高一上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析范文
高一上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
考試后的質(zhì)量分析就像一面鏡子，不僅反映了學(xué)生對知識的掌握和運用情況，也反映了教師在教學(xué)中的得失，使我們更加清楚地認識到，一次努力就會(huì )有一個(gè)快樂(lè )的收獲；一份報酬，換取一份真誠的回報。下面和小編一起來(lái)看高一上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析范文，希望有所幫助！
高一上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1
一、試卷總體評價(jià)
此次考試系本校教師自行命題，從試卷卷面來(lái)看，難度不大，以課內即教材內容為依據，又要結合學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行考核，對今后高中語(yǔ)文教學(xué)具有一定的指導意義。第I卷的考點(diǎn)設置均在《考試說(shuō)明》規定的范圍之內。高一學(xué)生解答起來(lái)難度適中。第II卷的第二大題第16小題的文言語(yǔ)句翻譯，都是學(xué)生熟悉的課內句子。第17、18題的填空題也比較簡(jiǎn)單。第三大題的課內題是《<吶喊>自序》里相關(guān)的題目，學(xué)生做起來(lái)比較簡(jiǎn)單，課外題的現代文閱讀有一定的難度，但也并非是無(wú)從下手。第四大題的詩(shī)句仿寫(xiě)開(kāi)放性大，但難度也不大。第五大題作文仍是話(huà)題作文，以“體驗”為話(huà)題，既有普遍性，又有一定難度。讓學(xué)生人人都有事可寫(xiě)有情可抒，但寫(xiě)的深入也不是件容易的事�？傊�，本次的試卷題型穩定，難易適中，體現了《考試說(shuō)明》的基本精神，照應了教學(xué)的實(shí)際情況，具有較高的信度、效度，具有必要的區分度和適當的難度。
二、試題的評價(jià)、學(xué)生答題情況分析
1、基礎知識部分
基礎知識的15個(gè)小題基本上涵蓋了語(yǔ)文主要的基礎知識點(diǎn)，從拼音到成語(yǔ)運用，有課內的，也有課外的'知識。拼音和詞語(yǔ)錯別字兩小題基本上出自課內，考核了學(xué)生的識記能力。標點(diǎn)符號題測試了容易誤用的常見(jiàn)標點(diǎn)符號，與高考相比，難度較低，但是由于學(xué)生平時(shí)未能系統學(xué)習，教師又缺乏系統的指導，因此學(xué)生答題的錯誤率較高。盡管如此，此題的設計仍不失為一道好題。詞語(yǔ)運用小題出自課外，都是些易混淆的常用詞語(yǔ)，有一定的難度，卻能很好的測試學(xué)生的理解分析能力。成語(yǔ)運用小題的幾個(gè)成語(yǔ)比較常見(jiàn)，區分度較大，學(xué)生答題的準確率較高。由于題量的限制，
2、現代文閱讀
現代文閱讀語(yǔ)段選自課外，在一定程度上避免了押題、猜題，四個(gè)小題綜合考查了學(xué)生的分析能力，有一定的難度。題目設計比較合理，接近高考題型，三道主觀(guān)題，一道多項選擇題。學(xué)生對文章的閱讀沒(méi)有什么障礙，但要想全面的作答，并不容易。第21、22、23三個(gè)小題重點(diǎn)考查學(xué)生提取和辨別信息的能力，題干設問(wèn)語(yǔ)簡(jiǎn)明，有效的降低了難度。第24小題考查從整體上把握文意和鑒賞評價(jià)能力，五個(gè)選項正誤混雜，有一定的'干擾作用。
3、語(yǔ)言知識運用
第16題文言文翻譯的三個(gè)句子，出自課內�？疾閷χ匾獙�(shí)詞、虛詞的理解和文字表達能力，難度適中。第17題默寫(xiě)名句，課內兩句，課外一句，學(xué)生任選兩句作答。此題用于測試學(xué)生的識記能力，平時(shí)只要認真背誦的學(xué)生都能拿滿(mǎn)分，但有的學(xué)生讀書(shū)不認字，寫(xiě)錯別字的不少。
4、作文
話(huà)題作文要求以“體驗”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限。話(huà)題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能很好的考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等能力，體裁不限，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)順手。作文得分普遍在26分左右。
三、考試成績(jì)抽樣分析
抽取高一（15）班級計46份統計，各類(lèi)數據如下：
參考人數 平均分 優(yōu)秀率 良好率 及格率
46 73.9 30% 21% 97%
四、今后教學(xué)建議
今后的教學(xué)中應處理好以下幾種關(guān)系：
1、教與學(xué)的關(guān)系
教學(xué)中應想方設法激勵、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，重視對文本的分析理解，以課本中的重點(diǎn)語(yǔ)段為切入口，充分挖掘深刻含義，重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養，切忌就事論事，復述課文。要把課文當作典型的例子，以一作十，從培養的高度去探討、研究課文。這樣，學(xué)生在分析生疏的語(yǔ)段時(shí)不至于無(wú)從下手。
2、課堂與課外的關(guān)系
從本次的考試情況來(lái)看，學(xué)生基礎知識較為貧乏，知識面狹窄，解題能力不大，試卷涉及課內知識就解決較好，涉及課外知識解題效果則不夠理想。教學(xué)中除重視書(shū)本知識的傳授外，還必須放膽讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師做好引導，開(kāi)好閱讀課，拓寬學(xué)生的知識視野，培養語(yǔ)言運用能力。
3、教學(xué)與考試的關(guān)系
教師在傳授知識的同時(shí)，還必須教會(huì )學(xué)生考試，掌握考試技巧，教會(huì )學(xué)生如何審題，如何去解答主觀(guān)題。從抽查學(xué)生的答題情況來(lái)看，有些題目并非學(xué)生答不上來(lái)，而是不會(huì )答題，選不準切入角度。有些題目失分與能力無(wú)關(guān)，是不可“饒恕”的錯誤，如作文不擬題、字數太少或太多、書(shū)寫(xiě)不規范，有些字如蚊蟻，有的字龍飛鳳舞、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、滿(mǎn)紙涂鴉等等。這些都應引起重視，加強考試技巧的研究，加強對評分標準和評卷心理的研究，避免“硬傷”出現。
4、文本教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系
試卷中反映出作文教學(xué)存在的問(wèn)題較大，學(xué)生寫(xiě)作的基本功較差。作文缺乏真情實(shí)感，缺乏生活氣息，語(yǔ)言表達能力差。在平時(shí)的教學(xué)中，應充分利用教材中的作文資源來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)還必須重視學(xué)生的課外閱讀指導，加強作文指導，加強訓練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
高一上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析2
一、對試卷的總體評價(jià)
期末考試語(yǔ)文試卷共七大題18小題，總分160分，考試時(shí)間是150分鐘。試題的形式是按照高考試卷的題目類(lèi)型和分值設置的。試題的知識面覆蓋面符合高一語(yǔ)文學(xué)實(shí)際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養。
二、試題情況分析
第一大題，4個(gè)小題。分別是字音、成語(yǔ)、仿寫(xiě)、關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識。
這4個(gè)小題中失分較多的是關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識題。學(xué)生不是一點(diǎn)不會(huì )，而是似是而非，印象模糊，錯字較多。主要原因是在教學(xué)過(guò)程中，文學(xué)常識只作為了解內容，并沒(méi)有明確要求掌握。應該是出題人考慮到高一是基礎年級，作為高中生，不能只看高考這根指揮棒，要提高高中生的語(yǔ)文素養，這樣才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第二大題文言文閱讀題和第四大題默寫(xiě)題都是課內外相結合，注重遷移訓練。這兩題學(xué)生做題和得分情況較之以前相差不多。
第三大題，詩(shī)歌鑒賞題�！短K幕遮》是很好的詞，選作題目，難易適中，學(xué)生基本能看懂。但是在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現，本來(lái)都認為應該好做好得分的第一小題“碧云天，黃葉地”表達有何特點(diǎn)？效果如何?結果卻失分較多。學(xué)生看到這個(gè)題目后“表達有何特點(diǎn)”，結合做題經(jīng)驗和答題思路，就朝著(zhù)表達方式、表現手法、修辭手法等方面考慮了，很多同學(xué)都寫(xiě)了“對偶”。與參考答案“極天盡地”天壤之別。
第五大題和第六大題，課內現代文閱讀和課外現代文閱讀題。
課內現代文閱讀《西地平線(xiàn)上》，很好的散文教學(xué)素材，相信教師在執教這篇文章時(shí)，對其中的落日的特點(diǎn)都指導學(xué)生進(jìn)行了全面的細致的思考，找尋。并且三次落日各不相同，這種不同不僅體現在時(shí)間地點(diǎn)更重要的也是學(xué)生通過(guò)這篇文章應該掌握的散文在描寫(xiě)事物時(shí)采用的幾種方法。正、側面描寫(xiě)。烘托、比喻、擬人等。從這篇文章的選取和題目的設置中可以看到出題人的良苦用心。教材是濃縮的精華，不要為了教一篇文章而講這篇文章。課外現代文閱讀題，能從文中直接找到答案或截取出來(lái)的題目得分率較高，要用自己的話(huà)來(lái)概括的題目得分率較低。原因在于對這類(lèi)閱讀理解題的解題思路和方法把握不夠，審題不清，對文章不能從整體把握，難以弄懂結構、思路和主旨。
第七大題“作文”部分:以“起點(diǎn)”為題，文體不限，字數800字以上。
“起點(diǎn)”，高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的高中生活，對起點(diǎn)應該有認識，同時(shí)他們也是十幾歲的年齡，正處于思想活躍并且在向成熟方向發(fā)展的階段。是生活的起點(diǎn)也是思想的起點(diǎn)。這當然是根據高一學(xué)生的實(shí)際而命題的。其實(shí)審題不難，大多數同學(xué)都不會(huì )跑題，但要寫(xiě)出好文章不易，事實(shí)正是如此。
主要存在問(wèn)題:
1.文體不清，散文和議論文相混淆了。
2.扣話(huà)題不緊，大多數同學(xué)寫(xiě)了成長(cháng)過(guò)程中的一件事或幾件瑣事，照顧了“面”就不能突出“點(diǎn)”，照顧了“點(diǎn)”就不能波及“面”，因而不能點(diǎn)面結合地寫(xiě)出起點(diǎn)的意義。
3.感受不深，立意膚淺。學(xué)生生活面狹窄，對生活的認識體會(huì )不深，因而寫(xiě)不出真情實(shí)感，更不能有深刻的體悟，寫(xiě)成“流水賬”的不少。
4.書(shū)寫(xiě)潦草，有些卷面字跡難以辨認。
三、今后教學(xué)建議
語(yǔ)基部分:
1.夯實(shí)基礎，注重語(yǔ)言知識的積累，注意培養學(xué)生語(yǔ)言的感受能力和體悟能力。
2.重視文言文教學(xué)，積累足夠的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，同時(shí)培養學(xué)生的遷移能力和根據語(yǔ)境進(jìn)行合理的推斷能力，注意一些解題技巧，特別要學(xué)生注意運用題干中的已知信息去進(jìn)一步理解文意，幫助解題。
3.詩(shī)歌鑒賞題多多訓練，特別是培養在理解詩(shī)意的基礎上學(xué)會(huì )運用聯(lián)想和想象去分析把握作者思想感情，表達技巧及效果。
4.“現代文閱讀”部分要在強化訓練的同時(shí)，讓學(xué)生“解答技巧”，這類(lèi)試題有特定的規律和方法，相信在掌握規律和方法的基礎上多訓練，可以提高學(xué)生的得分。
作文部分:
1.教學(xué)中認真指導學(xué)生審題，要能借助材料搞清話(huà)題內涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話(huà)題。
2.寫(xiě)什么文像什么文。一定要訓練學(xué)生寫(xiě)出比較規范的文體，不能寫(xiě)成“四不像”。
3.要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學(xué)生寫(xiě)出“構思新穎，主意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)有文采”的作文來(lái)。
4.重視書(shū)寫(xiě)，平時(shí)認真練字，力求書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔美觀(guān)。
【高一上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析范文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析08-03
期末試卷分析07-30
二年級語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷的質(zhì)量分析08-03
六年級上冊語(yǔ)文期末試卷08-16
語(yǔ)文二年級上冊期末試卷07-30
三年級語(yǔ)文上冊期末試卷08-14