2022年地理新課標的心得
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的2022年地理新課標的心得（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
2022年地理新課標的心得1
《義務(wù)教育地理課程標準》（2022年版）發(fā)布了，我已經(jīng)從事初中地理一線(xiàn)教學(xué)工作14年，經(jīng)過(guò)多年的對現行地理教材的研究和執行，我是期待一次課程標準變革的，果然變革來(lái)了。
為什么我會(huì )期待一次課程標準的變革呢？在山西省大同市初中地理學(xué)科成績(jì)不計入中考，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力沒(méi)有被動(dòng)的因中考而獲得的那一部分——而對于現在的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，被動(dòng)的學(xué)習動(dòng)力是主要的，因為主動(dòng)的學(xué)習動(dòng)力很少�，F在，從小學(xué)升入初中是不需要經(jīng)歷選拔考試的，加上學(xué)生的父母上學(xué)的時(shí)候社會(huì )上的學(xué)習風(fēng)氣比較寬松，同時(shí)伴隨著(zhù)人們生活水平提高了，學(xué)生父母沒(méi)有通過(guò)激勵孩子刻苦學(xué)習來(lái)實(shí)現家族命運轉變的需求，因此現在大多數小學(xué)生家長(cháng)是不對孩子的學(xué)業(yè)做長(cháng)遠規劃并因此培養孩子的理想抱負的。而不參考中考的現狀，讓初中生自然的優(yōu)先學(xué)習中考科目，初中地理學(xué)科要想走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活，必須發(fā)揮出其學(xué)科魅力——這一在當前教材中比較難體現的點(diǎn)來(lái)。因為當前教材似乎側重于給初次接觸地理學(xué)科的初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認真讀了《義務(wù)教育地理課程標準》（2022年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點(diǎn)感受頗深，其中提到的“創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境”、“積極開(kāi)展地理戶(hù)外實(shí)踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)設計參考示例”中我找到了令人興奮的“學(xué)習活動(dòng)設計”，“探索太空，筑夢(mèng)航天”作為一個(gè)對“認識地球宇宙環(huán)境”的延伸，可以結合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的同時(shí)極大的增強學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規劃也會(huì )起到影響，學(xué)生們會(huì )受到一個(gè)宇航夢(mèng)！
在“附錄1地理學(xué)習活動(dòng)示例”里，“示例5”讓我拍案稱(chēng)奇。如果我們正面的帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習區域，學(xué)生的感覺(jué)是被帶到了一個(gè)陌生的環(huán)境，非常的被動(dòng)，興趣更是無(wú)從談起。這個(gè)活動(dòng)的設計的妙處是通過(guò)“劃區”讓學(xué)生明白了分區學(xué)習地理的必要性，也能讓學(xué)生明白按區域學(xué)習地理是一種方法！任務(wù)就是“劃區”，根據地形圖或氣候圖來(lái)劃一個(gè)區。在選定一個(gè)區的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現區域范圍越大包括的內容越復雜，范圍越小，內容越具體、詳細；而之所以依據地形或氣候可以劃出一個(gè)區，說(shuō)明這里是因為地形或氣候而與周?chē)煌�，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區之后，對區域自然環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步全面認識的時(shí)候會(huì )發(fā)現這個(gè)區域與周?chē)煌臍夂蚧虻匦问鞘苁裁匆蛩赜绊懖懦尸F出來(lái)的，綜合思維得到鍛煉。對區域經(jīng)濟和人們生活的認識會(huì )幫助學(xué)生認識自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響、分析當地的人類(lèi)活動(dòng)是否實(shí)現了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀(guān)會(huì )得到培養！
2022年地理新課標的心得2
一、理念“新”，與時(shí)俱進(jìn)。有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的地理能力，培養學(xué)生科學(xué)的地理觀(guān)
新地理課程標準把學(xué)生學(xué)習地理從死記硬背、教師滿(mǎn)堂灌中解放出來(lái)，更注重提高學(xué)生的學(xué)習能力的培養，注重培養學(xué)生科學(xué)的地理觀(guān)
二、突出“有用”。讓地理課堂生活化，真正讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習地理有用
新課標突出有用，能使學(xué)生把所學(xué)的知識靈活運用到現實(shí)社會(huì )，解決實(shí)際問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使地理學(xué)習更有利于學(xué)生的發(fā)展。
困惑
教材與新課標的貼合度不夠，新課標要求內容，教材中沒(méi)有體現，比如關(guān)于太空探索的內容，教材中幾乎沒(méi)有體現，老師們不好把握度。
2022年地理新課標的心得3
到2022年，我已經(jīng)從事初中地理教學(xué)14年，說(shuō)實(shí)話(huà)，初中地理課不太好上，因為地理不參加中考，學(xué)校不太重視，學(xué)生不太重視，家長(cháng)太不重視，但是學(xué)校要求地理均分不能太差，優(yōu)秀率也不能太低，要達到所有考試學(xué)校的中等以上水平。這就給地理課上課帶來(lái)了難度，再加上課時(shí)緊，不能留作業(yè)，所有內容必須都在課堂上解決，如課堂主要知識點(diǎn)的理解和記憶以及練習，這就要求教師課堂上不能說(shuō)一句廢話(huà)，如果設計了活動(dòng)，活動(dòng)也得提前設計好時(shí)間，卡點(diǎn)進(jìn)行。
但在2022年地理新課標里面增加了地理實(shí)踐：
1、設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，利用模擬、虛擬等方式開(kāi)展地理實(shí)驗。(新增)
2、設計簡(jiǎn)單的調查方案，利用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行社會(huì )調查。(新增)
3、設計簡(jiǎn)單的考察方案，利用工具進(jìn)行觀(guān)察、觀(guān)測等戶(hù)外考察。(新增)
我的困惑就是這些地理實(shí)踐多會(huì )進(jìn)行？我曾經(jīng)用飲料瓶做過(guò)黃土高原水土流失的實(shí)驗，學(xué)生做完以后班里面湯湯水水泥泥糊糊，打掃了好長(cháng)時(shí)間。第二年就擱置了這個(gè)實(shí)驗，再沒(méi)做過(guò)。感覺(jué)沒(méi)有實(shí)驗室，有些地理實(shí)驗不太好操作。
關(guān)于調查方案方面，我在城鄉結合部的學(xué)校任教，大部分同學(xué)來(lái)自農村，但是即使是農村孩子也五谷不分，出示一些大同地區農作物的圖片，很多同學(xué)不識，問(wèn)卷、訪(fǎng)談我也沒(méi)實(shí)踐過(guò)，總覺(jué)得學(xué)生的社會(huì )調查較難展開(kāi)。
戶(hù)外觀(guān)察更不敢想，自己帶著(zhù)四十多位學(xué)生到戶(hù)外考察，安全和紀律怎么保障？即使就在校園，紀律保障不了。因為我校的學(xué)生父母親都在忙碌的掙錢(qián)路上，做不到充分的.配合。比如用影子去解釋太陽(yáng)高度，實(shí)際上，有一組學(xué)生就可以完成此實(shí)驗，那其他學(xué)生干什么？畢竟是初中生，未成年，自控能力也差，上課不只是傳授知識，也要注意課堂安全。
啰啰嗦嗦說(shuō)了我的一些困惑，希望自己以后也能探索摸索去解決這些困惑，并把地理實(shí)踐做到位。
2022年地理新課標的心得4
最近研讀了2022年義務(wù)教育地理新課標，感觸頗深，新的課程標準體現了大時(shí)代的進(jìn)步和國家、社會(huì )及公民個(gè)人的發(fā)展的需求不斷創(chuàng )新，積極向上。當今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò )新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(cháng)環(huán)境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。
新課標的特點(diǎn)是：全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。堅持目標導向、問(wèn)題導向、創(chuàng )新導向推動(dòng)育人方式變革，發(fā)展學(xué)生的核心素養。
新課標的主要變化體現在：關(guān)于課程方案——完善了培養目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實(shí)施要求。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，調整優(yōu)化課程設置。關(guān)于課程標準——強化了課程育人導向、優(yōu)化課程內容結構、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、增強指導性、加強學(xué)段銜接。
新地理課程標準呈現以下特點(diǎn)：
一、課程性質(zhì)
在2021年修訂版的基礎上提出：地理課程貼近生活，關(guān)注自然與社會(huì )，體現地理學(xué)特點(diǎn)并具有很強的實(shí)踐性，對培育學(xué)生的人地協(xié)調觀(guān)、家國情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有重要價(jià)值。本課程與小學(xué)科學(xué)、小學(xué)道德與法治等課程有關(guān)內容相銜接，與初中其他課程部分內容相關(guān)聯(lián)，為高中地理課程的學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
二、課程理念
1、堅持育人為本，確定基于核心素養培育的地理課程目標
2、優(yōu)化課程結構，搭建基于地理空間尺度的主題式內容框架
3、活化課程內容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的地理素材
4、推進(jìn)教學(xué)改革，倡導以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式
5、發(fā)揮評價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展
三、課程內容
課程內容的設計細化了內容要求，提出學(xué)業(yè)要求，要求學(xué)生學(xué)習之后不僅掌握基本的知識原理還能運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)教學(xué)提示中強調要利用情境教學(xué)、實(shí)踐探索、問(wèn)題引導等方式提高課堂效率，培養真正的有地理素養的人才。
2022年地理新課標的心得5
學(xué)生發(fā)展核心素養，主要是指學(xué)生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
此次地理課標中新增的很多內容重點(diǎn)強調了對學(xué)生品格與關(guān)鍵能力的塑造培養，如《人口與人種》一課中，課標由說(shuō)出人口與人種的特點(diǎn)，分布地區，語(yǔ)言和宗教的分布地區。變?yōu)檫\用反映人種、語(yǔ)言、宗教習俗的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹(shù)立尊重世界文化多樣性的意識。
課標的變化令我們需要再次明確的是學(xué)科教學(xué)培養的底層邏輯，不是需要學(xué)生學(xué)會(huì )某個(gè)內容的分布特點(diǎn)等內容，而且通過(guò)對內容的學(xué)習培養思維能力，樹(shù)立一些觀(guān)念和意識。那么從素養的角度出發(fā)我們會(huì )發(fā)現背誦不是學(xué)習的最優(yōu)路徑，這會(huì )期望我們老師重新思考教學(xué)策略，對我們是新的更高的要求與挑戰。
2022年地理新課標的心得6
新版課標新增了“地理核心素養”板塊，提出了新的課程理念，即以提升學(xué)生核心素養為宗旨，引導學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，為培養具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人打下基礎。那么我們在今后的教學(xué)中也要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育學(xué)生的核心素養為導向，以學(xué)生已有認知基礎為起點(diǎn)，遵循學(xué)生發(fā)展規律，聚焦重要課程內容，合理選擇教學(xué)素材，優(yōu)化、豐富學(xué)習活動(dòng)。所以，我們在保持傳統地理教學(xué)手段的同時(shí)，最好再融合運用現代教育技術(shù)手段。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習，設計具有整體性的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中落實(shí)對學(xué)生“人地協(xié)調觀(guān)”、“綜合思維”、“區域認知”和“地理實(shí)踐力”的培養。
2022年地理新課標的心得7
新課標更加注重地理課程所要培育的核心素養，引導學(xué)生通過(guò)探究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，認識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護地球家園的觀(guān)念、熱愛(ài)祖國和家鄉的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度；新課標還特別強調了跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)和有機聯(lián)系，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化了學(xué)科實(shí)踐性要求，推進(jìn)育人方式大變革，需要地理教師對這種學(xué)習活動(dòng)方式和地理學(xué)科合二為一提出方法和策略；
新課標還要求在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，切忌教師采用“滿(mǎn)堂灌”的課堂形式，而是學(xué)生積極自主參與、合作探究的多樣化地理課堂形態(tài)，需要教師精心備課，對課堂教學(xué)內容深刻理解，對所學(xué)地理知識點(diǎn)進(jìn)行有機整合，推動(dòng)了地理課堂轉型。
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一、進(jìn)一步強化育人導向。宏觀(guān)上重新強調人類(lèi)不僅在適應和改造地表，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導航空教學(xué)，培養學(xué)生關(guān)注宇宙環(huán)境，探索宇宙奧秘，培養科研精神，樹(shù)立科研理想；微觀(guān)上加大對鄉土地理的滲透，且通過(guò)資源整合、跨學(xué)科學(xué)習進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，立志發(fā)展家鄉。
二、切實(shí)增強對教師實(shí)踐操作層面的指導性。體現在設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)各學(xué)科綜合化實(shí)施。在具體執行課程標準時(shí)，2011版往往憑借教師個(gè)體的自我解讀與內化，而2022版的導向性更加明朗，表現在針對內容要求提出學(xué)業(yè)要求和和教學(xué)提示，細化了學(xué)業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）；注重教學(xué)評一致性，強化了怎么教，增設教學(xué)評價(jià)案例，增設許多模擬實(shí)驗、社會(huì )調查、實(shí)地考察等多學(xué)科實(shí)踐形式，這樣就有效降低因教師差異性導致課標執行力度的層次不齊性。
三、新增設的教師培訓與教學(xué)研究為教師發(fā)展搭建了腳手架，2022版新課標不僅凸顯學(xué)生核心素養的培養，將培養新時(shí)代社會(huì )主義建設者的接班人作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也體現了對教師發(fā)展的重視。教師的發(fā)展包括教育專(zhuān)業(yè)能力、教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐力。尤其22版課標后附附錄一、附錄二，包含了大量的教學(xué)活動(dòng)參考示例供廣大教師研究、借鑒參考和使用，激發(fā)了廣大教師的科研思維，并在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成與之相關(guān)的個(gè)性化知識，發(fā)揮其個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧這些都將直接影響教師對教育教學(xué)理念、課程教學(xué)觀(guān)念、師生關(guān)系、課堂管理等問(wèn)題的理解與實(shí)踐。
2022年地理新課標的心得9
社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，我個(gè)人覺(jué)得課程標準的改革勢在必行，而目前新課標的改革，不論從改革的理念上，方向上，以及其具體的要求上，都很貼近時(shí)代的脈搏，把培養人的核心素養及價(jià)值觀(guān)的導向作為地理課標目標的理念，是真正尊重了人的發(fā)展。
新課標在內容要求上“運用地圖和其他資料”來(lái)學(xué)習對應的地理事物時(shí)，用到的詞幾乎都是“描述”而2011版的課標多用“說(shuō)出”�！懊枋觥币辉~更形象，更具體，更注重事物的特征，給人更明了的感覺(jué)，而“說(shuō)出”一詞卻顯的口語(yǔ)化和日�；�。所以說(shuō)新課標在內容的要求上更準確，更顯的有章可循。
我對課程標準中的“教師培訓和教學(xué)研究”部分的理解是，教師不僅要接受新課標的培訓，同時(shí)在平時(shí)也要經(jīng)常參加各種不同層級的教育，教學(xué)方面的培訓和教學(xué)研究，以提高教師的教育素養，從而培養出有情懷，有素養，有擔當的學(xué)生（人）。
2022年地理新課標的心得10
到2022年，我已經(jīng)從事初中地理教學(xué)14年，說(shuō)實(shí)話(huà)，在教學(xué)中有些設計出現了瓶頸，沒(méi)有了革新，但在閱讀了《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》后，突然有了一些想法，想和同僚一起聊一聊。
我以地球儀這一節課來(lái)談一談：
2011年地球儀的課標要求：運用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。
因為感覺(jué)課時(shí)緊，學(xué)生以前也沒(méi)有接觸過(guò)，這一節課我都以教師講授為主，用兩節課的時(shí)間，把內容強行灌注進(jìn)學(xué)生的腦海中，可是我感覺(jué)學(xué)生是懵懵懂懂兩節課，考試一旦出現此類(lèi)題型還是不會(huì )。下面是采用比較法的一小部分教學(xué)過(guò)程：
經(jīng)線(xiàn)
形狀特點(diǎn)
指示方向
長(cháng)度特點(diǎn)
度數范圍
緯線(xiàn)
形狀特點(diǎn)
指示方向
長(cháng)度特點(diǎn)
度數范圍
上課時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察大屏幕的圖和我手中的地球儀結合進(jìn)行回答，學(xué)生邊看邊說(shuō)最后記筆記。但是效果不好。后來(lái)發(fā)現主要是沒(méi)有讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦去完成。
2022年地球儀的課標要求第一點(diǎn)就是：觀(guān)察地球儀，并用簡(jiǎn)易材料制作地球儀模型。（新增）
看了這個(gè)要求，我突然茅塞頓開(kāi)，雖然教材上也有這個(gè)制作過(guò)程，但是以前因為課時(shí)緊，沒(méi)操作過(guò)。也見(jiàn)過(guò)有的老師用橘子引導學(xué)生畫(huà)經(jīng)線(xiàn)，我一直覺(jué)得浪費時(shí)間，不相信學(xué)生的動(dòng)手能力，但是看了課標的要求，再設計這一節課時(shí)，我要把用橘子做經(jīng)緯線(xiàn)設計進(jìn)去，讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中去求知，在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中提問(wèn)，讓學(xué)生去識別經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度，可能效果會(huì )更好。
上面就是我的一些感悟。為什么這幾年在設計方面出現瓶頸，一方面是因為初中地理不參加中考，出去研學(xué)的經(jīng)歷少，感受不到新思想新浪花。另一方面是課時(shí)少，一星期兩節課，內容多且難，不探討不放心，都探討又覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間，困惑呀！
2022年地理新課標的心得11
義務(wù)教育2022年版《地理課程標準》新增核心素養，分為4個(gè)方面：
�。�1）人地協(xié)調觀(guān)(2)綜合思維(3)區域認知(4)地理實(shí)踐力
我根據多年地理教學(xué)的經(jīng)驗發(fā)現，地理實(shí)踐能力的培養是當前地理核心素養培養中較為薄弱的環(huán)節之一。在教學(xué)的過(guò)程中，因為受到客觀(guān)因素和教學(xué)時(shí)間的限制，模擬演示和課堂小實(shí)驗多半都只能讓老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示或是根本就不會(huì )進(jìn)行，學(xué)生也無(wú)法參與其中，而且空間想象能力缺乏，所以學(xué)生不容易獲得實(shí)際的感受。一些離開(kāi)課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)，很少的學(xué)校才能進(jìn)行。有的中學(xué)雖然會(huì )開(kāi)展相應的研學(xué)活動(dòng)，但是因為地理內容比較少，很多和課堂教學(xué)內容不能有效地融合。而且地理事物和現象都是需要通過(guò)長(cháng)時(shí)間累積所構成的。不能把所學(xué)知識和實(shí)際事物融合起來(lái)，使得很多學(xué)生不能有效地運用知識進(jìn)行合理地解釋、研究其中的原因。所以，地理學(xué)科地理實(shí)踐力這一核心素養的提出，以地理實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強學(xué)生的地理實(shí)踐能力，是提升其地理綜合素養所非常必要的。
我們地理教師應該首先認真學(xué)習，深刻理解領(lǐng)會(huì )新課標中的地理實(shí)踐力。以下是新課標中有關(guān)地理實(shí)踐力提到的內容。
地理實(shí)踐力，指人們在地理實(shí)驗、社會(huì )調查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。地理實(shí)驗、社會(huì )調查、野外考察是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習方式。地理實(shí)踐力的培育，有助于學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運用適當的地理實(shí)踐活動(dòng)方式，觀(guān)察和認識地理環(huán)境，體驗和感悟人地關(guān)系，并在活動(dòng)中做到知行合一、樂(lè )學(xué)善學(xué)、不畏困難。
學(xué)習場(chǎng)所不局限在校內，要調動(dòng)相關(guān)社會(huì )資源，引導學(xué)生走進(jìn)自然和社會(huì )大課堂，提高他們在真實(shí)環(huán)境下學(xué)習多學(xué)科知識并運用其解決問(wèn)題的能力。
地理實(shí)踐方法途徑
設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，利用模擬、虛擬等方式開(kāi)展地理實(shí)驗。
設計簡(jiǎn)單的調查方案，利用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行社會(huì )調查。
設計簡(jiǎn)單的考察方案，利用工具進(jìn)行觀(guān)察、觀(guān)測等戶(hù)外考察。
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