高三生物教學(xué)計劃范文
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，寫(xiě)一份教學(xué)計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的高三生物教學(xué)計劃范文（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三生物教學(xué)計劃范文1
本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結以往高三生物教學(xué)的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學(xué)計劃。
一、指導思想：
新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊藏著(zhù)很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現有的基礎上有一個(gè)更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個(gè)細節，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
二、教育教學(xué)策略
�。ㄒ唬┳トw，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。因為羅中學(xué)生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學(xué)習成績(jì)不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、心理，給予他們學(xué)習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。
�。ǘ┘訌娂w備課
備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學(xué)內容、本節知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強調每個(gè)老師就每一課內容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。
�。ㄈ┚x習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實(shí)基礎為主要目標。同時(shí)重視對學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗等答題能力的培養。
練習的批改上講究細致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習情況的真實(shí)反饋，我認為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時(shí)調整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂(lè )于接受下一次學(xué)習，使學(xué)生的生物學(xué)習進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。
�。ㄋ模┏酝附滩�、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習的根本。因而，高考要取得好成績(jì)，平時(shí)吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學(xué)生的負擔，提高備考的效度。
在教學(xué)過(guò)程中我根據教學(xué)需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結構構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行單元檢測且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復習時(shí)基本課本順序為主線(xiàn)條，從落實(shí)基礎知識開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習能力，從而提高復習課質(zhì)量。
三、授課情況
擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
四、教學(xué)進(jìn)度初步安排
新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2
第一輪：第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周
內容：章節復習與每周練習
20xx年一摸考試強化練習與專(zhuān)門(mén)糾錯
第二輪：20xx年第二學(xué)期第二周到二模
內容：專(zhuān)題復習與尖子生強化、臨界輔導
第三輪：20xx年5月中旬到考前
內容：查缺補漏與高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦書(shū)籍，另外自己可以一本自學(xué)書(shū)籍。
課堂練習，老師布置，概念題或問(wèn)答題。當堂或當天完成，有收繳有批改（抽查與普查結合）。
每周一練，有收繳有批改。
每月一考，年級統測有收繳有批改。
高三生物教學(xué)計劃范文2
一、把握高考動(dòng)向，調整復習策略
分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注熱點(diǎn)，強調理論聯(lián)系實(shí)際。
轉基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和探索，很好地體現了學(xué)科知識與社會(huì )實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現了學(xué)以致用的命題思想。
2、加強了對設計和完成實(shí)驗能力的考查力度。
重視和加強對設計和完成實(shí)驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的.實(shí)驗題，主要測試學(xué)生的實(shí)驗設計能力，而x年（理科小綜合卷）的實(shí)驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實(shí)驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實(shí)驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過(guò)對實(shí)驗的分析、評價(jià)，并提出自己建設性的實(shí)驗方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。
3、“新穎性、探究性和開(kāi)放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。
“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng )新，表現之一是材料背景新。這類(lèi)題常常提供給考生的是未曾感知過(guò)的新事物、新情景，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新實(shí)驗等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過(guò)去那種靠猜題、押題或通過(guò)“題海戰術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對實(shí)驗的評判能力外，試題的創(chuàng )新還體現在巧妙設置了兩個(gè)答案完全一致的小問(wèn)題。應該說(shuō)，這一有反常規的測試謀略，在客觀(guān)上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒(méi)有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng )造性人才必備的素質(zhì)。
試題的“開(kāi)放性”表現在新給材料信息上的開(kāi)放性，試題答案的開(kāi)放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開(kāi)放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問(wèn)題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿(mǎn)分。
突出對設計和完成實(shí)驗能力的考查以及試題開(kāi)放性的`本身就蘊含著(zhù)試題的“探究性”。
以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質(zhì)教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。
二、認真學(xué)習考試說(shuō)明，明確教學(xué)內容
近幾年考試說(shuō)明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時(shí)對考試說(shuō)明的研究，根據《08年高考考試說(shuō)明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會(huì )強化定量描述自然科學(xué)的現象和規律，以及用簡(jiǎn)單圖表、數據描述生命活動(dòng)特征等方面�？傮w來(lái)說(shuō)，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。
能力要求范圍：
1、理解能力；
2、推理能力；
3、設計、完成實(shí)驗能力；
4、獲取知識的能力；
5、分析綜合能力。
知識范圍微調：等20xx年考試說(shuō)明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無(wú)效功，盡可能減輕學(xué)生負擔。
試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據上一年年生物樣題的預測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過(guò)難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內的綜合內容。
三、構建學(xué)科知識體系，實(shí)驗多方位專(zhuān)題復習
生命的物質(zhì)和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發(fā)育系統以及生物與環(huán)境關(guān)系系統，這四大系統共同構成全書(shū)的知識系統。在復習過(guò)程中，將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，才有利于知識的遷移，這是實(shí)現學(xué)科能力向綜合能力轉化的基礎。
高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統。
在復習中，構建一個(gè)完整的知識體系，是至關(guān)重要的。
專(zhuān)題復習方式：
1、按體系分專(zhuān)題——體系專(zhuān)題，包括：
�、派奈镔|(zhì)和結構系統。
�、粕淖晕腋潞驼{節系統。
�、巧淖晕覐椭坪瓦M(jìn)化系統。
�、壬锱c環(huán)境系統。
2、按實(shí)驗分專(zhuān)題——實(shí)驗專(zhuān)題，包括：
�、膨炞C性實(shí)驗，對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
�、萍m正錯誤或補充不完整的實(shí)驗。
�、窃O計簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗。
�、葘�(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
3、按題型分專(zhuān)題——題型專(zhuān)題，包括：
�、徘�(xiàn)坐標題解題析能力的培養。
�、茍D形圖表題解能力的培養。
�、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養。
�、葦祿治龊透怕视嬎隳芰Φ呐囵B。
4、按熱點(diǎn)分專(zhuān)題——熱點(diǎn)專(zhuān)題，包括：
�、派鷳B(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）。
�、粕茖W(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃）。
�、枪まr業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�。
�、葒鴥却笫�、世界風(fēng)云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。
以上專(zhuān)題復習應有主次、輕重之分，當然各專(zhuān)題之間并不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。按知識體系復習，也會(huì )遇到實(shí)驗、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。只是復習的側重點(diǎn)不同而已。專(zhuān)題復習要遵循以下原則：應以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復習、重視實(shí)驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復習，以提高這方面的應試能力。
四、編好選好用好復習資料
把復習資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究。在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材；二是在資料
練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習堅決杜絕有錯誤的習題。研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點(diǎn)和缺陷研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過(guò)關(guān)練習題。
五、鞏固實(shí)驗
開(kāi)放實(shí)驗室充分利用實(shí)驗設備能做實(shí)驗的要做能看的儀器要看；沒(méi)有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤(pán)等音像設備讓學(xué)生能夠從中體驗和感悟實(shí)驗情景和科學(xué)精神。把實(shí)驗設計的理論體系與高考要求結合起來(lái)；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養其探究能力。
六、培養學(xué)生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學(xué)生的綜合分析能力。因此在教學(xué)中在強化知識落實(shí)的基礎上更應培養學(xué)生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學(xué)生訓練。
七、教學(xué)安排
1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。
2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。
3、五月：進(jìn)入第三輪復習查漏補缺針對性地進(jìn)行實(shí)踐和應用能力訓練
4、作好考前動(dòng)員指導。
5、五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。
高三生物教學(xué)計劃范文3
本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)高三年級兩個(gè)班生物教學(xué)，新學(xué)期開(kāi)始，我對本學(xué)期的工作計劃如下：
一、知識目標：
讓學(xué)生了解生物的各個(gè)章節的基礎知識。
二、能力目標：
通過(guò)科學(xué)方法練習，培養學(xué)生的科學(xué)素養，練習學(xué)生的實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的科技意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的自然觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)，樹(shù)立振興中華的責任感和使命感，培養他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓他們有社會(huì )決策意識，有熱愛(ài)生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
四、學(xué)生情況分析
學(xué)生基礎較差，需要加強基礎的學(xué)習。針對以上的情況，在教學(xué)中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
五、教學(xué)方法和措施
1、認真學(xué)習教學(xué)大綱，挖掘教材，認真分析學(xué)生情況，制定出切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計劃，做到心中有數。
2、做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生有一個(gè)健全的心理和一個(gè)穩定的思想狀態(tài)，為搞好學(xué)習提供保障。
3、認真分析每個(gè)學(xué)生的詳細情況，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。
4、認真備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認真設置作業(yè)，及時(shí)批改與反饋。
6、強化基礎知識教學(xué)，基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、認真研究考綱和考題，認真指導學(xué)生做好各種測試，及時(shí)做好反饋。
8、認真指導學(xué)生進(jìn)行高考模仿訓練，為學(xué)生提高高考成績(jì)打下良好基礎。
9、加強學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生的學(xué)法指導，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習習慣。
10、積極參加教研活動(dòng)。積極參與學(xué)校組織的集體備課活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平。
高三生物教學(xué)計劃范文4
一、學(xué)生情況分析
本期繼續任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學(xué)生卷面成績(jì)較期中有了較大幅度的提高�？偟膩�(lái)看，學(xué)生在復習過(guò)程中知識得到升華，能力得到提高。通過(guò)第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問(wèn)題：
�。�1）部分學(xué)生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別，一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)仍是孤立的、零散的。
�。�2）不重視課本，學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題，對答案、提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
�。�3）解題能力弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。
二、教材分析
1、教學(xué)內容：
本期主要進(jìn)行高考專(zhuān)題復習及考前研練。專(zhuān)題復習的內容分為：
1、生態(tài)環(huán)境。
2、人與生物圈；
3、代謝、微生物與發(fā)酵工程；
4、生物實(shí)驗技術(shù)與方法；
5、生物學(xué)前沿與發(fā)展。專(zhuān)題研練，通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。
三、教學(xué)措施
1、重視知識的結構網(wǎng)絡(luò )
根據信息加工理論，人類(lèi)的記憶是一個(gè)信息加工系統。刺激過(guò)程是信息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲，效應過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的知識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開(kāi)闊，易出現“翻開(kāi)書(shū)本什么都懂，合上書(shū)又感覺(jué)什么都不會(huì )”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識結構，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應用時(shí)迅速提取。
2、重視知識的科學(xué)探究
科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，許多科學(xué)教育家都認為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的有效方式之一�？茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3、重視實(shí)驗的分析設計
實(shí)驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實(shí)驗操作能力。但非常重視實(shí)驗內容的考查，如實(shí)驗原理、實(shí)驗程序、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論等內容的分析。通過(guò)以往高考題的調查統計顯示，學(xué)生對實(shí)驗的理解能力、實(shí)驗結果的分析和實(shí)驗過(guò)程的設計能力有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實(shí)驗程序，認真分析實(shí)驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析實(shí)驗結果，既要重視對實(shí)驗最終結果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實(shí)驗的中間過(guò)程出現的現象進(jìn)行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實(shí)驗的分析，實(shí)驗失敗原因的查找；要重視設計實(shí)驗程序，從教材中的經(jīng)典實(shí)驗入手，學(xué)習前人實(shí)驗設計的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實(shí)驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗設計的一般方法和規律，提高學(xué)生的實(shí)驗能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
4、要重視解題的失誤診斷
在平時(shí)的具體解題過(guò)程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實(shí)的“基礎知識”，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì )不出錯或少出錯。有的學(xué)生在解題中會(huì )出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準確性失誤等等。要認真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)過(guò)程中要注意：
1、講：知識網(wǎng)絡(luò )、內在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎差滿(mǎn)堂灌。（課前要反思教案，如何上得更好）
2、練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷（5—6個(gè)選擇題，2—3個(gè)非選題）一堂課解決問(wèn)題（考30—35分鐘，評10分鐘左右）。
3、評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規范（學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀(guān)點(diǎn)答題）。
4、讀：學(xué)生帶著(zhù)教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問(wèn)題，跳躍性地讀結論性的語(yǔ)言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過(guò)讀，知道試題的來(lái)龍去脈。
5、思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對知識進(jìn)行反芻和對試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底，象打機關(guān)槍。
6、輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導。
高三生物教學(xué)計劃范文5
依照生物教學(xué)大綱要求，結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，為高考打下堅實(shí)基礎、順利完成教學(xué)目標、由于生物新課內容快要全部授完，本學(xué)期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進(jìn)行第一輪復習。同時(shí)穿插理綜考試訓練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習、
1、認真學(xué)習浙江省《考試說(shuō)明》（還未到手），注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識量、
2、浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3、本學(xué)期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4、要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學(xué)生在生物復習沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習。
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎知識的復習、要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習考試。
1、認真抓好生物學(xué)基礎知識的復習。
高中生物學(xué)的知識，內容比較系統、全面。復習時(shí)認真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習規律，通過(guò)課堂復習，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，在充分調動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學(xué)基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著(zhù)環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。這也是復習時(shí)要強調的、
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓練和能力的培養。
教師通過(guò)復習，努力培養學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀(guān)察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀(guān)教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復習時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養愛(ài)國愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。
高三生物教學(xué)計劃范文6
一、指導思想：
新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊藏著(zhù)很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類(lèi)學(xué)生主要目標是達到二本分數線(xiàn)，對美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈特長(cháng)生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時(shí)間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來(lái)說(shuō)。
二、教材分析：
本學(xué)期重點(diǎn)對三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網(wǎng)絡(luò )，對相關(guān)知識進(jìn)行分類(lèi)總結，對相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時(shí)解決仍有疑問(wèn)的知識點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )，要求每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)。
另外，對大類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現代生物科技專(zhuān)題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術(shù)：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題以及生態(tài)工程。本模塊以專(zhuān)題的形式著(zhù)重介紹了現代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對各項技術(shù)的基本流程以及操作過(guò)程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢和應用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強科技意識，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛(ài)生物科學(xué)的情感。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對基礎知識絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對基礎進(jìn)行過(guò)篩子似的復習，學(xué)生對知識間的聯(lián)系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個(gè)細節，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
四、進(jìn)度安排：
180班(理科大類(lèi))
時(shí)間安排
主要內容
要求
必修一復習
7.21——7.25
五、 方法措施：
(一)認真研究考試說(shuō)明和課程標準以及考試大綱，明確教學(xué)內容
要認真對課程標準和考試說(shuō)明進(jìn)行對比，尤其是考試說(shuō)明中注重考察的內容，并且注意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進(jìn)行對比，看看提高的程度。
認真分析課程標準中的每一部分的行為動(dòng)詞要達到的目標，注意能力要求。吃透教材、精心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學(xué)生的負擔，提高備考的效度。按照教材的章節體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)統一測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節，強化訓練，將高二做過(guò)的試卷、習題整理出來(lái)，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點(diǎn)過(guò)關(guān)的目的
(二)重新設計章節內容
在教學(xué)過(guò)程中我根據教學(xué)需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來(lái)階段小結作用的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結構構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行單元檢測且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復習時(shí)基本課本順序為主線(xiàn)條，從落實(shí)基礎知識開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習能力，從而提高復習課質(zhì)量。
(三)構建學(xué)科知識體系，實(shí)驗多方位專(zhuān)題復習
在復習中，構建一個(gè)完整的知識體系，注重知識之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。
設置如下幾個(gè)專(zhuān)題：
1、 植物細胞的代謝、增殖以及調節
2、 動(dòng)物細胞的代謝、增殖以及調節
3、 遺傳專(zhuān)題
4、 生物與環(huán)境
5、 選擇題解題能力專(zhuān)題
6、 實(shí)驗專(zhuān)題
(四)精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實(shí)基礎為主要目標。同時(shí)重視對學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習情況的真實(shí)反饋，我認為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強化;還能根據反饋的信息，及時(shí)調整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂(lè )于接受下一次學(xué)習，使學(xué)生的生物學(xué)習進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。
(五)注重輔導，加強檢查力度。
高三生物教學(xué)計劃范文7
一、回歸教材，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，提升學(xué)習能力
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。
對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習與實(shí)驗、動(dòng)物調節與免疫、生態(tài)系統與生態(tài)環(huán)境的保護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問(wèn)題轉化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉化為生物學(xué)的概念、規律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統穩定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規律(如染色體、DNA、基因的行為，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態(tài)系統的能量流動(dòng))、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習、對照實(shí)驗、雜交實(shí)驗、顯微鏡使用觀(guān)察等。
構建知識網(wǎng)絡(luò )可以有效地克服遺忘，通過(guò)知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò )，分清知識樹(shù)的主干與側枝，在知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)結處多提不同角度的思考問(wèn)題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專(zhuān)題復習，可以把人體穩態(tài)與調節、人體營(yíng)養與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類(lèi)常見(jiàn)疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進(jìn)行輻射法或穿線(xiàn)成珠法復習，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò )化。
2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內容的復習，如光合作用發(fā)現、生長(cháng)素發(fā)現、噬菌體侵染細菌的實(shí)驗過(guò)程等。做好相關(guān)知識和概念的比較，找出這些知識點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問(wèn)結合起來(lái)，將隱藏在教材中的重要原理、規律及知識間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書(shū)讀薄讀精。
3.注重生物實(shí)驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實(shí)驗考查主要集中在代謝遺傳、調節和細胞等內容，實(shí)驗、推理和評價(jià)是體現高考試題難度的主要題型。復習時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗思想、實(shí)驗原理、器材藥品使用、實(shí)驗步驟、結果分析及實(shí)驗設計與有關(guān)知識復習結合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)”實(shí)驗，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗的操作與復習，掌握探究實(shí)驗和實(shí)驗設計的一般方法和步驟。實(shí)驗探究過(guò)程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理論上復習的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過(guò)學(xué)習科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗的研究思路和實(shí)驗方法，依靠探究習題的訓練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)內”，因而還要重視研究性學(xué)習和“現學(xué)現用”的實(shí)驗探究?jì)热�，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來(lái)復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習能力。
繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線(xiàn)圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過(guò)對圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據已有的科學(xué)結論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗，適當進(jìn)行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現實(shí)生活中的實(shí)踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話(huà)題，如現代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養健康、免疫、工農業(yè)、可持續發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解國內外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》，查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補缺，對沒(méi)有掌握好的內容開(kāi)展補缺性的專(zhuān)題復習和題組訓練，清理知識盲點(diǎn)，并對一些疑難知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。
三、訓練思維，提高應試能力
1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗探究、研究性學(xué)習、圖表數據信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線(xiàn)分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.要重視研究性學(xué)習和實(shí)驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學(xué)習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節多練，提高解題能力。
4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)、結構和功能的統一觀(guān)點(diǎn)(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀(guān)點(diǎn)(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對立統一觀(guān)點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物與環(huán)境的統一觀(guān)點(diǎn)等。
四、調整心態(tài)，提高應試技巧
1.規范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如遺傳圖解的規范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現象和給出結論，不寫(xiě)錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時(shí)間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書(shū)。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調整做題策略。
4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，以飽滿(mǎn)激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復習備考中去。
高三生物教學(xué)計劃范文8
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化
20xx年是新課標實(shí)施以來(lái)的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的個(gè)性化、知識和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內容來(lái)培養和訓練學(xué)生。
2.緊扣教材，夯實(shí)基礎，全面培養學(xué)生生物科學(xué)素養
由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動(dòng)的調節”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個(gè)部分的內容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保準確無(wú)誤，學(xué)會(huì )用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統訓練，全面培養學(xué)生各種能力
�、倥囵B學(xué)生應用知識，解答問(wèn)題的能力
�、谂囵B學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力
�、圩⒅厣飳W(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生解決現實(shí)生活問(wèn)題的能力
4.研究教法、學(xué)法，提高復習效率
一切要根據學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準確定位，把握標高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的思維能力。
5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現代生物技術(shù)的應用
關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類(lèi)基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術(shù)專(zhuān)題”相關(guān)的理論和技術(shù)內容。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。
6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作
根據所教班級學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jì)，抓好對象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線(xiàn)人數。對有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養學(xué)習方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養，在抓好基礎的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識，全面提高生物學(xué)科素養，同時(shí)對每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進(jìn)行多提問(wèn)，
課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學(xué)生應變能力
20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培養學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。
當今社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì )活動(dòng)中已占據了主導地位, 高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關(guān)書(shū)籍(如《招生報》和專(zhuān)業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復習對策，準確地指導學(xué)生進(jìn)行復習，避免盲目性，提高復習效果。
高三生物教學(xué)計劃范文9
一、指導思想
以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說(shuō)明》為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生、著(zhù)力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。
二、復習目標
研究高考動(dòng)向和命題趨勢，分析試題和學(xué)生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。構建知識網(wǎng)絡(luò )、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習質(zhì)量，通過(guò)高三復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。
三、復習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內在聯(lián)系，融合在一起，將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學(xué)科用語(yǔ)、規范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復習為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導，方法的指點(diǎn)。
四、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┌盐崭呖紕�(dòng)向，調整復習策略
�。ǘ┳⒅鼗A，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
�。ㄈ⿵娀�(lián)系，構建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò )
�。ㄋ模┲匾曉u講，提升學(xué)生的應試能力
�。ㄎ澹┱J真上好復習課、習題課和講評課
五、復習安排
本學(xué)年教學(xué)計劃分為兩個(gè)部分：
1、上學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知識和選修知識的第一輪復習。
2、下學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年2月——20xx年6月初期，總體分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專(zhuān)題復習；
第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進(jìn)行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內各地的.高考試卷以及各大市的模擬卷。
第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補缺，回歸課本。
六、教學(xué)進(jìn)度（本學(xué)期）（第一輪復習）
在假期我們已經(jīng)復習到遺傳規律結束了，所以本學(xué)期開(kāi)始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎》開(kāi)始復習。
高三生物教學(xué)計劃范文10
高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)，
為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期，使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、指導思想
1、認真學(xué)習20xx年山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識量、
2、結合學(xué)生實(shí)際情況，準確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3、提高學(xué)生思維能力，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4、要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學(xué)生在生物復習過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)。
二、學(xué)科目標
1、構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習興趣。激勵學(xué)生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、抓好一輪復習，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在2012年高考中取得較好成績(jì)。
三、具體教學(xué)措施
1、繼續認真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》，及時(shí)了解和收集各類(lèi)高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復習，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高、
2、認真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規和課堂教學(xué)常規，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統一進(jìn)度、統一資料、統一考試，
3、近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì )議，每次活動(dòng)有主題、有針對性，有專(zhuān)人發(fā)言，有解決問(wèn)題的具體方案，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結為團結協(xié)作的整體，實(shí)現智慧共享。
4、為了進(jìn)一步改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)，采用“組內備課，組內評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式，及時(shí)總結，反思問(wèn)題，做到取人之長(cháng)，補己之短，共同提高。
5、第一輪復習的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習規律，通過(guò)課堂復習，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，在充分調動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學(xué)基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓練和能力的培養。教師通過(guò)復習，努力培養學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀(guān)察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現象的能力。
7、平時(shí)嚴格控制作業(yè)量，不搞題海戰術(shù)，平時(shí)的練習、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負擔、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規范作業(yè)批改。
高三生物教學(xué)計劃范文11
一、執教情況分析
在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執教20xx屆的高三。作為一名再次執教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同，因為高三是整一個(gè)高中階段知識的全面統籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是知識的不足，近年來(lái)的高考方向發(fā)了重大改變，由專(zhuān)業(yè)化向全面化，綜合化轉變，導致專(zhuān)業(yè)知識也發(fā)生的相應的改變，等等。
二、學(xué)生分析
本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎較差，學(xué)習方法不靈活，不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，一般沒(méi)有學(xué)習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂(lè )觀(guān)。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有一定基礎，學(xué)習也較勤奮，有望考上專(zhuān)科以上。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學(xué)生對高中階段生物知識有個(gè)全面，系統的認識。另外還要對學(xué)生積極輔導，及時(shí)進(jìn)行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進(jìn)行深入分析。根據學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)(平均一星期六課時(shí))，盡量做到四講一練一評。使學(xué)生的成績(jì)能有較大幅度的提高。
四.具體工作措施
1.鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認真備好每一節課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實(shí)基礎。
(1)、在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識，記住必記的知識點(diǎn)，要求學(xué)生對知識理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過(guò)典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)。
(2)、在課后強調要求學(xué)生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，提高課堂學(xué)習效率，變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，達到以不變應萬(wàn)變。
(3)加強課本經(jīng)典實(shí)驗的基本原理、操作步驟、實(shí)驗現象的復習;掌握實(shí)驗設計的基本原則、類(lèi)型，對每一種類(lèi)型進(jìn)行不斷進(jìn)行訓練與歸納，提高實(shí)驗設計的能力。
(4)重視單元過(guò)關(guān)測試與講評，及時(shí)反饋信息，查漏補缺。
(5)指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法：
A.學(xué)會(huì )聯(lián)想：聯(lián)想是培養創(chuàng )新能力的重要前提，知識間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問(wèn)題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng )新能力的方法。學(xué)會(huì )聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)踐能力，培養獨立發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
B.善于進(jìn)行知識遷移：通過(guò)一定的方式，將相關(guān)的知識有序地組織起來(lái)，由此及彼，形成知識的鏈條和網(wǎng)絡(luò )，濃縮已學(xué)過(guò)的知識，將書(shū)本讀薄。同時(shí)學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行分析、歸納和綜合，提高思維能力。
C.學(xué)會(huì )科學(xué)構建知識網(wǎng)絡(luò ):
�、俸诵妮椛浞�。抓住一個(gè)核心的知識內容，然后圍繞這個(gè)核心知識進(jìn)行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點(diǎn)到面的知識結構。這個(gè)核心的內容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、一個(gè)實(shí)例。例如，光合作用的相關(guān)內容，可抓住課本光合作用過(guò)程的圖解來(lái)構建：
�、诖┚�(xiàn)成珠法。以某一生理過(guò)程或現象為線(xiàn)，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來(lái)，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線(xiàn)條，可貫穿、聯(lián)結以下的內容：
�、蹥w類(lèi)比較法將分散的知識進(jìn)行歸類(lèi)，將類(lèi)似的知識進(jìn)行比較，也是形成知識結構的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時(shí)可將它們整理在一起。
2、多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習，盡量多深入課堂聽(tīng)課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服以前重復的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說(shuō)練結合。
4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)忙碌，課下饋總結復習鞏固。適量布置作業(yè)，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問(wèn)題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克服浮躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。多找學(xué)生談心，加強個(gè)別輔導，課堂上給他們機會(huì )，不歧視他們，肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。
四、備考思路
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化20xx年是新課標實(shí)施以來(lái)的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的個(gè)性化、知識和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內容來(lái)培養和訓練學(xué)生。
2.緊扣教材，夯實(shí)基礎，全面培養學(xué)生生物科學(xué)素養由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調節”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個(gè)部分的內容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了
大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保準確無(wú)誤，學(xué)會(huì )用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統訓練，全面培養學(xué)生各種能力①培養學(xué)生應用知識，解答問(wèn)題的能力②培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力③注重生物學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生解決現實(shí)生活問(wèn)題的能力
4.研究教法、學(xué)法，提高復習效率一切要根據學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準確定位，把握標高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的思維能力。
5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現代生物技術(shù)的應用關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類(lèi)基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術(shù)專(zhuān)題”相關(guān)的理論和技術(shù)內容。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。
6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作根據所教班級學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jì)，抓好對象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線(xiàn)人數。對有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養學(xué)習方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養，在抓好基礎的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識，全面提高生物學(xué)科素養，同時(shí)對每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進(jìn)行多提問(wèn)，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學(xué)生應變能力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培養學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。當今社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì )活動(dòng)中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關(guān)書(shū)籍(如《招生報》和專(zhuān)業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復習對策，準確地指導學(xué)生進(jìn)行復習，避免盲目性，提高復習效果。
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