2022地理新課程培訓心得
隨著(zhù)地理信息技術(shù)發(fā)展與研究方法變革，新時(shí)期的地理學(xué)正在向地理科學(xué)進(jìn)行轉身，研究主題更加強調陸地表層系統的綜合研究，研究范式經(jīng)歷著(zhù)從地理學(xué)知識描述、格局與過(guò)程耦合，向復雜人地系統的模擬和預測轉變。以下是小編為大家整理的2022地理新課程培訓心得（精選22篇），歡迎閱讀參考！
2022地理新課程培訓心得1
人去年暑假參加了省新課程骨干培訓，而這次網(wǎng)絡(luò )培訓，又聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，感觸頗多，為我今后的教學(xué)工作提供了理論指導。通過(guò)這次學(xué)習，收獲很大，下面談?wù)勄猩眢w會(huì )。
一、對于地理課程標準應本著(zhù)以下基本理念：
第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí)代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等
問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”。
第二條基本理念是“滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要”。以上兩條理念是根據高中地理課程的性質(zhì)和功能定位的要求衍生而來(lái)的，概括起來(lái)就是一句話(huà)，“高中地理課程謀求基礎性、時(shí)代性、選擇性的和諧統一”，它也是高中地理課程設計的指導思想。從兼顧社會(huì )、學(xué)科和學(xué)生這三個(gè)方面的因素出發(fā)，謀求基礎性、時(shí)代性、選擇性的互相統一和滲透整合，并力圖將這一課程的基本理念貫穿于整個(gè)高中地理課程的框架設計、目標制訂、內容選擇、標準擬定、活動(dòng)安排以及課堂教學(xué)方案設計和教學(xué)評價(jià)體系構建之中，是高中地理課程最核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養學(xué)生的地理素養上。
《地理教育國際憲章》指出：“幾乎所有學(xué)科──經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律、技術(shù)或其他學(xué)科，都受到國際性和環(huán)境方面的影響。因此學(xué)習這些學(xué)科的學(xué)生必須具備地理素養�！钡乩硭仞B是一個(gè)人由訓練和實(shí)踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養既內化為隱性的素質(zhì)，又外顯為具體的行為。高中地理課程標準中提到的“培養現代公民必備的地理素養”，其內涵包括以下幾個(gè)方面：
地理知識與技能──便于學(xué)生溝通橫向學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)相鄰學(xué)科的學(xué)習，是學(xué)生正在構建的現代科學(xué)文化基礎知識體系的有機組成部分，它們?yōu)閷W(xué)生深入學(xué)習地理和其他學(xué)科奠定了基礎；同時(shí)，這些知識技能不僅關(guān)系到學(xué)生平時(shí)的衣食住行和休閑娛樂(lè )而且關(guān)系到日后從事社會(huì )建設的能力和效率。地理能力──包括地理學(xué)習能力、地理實(shí)踐能力和生存能力。地理學(xué)習能力是學(xué)生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，并且只有當學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習地理了，他們才會(huì )把地理學(xué)習看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要。地理實(shí)踐能力、生存能力的培養，則是初中階段“學(xué)習對生活有用的地理”“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續。
地理意識──包括空間意識、環(huán)境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界后的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯(lián)系及結構，是一個(gè)現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質(zhì)組成之一。環(huán)境意識和全球意識則是可持續發(fā)展觀(guān)念的核心理念。地理情感──是地理素養的重要組成部分，是維持地理思維活動(dòng)、影響地理判斷能力、支配地理活動(dòng)的精神支柱，它表現在學(xué)習興趣、文化情操、審美情趣等方面。
因此，培養現代公民必備的地理素養，設計具有基礎性、時(shí)代性、選擇性和諧統一的高中地理課程是這次地理課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。其中，“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災害與防治”、“旅游地理”、“城鄉規劃”、“環(huán)境保護’”、“地理信息技術(shù)應用”等7門(mén)選修模塊的開(kāi)設以及采用學(xué)分制的管理形式，可以說(shuō)是高中地理課程改革邁出的重要的一步。
二、在教學(xué)過(guò)程中重視探究，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合。
高中地理課程的第三條基本理念是“重視對地理問(wèn)題的探究。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。在各種學(xué)習方式中，尤其要注重探究性學(xué)習。探究性學(xué)習是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲得知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。它可以包括三個(gè)階段：
第一、進(jìn)入問(wèn)題情境階段；
第二、實(shí)踐體驗階段；
第三、表達和交流階段。
以往的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，此次新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理結合。
2022地理新課程培訓心得2
2018年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專(zhuān)題培訓。本次培訓地點(diǎn)設在二中五樓報告廳，上午九點(diǎn)三十分，培訓準時(shí)開(kāi)始，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結束。下午從四點(diǎn)開(kāi)始，到5點(diǎn)半結束。
上午進(jìn)行培訓的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關(guān)于課程標準”、“關(guān)于核心素養”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養培養的新修訂高中地理課程標準的深邃內涵。關(guān)于課程標準，宋老師講了四個(gè)問(wèn)題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養”這部分內容時(shí)，王老師詳細介紹了核心素養的概念、確立方法、學(xué)科表現及水平劃分。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應如何把握”等三個(gè)方面做了細致的說(shuō)明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開(kāi)。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強給我留下印象極為深刻，這四個(gè)增強的內容是：
第一，高考命題要增強基礎性，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現實(shí)問(wèn)題。第四，高考命題要增強探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養的提出，那么如何將高中地理核心素養落到實(shí)處呢？他指出：
�。�1）重視探究真實(shí)的現實(shí)生活問(wèn)題，基于問(wèn)題或項目的學(xué)習方法。完整的現實(shí)性任務(wù)、對學(xué)生而言是有意義的現實(shí)情境、強調對某個(gè)主題思考的深度而非廣度，體驗、合作、探究。
�。�2）加強地理實(shí)踐，比如研學(xué)。
�。�3）注意信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)的發(fā)展和應用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的開(kāi)放空間，促進(jìn)地理學(xué)習的拓展和深入，大數據、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì )生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認識的變化、地理課程目標的變化、地理課程結構的變化、地理課程內容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā)，對地理課程標準的重要調整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋?zhuān)尷蠋焸兛吹搅藢?shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養為中心的地理教育的正確方向。
通過(guò)兩位老師深入淺出的解析，與會(huì )人員對新修訂的課程標準和課程內容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接2019年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內容的準確把握拓展了思路，通過(guò)這次培訓通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我在地理新課程標用方面學(xué)到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變。
2022地理新課程培訓心得3
通過(guò)參加省普通高中新課改學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò )培訓，使我收益匪淺，作為一位高中地理教師。對課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬�，F將自己的感想與體會(huì )總結如下：
一新課程觀(guān)念教法有所轉變
面對新課改，首先應具備新理念。通過(guò)新課程改革的理論培訓，以及校本教育觀(guān)念的轉變與更新的學(xué)習，新課標的研究，加上自己努力學(xué)習和刻苦實(shí)踐，自己“操縱”課堂能力不斷提高，理論水平得以升華。在教學(xué)過(guò)程中需采用新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
二提高了教材的宏觀(guān)把握能力
課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理課程和評價(jià)課程的基礎。因此新課程的實(shí)施要嚴格以新課程標準為依據。對課標內涵進(jìn)行細致的解讀，對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的整合、處理，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解時(shí)就會(huì )心中有數。
此次高中地理培訓系統的分析了高中地理教材，使我對自然地理、人文地理、區域地理、初中教材各部分之間的關(guān)系，各部分的重難點(diǎn)有了宏觀(guān)的把握。建設“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑。
�。�1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著(zhù)不同的探究方式，滲透著(zhù)探究的影子。
�。�2）人文地理、區域地理也可以成功開(kāi)展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材，探究活動(dòng)的設計豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的課本內容中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生能力的培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開(kāi)發(fā)。
三注重情感教育
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師“教”的成效，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中才能實(shí)現。因此，以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣，并上升為動(dòng)機是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比，重注實(shí)際生活與生產(chǎn)，在教學(xué)中注重情感教育有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設各種機會(huì )，讓不同學(xué)習程度的學(xué)生都能展示自我，體驗到地理學(xué)習的成功喜悅。在教學(xué)內容上添加有思考性的內容，使學(xué)生在解決問(wèn)題中不斷獲取成就感，達到興趣—發(fā)現問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題問(wèn)題的可持續發(fā)展的學(xué)習目標。
四教學(xué)手段的變化，改進(jìn)教學(xué)方法。
地理教學(xué)的改革不僅體現在課程結構與教材內容，它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著(zhù)現代化教學(xué)手段的應用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習以為�；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統，樹(shù)立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀(guān)念，在“滿(mǎn)足學(xué)習需要的有意識的交流活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習過(guò)程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快的活動(dòng)，改變了那種滿(mǎn)堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉“重結論輕過(guò)程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動(dòng)。
五可持續發(fā)展是地理教學(xué)的指導思想
地理教學(xué)要為實(shí)施可持續發(fā)展戰略和21世紀議程作出的貢獻，教育學(xué)生理解、接受可持續發(fā)展戰略的思想，自覺(jué)走可持續發(fā)展道路，為實(shí)施21世紀議程作好準備。具體要求是：
�、僬_理解滿(mǎn)足現在需要和滿(mǎn)足未來(lái)幾代人需要的關(guān)系，樹(shù)立立足當代面向未來(lái)，為人民、為子孫后代造福的觀(guān)念。
�、谡_理解根除貧困與滿(mǎn)足廣大人民需要的關(guān)系，增強扶貧和人類(lèi)平等發(fā)展的觀(guān)念。
�、壅_理解經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負責的觀(guān)念，作自覺(jué)的環(huán)境衛士。
�、芰私�21世紀環(huán)境與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動(dòng)，增強參與實(shí)施觀(guān)念和歷史使命感，自覺(jué)作好實(shí)施21世紀議程的知識、思想和參與能力的準備。
六教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.教師要有扎實(shí)的結構化的學(xué)科知識與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識。例如：地理基本知識（培養現代公民必備的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等基本問(wèn)題及以謀求經(jīng)濟、社會(huì )、生態(tài)相互協(xié)調的可持續發(fā)展內容為核心等地理知識，特別是地理基本概念、地理基本過(guò)程、地理基本原理、地理基本規律）、地理基本技能（地理觀(guān)測觀(guān)察、地理實(shí)驗、地理調查、閱讀分析繪制運用地理圖表和地理數據）、地理基本能力（主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識和能力，地圖和地理信息的意識和能力，地理判斷、解釋、預測與評價(jià)能力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理觀(guān)察、區域分析與綜合、地理比較等）、地理情感（地理學(xué)習興趣動(dòng)機意志、文化情操、地理審美情趣等）、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統一）、地理意識（空間意識、環(huán)境意識、全球意識等）與地理價(jià)值觀(guān)（人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)等）。
2.教學(xué)目標應涵蓋知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的要求。知識與技能體現了課標的雙基要求，過(guò)程與方法側重于學(xué)習能力的培養，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是未來(lái)社會(huì )公民素養的重要組成部分。高中地理教學(xué)應在充分體現知識與能力目標的同時(shí)，保證學(xué)生在掌握知識培養能力的過(guò)程中體驗與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機結合。
通過(guò)學(xué)習后我收獲很多。對于新課改有了一定的了解，課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中，使我的學(xué)習效率提高了，觀(guān)念更新了。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟又落后，從教這么多年，很少有機會(huì )到校外培訓。即使有這樣的機會(huì )，能走出去的名額也非常有限。單純的看看書(shū)又覺(jué)得視野終究打不開(kāi)，二十多年來(lái)都是在閉門(mén)造車(chē)�，F在國家教育部以這樣的形式來(lái)推進(jìn)新課改，總覺(jué)得只是時(shí)間太短了，今后利用假期再好好鉆研。
2022地理新課程培訓心得4
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦！
在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)"。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的"權威"變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。
對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2022地理新課程培訓心得5
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，通過(guò)遠程培訓，聽(tīng)講座，看案例，解讀課標，以及專(zhuān)家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學(xué)、教師成長(cháng)非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
學(xué)生的探究性學(xué)習，有地理社會(huì )調查、地理科學(xué)實(shí)驗和地理文獻研究等。探究活動(dòng)設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線(xiàn)路規劃圖、模擬規劃一個(gè)居住小區的`商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等，以此培養學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習。地理問(wèn)題的探索學(xué)習，有利于創(chuàng )設人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統的教學(xué)中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個(gè)和學(xué)生平起平坐，同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng )造心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習者的身份向大家講述自己的學(xué)習過(guò)程和心得體會(huì )，在講的內容上，注重的是學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的過(guò)程。
三、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實(shí)施“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì )結出豐碩的成果。
2022地理新課程培訓心得6
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學(xué)習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀(guān)念
中學(xué)地理課程目標具有很強的時(shí)代性，它會(huì )隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的培養”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。
2、轉變教師角色
樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學(xué)策略
教師習慣上被稱(chēng)為教書(shū)匠，但實(shí)際上教師不是“教書(shū)”而是“教人”，因此教學(xué)策略應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實(shí)專(zhuān)業(yè)素養
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)各種課程資源，包括地理教科書(shū)、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學(xué)習場(chǎng)所，等等。
總之，每位教師都應當樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
2022地理新課程培訓心得7
經(jīng)過(guò)這次新課程、新教材培訓，我對新課標下的地理教學(xué)有了更深的認識，經(jīng)歷了“不識廬山真面目”到“一覽眾山小”的歷程。這期間對地理新課程標準有了自己的心得體會(huì )和理解。
首先一名合格的地理教師，應當要熱愛(ài)地理學(xué)科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要對學(xué)生有愛(ài)心、耐心、信心，這樣才會(huì )想方設法地探索各種教法、學(xué)法，設計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。達到教學(xué)的目的。才會(huì )將學(xué)習到的新理念，新思路，新教育觀(guān)念盡量應用到課堂教學(xué)中，讓自己的地理課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)實(shí)效。
其次一名合格的地理教師，應當不斷更新自己， 新課標與舊教材相比，無(wú)論是從教材內容還是教學(xué)方法，變化比較大。要根據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生，探索不同的教法和學(xué)法�；畹嚼�，學(xué)到老，否則，就會(huì )落伍了。只有學(xué)習，在理論上才會(huì )有所提高；知識上才會(huì )有所豐收，教學(xué)技藝上才會(huì )有所增長(cháng)。通過(guò)培訓我重新認識了自己，反思過(guò)去自己的初中地理教學(xué)，有許多缺點(diǎn)。如：教學(xué)方式方法古板僵化，媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段應用較少；課堂上師生互動(dòng)較少，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦練習較少，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情不高；對學(xué)困生的關(guān)心輔導較少……今后，我會(huì )不斷地學(xué)習，更新教育理念、補充學(xué)科知識，掌握新的教學(xué)方法，熟悉使用新的教學(xué)手段；學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實(shí)踐中，并做到多學(xué)多思多改，不斷提高自己教育教學(xué)水平。爭取做一名合格的人民好教師。
第三，培訓讓我明白要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”作為地理課程標準的三維目標之一，“過(guò)程與方法”是教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，改變了以往片面注重結果，關(guān)心結論的做法，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生獲取知識與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。我必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)，從中總結經(jīng)驗教訓，虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的意見(jiàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己教學(xué)，使自己升華。
第四，重視對地理問(wèn)題的.探索，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"提出一個(gè)問(wèn)題遠比解決一個(gè)問(wèn)題重要。"李政道教授也說(shuō)過(guò):"學(xué)問(wèn)，就是學(xué)習問(wèn)問(wèn)題。"但是，現實(shí)是，我們教的學(xué)生，越教越?jīng)]有了問(wèn)題，即使能攻克試卷上的一道道難題，但面對生活的難題卻知之不多。學(xué)生的自主探究，發(fā)現和創(chuàng )新意識得不到應有的發(fā)展，情感，意志，精神境界等得不到應有的塑造和升華。因此，除了重新審視提問(wèn)的價(jià)值以外，我們還應該從提高教師的"提問(wèn)"能力；培養學(xué)生的"提問(wèn)"能力；開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng)；倡導自主，合作與探究學(xué)習等幾個(gè)方面入手加以改進(jìn)。
第五，注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合， 地理學(xué)習評價(jià)中，過(guò)去那種僅僅以"雙基"落實(shí)為終極目標而忽視地理能力，地理意識，地理情感的做法已經(jīng)遭到了普遍的質(zhì)疑�！墩n程標準》中提出的評價(jià)目標是從"知識與技能"，"過(guò)程與方法"，"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度來(lái)表述，形成"形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，反思性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)相結合"的多樣性評價(jià)模式。多樣的評價(jià)手段能夠針對不同的地理學(xué)習任務(wù)，不同程度的學(xué)生，起到及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習狀況，促進(jìn)與鼓勵地理學(xué)習的良好作用。
總而言之，這次新課標和內容創(chuàng )新修訂，要求加強自己的專(zhuān)業(yè)素養同時(shí)，以后還得需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去探索、發(fā)現。在實(shí)踐中去感悟新課程理念，做一名合格的地理老師。
2022地理新課程培訓心得8
非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓，四天的學(xué)習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家和一線(xiàn)教師耐心而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認識。在這里，我來(lái)談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會(huì )。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價(jià)和考試？與高考的關(guān)系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養現代公民必備的地理素質(zhì)，建設理念是為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習需要，學(xué)習理念是要重視對地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強調地理信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。新課改的總體目標是：要求學(xué)生初步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習和他就地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。有了清晰的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學(xué)尺度。
在對于地理必修三的教授中，教師要選擇符合標準的主題內容；關(guān)注中國或世界重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題；選擇實(shí)際典型案例在實(shí)際區域進(jìn)行實(shí)際分析。
從全國來(lái)看，目前的教材版本眾多：人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建，新課改實(shí)行選擇的是人教版，從十年前的兩本小書(shū)到現在的三本必修、七本選修，不僅僅變化的是數量，更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修，我們勢必要清晰。
地理新課程必修模塊設置的內容是地理學(xué)科的主干知識。同時(shí)，將涉及地理學(xué)科中的一些分支領(lǐng)域，以及與實(shí)踐結合較為緊密的內容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展以及人們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關(guān)系，也不是主從關(guān)系，選修模塊不是必修模塊的陪襯，更不是附庸，兩者具有同等的課程價(jià)值；必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是必修模塊的拓展；必修模塊側重于學(xué)術(shù)理論性的課程內容，選修模塊側重于實(shí)踐性的課程內容。教師可以通過(guò)銜接教學(xué)將必修模塊中所涉及的內容作為選修模塊學(xué)習的知識鋪墊，幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識，促進(jìn)他們對新知識的理解和學(xué)習；在銜接教學(xué)中，可以幫助學(xué)生鞏固強化必修模塊中的知識，并引導學(xué)生運用所學(xué)的知識，分析和解決有關(guān)地理問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運用地理知識的能力。不能讓學(xué)生覺(jué)得不學(xué)也無(wú)所謂。
具體選修模塊與必修模塊銜接教學(xué)的方法與途徑 ：
1、構建知識框架，促進(jìn)地理知識的有機整合。采用框圖的形式來(lái)建構新 舊知識之間的聯(lián)系。
2、抓住知識結合點(diǎn)，加強學(xué)生地理思維能力的提升。所謂知識結合點(diǎn)是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內容上有所深入和拓展的知識。
3、關(guān)注社會(huì )實(shí)際，貫穿人地關(guān)系主線(xiàn)。與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內容以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)。
4、合理鋪墊，巧用類(lèi)比，深入淺出。 “旅游規劃”是難度較高的內容，其知識與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類(lèi)比的方法，先讓學(xué)生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區位因素與區位選擇的有關(guān)知識，再引導學(xué)生認識，雖然旅游景區不同于工廠(chǎng)，但考慮的因素有一定的相似性。
在教學(xué)中我們會(huì )發(fā)現，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會(huì )讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，但還是有大多數學(xué)生習慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)老師講多，而獨立思考的能力不強。
2022地理新課程培訓心得9
暑假里，我認真參加了泰州市教育局組織的高中地理教師暑期培訓。對我來(lái)說(shuō)，這次培訓來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。
在這次培訓中有地理教研員的“從地理科學(xué)價(jià)值看中學(xué)地理教學(xué)的有效性實(shí)施途徑”，還有程志華老師的“高中地理有效教學(xué)的實(shí)踐與思考”等等。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名地理教師，程志華老師的“高中地理有效教學(xué)的實(shí)踐與思考”對我今后的教學(xué)生涯影響頗深。他的關(guān)于課程模式的一種探究，對于教材的一番洗禮，對于考點(diǎn)的一般整理，都是我望塵莫及的。他認為：我們高中地理教師要注重高效“五洗”：
也就是，第一，要洗教材，現在太多的教材版本，而且要注重不同教材之間的互補，不能照搬教材，將文本知識情境化，靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，可操作化，而且初高中教材要有機結合；
第二，洗考點(diǎn)，根據每年的考點(diǎn)變化落實(shí)考試要求，要找準主干知識，研究高考的高頻考點(diǎn)、增加復習的針對性，關(guān)注主干考點(diǎn)中容易被忽視的冷點(diǎn)，已被考前指導時(shí)做適當的處理；
第三，洗信息——活化教材，關(guān)注最新高考信息，認真篩選，仔細甄別，找準江蘇新高考的最新動(dòng)向，根據最新的新聞知識分析考點(diǎn)，適度添加“熱點(diǎn)知識”、“時(shí)政地理”；
第四，洗試卷——建立題庫，洗試卷前首先要感悟高考題，對各類(lèi)精選試題進(jìn)行分類(lèi)，形成每課作業(yè)的信息源；
第五，“洗”學(xué)生，了解學(xué)生，備透學(xué)生，學(xué)生的等級是一個(gè)不斷變化的分類(lèi)。
這五項對我的感觸都很深，我覺(jué)得他很多的理念都值得我去思考，去學(xué)習。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(cháng)真誠地溝通，懂得顧及家長(cháng)的感受，有責任心、公平心，這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、少批評。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導。
教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標。
2022地理新課程培訓心得10
在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，我有幸在暑期參加為期10天的省級地理骨干教師培訓班學(xué)習�；仡欉@些天的培訓學(xué)習，我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務(wù)實(shí)求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù)，為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué)，尋求如何使地理教學(xué)符合新課程理念的要求，使地理教學(xué)工作具有針對性和實(shí)效性，努力提高學(xué)生地理素養。通過(guò)此次培訓我的收獲如下：
一、新課程下的地理教學(xué)課程應致力于學(xué)生地理素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的地理素養”�！熬拍炅x務(wù)教育階段的地理課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的地理素養�！边@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新概念。教學(xué)課堂評價(jià)中，專(zhuān)家教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)地理的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用地理知識，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的能力。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。專(zhuān)家說(shuō)：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭n堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味地教，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的地理教師，傳授地理知識不再作為地理教師的全部職責。在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習地理知識，注重培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，要把新奇感轉化為求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習地理的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以利用的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
四、教師要端正態(tài)度，雖然地理在初中階段不參加中考，但是它的作用是非常大的，它所傳授的地理思想會(huì )影響學(xué)生的終身。所以我們要端正態(tài)度，不能自己不重視地理學(xué)科。在教學(xué)中應做一名專(zhuān)業(yè)、時(shí)尚、精彩、合格的地理老師。
通過(guò)本次學(xué)習，我的感受是地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越難教，面對學(xué)生的變化和問(wèn)題，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教
育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，是適應新時(shí)代的基本的要求。
2022地理新課程培訓心得11
參加了為期兩天的新課標、新教材培訓學(xué)習，這次培訓是我這么多年來(lái)感受最深的一次，時(shí)間緊、任務(wù)重。有的老師笑稱(chēng)，學(xué)生還有幾個(gè)課間休息，我們只有一個(gè)；兩天“吃透”兩本書(shū)；形式多樣受歡迎，有專(zhuān)家的解讀，又有優(yōu)秀教學(xué)成果的分享點(diǎn)評；分組討論暢所欲言，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈罕見(jiàn)。所以這次的培訓是累而快樂(lè )著(zhù)。經(jīng)過(guò)近十年的課改實(shí)踐，這一次新課標、新教材培訓學(xué)習是我們課改實(shí)踐在理論的指導下一次質(zhì)的飛躍，下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、 新課標、新教材的一些變化
新課標、新教材的變化之一淡化死記硬背知識點(diǎn)。突出學(xué)生自主活動(dòng)；突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。變化之二：淡化知識的系統性，突出區域差異。
二、尋求學(xué)生個(gè)體對知識的建構，體現學(xué)生的自主性。
傳統教學(xué)中，教學(xué)是從外部向學(xué)生灌輸明確的知識，學(xué)生無(wú)法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔�，無(wú)法產(chǎn)生對知識的發(fā)現與創(chuàng )新。因此，新課標、新教材提出：恢復個(gè)人在知識建構中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì )到兩者的區別有多么地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說(shuō)：油是放在這里，鹽是放在那個(gè)位置，你要記住哦；新課標、新教材應該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后
說(shuō)你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見(jiàn)的。比如我們給學(xué)生介紹了學(xué)習區域地理的知識體系：一、位置（經(jīng)緯度、海陸、半球）和范圍；（二）、自然環(huán)境（地形、氣候、河流）；三、經(jīng)濟與風(fēng)俗。教師只需要有側重的引導學(xué)生學(xué)習一個(gè)，其它的學(xué)生可根據這一知識體系去自主學(xué)習，合作探究。
三、講清思路，讓學(xué)生學(xué)到研究、探究問(wèn)題的方法。
學(xué)生的學(xué)習方法，實(shí)際是在教師指導下探索、研究客觀(guān)事物的方法。方法對，就學(xué)的好兒快，方法不對就要走彎路。初一學(xué)生一接觸地理首先要引導學(xué)生學(xué)會(huì )看地圖、會(huì )分析地圖這是學(xué)生必備的地理技能，在地理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。如我們在學(xué)習我國季風(fēng)氣候顯著(zhù)時(shí)，教師思路一定要清晰。什么是季風(fēng)？→引導學(xué)生讀圖說(shuō)出冬夏季風(fēng)差異�！鷨l(fā)學(xué)生為什么我國季風(fēng)氣候最顯著(zhù)→看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區劃分→根據演示分析夏季風(fēng)對我國降水時(shí)空分布的影響→結合海南當地分析季風(fēng)氣候對我國農業(yè)的影響。所以教學(xué)中教師要思路清晰，善于引導學(xué)生利用地圖發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理，對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習和創(chuàng )造性的工作也是有益的。
通過(guò)這次培訓我不僅學(xué)習了解了新課標、新教材的一些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會(huì )暢通無(wú)阻，新課程改革是挑戰，同時(shí)改革更意味著(zhù)機遇，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿(mǎn)懷信心地投身新課程教學(xué)。
2022地理新課程培訓心得12
說(shuō)實(shí)在的，地理對于我來(lái)說(shuō)永遠是那么的難。我地理的基礎很差，但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽(tīng)過(guò)一節地理課。那時(shí)的我，完全對地理沒(méi)有半點(diǎn)興趣。并不是說(shuō)不喜歡地理，而是沒(méi)有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績(jì)實(shí)在是差。那時(shí)，心開(kāi)始慌了。漸漸的開(kāi)始要去學(xué)地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無(wú)從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒(méi)有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習地理的方法，問(wèn)別人，卻發(fā)現那些方法不適合我。就這樣，帶著(zhù)想讀的心情，卻沒(méi)有方法的無(wú)奈，我度過(guò)了一段時(shí)間。
在一次調查中，我意識到，我想學(xué)地理的想法并沒(méi)有付諸行動(dòng)。我只是心里說(shuō)著(zhù)想學(xué)，卻沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)。那次調查中，我發(fā)現，我花在地理上的時(shí)間是那么的少，是少得可憐的那種。那時(shí)，老師應該已經(jīng)放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
我是那種不會(huì )主動(dòng)去學(xué)習的人，即使有問(wèn)題，也不想去問(wèn)老師。我不知道為什么會(huì )這樣。而且，如果哪個(gè)老師說(shuō)了什么我不喜歡聽(tīng)的話(huà)，我就會(huì )再也不想聽(tīng)那個(gè)老師講課，連他的科目都會(huì )放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現老師們都在冷淡我。
后來(lái)，年段開(kāi)始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的分數。就是那個(gè)數字，讓我幾乎崩潰�？稍趧e人看來(lái)，我還是那么的懶散。以至于，在多次會(huì )議中，我都是處于被批評的立場(chǎng)�；蛟S，在老師們看來(lái)，我不會(huì )傷心吧�？晌覂刃乃氲�，他們是否能明白。在一次會(huì )議中，老師又在批評我，或許批評的話(huà)聽(tīng)多了，身體會(huì )開(kāi)始麻木吧，可那時(shí)我的心還沒(méi)麻木。聽(tīng)到那些話(huà)還是會(huì )很難過(guò)。這時(shí)，聽(tīng)到了“你們也不用再說(shuō)她了，其實(shí)，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個(gè)分數的是她自己吧�！本褪沁@句話(huà)，讓我下定決心學(xué)地理。因為這是地理老師說(shuō)的。會(huì )后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無(wú)幾。老師說(shuō)我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開(kāi)始復習中國地理，雖然進(jìn)度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開(kāi)始認真做筆記。把老師寫(xiě)到的知識點(diǎn)整理在一起，做題方法也寫(xiě)在一起。然后，偶爾拿出來(lái)看一下，或者在考試之前拿出來(lái)看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。
后來(lái)，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來(lái)。
我真正的開(kāi)始在學(xué)地理。結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來(lái)看，在腦中形成了一種框圖。而后又開(kāi)始看書(shū)，把書(shū)里的內容看一遍。接著(zhù)，又開(kāi)始學(xué)習世界地理。把材料與地圖結合起來(lái)，在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著(zhù)我腦海中地理知識的積累，我越來(lái)越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來(lái)越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。
在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得各個(gè)方面都很重要。如果沒(méi)有考試成績(jì)的刺激，我想，我也不會(huì )下決心。如果沒(méi)有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會(huì )取得進(jìn)步。當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。
所以，我認為作為學(xué)生，我們應該有良好的學(xué)習態(tài)度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實(shí)地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。作為老師，應該有能看穿學(xué)生想法的慧眼，要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法，不要一味的批評，要適當的做學(xué)生的后盾，要默默的支持學(xué)生，要適當的給予安慰，要有心理醫生的基本。
2022地理新課程培訓心得13
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓班的學(xué)習，培訓內容很多，勝過(guò)我多年的學(xué)習，我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，有幸聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講課風(fēng)采，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀(guān)，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”的科學(xué)行為。
有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì )想方設法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì )主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì )像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現狀。
二、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生�！薄皭�(ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽(tīng)了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統課堂上，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來(lái)備課、上課，“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，而且不會(huì )有創(chuàng )新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。
三、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
在這次培訓班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會(huì )的作用，通過(guò)專(zhuān)家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個(gè)老師的。要當好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。
四、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，認清了自已肩負的責任重大而光榮
作為一位中學(xué)地理教師，應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動(dòng)，直接影響著(zhù)學(xué)生。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂(lè )健康的享受教師的健康成長(cháng)。
2022地理新課程培訓心得14
7月16日——18日，三門(mén)峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業(yè)務(wù)培訓。三天時(shí)間里，大家認真聆聽(tīng)了5場(chǎng)精彩的講座，做講座的專(zhuān)家們，有來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀教師，也有地理教研員，從不同的角度和思路為我們呈現了他們的教學(xué)智慧和深刻感悟，讓我們收獲頗豐。
來(lái)自三門(mén)峽市外國語(yǔ)高中的方麗麗老師和實(shí)驗高中的裴戈老師主要圍繞核心素養專(zhuān)題為我們具體闡述了地理核心素養的內涵和養成。兩位老師結合多年的教學(xué)實(shí)踐和不同的教學(xué)環(huán)境，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面詳細分析、分享交流，讓我們學(xué)習到了真正的干貨。
在教師方面，不但要有強烈的職業(yè)危機感，更應該加強自身的能力提高，才能和學(xué)生一起成長(cháng)。教師也要有非常好的行為習慣，要有積極的工作動(dòng)力，認真踏實(shí)的工作態(tài)度，一定要督促和鼓勵自己，不斷的學(xué)習。學(xué)習的途徑主要有增加閱讀和參加培訓，除專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，還要學(xué)習其他學(xué)科的相關(guān)知識及教育學(xué)和心理學(xué)；積極參加各種名家名師培訓活動(dòng)和觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，讓自己的知識面不斷地的拓展，知識量不斷的補充和更新，努力做一個(gè)強大而富有的優(yōu)秀地理人。同時(shí)，建議老師們一定要關(guān)注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時(shí)，要有地理腦、地理眼、地理思維，讓這些最普通平常的生活和事物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和地理思維，從而達到學(xué)習地理的真正目的。
在學(xué)生方面，要先注意培養學(xué)生的地理四大能力：獲取和解讀地理信息能力，調動(dòng)和運用地理知識能力，描述和闡釋地理事物能力，論證和探究地理問(wèn)題能力。這四大能力的培養至關(guān)重要，教師要下苦功夫，從課堂到課外，從課本到實(shí)踐，都要牽動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，在層層設計的“問(wèn)題式”學(xué)習過(guò)程中逐步提高。其次是培養學(xué)生的地理素養，讓學(xué)生逐步形成人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維能力、區域認知能力和地理實(shí)踐能力。
來(lái)自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來(lái)的講座是《我成長(cháng)，我快樂(lè )》，尚老師和藹可親、風(fēng)趣幽默，為我們細細訴說(shuō)著(zhù)自己30年的快樂(lè )成長(cháng)經(jīng)歷，令大家感動(dòng)、感嘆和敬佩！尚老師和大家分享的最精髓的幾點(diǎn)經(jīng)驗是:愛(ài)護學(xué)生是最最最核心的素養；吃透教材是教師必備的能力；練好基本功是教師的基本素質(zhì)；常態(tài)課要與公開(kāi)課一樣精心準備；多媒體技術(shù)要科學(xué)使用；儀表、藝術(shù)和方法要三人同行；活到老，學(xué)到老，要有不懈追求的目標。我們不但從尚老師身上學(xué)習到了豐富的教學(xué)的經(jīng)驗和方法，更學(xué)到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奮斗，就一定能不斷進(jìn)步提升！
最后，教研室的張曉偉老師為我們呈現壓軸大戲《新時(shí)代地理教學(xué)對教師的要求》，從地理教師的優(yōu)越性出發(fā)，讓大家一點(diǎn)點(diǎn)的感知自己作為地理教師的任務(wù)重大。國家教育方針調整、高考制度變化、教材變更、課程標準修訂，我們的教育教學(xué)思路、方法也要不斷更新和變化，最終才能培養出符合這個(gè)時(shí)代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！
本次暑假培訓，給我們提供了很多高效和實(shí)用的方法和建議，我們將在以下幾個(gè)方面努力提高：
1.課堂上實(shí)現教與學(xué)的充分互動(dòng)。
我們教師認真研究教材，結合相關(guān)學(xué)科知識和生活實(shí)踐，根據學(xué)習目標設置合理的學(xué)習環(huán)節和進(jìn)程。發(fā)揮學(xué)習小組的合作探究?jì)?yōu)越性，積極利用導學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、質(zhì)疑，調動(dòng)自身已有學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過(guò)對學(xué)習過(guò)程中知識的問(wèn)題、能力的問(wèn)題等的發(fā)現與解決，以保持較高的學(xué)習成效。教師只進(jìn)行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認知活動(dòng)融入個(gè)人的認知建構之中。
2.教學(xué)中充分設計“問(wèn)題化學(xué)習”。
以真實(shí)的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈、問(wèn)題矩陣，讓學(xué)生在學(xué)習中，在對問(wèn)題的追尋中，慢慢形成一個(gè)知識結構——從低結構到高結構，從本學(xué)科的結構到跨學(xué)科的結構，從知識到真實(shí)的世界。在問(wèn)題化學(xué)習的過(guò)程中，以認知建構的方式去重組問(wèn)題、重組內容，讓學(xué)生在問(wèn)題與問(wèn)題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進(jìn)行知識的碰撞，進(jìn)行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問(wèn)題化學(xué)習方式極具價(jià)值之處。我們在平時(shí)的備課過(guò)程中，要準確把握整章節的內容，逐步分解成細碎知識點(diǎn)，針對知識點(diǎn)設計一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中不斷獲得新知，提高能力。同時(shí)，自然地理中，有很多的地理小試驗，如地轉偏向力實(shí)驗、熱力環(huán)流實(shí)驗、河流地貌形成、地質(zhì)構造模擬實(shí)驗等，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，總結得與失，更能鍛煉學(xué)生們的各項能力。
3.加強對地理教師能力培養的多種途徑。
目前，我校地理教師獲取新知識的途徑主要是自己購買(mǎi)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )片段性知識的查找和學(xué)習，缺乏系統連貫的知識擴充和更新平臺。同時(shí)，一線(xiàn)教師最關(guān)注的地理案例教學(xué)課例、地理實(shí)驗課操作觀(guān)摩、生活地理探究等這些培訓和學(xué)習機會(huì )較少，老師們感覺(jué)有些迷茫，勁兒沒(méi)地方使。希望有更多的機會(huì )，讓地理教師走出課堂，在課外真正感受、反思總結，學(xué)到更多、用到實(shí)處。
4.爭取實(shí)現學(xué)生評價(jià)方式的多樣化。
對核心素養發(fā)展水平的評價(jià)，絕不可僅僅依靠測試學(xué)生對知識與技能的掌握程度來(lái)體現，應以多種評價(jià)方法來(lái)實(shí)現。因此，我們要學(xué)會(huì )選用更加豐富多樣的學(xué)習成果呈現形式來(lái)進(jìn)行評價(jià)。比如，課堂問(wèn)題討論表現、撰寫(xiě)評論、調查報告、口頭講演、地理實(shí)驗操作、生活知識拓展等方式，讓學(xué)生不但在課堂上學(xué)習積極熱情，更要注意觀(guān)察生活與實(shí)踐，把思路的大門(mén)打開(kāi)，讓地理的學(xué)習空間不斷擴大，才能讓學(xué)生更愛(ài)地理課，更愛(ài)地球村！
2022地理新課程培訓心得15
待在草根學(xué)校的我，與一群市知名的教學(xué)骨干同窗十天。這事想想就覺(jué)得幸福。想想之前在學(xué)校還險些放棄報名，若不是同伴的鼓勵，恐怕這十天的收獲和見(jiàn)聞是一輩子難彌補的。
下午的牧野論壇，二中的一位地理名師今天讓我獲益匪淺。優(yōu)質(zhì)課的密碼解析。一節優(yōu)質(zhì)課，五個(gè)法寶密碼，聽(tīng)完有種對優(yōu)質(zhì)課這道證明題解出來(lái)的痛快。知性，優(yōu)雅，干練，淡定。是這位老師傳遞給我的感受。
人說(shuō)，上一次優(yōu)質(zhì)課就好像退了一層皮，其實(shí)，提到優(yōu)質(zhì)課，我都有點(diǎn)毛骨悚然了。我們數學(xué)當屬大科目了，但每?jì)赡暌粚�，一個(gè)區里只能有三四個(gè)推到市級評獎，能夠與它有緣的不多�；叵胨哪昵暗哪且淮�，剛生完孩子，在哺乳期，于是只能做了一個(gè)綠葉，但當時(shí)對優(yōu)秀的同事著(zhù)實(shí)羨慕。晉職稱(chēng)時(shí)看著(zhù)別人表上的市級優(yōu)質(zhì)課幾個(gè)字，我倍感慚愧，只覺(jué)得自己的優(yōu)異成績(jì)不是由于我的課堂有多么出彩。
直到兩年前，新的一屆又開(kāi)始了，理論，基本功……盡管我的個(gè)人能力和心理素質(zhì)不夠爐火純青，我害怕卻努力著(zhù)，這一次突然間大學(xué)科變成了十幾個(gè)人同時(shí)錄市級課，政策不知又要發(fā)生什么變化，難道都錄，再評三個(gè)，其余淘汰？想到這些我頓時(shí)又信心全無(wú)了，我不知道這一切的努力是不是又將作廢，前些時(shí)日，偶然翻閱網(wǎng)站，看到了公示，在那里邊扒拉著(zhù)，看到了熟悉的許多同事，就不見(jiàn)自己的名字，一顆緊張的心也撲騰撲騰的，心想沒(méi)有就太丟人了，同樣都錄了，有別人，沒(méi)自己，翻著(zhù)翻著(zhù)看到自己的學(xué)校和名字時(shí)，激動(dòng)的在床上跳了起來(lái)。
這個(gè)第一次對自己的意義太大了，它是肯定的。由于自己的小學(xué)專(zhuān)業(yè)，讓我對中學(xué)數學(xué)是帶有一些謙虛的心虛。今天看到努力沒(méi)白費，覺(jué)得自己要向前邁向一大步的不只是榮譽(yù)，更是信心。
有句歌詞說(shuō)得好，人是被逼出來(lái)的，總要白流許多汗，山不轉水也轉，總能轉出一片天。我們只管負責努力，讓時(shí)間說(shuō)真話(huà)吧！
2022地理新課程培訓心得16
雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹(shù)的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤(pán)點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來(lái)。
一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實(shí)驗中學(xué)周到細致的后勤服務(wù)下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個(gè)環(huán)節有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節主要是把前兩天在鎮校級培訓時(shí)進(jìn)行的七年級上下冊教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見(jiàn)解，對教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評，真是精辟深刻，一語(yǔ)中的。
第二個(gè)環(huán)節是資源共享，精彩再現在這一環(huán)節，以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )展示出來(lái)和大家共享。我首先代表實(shí)驗中學(xué)展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來(lái)和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說(shuō)給大家聽(tīng)，甚至為了解決一個(gè)難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀(guān)、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。
第三個(gè)環(huán)節是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行了收集、整理、歸類(lèi)，然后把問(wèn)題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長(cháng)做好評價(jià)紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見(jiàn)和方法向所有老師展示討論的結果。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問(wèn)題都迎刃而解。另外，為了調節老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂(lè )驛站和培訓建議兩個(gè)小欄目，更具人性化。
二、盤(pán)點(diǎn)收獲，受益匪淺
從教學(xué)中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學(xué)中疑難問(wèn)題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導教師的精彩點(diǎn)評，無(wú)不顯示了老師們積極探討的學(xué)習熱情，毫無(wú)保留的奉獻精神。每一個(gè)環(huán)節我也參與著(zhù)，思考著(zhù)，并快樂(lè )著(zhù)。我感覺(jué)，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個(gè)個(gè)獨特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨到的觀(guān)點(diǎn)中，汲取和品嘗著(zhù)大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學(xué)而無(wú)友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著(zhù)智慧，享受著(zhù)成功的喜悅。在這里，我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感，視野開(kāi)闊了，見(jiàn)識深廣了，思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧，有些是我以前曾思考過(guò)的，有些是我一直困惑的問(wèn)題，通過(guò)這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開(kāi)，大有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀(guān)點(diǎn)，不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。
其實(shí)這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現自己的知識積累實(shí)在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫(xiě)出妙筆生花的培訓感言時(shí)，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學(xué)習中，這種慚愧將成為我不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。
看我們走過(guò)的這幾天充實(shí)的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道�，F在我們又坐在了微機桌前……
2022地理新課程培訓心得17
在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習方式更新——要注重學(xué)生探究，輕教師講授。
地理不是任意創(chuàng )造出來(lái)的，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據科學(xué)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐的需要，經(jīng)人類(lèi)自身的地理活動(dòng)而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是全新的、未知的，需要每個(gè)人再現類(lèi)似的創(chuàng )造過(guò)程，即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對人類(lèi)已有的地理知識建構起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現成的結論，應該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過(guò)程。
在學(xué)習方式上還要注重“自主探究”的技巧�！白灾魈骄俊�，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過(guò)程，又要探在認知過(guò)程中的思維過(guò)程。對一個(gè)知識點(diǎn)要多問(wèn)“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想（聯(lián)系）到什么”等；對一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”、“存在什么問(wèn)題”、“如何提高和發(fā)展”等；對一個(gè)疑問(wèn)要多咨詢(xún)“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路；通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察，反復推敲知識形成的過(guò)程，使學(xué)生的認識結構與教材知識結構接軌；通過(guò)歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，知識內在的發(fā)展規律與思維活動(dòng)自然地形成了統一。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構地理知識的過(guò)程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受，并牢記在心。
寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應該有壓力，說(shuō)錯了什么也不應該有顧忌，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現他們的亮點(diǎn)，多鼓勵少指責，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng )造一種人人都能積極參與的學(xué)習氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、實(shí)施有效教學(xué)——用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材。
在這個(gè)問(wèn)題上，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對學(xué)生進(jìn)行有效的針對性的思考性訓練上，我們和沈陽(yáng)其他學(xué)校差距是巨大的！我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒(méi)有走出教材的枷鎖！我想，這是不是我們現在努力的方向？
三、探究式學(xué)習——讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
探究性學(xué)習是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習方式，探究性學(xué)習過(guò)程粗略地可分成提出問(wèn)題、探究活動(dòng)、表達交流三個(gè)環(huán)節。學(xué)生要發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、實(shí)施探究活動(dòng)，首先要創(chuàng )設情境，后經(jīng)教師的引導和學(xué)生的觀(guān)察，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習。以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設計以問(wèn)題為中心，根據教學(xué)目標的要求，采用分解和鋪墊的方法，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問(wèn)題。檢查學(xué)生對課文內容的認識程度，然后再把這一系列問(wèn)題組織起來(lái)，讓學(xué)生自己敘述大致內容。同時(shí)又可根據學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)調整問(wèn)題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養成自主學(xué)習的習慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習的方法，提高自主學(xué)習能力。
我非常幸運的能參加高中地理教師的培訓，幾期的學(xué)習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓中聽(tīng)到地理專(zhuān)家對地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見(jiàn)解與闡述和一線(xiàn)教師對課堂實(shí)踐的展示與交流，我的內心無(wú)數次的受到啟發(fā)與震撼
2022地理新課程培訓心得18
暑假期間，本人有幸參加了地理新教材的培訓，此次培訓時(shí)間雖短，但收獲也不少。特別是各位專(zhuān)家在談到經(jīng)過(guò)課改的結果看新的課程標準和教材給我們中學(xué)地理教學(xué)改革帶來(lái)了無(wú)限生機，極大地調動(dòng)了廣大中小師生的積極性，培訓中，眾多的新的觀(guān)念和知識一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為本
通過(guò)參加這次地理遠程研修培訓，使我深刻地認識到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強調課程設置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，適應學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構的主導，不是學(xué)科知識的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活用于生活，不再認為知識只有確定的意義和客觀(guān)的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀(guān)的創(chuàng )意，基本質(zhì)在于運用它進(jìn)行創(chuàng )造性思維，并由此構建出新的意義，不再把知識的呈現視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習的機會(huì )，培養他們獨立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導下，教材從結構設計到內容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗，學(xué)生的學(xué)習興趣與能力，從而真正實(shí)現教育向學(xué)生生活的世界回歸。
二、自主學(xué)習、授之以漁。
向往自由、當家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性�！疤铠喪健�、“滿(mǎn)堂灌”只會(huì )挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識但不會(huì )學(xué)習。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。
三、聯(lián)系生活、回歸自然。
“學(xué)習對生活有用的地理知識”是初中地理新課程標準中非常重要的理念。著(zhù)名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”�！吧钪刑幪幱械乩�，地理知識就在我們的身邊”。在七年級上冊地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內容，這些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的地理內容，學(xué)生容易接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反。
四、立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展
實(shí)施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng )設貼近現實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著(zhù)眼于提高學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新思維。
五、加強學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平
在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過(guò)與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中。六、轉變自己的角色
這次培訓使我懂得：新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。課堂教學(xué)應創(chuàng )設民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。七、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生。尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jì)一般，性格內向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì )有不少驚喜的發(fā)現。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P，而傷心于老師的批評與指責。我們要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。八、注重培養學(xué)生研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力
培養學(xué)生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進(jìn)行各種社會(huì )調查，課外觀(guān)察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止。我將不辜負學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰
2022地理新課程培訓心得19
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風(fēng)氣候顯著(zhù)的分析，讓我受益匪淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現。讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。
針對以上教學(xué)觀(guān)摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當老師的要活到老，學(xué)到老!
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結了幾點(diǎn)：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
(1)就是我們學(xué)�？偸怯靡恍┓堑乩韺�(zhuān)業(yè)的人來(lái)上地理課(特別是用理科老師來(lái)上，在他們看來(lái)，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了)我認為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。
(2)傳統的教育習慣形成的這是一門(mén)“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現在做素質(zhì)教育，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門(mén)無(wú)足輕重的學(xué)科，(還沒(méi)從這個(gè)陰影中跳出來(lái))。以至于我們地理教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看，重視程度有所改善，尤其是把成績(jì)加入中考成績(jì)中來(lái)以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎設施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具(我們新來(lái)的教師，就連地球儀也沒(méi)有一個(gè)，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個(gè))�？戳私虒W(xué)觀(guān)摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌(相信在不久的將來(lái)，我們這些貧困地區將會(huì )改變，當然，政府的重視)。
三、學(xué)生嚴重缺乏課外的知識積累(小學(xué)是學(xué)過(guò)一些)。
學(xué)生每天有寫(xiě)不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程(其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了)。
本次培訓主要圍繞修訂后的新課標下如何實(shí)施有效地理教學(xué)，主要從以下七個(gè)方面展開(kāi)研討：一、義務(wù)教育地理課程標準修訂的背景、指導思想及基本思路；二、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀；三、基于新課標的初中地理活動(dòng)教學(xué)的設計；四、教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行；五、新課標下的初中地理教學(xué)目標設定；六、新課標指導下的地理教學(xué)行為改進(jìn)；七、義務(wù)教育地理課程標準修訂解讀。通過(guò)學(xué)習，受益匪淺，下面從三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的學(xué)習心得體會(huì )。
一、修訂后的新課標更具實(shí)用性、可操作性
通過(guò)學(xué)習，了解了新課標修訂的背景，主要是在總結試驗稿的基礎上，通過(guò)在實(shí)施中發(fā)現的新問(wèn)題，如活動(dòng)建議實(shí)施難度較大，野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素影響，課程資源開(kāi)發(fā)建設普通面臨困難，實(shí)踐中評價(jià)方式與傳統考試形式存在矛盾，對學(xué)生過(guò)程評價(jià)、教師所教班次多，學(xué)生數量大，時(shí)間精力感到緊張等等。因此新課標在修訂過(guò)程中始終堅持、鞏固、深化“學(xué)習對生活有用的地理”，“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”，“構建開(kāi)放的地理課程”等課程基本理念不變，從“切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔”出發(fā)，進(jìn)行精簡(jiǎn)或歸并。
二、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化建設體現高標準、嚴要求
通過(guò)學(xué)習，了解了中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的意涵，主要包括三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，以及各個(gè)領(lǐng)域的基本要求。講解精辟，透徹，深刻體會(huì )到教師專(zhuān)業(yè)化的重要意義。教師行業(yè)從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”體現了國家對教師這個(gè)行業(yè)的重視，可謂高標準，嚴要求。重新修改的《教師職業(yè)道德規范》規范共6條：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。只有抓好教師專(zhuān)業(yè)化建設，才能提高教育發(fā)展的整體水平，真正培養出一大批“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，才能真正提高我國的教育現代化水平。
三、新課標下的地理教學(xué)更具動(dòng)力、活力
新課標下的地理課程是以人地關(guān)系和可持續發(fā)展為核心，著(zhù)眼于讓學(xué)生學(xué)習“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的地理，地理教學(xué)過(guò)程要成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。
新課標在充分肯定教師主導作用的前提下，突出形象化、直觀(guān)化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激勵他們積極思考，主動(dòng)探索，發(fā)展智力和能力。讓學(xué)生自覺(jué)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生的思維才能不受拘束，真正做到在課堂上的“暢所欲言”，讓地理課堂更加充滿(mǎn)動(dòng)力和活力。
2022地理新課程培訓心得20
通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我對地理課改有了深刻的認識，通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)家研討、骨干地理老師現身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
一、要讓學(xué)生學(xué)得會(huì )，就要創(chuàng )設恰當的教學(xué)情景。
要鉆研教材；把靜態(tài)的教學(xué)目標轉化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標；理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當的教法、學(xué)法，才能恰當的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)學(xué)習，才能學(xué)得好。從地理知識來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。在地理教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導入，使之融入課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理，積極性被調動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習的主動(dòng)性。
二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動(dòng)教學(xué)。
用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現出來(lái)，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動(dòng)手做試驗、開(kāi)展社會(huì )調查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達能力和應用能力。
三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。
要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法，可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學(xué)習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”，不斷向學(xué)生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。
四、俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路�！�
我們要改變整天坐在教室里學(xué)習書(shū)本知識，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過(guò)這次培訓，有了一個(gè)很好的開(kāi)端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名學(xué)生喜歡的地理老師。
2022地理新課程培訓心得21
現在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時(shí)間多半用于完成當天各門(mén)功課的作業(yè)，而沒(méi)有針對當天知識練習反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘，怎么能在有限的時(shí)間內產(chǎn)生更高的學(xué)習效率，這就要求我們教師要設計高質(zhì)量的達標練習，取精華去糟粕，使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過(guò)。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、由“解題”向“積累”的轉變
學(xué)習離不開(kāi)“解題”，但更重要的是“涵養”和“積累”�！胺e累”的實(shí)現，靠的是“涵養功夫”，靠的是自覺(jué)的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設計練習時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學(xué)生，要善于把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養”。使學(xué)生通過(guò)練習學(xué)會(huì )一種方法，掌握一種思路，發(fā)現一種規律，或對解答其它問(wèn)題有所啟示，把知識的應用價(jià)值和智力價(jià)值有機地結合起來(lái)。
二、由“鞏固”向“探究”轉變
在教學(xué)中，教師往往注重知識的記憶和鞏固，忽視知識的運用和能力的培養，即只重視練習在復習鞏固知識方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價(jià)的各個(gè)環(huán)節都應突破這一局限，不能拘于教材，設計練習要有一定的“挑戰性”�？傊�，教師應用練習指導學(xué)生的自學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實(shí)現由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。
三、分層作業(yè)
練習也要順應學(xué)生的認識規律，呈坡度，出層次，使學(xué)生從感知認識→熟練掌握→創(chuàng )造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學(xué)生的基礎和接受能力不同。同樣的練習，一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成，而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習分層”的策略，讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習一般可以分為三個(gè)層次：
1、基本題：重在基礎知識和基本技能的操練，一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴展題：以培養學(xué)生的遷移能力為目標，一般適合中等生。
3、聰明題：鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習的難度適宜，不同層次的學(xué)生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下（獨立思考或請教同學(xué)）也能較快完成。這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒(méi)有完成練習是因為練習要求含糊，為了提高練習的質(zhì)量，教師在設計練習時(shí)應做到。
1、直截了當地告訴學(xué)生通過(guò)練習使他們學(xué)到什么，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。
2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來(lái)或分發(fā)材料，避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機會(huì )，并且盡量圓滿(mǎn)地、不帶批評地回答他們。
五、及時(shí)反饋
教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的練習，并把結果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師對練習的評價(jià)應以鼓勵為主，讓學(xué)生為自己的成績(jì)感到自豪。教師可以通過(guò)舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，給學(xué)生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗到獲得成就的樂(lè )趣。
總之，課堂教學(xué)中達標練習的設計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標，只有這樣，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學(xué)生運用能力的提高。
2022地理新課程培訓心得22
19日以來(lái)，我參與了地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀(guān)念和知識一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、實(shí)實(shí)在在的培訓，真正吸引一線(xiàn)教師的培訓。
在參加工作來(lái)的9年里，我參加過(guò)很多的培訓，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀(guān)察過(guò)參加培訓的老師們的表現，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓，深深吸引了我，也許是我正好對這方面內容感興趣吧，從開(kāi)始的掛機完成任務(wù)的意識到被吸引，專(zhuān)心坐到電腦面前聽(tīng)完講座，感覺(jué)收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據和新的發(fā)展思路。
二、主持人風(fēng)格平易近人、談話(huà)式講座新穎別致。
三個(gè)主持人談話(huà)式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀(guān)念在對話(huà)中就自然涌現出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽(tīng)這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開(kāi)小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結束了，聽(tīng)完有還想聽(tīng)的感覺(jué)！聽(tīng)講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì )蹦出思維的火花，有豁然開(kāi)朗云開(kāi)日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì )深刻，還需要復習需要咀嚼需要長(cháng)時(shí)間實(shí)踐！這也許是因為時(shí)間太緊，為了完成學(xué)習任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，我的分數也不高，但我個(gè)人認為，分數并不代表能力，那么多講座，真正聽(tīng)進(jìn)去了且對自己的教學(xué)有指導和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓的目的吧！
三、培訓內容全面細致，短時(shí)間高效完成
培訓時(shí)間緊任務(wù)重。對于在家的老師而言，不可避免有一些私事會(huì )耽誤培訓，那樣一來(lái)時(shí)間就更緊了。培訓的內容分為三個(gè)部分，前一部分是側重方法和能力，從教學(xué)目標制訂、教材分析、教學(xué)設計、教學(xué)評價(jià)到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側重具體內容，主要是培訓初中地理教學(xué)四個(gè)部分的教學(xué)策略，即地球地圖教學(xué)策略、鄉土地理教學(xué)策略、中國地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們在短短8天時(shí)間內得到了全方位的培養和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結果——作業(yè)——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，提高了培訓的實(shí)效性。不僅在培訓內容上有所突破，從教學(xué)內容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓，而且在培訓方式上也力求體現新課程的理念，采用參與式的方法，引導學(xué)員在研討、活動(dòng)和體驗中反思自己的經(jīng)驗和觀(guān)念，在交流和分享中學(xué)習他人的長(cháng)處，提高自己的認識，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。短時(shí)間全方位高效率的培訓，是以往任何培訓包括我專(zhuān)升本進(jìn)修培訓都沒(méi)有作到過(guò)的也不可能作到的，所以說(shuō)在我看來(lái)，這是一次非常有價(jià)值的培訓，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。
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