感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告
艱辛的社會(huì )實(shí)踐又告一段落了，這次社會(huì )實(shí)踐讓你有什么觸動(dòng)呢？就讓我們對對這次實(shí)踐活動(dòng)做一次總結吧。你想知道實(shí)踐報告怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告1
一、課題的提出
中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報的民族。知感恩，懂回報是中華民族的傳統美德。孟子說(shuō)：“謹癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣�！本褪墙逃藗円眯㈨樃改�，敬重兄長(cháng)�！笆┤松魑鹉�，受施慎勿忘”、“知恩圖報”、“投我以桃，報之以李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等眾說(shuō)周知的古語(yǔ)，都體現著(zhù)報答知遇之恩、養育之恩、培養之恩、提攜之恩、救命之恩的情愫。事實(shí)上，從今天人類(lèi)生存和發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，我們每時(shí)每刻都在一種受恩的情形下生存著(zhù)，生活著(zhù)。大至宇宙萬(wàn)物給了我們生存的空間和條件——陽(yáng)光、雨露和空氣等來(lái)，小至社會(huì )中任何一個(gè)人對你有形或無(wú)形的服務(wù)和支持，如果沒(méi)有來(lái)自方方面面的或大或小的“恩”的施與，我們就很難生活在這個(gè)世界上。
然而，當前，感恩意識的缺失非常普遍，在商品經(jīng)濟大潮的沖擊和多元文化的碰撞之下，人們在物質(zhì)享受得到極大的滿(mǎn)足的同時(shí)，精神的因子卻逐漸從靈魂和肉體中消失。人們享受著(zhù)大自然賜予的陽(yáng)光雨露，卻肆意破壞朝夕相處的環(huán)境;面對父母的哺育之恩，孝心和贍養觀(guān)念卻異常淡漠，只知受惠，不知感恩;享受別人帶給自己的快樂(lè )，只知索取，不知奉獻;在人際交往中以“自我”為中心，只懂被愛(ài)，不知回報;在祖國的滋養中成長(cháng)，對國家、社會(huì )給予的關(guān)愛(ài)認為理所當然，只會(huì )接受，不知責任??感恩意識在逐漸淡化。孩子們不知感謝自然的滋養之恩，不知感謝父母的養育之恩，不知感謝老師的教導之恩，不知感謝祖國、社會(huì )對自己培育之恩。
感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì )也會(huì )變得更加和諧、更加親切，學(xué)生自身也會(huì )因為這種感恩心理的形成而感到愉快，更加健康，這也是學(xué)生責任意識、自立意識、自尊意識等健全的主體人格的構建。學(xué)會(huì )感恩，能夠呼喚人間真情，抒發(fā)美好情感，樹(shù)立崇高追求，陶冶高尚情操，進(jìn)而營(yíng)造和諧社會(huì )。
《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》指出對青少年思想道德教育要“堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育、體驗教育、養成教育”。正是鑒于當前現實(shí)，根據這種指導思想，我們提出本課題的研究。
二、概念的界定：
“感恩”一詞在《現代漢語(yǔ)詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類(lèi)精神生活中的重要課題，是一個(gè)人正常的、被世俗社會(huì )所認可的一種思想情感狀態(tài)。有學(xué)者提出所謂感恩，就是“對自然、社會(huì )和他人給自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為�！备卸鳘q如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著(zhù)心田，讓生命充滿(mǎn)生機，遍灑陽(yáng)光，享受社會(huì )的美好和幸福。
感恩教育就是通過(guò)有效的方法與手段引導學(xué)生培養感恩意識，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會(huì )之恩，老師之恩，養育之恩，幫助之恩??使“滴水之恩當涌泉相報”之情生根、開(kāi)花、結果。
三、研究?jì)热?/strong>
我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)在于對小學(xué)生開(kāi)展感恩教育，從生活入手，讓學(xué)生意識到父母、老師、同學(xué)和身邊的人對自己的關(guān)愛(ài)和幫助，教育他們知恩圖報，從而愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，然后通過(guò)一些具體活動(dòng)，讓學(xué)生推恩及恩，進(jìn)而愛(ài)自然，愛(ài)生命，愛(ài)祖國，逐步使感恩成為一種態(tài)度，一種美德。
1、感恩意識的培養途徑研究
具體內容有：
�、賹ψ匀坏木次分�;
�、趯Ω改赣H人的報答之心;
�、蹖熼L(cháng)的敬重之心;
�、軐ι鐣�(huì )的仁愛(ài)之心;
�、輰ψ鎳�、人民的熱愛(ài)之心。
2、感恩活動(dòng)的開(kāi)展研究
具體內容有：
�、俑卸鹘逃{查;
�、诟卸饕庾R的培養(案例、報告);
�、蹖W(xué)校感恩活動(dòng)開(kāi)展(案例、報告);
�、芨卸餍袨槠焚|(zhì)的養成教育；
�、莞卸鹘逃撐�。
3、感恩行為的規范研究
具體內容：
�、賹Υ改讣坝H人的態(tài)度與行為;
�、趯Υ龓熼L(cháng)的態(tài)度與行為;
�、蹖Υ龑W(xué)習態(tài)度與行為;
�、軐Υ鐣�(huì )的態(tài)度與行為;
�、輰Υ匀坏膽B(tài)度與行為。
四、研究目標
本課題的預期目標是：培養學(xué)生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹(shù)立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)祖國，愛(ài)自然，愛(ài)生命，對給予自己關(guān)愛(ài)和幫助的人懷有感恩之心。通過(guò)一系列感恩教育活動(dòng)。使學(xué)生的感恩情懷化為美好的品德。
五、研究方法
感恩教育，以小見(jiàn)大，由此及彼。橫向輻射，縱向延伸，造福家庭，服務(wù)社會(huì )。以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸為載體，以角色換位、實(shí)踐體會(huì )為行動(dòng)策略
根據課題性質(zhì)，類(lèi)型，主要采用：
1、行動(dòng)研究法，在一系列具體活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)調整和改正，最終形成一套比較完善的感恩教育的體系和機制。
2、輔助采取調查法。
3、文獻研究法和觀(guān)察法等。
六、研究步驟：
第一階段：準備階段(xxxx年10月—xxxx年11月)
1、建立課題研究組，明確分工。
2、制定研究方案。
3、學(xué)習相關(guān)理論資料。
第二階段：研究階段(xxxx年12月—xxxx年6月)
1、各種感恩活動(dòng)方案的制定與開(kāi)展。
2、階段總結。
3、關(guān)于各種感恩活動(dòng)的理論研究。
4、形成一些有價(jià)值的階段性的成果加以完善。
第三階段：結題階段(xxxx年7月—xxxx年9月)
1、課題組成員完成研究成果，進(jìn)行資料整理。
2、完成課題論文、研究報告，申請結題。
七、研究過(guò)程及成果
(一)、開(kāi)展問(wèn)卷調查，了解感恩現狀
為了解小學(xué)生感恩意識的現狀，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調查。在我校小學(xué)3-6年級160名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共發(fā)出調查問(wèn)卷160份，收回調查問(wèn)卷160份，其中男生86人(占75 %)、女生74人(占25%)。整套問(wèn)卷共設計20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認知、感恩情感和感恩行為。
由調查可知，25%的學(xué)生在公交車(chē)上經(jīng)常主動(dòng)給他人讓座，25%的學(xué)生不會(huì )讓座;對于參加公益活動(dòng)，50%的學(xué)生愿意參加，這說(shuō)明小學(xué)生參與意識強，絕人多數愿意參加公益活動(dòng)。目前針對小學(xué)生開(kāi)展的公益活動(dòng)少之又少，多組織適合小學(xué)生參加的公益活動(dòng)也有利于他們感恩意識和行為的培養。
由調查可知，只有5%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，25%的學(xué)生經(jīng)常踐踏學(xué)校草坪。這說(shuō)明目前針對小學(xué)生在保護環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。
(二)、對學(xué)生進(jìn)行感恩必要性教育，讓學(xué)生知恩，懂恩
1、營(yíng)造良好的感恩教育氛圍，讓學(xué)生知恩。
我們針對大多數學(xué)生感恩教育缺失的現象，首先在全體學(xué)生中進(jìn)行感恩知識專(zhuān)題講座。通過(guò)這次講座讓學(xué)生明白什么是感恩，感恩就是回報，就是感激，讓學(xué)生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動(dòng)手可做，有時(shí)只是一個(gè)表情，有時(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只要心存感激，那么就會(huì )成為一個(gè)會(huì )感恩的人。
2、了解身邊的感恩故事，讓學(xué)生懂恩。
學(xué)生在對感恩有了初步的認識后，這還不夠，我們讓學(xué)生進(jìn)一步去觀(guān)察去發(fā)現身邊的感恩故事，比如了解你的同學(xué)，你的老師，你的父母，你的周?chē)h(huán)境，你的祖國，認真去感受，更進(jìn)一步地加深學(xué)生對感恩的了解。以此為契機，我們準備了一些活動(dòng)。
在“今天我當家”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在節假日里當一天家，讓學(xué)生體會(huì )父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實(shí)的感受，理解到當家的不易，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會(huì )為父母分憂(yōu)，學(xué)會(huì )了感謝，學(xué)會(huì )了關(guān)心，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。
在“同伴對我的幫助”的主題班會(huì )活動(dòng)中，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，在班會(huì )上通過(guò)對平時(shí)生活中點(diǎn)滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學(xué)都認識到同學(xué)朋友的真切關(guān)懷，懂得對別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛(ài)護、幫助別人，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì )寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì )感激人，關(guān)心他人。
我們還開(kāi)展觀(guān)看愛(ài)國影片活動(dòng)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國注意教育和革命傳統教育，激勵小時(shí)真系幸福生活，樹(shù)立感恩意識。在觀(guān)看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后，學(xué)生們認識到了落后就要挨打，今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，我們只有現在好好學(xué)習，長(cháng)大了報效祖國，中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。
對于個(gè)人而言，我們不但接受老師、父母、社會(huì )的恩澤，還在享受著(zhù)大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無(wú)感恩意識，認為理所應當，在無(wú)節制的揮霍的同時(shí)，還在肆意破壞著(zhù)大自然，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫，正是在這一認識的基礎上，我們組織了“祖國在心中，環(huán)保在行動(dòng)”，觀(guān)看環(huán)保影片、召開(kāi)綠色主題班會(huì )、征集環(huán)保標語(yǔ)系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解破壞環(huán)境的危害，從內心深處打動(dòng)學(xué)生，使同學(xué)們意識到環(huán)境保護的重要性和緊迫性，懂得了環(huán)保的知識，了解環(huán)保的一些措施，并順勢引導號召全體學(xué)生：從身邊做起，從小事做起，動(dòng)動(dòng)手，讓校園環(huán)境更溫馨;彎彎腰，讓校園環(huán)境更潔凈。在征集環(huán)保標語(yǔ)中，同學(xué)們積極響應，搜集設計了許多標語(yǔ)，這些標語(yǔ)有的辭藻優(yōu)美，瑯瑯上口：“留住草的美，體現你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”;有的振聾發(fā)聵，引人深�。骸皠e讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”，有的語(yǔ)言樸實(shí)，充滿(mǎn)童趣：“還地球媽媽一張干凈的臉吧”，“天空是小鳥(niǎo)的家，河流是魚(yú)兒的家，地球是我們的家”。生動(dòng)有趣的標語(yǔ)不但易記，而且對學(xué)生起到了很好的教育效果。
(三)開(kāi)展感恩行為活動(dòng)，讓學(xué)生報恩、施恩。
在對學(xué)生進(jìn)行比較系統的知恩、懂恩教育后，我們適時(shí)組織學(xué)生利用學(xué)校和社會(huì )這個(gè)大熔爐，開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生會(huì )感恩會(huì )報恩的品質(zhì)。
1、利用節假日開(kāi)展感恩教育活動(dòng)
在清明節，人們都有紀念祖先或緬懷先烈的習俗。為紀念這個(gè)有著(zhù)深遠意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚愛(ài)國主義精神，加強愛(ài)國主義教育，引導廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我們利用清明節，組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進(jìn)行了掃墓活動(dòng)。
活動(dòng)自始至終，各位參加隊員都嚴肅對待。首先由少先隊員代表獻了花圈，將代表著(zhù)純真、熱忱的花圈放在烈士紀念碑前。然后全體少先隊員默哀三分鐘，向這些為了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬、默哀，感受著(zhù)記載在歷史的長(cháng)河中英雄的事跡。之后請葉縣革命烈士陵園余主任給師生們講革命烈士們的歷史故事，讓我們真正了解了各位烈士的英雄事跡，理解中國共產(chǎn)黨的艱辛和偉大，我們懂得了和平的來(lái)之不易，接著(zhù)再由少先隊員代表講話(huà)，她代表學(xué)生表明了決心。隨后由大隊輔導員帶講話(huà)，要求隊員們要向向烈士致敬，烈士學(xué)習，好好學(xué)習，為建設美好家園而努力學(xué)習。
回校后，各班召開(kāi)了班隊會(huì )，參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過(guò)程，使全體同學(xué)都接受了一次深刻的愛(ài)國主義教育活動(dòng)。隨后，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心準備，我校召開(kāi)了“感恩英雄先烈，弘揚民族精神”的演講活動(dòng)，通過(guò)這次演講比賽，使全體師生們受到了強烈的愛(ài)國主義教育，增強了歷史責任感和使命感，大大地激發(fā)了師生們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)新生活的情懷，真正讓同學(xué)們認識到：今天我們悼念革命先烈，緬懷革命先烈的豐功偉績(jì)，就是要以先輩為榜樣，為我中華之崛起而讀書(shū)，使自己成為祖國建設的棟梁之材。正如一位同學(xué)在演講里講到：“我們應該記住千千萬(wàn)萬(wàn)的烈士們，在國家最需要的時(shí)刻，他們拋棄了家庭和個(gè)人的一切，毫不猶豫，勇往直前，把寶貴的生命無(wú)私的獻給了祖國和人民，把滿(mǎn)腔的熱血灑遍祖國的大地。他們的英明將與日月同輝，與江河共存。唯有記住他們，我們才能更強烈的感到，中華民族的心崛起需要我們每一個(gè)后來(lái)者奮發(fā)圖強，沿著(zhù)英雄們的足跡前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)!
我們利用三八節開(kāi)展“我為媽媽洗腳”感恩活動(dòng)，在“三八”節這一天為辛苦的媽媽洗腳，在洗腳的過(guò)程中可以學(xué)著(zhù)給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天、講笑話(huà)，讓媽媽的身體和精神得到放松，感受自己的行動(dòng)給媽媽帶來(lái)的愉悅。此次活動(dòng)培養了學(xué)生感恩父母、孝敬父母的道德意識和行為習慣。許多家長(cháng)也反應這次活動(dòng)后，好多學(xué)生在家里比以前懂事多了，不再任性了，有的開(kāi)始搶著(zhù)做家務(wù)了，這樣的活動(dòng)和教育應該多做幾次，
我們在元旦開(kāi)展了“感恩老師，我為老師送賀卡”活動(dòng)，通過(guò)這一次自制賀卡的活動(dòng)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力表達對老師深深的愛(ài)。每一張精致漂亮的賀卡都凝聚著(zhù)同學(xué)們對老師深深的祝福，飽含了濃濃的愛(ài)意，一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)都飽含著(zhù)一份沉甸甸的愛(ài)與感恩：“小小賀卡，雖不華麗，但這是我的一份心意，送給我最親愛(ài)的老師�！薄矮I給敬愛(ài)的老師：象天空一樣高遠的是您的胸懷，象大山一樣深重的是您的恩情!老師!請接愛(ài)我誠摯的�！�，“親愛(ài)的老師，您就象那春天的細雨，滋潤著(zhù)我們的心田。您給予我們的愛(ài)和關(guān)懷將鼓舞著(zhù)我們走過(guò)艱難困苦�！北敬位顒�(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，達到了使學(xué)生學(xué)會(huì )向老師感恩，感恩老師的愛(ài)心，感恩老師的勞動(dòng)，感恩老師的教誨的目的。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì )感恩，表達對老師的感激之情，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師!
在植樹(shù)節開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻，使我們的生活環(huán)境更加美麗。在父親節里我們開(kāi)展“放歌六月，感恩父親”活動(dòng)等等，向辛苦勞作的父親說(shuō)
一聲謝謝，道一聲辛苦了。為長(cháng)輩送上一個(gè)溫馨的祝福，讓父親享受一份感動(dòng)。同學(xué)們在活動(dòng)中感悟到長(cháng)輩的恩情，也體會(huì )到爸爸媽媽也需要我們的關(guān)心，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作會(huì )讓他們露出笑臉。做個(gè)心中有愛(ài)、心中有情、懂事的好孩子。
2、讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)農家，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，感恩社會(huì )，回報社會(huì )，不斷增強感恩思想，不斷提高社會(huì )公德意識。
我們特別組織學(xué)生在三月份開(kāi)展了知恩、感恩、關(guān)愛(ài)孤寡老人活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)孤寡老人家中，給他們送去溫暖，送去愛(ài)心，送去歡聲笑語(yǔ)，在給孤寡老人的孤寂的晚年送去一份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也給學(xué)生們心底種下學(xué)會(huì )施愛(ài)的種子。
(四)知恩、懂恩、報恩、施恩，不能僅限于一次次的活動(dòng)中，還要作為學(xué)生的一種品質(zhì)修養常抓不懈，持之以恒，把感恩的行為經(jīng)�；�，把學(xué)生的感恩行為養成習慣，變成自覺(jué)的行為。
我們號召學(xué)生不管校內校外一個(gè)樣，對人對物一個(gè)樣，心存感恩意識，常懷感恩思想，伸出友愛(ài)的雙手，撒播愛(ài)心的種子。通過(guò)我們的努力宣傳教育，我們看到了學(xué)生之間禮貌待人、互幫互助蔚然成風(fēng);學(xué)校里臟亂差現象不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)干凈整潔環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境;見(jiàn)了老師主動(dòng)打招呼的比比皆是;向災區捐款，每個(gè)同學(xué)都是踴躍參與，正如一個(gè)同學(xué)在“感恩老師，與愛(ài)通行”現場(chǎng)作文競賽里寫(xiě)到：老師，您的付出無(wú)法衡量，您的愛(ài)像一盞明燈，引領(lǐng)我們走向燦爛的明天，您的愛(ài)像一葉小舟，承載著(zhù)我們，在書(shū)海里盡情遨游??還有一個(gè)同學(xué)在“感恩父母”手抄報活動(dòng)中寫(xiě)到：是誰(shuí)不分晝夜地操勞?是誰(shuí)在半夜為我掖好被角?是誰(shuí)在風(fēng)雨中接送我上學(xué)放學(xué)?是我的父母!他們把源源不斷的愛(ài)播撒在我心間，而無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。我絕不辜負他們的期望。
(五)、對學(xué)生進(jìn)行感恩實(shí)踐教育后測調查
我們的課題從09年10月開(kāi)始，歷時(shí)一年，通過(guò)開(kāi)展大量實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，深入研究分析，在學(xué)校的大力支持和各位老師的共同努力下，課題得以圓滿(mǎn)完成。在教育活動(dòng)即將完成時(shí)，我們進(jìn)行了后期調查。
調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，比較前期調查問(wèn)卷，以活動(dòng)期間時(shí)間為限，在我校小學(xué)3-6年級160名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共發(fā)出調查問(wèn)卷160份，整套問(wèn)卷共設計20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認知、感恩情感和感恩行為。學(xué)生的感恩情感得到了明顯的升華，學(xué)生對感恩的認識增強后，更能體會(huì )到感恩。
在活動(dòng)期間，78、75%的學(xué)生經(jīng)常表達對父母的祝福、感謝，只有1、25%的學(xué)生沒(méi)有表達過(guò)，在父母勞累或不舒服時(shí)，56、25%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)做家務(wù)，有5%的學(xué)生沒(méi)有做。
調查還可知，教師節有91、725%的學(xué)生給老師送出了禮物，別人遇到困難會(huì )主動(dòng)幫助的學(xué)生有95%，老師傷了學(xué)生的自尊心，有98、75的學(xué)生會(huì )原諒。所有的學(xué)生都愿意參加公益活動(dòng)。只有3%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常隨手扔垃圾，1%的學(xué)生會(huì )踐踏草坪。
從測試問(wèn)卷調查結果可以看出，經(jīng)過(guò)一系列感恩教育活動(dòng)，學(xué)生的感恩意識明顯增強，感恩情感得到了升華，感恩行為明顯增多，并在生活中初步養成了感恩習慣。
(六)通過(guò)近一年的課題研究，我們在小學(xué)生感恩教育及培養上取得了可喜的成績(jì)，獲得了顯著(zhù)的教育效果，產(chǎn)生了較深的社會(huì )影響。
1、學(xué)生的感恩意識增強
通過(guò)對學(xué)生感恩教育與培養的研究，喚醒學(xué)生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹(shù)立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛(ài)父母和愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自然，愛(ài)社會(huì )，對給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人抱有感激之心，使學(xué)生的`感恩情懷內化為良好的品德，從而形成健全的人格。學(xué)生懂得了“贈人玫瑰，留有余香”蘊含的感恩思想;領(lǐng)悟到“感恩”的深刻含義：“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦!
2、教師的能力得到提高
教師通過(guò)對感恩教育與培養的研究，促使教師不斷地學(xué)習相關(guān)理論，更新教育觀(guān)念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);使教師意識到科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，積極參加到教學(xué)科研中來(lái);教師理論學(xué)習主動(dòng)性將大大提高，并勇于把新理念體現在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教師的自身素質(zhì)。在課題完成之際，參與課題的教師根據自己親身體會(huì )和經(jīng)驗總結，每人都完成了一片質(zhì)量甚高的小學(xué)生感恩教育論文。這都為教師今后的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎，促進(jìn)我校的教師逐步走向科研型。
3、促進(jìn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的協(xié)作溝通、和諧發(fā)展。
八、不足之處
感恩教育不但要體現在各個(gè)活動(dòng)中，更應體現在我們日常的學(xué)科教學(xué)中，這一點(diǎn)我們有待加強。
感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告2
當前社會(huì )意識形態(tài)多元化的形勢之下，形形色色的思想意識沖擊著(zhù)人們的精神世界。感恩，作為中華優(yōu)秀傳統道德，現如今也是對青少年及青年大學(xué)生道德教育的有效切入點(diǎn)。調研山東中小學(xué)、大學(xué)等相關(guān)教育部門(mén)感恩教育、家庭感恩教育以及人民感恩意識與道德實(shí)踐活動(dòng)能深入了解青少年及大學(xué)生感恩教育感恩意識現狀，從而根據調研結果分析，探尋感恩教育意識的著(zhù)手點(diǎn)，幫助青少年，大學(xué)生提高自身的道德素養，促進(jìn)學(xué)校完善道德教育理論，加快我國社會(huì )主義和諧社會(huì )的發(fā)展。
一、感恩意識現狀
學(xué)生感恩意識調查表的調查結果表明，絕大多數學(xué)生認為感恩是每個(gè)人都應具有的品質(zhì)，俗話(huà)說(shuō) 滴水之恩當涌泉相報 ，學(xué)生們普遍認為，受人恩惠理應表示相應的感謝。但是，在感恩對象及怎樣感恩方面，學(xué)生們的認識存在一些問(wèn)題。
首先，調查中大部分學(xué)生表示應感恩父母，而對父母表示感恩的方式僅限于做家務(wù)活或者好好學(xué)習以及掙錢(qián)孝敬父母;其次，近一半學(xué)生表示應感恩老師，但是很少學(xué)生會(huì )真正對老師表示感謝;再次，少部分學(xué)生表示出應對同學(xué)表示感恩，他們認為同學(xué)之間沒(méi)有必要表示感謝，最后，對于其他較為陌生的人給予的幫助，學(xué)生們表示應知恩圖報。
二、分析
當前青少年及大學(xué)生對父母老師及他人的感恩意識較強，但仍存在不知感恩的情況，分析原因如下：
1、家庭原因
家庭是一個(gè)孩子的第一個(gè)教育者，家庭對孩子的影響非常大，因此家庭的感恩教育對于學(xué)生能否形成正確的感恩意識是非常重要的。根據感恩教育家長(cháng)調查問(wèn)卷分析，當前，大部分家庭都是獨生子女，孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，家長(cháng)對孩子都是望子成龍望女成鳳，只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，很少關(guān)注孩子的思想心理狀況，對孩子的德育就更少了，這是當前學(xué)生感恩意識缺失的一個(gè)重要原因。
另外，大部分家長(cháng)在日常生活中并不注意培養孩子的感恩意識，從調查問(wèn)卷可以看出，大部分家長(cháng)采用說(shuō)教的方式對孩子進(jìn)行感恩意識的教育，而很少有家長(cháng)選擇以實(shí)際行動(dòng)為榜樣或與孩子進(jìn)行民主的交流，而且，家長(cháng)們覺(jué)得兒童上學(xué)期間的感恩教育活動(dòng)都是形式主義，沒(méi)有作用，在日常生活中，家長(cháng)若提及與感恩相關(guān)的話(huà)題也都是教育學(xué)生工作后掙了錢(qián)孝敬父母，這是學(xué)生認為感恩父母要在物質(zhì)上感恩的原因。
近年來(lái)，隨著(zhù)農村勞動(dòng)力向城市遷移，留守青少年越來(lái)越多，他們大都跟隨祖父母生活，備受祖父母疼愛(ài)，而祖父母對于這些青少年的思想道德教育更是少之又少。
以上總總情況，使得青少年以自我為中心，自私，缺乏責任感，于是只考慮自己，難以顧及他人，這些都是青少年感恩意識薄弱的原因。
2、學(xué)校原因
學(xué)校教育是孩子德育教育的重要途徑。但是學(xué)校教育的過(guò)程中，總是單純的向學(xué)生灌輸感恩理論，很少讓學(xué)生真正實(shí)踐起來(lái)，且多數的學(xué)校德育教育是在應付上級檢查的情況下進(jìn)行的。
目前，學(xué)校對于學(xué)生道德行為方面較低，許多基本的文明習慣也被列為行為規范，學(xué)生只是一味的記背條文，而不從自身做起，更感受不到感恩的現實(shí)意義，使得學(xué)生的道德水平出現滑坡。
3、社會(huì )原因
當前中國在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的大形勢下，社會(huì )物質(zhì)化傾向愈演愈烈。人們強調金錢(qián)的追求與享受，以至出現見(jiàn)人摔倒不扶怕自己學(xué)雷鋒反被人坑的情況出現，社會(huì )對與感恩意識的宣傳過(guò)于缺乏，在這樣的環(huán)境中讓學(xué)生懷有崇高的感恩精神是不現實(shí)的。
三、建議
根據學(xué)生感恩意識的調查結果及分析，提高學(xué)生感恩意識，促進(jìn)青少年及大學(xué)生的思想道德素養，可以通過(guò)以下途徑：
1、加強家庭的感恩教育
家長(cháng)應以正確的標準評價(jià)孩子，須知，成績(jì)好壞不是判斷一個(gè)孩子好壞的唯一標準，孩子不應只追求學(xué)習成績(jì)，還應注重孩子思想道德品質(zhì)的培養，使孩子以感恩的態(tài)度對待他人，對待社會(huì )。對待孩子不應一味的溺愛(ài)，有求必應，這樣只會(huì )導致孩子以自我為中心，不會(huì )顧及他人。
2、學(xué)校注重學(xué)生感恩實(shí)踐的培養
長(cháng)期以來(lái)，在學(xué)校實(shí)踐中，經(jīng)�？梢愿惺艿降氖菫槭聞�(wù)而操勞，對學(xué)生考分、評比、獲獎等可見(jiàn)成果的關(guān)注而忽視了學(xué)生和教師在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。教育不僅是傳授知識，更重要的是將知識升華為一種關(guān)懷，它比知識更重要。只有這樣，才能有效地促進(jìn)人的和諧發(fā)展，才能真正提升教育自身的素質(zhì)。具有關(guān)懷品質(zhì)的教師，他們關(guān)注的目光不是指向學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而是指向學(xué)生是否具有良好的態(tài)度和積極向上的自我觀(guān)念，堅持他們的學(xué)業(yè)努力和積極參與學(xué)校的活動(dòng)各個(gè)方面。這樣，教師對學(xué)生的友善態(tài)度，對個(gè)人的關(guān)心以及人際間合作的教育風(fēng)格，對學(xué)生的智力行為會(huì )產(chǎn)生大量積極肯定的影響。根據青少年身心發(fā)展的規律，因材施教，逐漸讓學(xué)生意識到 關(guān)心他人實(shí)際上是關(guān)心自我的繼續 ，從而使 學(xué)會(huì )關(guān)心 成為自覺(jué)意識的行為。
3、家長(cháng)與學(xué)校進(jìn)行良好的溝通合作
作為社會(huì )人，青少年是否能與人和諧相處，關(guān)系到他們的人際關(guān)系，也影響著(zhù)他們的幸福指數。家長(cháng)是家庭氛圍的主導力量，父母良好的情緒狀態(tài)可以為孩子學(xué)習、理解和處理情緒提供良好榜樣和潛移默化的影響。教師，是一種與人交往的職業(yè)，因此，與學(xué)生的交往能力便成為教師重要的職業(yè)技能。，它不僅關(guān)系到知識傳授的效率，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生交往能力的培養。在與學(xué)生的交往活動(dòng)中，善于溝通和理解應該成為教師的必備素質(zhì)，教師應成為學(xué)生可信賴(lài)的對話(huà)者。
4、讓青少年走進(jìn)社會(huì )，了解現實(shí)，感悟人生。
大學(xué)生關(guān)于山東感恩教育與道德的社會(huì )實(shí)踐調查報告大學(xué)生關(guān)于山東感恩教育與道德的社會(huì )實(shí)踐調查報告人是社會(huì )實(shí)體，社會(huì )現實(shí)能直接影響個(gè)體心理或意識的形成和發(fā)展，有適宜的情境，他們會(huì )力爭達到某些積極的社會(huì )目標。青少年由于課業(yè)負擔沉重，加之家長(cháng)為其代勞一切生活瑣事，使他們對社會(huì )及家庭缺乏真實(shí)的了解和本質(zhì)的認識;對父母付出的辛勞沒(méi)有感恩意識，不知道社會(huì )生活中有許多深陷困境的人需要幫助，缺乏必要的同情心和社會(huì )責任感。社會(huì )和學(xué)校有責任通過(guò)組織一些 修身立人 的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì )生活(以志愿者、社會(huì )義工的身份)到孤老病殘家中送愛(ài)心，幫助他們解決一些生活上的問(wèn)題;在家幫父母做家務(wù)，改掉自身的不良習慣，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和偉大;增強學(xué)生的愛(ài)國、愛(ài)人民的意識，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，增強社會(huì )責任感，體會(huì )成長(cháng)的感覺(jué)。
四、社會(huì )實(shí)踐總結
感恩作為中華民族的傳統美德，應被充分繼承和發(fā)揚。大學(xué)生作為特殊的群體，更應將這一品質(zhì)充分發(fā)揚，落實(shí)到行動(dòng)中去，以實(shí)際行動(dòng)將感恩進(jìn)行下去。
感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告3
家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。這個(gè)暑假，我參加了橄欖樹(shù)文化傳播公司育良教育中心的夏令營(yíng)，知道、研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長(cháng)。我們作為志愿者，在夏令營(yíng)里主要負責帶6至12歲的孩子的生活起居，通過(guò)23天的教育，使他們有所改變、有所進(jìn)步。
一、概況
夏令營(yíng)第一階段的營(yíng)地在區體育館內，場(chǎng)所是一個(gè)老板無(wú)償提供的，條件蠻辛苦的，但教育孩子需要這種環(huán)境。這個(gè)少兒班有四十個(gè)孩子，80%孩子的父母是離異了的，20%中有三四個(gè)孩子是孤兒，他們的家庭結構都是不完整的，都是很特殊的。每個(gè)孩子都會(huì )有很大的缺陷，要有所改進(jìn)的。我們作為他們的生活老師，在生活中發(fā)現他們的不足之處，并且讓他們改過(guò)，我們的目的就達到了。
孩子還小，有問(wèn)題，是家長(cháng)的過(guò)錯，我們相信人之初性本善。所有孩子來(lái)參加這個(gè)夏令營(yíng)，一定要家長(cháng)帶過(guò)來(lái)，家長(cháng)也要進(jìn)行培訓，讓他們知道、學(xué)到該如何進(jìn)行正確的家庭教育方法、如何去教小孩子。只有家長(cháng)改變了，孩子改變后回去的環(huán)境也繼續像夏令營(yíng)那樣，那才有效。所以，家長(cháng)孩子一起學(xué)習。
生活老師六點(diǎn)前已起了，接著(zhù)早上六點(diǎn)左右的起床鈴響起，孩子起床，生活老師指導孩子們洗漱，完后，六點(diǎn)二十集合，出去徒步，七點(diǎn)二十回來(lái)，七點(diǎn)半吃早餐，八點(diǎn)開(kāi)始上課，一個(gè)早上三節課程，下午兩節課程。課程的內容很多，文化課主要是上《弟子規》，讓孩子們好好學(xué)習生活中如何去做。
勞動(dòng)課讓他們勞動(dòng)，辛苦辛苦；個(gè)人衛生課，讓孩子講究衛生，健康成長(cháng)；文明禮貌用語(yǔ)課，孩子們會(huì )學(xué)到很多文明用語(yǔ)，做個(gè)文明公民；傳統文化禮節課，讓孩子們學(xué)傳統禮節，在家如何做子女、兄弟姐妹，做好孝和悌。我們設有體育課、游泳課等等，孩子們學(xué)到生活常識，讓孩子們更獨立。
第二階段我們下鄉了，在農村呆了十多天。很多孩子都是城市的，大部分的家長(cháng)都是寵著(zhù)小孩的，我們帶他們下去參加農活，像拔花生、摘花生、收割稻谷等等，讓他們也辛苦辛苦，體驗農民的辛苦勞作，糧食來(lái)之不易，真要珍惜糧食。孩子們在鄉下聽(tīng)話(huà)，幫農民伯伯們做了很多活，收獲很大。
二十三天過(guò)去了，夏令營(yíng)結束了，每個(gè)孩子都學(xué)到了知識，大部分孩子改變很大，內向的變外向了，大大咧咧的了；壞毛病改了，又是一個(gè)好小孩；原來(lái)很固執想維護自己一個(gè)小團體的孩子也融入了大的班集體，大家真成了兄弟姐妹。雖然付出很多，但我們的效果很好，我們很開(kāi)心，我們能為社會(huì )作出自己一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻。
二、問(wèn)題與建議
1、家庭方面
這期夏令營(yíng)的效果不錯，但那只是四十個(gè)孩子而已，社會(huì )上還有很多這樣的孩子�，F代社會(huì )，離婚率很高了。家庭結構對孩子的影響很大。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會(huì )影響孩子的一生，孩子的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。家庭結構特殊的孩子們由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養成一些不好的習慣和道德品行。
常言道，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的不好大部分原因是家長(cháng)的問(wèn)題，要改變孩子首先從家長(cháng)下手。加強父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅滿(mǎn)足孩子物質(zhì)的需求，更重要的是培養孩子科學(xué)的生活習慣、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；不要單方面看重孩子的學(xué)習成績(jì)，更注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養。所以父母要多關(guān)注孩子，再忙也要關(guān)注他們，這樣他們才能健康成長(cháng)。
針對單親監護和隔代監護的情況，通過(guò)興辦家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)宣傳正確的教育觀(guān)念、親子溝通方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì )教育和諧發(fā)展。家長(cháng)學(xué)校要適應形勢的發(fā)展，開(kāi)辦臨時(shí)監護人培訓班來(lái)加強家庭教育指導。
2、學(xué)習方面
孩子也在學(xué)校，所以學(xué)校教育也很重要，要進(jìn)一步加強學(xué)校教育管理機制。學(xué)校教育，在學(xué)習和生活上給予孩子們更多關(guān)懷和呵護。
�。�1）建立健全兒童檔案，增強學(xué)校和老師對孩子的關(guān)愛(ài)。
班主任要做好孩子的摸底工作，將其在學(xué)校的各方面表現記入檔案，及時(shí)向監護人通報其成長(cháng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。老師應多與孩子交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導。
�。�2）讓孩子們一起多玩，一起溝通；讓孩子多學(xué)科學(xué)知識、常識等。
�。�3）廣泛開(kāi)展有助于孩子提高身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)。
三、結束
家長(cháng)要樹(shù)立科學(xué)的具有前瞻性的家庭教育觀(guān)念，不斷地調整庭教育的策略，順應社會(huì )的發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展，還要以身作則，給孩子榜樣。當然，孩子的健康成長(cháng)也離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì )，大家都努力了，相信我們能培養出一個(gè)個(gè)習慣良好、理智講理、熱愛(ài)學(xué)習、獨立自主、快樂(lè )感性的孩子，他們能感受快樂(lè )，與人分享快樂(lè )，有一顆感恩的心。那么我們就會(huì )很欣慰，祖國花朵會(huì )怒放，社會(huì )會(huì )更美好。
感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告4
一、問(wèn)題的提出
“我打死你”一個(gè)孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊著(zhù)，仿佛與老人有著(zhù)深仇大恨，可誰(shuí)能想到這位眼前的老人，其實(shí)就是這個(gè)孩子的爺爺，而孩子憤怒的原因，只是因為爺爺不答應給他買(mǎi)校門(mén)口小店里的肉串。這耐人尋味一幕就曾經(jīng)發(fā)生在我校校門(mén)口，當時(shí)正是放學(xué)的時(shí)間，有許多家長(cháng)和老師都目睹了這一刻，看著(zhù)憤怒的孩子，爺爺沉默了在他蒼老的面容上有的只是驚訝和無(wú)奈。圍觀(guān)的家長(cháng)們在議論“這孩子怎么這么霸道”、“這爺爺也真是的，不就是幾串肉串嘛，就買(mǎi)給他好了”、“原來(lái)不止是我們家的孩子會(huì )吵著(zhù)鬧著(zhù)要買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)”、“學(xué)校老師是怎么教的”這時(shí)，作為教育者的我們心中一陣翻騰，臉上也不禁傳來(lái)陣陣燥熱。
我們開(kāi)始思考：中華民族自古以來(lái)“百善孝為先” 、“尊老愛(ài)老”、“滴水之恩，當涌泉相報”、“知恩不報非君子”，唾棄“忘恩負義之人”痛恨“恩將仇報之徒”這些傳統美德怎么在我們的孩子身上看不到一絲蹤影？是我們教育者的疏忽，還是家長(cháng)的縱容；是孩子本性始然，還是環(huán)境的影響感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統，也是一個(gè)正直的人的起碼品德，如果一個(gè)人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養育之恩，很難想像這個(gè)人怎么還會(huì )去熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)人民，我們的孩子迫切需要經(jīng)受感恩教育，孩子們心靈深處那顆感恩之心急需喚醒。因此，我們學(xué)校認為有必要將感恩教育列入未成年人思想道德建設的內容框架，并希望通過(guò)中國傳統節日中的感恩教育讓孩子們懂得——知恩·報恩。
二、研究設計
�。ㄒ唬┱n題界定
感恩“即對別人所給予的幫助表示感謝”。感恩教育最先起源于西方一些國家的感恩節。西方國家的感恩節只是一種形式，但它告訴人們感恩是社會(huì )上每個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會(huì )感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。
國內很多機構和學(xué)校在感恩教育研究上作了很多探索，如全國教育科學(xué)“九五”規劃國家級重點(diǎn)研究課題《整體構建德育體系》的研究。北京市教育科學(xué)“九五”規劃重點(diǎn)研究課題是《尊重 基礎道德教育研究與實(shí)踐》，通過(guò)“尊重”作為傳統道德和現代道
德的結合點(diǎn)。尊重自己；尊重他人(提出：學(xué)會(huì )感謝，感謝生活，感謝幫助自己的人)；尊重社會(huì )；尊重自然；尊重知識。如常州市局前街小學(xué)的“感激教育”、孝豐鎮中心小學(xué)的“孝文化教育”、江蘇淮陰師范附小的“生活教育”、丹陽(yáng)師范附小的“情育課程”等，都在感恩教育研究中作探索。
本課題中提出的“感恩教育”，是通過(guò)建立學(xué)�！案卸鹘逃惫芾砭W(wǎng)絡(luò )——系統性；創(chuàng )設良好的校園感恩教育工作環(huán)境——體驗性；成立一支強大的校外“感恩教育”輔導隊伍——參與性；成立課堂主渠道實(shí)施小組，在各門(mén)學(xué)科中滲透感恩教育——學(xué)科性；開(kāi)設傳統節日感恩教育實(shí)踐體驗活動(dòng)——活動(dòng)性等措施來(lái)培養學(xué)生形成知恩、感恩、報恩的道德素質(zhì)。
�。ǘ┭芯康哪繕思邦A期成果
1、本課題預期通過(guò)一年半的時(shí)間達到以下目標：
�。�1）師生、學(xué)校在感恩教育中得到提升
�、賹W(xué)生初步具備知恩、報恩素質(zhì)。
�、趯W(xué)校形成感恩氛圍。
�、劾蠋熅邆涓卸魉仞B。
�。�2）探索出一條適合小學(xué)生的以傳統節日為特質(zhì)的感恩教育的途徑和方法
2、預期成果：
�。�1）撰寫(xiě)第一二階段小學(xué)生感恩教育研究報告。
�。�2）積累感恩教育的相關(guān)案例，作出相應的解讀。
�。ㄈ┭芯康睦碚摶A
二十世紀六七十年代之前，西方國家的道德教育主要以宗教為基礎。重視拯救靈魂和培養良好行為目的。道德教育從初始就與宗教密切聯(lián)系，與宗教一起滲透到人們的日常生活中。西方孩子從幼年起就接受了“要感謝上帝的賜予，感謝他人的幫助”等感恩思想，并通過(guò)感恩節等活動(dòng)在社會(huì )生活中處處受到感染。美國人非常重視每年的感恩節，在這一天，他們會(huì )采用各種形式表達對上帝的感謝，表達對親友的感謝美國在90年代初提出的10點(diǎn)建議中，要求學(xué)校注重培養學(xué)生尊重他人等美德，并在行為上有所體現。
美國中小學(xué)對學(xué)生實(shí)施道德教育和美國精神教育的課程，一般有社會(huì )課來(lái)承擔。同時(shí)也注重在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透德育。學(xué)習任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都要回答三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)領(lǐng)域的歷史和傳統是什么？他說(shuō)涉及的社會(huì )和經(jīng)濟的問(wèn)題是什么？要面對哪些倫理和道德問(wèn)題？日本的一些學(xué)校十分重視對學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”。他們的感恩教育主要是講父母養育了我們，我們應該感謝父母；老師給予了我們知識，提高了我們的能力，我
們應該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應該感謝他人。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊藏著(zhù)深刻的人情味和人文關(guān)懷。而中國的感恩教育更是源遠流長(cháng)，有著(zhù)十分悠久的歷史。
�。ㄋ模┭芯康幕舅悸�
1、研究策略
我校主張由點(diǎn)到面，先研究后推廣的方式。
2、研究的操作思路
知恩教育、報恩體驗：?jiǎn)?wèn)卷調查，摸清現狀 聯(lián)合教師、家長(cháng)、德育專(zhuān)家對現狀會(huì )診 系統總結問(wèn)題原因 尋找相關(guān)的有用點(diǎn) 整合傳統節日和學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、教師教學(xué)策略、大隊部工作、家庭教育策略 制定知恩教育和報恩體驗具體實(shí)施體系 具體操作 達到研究目標。
三、操作實(shí)踐
�。ㄒ唬┮詫W(xué)科滲透為方法的知恩教育
1、設定教育目標
通過(guò)研究、開(kāi)發(fā)傳統節日文化中的適合對當代小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，使不同年齡的孩子都能夠不同程度地懂得感恩。為此，我們對不同年齡的孩子設定了不同的教育目標，例如：低段學(xué)生要懂得感謝父母、感謝師長(cháng)、感謝同學(xué)、感謝環(huán)境；中段學(xué)生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人；高段學(xué)生要懂得為父母分憂(yōu)、感謝祖國、回報社會(huì )。
2、各門(mén)學(xué)科的整合
學(xué)校開(kāi)設的各門(mén)學(xué)科都蘊涵著(zhù)豐富的感恩因素。其中，語(yǔ)文、思品教材中就有許多感人至深、充溢著(zhù)濃濃親情的課文，如品德課中的《父母的疼愛(ài)》、《我從哪里來(lái)》、《祝你生日快樂(lè )》等等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要資源。為此，我們對各學(xué)科中的感恩教育資源進(jìn)行了篩選和整合。
3、以思品課為教學(xué)主渠道
思想品德課是實(shí)施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是獨立于其他諸課程之外的單獨存在的一育，也不是只在特定的思想品德課以及“感恩實(shí)踐體驗活動(dòng)活動(dòng)”中存在�，F在的思品課教學(xué)中有許多課程內容中就包含著(zhù)感恩教育，例如：一年級的《我的爸爸和媽媽》中就要求學(xué)生敘述爸爸媽媽為自己所付出的辛苦，讓孩子們從心里愛(ài)自己的父母，以父母為榮，感謝父母,讓孩子們體會(huì )父母的辛苦，感謝父母的養育之恩，及長(cháng)輩對自己無(wú)私的關(guān)懷，從而分擔家里一些力所能及的家務(wù)活，并不亂花零用錢(qián)我們力圖
讓孩子們在課堂中體會(huì )到父母的養育之恩、老師的教導之恩、長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)之恩、祖國的培養之恩、環(huán)境的給予之恩
�。ǘ┮曰顒�(dòng)體驗為途徑的報恩教育
1.利用每月節日特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如三八婦女節、清明節、五一勞動(dòng)節、六一兒童節、七一建黨節、教師節、國慶節、春節等節日對學(xué)生進(jìn)行尊老敬老、親情友情、勤勞節儉等教育。
2.探索實(shí)踐體驗活動(dòng)
我們力圖開(kāi)展各種豐富多采的實(shí)踐體驗活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，生動(dòng)活潑、潛移默化地接受感恩教育。我校結合實(shí)際，在寒假和暑假開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如：“學(xué)會(huì )孝敬、學(xué)會(huì )感恩”、“孝敬實(shí)踐五個(gè)一活動(dòng)”、 “走向社會(huì )、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)”等。
實(shí)踐體驗活動(dòng)主題的產(chǎn)生是先由教師發(fā)現或引導學(xué)生發(fā)現他們生活中的一些問(wèn)題，并從中捕捉或提練感恩教育活動(dòng)主題，然后利用綜合實(shí)踐體驗活動(dòng)提供機會(huì )讓學(xué)生去見(jiàn)識、接觸這一方面的所有問(wèn)題，引導學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，尋求解決問(wèn)題的辦法。這些親身體驗的活動(dòng)，讓孩子們從真實(shí)的感知，深深體會(huì )到父母、長(cháng)輩的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發(fā)出感恩的情懷！
感恩教育社會(huì )實(shí)踐報告5
落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章，那是大樹(shù)對滋養它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫(huà)著(zhù)那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會(huì )有這個(gè)多彩的社會(huì )，因為感恩才會(huì )有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(cháng)大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜;從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著(zhù)光和熱，燃燒著(zhù)自己，點(diǎn)亮著(zhù)他人。懷著(zhù)一顆感恩的心，去看待社會(huì )，看待父母，看待親朋，你將會(huì )發(fā)現自己是多么快樂(lè )，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì )感恩，因為這會(huì )使世界更美好，使生活更加充實(shí)。感恩是發(fā)自?xún)刃牡�，感恩是有意義的!
有人說(shuō)，活著(zhù)是一種修行，那么，當你有成績(jì)的那一天，有恩與你的父母和老師就是你修行路上那盞永遠不滅的燈。據報道，自近60所大中專(zhuān)院校聯(lián)合開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)以來(lái)，直接參加此次活動(dòng)的大中專(zhuān)學(xué)生已達10萬(wàn)名，10萬(wàn)封“感恩家書(shū)”在學(xué)子、家長(cháng)間架起超越代溝的心橋。
青少年是祖國的未來(lái)，他們的健康成長(cháng)受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。近些年，由于受多元文化的影響，中華傳統美德也受到不同程度的沖擊。各級在校學(xué)生感恩意識的缺失，更讓許多教師感慨萬(wàn)千，也讓許多有識之士感到震驚和憂(yōu)慮。學(xué)校工作滲透感恩教育具有重大意義。有必要把感恩教育列入未成年人思想道德建設的重要內容。在廣大青少年中，有的放矢、科學(xué)地進(jìn)行感恩教育，教育青少年懂是非、明事理、敬長(cháng)輩、尊師長(cháng)，只有這樣，廣大青少年才能真正地愛(ài)國、愛(ài)家。古浪縣第二中學(xué)團委針對本校的感恩教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調研。
一、感恩教育活動(dòng)基本情況介紹
古浪二中為做好課程教育與素質(zhì)教育相結合，在校政教、團委的組織下，開(kāi)展連續四個(gè)余月感恩教育活動(dòng)。教育活動(dòng)分為三步走。第一步，以問(wèn)卷調查的形式，了解當前在校學(xué)生對感恩教育的認識。通過(guò)隨機向240名學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷，實(shí)際收回220份，問(wèn)卷回收有率超過(guò)91.6%。第二步，學(xué)校在校園內展開(kāi)了一系列的宣傳教育活動(dòng)，主要有三個(gè)方面：其一，利用黑板報、廣播站、國旗下講話(huà)、宣傳欄等陣地，讓學(xué)生們在教室里、操場(chǎng)上都能看到、聽(tīng)到感恩的宣傳;其二，利用父親節，母親節，感恩節，國慶節，紀念日等節日感謝父母，朋友，祖國，革命先烈等;其三，開(kāi)展主題班會(huì );第三步，深化感恩教育，引導學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報社會(huì )。
二、調研情況分析
1、父母長(cháng)輩在學(xué)生心目中的地位較高，但學(xué)生對自身取得成績(jì)認識與回報上，存在明顯的不足。根據回收的調查問(wèn)卷，在“你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?”的選項中，將父母、爺爺、奶奶等長(cháng)輩列為首選的共有182人，占隨機抽查總人數的82.7% ，但父母以外的長(cháng)輩記住的比例僅為7.3%，學(xué)生將身邊接觸最多的父母視做最為喜愛(ài)的人，但是關(guān)注的對象的程度明顯有限。
“當你遇到最開(kāi)心的事時(shí)，你第一個(gè)想告訴誰(shuí)?”的選項中，將朋友列為首選的共有176人，占隨機抽查總人數的80.0%。這也表明少部分學(xué)生對待父母關(guān)心習以為常，或許是認為難以與父母溝通的體現�！俺銈�(gè)人之外，你最擔心的是什么?”數據顯示，大多數學(xué)生擔心自己父母健康與安全及外公外婆、爺爺奶奶身體，同時(shí)也有相當部分擔心父母離開(kāi)自己，父母吵架、離婚，及父母工作的(如下崗等)這些都表明學(xué)生在親情方面非常關(guān)注，但同時(shí)也說(shuō)明家庭的不穩定也成為影響他們健康成長(cháng)的重要因素�！澳闶欠裼涀「改搁L(cháng)輩等生日?”數據顯示，70.8%的學(xué)生能夠記住，但仍有近三分之一的學(xué)生沒(méi)有留心記住他們的生日�！澳闶欠裰栏赣H節，母親節”“你為他們做了什么?”等選項表明只有36.3%的學(xué)生注意到，并問(wèn)候。
關(guān)于“你生日時(shí)，長(cháng)輩給你什么禮物?”80.8%的同學(xué)回答是給錢(qián)、送自己想要的玩具、到外面酒店吃。10.3%的學(xué)生回答是父母做頓豐盛的家庭餐，父母和自己講他們過(guò)去的情況。另有6.2%的學(xué)生回答什么也沒(méi)有，僅僅吃飯�！伴L(cháng)輩生日時(shí)，你怎樣表示?”90.4%的學(xué)生選擇向他們問(wèn)候生日快樂(lè )，6.2%的學(xué)生選擇自己動(dòng)手做禮物或買(mǎi)紀念品，幫長(cháng)輩做家務(wù)�！爱斈惬@得成功或獲獎時(shí)，你首先想到的是什么?”選擇“父母給了我支持，我要回報�！焙汀袄蠋熃o了我支持、幫助，我要回報�！惫灿�104人，占隨機抽查總人數的47.3%。選擇其它三項的比例占52.7%。
這表明學(xué)生的自我競爭意識較強，盡管相當部分學(xué)生能夠客觀(guān)清醒地認識到來(lái)自父母與老師的辛勤付出，但仍有大部分學(xué)生沒(méi)有正確認識到自己成績(jì)的取得離不開(kāi)家長(cháng)老師等長(cháng)輩的關(guān)心。經(jīng)個(gè)別抽查訪(fǎng)談顯示，部分學(xué)生反映，當前家庭在教育子女中父母很重視子女的生日，對于自身生日則不太強調。另有一部分學(xué)生反映，家庭的經(jīng)濟背景一般，相當一部分父母工作不穩定，父母長(cháng)輩等與自己溝通較少，一味強調學(xué)習，不要管大人的事情。
2.學(xué)校利用多種手段開(kāi)展感恩教育，學(xué)生在感恩教育中受益明顯，自發(fā)主動(dòng)開(kāi)展感恩活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)“滴水之恩，當涌泉相報�！备螞r父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會(huì )他們的勞累，又是否察覺(jué)到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩教育的目的是讓受教育者深入了解“恩”、深切體會(huì )“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人，喚醒人們對他人的愛(ài)心，學(xué)會(huì )重視、尊重和感激別人對自己的付出，營(yíng)造出一種溫馨的人文關(guān)懷的氛圍。通過(guò)這種教育，使學(xué)生在生活中也能考慮到他人，懂得感恩，學(xué)會(huì )報恩，使人更豁達，心胸更開(kāi)闊，對周?chē)娜撕褪鲁錆M(mǎn)感激之情，會(huì )以更積極的態(tài)度面對生活，形成我為人人、人人為我的良好社會(huì )風(fēng)氣。
第一，教會(huì )學(xué)生識恩、知恩。
加強宣傳，滲透感恩。學(xué)校利用黑板報、廣播站、國旗下講話(huà)、宣傳欄等陣地，營(yíng)造出種種溫馨的氛圍，讓學(xué)生們在教室里、操場(chǎng)上都能看到、聽(tīng)到感恩的宣傳;利用教師節感謝師恩、國慶節感謝祖國、紀念日感謝革命先烈，使感恩教育在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的意識中，讓他們開(kāi)始關(guān)注感恩。開(kāi)展主題班會(huì )，挑選部分班會(huì )向全校師生展示，利用學(xué)生自我教育的功能，感知親情。主題班會(huì )“感恩的心”、“恩從何來(lái)”打動(dòng)了在場(chǎng)的所有老師、學(xué)生和家長(cháng)，更感動(dòng)了他們自己。他們用手語(yǔ)的舞蹈、用歌聲、用話(huà)劇來(lái)詮釋一種“感恩的心”，讓在場(chǎng)的同學(xué)和觀(guān)眾在溫情和笑聲中體味感恩。班會(huì )最感人之處是同學(xué)們用書(shū)信的形式向父母說(shuō)出心里話(huà)�！皨寢�?zhuān)郧拔也焕斫饽�，但請相信從此刻起，我們已是心連心……”“爸，小時(shí)侯我對你是畏懼，而現在我對你只有敬佩”“媽?zhuān)芏嗬斫馕乙稽c(diǎn)嗎?”“奶奶至于我，猶如一首寫(xiě)不完的詩(shī)，她的真直，勤勞，善良，一直引導著(zhù)我跋涉在追求美好世界的征程上”……孩子們大膽的說(shuō)出了他們心中埋藏已久的話(huà)。漫說(shuō)心語(yǔ)，在班會(huì )同時(shí)給學(xué)生們發(fā)放《老爸老媽》的漫畫(huà)(另附頁(yè))，使他們懂得感恩就是平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第二，教會(huì )學(xué)生圖報。
讓學(xué)生知道，并非報大恩大德的大舉動(dòng)才稱(chēng)得上報恩，對父母的點(diǎn)滴孝行、對老師的細小幫助、對他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報恩的表現。校學(xué)生會(huì )發(fā)起把關(guān)愛(ài)帶給老人的活動(dòng)。學(xué)生們紛紛自主報名參加，帶著(zhù)自己精心準備的小禮物來(lái)到土門(mén)敬老院來(lái)看望那里的老人。同學(xué)們在施恩的過(guò)程中也體會(huì )到了愉悅。這一活動(dòng)培養了青年們懂得珍惜現有的學(xué)習和生活，體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步，感受家庭的幸福，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，懂得回報的積極性。
三、實(shí)施感恩教育應注意的問(wèn)題
1.感恩教育要聯(lián)合家庭，從小抓起。感恩教育是社會(huì )的一點(diǎn)系統工程，要想取得實(shí)效，學(xué)校必須與家庭相互支持與配合才可能有效。家庭教育中家長(cháng)的言傳身教，學(xué)校教育中教師的身體力行，不僅讓孩子感受到幸福，更重要的是要讓孩子懂得理解這份關(guān)懷并回報愛(ài)。
2.了解教育對象的特點(diǎn)。在學(xué)校實(shí)施感恩教育要了解學(xué)生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點(diǎn)(比如說(shuō)逆反心理等)和接受能力，對感恩教育的內容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式選擇也要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要以理服人，以情動(dòng)人而不是一味灌輸感恩如何重要以及為什么要這樣做。同時(shí)，感恩教育的理想與現實(shí)可能有差距，老師要意識到并知道如何應對這樣的問(wèn)題。
3.深化感恩教育內容，積極營(yíng)造感恩教育的環(huán)境。感恩教育不僅包含親情與恩情，更包含對社會(huì )的關(guān)心與幫助，全面理解感恩教育，有助于形成廣大學(xué)生的健全人格，提高素質(zhì)教育，建立一個(gè)和諧的社會(huì )。當然，感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氣氛和環(huán)境。感恩教育環(huán)境小到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，中到社區環(huán)境，大到整個(gè)社會(huì )環(huán)境。家庭中，父母有責任教育自己的子女長(cháng)大以后有回報親人的心。孩子在學(xué)校中接受教育，學(xué)校老師當然有責任教育學(xué)生懂得感恩：感謝父母的養育，感謝老師教授的知識和做人的道理，感謝同學(xué)的幫助，感謝社會(huì )的支持等。一個(gè)人畢竟要在這個(gè)社會(huì )中學(xué)會(huì )生存，社會(huì )鍛煉一個(gè)人獨立自主、自尊自強，感謝社會(huì )為自己的成長(cháng)提供了適宜的環(huán)境也是感恩教育的內容。
愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉。父母老師等的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè )，學(xué)會(huì )去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會(huì )有和睦，有快樂(lè )，有彼此間的敬重。
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