關(guān)于結構思考力讀書(shū)心得
一、結構思考力作者介紹
曾任教于國家部委直屬本科院校，2010年結束了四年的高校教師生涯，進(jìn)入管理咨詢(xún)行業(yè)成為一名職業(yè)講師。因意識到思考力提升比知識更重要后，開(kāi)始專(zhuān)注于結構思考力這一領(lǐng)域，作為職業(yè)講師為眾多500強企業(yè)提供過(guò)結構思考力的企業(yè)培訓，覆蓋包括企業(yè)中高層管理者、骨干員工等上萬(wàn)名學(xué)員，是國內在該領(lǐng)域內最有影響力的研究、實(shí)踐與推廣者。
他始終堅信“不忘初心、方得始終”，他所創(chuàng )辦的結構思考力學(xué)院是結構思考力提升的開(kāi)創(chuàng )者，是一家專(zhuān)注于結構思考力的研究、實(shí)踐與推廣的專(zhuān)業(yè)管理咨詢(xún)機構，從精品課、訓練營(yíng)、微咨詢(xún)等方面，為個(gè)人和企業(yè)提供一體化的結構思考力提升解決方案，從而幫助更多國人通過(guò)結構思考力提高生活品質(zhì)和工作效率。
二、關(guān)于結構思考力讀書(shū)心得（精選8篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都有很多值得分享的東西，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得吧。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)心得呢？下面是小編精心整理的關(guān)于結構思考力讀書(shū)心得（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
結構思考力讀書(shū)心得1
我覺(jué)得《結構思考力》這本書(shū)兩個(gè)主要的內容，一個(gè)是怎么去結構化思考，另一方面怎么形象表達。
這里說(shuō)到的結構思考力，我認為就是《好好學(xué)習》這本書(shū)里面提到的黃金思維圈How的層面，也就是系統思考的解決方案。這里把思考分為橫向和縱向，縱向思考就是金字塔模型，上面是結論，下面是分解。這里介紹了兩種縱向思考的模型，一種是從上到下先設想問(wèn)題到回答問(wèn)題，第二種是從下到上，對信息進(jìn)行收集到歸類(lèi)分組，最后總結出更高一層的結論，而橫向就是結論之下，各個(gè)分解因素之間的平行關(guān)系。要注意的是因素之間，相互獨立又能做到完全窮盡，也就是MECE法則。
通過(guò)橫向和縱向的全面分析就能夠得到系統的思考，也就是明確了各個(gè)因素之間的上下關(guān)系和平衡并列關(guān)系。下一步就是要怎么去把我們的想法更加生動(dòng)的表達出來(lái)，讓它更具有說(shuō)服力。也是這本書(shū)的第二個(gè)重點(diǎn)內容……
怎么樣把我們的想法生動(dòng)的表達出來(lái)，這里提供了三個(gè)技巧。
首先是明確目標，也就是在什么樣的場(chǎng)景表達，場(chǎng)景包括時(shí)間地點(diǎn)人物，這些場(chǎng)景越具體，我們的表達才能更加準確，在表達完之后的目的，希望對方表現出什么態(tài)度，或者在具體條件下會(huì )做出什么樣的行為。
第二步就是包裝主題，在表達的內容里，除了需要橫向和縱向的結構思考讓內容更具有說(shuō)服力之外，還要在表達之外設置一個(gè)比較吸引眼球的標題，那這個(gè)標題怎么設置呢？還要符合三個(gè)原理，分別是簡(jiǎn)單、準確和他人利益�？梢粤袔讉�(gè)標題，然后分別從簡(jiǎn)單準確和利益這三個(gè)方面去給標題單獨打分，選出綜合得分最高的作為主標題。再配合副標題的說(shuō)明就可以達到既吸引眼球又能夠表達的核心。
第三步就是序言，也就是我們所說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白非常重要，如果我們一上來(lái)就直接切入中心思想詳細說(shuō)明�？赡芡鶆e人還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，我們已經(jīng)把主要內容說(shuō)完了，這樣就無(wú)法達到我們的效果。開(kāi)場(chǎng)白可以包含四個(gè)因素，就是背景、沖突、疑問(wèn)、回答�？梢愿鶕覀兊木唧w情況去做順序調整或者刪減，標準的開(kāi)場(chǎng)一般是先說(shuō)背景，讓人產(chǎn)生共鳴，然后提出沖突在哪里，最后回答問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)這本書(shū)提供了系統思考里的各個(gè)因素之間的橫向和縱向關(guān)系的思考模型。然后通過(guò)3個(gè)基本的表達技巧，把結構思考形象的表達出來(lái)。
結構思考力讀書(shū)心得2
前期讀了一本好書(shū)，是關(guān)于邏輯思考的李忠秋的《結構思考力》，之前看到一些大佬們推薦，自己一直對此書(shū)非常向往，特別是自己在隨后的工作中不斷的要用到結構化的思考，或者說(shuō)是要用到金字塔思維模式，于是抓緊買(mǎi)來(lái)讀了，非常好，而且這是讀了之后的一個(gè)月的時(shí)間了，自己又有了一些新的感悟。
一、職場(chǎng)人士必備結構思考力。
《結構思考力》是《金字塔原理》的中國讀本，更接地氣，更好用，案例與我們無(wú)文化障礙，很多的觀(guān)點(diǎn)都與實(shí)際工作緊密相連。比如，在職場(chǎng)中，匯報工作時(shí)總－分－總的要求如何體現？就是要形成一個(gè)核心論點(diǎn)＋3個(gè)論據支撐，這樣的好處極大！這樣可以解決電梯困境的問(wèn)題，就是在一部電梯里，如果碰巧與領(lǐng)導一起乘坐，你如何用幾句話(huà)甚至一句話(huà)就完成工作匯報？那就是必須先形成一個(gè)核心論點(diǎn)，將此論點(diǎn)說(shuō)完之后，如果還有時(shí)間，再說(shuō)一下支撐的論據或理由。
有一次領(lǐng)導讓我去參加單位里一個(gè)會(huì )議，回來(lái)之后我去給領(lǐng)導匯報會(huì )議內容，但是這時(shí)領(lǐng)導已經(jīng)拿好東西準備外出了，我只說(shuō)了一句話(huà)：“本次會(huì )議用一句話(huà)概況就是，下一步利率市場(chǎng)化之后，單位里的利率制定不要簡(jiǎn)單只是上浮了”，“好，我知道了”。這樣就可以了，會(huì )議開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)，就是說(shuō)了這一個(gè)事。
二、培訓師必備結構思考力。
我覺(jué)得結構思考力對于培訓師來(lái)講是必備技能，是做培訓師的前提與基礎，如果這個(gè)技能不達標，課程開(kāi)發(fā)時(shí)或者做相關(guān)培訓工作時(shí)肯定會(huì )非常吃力。結構思考力其實(shí)是圍繞了“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)層面來(lái)展開(kāi)的，這也是我們認識世界、解釋世界的基本方法，這對于課程開(kāi)發(fā)來(lái)講特別重要。好的課程一定要有一個(gè)好邏輯，只有好的邏輯我們才能說(shuō)服別人，才能讓參訓的人員認同培訓的內容，才能達到培訓的目標，因此在課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候會(huì )用結構思考力來(lái)搭建課程框架，在課件撰寫(xiě)的過(guò)程會(huì )用結構思考力來(lái)調整內容與結構，整合內容的模型。
而且結構思考力這項技能的關(guān)鍵還在于練習，不是只是知道了就會(huì )用了，就能做到了，它是不斷的學(xué)習、實(shí)踐、修正、實(shí)踐、提高再實(shí)踐的過(guò)程。前一陣子自己在開(kāi)發(fā)一門(mén)課，課程開(kāi)發(fā)中，自己從開(kāi)始就運用了結構思考力來(lái)開(kāi)發(fā)，也是按照書(shū)的建議用筆在紙上畫(huà)出來(lái)，用思維導圖做出邏輯樹(shù)來(lái)，然后按照既定的結構一步步推進(jìn)。我費用好多的力氣將課程的內容基本上完全呈現在PPT上了，看到自己一段時(shí)間以來(lái)加班加點(diǎn)加思考做的100多頁(yè)東西，自己也感覺(jué)有點(diǎn)成就感，但是在課程評審會(huì )上，大家你一言我一語(yǔ)的對我的課程提出了很多質(zhì)疑，自己一開(kāi)始還在抵抗，辯解，后來(lái)還是接受了大家的意見(jiàn)，就修改了一稿，于是進(jìn)行第二遍評審，結果大家還是提出了很多的問(wèn)題，這下子我真是有點(diǎn)坐不住了。領(lǐng)導說(shuō)還是要發(fā)揮集體的力量，你的課程的一部分讓另一個(gè)同事修改，于是我倆就分工做了。
過(guò)了兩天，我問(wèn)他做的怎樣了，他說(shuō)已經(jīng)做好了，邏輯重新調整了一下，PPT也調整了。真心快啊，我心里由衷的說(shuō)。于是打開(kāi)他的PPT，我聽(tīng)他的講解，一看之下，頓時(shí)感覺(jué)有種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，人家用的就是結構思考，也就是金字塔結構，他將那部分重新調整為導入－確認概念－如何做。確認概念與如何做用很簡(jiǎn)單的三角的模型來(lái)呈現，如何來(lái)做是緊緊圍繞概念來(lái)的，最后時(shí)將這一部分用圖形化的方式總結一下，典型的總－分－總結構！原來(lái)人家是這樣用的，他還將課件中多余內容的刪除了一些。這樣一來(lái)頓時(shí)感覺(jué)結構清晰，關(guān)鍵是說(shuō)服力非常強！這給我上了實(shí)實(shí)在在的一課，自己之前看似理解了結構化思考，但是在具體運用時(shí)卻出現了問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)之后覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是就是自己身在其中的時(shí)候就是走不出來(lái)。于是自己按照這個(gè)模式，也很快的就將后面兩個(gè)篇章的內容調整好了，結構思考力的威力在運用的時(shí)候就會(huì )體會(huì )到了。
三、人人必備結構思考力。
除了上面說(shuō)的職場(chǎng)人、培訓師要必備結構思考力之后，其實(shí)我們每個(gè)人都應該具備這種能力，因為我們每個(gè)人都要與外界溝通，與人溝通就是讓別人明白自己的觀(guān)點(diǎn)或是說(shuō)服別人接受自己的觀(guān)點(diǎn)或要求，這就會(huì )需要結構思考力；還是，我們在學(xué)習的時(shí)候，也會(huì )用到結構思考力，小到記錄會(huì )議、課堂記錄等，大到搭建自己的知識框架體系，這都是結構思考力發(fā)揮作用地方。用友大學(xué)田俊國校長(cháng)說(shuō)“有邏輯的人整合資源為我所用，沒(méi)有邏輯的人被別人整合”，這是很有道理的。
說(shuō)到溝通，我們的溝通其實(shí)可以分為書(shū)面溝通與口頭溝通，這兩種溝通方式都是結構思考力發(fā)揮威力的平臺。結構思考力做為一種技能其實(shí)可以習得的，多實(shí)踐、多練習定會(huì )有不斷的收獲！
結構思考力讀書(shū)心得3
一次，趙校長(cháng)來(lái)學(xué)校開(kāi)會(huì )時(shí)提出了一個(gè)新詞“結構化思考”，準確說(shuō)對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)新詞。當時(shí)給每位與會(huì )的老師發(fā)了一張關(guān)于結構化思考的指導材料，讀完之后還是一頭霧水，聽(tīng)完趙校長(cháng)的報告多多少少有了些眉頭，隱隱約約感受到結構化思考是一種非常復雜和龐大的思考方式，它給我的感覺(jué)就像是用爆炸式的頭腦風(fēng)暴思考出所有的可能，然后再用系統縝密的邏輯化思維將這些信息進(jìn)行歸納，最后提煉總結出結論，這期間，可能會(huì )用到三維思考、四維思考甚至是更多維�；谶@種簡(jiǎn)單的理解下，我買(mǎi)了一本書(shū)：李忠秋老師的《結構思考力》。讀完之后收獲很多，但是，這本書(shū)并不是我想要的一本書(shū)，書(shū)中描述的結構思考力是基于一個(gè)立體金字塔模型而搭建的思考模式，所以，離趙校長(cháng)心中的“結構化思考還有一定的差距”。但是，這本書(shū)也確確實(shí)實(shí)給了我很大的啟發(fā)，這是一本非常實(shí)用的書(shū)，可以稱(chēng)之為工作匯報指導書(shū)，對于職場(chǎng)精英有很大的幫助。
讀完之后，腦海里自動(dòng)形成了一個(gè)金字塔的模型，當自己要思考一件事情的時(shí)候，會(huì )不自覺(jué)的套用。書(shū)中有三個(gè)部分是最重要的：結構思考力的基本理念、縱向結構思考和橫向結構思考。
書(shū)中對于結構化思考的.基本理念有兩點(diǎn)描述：四個(gè)基本特點(diǎn)和三個(gè)步驟�！八膫�(gè)基本特點(diǎn)”分別是結論先行、以上統下、歸類(lèi)分組和邏輯遞進(jìn)。首先談一下“結論先行”，這一點(diǎn)涉及我們中國人的思考習慣。我們中國傳統講究含蓄，當我們要表達一件事情的時(shí)候，最重要的一部分往往放在最后，而很多國家的人喜歡將最重要的一部分放在后面。當然，在不同的場(chǎng)合，我們選擇的表達的方式不同，對于不同的談話(huà)對象，我們的表達方式往往也會(huì )不同。但是，在職場(chǎng)，結論先行是可以幫助我們提高工作效率的�！耙陨辖y下”值得是上一級的表達內容要包含下一級的表達內容，要有涵蓋關(guān)系，使得我們的思考和表達比較結構化�！皻w納分組”和“邏輯遞進(jìn)”相對比較容易理解，不做過(guò)多的贅述。三個(gè)步驟指的是：識別信息中的事實(shí)、理由及結論；找到事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)的聯(lián)系；一句話(huà)概括出所有內容。這個(gè)思考的步驟教會(huì )我們如何去處理一些復雜冗長(cháng)的信息，如何在眾多無(wú)序的、片面的信息中提煉出最有用的信息并加以表達。
以上就是關(guān)于基礎理念部分，我個(gè)人也只是了解了皮毛。書(shū)中提到了兩個(gè)大的思考方式，一個(gè)是縱向思考，另一個(gè)是橫向思考�？v向思考主要有三種方式：自上而下的疑問(wèn)回答式，自下而上的概括總結式和上下結合自由式。自上而下的方式就是指首先給出主題和結論。然后對于這個(gè)主題提出問(wèn)題，然而回答。這個(gè)答案就是下一級的主題和結論，針對這個(gè)回答繼續追問(wèn)，再回答，以此類(lèi)推。書(shū)中在這里還提到幾個(gè)提問(wèn)的方法。經(jīng)典的5W2H法when，what，who，where，why，how，how much。這個(gè)方法還有簡(jiǎn)化版，即2W1H法what，why，how，也就是我們熟知的是什么、為什么、怎么做。這一步有一個(gè)最重要的條件，我們的回答必須是結論。自下而上指的是把最原始的信息歸類(lèi)，然后概括總結出結論，再從這些結論中總結一個(gè)涵蓋面更廣的結論，以此類(lèi)推。很明顯，最為關(guān)鍵的步驟就是分類(lèi)。這種思考方式適合的情況是當你腦海里有一堆信息，你想用簡(jiǎn)單明了的方式去表達。這個(gè)時(shí)候，就可以利用自下而上的方式。當你對于這兩種方式都能熟練掌握的時(shí)候，就可以利用第三種最科學(xué)合理的方式“上下結合”。其實(shí)就是發(fā)散思維和聚合思維相結合。橫向思考也有兩種基本的方式：演繹和歸納。在這里不做過(guò)多的贅述。
結構思考力讀書(shū)心得4
沒(méi)看過(guò)《金字塔原理》，但是我們基本可以認為《結構思考力》這本書(shū)是對金字塔原理的總結和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現。金字塔原理的核心是四點(diǎn)：結論先行；以上統下；歸類(lèi)分組；邏輯遞進(jìn)。
而作者這本書(shū)則是將其核心分為五部分：明確理念打基礎；基于目標定主題；縱向結構分層次；橫向結構選順序；形象表達做演示；
第一部分，明確理念打基礎，事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強調了結構思考力的重要性。我們在很多時(shí)候都要面臨表達，如何能做有效的時(shí)間里面將自己的觀(guān)點(diǎn)清晰傳達給受眾者是在職場(chǎng)中非常重要的技能，無(wú)論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶(hù)更是時(shí)間有限，希望能夠在極短時(shí)間獲得足夠多的信息，因此結構化的思考和表達就會(huì )至關(guān)重要。
第二部分，基于目標定主題，其實(shí)就是"結論先行"。我們在職場(chǎng)中間絕大部分時(shí)候需要盡快的傳遞自己的觀(guān)點(diǎn)，以便對方能夠能夠抓住主線(xiàn)。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內講述清楚，意味著(zhù)我們可能會(huì )喪失很多機會(huì )。因此一開(kāi)始開(kāi)章明義就成了最好的方式，如果時(shí)間只有30秒，那么能把結論講清楚就算不錯了。
第三部分，縱向結構分層次，也就是"以上統下"。30s后，如果你還有時(shí)間，就可以嘗試找一些論據去支撐你的結論。而每一個(gè)論據本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見(jiàn)的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時(shí)能記住的原因不會(huì )太多，不能超過(guò)7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是"歸類(lèi)分組"。只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結構選順序，也就是"邏輯遞進(jìn)"。在每一組證據的內部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺(jué)，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達做演示，這一點(diǎn)是金字塔原理上沒(méi)有闡述的。前面四條更多的是講的"技"，而這一條則是講解"術(shù)"。我個(gè)人并不太推崇過(guò)度使用術(shù)，我堅信在我們職場(chǎng)生涯絕大部分時(shí)候都用不到，畢竟內部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽(tīng)眾的注意力，這些場(chǎng)合表達上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書(shū)比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應該還是一本不錯的入門(mén)讀物，有助于整理自己的表達方式。
結構思考力讀書(shū)心得5
最近在亞馬遜買(mǎi)了一批新書(shū)，其中一本是上田正仁教授寫(xiě)的一本書(shū)，書(shū)名是《思考力》，初見(jiàn)書(shū)名感覺(jué)是短鏈思考能力的方法論，看完之后很多地方都能產(chǎn)生共鳴，會(huì )心一笑。
先從書(shū)的質(zhì)量說(shuō)起，書(shū)的質(zhì)量很好、字體適中、排版整齊、干凈，看起來(lái)很舒適。
書(shū)的作者上田正仁博士是東京大學(xué)物理學(xué)教授，精通中國古籍，里面提到讀中國史記等經(jīng)典著(zhù)作深受啟發(fā)和影響，更是感覺(jué)功力深厚，能夠將多個(gè)領(lǐng)域學(xué)識融會(huì )貫通。
通俗講，本書(shū)對如何發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)習知識、融會(huì )貫通、培養創(chuàng )造力，在這本書(shū)中可以獲取一些靈感和方法，平日的`一些行為模式也有很好的總結，實(shí)現力就是總結很到位的一個(gè)詞。
本書(shū)結構清晰，主要分為四大部分，第一部分介紹思考力的概念，思考力和學(xué)習能力、平時(shí)常說(shuō)的聰明有什么區別；第二部分是如何快速學(xué)習、掌握知識、融會(huì )貫通容，通過(guò)重點(diǎn)記憶，丟掉已經(jīng)理解的資料和卡片等方法；第三部分介紹如何培養思考力，思考力的基礎是哪些，如何通過(guò)思考力產(chǎn)生創(chuàng )造力，此處為重點(diǎn)，如何培養思考和觀(guān)察的習慣；第四部分介紹另一個(gè)產(chǎn)生創(chuàng )造力的基礎，鍥而不舍的精神。
讀完本書(shū)提煉幾個(gè)個(gè)人理解的觀(guān)點(diǎn)：
要的事情要分階段，每個(gè)階段劃分重點(diǎn)，各個(gè)擊破，不戀戰
學(xué)校根據公式解題是實(shí)現力而非思考力，思考力是在遇到暫時(shí)無(wú)解情況時(shí)的一種解決問(wèn)題的思路
創(chuàng )造力的產(chǎn)生是在大量實(shí)現的基礎上加上自己的思考，并且不墨守成規，善于發(fā)現的結果
提升人的能力分三個(gè)階段：實(shí)現力、思考力、創(chuàng )造力
實(shí)現力的提升方法：分階段、分重點(diǎn)、勇于回到原點(diǎn)重新看問(wèn)題、各個(gè)問(wèn)題分重點(diǎn)擊破創(chuàng )造力的培養要在日常中培養，不能只看短期利益依賴(lài)實(shí)現力而忽略創(chuàng )造力的長(cháng)期養成。
結構思考力讀書(shū)心得6
當今社會(huì )是一個(gè)信息泛濫的社會(huì )，資訊獲取渠道眾多且便利，給普通人追求自我成長(cháng)提供了廣闊的平臺。自我成長(cháng)也是個(gè)人的認知升級，像電腦一樣不斷提升自己的系統性能。如何有效提煉自己需要的信息，完善自己的知識體系，迭代自己的認知水平，我們需要先做一件事：提升自身的思考能力。思考能力有多方面，結構思考力是其中一項普通人都容易入門(mén)習得、并且可以通過(guò)刻意練習不斷增強的思考能力。我在實(shí)際的教學(xué)工作中體會(huì )到，不論是對于學(xué)生還是老師，結構思考力都是需要刻意學(xué)習和不斷提高的一項重要能力。
李忠秋老師的《結構思考力》，基本理念源自于芭芭拉·明托的《金字塔原理》，是一本被麥肯錫奉為教材經(jīng)典的書(shū)籍，同時(shí)又融合了作者李忠秋老師的個(gè)人心得和多年的培訓實(shí)戰經(jīng)驗。這本書(shū)明確指出了我們日常工作生活中的表達問(wèn)題，剖析了人們無(wú)法將知識技能經(jīng)過(guò)加工輸出的主要原因，并詳細介紹了結構化思維這一工具，引導我們構建從信息接收到方案輸出的思維閉環(huán)，從而解決表達問(wèn)題。雖然《結構思考力》用于教學(xué)，但是它的寫(xiě)作風(fēng)格又不同于傳統教材。它的核心是教我們該如何操作和執行結構化思維，因此書(shū)中沒(méi)有太多知識講授，對概念大多只進(jìn)行簡(jiǎn)單解讀。它更多地是給出了一些明確可行的.行動(dòng)方案，告訴讀者如何運用結構化思維完成從信息輸入到方案輸出的操作步驟。其主要內容大致有三個(gè)方面，分別是什么是結構思考力、結構思考力有哪些優(yōu)勢以及怎樣練就結構思考力。
1、什么是結構思考力
結構思考力，就是我們多角度立體化思考的能力，所謂多維度，就是指我們看問(wèn)題需要從核心問(wèn)題出發(fā)，將問(wèn)題分解成不同部分進(jìn)行深入討論。立體化強調我們要學(xué)會(huì )構建橫向思維和縱向思維，讓我們在解決問(wèn)題時(shí)既全面統籌，又能夠深入思考，確保思維清晰，觀(guān)點(diǎn)有力。
結構化思考力有兩個(gè)主要特點(diǎn)，一個(gè)是結論先行，結論先行可以幫助我們在表達的時(shí)候提高表達效率。另一個(gè)是類(lèi)比論證，它可以幫助我們在接收和處理信息時(shí)迅速抓住要點(diǎn)。
2、為什么要使用結構思考力
結構化思維其實(shí)是人類(lèi)天生的思維方式，我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到。問(wèn)題是，很多人沒(méi)有意識到，也沒(méi)有接受過(guò)系統訓練，不能很好地使用結構化思維。盡管在工作生活中有非常多的知識技能，但是通過(guò)結構化思維把事情想清楚，把話(huà)說(shuō)明白，則是必備的基本功，只有不斷精進(jìn)才能走向更高層次。
3、三個(gè)練就結構化思維的方法
第一個(gè)方法是基于利益明確主題。不論是接收信息還是輸出觀(guān)點(diǎn)，我們都需要一個(gè)明確的主題。沒(méi)有主題，我們的思維可能就像無(wú)頭蒼蠅，沒(méi)有方向。而確定主題最好的方法就是強調利益，告訴對方，按照我們說(shuō)的去思考和執行將得到哪些好處。
第二個(gè)方法是上下結合構建縱向思維。自上而下要求我們根據核心問(wèn)題構造“問(wèn)題鏈”，找到解決方案。自下而上要求我們根據現有材料進(jìn)行總結概括。實(shí)際工作中需要我們把上、下兩條路徑結合，在提供意見(jiàn)方案的時(shí)候分解問(wèn)題深入思考，在提出觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，將現有的材料概括聚合成為觀(guān)點(diǎn)。
第三個(gè)方法選擇合適的橫向結構。橫向結構分為兩種，一種是演繹，另一種是歸納。演繹要求我們“從一般到特殊”，而歸納正好相反，“從特殊到一般”。其中演繹的重點(diǎn)在于說(shuō)服對方，而歸納的作用在于總結觀(guān)點(diǎn)。所以我們在構建橫向思維的時(shí)候可以根據自己的需要，選擇合適的表達方式。
在平時(shí)授課和復習的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到現在的學(xué)生太缺乏整體思維的能力。在平時(shí)除了多讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)知識結構圖，還可以在講課講題的時(shí)候前后聯(lián)系，讓學(xué)生對知識形成體系。在這學(xué)期的度數過(guò)程中我體會(huì )，一定要多讀書(shū)，將書(shū)中理論應用到教學(xué)實(shí)際中，用科學(xué)的方法指導教學(xué)。
結構思考力讀書(shū)心得7
《結構思考力》這本書(shū)為我們講述了結構化的重要性。在日常工作和生活中，如果采用結構化的方式進(jìn)行思考或表達，思路更為清晰，表達更容易被別人理解。本書(shū)的核心理念源于《金字塔原理》，重要觀(guān)點(diǎn)就是在思考和表達時(shí)要做到四點(diǎn)：結論先行、以上統下、歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)。本書(shū)分為五個(gè)部分：明確理念打基礎、基于目標定主題、縱向結構分層次、橫向結構選順序、形象表達做演示。
第一部分重點(diǎn)講述了金字塔原理的基本觀(guān)點(diǎn)，強調了結構化思考的重要性。結構化強調“先總后分”的表達方式，先框架后細節，先總結后具體，先結論后原因，先重要后次要。結構化的思考和表達方式不僅對于個(gè)人作用很大，如果在一個(gè)組織中形成結構化的思考力，會(huì )極大的提高組織的效率。
第二部分重點(diǎn)強調表達時(shí)要“結論先行”。結論也就是所要表達的主題要簡(jiǎn)單、準確，溝通對象能夠清晰明白所要表達的內容。同時(shí)主題要鮮明，表達要簡(jiǎn)練。不能使用的含糊的字眼來(lái)表達主題，也不能表述半天，別人也找不著(zhù)主題，不知道你想要說(shuō)明什么問(wèn)題。
第三部分是縱向結構分層次，主要講述“以上統下”。主題結論需要一個(gè)個(gè)分論點(diǎn)來(lái)支撐，每個(gè)分論點(diǎn)又需要有相應的內容進(jìn)行說(shuō)明，形成一個(gè)層次分明的表達架構。同時(shí)，對一個(gè)論點(diǎn)的支持理由不能太多，一般不超過(guò)7條，太多的話(huà)別人不容易記住。而且對這些理由要進(jìn)行總結提煉，實(shí)行歸類(lèi)分組。
第四部分是橫向結構選順序，也就是“邏輯遞進(jìn)”。一個(gè)主題需要多組論據來(lái)加以說(shuō)明，但每組論據是要有先后順序的，否則會(huì )給讀者無(wú)序的感覺(jué)。每組論據的表述應按照他們的邏輯關(guān)系，逐步遞進(jìn)的展看，這樣的表述讀者就不會(huì )有跳躍感。
最后一部分是形象表達做演示，通過(guò)類(lèi)比、引用、整合等表達方面的一些技巧，能夠使自己的主題和內容更容易給別人留下深刻的印象，使自己的表達更加有力。
這本書(shū)的主要內容就是以上幾個(gè)方面，核心思想就是學(xué)習使用金字塔原理中思考和表達的四個(gè)要素，最后達到思考清晰，表達有力。
結構思考力讀書(shū)心得8
日常溝通反反復復說(shuō)不清？問(wèn)題思考毫無(wú)頭緒難突破？工作匯報雜亂無(wú)章沒(méi)要點(diǎn)？有人的地方就離不開(kāi)溝通。在職場(chǎng)和日常生活中，我們都需要有清晰的思考和準確的表達�？涩F狀往往不如人意。比如一天中午，剛吃完午飯，你在路上碰見(jiàn)了同事，他走來(lái)對你說(shuō)：“最近我們部門(mén)有個(gè)項目要調整不得不延期，公司領(lǐng)導在問(wèn)我們手頭設計的方案進(jìn)展怎么樣了，另外我還看見(jiàn)了老強回到公司上班了。對了，張總想在近期開(kāi)一場(chǎng)產(chǎn)品創(chuàng )新會(huì )……”聽(tīng)了半天，你也不知道他究竟找你干嘛、想表達什么！
這是因為中國傳統教育過(guò)于強調知識的重要性，缺乏對思考力的專(zhuān)門(mén)訓練，很多人面對問(wèn)題時(shí)，思維不夠清晰、分析解決問(wèn)題的能力較弱。如何才能做到“想清楚、說(shuō)明白”？結構思考力可以成為你的利器！
結構思考力可以提供很多清晰的“思考結構”，讓我們真正做到“思考清晰、表達有力”。不論從個(gè)人還是組織層面，結構思考力都作用重大：
一、從個(gè)人層面上，結構思考力是每個(gè)人都要具備的核心技能。
首先，結構思考力是開(kāi)展所有工作的基礎。運用結構思考的方式有助于我們做好問(wèn)題解決、決策制定、報告寫(xiě)作以及溝通表達等工作。
其次，很多專(zhuān)業(yè)性的崗位要求員工具備優(yōu)秀的結構思考能力。例如，內訓師、產(chǎn)品經(jīng)理、文案策劃、咨詢(xún)顧問(wèn)等工作，需要幫助顧客準確地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及有效地溝通展示。
最后，結構思考力是管理者必備的技能。羅伯特·卡茨提出高效管理者應當具備“技術(shù)性技能、人際性技能和概念性技能”三種技能。結構思考力就是概念性技能中最重要的技能，有助于管理者面對難題時(shí)多角度分析、制定方案，從而推動(dòng)工作高效開(kāi)展。
二、從組織層面上，結構思考力有助于提升組織總體工作效率。
首先，結構思考力提供了一套有效的系統思維方式，能夠統一員工思考和表達的標準。
其次，結構思考力有助于形成高效的組織文化和工作習慣，從而提升組織整體管理效率。
最后，在中國企業(yè)傳統“先分后總”的文化習慣中，更需要“先總后分”的結構化思考方式，以提高解決問(wèn)題的速度。
因此，不管是對于個(gè)人職業(yè)發(fā)展還是企業(yè)組織發(fā)展，學(xué)習結構思考力都具有非凡的意義。
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