關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )
什么是心得體會(huì )？
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )（精選31篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)心得好好記錄一下了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )（精選31篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )1
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀�！绷袑幰苍f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是巨大的力量�！薄皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現了書(shū)對人類(lèi)的重要性。的確，書(shū)對人類(lèi)真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書(shū)而變得熱愛(ài)生活，心里充滿(mǎn)仇恨的人可能因一本好書(shū)而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書(shū)而變得心胸無(wú)比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應多讀些有益的書(shū)籍，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，提高寫(xiě)作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！睂�，書(shū)籍是知識的源頭，是人類(lèi)的精神食糧。書(shū)籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)和平。
書(shū)是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。世上的書(shū)那么多，價(jià)錢(qián)從幾元到幾千元，各不相同，可它們內存的知識是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書(shū)對人類(lèi)的影響有多大，自然不言而喻了。
為了歷史的前進(jìn)，社會(huì )的發(fā)展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產(chǎn)力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書(shū)吧，它是知識的源泉。好讀書(shū)的人們，讓我們一起讀好書(shū)吧!
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )2
小時(shí)候，我頭發(fā)短短的，老愛(ài)到處跑，到處玩，特頑皮，有些人就稱(chēng)我為“假小子”“女漢子”，那種嘲笑的眼神，讓我琢磨不透。直到我在書(shū)海里遨游，遇上《楊家將》，看到一大批巾幗不讓須眉的楊門(mén)女將，她們熱愛(ài)國家，武藝超群，性格豪放，叱咤疆場(chǎng)，我才猛然明白，“女漢子”也是國家的棟梁，“女漢子”也很可愛(ài)。
俗話(huà)說(shuō)“天下興亡，匹夫有責”，沒(méi)有國就沒(méi)有家，這些“女漢子”心懷國家，難道不可愛(ài)嗎?想當年，西夏入侵，宋軍將士被圍困在金山籠中，可是朝廷無(wú)將可派，怎么辦呢?這時(shí)，穆桂英、八姐、九妹等一批“女漢子”挺身而出，主動(dòng)請纓。待朝廷答允后，“女漢子”們威風(fēng)凜凜、英姿颯爽，向金山籠進(jìn)軍，歷經(jīng)千難萬(wàn)險，終于打敗了西夏敵兵，大大展示了“女漢子”的風(fēng)范。
當然，空有滿(mǎn)腔愛(ài)國之情，沒(méi)點(diǎn)真本事也不行。楊家“女漢子”們的超群本領(lǐng)、高強武藝才是最可愛(ài)的。話(huà)說(shuō)西夏三太子得知宋軍派來(lái)女將，大笑不止，過(guò)分輕敵。沒(méi)想到楊門(mén)女將個(gè)個(gè)武藝了得，舞刀前來(lái)，彎弓搭箭，打得敵兵落荒而逃。消息傳入西夏，三太子大驚失色：“真是沒(méi)料到這些女將會(huì )如此英勇�！闭龖蔷淅显�(huà)：“楊家府里女勝男�！笨磥�(lái)，“女漢子”可不是徒有虛名的。
手捧著(zhù)已經(jīng)翻閱無(wú)數遍的《楊家將》，“女漢子”們那種愛(ài)國愛(ài)民、機智抗敵的英雄形象，不斷在我眼前閃現，時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我。在創(chuàng )建國家衛生城市時(shí)，我不怕臟、不怕臭，憑著(zhù)一股“女漢子”勁，在小區里撿垃圾。暑假里，我自告奮勇到田地里幫爺爺干活，結果一不小心滑到水田里，樣子雖然很狼狽，但我堅強地爬了起來(lái)，繼續幫忙，爺爺夸我比男孩還棒!還有一次，我被一位高年級同學(xué)撞倒了，受了傷，對方很自責，心想他也不是故意的，便微微一笑，原諒了他。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“人并不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗�！毕胂霔罴摇芭疂h子”們，再想想自己的樣子，我開(kāi)心地笑了。
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至今，在我的書(shū)架上，已經(jīng)有六種版本的《楊家將》了，如少兒版、注音版、成人版、原著(zhù)……每一本都被我看過(guò)10遍以上，因為他的每一個(gè)細節都引人入勝。
當我還小的時(shí)候，第一遍瀏覽，幼稚的我特別喜歡“楊六郎”、“穆桂英”那些武將，一個(gè)個(gè)都有著(zhù)一身武功，穿著(zhù)華麗的盔甲，打仗時(shí)威風(fēng)極了，抓回俘虜的時(shí)候嘴角洋溢著(zhù)得意、自豪的笑容，真是令人又佩服又羨慕。每次看到這些情節時(shí)，我總會(huì )情不自禁地想：要是我能穿越到北宋時(shí)期，哪怕就是看一眼，穿一下他們的戰袍，我覺(jué)得也是值得的!
第一遍初讀，我讀懂了“勇”!
過(guò)了一段時(shí)間，我漸漸學(xué)了一點(diǎn)知識，便再一次讀起《楊家將》，因為我已經(jīng)好久沒(méi)看這本曾經(jīng)愛(ài)不釋手的書(shū)了。這次閱讀，我細細的品味了一遍，沒(méi)想到在這次閱讀中，我獲得了對《楊家將》這本書(shū)新的認知。我從穆桂英破天門(mén)陣中知道了，這些武將不僅僅身懷絕技，而且他們都有著(zhù)一肚子的計謀，穆桂英首先命令“六郎”、“孟良”、“焦贊”等各類(lèi)武功高強的將帥射掉天門(mén)陣的信號：藏在陣中心的珍珠白涼傘、日月?n羅旗、49盞明燈，這一下，信號沒(méi)了，士兵們都亂了套，四處逃竄，這時(shí)，楊宗保等主帥基本沒(méi)有利用武功，就輕松的拿下了天門(mén)陣。
第二次閱讀，我讀出了“謀”!
現在我已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，掌握了許多知識，我三讀《楊家將》。這一次閱讀，我讀出了這本書(shū)的精華，給我們講出的真正的道理!
那就是：責任!
你想，如果不是八賢王和寇準有責任，擔保國家擁有楊六郎這員大將，怎么會(huì )保護六郎躲過(guò)潘仁美一次次使用的圈套、計謀呢?要是楊門(mén)女將們沒(méi)有責任，那她們怎會(huì )拼死上戰場(chǎng)?為國家遠涉風(fēng)塵，鞠躬盡瘁呢?那都是因為他們有責任心!他們有為國家奉獻生命的忠心!
我讀的三次《楊家將》，都分別感悟到了人物的精神、品質(zhì)，一次次閱讀，一次次探究，才讓我懂得了如此多的道理!在我的成長(cháng)中肯定少不了《楊家將》，《楊家將》陪伴我成長(cháng)!!!
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關(guān)于讀書(shū)，我們家有兩個(gè)參照的表率，一個(gè)是聰明的淇淇，淇淇媽給淇淇讀了很多書(shū)，和淇淇在一起的時(shí)候，我們可以感受到淇寶貝超人的語(yǔ)言表達能力，編故事的能力；另一個(gè)是高苗苗，高苗苗在北京東路小學(xué)讀二年級，比晨晨大一歲，我經(jīng)常向苗苗媽咨詢(xún)苗苗的成長(cháng)經(jīng)歷。這樣一來(lái)，我就有了焦慮感，總希望晨晨可以快快完成自主閱讀。
寒假來(lái)臨之前，晨晨突然對《一年級的小朵朵》感興趣了，大概一個(gè)星期就讀完了。這下一發(fā)不可收，《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜瓜》《一年級的花太郎》《二年級的小豆豆》稀里嘩啦全看完了。我在心里直樂(lè )！這些小說(shuō)看完，小姑娘又把以前的《東方娃娃》翻出來(lái)看，把貝貝熊翻出來(lái)看，這些書(shū)沒(méi)有拼音，她也能看了。學(xué)校訂的七彩語(yǔ)文，拿回來(lái)沒(méi)幾天就看完了，而且一讀起書(shū)來(lái)，誰(shuí)也叫不動(dòng)她了，那個(gè)專(zhuān)注勁頭，蠻像我的女兒。有一天晚上洗腳的時(shí)候，她在看書(shū)，我說(shuō)，你現在看書(shū)這么快，媽媽來(lái)不及買(mǎi)書(shū)了，我們得到圖書(shū)館借書(shū)了。小丫頭得意地把這話(huà)告訴了爸爸。
可是我還是想給她讀書(shū)，因為我想給她讀文字更多的書(shū)。寒假在奶奶家，我想給她讀《綠野仙蹤》，可是小姑娘沒(méi)興趣，聽(tīng)了幾頁(yè)就跑了。我氣得不行。晨晨爸把我拉到一邊，說(shuō)，讀書(shū)是一件愉快的事，如果不給她自己選擇，還要強迫她，那讀書(shū)還有什么趣味性？
假期結束后，我把這事告訴淇淇媽?zhuān)夸繈屨f(shuō)晨爸的話(huà)是對的。我問(wèn)，那晨晨不要我讀書(shū)怎么辦？淇淇媽說(shuō)，隨她，只要她喜歡自己讀，就隨她好了。
開(kāi)學(xué)后，小姑娘把新發(fā)下來(lái)的課本和《七彩閱讀》當成課外書(shū)，預先全部看完了。上周日，去軍人俱樂(lè )部上課，小姑娘帶了好多儲蓄罐里的硬幣，自己在長(cháng)三角買(mǎi)了三本書(shū)。下課后還想去買(mǎi)書(shū)，我們沒(méi)同意，說(shuō)下周早些來(lái)，到時(shí)候再買(mǎi)書(shū)吧。
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成功就是不斷超越自己，就是‘做最好的自己’”。
偶然間，李開(kāi)復老師《做最好的自己》這本書(shū)走進(jìn)了我的視線(xiàn)。
作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì )被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì )被學(xué)生不如意的表現所影響，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，讀完《做最好的自己》，感到其實(shí)做好自己并不難。受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”
是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢？可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己，每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？
多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理，為什么我當初就沒(méi)想到呢，想想我們在工作學(xué)習中難免會(huì )與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著(zhù)別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化，但是我們如果想別人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì )使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調和呢？其實(shí)還是緣于“愛(ài)”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛(ài)，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會(huì )不會(huì )更和諧一點(diǎn)呢？在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。
生活中，更多的時(shí)候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機會(huì )停留在自己身邊……
事實(shí)證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責，也不必因為境遇不好而太過(guò)感傷，怨天尤人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會(huì )變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人！
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《給教師的建議》一書(shū)系20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著(zhù)名教育蘇霍姆林斯基著(zhù)、杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版。 譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著(zhù)作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書(shū)仍有一百條，統稱(chēng)《給教師的建議》。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓我明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生該這樣教。書(shū)中眾多理論對我影響深遠，現選一例作以說(shuō)明。
書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)��！確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導，現在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。是��！我們應當在自己所教的那門(mén)學(xué)科里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，只不過(guò)是入門(mén)的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開(kāi)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的！所以讀了這本書(shū)，我想給自己，也給我的同行朋友們說(shuō)一句：讀書(shū)吧，朋友！
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我自幼酷愛(ài)讀書(shū)，時(shí)常鬧著(zhù)母親給我講故事。白雪公主、灰姑娘、長(cháng)發(fā)公主……是我從小的偶像。
我愛(ài)書(shū)。從童話(huà)至散文，從一年級至五年級，我究竟讀過(guò)多少本書(shū)？現已數不清了。是書(shū)，是書(shū)讓我了解了這個(gè)對我而言陌生的世界，是書(shū)讓我悟得了人生的真諦。書(shū)，我愛(ài)你。
回憶起來(lái)，那已是往事了。一次，我正在諾大的書(shū)的海洋之中遨游，媽媽突然對我說(shuō);“淼淼，你李阿姨叫我去她家玩會(huì )兒，看這天氣，馬上就要來(lái)一場(chǎng)傾盆大雨啦，一會(huì )兒別忘了幫我收一下院子里的衣服�！闭f(shuō)罷，便拿起雨傘離開(kāi)了�？墒�，我還在書(shū)的海洋之中遨游，忘記了收衣服。
一場(chǎng)傾盆大雨過(guò)去了，衣服也“哭”得“淚汪汪”的。
“執拗……”一聲，媽媽回來(lái)了�！巴蹴�！你給我出來(lái)，你這個(gè)妮子，快出來(lái)！”糟了糟了，媽媽不到生氣到極限的時(shí)候，是不會(huì )叫我“王淼”的。我低著(zhù)頭，走出了房間，忘記了把重要的書(shū)放下，現在還不知道怎么了那。媽媽一看到我這個(gè)小書(shū)蟲(chóng)手里拿著(zhù)書(shū)，怒氣早就溜到“十”霄云外了，便說(shuō)：“算了算了，看書(shū)去吧，沒(méi)你的事兒�！蔽冶阋苫蟮鼗亓朔块g;“媽媽叫我干嘛��？對了，哎呦，我忘了收衣服了，我真是笨死了�！闭f(shuō)完，又接著(zhù)看書(shū)去了。
昨天上信息課的時(shí)候，信息老師說(shuō)自由活動(dòng)，我便開(kāi)心得拿出《牛頓》這本書(shū)，全神貫注地變成一只青蟲(chóng)，把書(shū)這個(gè)營(yíng)養豐富的蘋(píng)果啃得一干二凈，把知識全部吸吮出來(lái)。課間，我還在看書(shū)�！皣}噠……”上課鈴響了，我急忙在看到的地方折一個(gè)角，直到聽(tīng)到老師的腳步聲，我才傷心地把心愛(ài)的書(shū)本放下。上課的時(shí)候，我并沒(méi)有在全神貫注地聽(tīng)講，而是對書(shū)的內容牽腸掛肚;牛頓到底是怎樣發(fā)現地心引力的？他發(fā)現地吸引力后是怎么做的？一直到看完那本書(shū)，才安心地發(fā)下書(shū)，我愛(ài)你。
書(shū)，我愛(ài)你。
書(shū)，你對我來(lái)說(shuō)就像食物一樣，是必不可少的。
書(shū)，我愿意把你當做我一生的知己，一生的良師益友！
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“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我卻認為書(shū)中自有樂(lè )趣在。我常常一頭撲進(jìn)書(shū)的海洋中，徜徉于其間，留戀忘返。為此我也鬧了許多的笑話(huà)。書(shū)讓我愛(ài)不釋手，它就是我的最?lèi)?ài)。
從前我是一個(gè)作文盲，一見(jiàn)作文就頭疼。每次作文課我都得驚出一身冷汗。老師布置得作文，我絞盡腦汁，搜腸刮肚也寫(xiě)不出來(lái)。由于我喜歡上了讀書(shū)，漸漸地，我的作文水平有了明顯的提高，也使我愛(ài)上了讀書(shū)。
我只要啃上一本好書(shū)就什么都忘了，周?chē)囊磺卸己孟癫淮嬖诹�，世界上好像就我一個(gè)人了。別人喊我，我也只是隨隨便便答應一下，可整個(gè)人像木頭一樣，一動(dòng)也不動(dòng)。
沒(méi)有書(shū)讀的日子是難熬的，原來(lái)幾乎沒(méi)有什么書(shū)讀，隨便碰到一本書(shū)或雜志，我都會(huì )呆在那翻上好半天�，F在可好了，我們班級建立了圖書(shū)角，買(mǎi)來(lái)了漂亮的圖書(shū)柜，更讓人欣喜的是里面添置了好多適合我們閱讀的好書(shū)，這些書(shū)是我做夢(mèng)都想讀的。從有了書(shū)的那一天起，我每天都盡情的遨游于書(shū)的海洋，整天都與書(shū)為伴，書(shū)已經(jīng)成了我生活中的一部分，書(shū)是我的最?lèi)?ài)。
因為我看書(shū)入了迷，有時(shí)也回鬧笑話(huà)。有一次，我在看《愛(ài)的教育》，媽媽叫我去買(mǎi)鹽，我嘴上說(shuō)馬上去，可屁股底下一下也沒(méi)有動(dòng)。媽媽生氣了，我看情況不妙，只得飛快得去買(mǎi)了，我飛快的跑著(zhù)，可心里還想著(zhù)書(shū)，到了商店卻又忘了買(mǎi)什么，最后想起一袋這個(gè)詞，就買(mǎi)了一袋味精。在回去的路上以為回去就可以繼續看書(shū)了，心里高興極了�；氐郊�，媽媽看了以后生氣的說(shuō)：“買(mǎi)錯了，是鹽�！睕](méi)辦法，我只得重新去換�；貋�(lái)后又津津有味的看我心愛(ài)的書(shū)。
有書(shū)想伴的日子是快樂(lè )的，他讓我在失意時(shí)能盡快的擺脫痛苦，在得意時(shí)把握自己;讓我在孤獨寂寞的時(shí)候向他傾訴，在高興時(shí)與他分享。讀書(shū)，將與我終生相伴，書(shū)永遠是我的最?lèi)?ài)。
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春節閑暇，窩在家里讀了一本沈石溪的作品——《狼王夢(mèng)》。此書(shū)主要講述了母狼紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時(shí)，被野豬咬死了。紫嵐時(shí)刻銘記著(zhù)丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實(shí)現。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛(ài)情，獨自撫養四匹小狼，嘔心瀝血，歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，可是正當她的夢(mèng)想快要實(shí)現的時(shí)候，美夢(mèng)一個(gè)接一個(gè)地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時(shí)紫嵐并沒(méi)有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢(mèng)寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。
與其說(shuō)這是一部?jì)和膶W(xué)，不如說(shuō)是一部育兒教材。值得天下父母，特別是母親一讀。
掩卷而思，我最感動(dòng)的是紫嵐為了孩子不顧一切、不惜一切代價(jià)無(wú)悔付出的母愛(ài)，最佩服的是她那種為了達到目的，決不罷休的執著(zhù)的精神。她把一個(gè)母親博大的愛(ài)演繹得淋漓盡致。她為了培育一代狼王，付出了慘重的代價(jià)：流離失所，無(wú)家可歸，葬送青春，未老先衰，拋棄愛(ài)情，咬死愛(ài)子，甚至犧牲生命。
紫嵐的人生是無(wú)悔的。但從中也值得我們深刻反思：在培養教育子女的成才過(guò)程中，我們承擔了太多的責任，孩子是我們的希望和未來(lái)，教育孩子，任重道遠，紫嵐的執著(zhù)，紫嵐對教育的思考，對孩子的盡心竭力，是每一個(gè)母親的榜樣和楷模。但我們一定要理性的對待孩子的性格、好惡，因材施教，因勢利導，充分尊重孩子的意愿，讓孩子在充分享受愛(ài)的同時(shí)也享有寬松的成長(cháng)環(huán)境，千萬(wàn)別讓好心辦了壞事!讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，是普天下父母的心愿。但我們有責任讓孩子更好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)。
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )10
寒假里我很慶幸買(mǎi)到了沈石溪的《狼王夢(mèng)》，讀后深受啟發(fā)。
《狼王夢(mèng)》講述的是在一片方圓五百多里浩瀚的尕瑪爾草原上，生活著(zhù)一匹無(wú)依無(wú)靠的狼——紫嵐，即將做母親的她只有一個(gè)夢(mèng)想，就是把自己的后代培養成狼王。
紫嵐為了孩子們有足夠的奶吃，去捕食被獵人和獵狗看守的鹿群，為了得到食物，必須與獵狗斗智斗勇，經(jīng)過(guò)一番艱辛，最后產(chǎn)下了五只狼崽。五只狼崽中有一只不幸發(fā)高燒病死了，而沒(méi)過(guò)多久，紫嵐認為最有培養希望的黑仔也被金雕吃了，紫嵐只好又把全部希望寄托在藍魂兒身上，結果藍魂兒一次不小心被捕獸器夾住了，紫嵐只能殺了藍魂兒，并把它埋了。這下紫嵐的心都碎了，但是她并沒(méi)有放棄夢(mèng)想，為了繼續培養狼王，她放棄了自己的全部幸福時(shí)光，可是唯一的公狼雙毛在即將成為新狼王時(shí)，也被老狼王殺了，這時(shí)的紫嵐似乎喪失了全部希望，可是她仍然不放棄自己的理想，她又重新把希望寄托在了下一代狼崽的身上，最后為了保護下一代狼崽的生命安全，紫嵐與金雕同歸于盡。
讀完這本書(shū)，我深有感觸。作者通過(guò)紫嵐這個(gè)形象，成功塑造了一個(gè)母親為了自己孩子成才所付出的艱辛和不易。我們人類(lèi)不也是這樣的么?我的媽媽就是這樣的一位母親。她為了使我能成為班級和學(xué)校里各方面都最優(yōu)秀的學(xué)生，真是是煞費苦心，犧牲自己所有的業(yè)余時(shí)間和愛(ài)好，陪我學(xué)習各種各樣的技能，當我生活中無(wú)話(huà)不談的好朋友，教會(huì )我如何和別人相處……即使我暫時(shí)沒(méi)有取得好的成績(jì)，甚至有時(shí)還退步了，她卻從不喪失信心，繼續鼓勵我找到失敗的原因，再接再厲。她一直對我充滿(mǎn)信心，讓我在失敗時(shí)重新找回自信。最終我慢慢地有一點(diǎn)進(jìn)步了。我認為這一點(diǎn)別人看來(lái)微不足道的進(jìn)步，除了我自己的努力之外，與我媽媽的辛勤付出是密不可分的。
我想對媽媽以及天下的母親們致敬，并立志一定要好好學(xué)習，一定不辜負媽媽的期望。
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )11
用了兩周時(shí)間讀完了謝利·卡根教授的《死亡哲學(xué)》——我再一次被繞暈。
簡(jiǎn)單梳理一下本書(shū)的脈絡(luò )。
本書(shū)前半部分以證偽的方式否定了二元論關(guān)于靈魂存在的論證（最佳解釋推論和笛卡爾的思維實(shí)驗），應該說(shuō)，其證偽的方式有不可知論及雙重標準之嫌。進(jìn)而引出柏拉圖的靈魂不朽理論，并從邏輯思辨角度予以否定。
后半部分是關(guān)于死亡本質(zhì)的探討�？ǜ淌谝雮�(gè)人同一性的三種理論，即靈魂論、肉體論和人格論，為“什么是死亡”以及死亡本質(zhì)的闡述做鋪墊。繼而用剝奪解釋理論分析了死亡帶來(lái)的壞處，即死亡剝奪了人生命中的美好事物，但同樣反駁了永生不朽意味著(zhù)永遠美好的觀(guān)點(diǎn)。而后，闡明關(guān)于面對死亡的態(tài)度，應是感激而非恐懼。最后部分是關(guān)于自殺理性和道德層面的論述。
簡(jiǎn)單說(shuō)兩點(diǎn)思考。
關(guān)于人固有一死。人們都或多或少、或深或淺地思考過(guò)死亡這件事，但潛意識中，人是“不相信我將會(huì )死去”的。因為死亡時(shí)間的不確定性，人們對死亡的必然性是諱莫如深、細思極恐的�；蛟S只有在某個(gè)突發(fā)事件面前，我們才會(huì )確切明白生命的脆弱、死亡的真實(shí)，停駐一下，思考一番，而后在生活既定的軌跡中繼續前行。
關(guān)于生命的意義。前段時(shí)間讀茨威格的《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》，很是感慨了一番。人之一生，幾十年，幾萬(wàn)天，絕大部分人都在平庸中度過(guò)，如果僥幸能夠在這不算長(cháng)的時(shí)間中找到幾個(gè)閃光點(diǎn)，相信也是雖死而無(wú)憾了。但遺憾的是，絕大部分的人終其一生都未能找到。誠然，每個(gè)人都有自己所追求的人生意義，有的很大，有的就是追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡，我們無(wú)權評判。只希望不要在自己年老回憶往事的時(shí)候，所能跟別人吹噓的，只是自己當年能吃幾碗米飯。因為，我的飯量很小……
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那時(shí)還正在上高中，我花了一天多的時(shí)間一口氣讀完了路遙的《平凡的世界》。它是一部讓我極為震撼和感動(dòng)的小說(shuō)，走馬觀(guān)花地看完有點(diǎn)不求甚解，但它還是給我留下很深很深的印象，讓我無(wú)法忘懷。
平凡的世界講述的是發(fā)生在上個(gè)世紀七十年代至八十年代期間黃土高坡上雙水村的故事，深刻反映了農民生活的喜怒哀樂(lè )。孫少平，他接受了高中教育，不甘于生活在落后的農村中，積極追求知識，經(jīng)過(guò)自學(xué)達到了與大學(xué)生比肩的知識儲備與思想廣度。他努力用保爾·柯察金的思想支撐自己，帶給自己奮斗的勇氣和頑強不屈的信念。雙水村、孫少平的世界是平凡的，他們只是黃土高原上幾千幾萬(wàn)座村落中的一個(gè)村、一個(gè)人，但是路遙卻在平凡中讓我們看到了不平凡。
我們只是無(wú)盡沙漠中的一粒沙子，茫茫大海中的一滴水珠，平凡得無(wú)法讓世人都看得見(jiàn)。我們是平凡的，但絕不要平庸;我們雖微不足道，卻一定要活出屬于自己的生活。對于這本小說(shuō)所帶來(lái)的感受，我實(shí)在無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，但我卻一直被孫少平的精神激勵著(zhù)，它讓我擁有了面對困難的勇氣和不懈追求的動(dòng)力。人的一生不可能平平坦坦，有酸甜苦辣，也有悲歡離合，所以每當我們遇到困難時(shí)，只要用積極的心態(tài)、頑強的意志和足夠的智慧勇敢地去面對，我們就會(huì )發(fā)現，很多事情都是可以改變的。
平凡的世界也揭示了人的命運、家庭命運、社會(huì )命運都維系在國家政治經(jīng)濟文化社會(huì )的和諧發(fā)展上，讓我們明白：只有尊重客觀(guān)規律，建設和諧社會(huì )，才是中國農村、中國人民的希望所在。 我們處在一個(gè)充滿(mǎn)機遇、充滿(mǎn)挑戰的時(shí)代，珍惜現在所擁有的一切，在書(shū)中吸取更多更大的精神力量，從改變自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，為自己精彩的人生，為和諧社會(huì )的創(chuàng )建貢獻自己的一份力量。
賽客理財最大的特點(diǎn)在于采用“小額、分散、真實(shí)”的微金融運營(yíng)模式，借貸方一般也都是大學(xué)生，她們用于日常生活開(kāi)銷(xiāo)，這樣大大降低了投資者的風(fēng)險。
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這是擅長(cháng)把握流行脈搏的讀書(shū)人公司的又一出版物，他們第一本書(shū)是意外成功的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。而《誠信的背后》則是一本財經(jīng)小說(shuō)，這是今年下半年開(kāi)始的一個(gè)新亮點(diǎn)，也許將是xx年的一種流行趨勢。但說(shuō)是小說(shuō)又不確切，這本書(shū)中用的公司名字甚至人名都是真實(shí)的。作者把矛頭直對華爾街、摩根士丹利，指責他們在金融衍生產(chǎn)品中騙取了客戶(hù)的大額錢(qián)財。據說(shuō)，書(shū)一出版，摩根士丹利就到處收購這本書(shū)，可見(jiàn)他們害怕到了什么程度。
在《誠信的背后》中曾經(jīng)提到這樣一個(gè)故事：摩根士丹利將一個(gè)有問(wèn)題的公司高價(jià)賣(mài)給了另外一家公司，掙了XX萬(wàn)美元的傭金。后來(lái)被買(mǎi)主發(fā)現，要求摩根賠錢(qián)，而摩根不但不賠，還開(kāi)始在公司內部銷(xiāo)毀證據。后來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的法律訴訟，美國法院終于作出了公正的判決，但那已是這本書(shū)出版以后很多年的事了。僅僅這一點(diǎn)，我們就不得不佩服《誠信的背后》的作者超強的預見(jiàn)力和洞察力。
讀完《誠信的背后》，相信每個(gè)人都會(huì )有點(diǎn)兒開(kāi)竅：原來(lái)在全球仰慕的世界商業(yè)競爭的中心———華爾街，好人的同意詞是笨dan，也就是說(shuō)，做好人和會(huì )賺錢(qián)永遠都是兩碼事。但是，為什么一提到國外的超級大公司，我們就永遠都會(huì )在潛意識中便接受他們又有誠信又會(huì )賺錢(qián)呢?其實(shí)這都是輿論惹的禍———書(shū)店中由各大公司主動(dòng)“配合”出版的數不勝數的傳記、傳奇，以及我們的媒體真糊涂、假明白的主動(dòng)渲染。
如今，要找一本像《誠信的背后》這樣說(shuō)實(shí)話(huà)的書(shū)還真不容易。是不是“好人”太多的緣故呢?
《誠信的背后》唯一的缺點(diǎn)是離中國商業(yè)太遠，但我相信在xx年，此種“類(lèi)小說(shuō)”題材的中國本土作品一定會(huì )越來(lái)越多，《灰商》、《圈子圈套》這些作品是這個(gè)品類(lèi)誕生的一個(gè)重要標記。
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《三毛流浪記》我已經(jīng)讀了好幾遍了，每次讀時(shí)我的心里都是酸酸的。
三毛是一個(gè)沒(méi)有父母，沒(méi)有家的流浪兒。他看見(jiàn)小羊、小雞、小狗都有父母的疼愛(ài)，淚水不禁嘩嘩地直往下掉，他多么想有一個(gè)家呀。
他聽(tīng)說(shuō)上海有吃的，也有玩的，他就來(lái)到上海，卻見(jiàn)街頭一片混亂，哪里有飯吃?可憐的三毛，在寒冷的冬天只能穿著(zhù)單薄、破舊的衣裳，冷得瑟瑟發(fā)抖。富人家里大擺宴席，山珍海味，酒足飯飽，而一墻之隔的外面墻角的三毛，卻饑寒交迫，無(wú)家可歸。
為了生活，三毛做過(guò)很多事，比如：學(xué)藝，擦鞋，拉車(chē)等，但是都做不長(cháng)，還常被人打罵，被人欺負。有一次，三毛給一位時(shí)髦的女郎打扇時(shí)，熱得滿(mǎn)頭大汗，一不留意把汗水濺到女郎身上，女郎轉過(guò)身來(lái)一巴掌把三毛打得眼冒金星，這樣的欺負，三毛幾乎每一天都會(huì )遇到，每次看到這些圖片，我就覺(jué)得這些欺負三毛的人太可惡了，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心，我恨不得把他們打得四腳朝天。
造成三毛不幸的都是可惡的舊社會(huì )，如果三毛生活在我們這個(gè)時(shí)代，我相信我們都會(huì )幫忙他，還會(huì )有人收養他。他會(huì )有飯吃，會(huì )有漂亮的衣服穿，會(huì )有玩具玩，還會(huì )去他十分向往的學(xué)校讀書(shū)。
三毛還是個(gè)善良、堅強、樂(lè )觀(guān)的好孩子。雖然沒(méi)幾個(gè)人疼愛(ài)他，但是有人需要幫忙時(shí)，他還是會(huì )伸出援助之手。有一次，小明摘橋旁的小花，一不留意掉到河里，一旁的三毛見(jiàn)了毫不猶豫地跳下河去，把小明救了上來(lái)。一位年輕人把一位長(cháng)著(zhù)白胡子的老爺爺推倒了，三毛見(jiàn)了連忙把老人扶起，坐到馬路邊，把他好不容易得來(lái)的燒餅分給了老人一半。三毛才吃了一口，發(fā)現老人已經(jīng)全部吃掉了，三毛想了想，把他僅有的一半燒餅也給了老人，之后三毛卻餓著(zhù)肚皮走了。三毛真是個(gè)舍己救人的好孩子。
和三毛比起來(lái)，我們這天的生活真是太幸福了，我們就應珍惜這天幸福生活，好好學(xué)習，天天向上。
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那么，我又在讀著(zhù)些什么呢?
在這個(gè)飛馳的時(shí)代，一切都在快餐化，快得讓人無(wú)法品味、讓人喘不過(guò)氣來(lái)。讀書(shū)，也如此。不知從何時(shí)起，我覺(jué)得自己也浮躁起來(lái)。似乎學(xué)習的濃度和深度，與速度緊密聯(lián)系起來(lái)。
從開(kāi)學(xué)那天起，我就機械的忙碌起來(lái)�！秴群啊�、《沉淪》、《家》、《子夜》……我像坐在行使的列車(chē)上的乘客，每一本書(shū)就像窗外的風(fēng)景，在我眼前一掠而過(guò)!突然有一天，我停下了，問(wèn)自己讀了些什么?我不知道。大腦一片空白。對書(shū)中人物、故事情節，遠比不上對影視劇的印象深。那些在我眼前閃過(guò)的文字，好比組裝車(chē)間流水線(xiàn)上的零件。我成了識字的'機器!多么可悲呵!為什么會(huì )這樣?因為忙?還是因為這個(gè)時(shí)代對高效率的要求?
英國哲學(xué)家約翰洛克說(shuō)過(guò)，閱讀只是用堆積的知識來(lái)充實(shí)大腦;只有思考才能使我們讀過(guò)的東西成為自己的。多么簡(jiǎn)單的道理，我懂，卻沒(méi)能做到。我把讀書(shū)當作是任務(wù)、是作業(yè)，并且像機器一樣高效率的工作著(zhù)。
記得我曾問(wèn)過(guò)父親，余秋雨是不是一個(gè)很有名的作家?父親遲疑了一會(huì )兒，說(shuō)：“他的文章是不錯，但現在也商業(yè)化了�！蔽也欢�，難道物質(zhì)的發(fā)展注定要以精神為犧牲品嗎?!我們有了速度，卻沒(méi)有深度;有了許多新書(shū)，卻沒(méi)有新的名著(zhù);有了更多的作者，卻么有更多的作家;有了更多的創(chuàng )作形態(tài)，卻沒(méi)有更高的創(chuàng )作水準。經(jīng)濟起飛，科技發(fā)達，縱然不是皇帝的新衣，但到底只能保暖。在營(yíng)造經(jīng)濟科技盛殿的同時(shí)，是否應該給精神文化留下些許呼吸的氧吧?
讀書(shū)可以益智，開(kāi)拓我們的視野，增長(cháng)知識;讀書(shū)可以明智，使我們的心靈得到啟迪;讀書(shū)可以移情，填補心靈的空虛，消除苦悶和孤獨。無(wú)論讀什么書(shū)，我們都應學(xué)會(huì )靜靜的用心去讀，而不是用眼睛去看;學(xué)會(huì )用兩只眼睛讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一只看到紙的背后;學(xué)會(huì )思考，明白其中的道理，體味它的深刻之處。不然即使是再好的書(shū)，也會(huì )被讀淺、讀薄。那樣只會(huì )是浪費時(shí)間。
讀書(shū)這個(gè)話(huà)題永遠有講不完的東西，只要你肯靜下心來(lái)，便會(huì )發(fā)現，越讀會(huì )越覺(jué)得自己原來(lái)是那么的愚蠢、幼稚、浮淺。
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我相信，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時(shí)候是坦然的，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切，最基礎的是，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書(shū)就是獲得教育理念最好的方法。
黃愛(ài)華老師說(shuō)過(guò)：人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所在不為。記得石校長(cháng)在大會(huì )上經(jīng)常要求教師們、特別是年青教師應珍惜時(shí)間，通過(guò)多種渠道多讀書(shū)，為自己的教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎。那時(shí)我就決定要多讀些教育類(lèi)的書(shū)，以提高自己的教育理論水平。說(shuō)來(lái)慚愧，這幾年來(lái)，書(shū)是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書(shū)，而真正的教育理論的書(shū)看得很少。但通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，如《一個(gè)教師的課堂管理》，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐，有了一些體會(huì )，拿出來(lái)和大家分享一下。
一、多讀書(shū)可以提高我們的創(chuàng )新能力
有人說(shuō)：讀書(shū)就是在和大師們對話(huà)。確實(shí)是這樣的，多讀書(shū)，特別是讀一些教學(xué)設計方面的書(shū)，就常常會(huì )驚嘆原來(lái)還可以這樣上。
二、多讀書(shū)有利于更深入地鉆研教材
多讀教育書(shū)籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，拿到教材不會(huì )分析或者分析地很淺，不會(huì )自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理論，就知道為什么教材上這樣設計，為什么又要這樣處理，遵循的是什么教育規律等等，知道了這些在教學(xué)時(shí)就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量。也就有能力根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行一定的改變和重組。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的。
三、多讀書(shū)會(huì )促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細節
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養的標志之一。而會(huì )不會(huì )反思，對青年教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)問(wèn)題。多讀書(shū)，在讀書(shū)過(guò)程中肯定會(huì )有自己的想法，那就應該及時(shí)地記錄下來(lái)。對教師而言，能否以反思教學(xué)的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專(zhuān)業(yè)化程度的一個(gè)標志。在反思的過(guò)程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長(cháng)。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，才能更好的反思自己.
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暑假里，我們學(xué)習了2本書(shū)，《愛(ài)的教育》和《回憶中的瑪尼》，其中我最有感觸地是有關(guān)于德育方面的討論，下面作一總結：
德育是整個(gè)教育的靈魂，它是一門(mén)研究人的德性的形成規律的學(xué)科。概括的來(lái)說(shuō)作者認為在德育教育的內容上，應從少年兒童學(xué)習生活的實(shí)際出發(fā)，使道德教育的內容更加貼近青少年成長(cháng)和發(fā)展的實(shí)際。以孩子的實(shí)際行為與感覺(jué)為切入點(diǎn)的方式，把看似抽象空洞的道德信條與青少年的日常生活、學(xué)習結合起來(lái)，將道德教育真正貼近孩子們的心靈。而在德育教育的方法上，應堅持以養成教育為基本方法，重視對少年兒童道德行為的培養。對于青少年而言，他們的思想意識和道德觀(guān)念更多地來(lái)源于日常生活，來(lái)源于他們自己在社會(huì )實(shí)踐中的親身體驗，他們往往是在實(shí)際生活的體驗中，在行為習慣養成的基礎上，伴隨著(zhù)自身的成長(cháng)而認識到道德價(jià)值，樹(shù)立起道德觀(guān)念。青少年道德品質(zhì)的形成重在體驗，而道德教育重在養成。
那么，怎樣進(jìn)行德育教育呢結合作者的看法與我本身的教學(xué)經(jīng)驗，我想談?wù)勛约旱拇_看法：
一、以理解、尊重為基礎，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。
尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人�；蛟S有些老師認為，小學(xué)生犯了錯，只要訓斥幾聲就可以了。其實(shí)，這樣的想法是錯誤的。作為一名老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生的理想尊重，就會(huì )使師生關(guān)系更為融洽、愉快。
其次老師要從愛(ài)心出發(fā)。愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，做為教師，要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
作為學(xué)生，他的大部份時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也
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今天，我們學(xué)《丑小鴨》這篇課文。一只又大又丑的小鴨子,一出生就伴隨著(zhù)別人的嘲弄和歧視,在鴨群和雞群中它處處挨啄,被訕笑;大家都要敢走它,連自己的兄弟姊妹也不喜歡它.喂雞鴨的女傭人也用腳踢它。它獨自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨也不喜歡它。它還差點(diǎn)被獵人打死.在黑暗里, 它頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)農舍.但因為它不能生蛋,發(fā)不出咪咪的叫聲和迸出火花,又被母雞和公貓趕走.后來(lái), 它還受盡嚴冬的折磨,差點(diǎn)被凍死.但是，她對自己從不灰心，為了自己的夢(mèng)想，她可以放下一切、犧牲一切，甚至是自己的生命。在這種幾次與死神擦肩的經(jīng)歷下，她始終沒(méi)有放棄追求，正因為她心中有著(zhù)永恒的夢(mèng)想，有著(zhù)不懈的努力，她變成了一只美麗高貴的天鵝。
人生就是在不斷的失去和得到中反復。每一個(gè)人也是在這樣的反復中成長(cháng)、成熟，最后明白了一切——自信是宇宙間最值得欣賞的因素。自信的存在本身就是一種希望;生命中的那些成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、高尚與卑下、純真與蕪雜，都是一本內容不同的書(shū)，或是一幅風(fēng)格迥異的畫(huà)。沒(méi)有誰(shuí)會(huì )拒絕自信，它——“丑小鴨”也是一樣。
從人一生下來(lái)的那天起，自己以后的命運是靠自己來(lái)掌握的，不要埋怨上天對自己的不公平，給自己那么多的折磨與挫折。沒(méi)有誰(shuí)在生下來(lái)的時(shí)候同時(shí)擁有一大堆的財富，人沒(méi)有什么不能沒(méi)有，也沒(méi)有什么都能擁有。也許與丑小鴨一樣，生下來(lái)也是沒(méi)有一副惹人喜愛(ài)的樣子，它不也是經(jīng)過(guò)后天的不懈追求，努力爭取，最終美好的理想不是實(shí)現了嗎?
丑小鴨的經(jīng)歷告訴我們每一個(gè)人，只要有理想有目標，并為目標而努力奮斗，是金子就一定會(huì )發(fā)出耀眼的光芒。環(huán)境差、條件不好，這更是我們發(fā)奮圖強的理由，會(huì )使我們更加下定必勝的決心。
是啊!丑小鴨和我們又有什么不同呢?誰(shuí)沒(méi)有理想?誰(shuí)不希望自己變成白天鵝而甘當“丑小鴨”?但光有理想又有什么用呢?世上沒(méi)有不要錢(qián)的午餐，天上是不會(huì )憑空掉下餡餅的，沒(méi)有不懈的努力，沒(méi)有大風(fēng)大浪的磨難，我們怎能變成白天鵝，沒(méi)有雷鳴和閃電，就不會(huì )有雨過(guò)天晴的彩虹。這一切只是因為她有著(zhù)一顆為理想不怕任何困難、面對困難永不放棄的心,所以他才能實(shí)現自己的夢(mèng)想。
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )19
好是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的大門(mén)，養成好的習慣，你會(huì )一輩子享用不盡它的利息，萬(wàn)萬(wàn)不可輕視這些需要漫長(cháng)形成卻至關(guān)重要的好習慣的培養。
有什么思想，就有人么樣的行為，有什么樣的行為。就有人么養的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的性格，就有什么樣的命運，在通往成功的路上，習慣對于人的影響是不可否認不容忽視的。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的。它是在人的生活實(shí)踐中逐漸形成的。它可以養成，也可以改變，當然，培養起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。改變習慣是一個(gè)人敢于改變自我，拯救自我的標志，是一個(gè)人能力的證明。在人生的道路上，我們需要的是：用良好的習慣來(lái)保障行動(dòng)的正確執行，習慣若不是最好的仆人，便是最差的主人，無(wú)論何時(shí)，我們都應該操控習慣，而絕不能被習慣所操控，所以說(shuō)我們應該立即行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現在做起，循序漸進(jìn)，堅持下去，就是勝利。成功是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。一個(gè)好習慣的養成需要一個(gè)醒悟—改變—反復—鞏固—穩定的過(guò)程，所以，剛開(kāi)始不要著(zhù)急，要一點(diǎn)一滴的堅持，只要不動(dòng)搖，朝著(zhù)一個(gè)方向不停止，堅持行動(dòng)，就有了習慣的雛形，再一點(diǎn)堅持，習慣就成熟了，好習慣越多。
讀書(shū)讓我體會(huì )到了另一個(gè)豐富多彩的世界。那里也有小樹(shù)，也有鮮花，也有歡樂(lè )的小朋友。只是你只要用心體會(huì )，就能發(fā)現更加豐富的東西。我永遠也忘不了那《綠野仙蹤》中桃樂(lè )西和她那機智勇敢的伙伴們;也永遠忘不了《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的辛苦;還忘不了《木偶奇遇記》中那知錯就改的小木偶。
所以，讀書(shū)是快樂(lè )的，讓智慧伴隨人生，讓成為習慣。一起來(lái)讀書(shū)吧!
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海倫·凱勒的《假如給我三天光明》是按照事情發(fā)展順序而寫(xiě)的，她是19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì )活動(dòng)家。這本書(shū)使我第一次珍惜體會(huì )到了現在條件的優(yōu)異，我們身體健康，沒(méi)有殘缺。但海倫·凱勒卻是個(gè)又聾又啞又盲的女子，這都是因為一歲多時(shí)的一場(chǎng)殘酷高燒，奪去了她的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)和說(shuō)話(huà)的能力。但是，她依舊不放棄受教育的機會(huì )，經(jīng)過(guò)她的家庭教師——安妮·莎莉文的開(kāi)導和耐心教育使她重新振作，而且開(kāi)始寫(xiě)作，她的作品有很多：《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
很多人都說(shuō)海倫·凱勒是一個(gè)奇跡，是的。海倫·凱勒之所以創(chuàng )造了這一奇跡全靠她那一顆不屈不撓的心。她接受了生命的挑戰，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生光明的一面，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。19世紀，海倫·凱勒，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。
《假如給我三天光明》是作者海倫。凱勒的自傳，她僅僅擁有19個(gè)月的光明。文中講明了假如給她三天光明，她第一天想看看讓她的生命變得有價(jià)值的人，第二天想看光的變幻莫測和日出 ，第三天想探索與研究。以一個(gè)盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì )去做哪些事——包括去看看幫助過(guò)自己的人，以及去感受自然，品味世界。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個(gè)身殘志堅的柔弱女子的角度，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜上天所賜予的一切。
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《守望教育》的作者是劉鐵芳先生，與一般的高校教育學(xué)者相比，劉先生更加關(guān)注中小學(xué)教育，對中小學(xué)教育有著(zhù)深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時(shí)用那尖銳的語(yǔ)言、深邃的思想強烈地撞擊著(zhù)我們的心靈。
劉鐵芳先生在“是語(yǔ)文課本，還是倫理讀本”這一章節中指出，我們應該選擇優(yōu)美、活潑的、生氣盎然的，適合兒童閱讀的文章推薦給孩子；不應該將語(yǔ)文教學(xué)變成思想品德教育，不能過(guò)早地讓倫理取代童趣。
在日常教學(xué)中，我們如果把課外閱讀目標定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，有要求，有目標，規定讀什么書(shū)，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫(xiě)心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學(xué)生為完成任務(wù)而去讀書(shū)，這樣的讀書(shū)有何樂(lè )可談？假設某位老師硬性規定自己的學(xué)生一定讀多少本書(shū)，讀什么書(shū)；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會(huì )扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性，課外閱讀將成了學(xué)生課外負擔。閱讀的數量固然重要，但只一味追求數量不求質(zhì)量，通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的目標也是難以實(shí)現的。課外閱讀是自由閱讀，應當充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力，使學(xué)生心之所至，自我怡樂(lè )。
劉鐵芳先生特別在文章中提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強調，知識和故事是教育中兩個(gè)并行的要素，一個(gè)讓我們獲得對世界與自我的認識，另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的生命跌宕起伏來(lái)?yè)嵛孔鳛槁?tīng)者的我們的生命。
每個(gè)人的童年，都應該是被故事浸潤著(zhù)的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著(zhù)，可是他不會(huì )不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過(guò)閱讀童話(huà)完成了自己的精神成長(cháng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。所以，鼓勵學(xué)生讀一些著(zhù)名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的，這對于改善我們日漸貧瘠的道德生活，對于家庭的幸福，對于學(xué)校生活的充實(shí)有著(zhù)不可替代的作用。
正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心�！� 愿我們每一位教育者都能夠正確引導學(xué)生閱讀，留給他們閱讀時(shí)間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。
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最近，讀了陶行知先生的《陶行知教育名著(zhù)教師讀本》，讀這本書(shū)，反思今天的教育，不難發(fā)現，盡管陶行知先生所倡導的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統教育”，離他倡導的“生活教育”還差的很遠！
首先，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，十六年的教育下來(lái)，等于一個(gè)吸了煙的蟲(chóng)；肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)，再加上要經(jīng)過(guò)那些月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會(huì )考、升學(xué)考等考試，到了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒(méi)有了。大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)棺材，這叫做讀書(shū)死，生活教育不教學(xué)生自己吃自己，而教學(xué)生做人。生活教育反對殺人的種種考試，教人讀活書(shū)、活讀書(shū)。
由此，作為一名教師要適應知識經(jīng)濟的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀(guān)念，及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！爆F在的社會(huì )日新月異，我們周?chē)鷷r(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)變化。一個(gè)有強烈使命感的人，應有一種危機感。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì )所淘汰呢？答案只有一個(gè)，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫學(xué)。正如陶先生說(shuō)的那樣：“學(xué)習，學(xué)習，學(xué)習，學(xué)到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì )學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)的博�！�
作為一名教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀(guān)念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì )過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的有用人才！
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人生在世做事情總得總到完美�！叭诉^(guò)留名，雁過(guò)留聲�！比松谑�，有誰(shuí)愿如一縷清風(fēng)飄來(lái)即過(guò)?我相信任何人都有一顆上進(jìn)的心，都想留個(gè)好名聲在世。但人活著(zhù)就離不開(kāi)做事，而要把事情做到最好，就一定要能做事。如果我們光有想做事的念頭，肯做事的誠意，沒(méi)有做事的能力，事情同樣做不好。反之，如果你具備了做事的能力，那就一定要把事情做到最好。
讀完《把事情做到最好》第三章，我最喜歡的一句話(huà)就是“不要只做低于自己能力的工作�！惫ぷ髦形覀兘�(jīng)常會(huì )碰到有些人做事不主動(dòng)，只能跟著(zhù)別人干活，給別人打下手，自己?jiǎn)为氉鍪戮屯瓿刹缓�，這樣的人是永遠不知道積極進(jìn)取的人。安于現狀，自我滿(mǎn)足，自我感覺(jué)良好，這樣的人永遠只能在原地踏步。一個(gè)有能力的人，做事情不能只正常發(fā)揮自己的能力，能挑一百斤的擔子，那你千萬(wàn)別選擇避重就輕，千萬(wàn)不要白白浪費了自己的能力，假如有一天失去了別人對你的信任，那就再也沒(méi)有機會(huì )擔當重任了。
很多時(shí)候，沒(méi)有做好工作正是因為我們沒(méi)有盡力去做，沒(méi)有把自己的才能盡可能發(fā)揮到最高�，F在很多同行都覺(jué)得自己的工作單位是安全的，能端穩飯碗，沒(méi)有危機感，其實(shí)現實(shí)社會(huì )的競爭是非常激烈的，一旦我們懈怠就會(huì )退步和淘汰。而要保持高效的工作效率，就必須全力以赴地發(fā)揮自己的才能，只有比別人做的更好，才能永遠立于不敗之地。
世上無(wú)難事，只怕有心人，積極的思想幾乎能戰勝世間的一切障礙，把事情做到最好，就一定能到達輝煌的頂峰!
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現在的家長(cháng)對于孩子的成長(cháng)和教育沒(méi)有不重視的，無(wú)論從哪方面都想給孩子最好的，自己的孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，也不要輸給別的孩子，我作為一個(gè)母親，自然也不例外。
但是隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，他慢慢的有了自己的想法，也開(kāi)始慢慢變的不怎么聽(tīng)話(huà)。而自己的耐心好像也一點(diǎn)點(diǎn)被磨沒(méi)有了，再沒(méi)有了那好心情，好心態(tài)。也許是自己的期望太高了吧，對于孩子的好多行為開(kāi)始不滿(mǎn)，開(kāi)始失望，于是我生氣，我咆哮，我氣急敗壞。
那天，兒子從學(xué)校帶回來(lái)一本《父母課堂》，囑咐我一定要認真看，我也很聽(tīng)話(huà)的認真讀了每一篇文章，每篇文章都非常好，尤其是其中有一篇《教育孩子，心態(tài)要平》，讀完后，有醍醐灌頂的感覺(jué)。我前面種種的不滿(mǎn)和氣急敗壞，也許問(wèn)題就在心態(tài)上。
培養孩子首先應該有一個(gè)目的，我個(gè)人認為，這個(gè)目的就是讓孩子生活得比我們還要幸福，趙文忠老師的這句話(huà)說(shuō)的非常好，難道他不是那個(gè)自己最?lèi)?ài)的寶貝嗎?難道最大的希望不是他能幸福嗎?
在你著(zhù)急、焦慮的時(shí)候，請耐心，再耐心，因為教育孩子就是陪伴、等待他(她)的成長(cháng)。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，拔苗助長(cháng)是不可能有收獲的，需要的是陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤，不是一次，是一直一直，而我們就是陽(yáng)光，就是雨露，應該讓這些一直伴隨他的長(cháng)大，慢慢的等待他給予你的驚喜。
我們是在牽一只蝸牛散步，蝸牛是在帶我們欣賞風(fēng)景，不要急躁，不要追趕，就這樣陪著(zhù)他吧,就用這樣淡定的、平和的心態(tài)，陪著(zhù)他幸福的成長(cháng)!
非常感謝《父母課堂》，讓我認識到這些，也讓我從一個(gè)急躁的母親變的淡定平和，而兒子卻在這種平和快樂(lè )的日子里，一天天進(jìn)步著(zhù)!
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我國的四大名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》中，我最喜歡的是施耐庵的《水滸傳》這部書(shū)。
《水滸傳》寫(xiě)了一場(chǎng)包括各個(gè)階層百姓在內的武裝斗爭，這場(chǎng)斗爭的起因是亂自上作，大批英雄豪杰報國無(wú)門(mén)，聚集梁山，最后盡忠殉義。這本書(shū)里有一百零八位英雄，他們先后與朝廷勢不兩立，和朝廷做抗爭。他們不怕困難，不懼犧牲。特別在《梁山英雄舍命平叛亂》這一回，梁山英雄被招安，在路上，一百零八將只剩下三十六位了，因為在路上要捉方臘、徐寧、宣贊等人，發(fā)生了一次次的爭斗，犧牲了很多的人。李俊、童威、童猛等人各奔東西，只剩下一部人又被奸細害死了。
這一百零八將里面我最喜歡混江龍李俊。他是一位水軍頭領(lǐng)，能在水里呆很長(cháng)時(shí)間，而且游泳速度非�？�，這就是我喜歡他的原因。他曾立了不少功勞，比如他用他的水下功夫，多次將敵軍頭領(lǐng)捉��；又多次從水里進(jìn)攻，來(lái)個(gè)趁其不備，消滅敵人�？墒呛髞�(lái)，他不愿意做官，就和童威、童猛去了他們剛結拜的兄弟費保處，從此逍遙自在。
《水滸傳》真是一本好書(shū)。那一百零八位英雄為了除掉朝庭敗類(lèi)，與他們展開(kāi)了一場(chǎng)又一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗！每次故事不論勝利與失敗都很精彩。吳用的超人智慧，宋江的領(lǐng)導才能，還有大家的英勇表現，讓梁山這支隊伍逐漸壯大起來(lái)，可是因為宋江的一次招安，讓這支隊伍變得七零八落。如果沒(méi)有那次招安，那他們就能除掉奸細，大獲全勝了。
讀了這本書(shū)我了解了中國古代的歷史，這的確是一本非常耐人尋味的書(shū)。
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本學(xué)期繼續教育要求我們學(xué)習《語(yǔ)言溝通技能訓練》一書(shū)。通過(guò)仔細熱真的研讀、學(xué)習，我深刻的體會(huì )到語(yǔ)言溝通對教師的重要性。
作為教師的我們，語(yǔ)言要規范。使用普通話(huà)。普通話(huà)的標準只有一個(gè)，就是以北京話(huà)為標準音，以北方話(huà)為基礎，以典范的白話(huà)文菱為語(yǔ)法規范。在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)音不標準、不規范，將影響學(xué)生的理解。教學(xué)語(yǔ)言的音量要適度，音量有控制，科學(xué)用嗓。使學(xué)生能聽(tīng)清，又不疲勞。平時(shí)上課，宜以中強度音量為主，老師說(shuō)得不吃力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松。音量過(guò)大，學(xué)生反而聽(tīng)得不真切，還容易造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。音量大小，應以最后一排學(xué)生能聽(tīng)清為宜。教學(xué)中，發(fā)音要有足夠的底氣。語(yǔ)速也要適當，一般情況下，語(yǔ)速以每分鐘200-250字為宜。在不同情況下，語(yǔ)速穩速、急速、緩速之分。
教師的語(yǔ)言還要語(yǔ)調達情。語(yǔ)調達情指語(yǔ)音高低、抑揚頓挫、強弱起伏，與教學(xué)情境相適應。運用不同的聲調可表達疑問(wèn)、感嘆、驚喜、沉思等復雜感情。它的變化能極大地增強口語(yǔ)表達能力。我們要根據教學(xué)情境的需要，適當調控語(yǔ)調的響度，使之有較好的清晰度與感染力。掌握語(yǔ)調的使用技巧，使話(huà)說(shuō)得準確、鮮明、生動(dòng)，有利于提高教學(xué)效率。我們對學(xué)生群體或個(gè)體進(jìn)行教育談話(huà)時(shí)，應掌握溝通、暗示、激勵、表?yè)P、批評等談話(huà)技巧，使語(yǔ)調富有針對性、啟發(fā)性，說(shuō)話(huà)能以理服人，以情感人，從而加強教育效果。
我們的工作離不開(kāi)語(yǔ)言，因此我們更要努力學(xué)習和掌握相應的語(yǔ)言技能、技巧。在今后的工作中用自己豐富的語(yǔ)言去感染他人，激勵他人。同時(shí)也教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)言，豐富自己的人生。
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《三毛流浪記》主要講的是三毛出生在一個(gè)貧困的家庭里，從小就父母雙亡，骨瘦如柴，衣不蔽體，吃不飽，穿不暖沒(méi)有可避風(fēng)雨的藏身之處。三毛在街頭到處流浪，遇到了好多事情，碰到了許多好人和壞人，三毛在故事中給別人干了很多的活，吃了很多苦，但老板從不讓他吃飯，只能每一天都眼巴巴地看著(zhù)他們吃。
我讀完《三毛流浪記》這本書(shū)后，就會(huì )覺(jué)得我們此刻過(guò)的生活實(shí)在是太幸福了，三毛的生活太辛酸了，根本就沒(méi)法和我們此刻的生活相比，可還是有些同學(xué)還不珍惜此刻的完美生活，爸爸媽媽辛辛苦苦做出來(lái)的飯菜，一覺(jué)得不好吃就不吃了，還要和爸爸媽媽耍賴(lài)，可三毛只要有一塊鍋餅吃就已經(jīng)很知足了，我們哪能和三毛相比呀!如果我和三毛生長(cháng)在一個(gè)時(shí)代，我必須會(huì )讓三毛過(guò)上和此刻普通人一樣的生活。能坐在明亮的教室里聽(tīng)老師講課，每頓飯都能吃飽。但是我和三毛不在一個(gè)時(shí)代，我多想和三毛在一個(gè)時(shí)代呀!
《三毛流浪記》這本書(shū)中的很多的故事都反映了社會(huì )上有多少人不關(guān)心流浪兒，沒(méi)有這份愛(ài)心。我期望有更多人都能多一份愛(ài)心，多關(guān)心一下社會(huì )上的流浪兒，給他們一份溫暖，一份真情，向三毛這樣的流浪兒伸出一只援助的手。
看完這本書(shū)后，我想：我必須要學(xué)習三毛的那種吃苦耐勞的精神，還要珍惜此刻的生活，不能浪費此刻的完美時(shí)光。在三毛的身上，背負著(zhù)舊社會(huì )痛苦的陰影，漫畫(huà)中的三毛仿佛在向世界呼喚和平、呼喚公平、呼喚同情、呼喚禮貌、呼喚道德、呼喚人性。我也十分期望那些在街頭露宿的孩子們能早日走出黑暗，邁向光明!
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書(shū)是一扇充滿(mǎn)知識的大門(mén)，帶領(lǐng)我們去往知識的海洋；書(shū)也是一扇窗戶(hù)，透過(guò)它我們能領(lǐng)略世界的精彩。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)�！弊x書(shū)有數不盡的好處，我也非常喜歡看書(shū)，下面就讓我給你們講一講一件發(fā)生在我身上的關(guān)于讀書(shū)的趣事吧。
那是暑假的某一天早晨，我正在看《水滸傳》，被書(shū)中的故事深深地吸引了，有時(shí)開(kāi)心微笑，有時(shí)心情沉重，有時(shí)十分憤怒，對梁山好漢的遭遇打抱不平。我越看越覺(jué)得精彩，恨不得一下子將書(shū)看完。正看得津津有味時(shí)，媽媽的聲音傳進(jìn)了我的耳朵里：“揚揚，你去幫我買(mǎi)點(diǎn)水果�！蔽也磺樵傅胤畔聲�(shū)，快步跑向水果店。
一到店里，我張口就喊：“小二，來(lái)五斤蘋(píng)果、兩斤荔枝、一串葡萄�！蔽壹敝�(zhù)回家，卻發(fā)現沒(méi)人理睬我，只好又喊了一遍�？蛇�是沒(méi)人理睬我。我抬頭一看，驚奇地發(fā)現周?chē)娜硕加靡环N奇怪的眼神看著(zhù)我。過(guò)了好一會(huì )兒，我才醒悟過(guò)來(lái)，紅著(zhù)臉對老板說(shuō)：“老板，請給我稱(chēng)五斤蘋(píng)果、兩斤荔枝和一串葡萄�！崩习搴芸鞄臀曳Q(chēng)好了水果，付了錢(qián)，我像小偷似的從水果店里逃了出來(lái)�；丶业穆飞�，我越想越好笑，我剛才競不自覺(jué)地用上了《水滸傳》中的語(yǔ)氣，還把老板叫成了小二，臉真是丟大了。
每個(gè)人與書(shū)可能都發(fā)生過(guò)和我一樣類(lèi)似的趣事吧！讀書(shū)不僅增廣了我們的見(jiàn)聞，也帶給了我們許多意想不到的快樂(lè )。你呢？有什么故事可以和我們分享呢？
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )29
這個(gè)寒假，我不僅去書(shū)店讀了十幾本繪本和《海底兩萬(wàn)里》的書(shū)，而且還讀了《楊家將》這本書(shū)。楊家將滿(mǎn)門(mén)英烈、精忠報國的事跡給我留下了深刻的印象。
楊家三代的故事流傳至今，從武藝蓋世的楊令公楊繼業(yè)到他的兒子楊六朗楊延昭再到他的孫子楊宗寶，我特別敬佩他們一家三代的愛(ài)國主義精神。而且楊家女將們巾幗不讓須眉，毫不遜色，非常歷害。女將里我巨喜歡英姿颯爽的穆桂英。楊家將個(gè)個(gè)能征慣戰，都是金剛鐵骨的英雄人物。
楊家將血戰金沙灘，為朝廷先后死了好幾個(gè)：大郎楊延平、二郎楊延定、三朗楊延輝死于戰場(chǎng)。四郎楊延朗被遼軍活捉了去，改姓為木易，做了20xx年的木易附馬。五郎楊延德去了五臺山當了和尚。楊七郎沖出重圍去潘仁美那兒搬救兵，被潘仁美亂箭射死。爸爸說(shuō)有順口溜形容金沙灘的大戰，媽媽在網(wǎng)上給我查詢(xún)得知順口溜是這樣的：“大郎替主把命喪;二郎無(wú)力而陣亡;三郎馬踏入泥漿;四郎失落在遼邦;五郎一怒當和尚;六郎只身見(jiàn)高堂……”。
穆桂英掛帥打敗了遼國，可威風(fēng)啦!我敬佩這個(gè)智慧的巾幗英雄!十二女將出征、轅門(mén)斬子、合力破天門(mén)陣等豐富精彩的故事情節，讓我愛(ài)不釋手。
爸爸和媽媽說(shuō)，等有時(shí)間，要帶我去雁門(mén)關(guān)外的金沙灘，它們在山西的懷仁縣。還要去在北京昌平的穆桂英點(diǎn)將臺，我好向往啊!
通過(guò)讀《楊家將》故事，使我懂得了要愛(ài)我們的祖國，現在學(xué)好知識，長(cháng)大報效國家!
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )30
我從小到大讀過(guò)許許多多的書(shū)，由小時(shí)候讀的兒童漫畫(huà)，到現在讀的兒童文學(xué)、三國演義等書(shū)籍。
這些書(shū)籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識和成語(yǔ)，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無(wú)法忘記。
小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )讀一些《兒童漫畫(huà)》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫(huà)。讓我現在感覺(jué)小時(shí)候看的書(shū)不利于現在的學(xué)習，應該多讀寓言故事之類(lèi)有道理的書(shū)。
現在，我會(huì )做到去哪里也能拿一本書(shū)。到休息的時(shí)候，我會(huì )把它拿出來(lái)看。我會(huì )經(jīng)�？匆恍段饔斡洝�、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國家經(jīng)典書(shū)籍。我對現在讀的書(shū)非常滿(mǎn)意吧，因為從現在的書(shū)里，我能悟出許多原來(lái)不知道的道理，收集一些好詞好句及成語(yǔ)。
我覺(jué)得讀書(shū)就是在玩耍，讀書(shū)時(shí)就是把自己全部投入到書(shū)中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細看有沒(méi)有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書(shū)？因為讀書(shū)能讓我們學(xué)會(huì )許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語(yǔ)，可以用在生活中及寫(xiě)作中。所以我喜歡讀書(shū)的原因是，可以幫助生活、學(xué)習。
我感覺(jué)書(shū)就是人類(lèi)的老師，無(wú)論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應該看的書(shū)，書(shū)教會(huì )了我們認字，告訴我們許多不知道的事情，比如：“燈是誰(shuí)發(fā)明的？我國的四大發(fā)明是什么等等……”。
我建議大家多讀一些有知識的書(shū)籍，尋找好的成語(yǔ)，日積月累，從少到多，一定能收集一車(chē)的成語(yǔ)。
關(guān)于讀書(shū)學(xué)習心得體會(huì )31
轉眼，拼音全部學(xué)完了。以前回家都是復述邱老師上課時(shí)給大家講的《小蜜瓜》�，F在可以借助拼音自己閱讀書(shū)籍了。同桌也是男生，就買(mǎi)了本《小豌豆》，準備看完后和同桌交換看。本來(lái)也想買(mǎi)本《小蜜瓜》的，想到“書(shū)非借不能讀也”就罷了。記得看到小豌豆準備坐320路公交車(chē)自己去上學(xué)時(shí)，他告訴我小區里一位六年級的哥哥就自己騎車(chē)去上學(xué)，希望自己快長(cháng)大�？吹降谖逭碌牟鍒D上有小豌豆大哭的樣子，他就很想知道小豌豆為何會(huì )哭�？梢哉f(shuō)他是帶著(zhù)對小豌豆的同情去閱讀這節故事的。當看到布隆因為饑餓炎熱而中暑時(shí)，我告訴他為何早餐要多吃一些，他以后的早飯果然比以前吃的多了。萬(wàn)物都互相效力，在共同閱讀時(shí)把生硬的管教變得溫情。
邱老師把誦讀《日有所誦》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。在體驗大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語(yǔ)言素材時(shí)，我們做家長(cháng)的仿佛也再次回到往昔的孩童時(shí)代，并加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到當他認為自己有足夠能力去獨自開(kāi)始閱讀之旅而不再需要我們時(shí)，我們應該會(huì )很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在他褪去童聲后，特別想念他曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因為這一點(diǎn)，我們會(huì )更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤;花的事業(yè)，根的工程”的美好光景中。
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