高一期中考試質(zhì)量分析總結
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？下面是小編整理的高一期中考試質(zhì)量分析總結（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
高一期中考試質(zhì)量分析總結1
這次期中試我們云安中學(xué)和西江中學(xué)統一試題進(jìn)行了期中測試。這次測試我年級平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數為328人，和西江中學(xué)比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說(shuō)明我們學(xué)生的潛力還是很大的。
這次試卷考查的主要是化學(xué)必修1前兩章的內容，第一章實(shí)驗和第二章反應原理各50分左右，所有知識要點(diǎn)基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張試卷沒(méi)用難題偏題，非常適合我們學(xué)生的水平。
這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實(shí)驗班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以?xún)�，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數偏低也反應出很多問(wèn)題。第一是學(xué)生基礎薄弱，入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應上來(lái)看今年的學(xué)生基礎比上一年還要差，就算是實(shí)驗班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫(xiě)錯的，一下在初中很簡(jiǎn)單的化學(xué)反應比如鐵和鹽酸反應的化學(xué)方程式都不會(huì )寫(xiě)，元素化合價(jià)和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說(shuō)化合物的溶解性了。這些都是初中應該掌握的重點(diǎn)知識但是現在卻完全忘記了。實(shí)驗班都如此更不要說(shuō)平衡班了。
第二是學(xué)生的學(xué)習方法沒(méi)轉變�，F在學(xué)生雖然人來(lái)到高中，但是他們的學(xué)習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學(xué)習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績(jì)，上課缺乏主動(dòng)性，所有知識要點(diǎn)都要老師板書(shū)才做筆記，老師不板書(shū)就整本書(shū)空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽(tīng)不想，缺乏主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考。第三是學(xué)生的應試技巧不過(guò)關(guān)�；瘜W(xué)選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個(gè)答案是正確的，但是雖然我們在考試前已經(jīng)多次強調了但是還是有學(xué)生選三個(gè)或四個(gè)答案的�？荚嚳村e題的更是多不勝舉。我在一班做了一個(gè)調查，這次期中試化學(xué)這一科，我讓學(xué)生把本來(lái)會(huì )做的但是因為粗心而失去的分平均每個(gè)學(xué)生有13分之多，只要我們學(xué)生再小心點(diǎn)，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數和合格人數就能大大提高。
針對學(xué)生表現出來(lái)的不足我們備課組已經(jīng)多次進(jìn)行了討論，也在開(kāi)學(xué)不久就已經(jīng)實(shí)施了一些方法：
一、我們放慢新課進(jìn)度，擠出時(shí)間來(lái)幫學(xué)生補基礎知識，就當學(xué)生現在才開(kāi)始學(xué)化學(xué)一樣幫他們一邊補初中的知識一邊引入高中的內容。這樣雖然新課進(jìn)度慢了，但學(xué)生的基礎能慢慢的補回來(lái)，這樣雖然可能會(huì )影響他們高一時(shí)的成績(jì)，但是對他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過(guò)高一一年的打基礎他們在高二高三的學(xué)習會(huì )進(jìn)步很大。在幫學(xué)生補基礎的同時(shí)我們通過(guò)研究學(xué)校給我們高一化學(xué)的指標，我們制定了相應的策略，對平衡班我們把指標分成5·10·10三個(gè)檔次，每個(gè)班重點(diǎn)培養3到5個(gè)優(yōu)生，提高10個(gè)化學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生的化學(xué)成績(jì)，培養10個(gè)化學(xué)成績(jì)中等的學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣。對于實(shí)驗班，我們備課組和實(shí)驗班任課老師一致認為要重點(diǎn)對待，科任老師把絕大多數放在實(shí)驗班身上，備課組要盡力滿(mǎn)足實(shí)驗班的教學(xué)要求，我們在學(xué)校實(shí)驗儀器不足的情況下也盡可能安排實(shí)驗班的學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗，下午放學(xué)曾老師還會(huì )在實(shí)驗室輔導實(shí)驗班的學(xué)生半個(gè)多小時(shí)再離開(kāi)。
二、我們在課堂上不定時(shí)的向學(xué)生講解學(xué)習化學(xué)的方法，同時(shí)我們還盡可能把現在所學(xué)的知識和以前學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系在一起，幫學(xué)生架構化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )，便于學(xué)生理解記憶。
三、我們在平時(shí)講課和講解試題是盡可能向學(xué)生灌輸解題技巧和方法，規范學(xué)生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴格要求，使學(xué)生養成一個(gè)規范答題的好習慣。
高一期中考試質(zhì)量分析總結2
一、試卷評析
整份試卷六大題31小題，滿(mǎn)分120分。試題注重基礎又適度開(kāi)放，緊扣文本而重在運用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語(yǔ)、標點(diǎn)、文學(xué)常識等知識，考點(diǎn)恰當，難度適中。填空題10空，要求默寫(xiě)的都是耳熟能詳的詩(shī)文名句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現代文閱讀，語(yǔ)段一個(gè)課內一個(gè)課外，課內閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點(diǎn)考查對語(yǔ)段主要內容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，針對性強，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現實(shí)，給人啟示，學(xué)生對此認同感強，得分情況理想。第三部分“感受詩(shī)歌的魅力”9分，先填空題后簡(jiǎn)答題，難度有層次。第四部分“重溫國學(xué)的經(jīng)典”12分，在考查課內文言文的基礎上又有適當的課外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運用自己的語(yǔ)言”10分，突出基礎性、實(shí)用性、開(kāi)放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫(xiě)作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內容頗具震撼力，但所設題目的立意指向卻過(guò)于單一，學(xué)生只能就人與自然和諧共存問(wèn)題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。
二、答題主要錯誤及原因分析
1、 選擇題第2題選A的較多，對常用錯別字的辨析還有困難，第5題選B的'較多，對文學(xué)常識還不是很了解。
填空題的默寫(xiě)主要錯在詩(shī)句記憶不準確以及寫(xiě)錯字上，例如“不盡長(cháng)江滾滾流(來(lái))”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫(xiě)成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫(xiě)錯的最多。
2、課內現代文閱讀第13題對重點(diǎn)詞語(yǔ)“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準確。第14題審題上出現偏差，對“這種翻譯”指代的內容誤認為是“直譯”，造成答題缺失了針對性。第15題要求用自己的話(huà)概括，而有些學(xué)生卻抄用原文句子，有些還答非所問(wèn)。
3、詩(shī)歌鑒賞第21題有大量學(xué)生不能答出“ 角度”，填寫(xiě)了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關(guān)，如改成“從人物的角度來(lái)看，……是從 角度寫(xiě)的”，學(xué)生一般是不會(huì )答不上來(lái)的。第22題要求從詩(shī)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，但不少學(xué)生未能仔細審題而另找一個(gè)詞語(yǔ)。
4、文言文閱讀錯誤最多的是25題的句子翻譯，大多數學(xué)生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個(gè)實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫(xiě)出出自該文段的四個(gè)成語(yǔ)，原以為不難的一道題卻因為學(xué)生忽視課文的學(xué)習導致得不到滿(mǎn)分。
5、語(yǔ)言運用題10分，第28題修改有歧義的句子應該說(shuō)難度不大，但因為缺少這方面的語(yǔ)法知識和平時(shí)沒(méi)有相應的練習而失分。第29題因為未能正確把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而判斷失誤。第30題，錯誤在于：①是寫(xiě)錯課文題目，②寫(xiě)推薦理由時(shí)，未能突出課文特點(diǎn)而寫(xiě)了讀后感或啟示一類(lèi)的文字。
6、作文千人一面，缺乏個(gè)性。這有命題的限制，也有學(xué)生思維的因素。想象單調，缺少有感染力的細節描寫(xiě)。審題不仔細，材料中瑪莎死因明確，卻有相當多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對題，半命題作文題目與寫(xiě)作內容沒(méi)有緊密相扣。
三、對策和建議
了解學(xué)生實(shí)際，及時(shí)查漏補缺。
1、注重基礎知識的學(xué)習，用足用好教材，發(fā)揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語(yǔ)境義的理解、語(yǔ)法知識的滲透、內容的整體把握、文體特征的強調等等。
2、加強基本技能的訓練，重視學(xué)習方法的指導，做到每堂課目標明確集中，教師少講精講，學(xué)生多思精練，真正讓學(xué)生學(xué)中有所悟，練中有所得，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。
高一期中考試質(zhì)量分析總結3
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來(lái)的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課不好好聽(tīng)課，考試就考不好。它對促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課這方面的確起到了很好的作用，我覺(jué)得對高一學(xué)生很適用。
第二方面，考察的知識點(diǎn)很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡(jiǎn)程度也很適中。既考了字音，字形，詞語(yǔ)填空|，成語(yǔ)運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽(tīng)課的話(huà)，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學(xué)過(guò)的。通假字，詞語(yǔ)解釋?zhuān)难跃涫�，重點(diǎn)實(shí)、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽(tīng)課，還需要較扎實(shí)的基本功。而文言閱讀題可以說(shuō)是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說(shuō)的“得法于課內，得備于課外�！边@道題就可以看出來(lái)，學(xué)生是否能學(xué)以致用了。
二、學(xué)情分析
這屆高一學(xué)生從總體上來(lái)看還是不錯的，但由于學(xué)生來(lái)源不一樣，聽(tīng)課能力也肯定有所區別。重點(diǎn)班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點(diǎn)35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內�？梢哉f(shuō)錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學(xué)習方式?jīng)]有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說(shuō)，這次考試的現代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì )而不能有效的言傳。
總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現出來(lái)的問(wèn)題有：
1、對語(yǔ)文的重視不夠。
2、讀書(shū)太少，主要表現在作文方面沒(méi)有素材。
3、不會(huì )答題。
4、學(xué)習方式不對。
5、基礎薄弱。
6、不會(huì )寫(xiě)作文。
三、對策
1、對語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對學(xué)生也要多鼓勵，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。
2、讀書(shū)太少，主要表現在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。
3、不會(huì )答題，學(xué)習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進(jìn)行方法的指導，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。
4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習的時(shí)間進(jìn)行基礎的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。
5、不會(huì )寫(xiě)作文。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專(zhuān)題講座。
另外，從入學(xué)開(kāi)始我們高一語(yǔ)文組老師就一直讓學(xué)生寫(xiě)小楷和周記，寫(xiě)小楷的目的是三年后學(xué)生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫(xiě)周記的原因是“沒(méi)有量的積累就不會(huì )有質(zhì)的飛躍”，量到了才會(huì )有質(zhì)的變化。
以上是我們高一語(yǔ)文組共同的策略，不足之處還請領(lǐng)導批評指正。
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一、試卷分析
本次考試試卷出題任務(wù)由高一級部全體日語(yǔ)老師共同完成。本次考試試題難度現對于目前高一學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度來(lái)說(shuō)相對適中�？荚嚪秶婕氨容^小，所以相應的考點(diǎn)也比較集中，但題型構成與高考題型無(wú)異，能夠幫助學(xué)生很好的了解考試題型及模式。
掌握較好的題型：知識運用、閱讀理解
掌握較差的題型：聽(tīng)力、翻譯
本次試卷分值為150 分，其中聽(tīng)力30分，知識應用40分，閱讀理解50分，翻譯30分。
相對于月考試題，本次考試的試題更貼近高考，考察范圍相對較廣，反映的問(wèn)題也比較明顯，學(xué)生的復習時(shí)間更長(cháng)，更能體現學(xué)生目前的學(xué)習水平。
二、考試反映的問(wèn)題及解決方案
問(wèn)題：
1、聽(tīng)力部分存在的問(wèn)題比較大，主要為聽(tīng)不懂，無(wú)法及時(shí)反映在做題上。
2、助詞使用存在的問(wèn)題也比較大，各種句型的助詞使用無(wú)法理解到位，無(wú)法正確判斷使用。
3、翻譯不準確，個(gè)別單詞翻譯錯誤，表點(diǎn)符號忘記或者使用錯誤。
4、閱讀部分完成度和正確率都比較高，但有一小部分學(xué)生未能理解閱讀的內容。
5、總體分數上，差異性較大，高分與低分之間分差很大。
解決方案：
1、加強聽(tīng)力的練習頻率和強度，由簡(jiǎn)到難，逐步提高聽(tīng)力難度，并加大聽(tīng)力練習的數量。
2、對助詞部分采用模塊化學(xué)習，總結學(xué)習，多種方式結合教學(xué)。比加大助詞題型的練習。
3、日譯漢和漢譯日結合，多種復合學(xué)習，并加大單詞的檢查力度，做到?jīng)]人沒(méi)詞必查。
4、給學(xué)生提供閱讀材料，并逐漸提升難度。
5、加大對掉隊學(xué)生的關(guān)注，加緊督促此類(lèi)學(xué)生對日語(yǔ)的學(xué)習，同時(shí)提高對此類(lèi)學(xué)生的檢查力度。
三、日語(yǔ)學(xué)習規劃
1、早讀時(shí)間，規劃安排合適的早讀任務(wù)，加大監督力度，增加檢查頻率，同時(shí)對閱讀能力進(jìn)行評估分類(lèi)，分級安排合適閱讀任務(wù)。
2、日常上課學(xué)習時(shí)間，采用模塊化教學(xué)，對落后學(xué)生加大關(guān)注。
3、精心準備學(xué)案，限時(shí)練，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
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一、期中考試成績(jì)分析
此次參考人數為970人，實(shí)際考試人數為964人，最高分為721，第一名與第二名相差48分；與進(jìn)校成績(jì)相比，十班十一班成績(jì)變動(dòng)較大，優(yōu)質(zhì)學(xué)生存活率較低特別是十一班，而三四五六七班進(jìn)步較大。
二、學(xué)生對老師的總體評價(jià)和建議
十一月4，5，6三天晚上我和陳主任一起對十二個(gè)班部分學(xué)生進(jìn)行座談，學(xué)生反應：絕大多數教師工作熱情高，工作認真，教學(xué)水平高，效果較好，無(wú)知識性錯誤，絕大多數教師經(jīng)驗豐富，教學(xué)富有耐心;班主任能起早貪黑，一心撲在教育教學(xué)崗位上，特別敬業(yè)，特別能奉獻，取得的成績(jì)是有目共睹的。絕大多數班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，涌現了一批勤學(xué)好問(wèn)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，展現了良好的發(fā)展態(tài)勢。
與此同時(shí)，學(xué)生們對老師也提出了不少好的建議，歸納如下：
1、要認真鉆研教材，研究教法，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2、加強課堂管理，讓想學(xué)的學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
3、課堂上師生互動(dòng)要更頻繁些。
4、課堂上不要隨便體罰學(xué)生。
三、期中考試前后存在的主要問(wèn)題
1、班級發(fā)展不平衡的矛盾比較突出，個(gè)別班級紀律較差，科任教師上課很吃力，意見(jiàn)很大，有出現亂班的苗頭。
2、學(xué)科間，學(xué)科內發(fā)展不平衡，考試成績(jì)差距比較大。
3、個(gè)別教師只管教，不管導，教學(xué)效果不好，教學(xué)效率低，影響其他教師士氣，學(xué)生意見(jiàn)比較大。
4、個(gè)別教師對學(xué)情不太了解，講得太快太難。
5、個(gè)別教師坐班紀律差，甚至上課遲到。
6、學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性不高，特別是晚自習讀報前，第四節晚自習時(shí)段，班主任老師不來(lái)，學(xué)生就不進(jìn)教室，在走廊聊天，甚至瘋狂打鬧。
7、學(xué)生中開(kāi)始出現厭學(xué)的苗頭，差生有集聚的傾向。
8、學(xué)生就寢紀律較差，特別是女生經(jīng)常說(shuō)話(huà)到深夜。
四、主要措施及要求：
為了“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好”
1、全體教師要進(jìn)一步端正思想，樹(shù)立責任意識、質(zhì)量意識和精品意識，要把教學(xué)工作放在第一位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、班主任繼續發(fā)揚勇于奉獻，吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)，要把工作做細做實(shí)，努力培養、使用班干部，樹(shù)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、班主任和全體教師要加強對學(xué)生進(jìn)行適應高中學(xué)習方法的指導，抓好學(xué)生學(xué)科體系構建。
4、備課組長(cháng)要以身作則，集體備課要講實(shí)效，要有時(shí)間保證，充分發(fā)揮集體智慧。各位教師要相互學(xué)習，共同提高，防止單打獨奏。
5、語(yǔ)數外，特別是數學(xué)、英語(yǔ)是重要的基礎學(xué)科，要花大力氣抓緊抓好，數學(xué)、英語(yǔ)教師責任重大，任務(wù)十分艱巨，要努力提高課堂效率，勤于思考、善于總結，傳授知識、培養能力、提升方法，努力讓學(xué)生有所提高，班主任要大力配合，時(shí)間上予以保證，努力讓學(xué)生為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
6、抓好重點(diǎn)班建設。（另外專(zhuān)門(mén)調研、商討）
7、重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)生、差生、貧困生、學(xué)困生，關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生成績(jì)進(jìn)步。對不同的學(xué)生采取不同的方式，要注意方法，防止簡(jiǎn)單粗暴，努力做到春風(fēng)細雨、潤物無(wú)聲。
8、班主任要教育學(xué)生課間不要上跳下竄，不要在教室內外瘋狂打鬧。
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一、組織與閱卷情況
本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
二、試卷評價(jià)：
基礎知識與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。
三、考試成績(jì)分析：
數據反映出來(lái)的問(wèn)題，主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）各班成績(jì)發(fā)展的不平衡
�。�2）各學(xué)科間的不平衡。
四、教與學(xué)存在的問(wèn)題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1、課堂紀律不好，導致教學(xué)效果不好
2、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。相當一部分教師固守傳統。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，出現教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象。
3、課后輔導抓得不扎實(shí)。有的不重視練習，有的練習了但沒(méi)有及時(shí)批改和講評。
4、沒(méi)重視尖子生的培養，班主任要把重點(diǎn)培養對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問(wèn)題。把尖子生的培養作為重要工作來(lái)做。
高一期中考試質(zhì)量分析總結7
考試是檢驗學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段，為系統評價(jià)和分析學(xué)校常規教學(xué)中存在不足之處，做到查漏補缺，依據學(xué)校教學(xué)工作安排，在學(xué)期過(guò)半時(shí)段，舉行學(xué)科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發(fā)現課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，改善課堂教學(xué)現狀，提高教學(xué)效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、試題卷面結構、題型設置和分值布局
本次政治科目命題分為兩大部分：基礎知識考察和綜合能力運用，對應的題型設置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內容1-5課的基礎知識，知識點(diǎn)多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實(shí)基礎知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿(mǎn)分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點(diǎn)框題的知識體系，分值為40分；整個(gè)試卷滿(mǎn)分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。
二、知識點(diǎn)考察概況及得分、丟分情況簡(jiǎn)要統計
總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點(diǎn)大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價(jià)值量、社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價(jià)格的決定和影響因素、價(jià)值規律的基本內容和表現形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營(yíng)成功的因素和失敗的后果、我國的基本經(jīng)濟制度、生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系、我國目前的就業(yè)形勢以及解決就業(yè)的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%，丟分現象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現出明顯的分層現象，例如第41題考查綠色無(wú)公害蔬菜價(jià)格上漲的原因及小汽車(chē)價(jià)格回落的原因，應該運用商品價(jià)格的決定和影響因素加以作答，學(xué)生考試過(guò)程中大部分只能答出其中一點(diǎn)，個(gè)別考生運用生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系加以分析，找不到解決問(wèn)題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業(yè)形勢，小明的表姐在即將大學(xué)畢業(yè)后，應如何樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)，該題難度系數不大，只要熟悉教材內容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導致丟分現象嚴重，第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素，學(xué)生得分率較高，第43題以"中國式奢侈"為素材呈現目前日常生活中的消費觀(guān)，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會(huì )應當"厲行勤儉節約，反對鋪張浪費"，提醒廣大青年學(xué)生應當艱苦奮斗、勤儉節約，反對享樂(lè )主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹(shù)立正確的消費觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，爭做"四有"公民和有為青年。
三、試題難易程度、丟分原因及解決對策
�。ㄒ唬┰囶}難易程度
整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時(shí)代色彩和生活氣息濃厚，重在引導學(xué)生建構課本知識框架，理論聯(lián)系實(shí)際，運用教材知識回答生活實(shí)際問(wèn)題，以現實(shí)經(jīng)濟人的角色參與經(jīng)濟生活，提高觀(guān)察經(jīng)濟生活的洞察力，學(xué)會(huì )做生活的主人，而非被動(dòng)接受知識的容器，因而命題的真正難點(diǎn)并不在于試題自身，而是如何實(shí)現學(xué)生自身角色的轉換，凸顯學(xué)生學(xué)習的主體性。
�。ǘ﹣G分的原因分析
1.學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣方面問(wèn)題
態(tài)度定成敗、習慣成自然。長(cháng)期以來(lái)，政治科目對學(xué)生來(lái)說(shuō)并非主科，并且絕大多數學(xué)生認為政治科目無(wú)需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡(jiǎn)單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學(xué)習方式導致學(xué)生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統教育中重文輕理現象直接影響到學(xué)生學(xué)習政治科目的態(tài)度，心理上的輕視讓學(xué)生從潛意識上對政治科目的學(xué)習重視度不夠，投入的學(xué)習時(shí)間和精力明顯不足。
2.教學(xué)方法、教學(xué)模式方面的問(wèn)題
教學(xué)無(wú)定法，亦無(wú)固定模式。中國傳統的教學(xué)是以教師的講解和對知識的傳授為主導，并非以學(xué)生最關(guān)心的現實(shí)問(wèn)題為主線(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生基礎知識的積累，受這種灌輸式教學(xué)方法的制約，學(xué)生思維的訓練和能力的培養得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反三、融會(huì )貫通，不會(huì )運用課本知識分析說(shuō)明現實(shí)問(wèn)題，沒(méi)能將理論的學(xué)習與客觀(guān)現實(shí)的思考有機結合，可以說(shuō)在一定程度上呈現理論脫離實(shí)際的趨勢。
3.教材方面的問(wèn)題
教材是教學(xué)的主源。教材作為課堂教學(xué)的主要依據，在初中和高中呈現明顯的特點(diǎn)。初中階段的教材以感性認知和情感的培養為基礎，教材內容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結構"笑迎新生活，認識新自我，過(guò)富有情趣的生活，過(guò)健康安全的生活"，人教版八年級上冊教材框架"相親相愛(ài)一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術(shù)新思維";高中階段的教材以理性認知和抽象思維的培養為主，教材強調邏輯性、知識性和思維力的培養，例如人教版必修一《經(jīng)濟生活》四個(gè)單元內容依次為"生活與消費，生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)，收入與分配，發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟"，其內在邏輯結構分別是"為什么要生產(chǎn)，怎樣生產(chǎn)，為誰(shuí)生產(chǎn)，生產(chǎn)的舞臺和背景".兩個(gè)學(xué)習階段教材內容呈現不同特點(diǎn)，這就要求學(xué)生對政治科目的認識要由感性認知向理性思維轉化和過(guò)渡，特別是初步進(jìn)入高中階段的高一學(xué)生在這方面需要及時(shí)調整，明確認識。
�。ㄈ┙鉀Q對策
1.端正學(xué)習態(tài)度，養成好的學(xué)習習慣
百年大計，教育為本，學(xué)校教育，德育為先。俗話(huà)說(shuō)："世上無(wú)難事，只怕有心人"，思想意識上的重視是搞好學(xué)習的內在心理因素，學(xué)習高中《思想政治》課的首要任務(wù)應當是實(shí)現思想認識上的根本轉變，這也是本門(mén)功課追求思想導向性的價(jià)值所在。數、理、化作為自然基礎性學(xué)科，揭示了自然界的奧妙，發(fā)現了自然規律，并且讓人們學(xué)會(huì )利用規律為人類(lèi)造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會(huì )科學(xué)，具有重要的人文價(jià)值，不僅可以提升個(gè)人品德修養，陶冶個(gè)性情操，培養健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強政治敏感性，提升辯證思維力，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，讓人學(xué)會(huì )理性分析和思考周?chē)磺惺挛�，這對一個(gè)人綜合素質(zhì)的提升大有裨益。一個(gè)學(xué)生只有做到文理并重，才能實(shí)現德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。因此，學(xué)生在平日學(xué)習過(guò)程中必須養成一種好的學(xué)習習慣，多觀(guān)察生活，善于發(fā)現生活中存在問(wèn)題，動(dòng)腦筋去研究分析生活現象，將政治課本理論知識與客觀(guān)實(shí)際相聯(lián)系，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用，逐步提高對《思想政治》課的認識，培養濃厚的學(xué)習興趣。
2.改革教育模式，凸顯學(xué)生的主體地位
講好一堂課的關(guān)鍵在于用好的方法囊括上課所要準備的內容。例如：教材、教參、課標、學(xué)生等因素，其中學(xué)生往往是最好的教材。就日常教學(xué)實(shí)際而言，政治課堂給學(xué)生的總體印象是講大道理，死背教條，機械記憶，枯燥無(wú)味。長(cháng)期下去，學(xué)生學(xué)習的積極性調動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，因而急需改革傳統課堂教學(xué)模式，以導學(xué)案為載體，試探實(shí)施新課改。新課改模式下的課堂教學(xué)流程可以簡(jiǎn)要概括為四個(gè)階段："課前預習，課中探究，課后檢測，設疑反思"。首先，"課前預習"就是讓學(xué)生依據預習案的提示，自主閱讀教材內容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"課中探究"作為課堂教學(xué)的重要部分，將教材內容中的重難點(diǎn)以問(wèn)題和探究活動(dòng)的形式展現出來(lái)，組織學(xué)生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要講解，隨后讓其他小組予以點(diǎn)評，加以補充說(shuō)明；再次，"課后檢測"在前兩個(gè)流程基礎上，讓學(xué)生隨機利用課堂時(shí)間回答問(wèn)題，達到對知識系統鞏固的目的；最后，"設疑反思"著(zhù)重處理學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不懂之處�？傊�，以上四個(gè)階段是政治課堂教學(xué)相互聯(lián)系，不可分割的有機統一體，第一階段側重基礎知識的夯實(shí)，第二階段是重難點(diǎn)的把握，第三階段側重于對知識的理解運用，第四階段查漏補缺。這樣的教學(xué)模式能夠使課堂教學(xué)煥發(fā)應有的生機和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。
3.認真研讀教材，培養邏輯思維力，實(shí)現由感性認知到理性思維的過(guò)渡
高中政治教材編排將感性材料與理性認知相結合，一方面，提供大量的圖片、漫畫(huà)、事實(shí)材料、舉例分析、相關(guān)鏈接、專(zhuān)家點(diǎn)評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)，這樣符合人的認識發(fā)展的一般規律。教材的編寫(xiě)充分結合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際狀況。高一年級學(xué)生感性認知較為豐富，但由于學(xué)生生活閱歷淺，實(shí)際生活經(jīng)驗缺乏，理性認知能力不足，導致對課本基礎知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經(jīng)濟生活》，學(xué)生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價(jià)值規律等基礎知識缺乏理解，對我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度認識不到位，對生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系掌握不全面等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學(xué)中應該一方面通過(guò)大量詳實(shí)的現實(shí)生活實(shí)例，選取典型的教學(xué)素材，啟發(fā)學(xué)生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學(xué)生厘清基本概念，建構知識框架，逐步讓學(xué)生克服以往不合理的學(xué)習方法和思維模式，讓學(xué)生由初中階段的簡(jiǎn)單背誦記憶向高中階段對知識的理解應用轉變，不斷培養學(xué)生的邏輯思維能力。
高一期中考試質(zhì)量分析總結8
本學(xué)期在學(xué)校的統一組織安排下，高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試，具體分析如下。
一、成績(jì)分析
1、班級綜合成績(jì)：
本班學(xué)生45人，參考45人，部分學(xué)生成績(jì)有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績(jì)較穩定。還有部分學(xué)生成績(jì)有退步。
總的來(lái)說(shuō)：
�。�1）本次考試，班級整體成績(jì)較好。
�。�2）班級中有大約45%的學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，部分學(xué)生進(jìn)步還較大。
�。�3）通過(guò)各科試卷反映的情況可以看出，學(xué)生存在的最大問(wèn)題是“懶惰”，講過(guò)的知識點(diǎn)，不能按照要求保質(zhì)保量完成，甚至剛講過(guò)知識也做錯甚至做不上。從卷面看，個(gè)別學(xué)生存在抄襲現象。
二、存在的問(wèn)題
本次考試暴露出如下問(wèn)題
1、高分分數不高，高分學(xué)生中部分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現象。在看題、讀題、審題及答題過(guò)程中均有不細心，不仔細等問(wèn)題，這些制約了學(xué)生分數的提高。
2、學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的現象，部分學(xué)生成績(jì)不穩定，變化較大。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，基本知識、基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問(wèn)題，比如理解能力、計算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍然很?chē)乐亍?/p>
3、在當前情況下，學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度等都不同程度存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步引導。
4、一些學(xué)生學(xué)習壓力增加，心里變得焦慮，心態(tài)問(wèn)題開(kāi)始突顯，有些學(xué)生信心不足，這對學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生了不良影響。
5、本次考試一些題目都是老師多次提及的，但是考試效果卻不理想，這說(shuō)明學(xué)生同步練習及作業(yè)完成情況不好，敷衍了事，沒(méi)有認真完成。
三、改進(jìn)措施
1、加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學(xué)生，要有針對性監督，促進(jìn)薄弱進(jìn)步。
2、認真落實(shí)同步練習和作業(yè)增強實(shí)戰演練效果。
3、通過(guò)電話(huà)、微信和視頻加強與個(gè)別學(xué)生溝通，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習方法和策略，緩解學(xué)生壓力，調整心態(tài)。加強與家長(cháng)交流，家校配合，以期達到教育效果。
高一期中考試質(zhì)量分析總結9
期中考試結束了，對前一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下總結與思考是很有好處的，總結經(jīng)驗，思考不足之處，對以后的教學(xué)和考試都會(huì )有很大的好處。
一、考卷分析
本次試卷滿(mǎn)分100分，90分鐘完卷。本次試題難度適宜，主要考試范圍為《政治生活》 的第一單元與第二單元。側重考查學(xué)生對基礎知識的識記、理解和分析能力。選擇題滿(mǎn)分50分，共25小題，每小題2分；非選擇題，滿(mǎn)分50分，共四大題。
二、突出問(wèn)題
1、會(huì )背，但就是不會(huì )做題。比較自覺(jué)的學(xué)生背誦情況較好，但就是問(wèn)法一變或者說(shuō)是一遇到具體的試題，就不知從何入手了。
2、通過(guò)這次考試還發(fā)現學(xué)生有一個(gè)嚴重的問(wèn)題，對自己做過(guò)的題，仍然做錯。這次考試，我們兩個(gè)老師在考前備考方面做了很多準備，其中考試中出現了三道原題，而學(xué)生的錯誤率也比較高，這種情況確實(shí)令人困惑更值得深思。
3、部分學(xué)生基礎知識掌握不牢固，答題過(guò)程中俗語(yǔ)太多，不能準確運用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)和標準知識點(diǎn)，反映出對教材的熟知度較差。
4、學(xué)生還沒(méi)有養成良好答題習慣，并且規范性較差，答題沒(méi)有條理，亂涂亂畫(huà)，影響得分。
三、改進(jìn)措施及今后努力方向
1．要加強基本知識、基本概念、基本原理的教學(xué)。復習過(guò)程注意知識的歸納，注意知識間的內在聯(lián)系，注意知識的遷移。
2、早晚自習多找學(xué)生談話(huà)，從情感上獲得學(xué)生的支持，使學(xué)生的存留疑難及時(shí)得到解決。爭取當天課堂的知識當天就消化解決，不堆積。
3、加強學(xué)法指導，提高學(xué)生做題準確度。對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養，培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué)。
4、政治課需要一定的知識點(diǎn)記憶為基礎�？梢宰寣W(xué)生默讀、朗讀、互背等各種方法相結合。注重理解性的記憶，溫習式地記憶。組織生生互教活動(dòng)，優(yōu)生和差生進(jìn)行結對幫教，提高班級整體成績(jì)。
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