《隊列隊形》教學(xué)反思
《隊列隊形》教學(xué)反思（通用14篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編整理的《隊列隊形》教學(xué)反思（通用14篇），希望能夠幫助到大家。
《隊列隊形》教學(xué)反思1
隊列、隊形教學(xué)是體育教學(xué)內容中不可缺少的一部分。而由于隊列、隊形的練習是集體多人練習為主，所以在體育教學(xué)中，教師的示范尤為重要。通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，使我更加明確了教師的示范對教學(xué)效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學(xué)中，應注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊列、隊形教學(xué)中，教師應多次反復地做示范，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作加以指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
2、在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學(xué)不是一兩節課就能學(xué)會(huì )和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效
《隊列隊形》教學(xué)反思2
這個(gè)學(xué)期我擔任一年級的體育教學(xué)，一年級隊列隊形一直是體育教師頭痛的任務(wù)，但又必須要完成，因為只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好的組織下一步的教學(xué)。
剛上一年級的同學(xué)在教四路縱隊和四列橫隊都很費時(shí)費力并且這一節課排好，下一節課大部分同學(xué)就找不到自己的位置開(kāi)始我總是懷疑這一屆的一年級接受能力差，后來(lái)．下課以后我也反思自己的教法．經(jīng)過(guò)不斷的反思，不斷的改變自己的教法．最終我克服了以上的困難．比如，在教四路縱隊時(shí)，我預先在場(chǎng)地上放了四個(gè)標志桶，標志桶空開(kāi)相應的距離就是各路之間的距離，然后在第一路地面上畫(huà)出相應的戰位．開(kāi)始上課時(shí)，我首先讓學(xué)生按個(gè)子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排頭雙手叉腰，并且提醒學(xué)生：前后排列的隊叫縱隊，我們現在站的是四路縱隊．接下來(lái)讓同學(xué)互相交流，認識自己前后左右的同學(xué)，記住自己站在縱隊的哪一路，第幾號的位置．為了防止學(xué)生忘了自己的位置，我設置了這樣的游戲：＂老師哨子吹響以后，同學(xué)就往四周跑，哨子再響起以后，同學(xué)們就跑回自己所的位置．＂這也是根據小學(xué)生的注意力不是集中太長(cháng)，并且好動(dòng)的特點(diǎn)設置的游戲．經(jīng)過(guò)幾次的游戲活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)記住了自己的位置了。
隊列隊形很枯燥，不易調動(dòng)學(xué)生的興趣，所以教師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì )到：在新課程理念下，必須依據學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，結合實(shí)際情況，創(chuàng )設出有助于學(xué)生自主學(xué)習的好方法。它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強樂(lè )趣和自信心。
《隊列隊形》教學(xué)反思3
隊列隊形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓練，也是組織集體活動(dòng)，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養成身體的正確姿勢，培養學(xué)生自信堅毅的個(gè)性，具有聽(tīng)從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。
一、嚴密課的組織，提高時(shí)間的利用率
隊列隊形練習是體育教學(xué)的重要環(huán)節和基本保證。它象一條線(xiàn)把教學(xué)內容串合起來(lái)，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內容的變換運用。針對這種情況，我們在平時(shí)的教學(xué)中認真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原，四列橫隊換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習，使學(xué)生較熟悉這些隊形的變換。在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊形，使隊伍調動(dòng)做到省時(shí)、合理，提高了時(shí)間的利用率，相應地增加了學(xué)生的練習時(shí)間。因此，隊列隊形變換運用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運用時(shí)間，嚴密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。
二、調節情緒，提高學(xué)生練習的興趣
隊列隊形練習能提高學(xué)生練習的興趣和積極性，在體育課開(kāi)始部分，我們運用隊列隊形練習中的“有效”、“無(wú)效”口令，或做與口令相反的隊列動(dòng)作和組合口令連續做隊列隊形動(dòng)作等練習，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊列隊形練習與做操相結合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時(shí)，教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圓形，熟練之后，可以適當變換隊形。這樣避免了學(xué)生對四列橫隊做操產(chǎn)生的單調性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準備活動(dòng)內容，給準備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培養了學(xué)生的思維和應變能力。隊列隊形練習與教材內容相結合，使教材內容所安排的練習變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調和害怕，改變在跑道上跑的單調性。我們在教學(xué)中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線(xiàn)繞場(chǎng)跑、8字形追逐跑和開(kāi)口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績(jì)有了顯著(zhù)進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習的積極性。
三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果
體育教師根據教材內容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數量，學(xué)生的人數等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們在籃球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊或直線(xiàn)隊等形式，這樣隊列不但提高了學(xué)生練習的次數，也使在體育教學(xué)中的練習起到安全作用。
小學(xué)隊列隊形練習是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀(guān)上重視這一教學(xué)內容。然而針對目前教學(xué)實(shí)踐中，練習顯現出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據實(shí)際情況，創(chuàng )新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
《隊列隊形》教學(xué)反思4
今天是給八年級上室外體育課的第一天，教學(xué)內容：隊列隊形，立正，稍息，向左{右}看—齊，向前—看，集合，解散。一上課學(xué)生站得隊形就給人一個(gè)不整齊的感覺(jué)。
主要表現在學(xué)生隨便站了一個(gè)隊形，高的高，低的低，在隊伍里，右兩名男學(xué)生上衣口子沒(méi)有系，還有一名女學(xué)生穿外衣短，內衣長(cháng)。體育委員整隊報數完畢，面對教師說(shuō)了一聲都到了。
于是我就站到學(xué)生面前，向學(xué)生宣布教學(xué)內容，將這三名學(xué)生請出來(lái)，我向學(xué)生講：今天我不是批評這三位學(xué)生，我們現在是中學(xué)生具有一定的觀(guān)察能力，衣服開(kāi)來(lái)，看起來(lái)就沒(méi)精神，也就不想學(xué)生，另外一名女學(xué)生的衣著(zhù)，到社會(huì )上，我們看：也許是一種時(shí)尚，但是，今天我們使學(xué)生，哪么我們學(xué)生衣服要真結，看上去給人一種美觀(guān)大方的這一種感覺(jué)。
教育學(xué)生衣服穿著(zhù)也是我們學(xué)生精神面貌的體現，我們學(xué)生時(shí)時(shí)要注意這個(gè)方面。讓學(xué)生根據自己的個(gè)頭大小，自己找自己應該站的位置，學(xué)生自己很快地就根據自己的個(gè)頭的大小站好了�，F在我讓體育委員在看一看，你在看。你們班現在站得隊形和前面有什么樣的感覺(jué)。體育委員回答：好，美，整齊。于是我就向學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們。你們聽(tīng)到了嗎？同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到了，我說(shuō)：希望我們每一位學(xué)生就像現在這樣，保持。
我們八年級學(xué)生就是不一樣，我們站到這里的學(xué)生一舉一動(dòng)，就是八班級學(xué)生，學(xué)校學(xué)生上體育課精神面貌的展示。從個(gè)人來(lái)講：就是對你本人及家庭教育風(fēng)格面貌的展示。
如：立正和稍息的站立對我們學(xué)生一生影響非常大，所以我們教師要重視對學(xué)生這方面的教育，站立也是我們學(xué)生經(jīng)常在課文中學(xué)到和作文里寫(xiě)到的“毅力，頑強，拼搏精神的體現。體育委員是我們班級的代表，整隊發(fā)口令時(shí)，聲音要洪亮，有節奏。跑停的動(dòng)作要干凈利索，在隊列隊形的教育教學(xué)中，我還向學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)能力的培養，讓學(xué)生到隊伍的前面來(lái)講：立正，稍息，向左{右}看—齊，向前看的動(dòng)作要領(lǐng)。
這樣及培養學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養學(xué)生上體育課的興趣�？傊�，我們教師在教育教學(xué)的方法多下功夫，進(jìn)行研究，我們的教育教學(xué)就會(huì )良好效果。
《隊列隊形》教學(xué)反思5
隊形、隊列教學(xué)是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而
動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊列動(dòng)作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作；口令“向左——轉”學(xué)生做“向右——轉”動(dòng)作。運用反口令練習法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應和應變能力。此外在巧用隊列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報數法：如做跑步立定動(dòng)作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續向前跑四步，同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節奏清楚、整齊一致，同時(shí)還能振奮精神、活躍練習氣氛。同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。
《隊列隊形》教學(xué)反思6
在本次既教學(xué)質(zhì)量檢測中針對隊列問(wèn)題我發(fā)現自己還存在很多問(wèn)題：
首先對常用的幾個(gè)隊列如：三面轉法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個(gè)種類(lèi)還是比較熟悉，在教授和練習過(guò)程中也比較順手。但是隨著(zhù)難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類(lèi)的教授中就不是那么稱(chēng)心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒(méi)有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過(guò)反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動(dòng)作該怎么做，口令該怎么下。
在教授的過(guò)程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學(xué)生本身又比較好動(dòng)，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實(shí)踐活動(dòng)中我也是深有感觸，往往幾個(gè)動(dòng)作幾次練習之后，孩子們就把動(dòng)作要領(lǐng)拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節奏來(lái)進(jìn)行。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教學(xué)效果并不明顯，孩子們也沒(méi)有得到應有的趣味。
對于上述問(wèn)題，我對自己做了一下反思：
1、首先剖析教學(xué)內容的重難點(diǎn)，清楚認識到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隊列隊形中每一個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，它的重難點(diǎn)要單獨提出來(lái)做主要分析，真正讓學(xué)生熟悉和掌握動(dòng)作。
2、教師的教學(xué)語(yǔ)言要規范、簡(jiǎn)潔、有力;動(dòng)作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡(jiǎn)單最直觀(guān)的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應該采用形式多變的方法，寓教于樂(lè )。如分組進(jìn)行，每一小組都有小組長(cháng);每位學(xué)生都能體驗口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學(xué)生做的好�？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學(xué)之中，讓孩子在玩中做、玩中學(xué)。設置情境教學(xué)，把動(dòng)作練習和游戲結合在一起。通過(guò)情境游戲培養孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉變成他們樂(lè )于接受的方式。
總之，在隊列隊形的教學(xué)中我還要多下功夫，是學(xué)生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。
《隊列隊形》教學(xué)反思7
隊列隊形是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分，在日常的集會(huì )、校會(huì )，以及表演、外出活動(dòng)有著(zhù)重要的作用。通過(guò)隊列隊形的練習，能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，形成正確的`身體姿勢;能培養學(xué)生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。雖然在新課標的理念下，并不要求學(xué)生掌握的動(dòng)作質(zhì)量像部隊那樣做到完全的統一化，規范化，但隊列隊形還是最能體現學(xué)生精神面貌的。在上學(xué)期的體育教學(xué)中，由于自身準備不足、經(jīng)驗不足致使有幾個(gè)班級的課堂常規沒(méi)有抓好，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)我深刻地體會(huì )到了課堂紀律和常規的重要性。為此，在這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，我要著(zhù)重抓學(xué)生的體育課堂常規。
從在教室排隊到下樓梯行進(jìn)過(guò)程中再到操場(chǎng)集合我都一一地去嚴格要求學(xué)生，只要哪一環(huán)節出現了吵鬧、動(dòng)作遲慢的情況，我都要求學(xué)生再一次做，一次又一次的重復，學(xué)生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學(xué)生都養成一個(gè)好的習慣。但是在教學(xué)中我卻發(fā)現，學(xué)生們基本的變換隊形、轉法及空間立體感覺(jué)很差。于是我不斷地強調、示范動(dòng)作使學(xué)生們建立良好的空間立體感。通過(guò)實(shí)踐，使我更加明確教師的示范對教學(xué)效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學(xué)中，應注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊列、隊形教學(xué)中，教師應多次反復地做示范，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作加以指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
2、在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學(xué)不是一兩節課就能學(xué)會(huì )和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。
除了以上三點(diǎn)，還應注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動(dòng)的指揮棒。訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
《隊列隊形》教學(xué)反思8
小學(xué)一年級的隊列隊形練習一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又不得不完成，因為隊列、隊形教學(xué)是體育教學(xué)內容中不可缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。然而，隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥，特別是在進(jìn)行原地踏步練習的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調一致，的確有一定的難度。表面看來(lái)，原地踏步動(dòng)作很簡(jiǎn)單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動(dòng)，而且注意力又很難長(cháng)時(shí)間集中的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。我也在練習中反復地示范和強調，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒走，做起動(dòng)作來(lái)總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來(lái)也感心煩。
我也嘗試過(guò)很多方法，但效果不是很好。后來(lái)，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)情，發(fā)現有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個(gè)根源以后，我調整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動(dòng)作，后練手的動(dòng)作。在練習腳的動(dòng)作時(shí)，首先讓每一個(gè)學(xué)生找準了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳既起動(dòng)腳為左腳；然后，根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我還設計了一個(gè)小小的情景：假設我們現在站在一個(gè)很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“不”的，這時(shí)學(xué)生的情緒高昂了起來(lái)，腳也越踏越有勁了。并且在練習的過(guò)程中讓學(xué)生喊著(zhù)“1—2—1或左—右—左”的口號，這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來(lái)非�？菰锏哪_的上下起落動(dòng)作變得有趣起來(lái)，并結合“表?yè)P”、“獎勵游戲活動(dòng)”、“個(gè)人或小組展示”等激勵機制來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生學(xué)起來(lái)更主動(dòng)，效果就更明顯。事實(shí)證明，以上訓練方法，收到了事半功倍的效果。
通過(guò)隊列隊形的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì )到：老師在對低年級學(xué)生進(jìn)行隊列隊形練習時(shí)必須要有足夠的耐心和細心，應多次反復地做示范，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作加以指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察；在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果；在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學(xué)不是一兩節課就能學(xué)會(huì )和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果；同時(shí)，也要給學(xué)生一定的練習時(shí)間，并結合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng )設出有助于學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )學(xué)的“情境”，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能，更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂(lè )趣和信心。
《隊列隊形》教學(xué)反思9
作為一名新老師，一年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開(kāi)始感覺(jué)是最累的。隊列隊形、路隊訓練教學(xué)對于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，內容比較枯燥，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生都不太喜歡，一段時(shí)間的練習后，學(xué)生就感覺(jué)厭倦，不愿學(xué)習了。所以，要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習效果，達到鍛煉身體、訓練有素的目的，有一定的難度。
在一年級進(jìn)行原地踏步、稍息立正、三面轉法的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，不知道是練習次數過(guò)多，還是學(xué)生煩了，方法都不太適合學(xué)生，總覺(jué)的教學(xué)效果不太理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數，引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作。
在學(xué)生進(jìn)行原地踏步、行進(jìn)間踏步的教學(xué)中，我先讓孩子們做好分解動(dòng)作，通過(guò)1—2—1的口令，孩子們跟隨老師節奏手臂前后擺動(dòng)，腳步踏著(zhù)節拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過(guò)一段時(shí)間的練習，整體情況相比較以前要好很多。此外，對于班級比較調皮，學(xué)習動(dòng)作較慢的學(xué)生，我通過(guò)單獨指導與個(gè)別糾錯的方式加以改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習情況也明顯有所好轉。
通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，還是要根據學(xué)生的學(xué)習興趣和年齡、心理特征，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習的熱情，這樣，孩子們愿意學(xué)，課堂上聽(tīng)話(huà)了，老師教學(xué)起來(lái)也更加省力省心，教學(xué)效果也一定會(huì )更加顯著(zhù)。
《隊列隊形》教學(xué)反思10
小學(xué)隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。
隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生練多了，學(xué)習積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師就要在教學(xué)設計上下工夫，用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學(xué)低年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習次數多了，學(xué)生厭煩�？偢杏X(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作方法。
通過(guò)以上實(shí)踐，我體會(huì )到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設出有助于學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂(lè )趣和自信心。
《隊列隊形》教學(xué)反思11
從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始隊列隊形教學(xué)，每天都會(huì )在體育課開(kāi)始部分滲入。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)隊列隊形的練習內容是比較枯燥的，有一部分學(xué)生還不太適應上課的節奏，注意力集中力時(shí)間短，部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認識隊列的意義；學(xué)生反應慢和在身體協(xié)調性上有差異。教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個(gè)事實(shí)，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表?yè)P加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來(lái)。
細節決定成敗。一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養學(xué)生喊口令的能力。培養每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉變部分學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增強自信心！在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設出有助于學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習中去，學(xué)習效果自然就好。
關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂(lè )趣和自信心。
《隊列隊形》教學(xué)反思12
隊列隊形從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始教學(xué)，每天都會(huì )在體育課開(kāi)始部分滲入。隊列隊形的練習，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)內容是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。剛開(kāi)學(xué)，還有一部分學(xué)生不太適應上課的節奏，注意力集中力時(shí)間短，再加上隊列隊形教學(xué)中產(chǎn)生的許多困難，教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個(gè)事實(shí)，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表?yè)P加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來(lái)。
為了方便記憶，我把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成順口溜，例如“向左（右）轉”我用“左（右）腳腳跟著(zhù)地，右（左）腳腳尖著(zhù)地，向左（右）轉的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念，自己練習，并通過(guò)哨聲做出指令：一聲向左轉，兩聲向右轉，多聲與教師面對面。
在一年級的時(shí)候曾初步的教學(xué)過(guò)轉體，但是要做到百分百動(dòng)作標準、正確、快速還是有難度，很多學(xué)生轉次數多了，出錯的次數就多了�，F在在會(huì )的基礎上，要聽(tīng)哨聲做出口令，難度就更大了，要認真聽(tīng)，并且相應做出正確的動(dòng)作。
分四組進(jìn)行游戲，先向學(xué)生講清楚游戲規則，學(xué)生保持安靜，對教師指令做出反應。出局的學(xué)生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個(gè)成員，有利于其他未出局的學(xué)生繼續進(jìn)行比賽，同時(shí)做到公平、公正原則，順利進(jìn)行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話(huà)，害得自己隊員自動(dòng)出局，其中有一個(gè)隊，因為大家都不肯出來(lái)，而導致全隊出局。在這點(diǎn)就可以體現集體榮譽(yù)感了，往往個(gè)人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來(lái)優(yōu)秀隊員可能會(huì )取得最后勝利的成果，使你“復活”，贏(yíng)得勝利，獲得加分。
將隊列隊形中的轉體，設計成游戲，設計成學(xué)生喜歡、容易接受的學(xué)習形式，刺激學(xué)生上體育課的興趣，提高上課的注意力。在隊列隊形訓練中，多對于一些沒(méi)自信，比較內向的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿(mǎn)足。游戲環(huán)節中，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情，在競爭中可以激發(fā)相互幫助，互相團隊協(xié)作的精神。
《隊列隊形》教學(xué)反思13
隊列、隊形的教學(xué)是體育課程基本活動(dòng)內容中較為單調枯燥的，按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來(lái)走去練習，學(xué)生們缺乏興趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊列隊形教學(xué)中創(chuàng )設了很多情景教學(xué)，如引導學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰士”做到步調一致，當好一名小軍人。在練習“集合、解散”等具體口令時(shí)，要求學(xué)生把自己當作一名小解放軍戰士，要“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。如：教師在學(xué)校操場(chǎng)旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱(chēng)作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學(xué)生掌握了隊列、隊形的基本動(dòng)作和方法，又使學(xué)生體驗到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風(fēng)。
在隊列隊形變換訓練教學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生對于隊列隊形變換中走來(lái)走去的重復口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學(xué)中設計了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境，學(xué)生們在隊列隊形變換幾個(gè)連續口令動(dòng)作訓練后，讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn)，進(jìn)行各種隊列隊形穿插變換，教師不時(shí)發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊列隊形變化的教學(xué)內容，并且潛移默化的滲透了團結協(xié)作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊列隊形練習有助于培養學(xué)生組織紀律性和集體主義精神，并能養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
《隊列隊形》教學(xué)反思14
上好一節體育課組織是關(guān)鍵，而組織的好壞在于隊伍調動(dòng)的口令能不能直接被學(xué)生接受或聽(tīng)懂，從而縮短隊形練習的時(shí)間，提高了課堂的效率。
一、教學(xué)方法的多樣化
在體育課隊列隊形教學(xué)中，由于學(xué)生有意注意時(shí)間短，因此我們教師應抓住學(xué)生的愛(ài)好，多采用一些模仿性、游戲性活動(dòng)進(jìn)行練習，使學(xué)生感受到隊列活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、設計動(dòng)作口令
�。�1）低年級立正稍息練習
立正：兩臂自然下垂，腳跟并攏，腳尖分開(kāi)一腳掌五指并攏微屈，挺胸收腹，兩眼平視前方。稍息：兩手背后，左腳開(kāi)立與肩寬，成跨立姿勢，右手半握，左手握右腕，雙手背后，上體正直。然而在教學(xué)過(guò)程中，如果知識一味的枯燥的反復練習，那學(xué)生一定不是很歡迎。而此時(shí)我們在教學(xué)過(guò)程中就把這個(gè)口令改為一個(gè)數字，先讓學(xué)生會(huì )動(dòng)作，以比賽的形式來(lái)吸引他們的注意力，提前約定，當教師叫“1”時(shí)，學(xué)生就做立正的姿勢，叫“2”就做稍息的動(dòng)作，然后再來(lái)比賽。當然每個(gè)動(dòng)作的要求我們都循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，讓這兩個(gè)動(dòng)作一步步做到標準化，適當的時(shí)候可以提出更高一步的要求，起到一個(gè)促進(jìn)作用。
�。�2）向右看齊，向前看
向右看齊：“右手叉腰”同時(shí)向右偏頭通視，用眼睛的余光讓自己和左邊同學(xué)對齊。向前看：看齊的學(xué)生迅速轉頭，手放下，兩眼平視還原成立正姿勢。根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師可采用“口令”幫助學(xué)生理解或提醒注意目標和方向，如：以某學(xué)生為基準，教師及時(shí)手指該生，基準同學(xué)舉手，其余學(xué)生知道誰(shuí)是基準同學(xué)后，教師再下達“向中看齊”口令，此外為提高教學(xué)的效果，教師可先讓學(xué)生掌握正確的轉頭動(dòng)作，保持頭正頸直轉動(dòng)，防止頭部前傾、后仰和側倒。
2、巧用隊列口令
�。�1）文字提示法
體育課上學(xué)生進(jìn)行隊列練習經(jīng)常出現一些不規范的動(dòng)作，此時(shí)教師可采用此法，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤動(dòng)作，如：在齊步走練習中，當學(xué)生擺臂幅度小，低頭含胸時(shí)，教師可把“一、二、一”口令提醒學(xué)生，即：“加、大、擺、臂”，“抬、頭、挺、胸”等。此外在使用文字口令時(shí)要與學(xué)生的步伐節奏一致，以達到良好的效果。
�。�2）反口令練習法
通常隊列練習，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊列動(dòng)作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作；口令“向左——轉”學(xué)生做“向右——轉”動(dòng)作。運用反口令練習法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應和應變能力。
此外在巧用隊列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報數法：如做跑步立定動(dòng)作，”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續向前跑四步，同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節奏清楚、整齊一致，同時(shí)還能振奮精神、活躍練習氣氛。
3、巧用哨子
體育課堂教學(xué)中為使學(xué)生注意力集中，動(dòng)作表現一致，我們通常采用言簡(jiǎn)意和的口令來(lái)組織課堂教學(xué)，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現“齊步走”、“立定”、的口令，利用獨特的哨子可表現出“向前看齊”、“放下手”、利用哨子可吹“左轉彎”、“右轉彎”，哨子不僅在走跑交替中使用，課的開(kāi)始結束部分使用，還可在上下肢活動(dòng)中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中用好哨子，師生合作的興趣會(huì )更濃，也給教師教學(xué)帶來(lái)方便。
二、教學(xué)動(dòng)作要標準
學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育階段，其模仿能力強，但學(xué)生往往學(xué)得快，忘得也快，因此對教師的動(dòng)作要求要高，教師不僅要會(huì )教而且動(dòng)作還要標準。如：“立正”姿勢采取自然站立，同時(shí)要求做到抬頭、挺胸、收腹、緊臀、手垂兩側、兩腿并攏、腳尖分開(kāi)、兩眼平視前方，因此教師的動(dòng)作示范必須充分注意每個(gè)動(dòng)作細節與精神面貌。
三、教學(xué)要循序漸進(jìn)
對于任何一項初學(xué)內容我們都應該遵循這個(gè)規則，由易到難、由簡(jiǎn)到繁。例如：我在一年級教學(xué)中，首先進(jìn)行教學(xué)的內容是排隊、解散、集合。此時(shí)的目的就是要學(xué)生記住自己上課的位置和隊形。這是以后的課能不能上好的關(guān)鍵，只有在學(xué)生認識到上課是有要求的，自己是有自己的位置的，上課之前是要排隊的.等等，才能為以后的學(xué)習打下基礎。第一課時(shí)我在教學(xué)區畫(huà)好場(chǎng)地，給每個(gè)學(xué)生在地上畫(huà)了個(gè)圈，每個(gè)圈都代表了自己的領(lǐng)土，自己的家。先按學(xué)生的高矮順序從左到右排好，每個(gè)人安排在一個(gè)圈內，并明確指出排頭在右邊，高個(gè)站右邊，引導學(xué)生形成良好的習慣。再來(lái)進(jìn)行解散、集合的學(xué)習，在這個(gè)內容的學(xué)生時(shí)，我們應逐步提高要求，并要讓學(xué)生稍稍努力就能做到，使學(xué)生充分體驗到成功的感覺(jué)。在第一次玩解散集合游戲時(shí)，我只提出在教師吹口哨兩聲時(shí)，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不擠。兩次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不說(shuō)話(huà)。再一步步讓學(xué)生看手勢聽(tīng)哨聲，脫離固定圈的集合。而且教師每次集合。而且教師每次集合時(shí)口令哨聲應準確，手勢清晰。第二次課就要學(xué)生開(kāi)始學(xué)習不固定位置的集合，要學(xué)生看教師的位置而站位。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的解散集合游戲，我們可以通過(guò)運用不同的要求而使它有所不同，并能讓這個(gè)游戲更有趣味更加好玩，讓學(xué)生始終對它充滿(mǎn)興趣。
總之，隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊列隊形練習有助于培養學(xué)生組織紀律性和集體主義精神，并能養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
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