、教學(xué)方式、手段既教學(xué)方法，如講授、討論、示教、指導等。教學(xué)媒介指教科書(shū)、板書(shū)、多媒體、模型、標本、掛圖、音像等教學(xué)工具。
6、討論、思考題和作業(yè)：提出若干問(wèn)題以供討論，或作為課后復習時(shí)思考，亦可要求學(xué)生作為作業(yè)來(lái)完成，以供考核之用。
7、參考書(shū)目：列出參考書(shū)籍、有關(guān)資料。
8、日期的填寫(xiě)系指本堂課授課的時(shí)間。
教案格式與規范
根據教學(xué)評估要求和教學(xué)改革發(fā)展趨勢，要求教案規范化，現提出以下要求：
一、基本要求
1、教師上課必須有完整完善的教案。
2、教案可按課程的“章”為單元編寫(xiě)，也可以“課時(shí)”為單元編寫(xiě)。
3、同一課程教案格式需相同。
4、可使用規范教案樣本，也可根據個(gè)人習慣編寫(xiě)教案，但教案要素必須齊全。在此基礎上可以按學(xué)科特點(diǎn)增加需要項目。
二、教案要素
課程章節、學(xué)時(shí)、教學(xué)目的與要求、授課內容與時(shí)間安排、教學(xué)方法手段、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、小結、復習思考題。
教案格式21
一、活動(dòng)名稱(chēng)
題目格式應為：x班xxxx活動(dòng)設計：xxxxxxxxx（注明年齡段、活動(dòng)設計的領(lǐng)域和名稱(chēng)）
活動(dòng)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。
二、設計意圖
扼要闡述活動(dòng)設計主題內容選材、生成的背景，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計的思路等。
三、活動(dòng)目標
目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發(fā)展的角度書(shū)寫(xiě)目標，可用“能”“會(huì )”“掌握”“學(xué)會(huì )”“明白”“懂得”等詞語(yǔ)；目標不宜籠統，要具體明確，出現具體的經(jīng)驗，可操作，可衡量；目標數量不宜過(guò)多，重點(diǎn)呈現新的經(jīng)驗和需要重復的重要經(jīng)驗。以2-3條為宜；目標應直接、明確呈現經(jīng)驗，不需要先呈現途徑和方式，（如“通過(guò)……”或“在……過(guò)程中”，）還要避免直接敘事，不直接呈現經(jīng)驗，（如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”）；目標的書(shū)寫(xiě)按照活動(dòng)經(jīng)驗獲得的相對先后順序排列。
四、活動(dòng)準備
包括物質(zhì)準備和心理準備。
物質(zhì)準備包括圍繞教學(xué)內容為幼兒提供支持其學(xué)習的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，必要的教玩具名稱(chēng)，有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫(huà)出場(chǎng)地布置示意圖。如需要幼兒用書(shū)，放在活動(dòng)準備的最后一條。材料也不宜過(guò)多過(guò)雜，要從目標和環(huán)節的實(shí)際需要出發(fā)。
心理準備根本活動(dòng)需要制定，如需要心理準備就寫(xiě)上。
五、活動(dòng)過(guò)程
教師能根據教學(xué)內容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學(xué)習方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)；教學(xué)過(guò)程要層次分明，重難點(diǎn)突出，充分體現師幼互動(dòng)。
活動(dòng)環(huán)節中應說(shuō)明教師干什么，引導幼兒干什么，每一個(gè)環(huán)節一定要有幼兒，教師的言行以調動(dòng)幼兒學(xué)習為目的。
準備的材料應該環(huán)節中用上，活動(dòng)中使用的材料應在準備中有交代；任何自編自創(chuàng )的游戲、操節、紙工等，必須說(shuō)明玩法，有故事的需要附故事原文。
六、活動(dòng)延伸(不需要延伸的，可以不寫(xiě)這個(gè)環(huán)節）
根據具體活動(dòng)的情況，決定是否需要活動(dòng)延伸；活動(dòng)可向區域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸；活動(dòng)延伸可以包括重復強調和后續拓展兩種類(lèi)型；說(shuō)明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗。
七、活動(dòng)反思：分析教學(xué)活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對策。
其他注意事項：
活動(dòng)設計中數字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級順序即可；阿拉伯數字后面的標點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字數字后面用頓號，“第一”“第二”“第三”后面用逗號，帶括號的序號和帶圓圈的序號，后面不再加頓號、逗號之類(lèi)；不建議用自動(dòng)編號。
幼兒園中班語(yǔ)言教案格式：吹泡泡
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)，愉快地感知、理解詩(shī)歌的有趣內容，并能初步跟念詩(shī)歌。
2、能運用自己的生活經(jīng)驗積極動(dòng)腦筋，學(xué)習仿編詩(shī)歌，初步感知事物間的對應關(guān)系。
3、重點(diǎn)感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋(píng)果、星星、烏云。
活動(dòng)準備：
1、與詩(shī)歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋(píng)果和果樹(shù)、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。
2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉、汽車(chē)等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫(xiě)上“泡泡”，與幼兒人數相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋(píng)果、星星、烏云。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吹泡泡
1、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂(lè )情緒。
2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)
3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來(lái)了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看，是什么泡泡?
二、出示圖片，學(xué)習詩(shī)歌
1、出示雞蛋
教師提問(wèn)：
(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)
(2)雞蛋會(huì )是誰(shuí)吹的泡泡?為什么?請你們聽(tīng)一聽(tīng)(教師示范念)。
幼兒回答后集體學(xué)念。
2、出示蘋(píng)果
教師提問(wèn)：
(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋(píng)果”)
(2)蘋(píng)果又是誰(shuí)吹的泡泡?
(3)為什么說(shuō)蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡?(教師示范念)
幼兒集體學(xué)念。
3、同時(shí)出示星星和烏云
教師提問(wèn)：看一看，它們又是誰(shuí)吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?
引導幼兒圍繞兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)回答，幼兒學(xué)念詩(shī)歌最后兩句。
4、完整學(xué)念詩(shī)歌。
(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰(shuí)吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋(píng)果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點(diǎn)”的圖片)
(2)教師：哇!這么多可愛(ài)的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學(xué)念題目)。我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧!
教案格式22
【活動(dòng)名稱(chēng)】
1.寫(xiě)明xx班xx活動(dòng)(按領(lǐng)域寫(xiě))：活動(dòng)名稱(chēng)(類(lèi)別)是作品要加書(shū)名號
2.對外觀(guān)摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫(xiě)中不需要寫(xiě)xx班)
【設計意圖】
1.可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)(教育價(jià)值)、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結合點(diǎn)，結合本班幼兒的實(shí)際水平、現階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說(shuō)明選擇這個(gè)教材的原因，字數不要太多，以100-200個(gè)字以?xún)葹橐恕?/p>
2.設計意圖在日常教案中可以不寫(xiě)。
【活動(dòng)目標】
圍繞知識技能、情感態(tài)度寫(xiě)，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進(jìn)，并有針對性。
不要寫(xiě)重復和無(wú)效的目標，目標制定應避免空、大的現象。
【活動(dòng)準備】
圍繞知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。
2.教師設計的教學(xué)策略應圍繞目標，環(huán)節中應避免無(wú)效的學(xué)習，考慮用什么方式來(lái)達成目標，關(guān)注每個(gè)環(huán)節實(shí)現什么目標。
3.理清環(huán)節之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節下屬的小環(huán)節應是對大環(huán)節的有效分解。
4.活動(dòng)過(guò)程中要體現層層遞進(jìn)，如：感受——理解——體驗。
5.每個(gè)大點(diǎn)寫(xiě)明：做什么及用什么方式達到什么目的。
6.不要提只回答是與不是的封閉性的問(wèn)題。
【活動(dòng)延伸】
1.活動(dòng)延伸單列，不屬于活動(dòng)過(guò)程中。
2.應注明通過(guò)什么形式的活動(dòng)完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。
教案格式23
隨著(zhù)一張張的日歷被撕落，轉眼間一學(xué)年結束了。在這段日子里，有很多值得回憶的事情，而回顧這一年的教育歷程，我記憶猶新。
一、思想政治方面：
本人能認真貫徹黨的教育方針、政策，執行教育規程，全心全意為幼兒和家長(cháng)服務(wù)。積極參加政治學(xué)習，為人師表，團結同志，嚴于律己，寬以待人。服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導安排的各項工作。積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對待每一位孩子。
二、教育教學(xué)方面：
帶了一學(xué)期的學(xué)前班班幼兒，對這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及他們在各個(gè)領(lǐng)域應該達到哪些目標已了如指掌，并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。我從沒(méi)帶過(guò)幼兒園孩子，一切都是從頭開(kāi)始的。我結合其年齡特點(diǎn)，在“幼小銜接”的工作上面，根據本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，及幼兒全面平衡發(fā)展的理論基礎，根據開(kāi)放教育理念，以挖掘幼兒潛能為教育模式，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、為出發(fā)點(diǎn)，在課程統整化、教材生活化、教學(xué)活動(dòng)化的理念指導下，用主題統整的形式，將個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)聯(lián)起來(lái)，園內園外活動(dòng)并重，使幼兒在生活中學(xué)習，在與環(huán)境中人、事、物產(chǎn)生交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長(cháng)。
本學(xué)年主要以基礎知識教學(xué)為主，我擔任的是本班的語(yǔ)言、音樂(lè )、舞蹈等課程，開(kāi)學(xué)初我首先了解孩子大班學(xué)習情況，根據已經(jīng)所掌握的東西制訂了一年的教學(xué)計劃，主要包括拼音、漢字等方面的教學(xué)內容安排，其次再在周計劃中制訂了關(guān)于音樂(lè )，舞蹈等方面的計劃。在教學(xué)中，我沒(méi)有沿襲孩子們以前接受的那種單調的教學(xué)方式，讓孩子在枯燥乏味中不斷重復機械的抄寫(xiě)，不斷重復無(wú)味的朗讀。我注重實(shí)物教學(xué)，游戲教學(xué)，采取各種提高幼兒興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識，達到了事半功倍的效果。我新的教學(xué)方式慢慢被家長(cháng)接受，最后深得家長(cháng)的好評。一年下來(lái)，孩子們不僅掌握了學(xué)前教育應該掌握的東西，還養成了一些良好的學(xué)習習慣，家長(cháng)們看在眼里，喜在心里，我從家長(cháng)們的神情中，目光中，語(yǔ)言中，讀出了這一切。有付出就有收獲，我收獲的不是金錢(qián)，也不是豐厚的物質(zhì)，只是獲得了一些認可，但我覺(jué)得這就夠了。
另外我還學(xué)習了新操，對孩子進(jìn)行系統的教授，讓他們感受到一種新的早操形式，不再只是單純的做一些模仿小動(dòng)物的操，結合幼兒喜愛(ài)的音樂(lè )、自編一些幼兒容易接受和學(xué)習的動(dòng)作，幼兒在這種形式下積極參與學(xué)習。和幼兒們一起在游戲中快樂(lè )的成長(cháng)。大大豐富了幼兒的學(xué)習、生活。 經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習、生活，大部分孩子養成了良好的一日常規，學(xué)會(huì )了自己的事情自己做，學(xué)會(huì )了互相幫助、互相謙讓、互相合作。
能夠幫助老師做一些力所能及的事情。幼兒在日常生活中、學(xué)習中都學(xué)會(huì )了良好的學(xué)習習慣、進(jìn)餐習慣、衛生習慣、身體素質(zhì)也逐步上升。這點(diǎn)也得到家長(cháng)的肯定。在與孩子們朝夕相處的學(xué)習和生活中，我與他們結下了了深深地感情，孩子們常常拿些吃的或者是玩的東西來(lái)討好我，還會(huì )在我累了的時(shí)候問(wèn)候我，甚至給我捶捶背什么的，每當那時(shí)我就特別溫暖，他們是那么的天真可愛(ài)，純潔溫情。我甚至覺(jué)得他們就是上帝派到我身邊的天使！
教案格式24
教學(xué)目標：
1、給外地的親友寫(xiě)一封信，告訴他們一些你的情況和想法。
2、把書(shū)信的格式寫(xiě)正確，把信的內容寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有條理地把自己想要寫(xiě)的內容寫(xiě)具體、清楚。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第1課時(shí)（習作輔導）
教學(xué)目標：
認真審題后寫(xiě)一封信給外地的親友。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
你喜歡寫(xiě)信嗎？想不想在畢業(yè)之前寫(xiě)一封信給外地的親友，把你這段時(shí)間的情況告訴他（她）。
二、明確習作要求
1、出示習作題目。認真讀題、審題。
2、想一想：題目提出了那些要求？[請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。]
3、引導學(xué)生歸納，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)信對象：外地親人、遠方的小朋友。
�。�2）寫(xiě)信內容：介紹自己最近的學(xué)習、健康、畢業(yè)考試的情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫(xiě)具體、真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認真修改，用稿紙抄寫(xiě)工整。
�。�4）寫(xiě)好信封寄出去，亦可以發(fā)電子郵件。
三、認真構思
1、大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來(lái)應該做什么？請同學(xué)們討論。
2、歸納學(xué)生的意見(jiàn)：寫(xiě)什么內容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，怎樣把信寫(xiě)好？
四、小結、寫(xiě)信
教師要關(guān)注寫(xiě)作有困難的同學(xué)，個(gè)別進(jìn)行輔導，把這封信寫(xiě)出來(lái)。
第2課時(shí)（習作講評）
教學(xué)目標：
通過(guò)講評，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )寫(xiě)信。
教學(xué)過(guò)程：
一、評議初稿
1、教師：信的內容一般屬于個(gè)人秘密，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠方親友的信，如果個(gè)人認為沒(méi)有什么值得保密的話(huà)，就可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
2、請愿意讀的同學(xué)讀自己的信。
3、對主動(dòng)讀給大家的信，評一評，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，還有那些地方寫(xiě)得不那么好，應該怎樣修改。
4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價(jià)意見(jiàn)歸納起來(lái)。
二、指導修改
1、同學(xué)們聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的信，以及大家的評議，現在請認真修改自己的書(shū)信[注意結合老師的評語(yǔ)。]
2、請修改好的同學(xué)認真地把自己的信讀一讀，然后，用稿紙認真抄寫(xiě)下來(lái)。
三、寫(xiě)好信封，寄信
1、怎樣寫(xiě)信封？[請知道怎樣寫(xiě)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。]
2、互相檢查自己的信封寫(xiě)的對不對。
3、信封寫(xiě)好后，將信裝在信封里，封好口，準備寄信。
四、布置作業(yè)
1、把修改好的書(shū)信重新抄寫(xiě)下來(lái)。
2、把信寄出去。
【教案格式】相關(guān)文章：
2.公告格式
3.通告格式
4.提案格式
5.議案格式
6.聲明格式
7.離職證明格式
8.公告格式范文