燭光里的微笑觀(guān)后感
看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)觀(guān)后感頭疼，以下是小編為大家收集的燭光里的微笑觀(guān)后感（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燭光里的微笑觀(guān)后感1
今天，我看了部電影《燭光里的微笑》，我很感動(dòng)。
電影演的是，上海邊緣棚戶(hù)區的潘家弄小學(xué)老師，體弱多病的王雙玲接手個(gè)亂班。王老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗很快贏(yíng)得了孩子們的好感，恢復了正常的教學(xué)秩序。王老師還以自己的愛(ài)心深深的感動(dòng)了孩子們。極大的改變了全班的面貌。在次帶同學(xué)們去看海時(shí)，因過(guò)度的勞累使她病發(fā)，永遠地離開(kāi)了孩子們。孩子們滿(mǎn)懷悲痛，自發(fā)在班里舉行了追悼會(huì )，在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛看見(jiàn)了老師親切的微笑。
王老師是個(gè)有愛(ài)心的老師，這使我想到了我的老師，我的老師很關(guān)心我們，我們不會(huì )做題，老師就會(huì )耐心的教我們，我們遇到困難的時(shí)候，她會(huì )幫我們……
我長(cháng)大后也想當個(gè)好老師！
燭光里的微笑觀(guān)后感2
最近看了《燭光里的微笑》這部電影，這是一部挺老的電影了。通過(guò)影片，我深深的認識了王雙玲老師，真正感受到王老師身上那偉大無(wú)私的奉獻精神。
影片中的王雙玲老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖；在平時(shí)教學(xué)中熱愛(ài)并尊重后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉化工作；她有著(zhù)一心只為孩子的忘我精神，她用自己最炙熱的愛(ài)溫暖著(zhù)孩子的心靈，也照耀著(zhù)我們的靈魂。
王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德正體現在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育事業(yè)中，她深?lèi)?ài)著(zhù)自己的講臺和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦與累，只有工作的意義和價(jià)值；沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛(ài)和活力。這正是當老師的所最應具有的精神。
那位上學(xué)經(jīng)常遲到而沉默寡言的女生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè )。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響下，開(kāi)始走上了邪路，但還是在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下正直的成長(cháng)起來(lái)。
老師給予學(xué)生的幫助和關(guān)懷看起來(lái)是多么的平凡，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵；對于王老師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無(wú)形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了后一代的健康成長(cháng)，她卻把自己置之度外。終于由于過(guò)度操勞及病魔的無(wú)情，她倒下了，永遠的倒下了。王雙玲老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱愛(ài)的教育事業(yè)與學(xué)生們。
通過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的責任感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
看完影片的感動(dòng)之余，我覺(jué)得王雙鈴老師給我更多借鑒的地方是她作為一位優(yōu)秀教師身上閃現的師德；她的形象也令我不禁反思自身的工作：對待孩子是否能再多點(diǎn)愛(ài)，對特殊孩子是否能再耐心些，對工作是否能再多投入一些、忘我一些……讓他們在家人、老師給予的愛(ài)中，幸福健康的成長(cháng)！
燭光里的微笑觀(guān)后感3
昨天，我噙著(zhù)淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公——王雙玲老師，是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑一起全校最差的班級這一重擔，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心田。
影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，漸漸成了不良少年。這時(shí)，王老師沒(méi)有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門(mén)。王老師像對待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開(kāi)導他，用她那春風(fēng)細雨般的愛(ài)心去滋潤撫慰著(zhù)小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王老師細心地照料和耐心地開(kāi)導，小苗返青了，開(kāi)始茁一壯成長(cháng)了，小朋也由后進(jìn)轉為先進(jìn)�？墒�，默默付出了許多的王老師卻病倒了。
影片看完了，可是，王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現。王老師多像影片中多次出現的'紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。
其實(shí)，在我們周?chē)性S許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們全家都為我的學(xué)習成績(jì)擔心�？墒�，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間，幫我補習落下的功課。結果，在期末考試中，我的成績(jì)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當時(shí)內心非常感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興。
老師是多么的崇高，多么的無(wú)私��！他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L(cháng)付出了多少精力和心血��！正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
燭光里的微笑觀(guān)后感4
最近，我噙著(zhù)眼淚看完了《燭光里的微笑》這部影片，情緒無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公是一個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的"亂班"這一重擔，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心。
她就像影片中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。小朋的父母因賭博，倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習的小朋，無(wú)人照管成了浪蕩子。這時(shí)，王又玲老師向小朋伸出了溫暖的手，把他領(lǐng)進(jìn)自己的家門(mén)，像對待自己的孩子一樣，生活上照料，思想上開(kāi)導，用他那春風(fēng)春雨般的愛(ài)心去滋潤撫慰著(zhù)孩子。小苗返青了，開(kāi)始茁壯成長(cháng)，小朋也由后退轉變?yōu)橄冗M(jìn)。
影片看完了，但是，王老師的形象時(shí)時(shí)在我的腦海里閃現。在我周?chē)灿性S許多多像王又玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(cháng)耗費了許多心血，老師多崇高��！正如教育家陶行知說(shuō)的："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。"這是一種無(wú)私的奉獻精神。
燭光里的微笑觀(guān)后感5
這天看了《燭光里的微笑》這部電影，當我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認識了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上無(wú)私的奉獻
影片講述的是上海一位普通教師王雙玲老師的感人故事，她和藹可親，人人都尊敬她。她雖體弱多病，卻一次次挑起全校最差的“亂班”這一重擔，用自己的愛(ài)心，去澆灌每一個(gè)同學(xué)的心。它就像電影中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮了別人。小明的父母因賭博，倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習的小明無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲老師向小明伸出了溫暖的手，把他帶進(jìn)了自己的家門(mén)，像對待自己的孩子一樣，生活上照料，
比較王老師，我陷入了沉思：當我們應對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心當學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì )不會(huì )像她那樣無(wú)私奉獻比較王老師，我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤孩子的心田。
看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的職責感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
看了電影后，王老師的影子時(shí)時(shí)在我腦海里浮現。在我周?chē)灿性S許多多像王雙玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(cháng)，耗費了許多心血。老師多崇高��！正如教育家陶行知說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽乙运秊榘駱硬粩嗟丶钭约�，盡職盡責地當一名好老師。
燭光里的微笑觀(guān)后感6
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構小說(shuō)的演化，或者說(shuō)是作者內心情感的表現，從某種程度上來(lái)說(shuō)都帶有主觀(guān)色彩，帶有虛構性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動(dòng)了我的心弦。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅成績(jì)不好，連課堂紀律都是倒數第一。早上，別的班都在讀書(shū)，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責罰他們，還跟他們講道理。于是，王老師決定這節課先不教課文，而是教同學(xué)們怎樣長(cháng)大，讓他們懂得做人的道理。老師的講話(huà)深深地吸引了大家。王老師有心臟病，醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪(fǎng)，了解他們的生活，了解他們的感受，并細心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢(qián)供他上學(xué)，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學(xué)回家后準備寫(xiě)作業(yè)，可是他媽媽卻執意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還沒(méi)有回家，媽媽開(kāi)始著(zhù)急了，冒著(zhù)大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽(tīng)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就沖進(jìn)了滂沱大雨里，一直找到半夜，終于在一個(gè)舊廠(chǎng)房找到了周立平，她小小的身子披著(zhù)一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣(mài)黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛(ài)著(zhù)她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著(zhù)他們那幼小的心靈。愛(ài)戴王老師的同學(xué)也越來(lái)越多了�？墒�，不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學(xué)們取得好成績(jì)，王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰，正當同學(xué)們興高采烈的時(shí)候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠地走了，再也沒(méi)有回來(lái)。
在電影的結尾，每個(gè)同學(xué)的桌上都點(diǎn)著(zhù)一支小小的蠟燭，燭光里閃著(zhù)同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著(zhù)同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。
在中國，在那個(gè)貧窮的年代，在那個(gè)貧困的村落，在人們思想較落后的時(shí)代，有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鄉村教師，自己無(wú)子無(wú)女，但視學(xué)生如親子一般，給他們溫暖的愛(ài)意，予他們無(wú)盡的師情。她無(wú)私奉獻，她不求回報。當自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候，她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷，她對這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，她說(shuō)：“我不求回報，只要你以后又出息就是對我的最大回報！”很感動(dòng)，不但男孩的眼眶里溢滿(mǎn)了感動(dòng)的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來(lái)了！一切為了孩子，在她身上足已證實(shí)著(zhù)，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅強地走訪(fǎng)，亦然地關(guān)切著(zhù)那些需要關(guān)心的孩子！最終那些曾經(jīng)被別人認為已經(jīng)頑皮到無(wú)可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動(dòng)了，最終這些孩子不負她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無(wú)悔的人生，將愛(ài)灑滿(mǎn)人間，用愛(ài)溫暖冰冷的世界，無(wú)疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著(zhù)她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛(ài)的光芒。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會(huì )所貧乏的嗎？
《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著(zhù)深刻的教育意義，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng )作中感受真實(shí)的社會(huì )，體會(huì )人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動(dòng)過(guò)，感動(dòng)過(guò)，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(cháng)應該如何來(lái)面對孩子，老師應該如何教育學(xué)生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長(cháng)的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！
燭光里的微笑觀(guān)后感7
在一個(gè)淅淅瀝瀝的雨夜里，我在朋友家里觀(guān)看了電影《燭光里的微笑》。影片中的王雙玲老師那高大的形象深深地印在我的腦海中，我為她感動(dòng)，感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面、泣不成聲；我更敬佩她，敬佩她對工作鞠躬盡瘁、死而后已；為她惋惜，她這樣一位偉大而平凡的教師怎么可以英年早逝……我的心久久不能平靜，一種復雜、難受的感情在胸中久久難以釋放。我想，那場(chǎng)雨似乎是上天在為這電影中平凡的女教師在哭泣、在哀號。
在《燭光里的微笑》這部電影中，我深深地為王老師那種對學(xué)生無(wú)私奉獻的愛(ài)所感動(dòng)、折服。她使教師光輝的形象越加耀眼、熠熠奪目。王老師那種對教育的熱忱、對學(xué)生的負責、對孩子們的關(guān)愛(ài)與生俱來(lái)的，她是最可愛(ài)的人。當我看到“孩子們?yōu)樘酵〈采系耐趵蠋熅闹谱鞯摹昂灻狈�，孩子齊聲說(shuō)，王老師，您帶我們去遠航�！边@幅畫(huà)面時(shí)，我深深的感動(dòng)了，眼淚瞬間從心中噴涌而出，一個(gè)平凡的教師，可以得到孩子這樣的信任和期待，是多大的榮耀呀！在這帆船的背后她又付出了多少艱辛的努力呀！王老師冒雨尋找不堪忍受母親毆打的周麗平同學(xué)；像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護因為父母進(jìn)監獄而無(wú)人管教的小鵬；鼓勵喜歡踢球卻腿受重傷的陸明同學(xué)重新站起來(lái)……我們最可愛(ài)的王老師用愛(ài)與責任感化了他們。
在感動(dòng)的同時(shí)，我心中的敬佩之情，也油然而生。王老師有心臟病，醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)。她的丈夫曾經(jīng)說(shuō)她：“您真傻！”可王老師卻說(shuō)，我愿意！是呀！她忠心于這偉大又平凡的職業(yè)，即使為此付出生命，也在所不惜。這才有了后來(lái)的故事，剛從病房里出來(lái)，就毅然走上了講臺。為了激勵孩子們，為了兌現自己的諾言，她陪孩子們爬山，可自己卻倒在了山上。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會(huì )所貧乏的嗎？這種對工作兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻的精神怎能不讓人敬佩呢？
在白色的燭光中，孩子們在教室里召開(kāi)了追悼會(huì )，面對老師的遺像孩子說(shuō)出了自己的心里話(huà)。小鵬為老師獻上了自己親手制作的花圈，哭著(zhù)喊出了“媽媽?zhuān)阕吡�，我到哪里去？”因為王老師永遠離他而去了，她拋下了這群可愛(ài)的孩子，走了。我不由自主地想起清華園的一句話(huà)：“為祖國健康工作五十年�！币粋�(gè)人如果真正愛(ài)自己的國家，愛(ài)自己的事業(yè)，他就一定想好好地活著(zhù)，因為只有活著(zhù)，并且活得健康有精神，做事才會(huì )有充沛的精力，才會(huì )做出更多的事來(lái)。影片中的王雙玲老師不能不說(shuō)是對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，不能不說(shuō)對事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。但是她卻早早的離開(kāi)了孩子們，離開(kāi)了她所熱愛(ài)的教育事業(yè)。這不能不說(shuō)是一種遺憾。對孩子們來(lái)說(shuō)，他們失去了一位對自己像母親一樣充滿(mǎn)愛(ài)的好老師，對我們的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，我們失去了一位品德高尚、技藝精湛、對事業(yè)充滿(mǎn)無(wú)限熱忱的優(yōu)秀的教師。這種巨大的損失再也無(wú)法彌補的。所以，我認為，王雙玲老師的精神確實(shí)值得人尊敬，卻不值得的我們提倡，我們每個(gè)人都應該為祖國“健康工作五十年”，而不是英年早逝。
這電影是一部扣人心弦的好作品，有著(zhù)深刻的教育意義，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng )作中感受真實(shí)的社會(huì )，體會(huì )人生的意義所在。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(cháng)應該如何來(lái)面對孩子，老師應該如何教育學(xué)生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長(cháng)的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！
燭光里的微笑觀(guān)后感8
昨晚，學(xué)校組織觀(guān)看了社教片《燭光里的微笑》。
本片通過(guò)對主人公王雙玲老師自從擔任亂班四（2）的班主任以來(lái)的教學(xué)方法，教學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照，成功地表現了人類(lèi)靈魂的工程師一生中輝煌的一頁(yè)。正如龔自珍詩(shī)曰：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
片中許多情節都很感人，如王老師冒著(zhù)大雨，踏著(zhù)黑夜籠罩下的泥濘尋找因受不住媽媽打罵的周麗萍同學(xué)時(shí)的情景。王雙玲老師心里裝者她的幾十個(gè)學(xué)生，她為他們解除困惑，指導迷津，改正教育，使全校聞名的“亂班”一躍而成為一個(gè)有紀律，有禮貌的優(yōu)秀班級，常常在家訪(fǎng)之后疲憊不堪地回到家里。她自己的事再大也是小事，學(xué)校的事再小也是大事。由于她一心撲在學(xué)生身上，從不關(guān)心自己的身體，最后終于釀成苦果：在一次帶同學(xué)們爬山時(shí)，積勞成疾，而長(cháng)眠于地。
燭光熠熠，淚痕殘殘，王老師去了，留給同學(xué)們的是一直永不熄滅的燭光，這燭光伴著(zhù)同學(xué)們學(xué)習、生活、成長(cháng)……這燭光啟迪著(zhù)學(xué)生家長(cháng)們深思、反省……這燭光也亮在我們每一個(gè)人的心中……
我忽然有一個(gè)奇念：我什么時(shí)候能擁有一支我自己的燭光！我愿用我的燭光去照耀著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家長(cháng)，每一個(gè)黑暗的角落……
燭光里的微笑觀(guān)后感9
噙著(zhù)淚花看完《燭光里的微笑》，影片主人公——小學(xué)教師王雙玲默默奉獻的精神和崇高的師德感人至深。一種圣潔的高尚感震撼著(zhù)我的心，久久不能平靜。
影片堪稱(chēng)是一部神情的“教師之歌”，謳歌了人民教師以生命燭光燃一燒自己，把全部愛(ài)獻給孩子。編導成功地把普通平凡的生活提煉為一種質(zhì)樸的藝術(shù)美。扮演女主人公的演員宋曉英表演得也很出色，質(zhì)樸、自然，毫無(wú)雕琢的痕跡，著(zhù)力挖掘王雙玲無(wú)私寬闊的胸懷和充實(shí)富有的內心世界，于平淡中見(jiàn)深邃。王雙玲以瘦弱的身軀支撐著(zhù)自己所鐘愛(ài)的繁忙疲累的塑造孩子心智的事業(yè)，宋曉英將這種柔中有剛的精神氣質(zhì)傳神地溢流于外，她在課堂上、家訪(fǎng)中，在處理學(xué)生發(fā)生的意外事故時(shí)，神采飛揚，極有主見(jiàn)，堅定果斷。
可是一進(jìn)家門(mén)，身體就像散了架似的，常常習慣地靠在床上，閉目養神，心力交瘁之情難以掩飾，有時(shí)甚至還會(huì )雙手合十默默祈禱：可再也不要發(fā)生什么事情了！“在外一條龍，在家一條蟲(chóng)”的心態(tài)反差表現像惟妙惟肖。
王雙玲是一位極普通而平凡的教師，在她身人們看不到到什么驚人的壯舉，她甘當“孩子王”，全身心地在整天和孩子打交道的崗位上，創(chuàng )造著(zhù)難能可貴的業(yè)績(jì)，于平凡中顯示了非凡。她為了自己心愛(ài)的事業(yè)和心愛(ài)的學(xué)生，不計較個(gè)人得失，毅然接下了誰(shuí)也不愿接的亂班，甚至不惜損傷恩愛(ài)夫妻之間的感情，自己不要孩子而將母愛(ài)給予所有學(xué)生。為了讓孩子略領(lǐng)大自然的風(fēng)采，帶著(zhù)心臟一病跟學(xué)生一起郊游，以致心臟一病發(fā)作獻出了年僅40的寶貴生命。
盡管王雙玲生前沒(méi)有得到什么榮譽(yù)稱(chēng)號和獎勵，那被她以真誠的感情和愛(ài)心感化的孩子們滿(mǎn)懷深情為她舉行了追悼會(huì )，不是對她最大的安慰和最高的獎賞嗎？每個(gè)學(xué)生的課桌上點(diǎn)燃了白蠟燭，少男少女仍象過(guò)去一樣重溫著(zhù)王老師每一縷微笑、每句課文，全班同學(xué)高舉蠟燭齊聲說(shuō)：“王老師，我們都是您的孩子！”影片主題到此得到完善和升華，在那一片熠爍的燭光中，在那燭光里微笑深處，一個(gè)極普通的小人物的圣潔偉大形象聳立了起來(lái)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這不正是王雙玲無(wú)私奉獻精神的寫(xiě)照！
燭光里的微笑觀(guān)后感10
開(kāi)學(xué)前，我校組織全體教師觀(guān)看了電影《燭光里的微笑》，這部影片感動(dòng)了所有的人，不少老師都已是熱淚盈眶，同是作為教師，看后我的內心久久不能平靜。王雙鈴老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖；在平時(shí)教學(xué)中熱愛(ài)并尊重后進(jìn)后，做好后進(jìn)生的轉化工作；她有著(zhù)一心只為孩子的忘我
王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的愛(ài)溫暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻身事業(yè)。
那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫忙下，最后振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè )。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響之下，亦開(kāi)始走上了邪路。但還是在這位不辭辛勞的園丁幫忙、啟示下正直的成長(cháng)起來(lái)。
老師給予學(xué)生的幫忙、關(guān)懷看起來(lái)是多么的平凡，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵，對于王老師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責的了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無(wú)形中構成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長(cháng)，她卻把自己置之度外。最后由于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱愛(ài)的教育事業(yè)與學(xué)生們。
影片最后在銀幕上現出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺(jué)溫暖而楚痛，王雙鈴老師的學(xué)生們哭了，銀幕前的觀(guān)眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶！
看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的職責感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
同樣身為人師，通過(guò)王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài)；對后進(jìn)生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些……
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