寒假學(xué)習心得體會(huì )
寒假學(xué)習心得體會(huì )（精選28篇）
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的寒假學(xué)習心得體會(huì )（精選28篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寒假學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年x月xx日至xx日，我有幸參加了學(xué)校組織的在HEB民族職業(yè)學(xué)院的中國基礎教育名師名家高峰論壇。雖說(shuō)只有短短四天的時(shí)間，受益匪淺，收獲頗豐。
這次培訓先后有6位專(zhuān)家學(xué)者指導學(xué)習，專(zhuān)家數量多，水平高，講授內容豐富、形式多樣，信息量大、收獲豐富。從全國特級教師錢(qián)守旺老師的“第三只眼”課程意識談起，到黑龍江省教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)委員趙清福老師的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究者之路，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的緣起，到英語(yǔ)教學(xué)在信息技術(shù)下的教學(xué)改革，從構建“學(xué)科.社團”課程體系，到做一名幸福的班主任，從集體聽(tīng)主旨報告到班級小組合作討論，從專(zhuān)題講座到自我學(xué)習，我們得到了多方面多層次多角度的學(xué)習體會(huì )。這個(gè)假期的學(xué)習之旅已經(jīng)結束，但如何把學(xué)習的心得體會(huì )運用到工作學(xué)習中更為重要，理論學(xué)習已經(jīng)結束，真正的實(shí)踐學(xué)習，才剛剛開(kāi)始。
一方面，作為一名基層教師，最重要的做好本職教學(xué)工作。錢(qián)守旺老師的講座給我的啟發(fā)很大。
錢(qián)老師是數學(xué)特級教師，講的也是數學(xué)故事，但語(yǔ)文是個(gè)大一統的學(xué)科，生活處處皆語(yǔ)文，數學(xué)故事中也能體會(huì )出語(yǔ)文的味道。同樣是“街頭騙局”，從數學(xué)的角度，錢(qián)老師運用數學(xué)思維破解了算命先生的神機妙算，語(yǔ)文老師也能從算命先生的言談舉止中找出破綻，發(fā)現端倪。數學(xué)老師用數字給生活加點(diǎn)料，再用生動(dòng)的講解，廣而告之，讓更多的民眾不受其蒙騙，這又是語(yǔ)文的語(yǔ)言文字功能在起作用。
條條大路通羅馬，數學(xué)和語(yǔ)文的形式不同，但殊路同歸，我們從中學(xué)到的是其中的思維、方法和理念，這是放之四海而皆準的教學(xué)的精髓。
另一方面，基層教師也要做好科研工作，這是為教學(xué)工作打基礎，做好理論基本功的重要環(huán)節。趙清福老師的如何成為研究者的報告也讓我受益匪淺。
與講課生動(dòng)有趣的錢(qián)守旺老師相比，趙清福老師是個(gè)嚴謹認真、講課相對枯燥的學(xué)者，但這正是一個(gè)學(xué)者獨特的氣質(zhì)所在。做學(xué)問(wèn)，搞研究，就要從萬(wàn)千教學(xué)現象中提煉出本質(zhì)的理論性的東西，再結合實(shí)際教學(xué)工作，把枯燥嚴謹的理論與實(shí)際教學(xué)工作相結合，讓高屋建瓴的理論指導教學(xué)工作更上一層樓。
趙老師的課理論性較強，時(shí)間有限，沒(méi)能逐層展開(kāi)，但如果自己靜下心來(lái)，再細細琢磨趙清福老師的觀(guān)點(diǎn)，對自己的研究工作其實(shí)是大有裨益的。
每個(gè)專(zhuān)家都有自己的閃光點(diǎn)，其他幾位老師也是八仙過(guò)海各顯神通。張校長(cháng)開(kāi)篇大幅的講述個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷，也對我們很有啟發(fā)，趙老師介紹的運用ieng創(chuàng )新課堂幫助學(xué)生實(shí)現類(lèi)母語(yǔ)式的英語(yǔ)學(xué)習方式值得一試，李校長(cháng)的跨學(xué)科社團學(xué)習，也是勞逸結合、一張一弛學(xué)習之道的成功有效體驗。聶老師的幸福班主任講座也適合每一個(gè)任課老師。
再次感謝學(xué)校給我們的這次難得的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )努力把這些學(xué)習體會(huì )運用到今后的工作和學(xué)習中，努力做一名學(xué)識淵博、講課生動(dòng)有趣、有獨特學(xué)術(shù)見(jiàn)解的優(yōu)秀教師。
寒假學(xué)習心得體會(huì )2
通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的講座，可以說(shuō)是收益頗豐、獲取匪淺，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)�？傊疄樾聦W(xué)期積累了正能量，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
董研老師的“智慧教育”讓我們看到了當今世界高科技與教學(xué)的完美結合，深刻意識到我校實(shí)施的組組通與雙平臺建設是推進(jìn)課改的關(guān)鍵所在，使我對今后在教學(xué)中如何科學(xué)、有效、靈活的運用雙平臺產(chǎn)生了深思。郝晶晶老師結合在太原的培訓就“問(wèn)題連續體”及其在問(wèn)題導學(xué)中的運用與大家做了互動(dòng)交流，尤其是對“問(wèn)題情境”的設計做了深刻詳細的講解，這對于我們在學(xué)道編排中如何科學(xué)創(chuàng )設“問(wèn)題情境”去調動(dòng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、學(xué)習新知、解決問(wèn)題有一定的促進(jìn)作用。陳校長(cháng)結合省教育出版社正在編排的《問(wèn)題解決新方案》對我校所進(jìn)行的大單元教學(xué)和新學(xué)道的研備有很大的借鑒，對于今后在學(xué)道的編排過(guò)程中問(wèn)題情境的設計、思維導圖的構建、“圖式優(yōu)化”等產(chǎn)生了啟迪，特別是提出的單元問(wèn)題、基本問(wèn)題和內容問(wèn)題之間的關(guān)系科學(xué)嚴謹，值得去剖析解讀。
胡小勇教授做的《面向問(wèn)題解決的助學(xué)設計》講座緊緊圍繞如何有效地進(jìn)行問(wèn)題設置，結合案例分析，為我們提供了一系列的策略，本學(xué)期我們將按照新的學(xué)道模板進(jìn)行編排，可以說(shuō)問(wèn)題的設置直接關(guān)系到學(xué)道的質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)學(xué)生對知識的處理、把握與認知能力。胡教授的講解富有層次性、邏輯性、遞進(jìn)性和開(kāi)放性，從知識組織問(wèn)題化、問(wèn)題設計系統化、思維過(guò)程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化四個(gè)方面闡述了如何更加科學(xué)、合理、巧妙、有趣的去設計問(wèn)題，我校課改的關(guān)鍵在學(xué)道，那么在學(xué)道中有效地問(wèn)題設置就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的思維能力，真正實(shí)現課改的目的。師德標兵講演讓我體會(huì )到了教師是一個(gè)偉大光榮的職業(yè)，體會(huì )到教師所肩負的責任和愛(ài)心以及教師那種心靈深處綻放出的美，感動(dòng)之余，更多的是向師德標兵學(xué)習，學(xué)習他們那種執著(zhù)、學(xué)習他們那種忘我的精神、學(xué)習他們那種敬業(yè)的精神。
張才龍教授提出的“三取向”原則忠于課標、調適教材、創(chuàng )生教法。對于初為人師的我來(lái)說(shuō)受益匪淺，做老師，就必須先吃透教材，認真研讀課標，創(chuàng )造性、選擇性的教學(xué)。這方面我顯然沒(méi)有認真去做，深感內疚，唯有積極改正，認真對待�！皩W(xué)期課程統整”對我來(lái)說(shuō)雖是個(gè)新名詞，但通過(guò)張老師的講解，通俗易懂，學(xué)會(huì )了如何設計《學(xué)期課程統整指南》，這對于教師備課、學(xué)生對知識點(diǎn)的把握以及學(xué)生全面培養具有較強的針對性。劉慶昌教授從教師為什么要好搞科研、如何做科研和做科研的作用進(jìn)行了詮釋。他的講座讓我意識到科研在中學(xué)教育中的重要性，只有不斷的進(jìn)行教育研究，對教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)知識進(jìn)行深入剖析才能更好的服務(wù)于教學(xué)，也有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能的增長(cháng)。路英杰老師幽默風(fēng)趣的講解，贏(yíng)得了多次掌聲。他雖接近古稀之年，但有著(zhù)一顆年輕的心、一顆平靜的心、一顆沸騰的心，可以說(shuō)講座不僅是告訴我們如何保持一顆平常心，更重要的是如何去做一名有智慧的老師，特別是引入了《論語(yǔ)》和《道德經(jīng)》的許多經(jīng)典語(yǔ)言，作為年輕老師更應該多讀經(jīng)典語(yǔ)錄，去仔細品味語(yǔ)言所折射的道理�？傊�，從這位長(cháng)者身上我看到了許多自己的不足，感悟了許多做人的道理，要積極的以一顆寬容的心、平常心、知足心去做人做事。
體驗式學(xué)習讓我過(guò)了一把學(xué)生癮，真正體會(huì )到了“學(xué)習共同體”在整個(gè)簇展過(guò)程中的重要性，大家結合5篇文章嚴格按照簇展、室展要求相互提問(wèn)、質(zhì)疑、探究、pk，現場(chǎng)氣氛熱烈，大家參與的積極性高，思想得到了升華，思維得到了碰撞，真正融入到了解決問(wèn)題的環(huán)境之中�？梢哉f(shuō)在參與過(guò)程中除了對文章的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的看法外，更多的是想到我們的學(xué)生，他們是幸運的，幸運的是在澤州一中學(xué)習，幸運的是參與了課改，這種形式樹(shù)立了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，結果是培養高素質(zhì)的人才。
李校長(cháng)圍繞“學(xué)道問(wèn)題化、課堂信息化、學(xué)習學(xué)簇化”對新學(xué)期即將進(jìn)行的走班制做了講解，可以說(shuō)李校長(cháng)的每一次講解都會(huì )有新的觀(guān)點(diǎn)、新的亮點(diǎn)，使我對課改產(chǎn)生了新的想法，那就是在堅持課改的過(guò)程中要不斷推陳出新，作為一名教師，只有不斷的接受新知識，全身心的投入課改才能進(jìn)步。我們地理組圍繞新學(xué)道的編排相互發(fā)表了自己的看法、提出了需要修改的意見(jiàn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，初次看到學(xué)道模板，不知如何下手，但經(jīng)過(guò)仔細研讀與其他同事的溝通交流，尤其是語(yǔ)數外理化生六位老師結合學(xué)道編排過(guò)程中的一些問(wèn)題所提出的建議，對于今后學(xué)道的編排有較強的指導性和引領(lǐng)性，使學(xué)道格式更加規范、內容更加詳細、結構更加合理、層次更加清晰，給了教師更多施展能力、發(fā)揮想象的空間，我想隨著(zhù)今后的不斷熟練和反思，學(xué)道的編排將會(huì )更加適合學(xué)生的口味。
這次培訓不僅學(xué)到了知識，而且心靈受到了洗禮。在新學(xué)期的教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到課改中去，盡快成長(cháng)。
寒假學(xué)習心得體會(huì )3
1月19日凌晨5點(diǎn)多，我抵達了西安。雖然天還沒(méi)有亮，但火車(chē)站這邊還是一如既往的車(chē)水馬龍，人聲鼎沸。我在路邊的早餐店吃了點(diǎn)早點(diǎn)，就匆匆搭上開(kāi)往臨潼的公交車(chē)，趕到了這次培訓的地點(diǎn)：位于芷陽(yáng)路口附近的飛凡軟件臨潼校區，開(kāi)始了這次為期10天的培訓。
初至學(xué)校，給我們代課的段老師熱情地接待了我。我和段老師在教室等待時(shí)有過(guò)一些交流，我向他詢(xún)問(wèn)了有關(guān)這次課程的諸多問(wèn)題，段老師給予了我精確而專(zhuān)業(yè)的解答，讓我對這次課程有了初步的認識。
結合迎賓墻上對段老師的介紹，給我的第一印象就是：這次課程穩了！我將在段老師這里學(xué)習到不少關(guān)于計算機的新知識！
培訓第一天，段老師從遞歸算法開(kāi)始講，就是一種規定機械條件后函數調用自身的算法，非�；A。但是起點(diǎn)低的題目往往落點(diǎn)很高，面對用遞歸算法輸出斐波那契數列的問(wèn)題時(shí)，因為以前我只使用過(guò)for循環(huán)解此類(lèi)題目，面對新的要求我感到不知所措。第一天的課程也使我對計算機行業(yè)產(chǎn)生了新的認識：寫(xiě)程序與完成學(xué)校的上機作業(yè)不同，并不是代碼跑出來(lái)就萬(wàn)事大吉，而是追求更少的代碼量，更靈活的解決思路，以及更經(jīng)濟的時(shí)間、空間復雜度。段老師讓我們自己動(dòng)手，自己感受，大家體會(huì )到了使用算法和使用基礎語(yǔ)句解題的差異，收獲頗多。
在學(xué)習了遞歸算法后，第二天的課程開(kāi)始邁入了我以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域——計算機運行原理。其中涉及到大量的計算機內部知識和專(zhuān)業(yè)名詞。也讓我對與我們經(jīng)常接觸的各種程序開(kāi)發(fā)軟件的運行原理有了更加深刻的認識。段老師給我們舉了一個(gè)十分生動(dòng)的例子：學(xué)習計算機語(yǔ)言好比學(xué)開(kāi)車(chē)，學(xué)會(huì )編程等于做到了開(kāi)車(chē)上路。但是學(xué)計算機和學(xué)開(kāi)車(chē)不一樣，不能只會(huì )開(kāi)車(chē)，還要知道汽油在發(fā)動(dòng)機里怎樣被點(diǎn)燃，怎樣推動(dòng)活塞運動(dòng)。這就需要計算機組成原理的知識來(lái)支撐。段老師深入淺出地講解了從計算機構造到各種語(yǔ)言運行原理的一系列概念，雖然現在這部分知識記得還不是非常牢靠，但是心里已經(jīng)有了這一塊的概念。
后來(lái)幾天課程進(jìn)入重頭戲——數據結構基本概念、線(xiàn)性表。以及以這個(gè)線(xiàn)性表為中心引申出的鏈表、棧等一系列概念。因為學(xué)習基礎比較薄弱，這部分內容只能做到聽(tīng)懂而不會(huì )編寫(xiě)程序。這一章內容十分冗雜且容易混淆，經(jīng)過(guò)請教老師，與同學(xué)討論，上網(wǎng)查找資料這些過(guò)程后，我艱難地做出了一個(gè)棧的模型。28行代碼被修改了大半，只有一部分是自己寫(xiě)的，非常難受。
課程收官階段，老師講解了兩種在學(xué)校沒(méi)有學(xué)習過(guò)的排序方法—快速排序法和歸并排序法以及三種拷貝（復制）的原理。兩種排序方法都非常難理解，盲寫(xiě)出代碼更是難于上青天。好在段老師就兩種算法講解多次，對我們有問(wèn)必答。終于，我完全理解了兩種算法的思想，進(jìn)入到練習盲寫(xiě)的階段。據段老師講，這兩種排序方法將是以后工作時(shí)會(huì )經(jīng)常用到的兩種算法，這對于我來(lái)說(shuō)又得到了一點(diǎn)進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)這十天的學(xué)習，讓我對數據結構與算法有了進(jìn)一步的和計算機組成原理有了初步的了解。在此感謝機構的領(lǐng)導和給我們辛勤授課的老師，是他們給了我們這個(gè)平臺，使我們學(xué)到了以后會(huì )受用長(cháng)久的知識。
寒假學(xué)習心得體會(huì )4
疫情蔓延，假期一再充值，心急如焚，作為一名普通的老師，我除了和大多數老師一樣，選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式幫助學(xué)生學(xué)習外，還根據學(xué)校提供的培訓網(wǎng)課，給自己充充電，學(xué)習了劉永勝教授的培訓。
培訓中講到的一節，讓我深有感觸。那就是“做一個(gè)讓學(xué)生記得住的老師”。的確，很多年以后，我的學(xué)生們會(huì )經(jīng)歷許許多多個(gè)老師，會(huì )走向社會(huì )各式各樣的崗位，教給他們的知識也早已被他們整合成自己的知識體系和應用實(shí)踐當中，早已經(jīng)忘記了“平方差公式”是誰(shuí)教給他們算的，也不會(huì )記得“人體的血液循環(huán)系統圖”是誰(shuí)教他們畫(huà)的了，留給他們記憶中的會(huì )是些什么呢？
我不免遐想開(kāi)來(lái)，能讓他們記住的，可能是當他們膽怯時(shí)候，老師一個(gè)鼓勵和肯定的眼神；也可能是他們差點(diǎn)誤入歧途時(shí)，老師的一個(gè)及時(shí)引導;還可能是放學(xué)后老師給他指導練習題到夕陽(yáng)西下的那個(gè)傍晚······
有人說(shuō)，一個(gè)家庭三代方能培養出一個(gè)紳士，如果可以加速，老師將是一個(gè)不可或缺的角色。課堂出現失誤，老師的一句“不好意思同學(xué)們，耽誤了大家幾分鐘”是滲透到學(xué)生骨子里的禮貌和擔當；遇到學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好，老師面帶微笑的回一句“你好”是促成學(xué)生待人接物良好風(fēng)貌的催化劑；借用學(xué)生物品時(shí)歸還時(shí)，順帶著(zhù)一口“謝謝你，沒(méi)有耽誤你使用吧”是潛移默化塑造修養的模型······每一個(gè)細節都是教育，若想培養紳士，首先你得做個(gè)紳士或者向紳士靠攏。
當他們有一天，回想自己讀某個(gè)年級時(shí)，他們收獲的是什么時(shí)，若一個(gè)老師能夠收到“這個(gè)老師給我的影響不是她交給我多少知識，而是她讓我明白成為一個(gè)做人內心有溫度，做事肩膀有擔當是多么幸福的一件事情”這樣的回答，那這個(gè)老師該是多么的幸福和欣慰。
寒假學(xué)習心得體會(huì )5
這是一個(gè)特殊的假期，也是前所未有的最充實(shí)的假期。我們身處一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭里，卻無(wú)法去到一線(xiàn)與敵人抗爭。我們不是英雄，我們像所有自行隔離在家的平凡人一樣，每天醒來(lái)第一件事就是看看大數據，為祖國加油。但我們也有特殊的使命。這份使命，就是責任與愛(ài)，對學(xué)生的，對所有父母的孩子們的。
這個(gè)假期，除了每天和孩子及家長(cháng)的交流與充實(shí)的讀書(shū)備課外，我們有幸觀(guān)看了許多教育教學(xué)視頻。我們慶幸我們不是處在一個(gè)只能坐井觀(guān)天的時(shí)代，現在的我們，即使囿于一屋之內，也可擁抱大千世界。在劉永勝教授《全面提升教育質(zhì)量----關(guān)于有效教學(xué)的思考》中，我開(kāi)闊了“有效教學(xué)”的眼界。有效教學(xué)是學(xué)生靜靜地思維的過(guò)程，是學(xué)生良好的習慣養成的過(guò)程，也是學(xué)生積極的價(jià)值觀(guān)漸漸積淀的過(guò)程。它，是師生共度的生命過(guò)程。是的，我們不是醫護人員，沒(méi)有每天生死的決斗，但我們接觸的也是生命，而且是茂盛的，含苞待放的生命。這些生命是懵懂的，充滿(mǎn)了對未來(lái)的期待。他們是未曾雕刻好的璞玉。而課堂上的我們，教授給他們的不僅僅是知識，更是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。即使是學(xué)習，我們傳授給他們的也不應該是知識本身，而應該是一種學(xué)習行為，是良好學(xué)習習慣的養成。生命共度，這是屬于我們師與生的幸福時(shí)光。作為教師，我們也應努力讓孩子在學(xué)習過(guò)程中有著(zhù)幸福的體驗。如果我們每天都是積極的、陽(yáng)光的，那么我們的學(xué)生也會(huì )心情愉悅，他們學(xué)習到的知識仿佛也會(huì )翩翩起舞，記憶也會(huì )格外牢固。如果我們秉持著(zhù)“無(wú)錯原則”進(jìn)行教學(xué)，那么我們的學(xué)生也會(huì )有安全感，對我們才會(huì )更加信賴(lài)，從而敞開(kāi)心扉。我是一名語(yǔ)文老師，觸動(dòng)最深的是劉教授提出的“課堂學(xué)習活動(dòng)設計要簡(jiǎn)單”。教學(xué)目標集中、教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔、問(wèn)題越少越好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文----多么令人心動(dòng)的課堂啊。就像鄭國民教授所言：“語(yǔ)文課堂應該是學(xué)生在讀、學(xué)生在思、學(xué)生在說(shuō)、學(xué)生在寫(xiě)，老師在一旁靜靜傾聽(tīng)，恰當地指點(diǎn)�！币粋�(gè)簡(jiǎn)單而留有大把時(shí)間給孩子思考的課堂，才是有效的語(yǔ)文課堂，才是學(xué)生有思悟、學(xué)生有成長(cháng)的高質(zhì)量教學(xué)，才是師生共度的生命過(guò)程。
假期前，學(xué)校為了鼓勵教師們讀書(shū)，給每位老師配發(fā)精美的圖書(shū)，并建立了“悅讀交流”群。我也在假期購買(mǎi)了一些圖書(shū)，卻牢騷：“書(shū)太多，書(shū)將焉置？”但當我觀(guān)看了朱煜老師的《有魅力的迷人課堂如何練就》后，才知自己境界之小，朱老師坐在四面環(huán)書(shū)的屋內，結合自己的書(shū)作侃侃而談，下面的評論也贊嘆道：“朱老師的書(shū)好多啊�！蔽蚁胫炖蠋熅褪且o我們這種震撼吧：你都不讀書(shū)，你怎么好意思教書(shū)？在觀(guān)看講座之前，我只知課堂有“以教師為主體”和“以學(xué)生為主體”之辯，也知道現在的教學(xué)傾向于“把課堂還給學(xué)生”，卻總是在“以誰(shuí)為主”的教學(xué)實(shí)踐中困惑。朱老師的“教-扶-放”令我耳目暫明。讓孩子自主學(xué)習也是要教的，不是你給他們，他們就會(huì )思考、會(huì )學(xué)習的。從教，到扶助，再到放手，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是“教要有過(guò)程，學(xué)要有經(jīng)歷，還要有服務(wù)學(xué)生的觀(guān)念”。除了服務(wù)意識，還要做到教學(xué)目標標準化、教學(xué)方法步驟化、實(shí)施動(dòng)態(tài)化，以及鍛煉自己的思維。一個(gè)木訥、不思考的老師，是教不出聰明的孩子的。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，現在教育孩子的途徑和方式也是多種多樣。中考在即，疫情當前，老師、家長(cháng)、學(xué)生都倍覺(jué)煎熬。作為老師，少不了跟家長(cháng)和學(xué)生微信交流溝通。有很多家長(cháng)看孩子不上心，自己很著(zhù)急，但又怕孩子抵觸；有的家長(cháng)鼓勵孩子，卻沒(méi)想到反而傷了孩子的自尊心；有的家長(cháng)看孩子糊弄作業(yè)，很是焦慮。而學(xué)生呢？有的想辦法跟你在作業(yè)上討價(jià)還價(jià)；有的有疑問(wèn)卻不敢問(wèn)，沒(méi)聽(tīng)懂也不敢說(shuō)不會(huì )；也有的對布置的任務(wù)置若罔聞。與家長(cháng)和孩子溝通也真是一個(gè)難題。昨晚，在觀(guān)看了田冰冰老師的《掌握這些技巧，秒變溝通達人》后，我學(xué)習了不少。在無(wú)法與家長(cháng)及學(xué)生面對面交流的時(shí)候，我們應該更好地釋放自己，讓更多家長(cháng)理解自己，讓更多的孩子接納自己。如果家長(cháng)和學(xué)生對老師是畏、懼、煩，那樣只會(huì )讓學(xué)生和學(xué)生跟老師有距離感。在與他們溝通的時(shí)候，還可以運用分段式溝通、龍門(mén)陣式溝通、讓步式溝通等多種有效形式的溝通。這樣才能達到鼓勵對方、更好地得到信息、增進(jìn)關(guān)系、了解對方的效果。
正是如此特殊的寒假，才真正考驗我們的內心�；ǚ绷芴�，撥得開(kāi)，才是手段；瘋狂雨急時(shí)，立得定，方見(jiàn)腳跟。這個(gè)煎熬的假期，還需我們定下心來(lái)，及時(shí)充電，立定向前，切莫迷失。
寒假學(xué)習心得體會(huì )6
漫長(cháng)的寒假結束，為了能更好的利用今年的寒假，并做好接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)。我在還加之初就為自己的寒假安排了詳細的時(shí)間計劃。將整個(gè)寒假規劃的非常緊湊，井井有條。
如今，這一個(gè)寒假下來(lái)，我確實(shí)有努力的按照自己的計劃去完成學(xué)習和提升。在這個(gè)寒假里，有了很多的收獲，但也有許多的不足和讓人慚愧的遺憾。為此，我這里對這一個(gè)寒假的中的學(xué)習經(jīng)歷的心得和體會(huì )做如下記錄：
一、積極的第一階段
這個(gè)階段是指在寒假后的一個(gè)多星期里。這一周多的時(shí)間里，我在學(xué)習上嚴格的完成了自己的學(xué)習任務(wù)，并還順利完成了大部分的寒假作業(yè)任務(wù)。盡管每天的時(shí)間都過(guò)的很緊湊，但也非常充實(shí)！每天的生活井井有條，并且比起學(xué)校更加的自由，更加的寬松，讓我能自由的利用假期的時(shí)間對自己進(jìn)行安排。
這段時(shí)間，也是我最為嚴謹，收獲最大的一段時(shí)間。但在如今分析考慮過(guò)后，我卻覺(jué)得自己在這個(gè)階段努力的有些過(guò)頭了。因為在前期的努力，我很少給自己安排休息。頂多只有一段時(shí)間的調整。這使得第二階段的時(shí)候，我的學(xué)習計劃出現了裂縫。
二、春節的第二階段
寒假中最重要的一個(gè)時(shí)間——春節！當這一天來(lái)臨時(shí)的，我們全家都變的忙忙碌碌的。為此，我也不得不暫時(shí)停下手頭的學(xué)習，積極的幫助家里做家務(wù)和春節準備。但正是這一個(gè)階段的，給我的學(xué)習帶來(lái)了擾亂。
現在分析看來(lái)，因為之前過(guò)于嚴格的安排和有序的遵守計劃，導致我的生活和學(xué)習成為了一種固定的模式。如今，因為寒假突然的松懈，好長(cháng)一段時(shí)間我都沉浸在新年和收紅包的快樂(lè )中，一直沒(méi)能回到學(xué)習的狀態(tài)！這也是對我不會(huì )在學(xué)習中勞逸結合的一種懲罰吧。
三、恢復學(xué)習階段
再往后，也就是寒假的末尾的時(shí)候，我也終于找回了自己的狀態(tài)。并銜接上前一個(gè)階段的學(xué)習和任務(wù)，積極的完善了剩下的工作。盡管在這個(gè)階段我也一直在努力，但卻沒(méi)能達到最開(kāi)始的效率。這是我在自身思想上出現的松懈
如今，寒假結束，回頭再看，盡管前期我在學(xué)習和作業(yè)進(jìn)度上取得了很大的成績(jì)，但卻過(guò)度消耗的了自身的耐性，導致后面的松懈鉆了空子。這是我在思想上的懈怠，更是我在計劃上的不足。我沒(méi)有考慮過(guò)個(gè)人的能力，只想著(zhù)努力的計劃每一個(gè)階段。結果，卻用勁過(guò)猛，適得其反。
此次的學(xué)習也給了我很深的教訓，學(xué)習上面，我會(huì )在今后更是仔細的去考慮個(gè)人的能力，一步一個(gè)腳印的去前進(jìn)，再不會(huì )這樣急功好進(jìn)，反而弄巧成拙。
寒假學(xué)習心得體會(huì )7
作為一名一線(xiàn)教師，我想到當前我能做的就是“想大問(wèn)題，做小事情”。心懷教育志向，腳踏實(shí)地做好自己的每一項工作，為教育事業(yè)奉獻微薄力量。通過(guò)寒假期間的學(xué)習，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、深入貫徹《教育規劃綱要》謀發(fā)展。
《綱要》的工作方針是20個(gè)字：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量�！绷x務(wù)教育是教育工作的重中之重�；A教育工作任務(wù)是24個(gè)字：注重品行培養，激發(fā)學(xué)習興趣，培養健康體魄，養成良好習慣�！毒V要》明確了落實(shí)工作任務(wù)的具體措施：提高質(zhì)量、增強體質(zhì)、均衡發(fā)展、減輕負擔。怎樣貫徹《綱要》精神，謀求學(xué)校發(fā)展，也就比較清晰了。為此，在教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我們必須做好以下幾點(diǎn)：
第一，堅持。全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育教育。五育并舉，德育為首。在重視提高學(xué)生的基礎教育成績(jì)的同時(shí)，要充分利用一切提條件和機會(huì )，組織開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，尤其加強體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，把體育課和體育興趣課有機結合。這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
第二，堅持能力為重。讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，養成善于思考、
實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生根據自己的興趣和特長(cháng)，選擇學(xué)習一門(mén)實(shí)用的技術(shù)，及早融入當地經(jīng)濟發(fā)展的潮流中，為發(fā)展當地經(jīng)濟特別是當地風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的騰飛作出積極的貢獻。
第三，堅持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入教育全過(guò)程。
我們必須在自己的工作崗位上認認真真干教育，踏踏實(shí)實(shí)育人才，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，在工作中不斷學(xué)習，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，把工作落到實(shí)處，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育。教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀(guān)念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識。學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動(dòng)中，教師都要做到文明從教。只要我們廣大教師言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
教育是一項平凡而偉大的工作，關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的未來(lái)，關(guān)系民族興衰和國家存亡。因此我們要克服工作中的急躁情緒，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。用賞識的眼光看學(xué)生。對待學(xué)生要有耐心，用發(fā)展的眼光看人，樹(shù)立學(xué)生的自信心，精心營(yíng)造育人的一片藍天。我認為：“作為教師，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生心頭的明燈，開(kāi)啟他們稚嫩的心扉，責無(wú)旁貸�！币驗闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這就要求教師不
僅要有豐富的知識和學(xué)問(wèn)，更要有堪為人師的人格和品德，有對學(xué)生的一種無(wú)私奉獻的愛(ài)。教師在教會(huì )學(xué)生做人和學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會(huì )相信你。
二、 領(lǐng)會(huì )十九大精神，干好自己教書(shū)育人的工作
1、明確政治方向
熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，擁護黨的基本路線(xiàn)，堅持四項基本原則。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，在教學(xué)過(guò)程中能自覺(jué)運用馬列主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導學(xué)生正確認識世界。因為學(xué)校的教學(xué)內容和方向，只能靠教師來(lái)掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。
2、忠于教育事業(yè)
要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會(huì )主義的學(xué)校而奉獻畢生的力量。
3、熱愛(ài)學(xué)生
教師對學(xué)生要充滿(mǎn)友愛(ài)的情感，要全面關(guān)心學(xué)生，要對學(xué)生進(jìn)行全面的指導。要真正做到教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)心是不可能做到的。
4、鉆研業(yè)務(wù)，要精益求精
教師必須精通自己所教的專(zhuān)業(yè)或學(xué)科，結合科研或者注意搜集本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認真備課，經(jīng)常修改講義，精益求精。結合科研和社會(huì )服務(wù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷
提高教學(xué)的水平。
5、團結協(xié)作
在學(xué)校里，不論是培養人才或科學(xué)研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，教師團結協(xié)作，形成合力十分重要。在教學(xué)方面，互相通氣，避免重復疏漏，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高是不容忽視的。教師必須具備團結協(xié)作的精神。
寒假學(xué)習心得體會(huì )8
寒假期間區教育局首先舉辦了，全區教育干部師德培訓學(xué)習，接著(zhù)優(yōu)召開(kāi)了全區教育工作和解放思想、科學(xué)發(fā)展動(dòng)員大會(huì )，培訓班的舉辦和大會(huì )的召開(kāi)，為全區教育事業(yè)在新的一年里如何發(fā)展，指出了思路和目標，也是綱領(lǐng)性的文件，現將學(xué)習情況匯報如下：
在干部培訓班上，省委黨校校長(cháng)張友誼教授作的，四德工程和職業(yè)道德建設的報告，讓人耳目一新，是的千行德為首，樹(shù)德立人，無(wú)論干什么，無(wú)論什么行業(yè)，必須把師德放在首位。作為教育行業(yè)，更應當德育為先。作為一名教師要有良好的道德品質(zhì)和高尚的人格。同時(shí)也要有豐富的知識，在此基礎上要熱愛(ài)自己的本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)論干什么敬業(yè)愛(ài)崗是干好工作的基礎，時(shí)間和汗水是干好工作的基礎，良心和責任是干好工作的動(dòng)力，信念和追求是干好工作的源泉，因此作為一名教育干部也好，作為一名教師也好，只要能把握住以上幾點(diǎn)，就一定能把工作干好， 干出色。才能對得起周?chē)睦习傩蘸妥约旱牧夹摹?/p>
全區教育工作會(huì )議的召開(kāi)，為新學(xué)期指出了思路和發(fā)展目標，也是綱領(lǐng)性的文件，我們將不折不扣的傳達到每一位教師，并且嚴格按照區局的文件精神執行，特別是樊局長(cháng)的講話(huà)，更是重中之重，特別是對下一步的工作要求給臺兒莊的教育發(fā)展指明方向和思路。樊局長(cháng)的講話(huà)從二個(gè)方面論述了臺兒莊教育的整體情況。
一、龍頭再起，和諧發(fā)展，順利跨越教育振興，三年行動(dòng)計劃，開(kāi)局之年。
二、深化改革，內拉外推，打贏(yíng)教育振興三年行動(dòng)計劃的攻堅之年。
前一個(gè)方面，客觀(guān)公正的指出了20xx年教育所取得的成就，后一個(gè)方面對今后的工作提出了具體要求，可以說(shuō)是曉之以理、動(dòng)之以情，深入淺出，特別是對教育干部既提出了嚴格要求，又寄予深切的期望。同時(shí)也體現了領(lǐng)導對振興臺兒莊教育的至誠之心，其言行確實(shí)令人感動(dòng)。另外關(guān)于繼續深入開(kāi)展：“教育四德”工程既讓愛(ài)充滿(mǎn)校園主題活動(dòng)，給我們提出了如何抓好學(xué)校的德育工作，方案細則明確，內容豐富充實(shí)，指明了學(xué)校德育工作的目標和方向，我們將嚴格按照方案不折不扣的去執行。
關(guān)于深化全區教育干部和教職工管理體制改革 的暫行規定中詳細地制定出規范教職工的條例和規定。這將對學(xué)校管理指出了綱領(lǐng)性的文件，便于學(xué)校管理，能夠更好的約束和規范部分教師的散漫行為。
總之，新年伊始，全區教育工作會(huì )議的召開(kāi)給全區各校指明了工作思路和發(fā)展目標。我們將嚴格按照區局文件精神和領(lǐng)導講話(huà)要求，團結帶領(lǐng)全體教職工，扎實(shí)奮進(jìn)，務(wù)實(shí)求新，把學(xué)校的各項工作再上新臺階。
寒假學(xué)習心得體會(huì )9
我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
作為一名教師，我認為需要學(xué)習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一假期的培訓學(xué)習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價(jià)值、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓的這些天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì )在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀(guān)念，也對教育提出了很多挑戰。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據主動(dòng)地位，就應與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿(mǎn)的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學(xué)生發(fā)展為中心。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者; 成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自我反思，就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
寒假學(xué)習心得體會(huì )10
臨近放假，學(xué)校安排在放假期間認真閱讀蔡林森在永威的相關(guān)理論，我迫不及待的開(kāi)始翻閱， 可以說(shuō)受益良多。文中深入淺出的把他治學(xué)、為人的理念充分的表現出來(lái)，可以說(shuō)也是給我們這些老師上了一堂生動(dòng)的課。其中，給我映像最深的是他所推崇的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。
我本身是一名語(yǔ)文老師，我總是發(fā)覺(jué)孩子們難以達到我想要的那種程度，基礎，閱讀加之作文，學(xué)生的總體成績(jì)要達到一個(gè)新的水平總是很吃力。讀了蔡林森的故事，我豁然開(kāi)朗，似乎一下子找到了心中一直的糾結所在——備課。
首先，不可否認，教案是老師很好的“法寶”。但以前我們總是習慣各自忙各自的。老師之間所謂的相互借鑒，其實(shí)更多的是形式而已。如果我們能夠落實(shí)集體備課，實(shí)現資源共享。通過(guò)人人參與的模式構建課堂教學(xué)的全部，我想，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)提升自己的業(yè)務(wù)水平很好的機會(huì )，當各自上完課之后，發(fā)現問(wèn)題再及時(shí)溝通，以備下節課改進(jìn)。
其次，教案不應該是完完全全由老師自己設計好的，應該預留一部分空間，由學(xué)生來(lái)設計。學(xué)生先通過(guò)自學(xué)，自己去思考課本的問(wèn)題，老師則負責把學(xué)生集中的難題有重點(diǎn)的記錄在自己的講學(xué)稿中，隨時(shí)為導學(xué)案注入新鮮的“血液“。這樣老師交起來(lái)不會(huì )覺(jué)得枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì )覺(jué)得單調。課堂的氣氛也變的活躍了，真正體現了任務(wù)型教學(xué)的理念。
尤其重要的一點(diǎn)是導學(xué)案也提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習的興趣。把學(xué)生的“等待老師教”，變成“自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習習慣，學(xué)生從自學(xué)預習中自得到了對知識的強化。這也一舉改變以往陳舊的填鴨式教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效益。
蔡林森提倡的教學(xué)模式，還有一個(gè)重點(diǎn)就是當堂訓練。在導學(xué)案中安排一些難度程度不同的練習題可以提高學(xué)生對知識的把握，如同他在文中所言的“看一看(學(xué)生看例題)、做一做(學(xué)生仿例題，做習題)、議一議(學(xué)生更正、討論，教師點(diǎn)撥、歸納)、練一練(學(xué)生當堂完成作業(yè))”通過(guò)習題更好的幫助學(xué)生掌握當堂知識。
從蔡林森的事跡可看出，他對老師是極為嚴格要求的。要當一名合格的老師無(wú)論是備課還是講課都需要扎扎實(shí)實(shí)的功夫。只有老師的功夫扎實(shí)了，學(xué)生學(xué)到的東西才可能扎實(shí)�？粗�(zhù)我手中的導學(xué)案，我深知它的分量，導學(xué)案沒(méi)有誰(shuí)的是最好，只有誰(shuí)比誰(shuí)的更優(yōu)秀，更貼合學(xué)生的實(shí)際。
我會(huì )向一個(gè)優(yōu)秀的人民教師努力奮進(jìn)。
寒假學(xué)習心得體會(huì )11
每逢春節，無(wú)論城市還是鄉村，幾乎家家忘不了往大門(mén)上貼一幅春聯(lián)。我爸爸是賣(mài)春聯(lián)的，我何不學(xué)賣(mài)春聯(lián)，借此了解我國民間的風(fēng)俗傳統，于是賣(mài)春聯(lián)便成為我寒假中的一項社會(huì )實(shí)踐。
在這段實(shí)踐生活里，從爸爸的介紹中我了解到了不少傳說(shuō)故事，也掌握了不少有關(guān)春聯(lián)的常識。春聯(lián)也叫"門(mén)對"、"對聯(lián)"、"春貼"，它以工整、對偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。春節貼春聯(lián)的民俗起源于宋，隨后因朱元璋的大力提倡而在明代盛行。春聯(lián)種類(lèi)很多，依據使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框對、橫披、春條、斗方等�！伴T(mén)心”貼于門(mén)板上端中心部位;“框對”貼于左右兩個(gè)門(mén)框上;“橫披”貼于門(mén)楣的橫木上;“春條”根據不同的內容，貼于相應的地方;“斗方”也叫“門(mén)葉”，為正方菱形，多貼在家家俱、影壁中。
春聯(lián)不僅是節日的裝飾，也是人們對未來(lái)的寄托，對新春的祝頌。店鋪前的春聯(lián)還起著(zhù)廣告作用，具有宣傳效果，因而不同行業(yè)的人士對于春聯(lián)的需求各異。人們在選購春聯(lián)時(shí)，銷(xiāo)售者會(huì )根據個(gè)人的需求提供不同特色的春聯(lián)，例如：茶行可選用“惠風(fēng)清竹葉，疏月淡松羅”，旅館選用“乾坤到處皆吾友，風(fēng)日誰(shuí)家不是鄰”等等。無(wú)不既有頌春之情，又和自己的本行密切相關(guān)。
貼春聯(lián)、放鞭炮、貼倒福、貼過(guò)門(mén)錢(qián)，這些在都是春節的傳統活動(dòng)，在這次賣(mài)春聯(lián)的活動(dòng)中，我既鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(cháng)，又深深地體驗到了春聯(lián)迷人的魅力，也深深感受到了人們對祖國、對自己的美好生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)和希望。同時(shí)我還懂得了中國文化博大精深，需要我們不斷學(xué)習與傳播，歷史沿襲下來(lái)的文化傳統是一種文明，它是中國的象征。作為中華民族一分子的我們更應深層地去了解和探索!
寒假學(xué)習心得體會(huì )12
寒假中我參加了教師專(zhuān)業(yè)能力提升培訓學(xué)習，在學(xué)習中，我聆聽(tīng)了報告，授課老師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
一、通過(guò)培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。
這次培訓，我們總共學(xué)習信息技術(shù)、聽(tīng)課與議課、微課制作、班主任工作、教師職業(yè)素養、課題研究、師德師風(fēng)、教師教育情懷等�！耙粋�(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！边@句話(huà)。在貫徹新課改精神的過(guò)程中，激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野;勉勵教師不辱使命——建設現代教育;激起我心中的許多感想。感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我深深地感受到學(xué)習的魅力所在;勉勵我們要在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
二、通過(guò)培訓學(xué)習，促使我在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，只有學(xué)習學(xué)習在學(xué)習，才能不落伍!
寒假學(xué)習心得體會(huì )13
春華秋實(shí)，一年一度的寒假集體學(xué)習又拉開(kāi)帷幕，這既是一個(gè)總結的集會(huì )也是新奮斗歷程的開(kāi)啟。
關(guān)于這次學(xué)習，給我留下了很深的印象—既往又開(kāi)來(lái)！本次學(xué)習秉承了以往傳統的講學(xué)結合的理論學(xué)習也加入了許多創(chuàng )新的學(xué)習內容和學(xué)士方式。
首先，在理論上，我們在仉興華主席和白文貞校長(cháng)的引導下深入學(xué)習了《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》、《教育部制定中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《山東省對違規從事普通中小學(xué)行為辦學(xué)行為責任追究辦法》等文件材料，使我在思想上對規范教學(xué)行為有了更深的認識。特別是對一些違反道德行為、和違規辦學(xué)的行為處罰有了更嚴肅的認識，從以前的事不關(guān)己高高掛起不聞不問(wèn)到意識到這些行為的嚴重性應防微杜漸。
其次，我們在李國校長(cháng)和尹成梅主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教學(xué)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習。通過(guò)本次學(xué)習我們對觀(guān)課議課有了更系統的認識，改變了以前泛而不專(zhuān)，聽(tīng)課只聽(tīng)優(yōu)缺點(diǎn)，帶著(zhù)評價(jià)的眼光審視授課老師課堂的誤區。我們今后能夠根據學(xué)科教學(xué)需要召開(kāi)課前會(huì )議、進(jìn)行課堂觀(guān)察并組織課后評議。觀(guān)課過(guò)程中能在學(xué)科組成員內進(jìn)行合理分工并根據需要選擇觀(guān)課點(diǎn)進(jìn)行記錄與評議。特別是觀(guān)察量表的設計為我們今后的觀(guān)課議課提供了有效的工具。關(guān)于課題研究，這對于我們很多年輕教師來(lái)說(shuō)都曾像是虛無(wú)縹緲的東西遙不可及。通過(guò)本次學(xué)習，我們拉近了與課題研究的距離，真正的懂得了課題是什么，為什么要進(jìn)行課題研究，又應該如何有計劃有步驟的展開(kāi)課題研究。這使我消除了對課題的畏懼心理，并決心著(zhù)手準備自己學(xué)科內的選題立項與研究工作，為今后的教學(xué)打下更堅實(shí)的基礎。
再次，我們除了進(jìn)行理論上的學(xué)習，還進(jìn)行了實(shí)踐操練。學(xué)習的第三天，學(xué)校組織開(kāi)展了“教師素養大賽”的預選活動(dòng)。給人的感受是教師業(yè)務(wù)比賽中也透露著(zhù)祥和的年味兒。這貌似也算是新學(xué)期的急速熱身吧，讓我們清醒的意識到，幾日之后又是嚴峻的挑戰。大賽過(guò)后，我們已經(jīng)基本將姿態(tài)由年前轉到年后，接下來(lái)的學(xué)校年終考試成績(jì)分析和各年級年終考試成績(jì)分析使我們客觀(guān)的審視自己的教學(xué)，對比分析不足，尋找差距，總結反思并對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行規劃與調整。最后一天，學(xué)校組織了寒假學(xué)習考試，對老師們這段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行過(guò)關(guān)考察。從本次的考試可以看出，試卷的命題更加全面、系統并結合各教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，最重要的是最后還提供了一節教學(xué)實(shí)錄讓老師們根據本次學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)課議課。這是與往年的最大不同之一，老師們也格外重視本次的考試，在測試過(guò)程中進(jìn)行思考與提升。
原本讓人“抱怨”的寒假學(xué)習很快就結束了，出乎意料的是我們不但打消了對學(xué)習的厭惡反而覺(jué)得這幾天是這個(gè)春節期間最充實(shí)的時(shí)光。領(lǐng)導同事齊聚一堂，充滿(mǎn)問(wèn)候，團結進(jìn)步，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。這就是所謂的正能量吧，一個(gè)讓人自愿成長(cháng)、不斷進(jìn)取的大氛圍！我們也將在今后的教學(xué)崗位上恪盡職守，積累反思，感悟提高！
寒假學(xué)習心得體會(huì )14
昨天在校
任小艾老師告訴我們
任小艾老師有一句話(huà)讓我印象深刻：如果不能理解孩子的內心，就無(wú)法理解他的行為。這也不由讓我想起我現在班上的一個(gè)學(xué)生——范思遠。那是一個(gè)活潑開(kāi)朗、彬彬有禮的小男孩。至少剛入學(xué)時(shí)留給了我和數學(xué)老師一個(gè)這樣相同的印象。但這個(gè)印象在學(xué)期中發(fā)生了改變。他變得沉默內向，課堂上也老有些走神，當老師在批評他時(shí)，他馬上變成了一只張開(kāi)渾身利刺的“小刺猬”，慌不擇言地尋找種種借口。我馬上敏銳地意識到在這個(gè)孩子身上或者身邊一定發(fā)生了什么事情，不然不會(huì )有這樣反常的改變。又有一次，當數學(xué)老師向我反應他上課不認真，并且不能虛心接受老師批評的情況后，我沒(méi)有像往常一樣把他喊到辦公室來(lái)，而是進(jìn)行了冷處理，在午休的時(shí)候，與他一起來(lái)到學(xué)校的沙坑旁（那是他們課間游戲的樂(lè )園）進(jìn)行心與心的交流。
但收效不大，只是了解到爸爸媽媽暫時(shí)沒(méi)有住在一起了，他跟著(zhù)爸爸住。我用這樣的話(huà)結束了我和他之間的交談：不管爸爸媽媽怎么做，你不用去管，因為那是大人之間的事，你想管也管不了。你只要做好你小孩的事情，那就是好好學(xué)習。雖然孩子似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道事情遠非這樣容易解決。于是，我又通過(guò)電話(huà)與他爸爸進(jìn)行了這一情況的交流，原來(lái)媽媽將他倆父子留在長(cháng)沙，獨自一人回了遙遠的老家，并且要與其離婚，不準備回長(cháng)沙了。爸爸這段時(shí)間都忙于處理此事，完全沒(méi)有去顧及到孩子的感受，有時(shí)甚至還當著(zhù)孩子的面在電話(huà)里與媽媽以孩子為話(huà)題進(jìn)行牽扯與爭吵。當爸爸得知孩子近段的變化，也很后悔和著(zhù)急。表示：一定會(huì )好好保護孩子幼小的心靈，盡量讓孩子受到最小的傷害。在這一次談話(huà)以后，小思遠的情況漸有好轉，我和數學(xué)老師也暗暗松了一口氣。雖然我們無(wú)法完全去撫平他心中已劃上的傷痕，但我們對他卻比平時(shí)更多了一份關(guān)愛(ài)，希望能讓他感受到些許溫暖。做這件事的當時(shí)，我一直沒(méi)能找到一句讓人觸動(dòng)的話(huà)來(lái)詮釋。但今天任老師這句：如果不能理解孩子的內心，就無(wú)法理解他的行為。這引起了我深深的共鳴。更讓我明白：與孩子交往，真的首先要有心靈的溝通、心靈的碰撞，孩子才會(huì )跟你說(shuō)心里話(huà)，對孩子要有理解、寬容、信任、平等、包容的愛(ài)。
任老師通過(guò)多年工作實(shí)踐積累
鄭杰老師從職業(yè)到專(zhuān)業(yè)再到事業(yè)這三個(gè)階段，帶領(lǐng)我們認識了如何看待教師專(zhuān)業(yè)與教師成長(cháng)。其中在講述“職業(yè)”這一階段時(shí)，鄭老師提到：作為教師，有一種使命，就是增值。而如何給自己增值，重要的一點(diǎn)就是要順應變化。一個(gè)喜歡抱怨的人，就是一個(gè)不能順應變化的人�；仡^想想自己，曾經(jīng)當碰到行為習慣不好的學(xué)生，當碰到接受力落后的學(xué)生，有著(zhù)多少抱怨就在耳邊。我終于醒悟：抱怨是不能解決問(wèn)題的，更是一種自身無(wú)能的借口。在講到“專(zhuān)業(yè)”時(shí)，鄭老師又帶領(lǐng)我再一次重溫了教育的服務(wù)本質(zhì)：教育就是通過(guò)一切有計劃、有目的的活動(dòng)（即課程），促進(jìn)人的發(fā)展，增進(jìn)人的幸福�！靶腋！边@兩個(gè)字讓我深深反思：我正在實(shí)施的教育，讓我的學(xué)生感受到幸福了嗎？我要為此而努力。在講到教育專(zhuān)業(yè)品質(zhì)時(shí)，鄭老師又以幽默詼諧的語(yǔ)言讓我們重新審視了自己在平時(shí)的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)使用到的“軟暴力”，我也深深地認識到：充斥校園、充斥課堂的“軟暴力”與“教育是一直愛(ài)的教育”是多么的南轅北轍。
短短的兩天學(xué)習中，我聽(tīng)了這兩場(chǎng)報告，真有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感慨。我深深地感受到了為人師的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應該具備的心懷和情操。也讓我看到了差距，懂得了讀書(shū)的妙處，反思的用處，堅定了自己追求教育幸福的決心。
我愿用我的一片愛(ài)心，去換一方桃李。
寒假學(xué)習心得體會(huì )15
這次寒假一個(gè)多月的時(shí)間結束了，寒假對我而言是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，我也一直都在認真的搞好自己的學(xué)習，在假期的學(xué)習當中，我也感覺(jué)非常的充實(shí)，通過(guò)學(xué)習我也認真的思考了自己各方面，我覺(jué)得自己在學(xué)習當中，還是卻少一些經(jīng)驗的，這次寒假的學(xué)習讓我也有了一番心得。
寒假期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對自己有了新的認識，首先我覺(jué)得自己的英語(yǔ)成績(jì)不是很滿(mǎn)意，這對我還是很有影響的，在這個(gè)過(guò)程當中我深刻的意識到了學(xué)習的重要性，所以我還是積極的在學(xué)習好英語(yǔ)，每天早上第一件事情就是給自己定一個(gè)目標，背單詞是非常重要的，早上也是一個(gè)絕佳的時(shí)機，我真切的體會(huì )到了這一點(diǎn)，我深刻的體會(huì )到了這些方面自己應該要做做出一些調整，學(xué)習對我還是一個(gè)非常大的提高，我清楚的感受到了自己成績(jì)的進(jìn)步，在這個(gè)方面我清楚的意識到了自己的學(xué)習成績(jì)需要做出提高，寒假期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我應該要做的更加認真的一點(diǎn)，遇到自己的不懂的，我也及時(shí)的提問(wèn)，確實(shí)是應該要專(zhuān)心搞好學(xué)習。
這也是非常重要的一件事情，作為一名學(xué)生，我的主要目標就是學(xué)習，在這個(gè)方面我對自己的態(tài)度還是非常專(zhuān)注的，我每天也會(huì )讀一些文學(xué)類(lèi)型的書(shū)籍，我真的深刻的感受到了這一點(diǎn)，至今我回想起來(lái)的時(shí)候，還是認為需要有進(jìn)一步的提高，書(shū)籍當中能夠學(xué)到很多知識，有的時(shí)候掌握的知識，看到的東西可能并沒(méi)有什么用，但是這些知識能夠豐富自己，充實(shí)自己，所以我感覺(jué)是非常有動(dòng)力的，我也在這個(gè)過(guò)程當中做好了很多準備，我希望自己能夠做的更好一點(diǎn)，在這方面的我是很有信心的，也是掌握了很多東西，所以我會(huì )讓自己做出更好的成績(jì)來(lái)。
在學(xué)習當中，我也會(huì )做出更好的成績(jì)來(lái)，相信這對我還是很有幫助的，寒假期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我也是做出了很多成績(jì)，這對我還是深有體會(huì )的，在學(xué)習當中，我也是掌握了很多知識，這次寒假期間雖然只有的一個(gè)多月的時(shí)間，但是我也是對自己各方面還是感覺(jué)很充實(shí)的，這是我應該要繼續去落實(shí)好的，我每天都會(huì )刷一些題目，我覺(jué)得這能夠更好的鞏固自己學(xué)習到的知識，這也讓我感覺(jué)非常又充實(shí)，我希望未來(lái)在學(xué)習當中能夠做出更好的成績(jì)來(lái)，這次寒假我是很充實(shí)的。
寒假學(xué)習心得體會(huì )16
親愛(ài)的xx班全體家長(cháng)、老師及同學(xué)們：
大家好!
今天是放假的最后一天，下午兩點(diǎn)半和李老師一起到學(xué)校準備新學(xué)期的工作，乍然感受到春的暖意，才意識到春天已不知不覺(jué)中來(lái)到。新春伊始，心情是愉悅的!回想做伏羲班的半年之多，和孩子老師們一起成長(cháng)，研究孩子、賞識孩子、用智慧去引導孩子，當然偶爾也會(huì )懲罰他們。一起出去玩耍，一起用心面對經(jīng)典中的每一個(gè)文字，默默的看著(zhù)孩子們犯錯誤，又看著(zhù)孩子們改正一個(gè)個(gè)不良的習慣，雖然有時(shí)候很慢，但是以十足的信心相信孩子、以非凡的耐心等待孩子、以全部的愛(ài)心澆灌孩子、以教育的智慧去引導孩子，看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，體驗著(zhù)小小的成功背后帶給老師和家長(cháng)的喜悅，才真正感覺(jué)到伏羲教育的魅力，同時(shí)也更意識到肩上的責任。我做的每一項決策幾乎都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，真可謂“戰戰兢兢，如履薄冰”，唯恐由于我對伏羲教育理念認識不到位或者是自己德行的缺失誤導了孩子們，有時(shí)候甚至要說(shuō)的一些話(huà)都要思慮再三。
我既是老師又是家長(cháng)，很坦誠的講，如若不是認同伏羲教育的理念，我不會(huì )如此堅決，半年多來(lái)，我成長(cháng)了，孩子們進(jìn)步也不小。
作為一個(gè)母親，所有母親教育孩子中的困惑我也存在，但我始終堅持一點(diǎn)，和孩子生氣是最無(wú)知，最不智慧的，當脾氣來(lái)了，智慧之門(mén)就向您緊閉，對于孩子的教育，陳大惠的《教孩子的學(xué)問(wèn)》中對于孩子規矩、是非觀(guān)的確立等一定是要嚴格的，但不是一遇到孩子犯錯誤就用那種嚴厲的語(yǔ)氣去批評指責、毫無(wú)藝術(shù)性、干巴巴的枯燥的語(yǔ)言去喝斥、有時(shí)候近乎于喋喋不休的嘮叨、甚至氣急了去動(dòng)手打孩子。我從來(lái)不反對對孩子的體罰，但是體罰一定是用在最最關(guān)鍵的時(shí)刻。大多時(shí)候我還是更欣賞那種用智慧解決問(wèn)題的父母。尤其寒假期間聽(tīng)到了大衛老師講的父母規，更是感同身受!就像李老師說(shuō)的，孩子是父母的鏡子，我們希望自己的孩子省心，就要反躬自問(wèn)，我自己是不是讓父母、領(lǐng)導、朋友等周邊的人省心，人生學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程，就是拓寬心量的過(guò)程，有多大的心量才能裝下多大的世界，父母的心量是孩子成長(cháng)的空間，就物、事、人來(lái)講，對物，惜物但不吝嗇，做事，凡事預則立不預則廢，事前認真籌劃，盡心盡力，做過(guò)了，即使不盡如人意，也無(wú)怨無(wú)悔，正所謂“謀事在人成事在天”!對人而言，與人相處，寬以待人，嚴以律己。行有不得反求諸己，君子素其位而行，做好當下最重要!眼前的人事物就是修煉自己的最好平臺!我們且行且珍惜!
我是一個(gè)xx教育理念的篤信者，也是堅定不移的追隨者，更是踏踏實(shí)實(shí)的踐行者，沒(méi)有懷疑過(guò)，彷徨過(guò)，孩子們德行的進(jìn)步，好習慣的養成，善心和孝心的開(kāi)啟，經(jīng)典的積淀，這種教育教學(xué)模式對孩子的耳濡目染和點(diǎn)滴熏陶，都令我欣喜，并無(wú)以復加的相信，相信伏羲教育能夠讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)，并終生受益!當然，我也從來(lái)不否定體制內教育的完備和強大，甚至有時(shí)候我很佩服體制內那一套完備的機制，這種完備的教育機制下對孩子的訓練也是非常了得，孩子們應試的能力可以達到登峰造極的地步，但是，應試能力也只是能力的一種，養成教育的缺失，德行教育的疏忽，吃苦意識、孩子定力的訓練、體能和自我防衛的能力、軟筆書(shū)法的練習、意志力的培養、音樂(lè )的熏陶、性格的塑造、人格的完善等等都是體制內教育多少都有欠缺的，而這些在伏羲教育中都要真正去落實(shí)。這正是他的魅力所在!也是一種符合人性的教育。小學(xué)以經(jīng)典筑基、輔以才藝與生存能力，中學(xué)階段放手讓學(xué)生朝既定目標發(fā)展。這樣，無(wú)疑給孩子一生奠定扎實(shí)的做人做事的基礎。
寒假學(xué)習心得體會(huì )17
寒假在家一個(gè)多月，我細細讀了《細節決定成敗》這本書(shū)，從書(shū)中我獲得了許多人生的道理，很多在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中悟出的人生真諦。眾所周知，《細節決定成敗》是汪中求先生總結多年管理、咨詢(xún)工作的實(shí)踐經(jīng)驗，并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗及大量怵目驚心的案例寫(xiě)成的一部細節管理專(zhuān)著(zhù)。汪先生是一個(gè)成功的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家和企業(yè)管理者。在書(shū)中他沒(méi)有羅列一大堆晦澀難懂的道理，而是舉了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的，或正面或反面的例子，講明了細節在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理中的作用，讓人看了不禁嘖嘖稱(chēng)贊。這本書(shū)強調，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細節，揭示了“細中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”、“偉大與平凡”的真理，也體現了充滿(mǎn)競爭的今天，如何做好各項工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。
細節決定制度。
海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認真精神時(shí)曾說(shuō)：”如果讓一個(gè)日本員工每天擦桌子六次，日本員工會(huì )不折不扣地執行，每天都會(huì )堅持擦六次�？墒侨绻屢粋�(gè)中國員工去做，那么他在第一天可能會(huì )擦六遍，第二天可能也會(huì )擦六遍，但到了第三天，可能就只會(huì )擦五次，四次，三次，到后來(lái)，就不了了之�！辫b于此，他提出，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，偉大來(lái)自于平凡，往往一個(gè)單位每天做的事情，就是每天重復著(zhù)所謂平凡的小事。偉大來(lái)自于平凡，往往一個(gè)企業(yè)每天需要做的事，就是每天重復著(zhù)所謂平凡的小事。一個(gè)企業(yè)有了宏偉、英明的戰略，沒(méi)有嚴格、認真的細節執行，再英明的決策，也是難以成為現實(shí)�！�泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深�！彼�，大禮不辭小讓?zhuān)毠潧Q定成敗。
細節來(lái)源于用心。
我覺(jué)得細節來(lái)自于用心。教師是世界上責任最重，最不能停止學(xué)習的職業(yè)。尤其是小學(xué)教師，你甚至無(wú)法完全地區分開(kāi)教師和父母這樣的角色，因為孩子在校園里，教師就成了“全職的監護人”，這份責任中有對孩子知識的傳遞，有思維的啟迪，有習慣的培養，也有生活的照顧，甚至還有對孩子進(jìn)行情感上情緒上的處理。誰(shuí)的橡皮丟了，誰(shuí)揪了誰(shuí)的小小辮子了，誰(shuí) 流鼻涕了，誰(shuí)又哭了等等，小學(xué)教師就是要有足夠的耐心和細心去關(guān)愛(ài)孩子，當然還要加上些創(chuàng )意。老師還要想出各種辦法激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，同時(shí)還得用心觀(guān)察用心揣摩孩子的特點(diǎn)，用他們能夠接受喜歡接受的方式來(lái)組織教學(xué)，這樣才能實(shí)現讓孩子花更少的時(shí)間獲得更多的收獲�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人�！�
教師，亦深感學(xué)校無(wú)小事。例如每道例題的分析，板書(shū)的順序，看似小事，卻能在循序漸進(jìn)中培養了一個(gè)人的邏輯性。再如：你在對學(xué)生的教育中，說(shuō)不準你不經(jīng)意中說(shuō)的`一句鼓勵的話(huà)讓他銘記在心，使得一個(gè)無(wú)所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學(xué)業(yè)、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見(jiàn)不鮮。俗話(huà)說(shuō)“一句話(huà)使人笑，也能使人跳”，這一句話(huà)不正是細節所在之處嗎？
細節來(lái)源于生活。
正如汪中求先生在《細節決定成敗》一書(shū)所說(shuō)的：蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的、瑣碎的、單調的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，就是生活，是成就大事不可缺少的基礎。在現實(shí)生活中，細節往往被我們忽視。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，社會(huì )分工越來(lái)越細，也要求人們做事認真，精細，否則會(huì )影響整個(gè)社會(huì )體系的正常運轉。對一個(gè)單位來(lái)說(shuō)也是如此，單位要成功，就必須把單位每個(gè)員工工做的每個(gè)細節有機地聯(lián)系，協(xié)調起來(lái)，形成一個(gè)統一的整體，才能使單位發(fā)展壯大。
在工作中我體會(huì )到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛(ài)你的工作，你每天就會(huì )盡自己的能力求完美，而不久你周?chē)拿恳粋�(gè)人也會(huì )從你這里感染到這種熱情。
看不到細節，或者不把細節當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當作一種樂(lè )趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節，注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會(huì )，從而使自己走上成功之路。
的確，細節在我們生活中表現出來(lái)的魅力是無(wú)予倫比的。你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會(huì )，從而體現了自身的價(jià)值，修復了自己的人生，完善了自己的品格。品味細節，從生活中的小事做起，你會(huì )更強大，因為成績(jì)與榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來(lái)的。沒(méi)有小的成功，哪來(lái)大的收獲。細節的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的，相反，對細節有一定的認知，能用細節來(lái)塑造自己的人，是既聰明又成功的人。他們了解細節之美，能靈活運用細節給他們帶來(lái)的財富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。細節是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn)，但它的作用卻不可低估。有些人奉行做大事，認為自己高人一等，勝人一籌，從而忽視小節，結果不但沒(méi)有提升自己，反而更加失敗。因為他們不明白，浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì )而成，茂盛的森林是千百棵樹(shù)連接而成，驕人的戰績(jì)更是無(wú)數細小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細節，醞釀過(guò)程中的細節之美。只有這樣，你才會(huì )取得不斷的成功。
寒假學(xué)習心得體會(huì )18
作為一個(gè)剛上崗的地理老師，能有機會(huì )參加學(xué)校給我們提供的這次培訓機會(huì )，我感到十分的榮幸。這次培訓留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考。一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為，所以學(xué)習對于老師來(lái)說(shuō)很重要。
20xx年2月12日，學(xué)校組織召開(kāi)了寒假培訓。
一、這次培訓非常及時(shí)，使我認識到了自身的不足。
因為學(xué)校在下學(xué)期準備全面開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺(jué)無(wú)所適從，覺(jué)得毫無(wú)頭緒，所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓可以說(shuō)是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。通過(guò)聆聽(tīng)各位老師的發(fā)言，我才發(fā)現自己各方面的不足。比如，班級學(xué)習小組的建設，小組評價(jià)方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的過(guò)程中如何有效地評價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個(gè)人評價(jià)機制如何保證對每位同學(xué)都有長(cháng)久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新聽(tīng)了各位老師的發(fā)言，我才認識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學(xué)習。
二、通過(guò)這次培訓我認識到了學(xué)習的重要性。
這次學(xué)習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習。通過(guò)不斷地學(xué)習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學(xué)習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學(xué)習還需要自學(xué)，需要看書(shū)，需要在網(wǎng)上學(xué)習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習。這就需要轉變一些行為習慣，比如，暑假的時(shí)間，我以前總是無(wú)所事事，白白浪費了大量的時(shí)間，沒(méi)有用在學(xué)習上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無(wú)法計量的，等于說(shuō)是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時(shí)間學(xué)習，使自己盡快提高，盡快成長(cháng)起來(lái)。
三、學(xué)習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
每次培訓，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強化自身技能，提高運用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。
創(chuàng )建高效課堂，我總覺(jué)得還有很長(cháng)的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習、提高、創(chuàng )新，為實(shí)現教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現。
寒假學(xué)習心得體會(huì )19
這個(gè)寒假在家里我進(jìn)行了自學(xué)、預習、復習。很快就要步入六年級了，我自己也意識到如果自己不把握好時(shí)間的話(huà)，那一定會(huì )被其他的同學(xué)超越的，所以這個(gè)寒假我為自己做了一個(gè)學(xué)習計劃。我也一直按著(zhù)學(xué)習計劃進(jìn)行學(xué)習，所以這個(gè)寒假我也有了一些特別的收獲，在此我想分享此次學(xué)習的心得。
父母為了培養我的專(zhuān)注度，為我特意準備了一間書(shū)房，寒假這段時(shí)間里，我的時(shí)間表依舊像以前在學(xué)校一樣，九點(diǎn)準時(shí)走進(jìn)書(shū)房，十二點(diǎn)出書(shū)房，一點(diǎn)走進(jìn)書(shū)房，二點(diǎn)走出書(shū)房。這其中有休息的時(shí)間自己自行決定。這段時(shí)間內我有不同的安排，比如復習語(yǔ)數外，其次就是寫(xiě)試卷，看課外書(shū)。這些都是我自己進(jìn)行安排的。我安排好之后會(huì )給我的爸爸審核一遍，爸爸通過(guò)了我就會(huì )按照這個(gè)進(jìn)行。
所以這個(gè)寒假對于我來(lái)說(shuō)，是非常充實(shí)的，我也很享受這一段自律且自由的學(xué)習時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我也認識到了自己的一些缺陷。比如自己粗心，毛躁的缺點(diǎn)，看書(shū)的時(shí)候注意一下不太集中，很容易被一些風(fēng)吹草動(dòng)牽著(zhù)走。這一點(diǎn)是必須要改正的，對于學(xué)習我們就必須要專(zhuān)注一點(diǎn)，因為專(zhuān)注會(huì )提升我們的準確度，也會(huì )給我們自己培養一個(gè)好的習慣。
在寒假的學(xué)習時(shí)間里，我認識到了自己的缺點(diǎn)，但我也清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)所在。在這段自我學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現自己比較專(zhuān)注于文學(xué)類(lèi)的作品，有時(shí)候文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍更容易吸引我的眼球。所以我在寫(xiě)作方面更加擅長(cháng)，語(yǔ)文成績(jì)也比較的穩定。我還記得我爸爸常常對我說(shuō)的一句話(huà)，“當你知道自己喜歡什么的時(shí)候，就去追求什么，不要被其他因素影響，不要放棄�！卑职值倪@句話(huà)對我的影響很深刻，當我喜歡一件事情的時(shí)候，我很容易受周?chē)挛锏挠绊�，從而造成一個(gè)很被動(dòng)的局面，當我在心里堅定下來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現自己的定力更足了一些。我對一些無(wú)關(guān)事物的抵抗力也增強了。
通過(guò)寒假這個(gè)時(shí)間段的自我學(xué)習，我體會(huì )了一遍不一樣的學(xué)習方式。我在這個(gè)過(guò)程中也認識到了，一個(gè)人是否能夠自主學(xué)習是非常重要的，很多時(shí)候我們只有自己想學(xué)，才能學(xué)進(jìn)去，這比任何一種學(xué)習方式都要直接，都要成效快。以后在學(xué)校學(xué)習我也會(huì )保持這樣的激情，更加努力，更加上進(jìn)。
寒假學(xué)習心得體會(huì )20
親愛(ài)的xx班全體家長(cháng)、老師及同學(xué)們
大家好！
今天是放假的最后一天，下午兩點(diǎn)半和李老師一起到學(xué)校準備新學(xué)期的工作，乍然感受到春的暖意，才意識到春天已不知不覺(jué)中來(lái)到。新春伊始，心情是愉悅的！回想做伏羲班的半年之多，和孩子老師們一起成長(cháng)，研究孩子、賞識孩子、用智慧去引導孩子，當然偶爾也會(huì )懲罰他們。一起出去玩耍，一起用心面對經(jīng)典中的每一個(gè)文字，默默的看著(zhù)孩子們犯錯誤，又看著(zhù)孩子們改正一個(gè)個(gè)不良的習慣，雖然有時(shí)候很慢，但是以十足的信心相信孩子、以非凡的耐心等待孩子、以全部的愛(ài)心澆灌孩子、以教育的智慧去引導孩子，看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，體驗著(zhù)小小的成功背后帶給老師和家長(cháng)的喜悅，才真正感覺(jué)到伏羲教育的魅力，同時(shí)也更意識到肩上的責任。我做的每一項決策幾乎都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，真可謂“戰戰兢兢，如履薄冰”，唯恐由于我對伏羲教育理念認識不到位或者是自己德行的缺失誤導了孩子們，有時(shí)候甚至要說(shuō)的一些話(huà)都要思慮再三。
我既是老師又是家長(cháng)，很坦誠的講，如若不是認同伏羲教育的理念，我不會(huì )如此堅決，半年多來(lái)，我成長(cháng)了，孩子們進(jìn)步也不小。
作為一個(gè)母親，所有母親教育孩子中的困惑我也存在，但我始終堅持一點(diǎn)，和孩子生氣是最無(wú)知，最不智慧的，當脾氣來(lái)了，智慧之門(mén)就向您緊閉，對于孩子的教育，陳大惠的《教孩子的學(xué)問(wèn)》中對于孩子規矩、是非觀(guān)的確立等一定是要嚴格的，但不是一遇到孩子犯錯誤就用那種嚴厲的語(yǔ)氣去批評指責、毫無(wú)藝術(shù)性、干巴巴的枯燥的語(yǔ)言去喝斥、有時(shí)候近乎于喋喋不休的嘮叨、甚至氣急了去動(dòng)手打孩子。我從來(lái)不反對對孩子的體罰，但是體罰一定是用在最最關(guān)鍵的時(shí)刻。大多時(shí)候我還是更欣賞那種用智慧解決問(wèn)題的父母。尤其寒假期間聽(tīng)到了大衛老師講的父母規，更是感同身受！就像李老師說(shuō)的，孩子是父母的鏡子，我們希望自己的孩子省心，就要反躬自問(wèn)，我自己是不是讓父母、領(lǐng)導、朋友等周邊的人省心，人生學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程，就是拓寬心量的過(guò)程，有多大的心量才能裝下多大的世界，父母的心量是孩子成長(cháng)的空間，就物、事、人來(lái)講，對物，惜物但不吝嗇，做事，凡事預則立不預則廢，事前認真籌劃，盡心盡力，做過(guò)了，即使不盡如人意，也無(wú)怨無(wú)悔，正所謂“謀事在人成事在天”！對人而言，與人相處，寬以待人，嚴以律己。行有不得反求諸己，君子素其位而行，做好當下最重要！眼前的人事物就是修煉自己的最好平臺！我們且行且珍惜！
我是一個(gè)xx教育理念的篤信者，也是堅定不移的追隨者，更是踏踏實(shí)實(shí)的踐行者，沒(méi)有懷疑過(guò)，彷徨過(guò)，孩子們德行的進(jìn)步，好習慣的養成，善心和孝心的開(kāi)啟，經(jīng)典的積淀，這種教育教學(xué)模式對孩子的耳濡目染和點(diǎn)滴熏陶，都令我欣喜，并無(wú)以復加的相信，相信伏羲教育能夠讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)，并終生受益！當然，我也從來(lái)不否定體制內教育的完備和強大，甚至有時(shí)候我很佩服體制內那一套完備的機制，這種完備的教育機制下對孩子的訓練也是非常了得，孩子們應試的能力可以達到登峰造極的地步，但是，應試能力也只是能力的一種，養成教育的缺失，德行教育的疏忽，吃苦意識、孩子定力的訓練、體能和自我防衛的能力、軟筆書(shū)法的練習、意志力的培養、音樂(lè )的熏陶、性格的塑造、人格的完善等等都是體制內教育多少都有欠缺的，而這些在伏羲教育中都要真正去落實(shí)。這正是他的魅力所在！也是一種符合人性的教育。小學(xué)以經(jīng)典筑基、輔以才藝與生存能力，中學(xué)階段放手讓學(xué)生朝既定目標發(fā)展。這樣，無(wú)疑給孩子一生奠定扎實(shí)的做人做事的基礎。
寒假學(xué)習心得體會(huì )21
小組合作討論式是眾多教學(xué)形式中的一種，體現的是“主動(dòng)學(xué)習，善于合作，樂(lè )于探究”的新課程教學(xué)理念，最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變成發(fā)現、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，達到學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)的效果。
記得在剛過(guò)去的這次期末考試，學(xué)生拿到試卷后表情有的欣喜，有的皺起了眉，有的在自言自語(yǔ)：“這道怎么會(huì )錯呢?”我默默地看著(zhù)他們。與以往分析試卷不一樣，我沒(méi)有講基礎部分和課內閱讀，取而代之請大家再讀課外閱讀《無(wú)聲的音符》，并在小組討論說(shuō)說(shuō)各自的感受，然后再來(lái)交流。
大家用不解的眼神看著(zhù)我，然后不情愿地低下了頭。過(guò)了五分鐘，我請小組派代表學(xué)生談感受。靦腆的肖繆站起來(lái)先是沉默，然后擠出一句：“文章中的父親很愛(ài)自己的女兒�！焙脛�(dòng)的陸雨龍接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)父親很窮，他只好給女兒買(mǎi)玩具小提琴�！睂τ谒幕卮鹞翼槃菀煌疲骸皬哪睦镞�可以看出這個(gè)家庭的不富裕?”“他妻子生病了，要用錢(qián)治病，而且已經(jīng)把他們結婚時(shí)的金項鏈給換了假的，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)真的小提琴�！逼渌瑢W(xué)也點(diǎn)頭肯定了他的回答�！拔襾�(lái)補充，小姑娘很懂事，她等別人空下來(lái)借琴練�！薄靶」媚锏亩逻�表現在最后幫爸爸解圍�！贝蠹业陌l(fā)言越來(lái)越積極，而且很全面，對內容了解也透徹，但我還是不夠滿(mǎn)意：“能不能想得深點(diǎn)?”話(huà)一出，換來(lái)的是沉默一片，我心想：這個(gè)班啊，太沉悶!我掃射了下面，最近進(jìn)步神速的石靜怡半舉著(zhù)手欲言又止，鼓勵了一番終于站起來(lái)：“我覺(jué)得這是個(gè)幸福的家庭，即使媽媽生病，女兒沒(méi)有真的小提琴，爸爸也沒(méi)有錢(qián)，要是我，也愿意生活在這樣一個(gè)溫暖的家庭�！蔽倚睦餅樗挠赂叶械礁吲d,她能另辟西徑去想問(wèn)題，她的感受也深刻多了�！拔矣X(jué)得這個(gè)父親是個(gè)盡職的父親，對這個(gè)家庭負起了應有的責任，但看了后我覺(jué)得有點(diǎn)悲傷�！卑嗌系牟排疁珪岳僬Z(yǔ)出驚人，其他人的眼神“唰”地看著(zhù)她。
不知不覺(jué)，大家對這篇《無(wú)聲的音符》談得很多很多，大家能把感受說(shuō)出來(lái)，讓更多的同學(xué)引起共鳴。而在言語(yǔ)中間，無(wú)時(shí)不在透露自己的情感，這就說(shuō)明學(xué)生已從內心深處有感而發(fā)。設想，如果在這個(gè)環(huán)節，老師自己唾沫橫飛，把對文章的感受直接告訴學(xué)生，那么他們會(huì )感受深刻嗎?所以，有時(shí)情感、思想的教育只有讓學(xué)生自己去慢慢體會(huì )，自主建構，自己在班內討論交流，符合學(xué)生的情感思想認識規律，這樣的情感、思想教育才能做到實(shí)處，做到深處!
再次肯定了他們的想法后，在上面的環(huán)節上，我又順勢引導：“在這樣一個(gè)經(jīng)濟不富裕的家庭，父母愛(ài)孩子的心和普天下所有的父母是一樣的，但是他們的女兒確是如此的懂事，都說(shuō)窮人的孩子早當家，小女孩長(cháng)大后一定是個(gè)孝順父母，有所作為的人，那么你們呢?有沒(méi)有想過(guò)自己的父母，有沒(méi)有了解父母的難處，有沒(méi)有去學(xué)會(huì )感恩呢?哪怕只是在父母忙碌之余遞上一杯水，道一聲‘辛苦了’?”我的話(huà)語(yǔ)一結束，全班又進(jìn)入了第二次沉默，并且我感到氣氛凝重，我知道大家在思考。原本以為這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很難回答，因為看過(guò)他們剛寫(xiě)的作文，許多同學(xué)寫(xiě)去軍訓父母為其準備了吃的、用的，都是千篇一律的題材，讓他們去體會(huì )父母的難處可能很少想得到，即使有人想到，試想誰(shuí)愿意對著(zhù)同學(xué)的面講出自己父母的難處呢?學(xué)生是淳樸的。一位中途轉學(xué)來(lái)的外地生站了起來(lái)，用不大標準的普通話(huà)說(shuō)：他的父親由于金融危機被辭退了，而家里用錢(qián)的地方很多，父母很著(zhù)急，他也很著(zhù)急。我看著(zhù)眼前這個(gè)新太倉人，在他臉上我同樣看到了懂事，其他同學(xué)也側過(guò)頭看著(zhù)，他很坦然，同學(xué)們也似乎明白了什么。
鈴聲響了，為了提升學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)教育，我布置了一個(gè)任務(wù)。要求：重新寫(xiě)這次考試的作文《感動(dòng)之后》，強調不光要有感動(dòng)的事情，更多的是感受、感悟，甚至可以是行動(dòng)。
課后，我在想，這節課的內容環(huán)節其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就圍繞《無(wú)聲的音符》的主題展開(kāi)小組思考討論，然后引到最后的作文《感動(dòng)之后》，學(xué)生完成的比我預期的要好，由開(kāi)始時(shí)需點(diǎn)名發(fā)言到后來(lái)舉手發(fā)言，氣氛逐漸熱烈起來(lái)。作為老師的我不是主角，大多數是學(xué)生在說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對文章的感悟進(jìn)而聯(lián)系到自身實(shí)際，這樣，情感、思想遷移后，引起共鳴，效果遠比單存以說(shuō)教的形式順便帶過(guò)“情感”來(lái)得好。所謂：此時(shí)無(wú)聲勝有聲!
現在一直在強調要落實(shí)三維目標，可我覺(jué)得“情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這個(gè)目標卻是隱性的，暫時(shí)是無(wú)法衡量的。重要的是怎樣在教學(xué)中落實(shí)三維目標的時(shí)候注意三者的有機結合統一。真正把握其方向，培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)。至少通過(guò)課堂的討論學(xué)習，學(xué)生能有所得，能真正受到情感的波動(dòng)、思想的啟迪、心靈的凈化，那么，我覺(jué)得作為工具課的語(yǔ)文也就更有價(jià)值了，作為一個(gè)語(yǔ)文教師也就更有意義了。
寒假學(xué)習心得體會(huì )22
在今天這個(gè)和平的年代，幸福感是當今走紅的話(huà)題。新學(xué)期的第一個(gè)例會(huì )上白校長(cháng)安排本學(xué)期工作一個(gè)重要的思想就是創(chuàng )“和諧校園，幸福校園”，讓老師享受校園生活，感受職業(yè)幸福。他的一番話(huà)讓我感同深受，引人深思。如何做幸福的教師呢？
首先學(xué)會(huì )感受幸福，幸福是一種生活狀態(tài)，一種生活過(guò)程，是一種令人滿(mǎn)意的生活。那么怎樣才能叫生活得幸福呢？幸福并沒(méi)有一個(gè)絕對的衡量標準，各人對幸福的感受各有不同。對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應“照亮”自己時(shí)，我們是不是應該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè )趣呢？
積極把握幸福，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是培養學(xué)生。學(xué)生幸福，做教師的才倍感幸福。所以，作為一個(gè)好的教師應該經(jīng)常這樣問(wèn)自己：當學(xué)生精神不振時(shí)，能否使他們振作？當學(xué)生興奮過(guò)度時(shí)，能否使他們歸于平靜？當學(xué)生茫然頭緒時(shí)，能否給予啟迪？當學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能否喚起他自信的力量？能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望？能否聽(tīng)出學(xué)生答問(wèn)中的創(chuàng )造？能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注？能否使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一起歡跳？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現的驚喜？
總之，做一個(gè)幸福的教師，首先要具有以教育為樂(lè )的職業(yè)境界，熱愛(ài)教育生活，把教育活動(dòng)當作幸福體驗。因為教育的境界之一是教師把教育當作幸福的活動(dòng)，真正做到以教育為樂(lè )，這是實(shí)現教師幸福乃至教育幸福的動(dòng)力源泉�？鬃赢吷d人不倦，成就了“萬(wàn)世師表”；孟子以“得天下英才而教育之”為人生幸事，被尊為“亞圣”。以及當代名師，無(wú)不表現出對教育的熱愛(ài)，無(wú)不以教書(shū)為樂(lè )、以育人為幸福。只有真正做到以教育為幸福的教師，才會(huì )不斷挖掘教育生活的內在魅力，不斷引發(fā)教育生活的詩(shī)意，把教育中的所有人引向對詩(shī)意人生的超越之途，引向幸福的人生之路。這樣一來(lái)，就使得教師真正認識到教育是以人的幸福為目的，而“為大多數人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人”。
其次，做一個(gè)幸福的教師要具有創(chuàng )造的激情和能力，能夠在創(chuàng )造性的教育活動(dòng)中不斷發(fā)展自己的本質(zhì)力量。教育是一個(gè)富含創(chuàng )造的過(guò)程，教育情境的營(yíng)造、教育內容的選擇和組織、教育方法和手段的運用、教育機智和智慧的醞釀、教育理念的升華等等無(wú)不包含著(zhù)教師內在的自我實(shí)現、自我超越的精神力量。一個(gè)幸福的教師，必然具有出色的創(chuàng )造能力，并能幫助學(xué)生培養創(chuàng )造能力，正如第斯多惠所說(shuō)，“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理”。在教育實(shí)踐中，教師不僅通過(guò)“解惑”，而且通過(guò)“生惑”獲得意義和價(jià)值感，體驗教育之樂(lè )。與所有人一樣，教師追求人生幸福是天經(jīng)地義的事情。就教師自身而言，需要教師在職業(yè)生涯中能夠將外在的訴求與內在的需求，教書(shū)育人的使命與自我價(jià)值的實(shí)現有機結合起來(lái)，更好地完善自我，實(shí)現自我，超越自我，體現生命的價(jià)值和意義，只要我們每個(gè)老師幸福的工作生活，校園能不和諧嗎？
寒假學(xué)習心得體會(huì )23
在開(kāi)學(xué)前的假期培訓會(huì )上，張xx董事長(cháng)講到，我們上學(xué)期的工作已經(jīng)結束，新的學(xué)期馬上考試，但是我們在新的學(xué)期還沒(méi)開(kāi)始之前，我們每個(gè)教師都要學(xué)會(huì )反思，反思一下我們的課堂，反思一下我們作業(yè)，反思一下我們對中下等學(xué)生的關(guān)注等等，也只有我們正確地反思了上學(xué)期的工作，我們這個(gè)學(xué)期才能有的放矢，才會(huì )避免許多問(wèn)題，也才會(huì )有新的提升。在這一
課堂里給予關(guān)注。優(yōu)生得到關(guān)注或得到認可的機會(huì )是公認的，相比而言，中等生和后進(jìn)生往往容易被忽視，許多老師采取“自生自滅”的教育方法，導致他們提高不快。如果老師心中能有這部分學(xué)生，哪怕是一個(gè)眼神，讓他們覺(jué)得老師眼里有他們，他們會(huì )更自信，更自覺(jué)，我在語(yǔ)文教時(shí)，往往對這部分學(xué)生更關(guān)注，關(guān)注他們的聽(tīng)講狀態(tài)，他們的努力和進(jìn)步。
培養學(xué)生自學(xué)能力，形成動(dòng)手動(dòng)腦習慣。要注意培養中等生和后進(jìn)生自己解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題的能力，讓他們體驗失敗與成功。鍛煉他們的意志，使他們在困難面前不低頭，敢于面對困難，勇于戰勝困難，讓他們充分體驗成功的艱辛過(guò)程和喜悅成果，最主要的是我進(jìn)自己的最大可能讓他們找到學(xué)生的興趣和自信，讓他們體會(huì )到學(xué)習是一種幸福。
課堂教學(xué)中，給學(xué)習較困難的學(xué)生一定的機會(huì )做“老師的小助手”。這種方式可以培養他們的參與意識，迫使他們把注意力都集中到課堂中來(lái)。在課堂中可以設置一些環(huán)節讓他們參與，比如課堂上讓他們幫老師，在課堂上協(xié)助老師表演節目……讓他們積極參與到課堂中來(lái)，提高他們在班級中的地位，改變他們在同學(xué)當中的形象，這無(wú)疑能提高他們的學(xué)習興趣，從而逐步提高成績(jì)。
寒假學(xué)習心得體會(huì )24
假期培訓期間，張校長(cháng)多次提到本學(xué)期的規范問(wèn)題，實(shí)際上，規范是一個(gè)學(xué)校正常運行的一個(gè)必要條件，如果一個(gè)單位集體之中，人人各行其是，沒(méi)有一個(gè)規矩，沒(méi)有規范的意識和思維，那么這個(gè)集體將是一盤(pán)散沙，沒(méi)有合力，也不會(huì )有整體上的戰斗力。
本學(xué)期我著(zhù)重從課堂方面來(lái)規范自己，力爭用我的規范來(lái)影響學(xué)生，為集體助力。課堂上的規范。我用我的激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生在我的每節課上都能有所收獲，享受課堂帶來(lái)的愉悅和幸福，讓學(xué)生不會(huì )因為我的課堂而出現
另外，我還會(huì )在節約方面身體力行。學(xué)校培養學(xué)生的節約意識，關(guān)鍵在于教師要身體力行、以身教人�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為教師都深諳“有什么樣的教師就會(huì )有什么樣的學(xué)生”的道理。所以，在平素的生活和工作中，我更應樹(shù)立珍惜資源、節約資源的良好風(fēng)尚，不浪費一粒米、一度電、一張紙，從小事出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)很好的節約型環(huán)境熏陶教育，使他們牢固樹(shù)立“節約資源，人人有責”的意識，讓他們明白“節約是高尚，浪費是可恥”的道理。只有這樣，為人師者才能為學(xué)生樹(shù)立起節約的榜樣，讓自己生活和工作的每一個(gè)細節都成為學(xué)生們模仿和學(xué)習的樣本，我時(shí)常提醒學(xué)生及時(shí)關(guān)燈，關(guān)飲水機等，我的辦公室也是這樣，人走燈滅，人離開(kāi)關(guān)電腦，我認為習慣教育勝過(guò)知識教育。
總之，新的學(xué)期，我一定會(huì )嚴格按照規范去進(jìn)行我的教育教學(xué)工作，使我的新學(xué)期有條不紊的開(kāi)展下去，讓我有一個(gè)新的提升和進(jìn)步。
寒假學(xué)習心得體會(huì )25
紅領(lǐng)巾多么讓天下的孩子敬仰的字眼；帶上紅領(lǐng)巾又是多少孩子所盼望的呢？
在以前，一個(gè)孩子想戴上紅領(lǐng)巾要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦才可以戴上，而現在的孩子要想戴上紅領(lǐng)巾可以說(shuō)比吃飯還簡(jiǎn)單，五毛，一塊，最貴的紅領(lǐng)巾也不過(guò)才兩塊五一條，盡管如此我想現在的孩子也應該有一些關(guān)于紅領(lǐng)巾的故事，接下來(lái)就先聽(tīng)聽(tīng)我和紅領(lǐng)巾的故事吧！
在我上幼兒園的時(shí)候，我經(jīng)常和幾個(gè)要好的朋友爭論小學(xué)有幾個(gè)年級，有說(shuō)七個(gè)年紀的，有說(shuō)五個(gè)年級的，還有說(shuō)八個(gè)年級的呢！日光如梭，當我們在同一個(gè)小學(xué)相遇時(shí)，一打聽(tīng)才知道原來(lái)小學(xué)有六個(gè)年級，這個(gè)爭論是告一段落了，誰(shuí)知他們幾個(gè)又爭論起高中有多少個(gè)年級了，哎，誰(shuí)知這個(gè)爭論又到什么時(shí)候才結束呢？?jì)鹤�，該給你戴紅領(lǐng)巾了。媽媽說(shuō)，我激動(dòng)地說(shuō)：“好�！碑斘以谏袷サ膰煜麓魃夏巧袷サ募t領(lǐng)巾時(shí)，我無(wú)比激動(dòng)，我無(wú)比高興，我無(wú)比興奮，我又在那神圣的時(shí)刻里想：太棒了，終于把我盼星星盼月亮的紅領(lǐng)巾盼到了！一千多個(gè)孩子在同一個(gè)學(xué)校，在同一個(gè)國旗下，在同樣的時(shí)間里戴上了他們盼望已久的紅領(lǐng)巾，那場(chǎng)面該是多么隆重多么宏偉��！就這樣我戴上了我的第一條紅領(lǐng)巾，并走進(jìn)了我的第一個(gè)教室。
時(shí)光飛快的流動(dòng)著(zhù)，轉眼間我從一年級升到了五年級，擺脫了幼稚的氣息，成為了真正的小男子漢。隨著(zhù)我年級升高我的紅領(lǐng)巾也逐漸增多，從一條增到了十幾條，盡管如此我還是把我的第一條紅領(lǐng)巾珍藏了起來(lái)，因為：那一條紅領(lǐng)巾第一次讓我感到了自豪，第一次感到了成就感，它也讓我更加堅信了一句話(huà)：“只要努力，夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現�！�
寒假學(xué)習心得體會(huì )26
紅領(lǐng)巾是小學(xué)生的標識，它是紅旗的一角，也是革命烈士用鮮血染成的。以前每次我的紅領(lǐng)巾臟了，都是媽媽給我洗，這一次，我決定自己來(lái)洗一洗紅領(lǐng)巾。
我拿來(lái)一個(gè)水盆，去衛生間接了一盆水，把紅領(lǐng)巾放進(jìn)去，泡了一下，浸濕的紅領(lǐng)巾像一片紅色的楓葉飄在水中。我學(xué)著(zhù)媽媽的平時(shí)洗衣服的樣子把肥皂拿在手上，準備把肥皂擦在紅領(lǐng)巾上，可是誰(shuí)知道，肥皂像一個(gè)淘氣的小孩子從我的手上滑了下去，我想：小肥皂真不聽(tīng)話(huà)，我一定要抓到你。這次我把肥皂緊緊地握在手上，擦在紅領(lǐng)巾上，用力地搓洗著(zhù)，過(guò)發(fā)一會(huì )兒，我覺(jué)得差不多了，就把紅領(lǐng)巾放入水中。這時(shí)，一串串泡沫像白色的棉花球一樣，泡沫在水里慢慢地散開(kāi)了，水也變黑了。我拿出紅領(lǐng)巾一瞧，怎么還有一個(gè)小黑點(diǎn)呢？我又擦上肥皂使勁地搓這個(gè)小黑點(diǎn)，用了兩分鐘，黑點(diǎn)果然被我搓沒(méi)了，我用清水把紅領(lǐng)巾沖洗了三遍，哇！干凈極了！我整整齊齊地把紅領(lǐng)巾晾在陽(yáng)臺上。
媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)陽(yáng)臺上掛著(zhù)一條紅領(lǐng)巾，驚奇地問(wèn)：“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)洗的？”我自豪地說(shuō)：“是我自己洗的�！眿寢尭吲d地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子，長(cháng)大了，懂事了�！币院笪乙�(jīng)常幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。
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紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是英勇的革命戰士用鮮血染紅的，它是一名少先隊員的標志，也是我們去關(guān)愛(ài)他人的動(dòng)力。
記的剛剛上小學(xué)的時(shí)候，我最向往的就是戴上紅領(lǐng)巾，看著(zhù)別的同學(xué)脖子上掛著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾我真是羨慕的要死，想想能摸一下紅領(lǐng)巾就高興的不得了。后來(lái)我真的戴上了紅領(lǐng)巾，記的戴上它的那天，大隊部的老師對我們說(shuō)：“你們是一名少先隊員了，以后要多幫助別的同學(xué)多做好人好事那樣才是一名合格的少先隊員�！眲偞魃狭思t領(lǐng)巾，我還是滿(mǎn)有新鮮感的，可到后來(lái)我就滿(mǎn)討厭它了，因為每天都要戴特別是夏天，天那么熱戴著(zhù)就是不舒服。不過(guò)回想起來(lái)還是滿(mǎn)有趣的，我下半年快升三年級了，雖然我討厭它，但我上學(xué)去還是戴著(zhù)紅領(lǐng)巾，因為我常想起剛戴上紅領(lǐng)巾時(shí)大隊部老師對我們說(shuō)的話(huà)。
也記得有一次，我和奶奶去看電影，在售票廳的門(mén)口我看見(jiàn)了二三個(gè)被人丟在路中的破袋子和香蕉皮，“被人踩到會(huì )滑倒的”：我想著(zhù)就飛快的跑過(guò)去揀起
破袋子和香蕉皮丟進(jìn)了邊上的垃圾箱。跑動(dòng)中紅領(lǐng)巾一上一下的被風(fēng)吹動(dòng)，就好像在夸獎我似的，看著(zhù)這鮮艷的紅領(lǐng)巾我心里開(kāi)心得很，因為我是一個(gè)合格的少先隊員。
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寒假期間高新區文教局組織了全體教師的全員培訓，通過(guò)四天的學(xué)習，我對每一位領(lǐng)導、名師專(zhuān)家們的演講印象都非常深刻，感觸頗深，使我受益非淺。
我是一個(gè)在教育一線(xiàn)上課的教師，心里想的就是怎樣上好每一節課，怎樣教育好每一位學(xué)生。丁局長(cháng)講話(huà)的目的是統一思想、認清形勢、把握機遇、迎接挑戰。重點(diǎn)講了“輕負擔、高質(zhì)量”的追求，對在座的老師們的教學(xué)模式提出了更高的要求，讓我們努力打造“優(yōu)質(zhì)高效課堂”，推動(dòng)我們向優(yōu)秀教師、首席教師、省級名師的方形發(fā)展。特別是丁局長(cháng)講到的精背、精選、精講、精練，為我成長(cháng)為一名首席教師立下了一個(gè)很好的座右銘，我要在今后的教學(xué)中努力滲透這“四精”，為我們的孩子打造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，為打造“優(yōu)質(zhì)高效課堂”盡心盡力。努力滲透“輕負擔、高質(zhì)量”的指示精神。還有張局長(cháng)提到的“三個(gè)還給”，把時(shí)間還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生，我要把這三個(gè)還給很好的貫通到我的課堂教學(xué)中，給學(xué)生以自然發(fā)展的空間，讓學(xué)生在參與中快樂(lè )、在快樂(lè )中收獲、在收貨中內化。路局長(cháng)講話(huà)中談到人與人是有區別的，即有想法與沒(méi)想法的區別、有想法與不做的區別、堅持與不堅持的區別、堅持下來(lái)總結與不總結的區別，我有點(diǎn)感受，我就是有想法不敢去做的人，也就是缺乏自信心，我再結合著(zhù)這些專(zhuān)家名師們的創(chuàng )新交流，我覺(jué)得我應向他們很好的學(xué)習，他們的成績(jì)不就是想出來(lái)做出來(lái)的嗎?不敢想不敢做永遠成不了大器，要想在成長(cháng)中不斷發(fā)展就得敢想敢做，努力堅持并做好總結體會(huì )。還有這些專(zhuān)家名師們的創(chuàng )新和讀書(shū)交流，我感覺(jué)他們讀的書(shū)太多了、太有才了，他們?yōu)槲覙?shù)立了理想，今后我要多讀書(shū)、讀好書(shū)，來(lái)增加我的知識面，做一個(gè)知識面廣而有才的人。
值得我學(xué)習的太多，我要繼續很好的學(xué)習貫穿他們的講話(huà)，并在工作中加以利用，為高新區的教育事業(yè)貢獻我的力量。
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