2021年新高考I卷語(yǔ)文真題和答案解析
2021年新高考I卷語(yǔ)文真題和答案解析
高考知識覆蓋面廣，由全國各地優(yōu)秀的命題專(zhuān)家、特高級教師結合多年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和高考研究成果命制，充分地體現了教學(xué)目的和要求。下面是小編為你整理的2021年新高考I卷語(yǔ)文真題和答案解析，希望對你有幫助！
試卷真題：
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
十八世紀德國學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩(shī)畫(huà)理論文獻中第一部重要著(zhù)作。從前人們相信詩(shī)畫(huà)同質(zhì)，直到菜辛才提出豐富的例證，用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)。
據傳說(shuō)，希臘人為了奪回海倫，舉兵圍攻特洛伊城，十年不下。最后他們佯逃，留著(zhù)一匹腹內埋伏精兵的大木馬在城外，特洛伊人看見(jiàn)木馬，把它移到城內。典祭官拉奧孔當時(shí)極力勸阻，說(shuō)留下木馬是希臘人的詭計。他這番忠告激怒了偏心于希臘人的天神。當拉奧孔典祭時(shí)，河里就爬出兩條大蛇，把拉奧孔和他的兩個(gè)兒子一齊絞死了。
這是羅馬詩(shī)人維吉爾《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世紀在羅馬發(fā)現的拉奧孔雕像似以這段史詩(shī)為藍本。萊辛拿這段詩(shī)和雕像互較，發(fā)現幾個(gè)重要的異點(diǎn)。因為要解釋這些異點(diǎn)，他才提出詩(shī)畫(huà)異質(zhì)說(shuō)。
據史詩(shī)，拉奧孔在被捆時(shí)放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。為什么雕像的作者不表現詩(shī)人所描寫(xiě)的號啕呢？希臘人在詩(shī)中并不怕表現苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀。在表現痛感之中，他們仍求形象的完美。
雕塑《拉奧孔》
其次，據史詩(shī)，那兩條長(cháng)蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅繞著(zhù)兩腿。因為作者要從全身筋肉上表現出拉奧孔的苦痛，如果依史詩(shī)，筋肉方面所表現的苦痛就看不見(jiàn)了。同理，雕像的作者讓拉奧孔父子赤裸著(zhù)身體，雖然在史詩(shī)中拉奧孔穿著(zhù)典祭官的衣服。
萊辛推原這不同的理由，作這樣一個(gè)結論：“圖畫(huà)和詩(shī)所用的模仿媒介或符號完全不同，圖畫(huà)用存于空間的形色，詩(shī)用存于時(shí)間的聲音�！w或部分在空間中相并立的事物叫作‘物體’，物體和它們的看得見(jiàn)的屬性是圖畫(huà)的特殊題材。全體或部分在時(shí)間上相承續的事物叫作‘動(dòng)作’，動(dòng)作是詩(shī)的特殊題材�！�
換句話(huà)說(shuō)，畫(huà)只宜于描寫(xiě)靜物，詩(shī)只宜于敘述動(dòng)作。靜物各部分在空間中同時(shí)并存，這種靜物不宜于詩(shī)，因為詩(shī)的媒介是在時(shí)間上相承續的語(yǔ)言。比如說(shuō)一張桌子，畫(huà)家只需用寥寥數筆，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，你須從某一點(diǎn)說(shuō)起，說(shuō)它有多長(cháng)多寬等等，說(shuō)了一大篇，讀者還不一定馬上就明白它是桌子。
詩(shī)只宜敘述動(dòng)作，因為動(dòng)作在時(shí)間上先后相承續，而詩(shī)所用的語(yǔ)言聲音也是如此。這種動(dòng)作不宜于畫(huà)，因為一幅畫(huà)僅能表現時(shí)間上的某一點(diǎn)，而動(dòng)作卻是一條綿延的直線(xiàn)。比如說(shuō)，“我彎下腰，拾一塊石頭打狗，狗見(jiàn)著(zhù)就跑了”，用語(yǔ)言來(lái)敘述這事，多么容易，但是如果把這簡(jiǎn)單的故事畫(huà)出來(lái)，畫(huà)十幅、二十幅，也不一定使觀(guān)者一目了然。
但是談到這里，我們不免有疑問(wèn)：畫(huà)絕對不能敘述動(dòng)作，而詩(shī)絕對不能描寫(xiě)靜物么？菜辛也談到這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“圖畫(huà)也可以模仿動(dòng)作，但是只能間接地用物體模仿動(dòng)作�！�(shī)也能描繪物體，但是也只能間接地用動(dòng)作描繪物體�！�
換句話(huà)說(shuō)，圖畫(huà)敘述動(dòng)作時(shí)，必化動(dòng)為靜，以一靜面表現動(dòng)作的全過(guò)程；詩(shī)描寫(xiě)靜物時(shí)，亦必化靜為動(dòng)，以時(shí)間上的承續暗示空間中的綿延。
�。ㄕ幾灾旃鉂摗对�(shī)論》）
材料二：
《拉奧孔》所講繪畫(huà)或造型藝術(shù)和詩(shī)歌或文字藝術(shù)在功能上的區別，已成老生常談了。它的主要論點(diǎn)——繪畫(huà)宜于表現“物體”或形態(tài)，而詩(shī)歌宜于表現“動(dòng)作”或情事，中國古人也浮泛地講過(guò)。晉代陸機分劃“丹青”和“雅頌”的界限，說(shuō)：“宣物莫大于言，存形莫善于畫(huà)�！边@里的“物”是“事”的同義字。邵雍有兩首詩(shī)說(shuō)得詳細些：“史筆善記事，畫(huà)筆善狀物。狀物與記事，二者各得一”；“畫(huà)筆善狀物，長(cháng)于運丹青。丹青入巧思，萬(wàn)物無(wú)遁形。詩(shī)筆善狀物，長(cháng)于運丹誠。丹誠入秀句，萬(wàn)物無(wú)遺情”。
但是，萊辛的議論透徹深細得多，他不僅把“事”“情”和“物”“形”分開(kāi)，還進(jìn)一步把兩者各和時(shí)間與空間結合；作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)、雕塑只能表現最小限度的時(shí)間，所畫(huà)出、塑出的不可能超過(guò)一剎那內的物態(tài)和景象，繪畫(huà)更是這一剎那內景物的一面觀(guān)。我聯(lián)想起唐代的傳說(shuō)：“客有以《按樂(lè )圖》示王維，維曰：‘此《霓裳》第三疊第一拍也�！笨臀慈�，引工按曲，乃信�！彼未蚶ā秹�(mèng)溪筆談》批駁了這個(gè)無(wú)稽之談：“此好奇者為之。凡畫(huà)奏樂(lè )，止能畫(huà)一聲�！薄爸鼓墚�(huà)一聲”五字也幫助我們了解一首唐詩(shī)。徐凝《觀(guān)釣臺畫(huà)困》：“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘。畫(huà)人心到啼猿破，欲作三聲出樹(shù)難�！碑�(huà)家挖空心思，終畫(huà)不出“三聲”連續的猿啼，因為他“止能畫(huà)一聲”。徐凝很可以寫(xiě)“欲作悲鳴出樹(shù)難”，那不過(guò)說(shuō)圖畫(huà)只能繪形而不能“繪聲”。他寫(xiě)“三聲”，寓意精微，就是菜辛所謂繪畫(huà)只表達空間里的平列，不表達時(shí)間上的后繼，所以畫(huà)家畫(huà)“一水”加“兩崖”的排列易，畫(huà)“一”而“兩”、“兩”而“三”的連續“三聲”難。
�。ㄕ幾藻X(qián)鍾書(shū)《讀拉奧孔》）
1.下列對材料相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩(shī)畫(huà)同質(zhì)”觀(guān)念的第一人，他的《拉奧孔》在近代詩(shī)畫(huà)理論中產(chǎn)生了廣泛影響。
B雕塑《拉奧孔》既呈現了拉奧孔被纏絞的表情，又不讓這表情表現為丑態(tài)，體現了希臘藝術(shù)恬靜與肅穆的一面。
C雕塑《拉奧孔》與史詩(shī)記載的不同主要體現在三處：一是拉奧孔的表情，二是大蛇纏身的部位，三是人物穿衣與否。
D萊辛的《拉奧孔》認為，由于詩(shī)和畫(huà)擁有不同的媒介和符號，所以形成了各擅勝場(chǎng)的題材范圍。
2.根據材料內容，下列說(shuō)法正確的一項是（3分）
A由于詩(shī)歌是時(shí)間的藝術(shù)，在描述一件事情時(shí)，即使是高明的繪畫(huà)也不如詩(shī)歌來(lái)得生動(dòng)和明白。
B繪畫(huà)只能是對所畫(huà)對象某一瞬間的定格，因此后人根據畫(huà)作是推想不出所畫(huà)對象動(dòng)作的過(guò)程的。
C“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩山排闊送青來(lái)”等詩(shī)句，化靜為動(dòng)，以動(dòng)作來(lái)描繪景致。
D沈括質(zhì)疑了唐代傳說(shuō)，從這個(gè)例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有道理。
3.結合材料內容，下列選項中最能支持萊辛“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”觀(guān)點(diǎn)的一項是（3分）
A詩(shī)以空靈，才為妙詩(shī)，可以入畫(huà)之詩(shī)尚是眼中金屑也。
B文者無(wú)形之畫(huà)，畫(huà)者有形之文，二者異?ài)E而同趣。
C詩(shī)和畫(huà)的圓滿(mǎn)結合，就是情和景的圓滿(mǎn)結合，也就是所謂的“藝術(shù)意境”。
D圖畫(huà)可以畫(huà)愛(ài)神向一個(gè)人張弓瞄準，而詩(shī)歌則能寫(xiě)一個(gè)人怎樣被愛(ài)神之箭射中。
4.請簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）
5.康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫�。�?分）
�。ǘ┈F代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
石門(mén)陣卞之琳
“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的.，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢不炒，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路�！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”
說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(cháng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。
王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見(jiàn)長(cháng)于他的本行。
“對，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣。不過(guò)幾句話(huà)，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵�！�
老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。
“來(lái)了�！贝蠹乙黄鹣�。
果然——
“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”
王木匠轉過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。
“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。
“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。
“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。
“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。
“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’。
“‘開(kāi)步走！’他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬�！�
“這條鎮不是就完了嗎？”宋長(cháng)發(fā)很擔心地插上了一句。
王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：
“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，
第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里�！�
“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去呢。
“說(shuō)話(huà)間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。
“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿(mǎn)街上鴉雀無(wú)聲。
“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。
“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲�！�
“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪�！毙∶纷硬迳蟻�(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾�！八麄兛匆�(jiàn)了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’。
“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。
“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭——石頭門(mén)。
“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個(gè)彎。
“一路上——
“向左看：石頭門(mén)。
“向右看：石頭門(mén)。
“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)�！�
“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(cháng)發(fā)老婆著(zhù)急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾�！八麄兊哪樁及琢�。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。
“他們勒轉了馬頭，死命踢著(zhù)馬肚皮，向左，向右，轉了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了。
“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。
“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。
“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。
“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧�！�
“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了�！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對準了一個(gè)銜著(zhù)旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導員的報告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊�！�
“大致還不錯，”胡老三說(shuō)了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會(huì )集了五百會(huì )員，三個(gè)鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會(huì )員就拿起了槍?zhuān)阍趪缴系攘�。不過(guò)，老王，門(mén)是用磚頭堵的�！�
“那有什么關(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多�？墒俏依贤跻荒陙�(lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。對，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶(hù)�！�
“那你就少了生意了，人家以后還要你做門(mén)板嗎？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設計了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣，不是用口，“也得用手�！蓖跄窘晨纯醋约航Y實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”
延安，1938年秋
�。ㄓ袆h改）
6.下列對小說(shuō)相關(guān)內容的理解，正確的一項是（3分）
A用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節發(fā)展埋下伏筆。
B王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。
C石門(mén)陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。
D王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對著(zhù)自己的手發(fā)出了感嘆。
7.下列對小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門(mén)陣故事還未正式展開(kāi)，
王木匠擅長(cháng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。
B小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著(zhù)的特點(diǎn)。
C小說(shuō)調動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話(huà)、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。
D小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。
8.王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（4分）
9.小說(shuō)中多次出現的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初上皇欲強宗室以鎮天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數十人上從容問(wèn)群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自?xún)蓾h以來(lái)未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也�！鄙显唬骸叭�。朕為天子，所以養百姓也，豈可勞百姓以養己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數人不降。上與群臣論止盜�；蛘堉胤ㄒ越�，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕搖薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數年之后，海內升平，路不拾遺，外戶(hù)不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見(jiàn)，問(wèn)以政道。對曰：“隋主好自專(zhuān)庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知票受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂(yōu)不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門(mén)令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書(shū)裝矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮�！鄙蠍�，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂(yōu)不治？”
臣光曰：古人有言：“君明臣直�！迸峋厝斡谒宥矣谔�，非其性之有變也，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè )聞直言則化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。
�。ü澾x自《通鑒紀事本末·貞觀(guān)君臣論治》）
10.下列對文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項是（3分）
A初/上皇欲強宗室/以鎮天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下利乎/
B初/上皇欲強宗室以鎮天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子/于天下利乎/
C初/上皇欲強宗室以鎮天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D初/上皇欲強宗室/以鎮天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下/利乎/
11.下列對文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（3分）
A甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀年月日，文中是紀日。
B宗室，是古代社會(huì )中對與君主同一宗族血親的稱(chēng)謂，歷代皇族例稱(chēng)為宗室。
C海內，即國內，古人認為我國疆土四面環(huán)繞著(zhù)大海，故稱(chēng)國境之內為海內。
D庶務(wù)，指國家的各種政務(wù)，后來(lái)專(zhuān)指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)。
12.下列對原文有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（3分）
A唐太宗贊同封德彝的意見(jiàn)，認為天子應該養育百姓，不應辛勞百姓以養活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。
B在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認為應減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂(yōu)，嚴刑峻法反而不能達到目的。
C唐太宗向張玄素詢(xún)問(wèn)政事，張說(shuō)隋亡在于君王專(zhuān)權，以致下訣上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。
D裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當行為諫諍，受到唐太宗的認可和當眾表?yè)P。
13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（8分）
�。�1）上患吏多受賕，密使左右試賂之。
�。�2）君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè )聞直言則化為忠。
14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話(huà)說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？（3分）
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。
寄江州白司馬①楊巨源
江州司馬平安否？惠遠東林住得無(wú)②？
滋浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。
題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。
莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。
[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì )。
15.下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A根據內容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。
B第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。
C第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(cháng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。
D詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠大。
16.前人論此詩(shī)，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀(guān)點(diǎn)應怎樣理解？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
17.補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）
�。�1）《莊子·逍遙游》中說(shuō)，到郊野去的人，只帶一日之糧當天回來(lái)，肚子還飽飽的；到百里之外去的人，則需要“”；而去往千里之外的人，就必須“______”。
�。�2）在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌見(jiàn)到了徐公，先是仔細觀(guān)察，感覺(jué)自己沒(méi)有徐公美，然后
“______，______”，最終認定自己確實(shí)不如徐公美。
�。�3）項羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王，合稱(chēng)“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞，頻繁在古詩(shī)詞中出現，如“______，______”。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)�！棒[元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚傳統文化三個(gè)篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統與現代。
元宵線(xiàn)上活動(dòng)直播間里，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識和傳統民俗知識的直播宣講“圈粉”無(wú)數，轄區黨員、青年志愿者以及現場(chǎng)觀(guān)眾地進(jìn)入直播間，感受節日的歡快氣氛。宣講員平易的話(huà)語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。
傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神�；饦�(shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。
18.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當的一項是（3分）
A交相輝映喧鬧無(wú)比絡(luò )繹不絕原汁原味
B相互映襯熱鬧非凡連綿不斷原汁原味
C相互映襯喧鬧無(wú)比連綿不斷汁醇味正
D交相輝映熱鬧非凡絡(luò )繹不絕汁醇味正
19.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當的一項是（3分）
A宣講員話(huà)語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。
B宣講員話(huà)語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。
C宣講員平易的話(huà)語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。
D宣講員平易的話(huà)語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。
20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對偶的修辭手法，請簡(jiǎn)要分析其構成和表達效果。（5分）
閱讀下面的文字，完成21～22題。
近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。①，它們處于冬眠靜止狀態(tài)，但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖，藻類(lèi)就開(kāi)始了春季復蘇。雪衣藻②，成熟后會(huì )產(chǎn)生類(lèi)胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現出從綠色到紅色的“西瓜色”。
研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類(lèi)的生長(cháng)提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒(méi)有危害，但是會(huì )降低雪反射的陽(yáng)光量，從而③，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應引起足夠的重視。
21.下列填入文中括號內的語(yǔ)句，銜接最恰當的一項是（3分）
A雪變色是微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖的結果
B雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類(lèi)的大量繁殖
C微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖引起了雪變色
D雪衣藻這種微型藻類(lèi)大量繁殖引起了雪變色
22.請在文中橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過(guò)8個(gè)字。（6分）
書(shū)面表達本大題共60分。
23.閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）
1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì )天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會(huì )轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì )變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。
以上論述具有啟示意義。請結合材料寫(xiě)一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
答案解析：
1第（1）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
B
解析
本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對比閱讀，尋找細微的差別。
B項錯誤，從第四段“據史詩(shī)，拉奧孔在被捆時(shí)放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆�！薄跋ＥD人在詩(shī)中并不怕表現苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀”中可見(jiàn)，雕塑《拉奧孔》沒(méi)有呈現拉奧孔被纏絞的表情，只表現一種輕微的嘆息。
1第（2）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
C
解析
本題考查學(xué)生篩選整合文中信息以及推理判斷的的能力。做此類(lèi)題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項到點(diǎn)，概括分析，判斷正誤。
A項，“由于詩(shī)歌是時(shí)間的藝術(shù)，在描述一件事情時(shí)，即使是高明的繪畫(huà)也不如詩(shī)歌來(lái)得生動(dòng)和明白�！闭f(shuō)法太絕對，原文無(wú)依據。B“因此后人根據畫(huà)作是推想不出所畫(huà)對象動(dòng)作的過(guò)程的”說(shuō)法太絕對。D“后人關(guān)于王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有道理”說(shuō)法錯誤。
1第（3）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
D
解析
本題考查學(xué)生概括觀(guān)點(diǎn)、推理判斷的能力。解答此類(lèi)題目，應把握文章的觀(guān)點(diǎn)再進(jìn)行判斷。本文觀(guān)點(diǎn)“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”就是詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)，繪畫(huà)宜于表現“物體”或形態(tài)，而詩(shī)歌宜于表現“動(dòng)作”或情事。畫(huà)僅能表現時(shí)間上的某一點(diǎn)，而動(dòng)作卻是一條綿延的直線(xiàn)。
ABC“可以入畫(huà)之詩(shī)尚是眼中金屑也”“文者無(wú)形之畫(huà)，畫(huà)者有形之文，二者異?ài)E而同趣�！薄拔恼邿o(wú)形之畫(huà)，畫(huà)者有形之文，二者異?ài)E而同趣�！闭f(shuō)的是畫(huà)詩(shī)相得益彰，并非“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”，D項“畫(huà)愛(ài)神向一個(gè)人張弓瞄準”表現時(shí)間上的靜止的某一點(diǎn)，“一個(gè)人怎樣被愛(ài)神之箭射中”是一個(gè)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的，正好支持“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn)。
1第（4）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】①材料一，按照首先提出萊辛的觀(guān)點(diǎn)詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)，接著(zhù)敘述“特洛伊木馬”的故事，引出詩(shī)畫(huà)異質(zhì)說(shuō)的背景，然后探討詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)的原因，最后補充說(shuō)明詩(shī)畫(huà)雖不同質(zhì)但可以互補。②材料二首先提出我國古代也有畫(huà)詩(shī)不同質(zhì)的類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)論述萊辛的議論不僅把“事”“情”和“物”“形”分開(kāi)，還把兩者各和時(shí)間與空間結合，最后引用中國古代繪畫(huà)的例子證明繪畫(huà)只表達空間里的平列，不表達時(shí)間上的后繼。
解析
本題考查學(xué)生分析文章論證思路、行文脈絡(luò )和概括文本內容的能力。首先需要學(xué)生認真閱讀原文，結合文章內容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時(shí)重點(diǎn)關(guān)注觀(guān)點(diǎn)句、總結句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著(zhù)……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。
1第（5）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】①材料中闡述了“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn)：繪畫(huà)只宜于描寫(xiě)靜物，因為一幅畫(huà)僅能表現時(shí)間上的某一點(diǎn)，不可能超過(guò)一剎那內的物態(tài)和景象；而動(dòng)作在時(shí)間上先后相承續，是一條綿延的直線(xiàn)，因此動(dòng)作不宜于畫(huà)。②“手揮五弦易，目送歸鴻難”是因為對于畫(huà)家來(lái)說(shuō)，運筆作畫(huà)，表現“手揮五弦”一瞬間的物態(tài)和景象并不難，而“目送歸鴻”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，涉及人物和飛鴻不同時(shí)間的連續動(dòng)作以及內心活動(dòng)，要畫(huà)出來(lái)就遠非易事了。
解析
本題考查學(xué)生理解概括和運用的能力�？忌诔浞掷斫馕谋居^(guān)點(diǎn)的前提下，結合題干中“手揮五弦”“目送歸鴻”的特點(diǎn)進(jìn)行答題。答題時(shí)既要明確概括、引用材料中關(guān)于詩(shī)畫(huà)異質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)，也要結合顧愷之言論中兩種畫(huà)面的特質(zhì)進(jìn)行分析說(shuō)明。
2第（1）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
B
解析
A為后文故事情節發(fā)展埋下伏筆，在后文未見(jiàn)照應。C麻子，小耳朵并非確有其人，是王木匠根據現場(chǎng)聽(tīng)眾的樣子杜撰的。D王木匠能做出精致的衣櫥，是因為戰亂才不能做。
2第（2）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
C
解析
驢叫聲并非與故事毫不相干，“仿佛怕給日本兵抓去呢”，驢叫表現了百姓對鬼子搶掠的憎惡，也渲染了故事的緊張氣氛。
2第（3）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】反復手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引導聽(tīng)眾的思緒，讓聽(tīng)眾跟著(zhù)講述者的節奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有�！�
反復手法，在內容上扣人心弦，引人入勝，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，比如：“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲�！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T(mén)，不作聲�！薄跋蜃罂矗菏^門(mén)�！薄跋蛴铱矗菏^門(mén)�！薄笆^門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)�！�
表現王木匠擅長(cháng)講故事的特點(diǎn)，也使情節緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。
解析
本題考查反復手法的表達效果。首先要在文中畫(huà)出使用反復手法的語(yǔ)句，結合上下文語(yǔ)境，分別體會(huì )其作用。因為反復手法是王木匠講故事過(guò)程中出現，分析效果時(shí)可從王木匠講和聽(tīng)眾聽(tīng)的角度，以及對表現人物的角度進(jìn)行分析。
2第（4）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】一是指現實(shí)中真實(shí)具體的門(mén)，即文中的“木頭門(mén)”，如“木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了”，木頭門(mén)擋不住日本侵略者。
二是指石頭門(mén)，眾志成城抵抗侵略的“大門(mén)”，“守住了大門(mén)不用關(guān)二門(mén)”，是指眾志成城把侵略者擋在國門(mén)外。
三是代指沒(méi)有門(mén)，“處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代”，是老百姓對和平社會(huì )、和平生活的向往和期望。
解析
此題考查小說(shuō)中“門(mén)”的含義，需要梳理文本，由淺入深思考。首先在文中找出寫(xiě)門(mén)的幾處地方：“石門(mén)陣擺退鬼子兵”““他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭——石頭門(mén)”“只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了”“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。對，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶(hù)”“倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代”。接著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)梳理，文中的“門(mén)”有三類(lèi)：木門(mén)、石頭門(mén)、沒(méi)有門(mén)夜不閉戶(hù)。最后再結合小說(shuō)的主旨，分別寫(xiě)出這三類(lèi)門(mén)的作用或深層意味。
3第（1）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
B
解析
本題考查文言文斷句，通過(guò)文言文中斷句的常見(jiàn)標志和文意進(jìn)行斷句，“強宗室”和“以鎮天下”是完整意思，不可斷開(kāi)，可首先排除A和D，再通過(guò)“于天下利乎”判斷為B。這句話(huà)的意思是：起初，唐高祖想通過(guò)加強皇室宗族來(lái)鎮服天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是童孺幼子也都封為王爵，前后封王之人達數十個(gè)。唐太宗繼位后，問(wèn)群臣道：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？
3第（2）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
D
解析
本題考查古代文化常識。根據文意也可推知，庶務(wù)不是專(zhuān)指朝堂急務(wù)，是指國家各種政務(wù)。亦指這些事務(wù)的經(jīng)辦人員。
3第（3）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
B
解析
本題考查原文理解，B項中“嚴刑峻法反而不能達到目的”有誤，原文只說(shuō)“安用重法邪”，用不著(zhù)重法，并沒(méi)有說(shuō)嚴刑達不到目的。
3第（4）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】（1）唐太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，便秘密安排身邊的人去試探他們。
�。�2）國君厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯，那么忠誠之臣就會(huì )變?yōu)榧閭沃�；國君喜�?ài)聽(tīng)到正直的言論，那么奸偽的人就會(huì )變?yōu)橹页肌?/p>
解析
翻譯語(yǔ)句需要結合上下文語(yǔ)境，同時(shí)注意語(yǔ)句中重點(diǎn)的實(shí)詞（1）本句重點(diǎn)字為“患”“賕”“使”“賂”，需要準確翻譯出來(lái)。
�。�2）本句重點(diǎn)字為“惡”“過(guò)”“佞”“樂(lè )”，需要準確翻譯出來(lái)。
3第（5）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】①這句話(huà)的意思是君王是個(gè)計時(shí)的標桿，臣子是影子。標桿移動(dòng)，影子就會(huì )跟著(zhù)移動(dòng)�；实鄣钠沸院脨河绊懼�(zhù)臣子的態(tài)度，司馬光認為君主需要為人正直，因為臣子會(huì )效仿君主。②目的是贊揚唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率。
解析
本題考查文意理解及寫(xiě)作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話(huà)，《資治通鑒》是一部專(zhuān)為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng )作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價(jià)源于上文對唐太宗三個(gè)善于納諫的故事，說(shuō)明君王要提升自己的道德和執政水平，上行下效，成為臣子的表率，實(shí)現良好的君臣互動(dòng)。
4第（1）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
B
解析
本題綜合考查學(xué)生對詩(shī)句內容、技巧以及情感的把握的能力，同時(shí)考查了考生對教材內容的延伸拓展的能力。B項，第三句是說(shuō)詩(shī)人曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。
4第（2）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】①第二句“惠遠東林住得無(wú)”用“惠遠”“東林”兩個(gè)意象，表現高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無(wú)？”以問(wèn)句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場(chǎng)的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語(yǔ)，直接勸告友人不要過(guò)度沉浸在佛法當中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無(wú)量的勉勵之意。
解析
本題考查賞析詩(shī)句的能力，題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩(shī)人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩(shī)句的表現手法作出判斷，又要體會(huì )出詩(shī)句中隱含的意思。詩(shī)中體現勸告之意的是“惠遠東林住得無(wú)？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問(wèn)句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩(shī)，把詩(shī)人蘊含其中的意思和情感答出即可。
5正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】（1）宿舂糧三月聚糧
�。�2）窺鏡而自視又弗如遠甚。
�。�3）城闕輔三秦風(fēng)煙望五津。（王勃《《送杜少府之任蜀州》》）
心折此時(shí)無(wú)一寸路迷何處見(jiàn)三秦（杜甫《冬至》）
解析
默寫(xiě)第一題和第二題沒(méi)有難度，根據題目中篇目和語(yǔ)意的提示即可，注意“舂”和“窺”字的書(shū)寫(xiě)；第二題注意“然后”的提示語(yǔ)；第三題聚焦古詩(shī)詞中的地理名詞，填出含有規定的關(guān)鍵字“三秦”的詩(shī)句，考查考生的詩(shī)詞儲備。
6第（1）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
D
6第（2）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
D
解析
首先看句式，句式結構要一致，平易的話(huà)語(yǔ)，幽默的口吻，十分接地氣的宣講內容句式是一致的偏正結構。其次看選詞，“導致”后面往往跟的是不好的內容，壞的結果，所以選“使得”。
6第（3）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】①分析對偶構成：結構相同，字數相等，意義對稱(chēng)，尾字仄起平收。上聯(lián)主語(yǔ)“剪紙燈謎”對應下聯(lián)主語(yǔ)“秧歌花鼓，”上聯(lián)謂語(yǔ)“描繪城鄉風(fēng)物”對應下聯(lián)謂語(yǔ)“傳播時(shí)代精神”。
�、诒磉_效果：上下聯(lián)對仗工整，語(yǔ)言更凝煉，句式更整齊，富有節奏感與音樂(lè )美，富有感染力，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統文化的新特色、新氣象。
解析：本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)分析對偶的構成，第二問(wèn)分析對偶的表達效果。對偶的構成從結構、字數、意義、聲調等角度去分析，表達效果應結合內容從語(yǔ)言、節奏、和感染力、思想內容等角度進(jìn)行分析。
7第（1）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
A
7第（2）小題正確答案及相關(guān)解析
正確答案
【答案】①在陽(yáng)光不足的冬天②未成熟時(shí)是綠色③加快融雪速度
解析：第一空后文說(shuō)“處于冬眠靜止狀態(tài)”“一旦陽(yáng)光足夠溫暖”，所以第一句橫線(xiàn)上填：陽(yáng)光不足的冬天。第二個(gè)空下文說(shuō)成熟后會(huì )從綠色變?yōu)榧t色，所以橫線(xiàn)上填：未成熟時(shí)是綠色。第三個(gè)空橫線(xiàn)上寫(xiě)：加快融雪速度，這樣能與后一句“融雪速度的加快”銜接。