高中政治新高考培訓心得體會(huì )

　　當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的高中政治新高考培訓心得體會(huì )（精選16篇），希望能夠幫助到大家。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )1

　　20xxc年11月9日-11日，我參加了在常州舉行的《20xx江蘇省普通高中思想政治骨干教師培訓》，為期3天的培訓中，我聽(tīng)到了許多專(zhuān)家對教育方面的前沿思考，對工作、對學(xué)生獨特的感悟。10號上午在常州二中的課堂觀(guān)摩與學(xué)習讓我對教師課堂教學(xué)與改革有了更深的感悟。本次培訓讓我受益匪淺，也感受頗深。下面是我的兩點(diǎn)感悟：

　　(一)繼續加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，打造精品課堂

　　在高中教學(xué)第一線(xiàn)工作近10年的我，在工作中始終盡職盡責，熱愛(ài)學(xué)生，精心設計教學(xué)案、認真組織課堂教學(xué)，自認自己是一個(gè)稱(chēng)職、優(yōu)秀的教師。但在常州二中聽(tīng)完這兩節課后我發(fā)現自己在課堂教學(xué)方面需要學(xué)習的還很多，尤其在以下兩點(diǎn)：

　　1、建立新型師生關(guān)系、創(chuàng )設寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng )造性思維的環(huán)境。從張珩老師的課堂中我最大的感受是課堂教學(xué)可以充分發(fā)揮女教師的親和力，加強與學(xué)生的溝通與交流，尊重學(xué)生愛(ài)好和人格、平等友善地對待學(xué)生，使學(xué)生愿意與教師一起參與教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習的主人，形成良好和諧的教學(xué)環(huán)境。

　　2、創(chuàng )新設計教學(xué)案，注重課堂生成。戴老師的課堂讓我看到了教師扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的駕馭課堂的能力，尤其是教學(xué)案的精心編制、時(shí)政新聞的創(chuàng )新引用，凸顯了學(xué)生的主體地位。教師用有深度的語(yǔ)言、創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生打破思維定勢提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生對復雜問(wèn)題的判斷力、激發(fā)了學(xué)生的探究意識，又潛移默化地滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。我要在今后的課堂教學(xué)中更好地處理好課堂的預設與生成的關(guān)系、讓自己的課堂做到既“放得開(kāi)”又“收得攏”。

　　(二)加強教科研學(xué)習，做學(xué)者型教師

　　這次培訓我聽(tīng)了多位專(zhuān)家學(xué)者的報告，他們對于如何加強自身修養，如何推進(jìn)新課改，如何做好教科研方面給了我很多指導。他們深厚的學(xué)術(shù)功底深深吸引了我，我真切地感受到“沒(méi)有理論支撐的教師不是一名優(yōu)秀教師”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )2

　　新鄉學(xué)習培訓是本學(xué)期教學(xué)工作的結尾，也是假期的開(kāi)始。對于新高考，在參加培訓之前只是在網(wǎng)上瀏覽個(gè)大概，3+1+2模式，但具體的將來(lái)怎么教怎么學(xué)總覺(jué)得離自己還很遠，但是聽(tīng)了瞿xx老師的報告，我才意識到四十多天后我們每個(gè)學(xué)校都要面臨這樣的全新的模式，可是自己對此的了解卻少之又少，所以這兩天的培訓真的是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，讓我對這次教育改革“大洗牌”有了些許的認識，也思考作為一名教師，面臨未來(lái)的模式，我們該怎么辦？地理作為選考科目，難度可能會(huì )增大，但是賦分制又讓孩子們面臨新的難題。老師也是如此。

　　對生命的“喚醒”，這個(gè)視頻我在抖音上也看到過(guò)，但是在汪老師的講解下，我才有了更深的思考。當一名有智慧的老師，喚醒學(xué)生對學(xué)習的興趣，學(xué)生是學(xué)習的主體，面臨困難自己如何走出泥潭，同時(shí)老師可以給孩子們提供什么幫助？作為老師我們怎樣才能做一個(gè)有智慧的老師？自身的專(zhuān)業(yè)素養，對學(xué)生的感情，無(wú)私的愛(ài)，自己與智慧老師還有差距，但我會(huì )慢慢努力。

　　切片診斷，魏院長(cháng)用醫學(xué)的名詞來(lái)解釋和診斷課堂，讓人耳目一新。很多時(shí)候我也覺(jué)得我們跟醫生很像，只是他們診斷病人身體上的問(wèn)題，我們診斷學(xué)生精神食糧吸收的問(wèn)題。不過(guò)今天魏院長(cháng)幫我們分析的是老師上課的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的切片、停頓讓我們把動(dòng)態(tài)的過(guò)程靜止，思考每一個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)實(shí)例真實(shí)接地氣，受益匪淺�？凑n堂的同時(shí)也思考自身上課有沒(méi)有出現過(guò)這些問(wèn)題，看別人的課就像照鏡子，也是一種學(xué)習，發(fā)現自身的問(wèn)題，加以改正，優(yōu)化。

　　核心素養背景下站在課程的高度教學(xué)，下午王老師的報告站位很高，從中國共產(chǎn)黨的成長(cháng)，到五年計劃，到立德樹(shù)人，讓老師們意識到思想政治意識在各個(gè)學(xué)科中的重要性。后半程王老師給出真實(shí)的案例，讓我們發(fā)現思政可以滲透在任何一個(gè)學(xué)科中，地理課更應如此。

　　兩天的學(xué)習，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，新課程，新高考，在路上，我們一起努力向前！

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )3

　　xx教育科學(xué)研究院的汪xx老師的講座讓我深刻認識到了教師學(xué)習的重要性。作為教師，好成績(jì)不僅是干出來(lái)的，更是學(xué)出來(lái)的。培訓是福利，是營(yíng)養、給養、保養，是對教師職業(yè)生涯的關(guān)愛(ài)，培訓就是一個(gè)學(xué)習的節日。培訓是傳遞新信息的新聞發(fā)布會(huì )，是讓老師思深刻、看透徹的學(xué)術(shù)研討會(huì )，亦是一次精神動(dòng)員會(huì )。汪老師表達了通過(guò)培訓，開(kāi)創(chuàng )全面建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍新征程，讓老師們努力做當代的教育家的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)了老師們對課改的渴望，同時(shí)也讓老師們感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力。

　　下午的培訓，主講人是xx師范大學(xué)教授，博導母xx教授。他提出高考改革新動(dòng)向，包含“一體”“四層”“四翼”三個(gè)方面，讓我對新課改有了宏觀(guān)的把握。闡釋“一體”時(shí)，母教授首先由“雙一流”建設背景下拔尖創(chuàng )新人才的培養，引出了高考改革新動(dòng)向，并以物理學(xué)科為例帶領(lǐng)大家進(jìn)一步加深對新課程標準的理解�！八膶印奔此仞B層次，包含“必備知識”“關(guān)鍵能力”“核心素養”“核心價(jià)值觀(guān)”�！八囊怼笔切赂呖歼x拔優(yōu)秀學(xué)生時(shí)的能力特征，即“基礎性”“綜合性”、“應用性”“創(chuàng )新性”。

　　母教授還對各省市高考改革的情況進(jìn)行了介紹和對比，重點(diǎn)介紹了xx、浙江的“3+3”模式，江蘇省的“3+1+2”模式。讓我們認識到了新高考改革致力于建立科學(xué)的考試評價(jià)、多元評價(jià)、生涯規劃、絕對評價(jià)與相對評價(jià)結合的評價(jià)系統。

　　在“強基計劃”背景下，教育對創(chuàng )新人才培養的重要作用。其中發(fā)展核心素養與跨學(xué)科教學(xué)、意會(huì )知識與創(chuàng )新人才成長(cháng)等觀(guān)點(diǎn)大大開(kāi)闊了視野。

　　經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我認識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握新課程不僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的素養。不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好充分的準備。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )4

　　20xx年9月20日至30日，我參加重慶市高中的政治骨干教師培養對象第三階段的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣。前半段聆聽(tīng)了多位學(xué)員的精彩的微型講座，第三階段后半段也叫影子培訓階段。所謂影子培訓就是“如影隨形”，把前期的理論運用于實(shí)踐�！霸隗w驗中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )”，這是我影子培訓以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在影子學(xué)習中，我們聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得受益匪淺，收獲很多，整個(gè)培訓帶給了我很多的啟迪和思考!

　　一、感受同行風(fēng)采，聆聽(tīng)微型講座

　　有一種交流，沒(méi)有融入你就不會(huì )知道頭腦風(fēng)暴。學(xué)員的微型講座使人激情彭拜。講座角度廣，涉及到高考試題解讀、教研組建設、優(yōu)生培養、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生德育等主題。學(xué)員的微型講座都結合自己的工作經(jīng)歷及其反思，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了經(jīng)驗交流和分享。其中，忠縣中學(xué)的杜象斌老師作了《在體驗中感悟在升華中達成——在體驗式德育中立德樹(shù)人》的主題講座，這讓廣大學(xué)員對如何達成思想政治教育課程的目標有了進(jìn)一步的思考；其他學(xué)員都是針對具體的課堂教學(xué)流程從某個(gè)切面進(jìn)行了研究，如云陽(yáng)江口中學(xué)的戈宏美老師對如何更好地做好課堂導入談了自己的心得和體會(huì )，贏(yíng)得了全體學(xué)員的贊同。

　　12位學(xué)員的微型講座，個(gè)個(gè)精彩紛呈，亮點(diǎn)頻頻。最后，學(xué)術(shù)委員王貞純、聶猛和班主任萬(wàn)禮修的精彩點(diǎn)評也引起了大家的共鳴。

　　二、魅力影子培訓，專(zhuān)家行為示范

　　金秋九月，丹桂飄香。這次培訓，我們走進(jìn)了綦江南州中學(xué)、重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校和重慶外國語(yǔ)學(xué)校，我深刻感受到他們美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化。

　　在外國語(yǔ)學(xué)校，我們第三小組11名影子受到了學(xué)校的熱情款待。本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則，我們認真觀(guān)察、認真學(xué)習、認真反思，我們的指導老師肖志農老師為使我們學(xué)有所得，他精心擬定了跟崗學(xué)習計劃，給我們安排了許多的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。

　　重慶市外國語(yǔ)學(xué)校譚平老師不僅就《意識的作用》為學(xué)員們提供了精彩的示范，而且在高三的作業(yè)評講上對選擇題的解題技巧和主觀(guān)題的準確切題做了細致的歸納，讓各位學(xué)員獲益匪淺。特別是在講意識的作用時(shí)，采用鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生在思維的碰撞中認清意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的方法論要求，既保留了哲學(xué)的思辨性，又增加了課堂的趣味性，讓我們見(jiàn)證了一名政治老師的智慧。

　　蘭青老師帶來(lái)的《民主選舉：投出理性的一票》,采取探究活動(dòng)的方式，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)中習得相關(guān)知識和理念。課堂上學(xué)生踴躍參與，設計出不同的選舉方案。這堂課真正培養了學(xué)生的民主意識和政治素養，體現了新課程背景下的教學(xué)理念，讓我們見(jiàn)識了重慶外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)也堅定了我們在自己的課堂放手發(fā)揮學(xué)生主體性作用的信念。

　　跟崗學(xué)習期間，理論的學(xué)習只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們學(xué)員上了三節課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，肖老師給予了我們精心的指導。他認真地聽(tīng)取我的每一節課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。在肖老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我們的教學(xué)水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓期間，我們與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向肖老師學(xué)習和請教，課余時(shí)間，肖老師和我們促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。

　　我們從肖導的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )5

　　一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做引路人

　　新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人、引導者，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　二、學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效果

　　新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì )有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現，有如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等；在單位時(shí)間內，緊扣學(xué)習目標和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達到預期的效果。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

　　三、平等對待學(xué)生

　　作為教師，應該做到對全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽(tīng)活、學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而且也要尊重如智力相對差的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過(guò)錯的學(xué)生；尊重有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學(xué)生中樹(shù)立威望，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會(huì )尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴重缺點(diǎn)、對學(xué)校和教師有對抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn)，減少與學(xué)校、教師的對抗。平時(shí)還應給學(xué)生提供平等的機會(huì )，在各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等；在評價(jià)學(xué)生時(shí)平等；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等；在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對學(xué)生都要平等。平等對待實(shí)質(zhì)上也就是尊重，是對學(xué)生人格、人權的尊重。如果我們在平時(shí)的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏(yíng)得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流，愿意聽(tīng)從我們的引導，認真對待學(xué)習。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異地對待他們。

　　總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )6

　　新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰。

　　一、 新課改倡導合作精神，開(kāi)展自主探究。

　　新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學(xué)習主體，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。整節課，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)加以引導，有時(shí)鼓勵學(xué)生提問(wèn)。為此，我們教師應更新觀(guān)念，轉變角色。教師在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。

　　二、新課改堅持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì )。

　　長(cháng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認為是說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)的課，原因就在于我們的課程內容離現實(shí)社會(huì )離現實(shí)生活太遙遠了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個(gè)重要理念，就是構建以生活為基礎的課程模塊，如我們的`政治課現在分為經(jīng)濟生活；文化生活；政治生活；生活于哲學(xué)等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。

　　三、新課改提倡創(chuàng )設課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。

　　新課改精神強調合作探究，強調培養學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng )設情境，讓學(xué)生親臨現潮，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習需要，成為學(xué)生自覺(jué)閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng )設課堂；小社會(huì )；，可以培養學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據角色要求，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng )造熱情空前高漲。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )7

　　今天聽(tīng)了xx教育科學(xué)研究院研究員汪xx的講座《教師培訓賦能專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，收獲頗多。教育開(kāi)啟我們的愛(ài)和智慧，培訓是一個(gè)思想交流的約會(huì )，好的觀(guān)點(diǎn)很迷人，錯的看法也很可貴。

　　汪老師讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，要思考今天的課，我有什么期待？課結束時(shí)，我如何知道對自己是有幫助的？課后，我會(huì )做些什么？

　　汪老師講到新時(shí)代怎樣才算是“專(zhuān)業(yè)的教師”。他認為，專(zhuān)業(yè)的教師應該是：

　�。�1）讀懂“學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )”的分析師；

　�。�2）合情、合理、合法的課程課堂設計師；

　�。�3）連接“課堂與社會(huì )、教室與世界、教育與生活”的策劃師。

　　我認為專(zhuān)業(yè)的教師則應具備專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力。

　　一是專(zhuān)業(yè)理念是教師成長(cháng)的保障。教師要有端正的態(tài)度，要腳踏實(shí)地、仰望天空。在學(xué)校當老師，做事業(yè)，謀發(fā)展，需要有能吃苦，肯付出，重務(wù)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，必須要有更廣闊的視野，更堅定的信念，不斷創(chuàng )新學(xué)習，持續提升自我，才能取得工作業(yè)績(jì)與成果。

　　二是專(zhuān)業(yè)知識是教師成長(cháng)的條件。專(zhuān)業(yè)教師首先要具備良好的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的。干得有效，是因為想得明白；想得明白，來(lái)自學(xué)得通透。我們不是不合格才需要學(xué)習，而是要思考、要成長(cháng)，就需要學(xué)習。學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識是為了美好的成活。小課堂聯(lián)系大世界，教師將自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，需要不斷學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)修養。

　　三是專(zhuān)業(yè)能力是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。教師專(zhuān)業(yè)能力是教師職業(yè)特點(diǎn)的能力，包括了教學(xué)的基礎性能力（觀(guān)察力、記憶力、思維力、注意力）和教學(xué)的一般能力（組織能力、表達能力、教學(xué)設計能力、教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)業(yè)檢查評價(jià)能力、教學(xué)反思能力），教師的專(zhuān)業(yè)能力則是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )8

　　上午汪老師的《提升學(xué)習力追求高質(zhì)量》讓我認識到學(xué)習是學(xué)校最重要的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習是為了美好生活；教師就是學(xué)生眼中的學(xué)校，因此，教師應該加強自身師德師風(fēng)建設，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我。好老師要把學(xué)生和家長(cháng)變成自己的粉絲，自己的小課堂要聯(lián)系到大世界。如今走進(jìn)新時(shí)代，教師要提升學(xué)習力，實(shí)現新發(fā)展，追求高質(zhì)量，熱愛(ài)新生活，增強幸福感。新時(shí)代的新學(xué)生，教師不能再用舊觀(guān)念去教育學(xué)生，現代教育要尊重學(xué)生的主體性、多樣性。

　　下午母老師的講座對新教材、新課程、新高考政策進(jìn)行了解讀。讓我們了解到高考改革的方向：“一體、四層、四翼”。一體：高評價(jià)體系，立德樹(shù)人，服務(wù)選拔，導向教學(xué)；四層：必備知識，關(guān)鍵能力，核心素養，核心價(jià)值觀(guān)；四翼：基礎性，綜合性，應用性，創(chuàng )新性。其中核心價(jià)值觀(guān)眾特別要注意跨學(xué)科實(shí)踐，今年新高考卷中已經(jīng)有所體現�；貧w到物理教學(xué)，我覺(jué)得物理教學(xué)應該更多地聯(lián)系到生活日常、工程實(shí)踐和社會(huì )發(fā)展。如何增強日常教學(xué)中的跨學(xué)科能力和結合日常生活的能力將是后期發(fā)展的新方向。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )9

　　一直以來(lái)，政治課都被很多學(xué)生乃至家長(cháng)慣性的認為是枯燥無(wú)味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現狀，我們需要多方面的努力。通過(guò)對新課標的學(xué)習，教師在課堂教學(xué)中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：

　　一、創(chuàng )設教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　目前的政治課是根據最新修訂的課程標準而開(kāi)設，是對能力要求的最高層次，主要以活動(dòng)代替以往的運用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識，通過(guò)實(shí)踐課的進(jìn)行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問(wèn)題以及新事物之中，從而使學(xué)生達到有所發(fā)現以及創(chuàng )新的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類(lèi)教學(xué)情境的創(chuàng )設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀(guān)念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng )新，創(chuàng )設出符合學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識在教學(xué)情境中內化為實(shí)際的知識，將所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng )造，發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng )造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力發(fā)揮的過(guò)程。

　　二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢

　　課本教材的內容都比較乏味，學(xué)生對它不太感興趣。所以政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要采用多媒體教學(xué)手段，利用音像兼備、圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點(diǎn)創(chuàng )設情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求。

　　三、調整角色，更新教學(xué)方式

　　在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿(mǎn)堂灌”的單一傳統教學(xué)模式。應根據教材的內容設計好問(wèn)題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組討論中探討問(wèn)題，這樣學(xué)生就有動(dòng)手的機會(huì )，并引發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時(shí)學(xué)生也會(huì )踴躍地參與討論中，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解和運用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習等培養。

　　四、問(wèn)題的設計應符合學(xué)生的心理特征和認知水平

　　教師在設計問(wèn)題時(shí)要符合學(xué)生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生完成給政府提建議的問(wèn)題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考欲望，因為這超出了學(xué)生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學(xué)生的心理特征和認知水平，問(wèn)題即使有一定的難度，學(xué)生也是樂(lè )于參加，并且有話(huà)可說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　五、開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人

　　教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不在是以教師為主體，而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W(xué)活動(dòng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃學(xué)習的過(guò)程；教師既是活動(dòng)的設計者，也是活動(dòng)的參與者和組織者；教師要在學(xué)習中、講授中、討論中、辯論中、活動(dòng)中、社會(huì )實(shí)踐中、學(xué)習評價(jià)中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時(shí)要充滿(mǎn)感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

　　六、做到發(fā)展智力和培養能力在教學(xué)過(guò)程中的完美統一

　　政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到完美的統一。這是當前政治課教學(xué)必須解決的難題。在教學(xué)設計中就必須根據課程的需要定量滲透，適當擴展教學(xué)內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實(shí)生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。

　　總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中要勇于實(shí)踐，敢于挑戰，尋求創(chuàng )新和突破，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設計工作，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂的趣味性。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )10

　　通過(guò)本學(xué)年的教育實(shí)踐和政治思想品德的學(xué)習體會(huì )，我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，使命的崇高，責任的重大。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ倦A段政治學(xué)習的心得體會(huì )。

　　一、教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。

　　沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到“教書(shū)育人”這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養更多的有素養的人才發(fā)揮自己的聰明才智�！案梢恍�，愛(ài)一行”。嚴格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”。

　　二、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。

　　微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。

　　三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流。

　　情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會(huì )把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。

　　四、更新育人觀(guān)念，引導學(xué)生把做人放在首位。

　　只有學(xué)生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習的.積極性也就調動(dòng)起來(lái)了，做人的問(wèn)題解決好了，學(xué)生自然會(huì )有求知的渴望和內驅力。

　　五、更新教育方法，讓人人獲得成功。

　　面對后進(jìn)的學(xué)生，老師要關(guān)心和愛(ài)護，要當作一種教育資源來(lái)加以開(kāi)發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)行分層教學(xué)，分層達標，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿(mǎn)足，取得不斷進(jìn)取的力量。

　　六、加強自身學(xué)習、自我修養。

　　一學(xué)期來(lái)，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模范，發(fā)揚了奉獻精神�！扒笳鎰�(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新”，努力踐行誠信教育，終身學(xué)習的要求，相信教育的明天會(huì )更好！

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )11

　　我作為一名高中政治教師也進(jìn)入了執教生涯的第六年，可以說(shuō)在我從事教育工作的這段時(shí)間里，歷經(jīng)新舊課程是一半對一半，下面我粗淺總結一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、真正從過(guò)去的教教材轉變?yōu)橛媒滩慕?/strong>

　　新課改給人最直觀(guān)、最強烈的沖擊就是教材的全面一新。高中的政治教材從過(guò)去的五本必修，轉變?yōu)樗谋颈匦藓土�本選修，表面上看必修的教材數量上減少了，但是內容上卻增加了一個(gè)過(guò)去所沒(méi)有的文化生活的模塊，而且增加的選修內容也都是全新的領(lǐng)域。

　　1、體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向，強調教材既是教師的教本，也是學(xué)生的學(xué)本。

　　2、體現“以素質(zhì)教育為指導”。改變以往圍繞“應試”要求組織教學(xué)內容的傾向，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養，情感陶冶和正確價(jià)值觀(guān)的形成。

　　3、體現“以行動(dòng)引導為導向”。改變以往過(guò)分強調“落實(shí)雙基”的傾向。突出強調知、情、行的統一，并把重點(diǎn)放在“行為指導”上。把學(xué)生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養都落實(shí)到行為實(shí)踐上。

　　4、體現“以實(shí)踐活動(dòng)為突破口”。改變以往忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向，突出實(shí)踐性，把“實(shí)踐活動(dòng)”設計作為新編教材的有機組成部分，并以此作為突破口，帶動(dòng)整個(gè)教材呈現形式的改革。

　　過(guò)去用舊教材的時(shí)候，在教師備課階段我們也在反復強調要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材內容的制約，我們只能是在教教材�，F在進(jìn)行新課改，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化，內容變少了，深度增加了;學(xué)生能夠自讀了，深入理解卻困難了;形式更新了，內容更是與時(shí)俱進(jìn)。因此，這也就讓我們政治教師需要真正的轉變教學(xué)觀(guān)念，先要轉變對教材的認識，把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習，輔助教師教學(xué)的工具。

　　二、運用全新的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作

　　新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。上課是汲取知識的主要活動(dòng)，是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動(dòng)構建者。在新課改實(shí)施的過(guò)程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉變觀(guān)念，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規律，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容。比如，有的問(wèn)題討論難度較大，學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō);有的又太簡(jiǎn)單，學(xué)生不屑一顧;有的討論時(shí)間不夠，學(xué)生剛進(jìn)入主題就被拖回來(lái)……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，使課堂難以駕馭，教學(xué)任務(wù)難完成，學(xué)生學(xué)習效果不理想。其實(shí)，采用合作討論的學(xué)習方式關(guān)鍵在于是否符合實(shí)際，是否具有實(shí)效性。若是嘩眾取寵，學(xué)生自主學(xué)習的習慣就難以形成。

　　究竟應該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是“新”就好用，關(guān)鍵是要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，能夠結合現有的條件。長(cháng)期的“灌輸式”到突然的“探究式”學(xué)生往往很難一下接受，所以在這種轉變的過(guò)程中，學(xué)案導學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過(guò)渡作用。

　　所謂“學(xué)案導學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法，教師的指導為主導，學(xué)生的自主學(xué)習為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據教師設計的學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學(xué)案要求完成相關(guān)內容，學(xué)生可提出自己的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習。這種教學(xué)模式一方面滿(mǎn)足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿(mǎn)足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，教會(huì )他們怎樣學(xué)習、怎樣思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　在新課改中應用學(xué)案導學(xué)的方法進(jìn)行授課主要有如下幾點(diǎn)好處：

　　1、“學(xué)案教學(xué)”較好地體現了教師的主導作用和學(xué)生主體作用的辯證統一。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，是一個(gè)雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)案用一系列利用知識點(diǎn)設計的問(wèn)題，引導學(xué)生自己學(xué)習，把學(xué)生推到主動(dòng)地位，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成有序有控的自主學(xué)習過(guò)程，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。

　　2、學(xué)案教學(xué)較好地體現了學(xué)科知識教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辯證統一。學(xué)案教學(xué)不僅較好地把學(xué)習目標交給學(xué)生，并在自己學(xué)習中得到有效落實(shí)。而且注重了知識點(diǎn)的能力價(jià)值。每個(gè)知識點(diǎn)的內涵，每個(gè)知識點(diǎn)的分析整合過(guò)程，都是能力培養的過(guò)程。學(xué)案的設計中強化了問(wèn)題設計，思路引導。在學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，交給學(xué)生足夠思維量，強化了學(xué)生的辯證思維能力。學(xué)案實(shí)施中的自研互研，注重培養了學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力，總之，學(xué)案教學(xué)在落實(shí)知識的同時(shí)，側重了學(xué)生的能力培養、素質(zhì)提高。

　　3、學(xué)案教學(xué)較好地體現了能力培養和提高課堂教學(xué)效率的辯證統一。在學(xué)案教學(xué)中，教師依案引導，學(xué)生有序而學(xué)，學(xué)習目標明確，思路清晰，便于學(xué)生掌握基礎知識和基本理論。形成完整的知識框架，在學(xué)習、掌握知識過(guò)程中，培養了學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　4、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，真正的學(xué)習是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續學(xué)習�！皩W(xué)案導學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習方式、提高學(xué)生學(xué)習水平的重要手段之一，學(xué)生根據“學(xué)案”進(jìn)行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學(xué)習習慣不好的同學(xué)，他們沒(méi)有預習的習慣，更不知道如何預習，有了“學(xué)案”他們可以根據“學(xué)案”逐條看書(shū)，初步理清教材內容，記錄預習中的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習方法、形成學(xué)習習慣、提高學(xué)習能力。通過(guò)學(xué)案導學(xué)，讓學(xué)生獨立地接觸知識，獨立地學(xué)習知識，能夠促使學(xué)生運用有效的學(xué)習策略自主探索，并根據學(xué)案的要求，有效地訓練和掌握自主探究的方式。尤其是通過(guò)課堂的展示，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )和喜悅，把成功化做學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生一旦體驗到成功的樂(lè )趣，自然會(huì )產(chǎn)生更大的成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與意識，從而使主動(dòng)參與學(xué)習成為學(xué)生持久的意識，最終形成學(xué)生自主學(xué)習的內在機制。

　　5、提高課堂學(xué)習效率。通過(guò)預習學(xué)生有了認知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生�！皩W(xué)案”提綱充分展現課堂的學(xué)習任務(wù)和課堂知識結構，學(xué)生對照“學(xué)案”，只須作適當的記錄，節省了大量板書(shū)的時(shí)間和學(xué)生作課堂筆記的時(shí)間，讓學(xué)生的注意力集中到對問(wèn)題的理解和深化上。另外也提高了學(xué)生聽(tīng)課的目的性和針對性，提高課堂效率由于預習時(shí)間有限，學(xué)生總會(huì )有一些不懂的問(wèn)題，有了問(wèn)題，聽(tīng)課自然有了重點(diǎn)，目的性和針對性強了，注意力會(huì )更加集中，避免了合作學(xué)習中的“跑題”，避免了自主學(xué)習的隨意性。

　　6、將若干個(gè)“學(xué)案”集中起來(lái)，就是一份很不錯的復習資料，簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現學(xué)習情景，提高復習的效果。

　　7、“學(xué)案”在導學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。課外可以有更多的時(shí)間去開(kāi)展發(fā)揮特長(cháng)、發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　8、學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些問(wèn)題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，課前收集這些問(wèn)題，有利于促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。

　　三、重新認定學(xué)生的主體地位

　　新課改倡導教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有存在價(jià)值，因此必須確立教師主導作用和學(xué)生主體作用的觀(guān)念。教學(xué)評價(jià)標準也相應當以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況為主，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導者，要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，有些教師在實(shí)施的過(guò)程中誤認為不管什么內容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。其實(shí)，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒(méi)有否認教師的重要作用。讓學(xué)生自主、合作、探究，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習方式，對教師則是一種新的挑戰。它對教師的素質(zhì)和知識結構提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學(xué)目標，深刻挖掘教材內涵，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設計更深層次地為學(xué)生釋疑解惑。有些教師為了體現學(xué)生的“主體”地位，學(xué)習內容由學(xué)生自己提，學(xué)習方式由學(xué)生自己選，學(xué)習伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。在這個(gè)過(guò)程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則，即講規律、講重難點(diǎn)、講易混易錯點(diǎn)，三不講是指學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的'不講。教師只要是本著(zhù)這個(gè)原則，就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位。

　　四、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰

　　單從教材這一基礎環(huán)節來(lái)看，教師就需要不斷的進(jìn)行學(xué)習，過(guò)去一本教材教十年的事情不會(huì )再有了，新課改后，國家的方針是政治教材要“一年一小變，三年一大變”，真正體現政治教材的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。因此，就需要教師在平時(shí)要多關(guān)注國家大政方針的變化，各種會(huì )議的召開(kāi)以及學(xué)術(shù)界對于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的不同分析，只有把握住了這些內容教師才能在教學(xué)中做到得心應手。

　　其次，在當前改革開(kāi)放的新形勢下，中學(xué)政治課教學(xué)出現了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對象的在開(kāi)拓創(chuàng )新，充滿(mǎn)生機和活力的社會(huì )環(huán)境之中。改革的洪流、社會(huì )、家庭的寵愛(ài)和厚望匯合成現實(shí)交響曲，伴隨著(zhù)學(xué)生們成長(cháng)。新課改是基礎教育的一次重大變革，是由應試教育向素質(zhì)教育的轉變。由此必然會(huì )引發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價(jià)等方面的變革。作為一線(xiàn)的政治教師，我們理應以滿(mǎn)腔地熱情投身進(jìn)去，為此我們必須不斷學(xué)習相關(guān)的新理念，新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改這一新事物的發(fā)展與完善。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )12

　　學(xué)生的元認知學(xué)習在學(xué)生的理論知識學(xué)習過(guò)程和實(shí)際生活過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，通過(guò)對自己的認識和反思來(lái)建立一個(gè)比較完善的發(fā)展系統，對自身的提升也有一個(gè)完備的規劃。在高中政治學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對理論知識的掌握來(lái)對自身進(jìn)行評定，從而建立起完善的學(xué)習計劃，促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀(guān)來(lái)看，元認知學(xué)習不僅是一種教學(xué)手段，更是一種培養人才的戰略，對學(xué)生的終身發(fā)展有著(zhù)不可忽略的作用。

　　一、認識自己，了解他人

　　教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師與學(xué)生一起互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)，而學(xué)生在正確價(jià)值觀(guān)的引導下能夠做出正確的學(xué)習選擇，通過(guò)學(xué)習他人來(lái)完善自己。這種過(guò)程就是認識自己的過(guò)程，了解他人的過(guò)程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認識從何而來(lái)”，教師在基于本課“實(shí)際決定認識”的主題上，可以先讓學(xué)生來(lái)做出自我評定：“我是一個(gè)內向的人”“我擅長(cháng)書(shū)法”“我喜歡晚上睡覺(jué)之前看書(shū)”這些都會(huì )是學(xué)生評價(jià)自己的答案。教師在學(xué)生做出評價(jià)后可以繼續詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何得出這些認識的，而學(xué)生也一般會(huì )回答：“因為我很少主動(dòng)和別人說(shuō)話(huà)”“我從小學(xué)習書(shū)法并且獲得很多獎項”“因為我每天睡覺(jué)前就會(huì )看書(shū)”可以看出，學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動(dòng)中得出的結論，因而認識自己是什么人要通過(guò)實(shí)際情況來(lái)評定，這也是元認知的基本概念。

　　而在學(xué)習“用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)聯(lián)系的特點(diǎn)結合實(shí)際來(lái)思考自己和他人。元認知學(xué)習有一個(gè)重要的環(huán)節是通過(guò)了解他人來(lái)改善自己。而聯(lián)系是普遍的，自身的個(gè)性也會(huì )在他人身上表現出來(lái)。而聯(lián)系也是多樣性的，每個(gè)人有著(zhù)自己的特征，學(xué)生在交流溝通過(guò)程中能夠從中吸收他人的長(cháng)處，同時(shí)把自己的經(jīng)驗和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。

　　二、明確任務(wù)，找準策略

　　在認識自己并且找出自身的缺陷后，需要一個(gè)完備的計劃來(lái)補充和彌補不足之處，這也是元認知過(guò)程中重要的環(huán)節。在高中的政治學(xué)習中，教師也要鼓勵學(xué)生找準自己的學(xué)習策略，通過(guò)學(xué)習策略來(lái)不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學(xué)習人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí)，教師可以將“價(jià)格”這個(gè)生活化的概念與政治理論學(xué)習相結合。為了突出“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題，教師也能通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)使學(xué)生意識到目標確立、策略制定的重要性。比如教師可以問(wèn)學(xué)生：“價(jià)格升高和降低時(shí)，你們在生活中應該做出怎樣的決策呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠把價(jià)格和消費、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，結合價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際來(lái)做出對策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論知識，而且對他們良好學(xué)習方法的形成有著(zhù)促進(jìn)作用。元認知學(xué)習使學(xué)生有了更清晰的目的和標準，從而結合自身實(shí)際做出相應的舉措。

　　元認知學(xué)習在政治課程上的運用不僅限于生活部分，在國際政治交往中也充分體現出來(lái)。例如學(xué)習“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時(shí)，學(xué)生在教師的指引性教學(xué)下形成了對國家利益的認識，所以在國際外交上面采取的措施便是：有利于本國發(fā)展便合作。而國際地位的提高要求國家綜合國力的增強，所以采取的措施是：努力提高國家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認知學(xué)習過(guò)程中必須想到的部分，明確對策才能實(shí)施決策。

　　三、從反思中提升

　　學(xué)生學(xué)習要在不斷實(shí)踐和反思中逐漸升華，所以在元認知學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)生的反思過(guò)程也是學(xué)習過(guò)程中的重要過(guò)程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習中，有一個(gè)知識點(diǎn)講到物質(zhì)決定意識，而意識指導著(zhù)物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成一定的意識，促使他們要用辯證的思維去看問(wèn)題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實(shí)到學(xué)習上，就是學(xué)生的反思過(guò)程，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得對事物的認識，再通過(guò)自己的思考形成新的認識，從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認知學(xué)習所提倡的對策，不僅對學(xué)生思維方式有所完善，并且能夠對學(xué)生的終身發(fā)展起著(zhù)有利作用，幫助他們辨析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　而在學(xué)習“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí)，學(xué)生對“矛盾”的認識也是元認知學(xué)習的一個(gè)重要方面。教師通過(guò)對此章課題的講解讓學(xué)生了解到“矛盾”對事物發(fā)展的重要性，同時(shí)學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中遇到的糾結也是推動(dòng)他們學(xué)習進(jìn)步的關(guān)鍵。所以高中政治的學(xué)習并不是單純的理論性學(xué)習，更是對思想的培養，對實(shí)際問(wèn)題解決的能力的鍛煉。

　　四、總結

　　隨著(zhù)新課程改革的實(shí)踐發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來(lái)越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在高中政治學(xué)習中，元認知學(xué)習作為一種教學(xué)手段不僅培養了學(xué)生認識自我的意識，也對學(xué)生獨立解決問(wèn)題、創(chuàng )新問(wèn)題提供了良好的途徑。在素質(zhì)教育推崇的現代化社會(huì )，元認知學(xué)習對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的改善和學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養起著(zhù)關(guān)鍵作用，更重要的是其對學(xué)生終身發(fā)展也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )13

　　在今天的講座中印象最深的是彭偉所長(cháng)講的落實(shí)校本教研，以教科研推動(dòng)新課程、新教材和新高考。在新的背景下，我們面臨很多未知的問(wèn)題，選課走班如何有效實(shí)施，學(xué)科教學(xué)面臨的改變等都需要我們不斷加強教科研。

　　1、開(kāi)展學(xué)科大教研活動(dòng)。加強高考研究，認真學(xué)習把握新課標新教材新高考要求，重視高考信息的收集整理和分析研究，加強校際信息交流和研討，推動(dòng)橫向聯(lián)系，向省內外先進(jìn)地方學(xué)習，推動(dòng)深化教學(xué)改革。健全以校為本的教研制度，統籌抓好初高中、高中三個(gè)年級的發(fā)展和有機銜接，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)校干部聯(lián)系學(xué)科教研組制度和工作機制，強化教研工作的過(guò)程管理和成效管理。加強命題管理，對每一次考試的功能效用明確定位，形成合理的命題工作機制，組建學(xué)校命題專(zhuān)家庫，加強命題培訓，提高各類(lèi)考試命題質(zhì)量。

　　2、推進(jìn)學(xué)科科研發(fā)展。促進(jìn)教師養成學(xué)習習慣，指導他們結合實(shí)際，學(xué)習教育教學(xué)及科研理論，寫(xiě)教育教學(xué)反思和感悟，組織開(kāi)展學(xué)科科研工作，組織申報各級各類(lèi)課題，組織參加各類(lèi)論文評獎和發(fā)表，參與教育科學(xué)研究，抓好科研方向的研判和問(wèn)題的聚焦、研究過(guò)程的科學(xué)務(wù)實(shí)、研究結果的運用等關(guān)鍵性工作，形成教育教學(xué)生產(chǎn)力。

　　3、加強校本課程建設與實(shí)施。根據各學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘課程資源，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設豐富多彩的選修課程，認真承擔學(xué)校布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施任務(wù)，充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。組織學(xué)參加學(xué)科競賽，制定學(xué)科競賽計劃，安排競賽指導教師，提升學(xué)生競賽質(zhì)量和水平。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )14

　　7月xx日上午，xx大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)魏xx教授以“課程教學(xué)切片診斷，思維方式變革與有效教學(xué)構建”為主題，主要從課堂教學(xué)的低效原因、課堂教學(xué)的板書(shū)設計、教學(xué)目標與學(xué)習目標的呈現規律以及傳統評課方式的不足四個(gè)方面闡述了作為一名教師，如何保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率，讓學(xué)生盡可能懷著(zhù)輕松積極的心態(tài)遨游知識的海洋。

　　課堂教學(xué)低效率的原因主要有三點(diǎn)：第一，目前部分教師在課堂教學(xué)中不能切實(shí)有效的將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結合，導致教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生接受知識的方式被動(dòng)化。第二，基于目前教師的教學(xué)工作量相對較大，缺乏充足的時(shí)間學(xué)習更新教學(xué)理論知識，導致教學(xué)實(shí)踐與對應的教學(xué)理論相偏離。第三，教師在將一節課的教學(xué)設計實(shí)踐于課堂時(shí)，心中只有預設，缺乏對學(xué)生課堂生成內容的分析。

　　下午，王紅奎主任以核心素養為背景，強調了教育要以“立德樹(shù)人”為目標，為黨和國家培養有骨氣，有志氣，有底氣的高素質(zhì)人才。教師要將培養學(xué)生的政治素養放在教學(xué)的首位，牢固掌握核心素養的內涵，以情境教學(xué)為抓手，落實(shí)課程思政與核心素養的有機結合。教育不僅要教學(xué)生掌握學(xué)科知識，更要教學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，培養學(xué)生終生學(xué)習的習慣，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，懷揣強烈的家國情懷，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè )學(xué)習，微笑生活。

　　20XX年秋季，xx省將實(shí)行“3+1+2”的新高考模式，物理學(xué)科作為報考絕大多數大學(xué)理工科專(zhuān)業(yè)必選科目之一，在新高考中占據著(zhù)重要的分值和地位。但目前高中學(xué)生對于學(xué)習物理知識的態(tài)度相對低迷。那么作為一名新入職的物理教師，要想提高學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習物理，第一，就要從每一節的教學(xué)設計出發(fā)，把握好教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節，包括教學(xué)目標的呈現，課堂導入形式的創(chuàng )新，教學(xué)組織形式多樣，板書(shū)設計合理美觀(guān)等。第二，要不斷加強教育理論學(xué)習，嘗試在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現物理教學(xué)中存在的教與學(xué)的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)教育問(wèn)題研究，將教學(xué)實(shí)踐與理論緊密結合。第三，要不斷觀(guān)察總結生活中的物理現象，把握物理學(xué)研究前沿，將生活情境融入物理教學(xué)中，不斷增強學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的意識。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )15

　　新課程，新高考的專(zhuān)業(yè)素養提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽(tīng)了魏教授的講課，講課內容是：中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構建，聽(tīng)后受益匪淺。

　　在學(xué)習中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現階段的實(shí)際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)的原因：說(shuō)到只注重教，不注意學(xué)生，也就是老師教學(xué)前心中只有預設，沒(méi)有學(xué)生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個(gè)例子，比如說(shuō)對我印象深刻的一個(gè)例子就是就是關(guān)于板書(shū)的呈現。

　　板書(shū)的書(shū)寫(xiě)共有三個(gè)重要的作用：

　　一是板書(shū)強化重難點(diǎn)，多媒體不能替代板書(shū)。

　　二是板書(shū)可以應對生成超出預設的情況。

　　三是板書(shū)，應對生成，生成結束還要與預設對比，并評價(jià)和引導。聽(tīng)到這里的時(shí)候，就能想到自己的板書(shū)還是有很多的不規范，于是很迫切的希望學(xué)到板書(shū)設計的規律。很快魏老師通過(guò)生動(dòng)的現場(chǎng)教學(xué)視頻呈現了許多優(yōu)秀的案例，聽(tīng)后也是讓我醍醐灌頂。

　　最后總結出了板書(shū)設計的規矩。

　　一、內容規劃，板書(shū)應該涵蓋一節課的重要內容，突出重難點(diǎn)，內容網(wǎng)絡(luò )化，脈絡(luò )化。

　　二、板書(shū)的空間位置規劃，突出重點(diǎn)，對稱(chēng)美。

　　三、板書(shū)的藝術(shù)化規劃，藝術(shù)化要素來(lái)自哪里，核心文意。

　　回頭再來(lái)想想自己的教學(xué)過(guò)程，有信心學(xué)會(huì )好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性，也讓課堂教學(xué)變得更有效。

　　高中政治新高考培訓心得體會(huì )16

　　一、新高考新課程高三一輪復習經(jīng)常要思考的幾個(gè)問(wèn)題

　　1如何讓政治復習課真正＂活”起來(lái)?

　　高三以復習課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講學(xué)生被動(dòng)地接受到頭來(lái)是老師講得很多，很累，口干舌，學(xué)生卻是聽(tīng)得很困，很欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師把可盡能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受不及學(xué)生的接受程度、不顧及學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。在今后的課堂里我應該充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，針對我班學(xué)生遍基礎較差這實(shí)際情況，如果讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)了，課堂效果也就會(huì )大幅度的提高。

　　2如何恰當地處理好課本與復習資料的關(guān)系?

　　我們高三復習一輪資料是《優(yōu)化設計》，有知識點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關(guān)系，這是高三復課過(guò)程中要解決的基礎性問(wèn)題。針對我班實(shí)際情況在第一輪復習時(shí)，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷:然后針對學(xué)生作練習時(shí)出的，再有目的選編習例進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節進(jìn)行鞏固和加深。

　　3如何很好的把數學(xué)難度?

　　復習過(guò)程中最難把握的就是教學(xué)的難度，對我班的實(shí)際情況教學(xué)上如何應對?我認為必須抓好基礎，難度過(guò)高過(guò)大的題目不要涉及太多，主要要規范學(xué)生的解題，培養學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好雙基不放松是前提和基礎:其次在牢固掌握知識的前提下，適當的保持一些難度是必要的，也是必須的。在上課時(shí)選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì )給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和爭強好勝感，從而有利于培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

　　4如何有效的進(jìn)行試卷講評

　　這一學(xué)明我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開(kāi)試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢?長(cháng)期以來(lái)，總是老師講學(xué)生聽(tīng)，結果是學(xué)生聽(tīng)的提不起精神，教師講的津津有味，最后的雙果還是不如人意、我認為我們應該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，數師只要做學(xué)生的指導者，點(diǎn)撥就可以了。

　　二、新高考新課程高三一輪復習經(jīng)常要注意的幾個(gè)方面

　　1.勤充電，強素質(zhì)。

　　打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺(jué)對教師的素質(zhì)有較高的要求教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

　　2講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面:一是明確目標、具體做法是:在授課前，我首先向學(xué)生出示復習提綱，其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握;二是講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次倒三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中我努力去發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì );四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些向使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。

　　3閱試卷，常溝通。

　　我校定期都會(huì )以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次把過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融治很多。

　　4.重時(shí)政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材、學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣，在復習中我堅持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

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