電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感
《燭光里的微笑》劇情簡(jiǎn)介
上海市邊緣棚戶(hù)區的潘家弄小學(xué)教師、體弱多病的王雙鈴又接了一個(gè)亂班。當她走進(jìn)教室時(shí)，調皮搗蛋、缺乏紀律的學(xué)生在教室里鬧成了一鍋粥。王雙鈴憑著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗很快贏(yíng)得了孩子們的好感，恢復了正常的教學(xué)秩序。
班里頗具“挑戰”氣魄的路明顯然是男孩中的“領(lǐng)袖人物”，他在父親的指導下進(jìn)行著(zhù)艱苦的足球訓練；李小朋出身在富有但缺少文化教養的家庭，已經(jīng)沾染上不良習氣；周麗萍的父親拋棄了妻女。她承擔了幾乎所有的家務(wù)，因此上課總遲到，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑。
王雙鈴生日那天，她家訪(fǎng)回家時(shí)，丈夫大劉正燃起蠟燭等待著(zhù)，他一直在為妻子的健康擔心，燭光下。夫婦兩人默默相對。小朋的父母因進(jìn)行非法活動(dòng)被逮捕，小朋逃學(xué)在外被壞人利用，王雙鈴把小朋帶回了家里住，大劉默默地接受了。路明的腿被進(jìn)出學(xué)校的卡車(chē)軋斷，他的母親找到王雙鈴家哭罵，大劉為此對妻子發(fā)了一通火，王雙鈴獨自在路明昔日練球的立交橋下哭泣。麗萍不堪忍受母親打罵，離家出走，王雙鈴頂風(fēng)冒雨，在深夜找回了麗萍，麗萍母親深受感動(dòng)。小朋私自拿走王雙鈴家50多塊錢(qián)，被大劉斥責，小朋憤然離去，王雙鈴追趕時(shí)心臟病發(fā)入院。
王雙鈴的愛(ài)心深深感動(dòng)了孩子們，全班的面貌大有改變，她帶著(zhù)同學(xué)們去郊游看海，為了不使腿傷未愈的路明掉隊，王雙鈴背他爬山，過(guò)度的勞累使她再次發(fā)病，靠在山石上，她永遠閉上了雙眼。孩子們滿(mǎn)懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì )。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感（精選23篇）
《燭光里的微笑》講述女教師王雙鈴在平凡的崗位上辛勤耕耘，以感人的人格力量教育和影響了一個(gè)又一個(gè)天真無(wú)邪的孩子，使他們健康成長(cháng)的故事。以下是小編為大家整理的電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感（精選23篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感1
開(kāi)學(xué)前，我校組織全體教師觀(guān)看了電影《燭光里的微笑》，這部影片感動(dòng)了所有的人，不少老師都已是熱淚盈眶，同是作為教師，看后我的內心久久不能平靜。王雙鈴老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖；在平時(shí)教學(xué)中熱愛(ài)并尊重后進(jìn)后，做好后進(jìn)生的轉化工作；她有著(zhù)一心只為孩子的忘我
王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的愛(ài)溫暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻身事業(yè)。
那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫忙下，最后振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè )。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響之下，亦開(kāi)始走上了邪路。但還是在這位不辭辛勞的園丁幫忙、啟示下正直的成長(cháng)起來(lái)。
老師給予學(xué)生的幫忙、關(guān)懷看起來(lái)是多么的平凡，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵，對于王老師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責的了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無(wú)形中構成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長(cháng)，她卻把自己置之度外。最后由于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱愛(ài)的教育事業(yè)與學(xué)生們。
影片最后在銀幕上現出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺(jué)溫暖而楚痛，王雙鈴老師的學(xué)生們哭了，銀幕前的觀(guān)眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶！
看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的職責感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
同樣身為人師，透過(guò)王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài)；對后進(jìn)生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些……
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感2
這天看了《燭光里的微笑》這部電影，當我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認識了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上無(wú)私的奉獻
影片講述的是上海一位普通教師王雙玲老師的感人故事，她和藹可親，人人都尊敬她。她雖體弱多病，卻一次次挑起全校最差的“亂班”這一重擔，用自己的愛(ài)心，去澆灌每一個(gè)同學(xué)的心。它就像電影中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮了別人。小明的父母因賭博，倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習的小明無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲老師向小明伸出了溫暖的手，把他帶進(jìn)了自己的家門(mén)，像對待自己的孩子一樣，生活上照料，
比較王老師，我陷入了沉思：當我們應對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心當學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì )不會(huì )像她那樣無(wú)私奉獻比較王老師，我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤孩子的心田
看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的職責感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
看了電影后，王老師的影子時(shí)時(shí)在我腦海里浮現。在我周?chē)灿性S許多多像王雙玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(cháng)，耗費了許多心血。老師多崇高��！正如教育家陶行知說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽乙运秊榘駱硬粩嗟丶钭约�，盡職盡責地當一名好老師。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感3
最近，我噙著(zhù)眼淚看完了《燭光的微笑》這部影片，情緒無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公是一個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的"亂班"這一重擔，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心。
她就像影片中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。小朋的父母因賭博，倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習的小朋，無(wú)人照管成了浪蕩子。這時(shí)，王又玲老師向小朋伸出了溫暖的手，把他領(lǐng)進(jìn)自己的家門(mén)，像對待自己的孩子一樣，生活上照料，
影片看完了，但是，王老師的形象時(shí)時(shí)在我的腦海里閃現。在我周?chē)灿性S許多多像王又玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(cháng)耗費了許多心血，老師多崇高��！正如教育家陶行知說(shuō)的："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。"這是一種無(wú)私的奉獻
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感4
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構小說(shuō)的演化，或者說(shuō)是作者內心情感的表現，從某種程度上來(lái)說(shuō)都帶有主觀(guān)色彩，帶有虛構性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動(dòng)了我的心弦。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅成績(jì)不好，連課堂紀律都是倒數第一。早上，別的班都在讀書(shū)，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責罰他們，還跟他們講道理。于是，王老師決定這節課先不教課文，而是教同學(xué)們怎樣長(cháng)大，讓他們懂得做人的道理。老師的講話(huà)深深地吸引了大家。王老師有心臟病，醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪(fǎng)，了解他們的生活，了解他們的感受，并細心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢(qián)供他上學(xué)，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學(xué)回家后準備寫(xiě)作業(yè)，可是他媽媽卻執意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還沒(méi)有回家，媽媽開(kāi)始著(zhù)急了，冒著(zhù)大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽(tīng)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就沖進(jìn)了滂沱大雨里，一直找到半夜，終于在一個(gè)舊廠(chǎng)房找到了周立平，她小小的身子披著(zhù)一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣(mài)黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛(ài)著(zhù)她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著(zhù)他們那幼小的心靈。愛(ài)戴王老師的同學(xué)也越來(lái)越多了�？墒�，不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學(xué)們取得好成績(jì)，王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰，正當同學(xué)們興高采烈的時(shí)候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠地走了，再也沒(méi)有回來(lái)。
在電影的結尾，每個(gè)同學(xué)的桌上都點(diǎn)著(zhù)一支小小的蠟燭，燭光里閃著(zhù)同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著(zhù)同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。
在中國，在那個(gè)貧窮的年代，在那個(gè)貧困的村落，在人們思想較落后的時(shí)代，有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鄉村教師，自己無(wú)子無(wú)女，但視學(xué)生如親子一般，給他們溫暖的愛(ài)意，予他們無(wú)盡的師情。她無(wú)私奉獻，她不求回報。當自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候，她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷，她對這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，她說(shuō)：“我不求回報，只要你以后又出息就是對我的最大回報！”很感動(dòng)，不但男孩的眼眶里溢滿(mǎn)了感動(dòng)的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來(lái)了！一切為了孩子，在她身上足已證實(shí)著(zhù)，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅強地走訪(fǎng)，亦然地關(guān)切著(zhù)那些需要關(guān)心的孩子！最終那些曾經(jīng)被別人認為已經(jīng)頑皮到無(wú)可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動(dòng)了，最終這些孩子不負她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無(wú)悔的人生，將愛(ài)灑滿(mǎn)人間，用愛(ài)溫暖冰冷的世界，無(wú)疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著(zhù)她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛(ài)的光芒。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會(huì )所貧乏的嗎？
《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著(zhù)深刻的教育意義，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng )作中感受真實(shí)的社會(huì )，體會(huì )人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動(dòng)過(guò)，感動(dòng)過(guò)，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(cháng)應該如何來(lái)面對孩子，老師應該如何教育學(xué)生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長(cháng)的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感5
“蠟炬成灰淚始干，衣帶漸寬終不悔……“，身為一名教育者，我知道許多描述教師的語(yǔ)句，但從未有過(guò)心靈的震撼。觀(guān)看了《燭光里的微笑》這部影片后，我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、用心的教育者，這也是我們當今社會(huì )缺少的一股子一精一神。
王老師擁有一顆金子般的心。她有著(zhù)為教育奉獻一切的執著(zhù)；她有著(zhù)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的決心；她有著(zhù)一心只為孩子的忘我一精一神，她用自己最真摯、最炙熱的一愛(ài)一溫一暖著(zhù)孩子的心靈，也震撼著(zhù)我們的靈魂。
王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的一愛(ài)一溫一暖了每一位同學(xué)的心，她認為所有的孩子都是天使。
那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè )。
那位在父母賭一博的影響之下，走上邪路的孩子，在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下重新成長(cháng)起來(lái)。
也許你會(huì )說(shuō)這多么平凡，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵，彌足的珍貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。
蠟炬成灰淚始干，為了后一代的健康成長(cháng)，王老師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次，為了事業(yè)，為了孩子們，終于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，讓她倒下了，她的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱一愛(ài)一的教育事業(yè)與學(xué)生們。
在一片搖曳的燭光里，映出了老師的笑臉、學(xué)生的淚眼，這片燭光給人們的感覺(jué)一溫一暖而痛楚。她用心地改變了每一個(gè)學(xué)生，給他們一溫一暖，讓他們感受著(zhù)在天使的翅膀下的那種一溫一馨，帶著(zhù)他們走上充滿(mǎn)希望的人生之路，她是一個(gè)稱(chēng)職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她喜一愛(ài)一的工作中去了，而她的孩子們，一直都深一愛(ài)一著(zhù)這個(gè)“一媽一媽一”。從中我深深地感受到了王老師的偉大，被深深的感動(dòng)。
教人求真，學(xué)做真人。她，做到了。同樣身為人師，我將順著(zhù)這條軌跡繼續前行，教人求真，學(xué)做真人。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感6
《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著(zhù)深刻的教育好處，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng )作中感受真實(shí)的社會(huì )，體會(huì )人生的好處所在。以下是小編為您帶來(lái)
我噙著(zhù)淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，情緒無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公——王雙玲老師，是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級這一重擔，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心田。
影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，漸漸成了不良少年。這時(shí)，王老師沒(méi)有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門(mén)。王老師像對待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開(kāi)導他，用她那春風(fēng)細雨般的愛(ài)心去滋潤撫慰著(zhù)小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王老師細心地照料和耐心地開(kāi)導，小苗返青了，開(kāi)始茁壯成長(cháng)了，小朋也由后進(jìn)轉為先進(jìn)。但是，默默付出了許多的王老師卻病倒了。
影片看完了，但是，王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現。王老師多像影片中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。
其實(shí)，在我們周?chē)性S許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們全家都為我的學(xué)習成績(jì)擔心。但是，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間，幫我補習落下的功課。結果，在期末考試中，我的成績(jì)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當時(shí)內心十分感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興。
老師是多么的崇高，多么的無(wú)私啊!他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L(cháng)付出了多少精力和心血啊!正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感7
近期，我們學(xué)校組織觀(guān)看了《燭光里的微笑》，當我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認識了王老師，真實(shí)地感受到王老師身上的偉大精神，這對于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅成績(jì)不好，連課堂紀律都是倒數第一。早上，別的班都在讀書(shū)，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責罰他們，還跟他們講道理。大家都放學(xué)了，王老師為了解學(xué)生的情況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪(fǎng)。王老師有心臟病，醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)。有一天，一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣(mài)黃碟被公安機關(guān)抓了，王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自己家里，像母親般關(guān)懷，使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。后來(lái)她終于由于過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲的走了。孩子們滿(mǎn)懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì )。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
對比王老師，我陷入了沉思：當我們面對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心？當學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì )不會(huì )像她那樣無(wú)私奉獻？對比王老師，我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責？我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田？
王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深?lèi)?ài)著(zhù)自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛(ài)和活力。這正是當老師的所最應具有的精神��！感動(dòng)之余，我深深認識到，學(xué)習王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無(wú)數個(gè)普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責任無(wú)私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿(mǎn)地詮釋“師愛(ài)”的真諦。在今后的工作崗位中，我們要以王老師為榜樣，重塑教師——人類(lèi)靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻一切；把對事業(yè)、對學(xué)生的真愛(ài)落實(shí)到每一項工作中；真正做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱(chēng)職的光榮的人民教師。做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
看過(guò)影片，我們感受到王老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的責任感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
同樣身為人師，透過(guò)王老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài)；對后進(jìn)生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些…
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感8
在一個(gè)淅淅瀝瀝的雨夜里，我在朋友家里觀(guān)看了電影《燭光里的微笑》。影片中的王雙玲老師那高大的形象深深地印在我的腦海中，我為她感動(dòng)，感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面、泣不成聲；我更敬佩她，敬佩她對工作鞠躬盡瘁、死而后已；為她惋惜，她這樣一位偉大而平凡的教師怎么可以英年早逝……我的心久久不能平靜，一種復雜、難受的感情在胸中久久難以釋放。我想，那場(chǎng)雨似乎是上天在為這電影中平凡的女教師在哭泣、在哀號。
在《燭光里的微笑》這部電影中，我深深地為王老師那種對學(xué)生無(wú)私奉獻的一愛(ài)一所感動(dòng)、折服。她使教師光輝的形象越加耀眼、熠熠奪目。王老師那種對教育的熱忱、對學(xué)生的負責、對孩子們的關(guān)一愛(ài)一與生俱來(lái)的，她是最可愛(ài)的人。當我看到“孩子們?yōu)樘酵∫淮惨簧系耐趵蠋熞痪恍闹谱鞯摹昂灻狈�，孩子齊聲說(shuō)，王老師，您帶我們去遠航�！边@幅畫(huà)面時(shí)，我深深的感動(dòng)了，眼淚瞬間從心中噴一涌而出，一個(gè)平凡的教師，可以得到孩子這樣的信任和期待，是多大的榮耀呀！在這帆船的背后她又付出了多少艱辛的努力呀！王老師冒雨尋找不堪忍受母親毆打的周麗平同學(xué)；像一媽一媽一一樣關(guān)心一愛(ài)一護因為父母進(jìn)監獄而無(wú)人管教的小鵬；鼓勵喜歡踢球卻腿受重傷的陸明同學(xué)重新站起來(lái)……我們最可愛(ài)的王老師用一愛(ài)一與責任感化了他們。
在感動(dòng)的同時(shí)，我心中的敬佩之情，也油然而生。王老師有心臟一病,醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還 是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)。她的丈夫曾經(jīng)說(shuō)她：“您真傻！”可王老師卻說(shuō)，我愿意！是呀！她忠心于這偉大又平凡的職業(yè)，即使為此付出生命，也在所不惜。這才有了后來(lái)的故事，剛從病房里出來(lái)，就毅然走上了講臺。為了激勵孩子們，為了兌現自己的諾言，她陪孩子們爬山，可自己卻倒在了山上。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會(huì )所貧乏的嗎？這種對工作兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻 的一精一神怎能不讓人敬佩呢？
在白色的燭光中，孩子們在教室里召開(kāi)了追悼會(huì )，面對老師的遺像孩子說(shuō)出了自己的心里話(huà)。小鵬為老師獻上了自己親手制作的花圈，哭著(zhù)喊出了“一媽一媽一，你走了，我到哪里去？”因為王老師永遠離他而去了，她拋下了這群可愛(ài)的孩子，走了。我不由自主地想起清華園的一句話(huà)：“為祖國健康工作五十年�！币粋�(gè)人如果真正一愛(ài)一自己的國家，一愛(ài)一自己的.事業(yè)，他就一定想好好地活著(zhù)，因為只有活著(zhù)，并且活得健康有一精一神，做事才會(huì )有充沛的一精一力，才會(huì )做出更多的事來(lái)。影片中的王雙玲老師不能不說(shuō)是對學(xué)生充滿(mǎn)了一愛(ài)一，不能不說(shuō)對事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。但是她卻早早的離開(kāi)了孩子們，離開(kāi)了她所熱一愛(ài)一的教育事業(yè)。這不能不說(shuō)是一種遺憾。對孩子們來(lái)說(shuō)，他們失去了一位對自己像母親一樣充滿(mǎn)一愛(ài)一的好老師，對我們的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，我們失去了一位品德高尚、技藝一精一湛、對事業(yè)充滿(mǎn)無(wú)限熱忱的優(yōu)秀的教師。這種巨大的損失再也無(wú)法彌補的。所以，我認為，王雙玲老師的一精一神確實(shí)值得人尊敬，卻不值得的我們提倡，我們每個(gè)人都應該為祖國“健康工作五十年”，而不是英年早逝。
這電影是一部扣人心弦的好作品，有著(zhù)深刻的教育意義，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng )作中感受真實(shí)的社會(huì )，體會(huì )人生的意義所在。不論是作為一名學(xué)生，還 是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(cháng)應該如何來(lái)面對孩子，老師應該如何教育學(xué)生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長(cháng)的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感9
她說(shuō)：“你可來(lái)了，我們正為你擔心呢？”；面對無(wú)故不到的學(xué)生，第二天她說(shuō)：“嘿！你昨天怎么了，我們都想你呢？”同樣是一句話(huà)，拉近了學(xué)生與老師的距離。人非草木，孰能無(wú)情，懷著(zhù)這樣一顆寬容的心對待學(xué)生，并用這樣的親切話(huà)語(yǔ)貼著(zhù)學(xué)生的心靈走，學(xué)生怎能不為之動(dòng)容，改正錯誤。
作為一名老師，要有一顆無(wú)私奉獻的心。這在王老師的身上體現得淋漓盡致。為了校園里學(xué)生的安全，她不顧個(gè)人得失向校長(cháng)提出建議，不讓在學(xué)校停車(chē)。學(xué)生李小鵬的父母被公安機關(guān)逮捕后，她主動(dòng)承擔撫養李小鵬的義務(wù)，讓小鵬在自己家里吃、��；并且帶小鵬看望自己服刑的父母；為小鵬過(guò)11歲生日、點(diǎn)歌；學(xué)生周麗萍被母親打罵出走后，她深夜冒雨找孩子；學(xué)生周麗萍進(jìn)步后，她利用自己微博的工資收入給孩子買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包和一個(gè)文具盒……，這樣的事不勝枚舉，處處透著(zhù)這位普通的人民教師“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”奉獻之心。
作為一名教師，要有一顆真摯的心。大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這句話(huà)張貼在王老師家里的墻上，成了王老師的座右銘。正因為王老師的真心天天滋潤學(xué)生，換回了學(xué)生的真心。就在王老師去世后，班里幾十個(gè)孩子自發(fā)的在班里為王老師開(kāi)追悼會(huì )，李小鵬哭訴著(zhù)深情地稱(chēng)老師為“媽媽”，周麗萍哭著(zhù)說(shuō)，王老師你不但教育了我，也教育了我媽媽?zhuān)闶俏业睦蠋熞彩俏覌寢尩睦蠋�；學(xué)生陸明說(shuō)：王老師我們都是你的孩子……雖然王老師沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無(wú)暇的，能讓孩子真情流露的只有對她真情付出的人。
我想，這部電影之所以用《燭光里的微笑》命名，是有它的特別用意的，自古以來(lái)，燭光都代表奉獻，是給別人送去溫暖、幸福的代稱(chēng)。這部電影里的燭光正是對王老師工作精神的寫(xiě)照，燭光里的微笑，是王老師對學(xué)生無(wú)私奉獻的時(shí)候總是滿(mǎn)臉笑容的，是慈祥的。對比王老師，我自愧不如，以后要以王老師為榜樣，在平凡的工作崗位上，在無(wú)數個(gè)普普通通的日子里，把自己的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責任無(wú)私地獻給我們的孩子，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)圓滿(mǎn)地詮釋“師愛(ài)”的真諦。但是心里也對才四十歲的王老師去世感到痛惜。在我們的教育戰線(xiàn)上的確需要一大批像王老師一樣對學(xué)生無(wú)私奉獻的老師，但也提醒老師們在忘我工作的同時(shí)，也要注意自己的身體，更持久地站在自己的崗位上，為教育事業(yè)發(fā)出更多的光和熱！
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感10
今天，我看了部電影《燭光里的微笑》，我很感動(dòng)。
電影演的是，上海邊緣棚戶(hù)區的潘家弄小學(xué)老師，體弱多病的王雙玲接手個(gè)亂班。王老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗很快贏(yíng)得了孩子們的好感，恢復了正常的教學(xué)秩序。王老師還以自己的愛(ài)心深深的感動(dòng)了孩子們。極大的改變了全班的面貌。在次帶同學(xué)們去看海時(shí)，因過(guò)度的勞累使她病發(fā)，永遠地離開(kāi)了孩子們。孩子們滿(mǎn)懷悲痛，自發(fā)在班里舉行了追悼會(huì )，在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛看見(jiàn)了老師親切的微笑。
王老師是個(gè)有愛(ài)心的老師，這使我想到了我的老師，我的老師很關(guān)心我們，我們不會(huì )做題，老師就會(huì )耐心的教我們，我們遇到困難的時(shí)候，她會(huì )幫我們……
我長(cháng)大后也想當個(gè)好老師！
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感11
記得在我很小的時(shí)候就看過(guò)《燭光里的微笑》這部電影，而且還看了好幾次呢，那時(shí)看了以后也沒(méi)什么感想�？墒乾F在同樣作為老師的我看了以后心里有著(zhù)說(shuō)不出的感動(dòng)。
在我剛踏入幼兒園老師這個(gè)崗位時(shí)有人跟我說(shuō)，你為什么要選這行這相當于保姆。之后我也確實(shí)感受到幼兒園老師的辛苦，當你把教了幾年的孩子送到小學(xué)，他們見(jiàn)到小學(xué)老師已經(jīng)忘記你了，可能在若干年后他們在路上都不會(huì )認得你。即便如此我還 是喜歡這份工作，就象《燭光里的微笑》里的王老師說(shuō)的那樣“在孩子們的眼里我就是老師”這句話(huà)我永遠都不會(huì )忘記。我愛(ài)這份職業(yè)，因為我愛(ài)我們的孩子。
《燭光里的微笑》的王老師用他的生命去愛(ài)自己的學(xué)生，他的生都交給了教育事業(yè)。雖然我可能做不到像王老師那樣，但是王老師那份愛(ài)孩子的心我有。所以我會(huì )用我所有的愛(ài)去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感12
老師，是人類(lèi)靈魂的工程師，這句話(huà)說(shuō)得真好，那天，我們親眼驗證了“老師是最無(wú)私的”這句話(huà)。
星期五下午，我們觀(guān)看了一部關(guān)于老師的電影，名字就叫“燭光里的微笑”。
這部電影使我感動(dòng)了好久好久，這部電影主要講了這樣一個(gè)故事：
主角是一位名叫王雙玲的老教師，今年已經(jīng)41歲了，本應該接最好的班，但最后總把最亂的班這個(gè)燙手的山芋拋給她。她再接下這個(gè)亂班時(shí)，已經(jīng)有了心臟病，需要臥床三個(gè)月。但她沒(méi)有休息，用她獨特的方式，使一個(gè)個(gè)頑皮的孩子變得愛(ài)讀書(shū)。班里有一個(gè)愛(ài)踢足球的男孩，因為出車(chē)禍使右腿骨折，王老師十分自責，暗暗跑到他常去踢足球的地方偷偷哭泣，但哭過(guò)之后，總來(lái)安慰男孩，使他漸漸開(kāi)朗起來(lái)腿也有了好轉。
同班的一個(gè)女孩叫周立平，由于總是遲到，同學(xué)們叫他“老遲到”，再加上媽媽有點(diǎn)精神病，使她非常自卑，王老師為了讓她走出陰霾，一直給他鼓勵，漸漸的她快樂(lè )了。
可是王老師的病越來(lái)越嚴重了，看見(jiàn)四（2）班的孩子懂事了，就那么離去了……
一場(chǎng)電影看完了，我的眼圈紅紅的，李娜同學(xué)的眼角上分明閃爍著(zhù)晶瑩的淚珠，那淚珠包含著(zhù)崇拜……
俗話(huà)說(shuō)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師就像一要蠟燭，點(diǎn)亮了自己照亮了別人。是��！電影中的王老師不就是一個(gè)例子嗎？明明知道自己有病在身，但為了學(xué)生們，看著(zhù)同學(xué)們成績(jì)一個(gè)個(gè)進(jìn)步了，安詳的走了。我想：他不是真的走了，一定在天上看著(zhù)她的學(xué)生不舍離去。
老師這個(gè)角色，他比母愛(ài)更細膩，比父愛(ài)更寬容，比友愛(ài)更純潔，老師的愛(ài)，如清泉一般甘甜，像春風(fēng)一般和煦。在黑夜的路上，沒(méi)有月光卻有星光，指引我們前進(jìn)；在成長(cháng)的路上，我們迷茫無(wú)助時(shí)，是老師指引我們走向前方，星星點(diǎn)燈，照亮我的前程，星星點(diǎn)燈，照亮迷茫的我們!
老師，就是人類(lèi)靈魂的工程師，我想對老師說(shuō)：“您辛苦了！”
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感13
在4月份的新教師活動(dòng)中，我再一次觀(guān)看了《燭光里的微笑》這一部電影，從學(xué)生到教師，我又受到了一次心靈的震撼。
還記得第一次觀(guān)看《燭光里的微笑》，我還是一名小學(xué)生，對于老師的理解還是那么懵懂。如今當我成長(cháng)為一名教師，再次觀(guān)看這部電影，心里產(chǎn)生了很多共鳴，電影里的情節是那么熟悉，那一件又一件煩心事是每個(gè)教師必然的經(jīng)歷。
電影里的孩子是幸運的，因為有一個(gè)那么愛(ài)他們的老師。王老師拖著(zhù)體弱的身體，為了班級里的孩子走遍大街小巷，只為用愛(ài)心去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。王老師也是幸運的，她的付出得到了回報，孩子學(xué)會(huì )了人與人之間的愛(ài)，懂得以更加積極的心態(tài)去生活。但電影是藝術(shù)的，它以王老師的逝去為結尾，給人以更多的思考和啟迪。這讓我不禁想起我們身邊的榜樣，徐其軍老師。當我正是踏上工作崗位不久，魏主任就布置給了我們一個(gè)任務(wù)，學(xué)習徐老師的事跡。當時(shí)并未多想，現在想來(lái)，反而能感受其中的用意。電影里的王老師是那么完美，離我們似乎很遠。而徐老師就在我們的身邊，他以自己的實(shí)際行動(dòng)在證明作為教師的尊嚴。也許我們無(wú)法像電影里的王老師一樣，做一名鞠躬盡瘁死而后已的教師，但至少我們可以向徐其軍老師學(xué)習，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用愛(ài)去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。
電影里的王老師工作20幾年，都在教“差班”、“亂班”，但她卻毫無(wú)怨言，幾十年如一日的工作著(zhù)。想想現在的我們，雖然時(shí)常也會(huì )遇到一些問(wèn)題，但是只要用心處理都是可以解決的。雖然時(shí)代在變，但是孩子的童心不會(huì )變。認真地去愛(ài)孩子，孩子自然會(huì )感受到，同樣也會(huì )回報給你愛(ài)。
多少年過(guò)去了，當我看著(zhù)這部有些發(fā)花的影片時(shí)，心里依然會(huì )泛起陣陣漣漪，因為即使歲月會(huì )改變很多，但唯一改變不了的就是——愛(ài)。只要心中有愛(ài)，教育便不再是難題。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感14
昨天，我噙著(zhù)淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公——王雙玲老師，是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級這一重擔，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心田。
影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，漸漸成了不良少年。這時(shí)，王老師沒(méi)有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門(mén)。王老師像對待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開(kāi)導他，用她那春風(fēng)細雨般的愛(ài)心去滋潤撫慰著(zhù)小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王老師細心地照料和耐心地開(kāi)導，小苗返青了，開(kāi)始茁壯成長(cháng)了，小朋也由后進(jìn)轉為先進(jìn)�？墒�，默默付出了許多的王老師卻病倒了。
影片看完了，可是，王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現。王老師多像影片中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。
其實(shí)，在我們周?chē)性S許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們全家都為我的學(xué)習成績(jì)擔心�？墒�，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間，幫我補習落下的功課。結果，在期末考試中，我的成績(jì)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當時(shí)內心非常感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興。
老師是多么的崇高，多么的無(wú)私��！他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L(cháng)付出了多少精力和心血��！正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感15
前一段時(shí)間看了電影《燭光里的微笑》，我被王雙玲老師對自己的職業(yè)，對學(xué)生那種無(wú)私的奉獻一精一神所感動(dòng)。電影主要講述的是一位叫王雙玲的女教師為了教育事業(yè)和學(xué)生默默奉獻，無(wú)悔付出與犧牲的感人事跡。王老師在生病需要靜養的情況下，接管了所謂的“亂班”——四（2）班。在王老師的悉心教導和真心的感動(dòng)下，該班學(xué)生從一開(kāi)始的“一鍋粥”到后來(lái)的一團一結友一愛(ài)一的好集體，學(xué)生們不僅在成績(jì)上有很大的提高，而且更重要的是學(xué)生在一性一格和品德上都得到很好的改善。
王老師本身非常熱一愛(ài)一教師這個(gè)職業(yè)，也非常一愛(ài)一她的學(xué)生，她對學(xué)生的一愛(ài)一，不是抱著(zhù)要提高學(xué)生的學(xué)一習一成績(jì)的目的而偽裝的，而是從心而發(fā)的。她把學(xué)生當成自己的孩子，在他們最需要幫助最需要一愛(ài)一的時(shí)候，王老師總會(huì )出現。就像麗萍離家出走，最后，王老師找到了她，讓她回到一溫一暖的集體中；就像小鵬的父母入獄，可憐的小鵬被王老師收留了，王老師把小鵬當親身兒子一樣對待，難怪在追悼會(huì )上，小鵬叫她“一媽一媽一”；就像路明的腿受傷了，對熱一愛(ài)一足球的路明來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的打擊，他需要的是鼓勵和幫助，王老師為了給他鼓勵，去找了他的足球偶像給他寫(xiě)信和簽名. 論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！苯處熓菍W(xué)生除了家長(cháng)外接觸最多的人，學(xué)生的模仿能力特別強，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給他們以巨大影響。畢竟他們年齡還 太小，對于是非、善惡、美丑還 沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的，他們認為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，并起著(zhù)潛移默化的作用。如果教師言行上不嚴謹，勢必會(huì )不知不覺(jué)地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。而如果教師言行合理、舉止規范，則會(huì )成為學(xué)生心中的楷模，鼓勵學(xué)生不斷前進(jìn)。所以教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴格要求自己，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情一操一�！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。
同時(shí)，教師不但要以德立教、以身作則，還 要注意方式方法。我認識一位班主任，剛開(kāi)始參加工作時(shí)，她總是按照自己的想法嚴格要求學(xué)生，學(xué)生犯錯誤后更是嚴加指責、批評，她認為自己這是在一愛(ài)一學(xué)生，結果師生關(guān)系非常糟糕。之后，她進(jìn)行了深刻的反思，轉變了觀(guān)念，凡事多從孩子的角度出發(fā)，更多考慮孩子的需求，僅一年的時(shí)間孩子們就一愛(ài)一上了她，她也從中品嘗到了成功的滋味。她說(shuō)，以前最害怕開(kāi)班會(huì )，不知道和孩子說(shuō)什么�，F在，她覺(jué)得一節班會(huì )課根本不夠用，有那么多問(wèn)題要和孩子們一交一流……她越來(lái)越一愛(ài)一當班主任，時(shí)常利用業(yè)余時(shí)間和孩子們一起搞活動(dòng)，沒(méi)有人給她發(fā)獎金，但是她體驗到了其中的樂(lè )趣，甘愿奉獻。
還 有一個(gè)例子，一個(gè)孩子遲到了，他的老師沒(méi)有批評孩子，而是對孩子說(shuō)，是不是路上不好走？看到你的位子空著(zhù)，老師的心就懸著(zhù)，直到你來(lái)了，我的心才放下。這些話(huà)既沒(méi)有諷刺挖苦，也沒(méi)有疾聲厲色，但是讓孩子感受了老師的關(guān)懷。從此以后，這個(gè)孩子每天晚上上三個(gè)鬧鐘，再也沒(méi)有遲到過(guò)。 總之，教師要以德立教、以身作則，要一愛(ài)一中有嚴，嚴中有一愛(ài)一，一愛(ài)一而不一寵一，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感16
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！边@的確很難做到，但這卻是一個(gè)老師用一生去追求的信仰。
她就是王雙玲老師。
4(2)班是一個(gè)亂班，但她卻毅然接手了，接得理所當然，接得毫不猶豫。我想她當時(shí)想到的第一件事恐怕只有學(xué)生了，因為她相信，她相信每一個(gè)孩子都會(huì )好起來(lái)，她用的不僅僅只是一個(gè)老師的心，而是一位母親的心如天使般去關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。她把一切都置之度外，包括她自己的健康。
至今還記得，她對周麗萍的關(guān)懷，幫她開(kāi)脫同學(xué)的嘲笑，到她家中了解情況，連夜冒著(zhù)大雨去將周麗萍找回，對她成績(jì)進(jìn)步的肯定與鼓勵，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似平凡而卻又不平凡的感動(dòng)深深烙印在周麗萍的心上同時(shí)也烙印在了我們的心上。
“媽……媽媽……”在王老師的追悼會(huì )上，李小x喚出了那個(gè)在心中回蕩了千萬(wàn)次卻又道不出的稱(chēng)呼。沒(méi)錯，王老師對于小鵬來(lái)說(shuō)可能更勝于他自己的媽媽。爸爸媽媽的犯罪舉動(dòng)使他們最終走進(jìn)監獄，但同時(shí)也剝奪了屬于小鵬的全部的親人之愛(ài)。是誰(shuí)，在此時(shí)收留了小鵬并給了他溫暖的母愛(ài);又是誰(shuí)，為了不讓小鵬學(xué)壞，心切成病。
當聽(tīng)到他人以為小鵬是王老師的孩子，王老師說(shuō)“學(xué)生也是一樣的”時(shí)，我心中不禁一抽，王老師她也并非無(wú)兒無(wú)女，她有她的學(xué)生，她有許許多多的兒子女兒，她愛(ài)她的孩子，她的孩子們也愛(ài)她。
整部影片中，出現的最多的，就是兩個(gè)字“謝謝”，出自老師的口中，也出自學(xué)生的口中，這不是客套的謝謝，這是自心底發(fā)出的最真摯的話(huà)語(yǔ)，千言萬(wàn)語(yǔ)到嘴邊都化為一句“謝謝”，這兩個(gè)字是沉重的，它承載著(zhù)學(xué)生與老師間無(wú)私的愛(ài)，這兩個(gè)字也是珍貴的，只有心中有愛(ài)的人才能將它念得如此溫馨，觸動(dòng)人心房那最溫柔的一角。
然而這樣無(wú)私的老師，卻最終早早地離開(kāi)了她深?lèi)?ài)著(zhù)的學(xué)生。在她臨終未完的話(huà)語(yǔ)中，那半張半合的雙唇中蘊含著(zhù)的留戀與不舍。我想問(wèn)遺憾嗎?或許她并不覺(jué)得遺憾，她雖然生命短暫，但她做到了，她做成了一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻的好老師，她做到了“教人求真，學(xué)做真人”，她用心地改變了每一個(gè)學(xué)生，給他們溫暖，讓他們感受著(zhù)在天使的翅膀下的那種溫馨，帶著(zhù)他們走上充滿(mǎn)希望的人生之路，她是一個(gè)稱(chēng)職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她喜愛(ài)的工作中去了，而她的孩子們，一直都深?lèi)?ài)著(zhù)這個(gè)“媽媽”。
回眸瞬間，似又聽(tīng)見(jiàn)了課堂上那嚴肅卻可親的聲音。
似又看見(jiàn)了她輕輕地撫摸著(zhù)孩子們的腦袋，用帶笑的明眸傳遞給他們無(wú)盡的溫暖。
似又看見(jiàn)那高大的身影向孩子們深深地一鞠躬。
似又瞥見(jiàn)那燭光中殷勤期盼的雙眼。
似又聽(tīng)見(jiàn)那甜美的歌聲：“小樹(shù)問(wèn)藍天，我怎樣才能長(cháng)大，藍天笑盈盈，它輕輕來(lái)回答……”
這一切伴隨著(zhù)含笑的眼眸，微張的雙唇漸漸遠去，漸漸遠去……
而我卻能感到有什么東西永遠留在了我的心中。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感17
暑假期間，我在家里觀(guān)看了《燭光里的微笑》這部電影，劇中王雙玲老師的光輝形象深深感動(dòng)了我。其中這幾個(gè)情節我記憶猶新，感觸頗多。
王老師心臟不好，在家多休養一段時(shí)間再上班，可她放心不下學(xué)生，到了學(xué)校毅然接受了學(xué)校的差班。這種對工作任勞任怨，不拈輕怕重的精神多么值得我們學(xué)習。
接手新工作上任，四（2）班的早讀課上，教室里可以說(shuō)是“雞飛狗跳的”一團亂。當我看到這里時(shí)真為王雙鈴老師捏把汗。但她卻很從容的走進(jìn)教室什么也不說(shuō)，等待著(zhù)同學(xué)們安靜下來(lái)。這里可以看出王雙鈴老師很鎮定、處亂不驚。接下來(lái)，她就讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對老師的期望。陸明要求不禁止他們踢球，王老師還鼓勵他們要鍛煉身體，成為國足的希望。愛(ài)說(shuō)粗話(huà)，欺負同學(xué)的朱小剛提出不要到家里告狀，她同意還鼓勵孩子慢慢把壞習慣改掉，等等。通常我們在第一節課上都是對學(xué)生提出自己的期望，從不顧及學(xué)生的需求。王老師懂得傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把學(xué)生放在第一位。
當王雙鈴老師接管四（2）班后，她首先進(jìn)行了家訪(fǎng)了解了李小鵬、陸明、麗萍等家庭情況。要教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好、都有著(zhù)不同的家庭背景。所以只有了解問(wèn)題的根源、走進(jìn)學(xué)生的內心，這樣才能很好的教育學(xué)生。
王雙鈴老師信任學(xué)生、尊重學(xué)生人格，并且時(shí)刻呵護著(zhù)學(xué)生幼小的心靈。當小鵬擅自拿50元錢(qián)去還債時(shí)，她是先了解情況而不是一開(kāi)始就認為他是偷的。這是對學(xué)生的一種信任、對學(xué)生人格的一種尊重。當麗萍經(jīng)常遲到時(shí)，她也沒(méi)有批評而是進(jìn)行家訪(fǎng)，了解麗萍遲到的原因。后來(lái)麗萍考了76分，脫離了不及格，她也及時(shí)鼓勵麗萍，同時(shí)還送給麗萍文具盒與書(shū)包作為獎勵。她送麗萍書(shū)包、文具盒，一方面是鼓勵麗萍好好學(xué)習，另一方面是對麗萍進(jìn)行幫助同時(shí)不讓其覺(jué)得是施舍。這里也可以看出王雙鈴老師對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生自尊心的保護。
在影片的最后，王老師不顧身體的不適，依然兌現諾言領(lǐng)孩子們去郊游。說(shuō)到做到，這種身體力行的做法比千言萬(wàn)語(yǔ)還管用。最后孩子們自發(fā)的在教室里為老師開(kāi)追悼會(huì )，飽含淚水喊出的的那一聲“媽媽”，令每個(gè)人都動(dòng)容。
王老師的一生沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但留在孩子們心中的卻是尊重，負責，信任，愛(ài)心，細心和用心。
做為一名老師，王老師這種無(wú)私奉獻的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是她的真實(shí)寫(xiě)照。
反思我的工作，在今后對待學(xué)生在耐心一點(diǎn)，對待學(xué)生再細心一點(diǎn)，不放棄，不拋棄每一個(gè)孩子，用自己火熱的心對待工作。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感18
“小樹(shù)問(wèn)藍天，我怎樣長(cháng)大？”我輕聲哼唱著(zhù)這首名叫《我怎樣長(cháng)大》的歌曲。突然，我的腦海里產(chǎn)生有一個(gè)疑問(wèn)：我怎樣長(cháng)大？
我去問(wèn)一媽一媽一，一媽一媽一笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，在生活中你會(huì )慢慢長(cháng)大�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
周末晚上，一媽一媽一帶我去逛超市，我們買(mǎi)了很多東西�；丶业穆飞�，一媽一媽一讓我拿比較輕的一包，而她卻提著(zhù)很沉的一包。
到了樓洞門(mén)口，我突然想起一媽一媽一最近膝蓋疼痛加劇，她最好不要拿重物上樓。于是，我接過(guò)一媽一媽一手中那包很沉的東西，對一媽一媽一說(shuō)：“一媽一媽一，讓我來(lái)幫你拿吧！”一媽一媽一聽(tīng)了，欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
當我終于把那包東西抱上樓時(shí)，已累得氣喘吁吁了。但我一想到我是在幫一媽一媽一時(shí)，又開(kāi)心地笑了。
這時(shí)，一媽一媽一輕輕拍了拍我的頭，微笑著(zhù)說(shuō)；我的妞妞長(cháng)大了，懂事了……
聽(tīng)了一媽一媽一的話(huà)，我似乎一下子明白了一媽一媽一說(shuō)的那句話(huà)：“在生活中你會(huì )慢慢長(cháng)大。是的，生活會(huì )教會(huì )我孝敬父母，一團一結伙伴，幫父母承擔憂(yōu)愁……
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感19
最近，我噙著(zhù)眼淚看完了《燭光里的微笑》這本書(shū)，心情無(wú)比的激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
本書(shū)中的主人公是一個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑一起全學(xué)校最差的“亂班”這一重擔，用自己的一愛(ài)一心去澆灌每一位同學(xué)的心。
她就像紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。小朋的父母因賭一博、倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了 。已染上惡一習一的小朋，無(wú)人照管成了游蕩子。
這時(shí)候， 王雙玲老師向小朋伸出了一溫一暖的手，把他領(lǐng)進(jìn)自己的家門(mén)，像對待自己孩子一樣，生活上照料，思想上開(kāi)導，用她那春風(fēng)般的一愛(ài)一心去滋潤撫一慰著(zhù)孩子。小苗返青了，開(kāi)始茁一壯成長(cháng)，小朋也由后進(jìn)轉變?yōu)橄冗M(jìn)。
書(shū)看完了，可是王老師的形象時(shí)時(shí)在我的腦海里閃現。
在我周?chē)�，也有許許多多像王雙玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(cháng)耗費了許多心血，老師多崇高呀！正如教育家陶行知說(shuō)的：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是一種無(wú)私的奉獻一精一神。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感20
在當今社會(huì )，有的人們被暴力驅使去做違法亂紀的事。享樂(lè )主義、拜金主義的確毒害了那些意志薄弱的人們，而一位平凡的鄉村教師王老師卻一向在平凡的崗位上默默奉獻，把自己的全部精力投入到學(xué)生當中，望著(zhù)她的背影，我感覺(jué)到她是如此的偉大和崇高。我覺(jué)得《燭光里的微笑》這部電影是很有教育好處的，只要能領(lǐng)悟到一點(diǎn)點(diǎn)，就能使我們受益匪淺。
影片講述了一位平凡教師王雙鈴接手了一個(gè)亂班，然后全身心地投入，走訪(fǎng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展他們自身的個(gè)性，之后她最后由于過(guò)度勞累病倒了，然后她就悄然無(wú)聲的走了。這部影片其實(shí)是社會(huì )的一個(gè)縮影。從王老師身上，我學(xué)到了要樂(lè )于助人，要對人們一視同仁。王老師從不偏袒某些差生，她走訪(fǎng)了學(xué)生之后，就用心幫忙他們解決困難。讓同學(xué)之間互相學(xué)習，消除矛盾。她就像一支默默燃燒的蠟燭，放出光芒溫暖別人，奉獻自己。她，作為一個(gè)普通的教師，總是把學(xué)生放在第一位。
而當看到她的一位學(xué)生的家長(cháng)因賭博，販賣(mài)盜版黃色光碟而被捕后，原本一個(gè)完整的三口之家就這樣被破壞了，那個(gè)學(xué)生也成了“孤兒”。其實(shí)，最可憐，最無(wú)辜的就是孩子，這種孩子容易走錯人生的道路，多虧了王老師的細心教導，才使他沒(méi)誤入歧途。
每看一遍《燭光里的微笑》都有不同的感受，我想我會(huì )一輩子受益的。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感21
在當今社會(huì )，有的人們被暴力驅使去做違法亂紀的事。享樂(lè )主義、拜金主義的確毒害了那些意志薄弱的人們，而一位平凡的鄉村教師王老師卻一直在平凡的崗位上默默奉獻，把自己的全部精力投入到學(xué)生當中，望著(zhù)她的背影，我感覺(jué)到她是如此的偉大和崇高。我覺(jué)得《燭光里的微笑》這部電影是很有教育意義的,只要能領(lǐng)悟到一點(diǎn)點(diǎn),就能使我們受益匪淺.
影片講述了一位平凡教師王雙鈴接手了一個(gè)亂班,然后全身心地投入,走訪(fǎng)學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)展他們自身的個(gè)性,后來(lái)她終于由于過(guò)度勞累病倒了,然后她就悄然無(wú)聲的走了.這部影片其實(shí)是社會(huì )的一個(gè)縮影.從王老師身上,我學(xué)到了要樂(lè )于助人,要對人們一視同仁。王老師從不偏袒某些差生，她走訪(fǎng)了學(xué)生之后，就積極幫助他們解決困難。讓同學(xué)之間互相學(xué)習，消除矛盾。她就像一支默默燃燒的蠟燭，放出光芒溫暖別人，奉獻自己。她，作為一個(gè)普通的教師，總是把學(xué)生放在第一位。
而當看到她的一位學(xué)生的家長(cháng)因賭博，販賣(mài)盜版黃色光碟而被捕后，原本一個(gè)完整的三口之家就這樣被破壞了，那個(gè)學(xué)生也成了“孤兒”。其實(shí)，最可憐，最無(wú)辜的就是孩子，這種孩子容易走錯人生的道路，多虧了王老師的細心教導，才使他沒(méi)誤入歧途。
每看一遍《燭光里的微笑》都有不同的感受，我想我會(huì )一輩子受益的。
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感22
星期四的下午，老師讓我們看電影，電影的名字叫《燭光里的微笑》。
電影主要演的是王雙玲老師接受了個(gè)亂班，這個(gè)老師非常有一愛(ài)一心，把孩子們的壞一習一慣都改掉了，同學(xué)們的學(xué)一習一都提升了。王雙玲老師真棒��！
有一天，王雙玲老師帶著(zhù)同學(xué)們去看海，由于老師過(guò)度疲勞而去世了。同學(xué)們都很傷心，他們點(diǎn)燃了蠟燭，仿佛看見(jiàn)了老師的微笑。
這個(gè)電影感動(dòng)了我，特別是王雙玲老師的奉獻一精一神。我長(cháng)大了也想當一名這樣的老師！
電影《燭光里的微笑》觀(guān)后感23
今天，我上網(wǎng)看了《燭光里的微笑》這部電影。我的心久久不能平靜。
故事講的是一位四十多歲體弱多病的老師管理著(zhù)一所小學(xué)里最亂的一個(gè)班。老師憑著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗很快贏(yíng)得了孩子們的好感，恢復了正常的教學(xué)秩序。班上有一名同學(xué)叫李小朋，他的父母賭一博，自己也染上了惡一習一。不久，小朋的父母因進(jìn)行非法活動(dòng)被逮捕，小朋逃學(xué)在外被壞人利用，老師把小朋帶回了家里住，她把小朋當做自己的親生兒子一樣看待。小朋漸漸改掉了自己身上的惡一習一。老師的一愛(ài)一心深深感動(dòng)了孩子們，全班的面貌大有改變，她帶著(zhù)同學(xué)們去郊游看海，為了不使腿傷未愈的路明掉隊，老師背他爬山，過(guò)度的勞累使她心臟一病突發(fā)，這位老師永遠的閉上了雙眼。
看完了這部電影，我有很多感想。這位老師把學(xué)生當做自己的孩子來(lái)看待。為了他們，老師可以付出一切。我突然想起了我的老師，每天老師都要給我們上課，即使生病也不能請假。晚上當我們熟睡的時(shí)候，老師正在燈光下給我們批作業(yè)。老師是多么偉大��！我想我一定要好好學(xué)一習一，不辜負老師對我的期望。
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