2021簡(jiǎn)短家校共育的心得
一、家校共育的必要性
教育的成果取決于家庭教育與學(xué)校教育是否協(xié)調一致，形成合力，成為互補過(guò)程。
具體說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)：
�。�1）教育思想上的互補。學(xué)校教育強調把德育放在首位，它的實(shí)施受到各方面的監督，學(xué)校培養目標的實(shí)現有教學(xué)、教育計劃作保證。 家庭教育則不然，一般地說(shuō)，我們家長(cháng)比較多的是從自身的需要和愿望來(lái)培養和塑造孩子。教育思想上的不一致，會(huì )造成孩子思想上的混亂，影響他們的健康成長(cháng)和發(fā)展。家校共育可以在教育思想、教育觀(guān)念和要求上相互彌補。
�。�2）教育內容上的互補。 學(xué)校重視德育的雙基教育，即基本政治思想觀(guān)點(diǎn)和基本文明行為規范教育。而不少家長(cháng)在家里談?wù)撋鐣?huì )問(wèn)題時(shí)，往往不負責任，信口開(kāi)河，并不避開(kāi)孩子。 此外，學(xué)校教育重打基礎，強調循序漸進(jìn)，家庭教育則常常重理輕文，急于求成，希望立竿見(jiàn)影；學(xué)校一般全面安排教育內容，教育內容也相對穩定；家庭教育的內容則不穩定，往往受家長(cháng)的興趣愛(ài)好的影響，受社會(huì )潮流的影響。 家校共育可以使雙方的教育內容在一定程度上互相彌補。
�。�3）教育方法上的互補。家庭中，家長(cháng)雖然普遍具有教育子女的積極性，但大多缺乏教育子女的正確而有效的方法。而學(xué)校教育則有較完善的教育制度，實(shí)行行之有效的教育措施和方法，家校共育也可以使雙方的教育方法互相彌補。
二、2021簡(jiǎn)短家校共育的心得（通用10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的2021簡(jiǎn)短家校共育的心得（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
簡(jiǎn)短家校共育的心得1
這就形成了一種不好的效應：作為家長(cháng)，非但沒(méi)能幫助到孩子，反而弄得自己身心疲憊；孩子也是被逼得不堪重負，沒(méi)有放松的時(shí)間，缺乏幸福感。
有這么一所中學(xué)：注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養的教育觀(guān)念，啟發(fā)引導，注重社會(huì )實(shí)踐。一批具有高尚師德的老師們開(kāi)展精彩的分組討論課堂生活培養了學(xué)生積極向上，力求上進(jìn)，健康的學(xué)習心態(tài)；豐富的課后服務(wù)，注重培養特長(cháng)的先進(jìn)教育手段，使得不同層次、不同理想學(xué)生的發(fā)展各得其所，這所學(xué)校就是XX中學(xué)。
在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中學(xué)生之余，更感覺(jué)到作為家長(cháng)，自己的責任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真切地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。
簡(jiǎn)短家校共育的心得2
讓書(shū)成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書(shū)為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買(mǎi)來(lái)好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書(shū)上面的原話(huà)，有時(shí)候我和他爸沒(méi)時(shí)間，她就自己拿著(zhù)書(shū)，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個(gè)時(shí)候的想法就是：讓她感覺(jué)書(shū)就是玩具，能讓人玩，沒(méi)有距離感。后來(lái)，孩子漸漸長(cháng)大了，我也開(kāi)始看書(shū)，讓孩子看到家長(cháng)也喜歡看書(shū)，她會(huì )覺(jué)得看書(shū)是個(gè)有意思的事情，對書(shū)又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅使下，孩子能不愛(ài)上閱讀嗎？
簡(jiǎn)短家校共育的心得3
注意話(huà)語(yǔ)的潛臺詞。在跟孩子的相處過(guò)程中，我覺(jué)得潛臺詞是特別重要的，每句話(huà)從家長(cháng)這里說(shuō)出來(lái)對于孩子來(lái)講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現孩子記得我說(shuō)的什么什么，但是我不記得了。就是家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)，所以，家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)要稍微注意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫(xiě)作業(yè)了，不能說(shuō)"趕緊寫(xiě)作業(yè)，你怎么還不寫(xiě)？"這樣讓孩子聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得家長(cháng)認為她是個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，作業(yè)是負擔、是任務(wù)。家長(cháng)要說(shuō)"寶貝，你作業(yè)寫(xiě)的差不多了吧？寫(xiě)完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽(tīng)你在學(xué)校的故事啦！"這樣孩子一定覺(jué)得在媽媽心里，自己是個(gè)愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，不會(huì )認為作業(yè)是個(gè)負擔。
簡(jiǎn)短家校共育的心得4
昨天有幸聆聽(tīng)了XX老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。
把教師工作當作事業(yè)，而不只是一個(gè)職業(yè)�！笆聵I(yè)”和“職業(yè)”的區別就在于從事教育工作的過(guò)程中，你是否對自己有比較高的期許，你是否渴望到達某個(gè)高度，即使你目前還只是仰望。滿(mǎn)足于工作中不出差錯，各項考核評估基本過(guò)關(guān)，工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩定，就是把教師這個(gè)工作僅僅當成了一個(gè)職業(yè)。
能夠不斷突破自我，去拓展新的疆域。這個(gè)時(shí)代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步，我們將無(wú)法跟上教育發(fā)展的步伐，無(wú)法應對教育實(shí)踐中錯綜復雜的局面。教育，早已經(jīng)不是封閉的領(lǐng)域——事實(shí)上從來(lái)不是；教師，也早已經(jīng)不是單純的一個(gè)職業(yè)——這是世界上最復雜、最繁難、最精細的工作之一。我們面對的工作對象不是工業(yè)流水線(xiàn)上標準化的產(chǎn)品，而是活生生的人，是每一個(gè)都很不一樣的人。在教育這個(gè)工作中，有無(wú)數有待于我們去探尋、拓展的疆域，自然也就有無(wú)數種發(fā)展自己的可能和空間。
因此，當你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時(shí)候，你就發(fā)現了教育這項工作中最迷人的地方。
能夠主動(dòng)出擊，為自己創(chuàng )造機會(huì )。常聽(tīng)有些老師抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領(lǐng)導不賞識、同事沒(méi)水平，覺(jué)得自己在這種情況下沒(méi)有發(fā)展的機會(huì )。但是，機會(huì )在很多情況下不是等來(lái)的，而是自己創(chuàng )造的。沒(méi)有機會(huì )，就要千方百計給自己創(chuàng )造機會(huì )。學(xué)會(huì )審時(shí)度勢，結合自己的實(shí)際情況，利用現有條件，尋求發(fā)展空間。這些“發(fā)展空間”在哪里呢？其實(shí)，就在每個(gè)老師的身邊。
能夠擁有大格局，心神聚焦在美好事物上。有人說(shuō)，教師是一個(gè)特別耗人的工作，它長(cháng)年累月消耗著(zhù)心神和身體，直到有一天兩鬢染霜，一輩子的職業(yè)生涯就這么過(guò)去了。的確，如果一個(gè)教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生，如果你不能在工作中找到創(chuàng )造的價(jià)值和樂(lè )趣，不能發(fā)現教育以外的美好事物，并嘗試著(zhù)去追求、去創(chuàng )造，遇上一點(diǎn)小挫折就覺(jué)得天要塌下來(lái)了，那么，教師這個(gè)工作確實(shí)屬于特別耗人的工作。尋找到一些美好的事物，將心神聚焦，為身心提供能量，引導精神向往明亮那方。
能夠耐住寂寞，潛心打造自己的教育品牌。我們所處的這個(gè)時(shí)代，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)產(chǎn)品，如果沒(méi)有形成自己的品牌，就不能贏(yíng)得消費者，更不可能在激烈的市場(chǎng)競爭中占據優(yōu)勢。教育亦然應有自己的教育品牌。一旦找準了方向，就要下決心在這個(gè)領(lǐng)域打造自己的專(zhuān)屬教育品牌。這條路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潛數年，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，才會(huì )小有成就�！靶∮谐删汀边�不夠，還需要繼續鉆研，沿著(zhù)正確的方向一直持續不斷地努力，才能最終闖出一片天地，在這個(gè)領(lǐng)域打上自己的獨特標簽，才能成就自己的教育品牌。
努力成為好老師，我一直在路上。
簡(jiǎn)短家校共育的心得5
我校為期兩周的第八屆五年級“感恩幸福 快樂(lè )成長(cháng)”家校共育活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束。11月7日下午，學(xué)校行政領(lǐng)導和五年級組的老師們齊聚在養正堂，召開(kāi)本次活動(dòng)總結會(huì )。
在總結會(huì )上，老師們就自己所做的工作作了總結，交流分享了活動(dòng)的收獲、感悟以及困惑。交流中，教師們紛紛為劉仕衛老師精心制作的成長(cháng)記錄片點(diǎn)贊，回想起觀(guān)看成長(cháng)記錄片的過(guò)程中孩子們陣陣爽朗的笑聲和家長(cháng)們滿(mǎn)臉的幸福，老師們倍感欣慰；老師們還為組員們團結協(xié)作，齊心協(xié)力上好每一堂課而感動(dòng)，為體育組精心策劃和組織八個(gè)班的親子活動(dòng)而感動(dòng)，為每一堂真實(shí)感人的“溝通從心開(kāi)始”主題班會(huì )而感動(dòng)，為特別的感恩午餐而感動(dòng)……特別是談到此次活動(dòng)對學(xué)生和家長(cháng)產(chǎn)生的深刻影響時(shí)，許多老師禁不住淚流滿(mǎn)面，覺(jué)得自己的辛勤付出是有價(jià)值的。
最后，梁瑞副校長(cháng)做了總結發(fā)言，他一方面肯定了本屆家校共育活動(dòng)的成功之處，同時(shí)指出了目前家校工作面臨的新形勢：現在學(xué)生家庭結構復雜，離異家庭、二胎家庭逐漸增多，父母教育缺失，在“溝通從心開(kāi)始”的主題班會(huì )中，明顯感覺(jué)到這些特殊家庭的孩子存在許多心理問(wèn)題，希望大家以這次活動(dòng)為契機，進(jìn)一步加強家校聯(lián)系工作，努力達成家校同心，養正立人的目標，共同譜寫(xiě)家校共育新篇章。
簡(jiǎn)短家校共育的心得6
一年級：對于剛離開(kāi)幼兒園升入一年級的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習步入正規，多了約束，上課紀律不嚴，愛(ài)左右互動(dòng)，大部分孩子心理接受能力不強，家長(cháng)應細心陪伴講解，告訴孩子面對陌生環(huán)境應慢慢熟悉接受，并請老師給予幫助適應小學(xué)的學(xué)習生活。
二年級：心理有了一定變化，這時(shí)的孩子學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)范圍有了顯著(zhù)變化，適應性提高，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異差別產(chǎn)生競爭，對學(xué)科開(kāi)始有偏愛(ài)現象。但存在作業(yè)拖拉，寫(xiě)作模糊，思路不明，愛(ài)睡懶覺(jué)等習慣（這里征對部分孩子，有些孩子主動(dòng)性還是挺強的），家長(cháng)應給與引導和督促合理固定安排時(shí)間，規定在多長(cháng)時(shí)間內將作業(yè)完成，多找課外書(shū)籍閱讀引用，促進(jìn)寫(xiě)作。
三年級：是學(xué)習的轉折點(diǎn)，多了一門(mén)任務(wù)學(xué)習英語(yǔ)，孩子有了自己獨到的想法和意見(jiàn)，情緒變化較大，對待學(xué)習易煩躁，有輕微的叛逆傾向，對待學(xué)習考試普遍馬虎大意，不自學(xué)等現象，這時(shí)家長(cháng)要耐心開(kāi)導，多與老師溝通，糾正不安情緒，不要打、罵、訓斥，要求對待外語(yǔ)應做到多讀、多背、多寫(xiě)、多聽(tīng)，閑余多帶孩子戶(hù)外運動(dòng)或旅游，放松心情，培養增進(jìn)孩子學(xué)習興趣。
四年級：是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵，從被動(dòng)開(kāi)始轉向主動(dòng)學(xué)習，思想開(kāi)始有了些許的成熟，會(huì )找借口掩蓋自己過(guò)錯逃避責任，愛(ài)敷衍，自尊性強，（有些孩子）還是離不開(kāi)愛(ài)玩的天性，對娛樂(lè )有了進(jìn)一步擴大，爸爸媽媽們多跟孩子溝通交流，傾聽(tīng)他們的內心想法，講你的看法和態(tài)度，讓孩子理解爸媽的想法，學(xué)會(huì )改正缺點(diǎn)，勇于承認錯誤。
五年級：學(xué)習難度增大，這個(gè)年級孩子情感、情緒、自我意識強烈，有些孩子對待學(xué)習有了自己多重的做法和解答，對待題意會(huì )細心閱讀解答并尋求正確答案，但個(gè)別孩子心理叛逆厭學(xué)情緒高發(fā)，感覺(jué)到對學(xué)習力不從心，充滿(mǎn)排斥，試卷考不好會(huì )不會(huì )挨父母的批評等心理因素，開(kāi)始發(fā)生逃學(xué)、厭學(xué)現象。爸爸媽媽們可以以生活事物或名人事跡間接引導或用字條內容告訴鼓勵孩子走出心理陰影，熱愛(ài)學(xué)習。
六年級：面向小升初階段，成績(jì)最主要，偏科現象距離大，成績(jì)有較大滑坡，心理開(kāi)始處于青春早期，對世界有了最基本的看法，學(xué)習廣泛，內容增加，開(kāi)始面臨畢業(yè)，普遍心浮氣躁叛逆心理增長(cháng)，不喜歡被約束，個(gè)性執拗，比較難管，有時(shí)很難說(shuō)服，家長(cháng)應給與更多的關(guān)心和幫助，多找老師溝通，接受老師建議，做好升初準備。
簡(jiǎn)短家校共育的心得7
“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)；一片云推動(dòng)另一片云；一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈”。為了架起家校溝通的橋梁，更好地促進(jìn)家校共育，營(yíng)造良好教育環(huán)境，11月21日，XX學(xué)校七星教學(xué)點(diǎn)召開(kāi)了別有心意的2019學(xué)年第一學(xué)期家長(cháng)會(huì )。
沒(méi)有完美的家長(cháng)，也沒(méi)有完美的老師，這就是一場(chǎng)因愛(ài)和信任而引發(fā)的相遇。學(xué)校以最誠摯的邀約，最用情的準備，精心地迎接這一場(chǎng)相遇。因此，今年的家長(cháng)會(huì )別出心裁，亮點(diǎn)跌出。
晚上6點(diǎn)，老師就開(kāi)始做準備。夜色如水，電子屏上滾動(dòng)播放的各班學(xué)生照片照進(jìn)了家長(cháng)的心里。每一個(gè)畫(huà)面，每一張照片，記錄了學(xué)生在校園里幸福成長(cháng)的印記，銘刻了教師傾情付出的智慧，打動(dòng)了每一位家長(cháng)的心。7點(diǎn)，家長(cháng)會(huì )正式開(kāi)始，首先由校長(cháng)王衛強致辭，王校長(cháng)向家長(cháng)介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況和師資力量。隨后，教務(wù)處朱錢(qián)紅老師、政教處李季老師、后勤安全處陳偉老師分別就如何培養孩子的學(xué)習習慣、德育系列活動(dòng)、安全教育三個(gè)方面與家長(cháng)做了匯報。生動(dòng)的案例，真摯的建議一下子引起了家長(cháng)的共鳴，拉近了彼此的距離。為感謝家長(cháng)的到來(lái)，老師和孩子們盡心設計了4個(gè)演出。舞蹈和小品寄予了全校師生最美的心愿：愿每一個(gè)孩子如陽(yáng)光雨露下的花苗般快樂(lè )成長(cháng)。通過(guò)表演，攜手的信心與共育的責任用這樣一種特別的形式傳遞并激蕩在每一個(gè)人的心間。
優(yōu)美和諧的環(huán)境帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的快樂(lè )。家長(cháng)會(huì )期間，環(huán)保宣傳志愿者張春明來(lái)到現場(chǎng)，就垃圾分類(lèi)的急迫性和公益性向家長(cháng)做了介紹，同時(shí)與學(xué)生家長(cháng)互動(dòng)，教會(huì )大家正確垃圾分類(lèi)，減少污染，共同呵護地球家園。
凝聚產(chǎn)生力量，溝通創(chuàng )造和諧，家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)有助于家校合力，攜手共育。學(xué)校希望家長(cháng)與老師繼續用心呵護，用愛(ài)培育，共促孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
簡(jiǎn)短家校共育的心得8
偉大的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育乃是立國之本，強國之基，一直都深受?chē)酥疅崆嘘P(guān)注和重視。
家長(cháng)的溺愛(ài)與呵護，讓有些孩子形成任性無(wú)禮、缺乏寬容之心、不懂感恩等不良的品行。隨著(zhù)社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的農村青年外出打工，從而造就了越來(lái)越多的留守兒童，而越來(lái)越多的家長(cháng)把孩子的教育單獨推給了學(xué)校，這是和不合理的狀況。還有很多狀況我們不曾了解，為了關(guān)注農村學(xué)生的教育成長(cháng)問(wèn)題，我們嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英三下鄉社會(huì )實(shí)踐隊調研組開(kāi)展了農村小學(xué)家校合作教育的現狀研究――以湛江市遂溪縣楊柑鎮為例的課題研究。
7月13日上午8：45，等待調研組的組員給孩子們上完第一節課，我們調研組的7名小伙伴們與新聞組的兩位美女便開(kāi)啟了我們第一天的調研之路。首先一出新有小學(xué)的校門(mén)口，便看到一群村民在樹(shù)下坐著(zhù)聊天，我們便很興奮地向他們自我介紹，為他們講解家校合作的含義與及發(fā)放問(wèn)卷。當第一份調查問(wèn)卷成功填寫(xiě)時(shí)，我們每個(gè)人心中都充滿(mǎn)了感動(dòng)，這讓我們看到了前進(jìn)的希望。其中有一些村民一看到我們的`問(wèn)卷便說(shuō)不認識字，一開(kāi)始使得我們有些尷尬，但我們很快就調整了策略，通過(guò)與他們的聊天中涉及問(wèn)卷的問(wèn)題，從而得出答案，進(jìn)行了訪(fǎng)談與問(wèn)卷調查合二為一的形式，成功獲取到有效的信息。其中一位老奶奶知道我們是新有小學(xué)的支教老師，還特意跑回家中抱了個(gè)大冬瓜來(lái)給我們。這讓我們感受到村民對我們法政黨建蒲公英三下鄉隊的熱切歡迎。
其中，在我們與一位村民的訪(fǎng)談中，我們知道了村民都是支持家庭教育與學(xué)校教育相結合的，支持學(xué)校老師們主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，希望面對面的交流，因為覺(jué)得電話(huà)的交流涉及內容不多。同時(shí)知道了家長(cháng)的文化程度對于輔導子女的功課日益加重也有一定的難度，因此，家長(cháng)對老師教育孩子的期盼也為之增大。
通過(guò)7月13日上午的調研，我們獲取了許多有效信息，到從中我們也發(fā)現了一些不足。比如說(shuō)，效率不高，調查問(wèn)卷發(fā)放不多，訪(fǎng)談過(guò)少，有一些村民對我們的訪(fǎng)談和問(wèn)卷有一些抵制的心理。我們應該及時(shí)調整方案，吸取其中的教訓，從而為接下來(lái)的調研開(kāi)展做更加充足的準備。
推進(jìn)家校合作、打造幸福教育是我們教育改革的重頭戲，對于農村的學(xué)生教育與成長(cháng)也是百利而無(wú)一害。相信我們接下來(lái)的調研會(huì )獲取更多的信息！加油！
簡(jiǎn)短家校共育的心得9
各位老師、各位家長(cháng)，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì )。我的兒子X(jué)X今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習上他自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習習慣；生活中，他熱愛(ài)勞動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養下，我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯，對學(xué)校生活適應較快。借此機會(huì )，我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。
教育不單單只是學(xué)校老師的責任，也不代表學(xué)習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材，家長(cháng)要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對待孩子提出的要求，對孩子進(jìn)行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。
我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(cháng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯，家長(cháng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。
家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
簡(jiǎn)短家校共育的心得10
看了家校共育平臺里面的專(zhuān)家講座，感觸頗多，相信大多數的家長(cháng)都跟我一樣，平時(shí)只注重孩子的學(xué)習，不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)，就連孩子自己的個(gè)人衛生都基本是父母包辦了，很多家長(cháng)都有“學(xué)習至上，生活習慣培養無(wú)所謂”的觀(guān)點(diǎn)，看了講座才知道，把學(xué)習習慣和生活習慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認識誤區，一個(gè)生活上毛毛糙糙的人，學(xué)習上很難不馬虎；一個(gè)生活懶散的人，學(xué)習上也不會(huì )勤奮。
現在孩子們的勞動(dòng)習慣，的確讓人汗顏，生活環(huán)境舒適，家長(cháng)對家務(wù)活大包大攬，就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做，有時(shí)候還要在家長(cháng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng)，久而久之，就養成了嬌氣、懶惰的不良習慣。家長(cháng)總會(huì )習慣的認為現在孩子還小，樹(shù)大自然直，覺(jué)得孩子大了就會(huì )自覺(jué)幫忙，到最后才發(fā)現孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。
有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不但應當培養學(xué)生對勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，它還必須培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣�！倍覄�(wù)勞動(dòng)是培養孩子勞動(dòng)習慣的的方式，在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài)，讓孩子在勞動(dòng)中體驗自己的感受，讓他看到自己的價(jià)值。
俗話(huà)“一屋不掃，何以?huà)咛煜�？”讓孩子參加適當的家務(wù)勞動(dòng)，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位，而不純粹是學(xué)習的機器，這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。
那么，家長(cháng)怎么培養孩子愛(ài)勞動(dòng)呢？
1、要培養孩子勞動(dòng)的興趣。要根據孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養勞動(dòng)觀(guān)念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事，得到表?yè)P后顯得異常興奮，家長(cháng)應鼓勵下去，使孩子感到自己做的對，高興的堅持下去，由無(wú)意識的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R的自覺(jué)行為。
2、要經(jīng)常對孩子鼓勵和表?yè)P。對孩子的勞動(dòng)成果，老師應及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，要學(xué)會(huì )吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。
3、要教會(huì )孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習勞動(dòng)時(shí)，家長(cháng)必須言傳身教，一步步給孩子示范，手把手的教，要注意安全、衛生。
看了講座以后，從現在開(kāi)始，一定要讓孩子學(xué)會(huì )做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從勞動(dòng)中認識到勞動(dòng)的價(jià)值，讓他們在勞動(dòng)中體驗生活，鍛煉自己，培養他們自食其力、勤儉節約、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓孩子們樂(lè )在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易，要讓孩子認識到勞動(dòng)是父母、社會(huì )在他們成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活，是社會(huì )、父母對他們成長(cháng)的一種磨礪，更是一種深深的愛(ài)。
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