大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結
通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式。下面是小編整理的大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結1
一、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專(zhuān)家總結道：“諷刺中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯；羞辱中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )內疚�！边@說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè )觀(guān)向上、充滿(mǎn)自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛(ài)對待每一個(gè)幼兒，耐心細致地觀(guān)察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿(mǎn)足他們的合理要求，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱xx”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著(zhù)她，生活習慣更是一團糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙，長(cháng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的個(gè)性缺陷，其實(shí)是長(cháng)期失愛(ài)所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導她學(xué)會(huì )自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓勵表?yè)P等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時(shí)了解幼兒成長(cháng)
由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì )表現出不同的個(gè)性?xún)A向。所以，我們在問(wèn)卷調查基礎上，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、晨間接待等形式與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長(cháng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面，結合日常觀(guān)察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。根據幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長(cháng)重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì )貫通，協(xié)調一致。
三、開(kāi)展形式多樣、內容豐富的活動(dòng)
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長(cháng)特征、規律及幼兒已有的經(jīng)驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂(lè )，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著(zhù)在心理健康教育中的成長(cháng)變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
由于幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯(lián)系，因此我們在選擇內容時(shí)：第一，充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題，開(kāi)展有針對性的專(zhuān)題教育活動(dòng)；第二，將心育目標與領(lǐng)域目標進(jìn)行整合，融入教學(xué)活動(dòng)；第三，捕捉日常生活中的教育契機，進(jìn)行隨機教育；第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。
如，針對幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現的爭搶現象，我們開(kāi)展了如培養合作、謙讓品質(zhì)專(zhuān)題活動(dòng)“熊貓鉆洞”：在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，孩子們一聽(tīng)完游戲規則，一擁而上，可洞只有一個(gè)，大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論，在教師的適當指導下，有的認為：“這樣爭，誰(shuí)也玩不成，不如讓別人先玩�！庇械恼J為：“可以排對，輪流著(zhù)玩�！庇械恼J為：“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞�！薄m當的活動(dòng)不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現，增強社會(huì )適應性，促使了幼兒健康心理的形成。
四、設置合理環(huán)境，創(chuàng )設良好的氛圍
我們設立了專(zhuān)門(mén)允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹(shù)”、“表情牌”。如“心情樹(shù)”，我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低，他們不會(huì )象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩定，而教師很難及時(shí)發(fā)現孩子的心理變化，“心情樹(shù)”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂(lè )、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應的“心情樹(shù)”上，教師就可以依據孩子的情緒及時(shí)施以適當的幫助。由于它的操作簡(jiǎn)單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡。
同時(shí)，幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)保證。因此，我們在實(shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng )設寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。
五、轉變家長(cháng)觀(guān)念，做好家園同步教育
為了提高家長(cháng)對幼兒健康心理的認識和重視，樹(shù)立科學(xué)的教養觀(guān)、兒童觀(guān)，我們讓家長(cháng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立，及時(shí)與家長(cháng)做好雙向溝通。在家長(cháng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng)，如組織全體家長(cháng)參加“心理健康教育專(zhuān)題講座”，設立“科學(xué)育兒專(zhuān)欄”，請家長(cháng)共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強家長(cháng)的科學(xué)教育意識，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結2
當今社會(huì )，大多數家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，必須從小做起，養成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先，在幼兒健康教育的過(guò)程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣�？梢杂秘S富的知識、動(dòng)作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進(jìn)行。
其次，在幼兒健康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結合進(jìn)行
最后，在培養幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛生習慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結3
一、健康檢查及防病工作：
開(kāi)學(xué)初我們收繳了每位幼兒的保健手冊，了解每位幼兒的健康狀況，便于管理，同時(shí)嚴格執行晨檢制度，晨檢時(shí)注重“一問(wèn)、二看、三摸、四查”，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理，并做好記錄，確保每一天出入園的幼兒身體健康。另外，要抓好新入園教職工和已到期老職工體檢工作，39位教職工一個(gè)也不漏進(jìn)行全面體檢，合格率達100%。
1、對于請假幼兒，安排教師跟蹤請假事因，并認真登記好相關(guān)表格。
2、我嚴格執行衛生保健制度，堅持預防為主的方針，根據季節的不一樣，對園內幼兒的生活場(chǎng)所、物品進(jìn)行定期消毒。堅持開(kāi)窗通風(fēng)，每日為幼兒供給清潔安全的生活空間。在春季呼吸道疾病高發(fā)季節和手足口病流行期間，進(jìn)取采取有效措施，加強流感疫情預防、控制工作。
3、配合新塘醫院做好預防接種工作。
二、嚴格消毒制度，做好衛生消毒工作：
消毒工作是幼兒身體健康的保障。組織指導保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法，嚴格按照消毒規范進(jìn)行消毒保潔，各班保育員做好消毒記錄。每周徹底大掃除，并且每周有檢查有記錄，不定期進(jìn)行滅蚊滅蠅滅鼠工作，確保幼兒飲食的衛生安全。
三、加強安全檢查，對幼兒進(jìn)行安全教育：
幼兒園對大中型玩具及室內外設施進(jìn)行定期安全檢查，發(fā)現問(wèn)題立即通知相關(guān)人員進(jìn)行整修，保障了幼兒活動(dòng)環(huán)境的安全。
根據季節變化和幼兒發(fā)育的健康情景進(jìn)行健康教育，我們經(jīng)過(guò)“保健知識專(zhuān)欄”，從不一樣角度，向家長(cháng)宣傳安全衛生保健知識，有效提高了保教人員和家長(cháng)的安全衛生保健意識。
另一方面，全面細致地做好保健臺帳和保健資料表格的收集、整理，使本園保健工作更為規范化。
四、積極配合部門(mén)的工作需要，哪里缺人哪里頂。
在這個(gè)學(xué)期中，幼兒園供給了我學(xué)習的機會(huì )，4月份參加了“第一次緊急救護”的學(xué)習，另外5月份還參加衛生保健知識的培訓，這樣我在衛生保健這一塊有了更多的認識。時(shí)間忙忙碌碌的過(guò)去了，工作中有了一些經(jīng)驗但還有很多的不足，比如衛生保健資料有些表格還需要規范，我相信，在下個(gè)學(xué)期會(huì )做得更好！
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結4
當今社會(huì )，大多數家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，必需從小做起，養成他們良好的'生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的力量，提高身心健康水平。教師為他們供應良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
一、在幼兒健康教育的過(guò)程中，必需豐富幼兒的健康學(xué)問(wèn)。
老師要教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣�？梢杂秘S富的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作和行為練習、講解示范、體育玩耍，訓練行為，培育習慣等方式進(jìn)行。
二、在幼兒健康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
結合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結合進(jìn)行健康教育。在培育幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結合。先針對群體進(jìn)行教育，轉變整個(gè)群體的行為衛生習慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
三、幼兒養成了良好的生活衛生習慣。
1、在身體進(jìn)展方面：通過(guò)戶(hù)外體育區域活動(dòng)、遠足活動(dòng)、戶(hù)外體育玩耍促進(jìn)幼兒大肌肉進(jìn)展到達肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學(xué)會(huì )了一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì )了做仿照操等。
2、在生活力量方面，幼兒的自我服務(wù)力量普遍較低。穿衣、整理。床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規有時(shí)仍需老師不斷地提示。
3、在心理健康方面，通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧公平民主的班級氣氛，開(kāi)設各種玩耍區域活動(dòng)培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增加自信念，促進(jìn)交往力量的進(jìn)展，使幼兒形成良好的獨特。
四、衛生消毒工作：
抓好幼兒園室內外環(huán)境清潔衛生。要求值班老師嚴格根據衛生保健制度，實(shí)行定，分片包干，依據幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點(diǎn)，一天一小掃，一周一大掃，保持園內外經(jīng)常性的清潔，保健室每周一檢查，對檢查發(fā)覺(jué)問(wèn)題準時(shí)指出、催促改正。
消毒工作是幼兒身體健康的保障。保健室經(jīng)常指導老師和食堂人員做好消毒工作，使老師能全面把握消毒方法，在分餐點(diǎn)時(shí)能著(zhù)工作裝戴工作帽，做到規范操作。大中型玩具每月用有效氯消毒液消毒一次，桌面玩具每周消毒一次，幼兒被褥一個(gè)月洗一次、每?jì)芍軙褚淮�，遇雨順延，各班老師做好消毒記錄。要求廁所每天用消毒水沖刷，做到無(wú)尿垢、無(wú)臭味。
食堂人員嚴格執行食品衛生規范操作，食物及用具按生、熟分開(kāi)處理和存放，有效避開(kāi)了交差污染。嚴格消毒制度，堅持幼兒食具一餐一消毒，有效避開(kāi)了幼兒通過(guò)食具引起的交差感染，確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入，保健室加強了飲食衛生管理，催促食堂人員留意個(gè)人衛生習慣，勤剪指甲，班前便后流淌水洗手，上班時(shí)穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂，保持經(jīng)常性的灶臺、食具、用具清潔，每周徹底大掃除，防止蚊、蠅的生成及危害。確保幼兒飲食的衛生安全。
五、安全健康教育和檢查：
協(xié)作園部對大中型玩具及室內外設施的安全檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準時(shí)向園長(cháng)匯報，并催促老師進(jìn)行整修，保障了幼兒活動(dòng)環(huán)境的安全。
六、衛生宣揚與家長(cháng)聯(lián)系工作：
依據季節轉變和幼兒發(fā)育的健康狀況，以《孩子發(fā)燒要吃退熱藥嗎？》、《反復腹痛有對策》、《防范兒童蕁麻疹》、《如何預防腸道傳染病》、《如何預防禽流感》、《秋天到，驅驅蟲(chóng)》、《關(guān)于孩子的心理話(huà)題》、《冬季：預防孩子常見(jiàn)病》、《孩子離園時(shí)家長(cháng)應留意什么》等為題，從不同角度，適時(shí)宣揚安全衛生保健學(xué)問(wèn)，有效提高了保教人員和家長(cháng)的安全衛生保健意識。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結5
兒童是祖國的未來(lái)，祖國的希望，他們的健康關(guān)系到我國的興衰和民族的未來(lái)，要提高民族的健康水平，就必須從孩子做起，使幼兒園成為育人園地，培養有道德、有知識、身心健康的一代新人。健康教育是提高幼兒自我保健意識和能力。培養良好的衛生行為，接受系統的衛生知識教育，建立文明的生活方式。通過(guò)健康教育的學(xué)習，衛生行為逐步養成，使孩子們懂得了清潔衛生、飲食衛生、個(gè)人衛生、體育鍛煉和防病等有關(guān)知識。
在完成教學(xué)的基礎上，做好衛生保健工作。首先在班內做好傳染病預防，因幼兒園是一個(gè)集散場(chǎng)所容易有傳染病流行，提前做好預防是每一位老師的責任。在本班內無(wú)傳染病發(fā)生。
在以前基礎上，又進(jìn)一步加強了對幼兒六病預防工作，收到了顯著(zhù)的效果。
幼兒接受了衛生知識教育，從培養良好衛生行為習慣，建立文明生活方式，要落實(shí)在行動(dòng)上，必須從平時(shí)做起。對于不同條件的家庭的孩子，有著(zhù)他們不同的衛生習慣，有的孩子咬手指甲、用嘴咬衣服領(lǐng)及摳手等不良習慣，都是在自覺(jué)和不自覺(jué)中養成。發(fā)現他們這些行為，我在衛生課上講這些習慣的害處，并且在實(shí)際生活中觀(guān)察他們的行為，隨時(shí)隨地地給他們矯正，使他們養成良好的衛生習慣一定要從小做起。
總之本學(xué)期的工作在各級領(lǐng)導大力的支持和幫助下，較好的完成了衛生工作任務(wù)。在工作實(shí)踐中我深深的體會(huì )到關(guān)心愛(ài)護孩子是我們每一個(gè)教師的職責。家長(cháng)把孩子交給我們就要負起責任。我們就要把防病治病放到首位，為孩子創(chuàng )造出身心健康的條件，有了健康的身體才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，將來(lái)才能為社會(huì )服務(wù)。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結6
本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養成了良好的生活衛生習慣。
在身體發(fā)展方面：
通過(guò)戶(hù)外體育區域活動(dòng)、遠足活動(dòng)、戶(hù)外體育游戲促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學(xué)會(huì )了一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì )了做模仿操等。小肌肉動(dòng)作方面，多數幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現為有的幼兒不會(huì )系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。
在自我保健方面：
通過(guò)成人對幼兒的精心保育和向幼兒進(jìn)行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病能力的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。
在生活能力方面：
幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規有時(shí)仍需老師不斷地提醒。
在心理健康方面：
通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開(kāi)設各種游戲區域活動(dòng)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強自信心，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結7
對幼兒進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的健康教育，我們班大部分幼兒都呈現出了一種積極、愉快的狀態(tài)。我們都知道健康不但是指身體上的健康，更重要的是心理上的健康，兩者是密切聯(lián)系在一起的。結合《3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》，我根據我們大四班的情況做一下健康教育的總結：
一、在日常生活中向幼兒講解有關(guān)健康教育的知識。
我個(gè)人認為，幼兒園的健康教育應滲透于幼兒的日常生活中。善于抓住隨機教育，針對不同的情況及時(shí)的向幼兒講解。比如幼兒睡覺(jué)、午睡、坐姿。這些都是幼兒日常生活中不可缺少的一部分，當然也是重要的一部分。就拿吃飯這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，每次吃飯前面，我會(huì )很夸張的介紹今天的飯菜，也會(huì )根據不同的飯菜向幼兒介紹它們的好處。采用多種形式吸引幼兒的食欲，以便更好的保證幼兒的身體健康。這個(gè)學(xué)期我們班個(gè)別幼兒的吃飯問(wèn)題得到了很大的提高，基本上都知道要愛(ài)惜糧食、不挑食，養成了良好進(jìn)餐的好習慣。以前愛(ài)挑食的吳宇陽(yáng)，現在也能主動(dòng)吃下自己不喜歡吃的飯菜，吃飯慢吞吞的曹雅婷，現在也學(xué)會(huì )大口吃飯。
二、采用多種教學(xué)形式傳授健康知識
游戲是幼兒學(xué)習的最主要的一種途徑，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中提高健康的意志是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。經(jīng)常與幼兒玩拉手轉圈、轉椅等游戲活動(dòng)，幼兒不但玩了游戲，也鍛煉了幼兒的身體。我們班老師還善于利用晨間鍛煉，給幼兒提供不同的體育器械，激發(fā)幼兒鍛煉的興趣，幫助幼兒養成積極鍛煉身體的好習慣。除此之外，我們班還開(kāi)展許多有關(guān)健康教育的課程，比如有一節課是《我會(huì )配餐》，通過(guò)這節課的學(xué)習，幼兒知道吃飯時(shí)要知道葷素搭配，不能單純的吃一種。
三、根據幼兒的差異性采取不同的方法。
每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)都不一樣，這也就要求我們老師要尊重幼兒的差異性。根據不同的幼兒采取不同的方法。比如我們班有兩個(gè)肥胖兒，為了他們的健康，我們老師無(wú)論是在吃飯，還是在戶(hù)外活動(dòng)是都會(huì )特別關(guān)注幼兒。吃飯時(shí)我盡可能讓幼兒先喝湯再吃飯，體育鍛煉時(shí)適當的給幼兒增加運動(dòng)量。當然我們班也存在個(gè)別孤僻的幼兒。我們用欣賞的態(tài)度對待這些幼兒，幫助他們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定幼兒的行為。經(jīng)常和幼兒談心、溝通，了解幼兒的心理，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。例如許妍、陸佳怡這兩個(gè)小朋友，從最開(kāi)始的不愛(ài)說(shuō)話(huà)到現在的主動(dòng)和老師、同伴打招呼，對孩子來(lái)說(shuō)一種進(jìn)步，對老師來(lái)說(shuō)就是對我們工作的肯定。
四、家園共育，共同為幼兒營(yíng)造溫暖、輕松的環(huán)境。
老師的工作做的再好，得不到家長(cháng)的支持，那還等于是無(wú)用功。因此我們班在進(jìn)行健康教育時(shí)，始終秉著(zhù)家園共育。例如我們班學(xué)習過(guò)認識交通標志這節課之后，我們就及時(shí)和家長(cháng)溝通，請利用外出的時(shí)間幫助幼兒加深認識。我們班大部分幼兒都是獨生子女，從小都是以自我為中心，有時(shí)候還會(huì )亂發(fā)脾氣。根據這樣的現象，我們班老師會(huì )及時(shí)的和家長(cháng)溝通，向家長(cháng)反映幼兒最近在幼兒園的變現，真正的實(shí)現家園共育。
總之通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，每個(gè)幼兒都取得了不同的收獲�？吹胶⒆觽円惶煲惶斓倪M(jìn)步，我們老師都感到很欣慰。照顧到每一個(gè)幼兒，保證每一個(gè)幼兒的健康成長(cháng)是我們的職責。不過(guò)我們老師的工作也有許多地方需要加以改進(jìn)，盡量把每件工作都做到細致，我們要把“今天你給我一棵幼苗，明天我還你一個(gè)茁壯的小樹(shù)”這句話(huà)牢記在心中，幼兒園里無(wú)小事，只要是和幼兒有關(guān)的事情，我們老師都要當做大事來(lái)對待。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結8
一直以來(lái)，“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎。幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開(kāi)健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專(zhuān)心學(xué)習，甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏(yíng)得了時(shí)間。
因此，我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、都要依據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康。
本學(xué)期我班在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)當成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：
�。�1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。
�。�2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
�。�3）知道必要的安全保健知識，學(xué)習保護自己。
�。�4）積極參加體育運動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。
這也為我班的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養目標。本學(xué)期主要做法如下：
第一、要樹(shù)立明確的知道思想
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè )于交往”、“不怕困難”的幼兒�！毒V要》再三強調讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng )造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
第二、設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著(zhù)一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。同時(shí)還重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但更重要的是，幼兒健康教育實(shí)施中，不僅應重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng )設。這是健康教育的重要手段。本著(zhù)了解幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材，以此來(lái)引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動(dòng)，同時(shí)還培養了幼兒大方友善的交往能力。我班幼兒在“慶六一幼兒運動(dòng)會(huì )”中都有出色的表現。
第三、實(shí)施適宜的教育方法。
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。本學(xué)期我班還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；在加強幼兒體能活動(dòng)，增強幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣；積極配合保健醫生作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；所以本學(xué)期班級孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高，生病請假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平。也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結9
中國心理學(xué)會(huì )在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的提出是有其深厚的社會(huì )背景的，如近年來(lái)學(xué)生自殺、出走的事件屢見(jiàn)報章正是一個(gè)信號，證明了在校學(xué)生承受了來(lái)自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會(huì )各方面的心理壓力，已達到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。與此相對照的是，學(xué)生在學(xué)校的健教中得到的心理健康知識是遠遠不能滿(mǎn)足其需求的。各校的心理教育發(fā)展參差不齊，絕大部分學(xué)校存在以下情況如專(zhuān)職、兼職心理教師匱乏；心理咨詢(xún)室不能有效地開(kāi)展工作、心理健教課形式單調等。我認為，在學(xué)校心理健教的起步階段，班主任——作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(cháng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，適應尋兼負起學(xué)生心理健教，甚至是心理咨詢(xún)的責任，做好學(xué)生心理健康教育的導師。
一、班主任承擔心理健教的意義
(一)有利于學(xué)生良好品德的形成
心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎，這是因為：個(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應社會(huì )，傾向于與社會(huì )保持一致，接受社會(huì )的各種要求包括道德規范，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會(huì )規范價(jià)值觀(guān)相悖的觀(guān)念，對不良規范失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進(jìn)行道德灌輸的時(shí)候，如果忽視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導，不能使之處于樂(lè )于順應主流規范的常態(tài)。學(xué)生往往出現各種消極情緒如發(fā)呆、走神、沉默甚至抵觸。反之，若班主任常能敏感，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培養良好的品德。
(二)有利于建立有凝聚力的班集體
造成現今學(xué)生心理不健康的因素主要來(lái)自家庭和學(xué)校，從家庭方面看，獨生子生的現象使家長(cháng)對子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)來(lái)上百般苛求。前者使他們缺少心理承受力的鍛煉而后者又使他們面臨壓力，這樣的管教模式會(huì )使青少年無(wú)休止陷入心理不平衡之中。同時(shí)，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為渲泄的場(chǎng)所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當多的學(xué)校還是抱著(zhù)考分這個(gè)飯碗不放。學(xué)生的“能力”都量化到分數上，分數競爭激烈，學(xué)生對自我價(jià)值認識不足，自信心缺乏，難以發(fā)揮內在潛力，常處于焦慮、擔憂(yōu)、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細微的心理變化，動(dòng)用心育的原則和方法對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養；運用心理輸導的方法對學(xué)生進(jìn)行消費、交際、擇業(yè)、危機等方面的指導，既能彌補家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺(jué)，容易形成上進(jìn)的，有凝聚力的班集體。在中學(xué)階段，一個(gè)好的班集體對人的一生有重要影響，原因就在于此。
二、班主任承擔心理健教的措施
(一)班級心理健教的內容
學(xué)校的心理健教是需要調動(dòng)各種教育渠道才能完成的。班主任的重要性體現在創(chuàng )造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。關(guān)鍵是要形成積極的自我概念，并在此基礎上形成自信心和自尊心，班主任可以從以下兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。
1、生活輔導
生活輔導又稱(chēng)人格輔導，目的是促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規范，適應基本社交，學(xué)會(huì )過(guò)有意義的生活。
班主任對學(xué)生的生活輔導主要有情緒輔導和社交輔導。比如班級中常發(fā)現這樣的學(xué)生：自暴自棄乃至厭學(xué)；因成績(jì)競爭激烈，互相嫉妒，打小報告；因身體太胖，太矯而自卑久而不合群；因老師批評明里頂撞，暗里忌恨。學(xué)生的個(gè)體中有好表現，有羞于開(kāi)口的；有人緣好具號召力的，有老被人欺負成為出氣筒的；有講義氣的團體，也有良性競爭互相上進(jìn)的伙伴。以上這些學(xué)生的行為和表現其實(shí)可以歸因于情緒和社交問(wèn)題，班主任進(jìn)行情緒輔導就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )悅納自己，學(xué)會(huì )適時(shí)、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉移、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)”。班主任進(jìn)行社交輔導就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會(huì )恰當的社交禮儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會(huì )克服害羞心理，與別人泡通的方法；學(xué)會(huì )緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設，也對學(xué)生走入社會(huì )有幫助。除此外，班主任還可以對學(xué)生進(jìn)行消費輔導幫助形成正確的金錢(qián)觀(guān)；對學(xué)生進(jìn)行休閑輔導、幫助其學(xué)會(huì )調節學(xué)習生活，學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)，親近自然，以培養良好的個(gè)性。
2、學(xué)習輔導
根據心理工作者的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習有三個(gè)問(wèn)題：能不能學(xué)——智能問(wèn)題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問(wèn)題；會(huì )不會(huì )學(xué)——方法總是。班主任的工作主要體現在對后兩者加以輔導。
�、賹W(xué)習態(tài)度：學(xué)習態(tài)度的教育更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)。但班主任的優(yōu)勢在于自修課和下午“第四節”上，通過(guò)有目的地對學(xué)生訓練，能起到對學(xué)習態(tài)度教育的補充。在科學(xué)的心理訓練原則和方法指導下，班主任對于糾正學(xué)生偏科和偏師現象還能起到舉足輕重的作用。比如：根據和諧原則制造樂(lè )學(xué)互助的自修課氣氛；根據興趣原則配合科任教師完成刺激興奮點(diǎn)的鞏固練習；根據成功原則，對不同程度學(xué)生擔出不同訓練目標等。
�、趯W(xué)習方法
班主任工作中一個(gè)難點(diǎn)是如何糾正學(xué)生上課走神、講話(huà)、抄作業(yè)，考試舞弊等學(xué)習習慣問(wèn)題。這些問(wèn)題仍可以歸因于心理問(wèn)題，輔之以科學(xué)的指導和訓練，就能改變頭痛醫頭，腳痛就醫腳的被動(dòng)局面。指導策略是：在低年級階段，根據學(xué)生個(gè)體基礎幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃、自習課計劃、復習計劃、短期目標、長(cháng)期目標等，具體到幫助安排一節自習課學(xué)什么、如何學(xué)；在高年級階段，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習基礎和學(xué)習特點(diǎn)，幫助其學(xué)會(huì )制定計劃和目標，學(xué)會(huì )學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，最終達到培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力。
(二)班級心理健教的方式
優(yōu)秀的班主任是在班級工作中很擅長(cháng)于利用個(gè)別談心解決學(xué)生的各種問(wèn)題，在此基礎上班主任還可以利用每周一次的班會(huì )課進(jìn)行針對性強的集體輔導。形式有專(zhuān)題講座和心理訓練課，前者適合于學(xué)習方法的輔導；后者有助于全體參與解決某個(gè)情緒、行為問(wèn)題。
例如：教師出示題目或講一個(gè)故事、設置一個(gè)情景、學(xué)生分角色演示情景、教師在情節高潮處置疑、全班學(xué)生討論、學(xué)生根據自己觀(guān)點(diǎn)，分組續演、教師總結、引導，這種方式適合于情緒輔導、社交輔導等。
三、班主任承擔心理健教的實(shí)施可能性和必要性
青少年時(shí)期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導致不適應行為或心理健康問(wèn)題的時(shí)期，如上所述，青少年學(xué)習生活中的許多問(wèn)題都離開(kāi)心理問(wèn)題。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，對學(xué)生的問(wèn)題缺乏預見(jiàn)和對癥下藥的方法；而成功的班主任把自己看成一個(gè)引導者而非學(xué)生的對立面，對于暴露出的問(wèn)題不是忙著(zhù)呵斥和禁止，而是能透過(guò)看本質(zhì)，懂得遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，用科學(xué)的方法加以心理輸導。把自己當作學(xué)生的心理導師，是班主任承擔心理健教的必要條件，也是班主任師德提高的必經(jīng)途徑，因為要做到這種角色轉換，就要求班主任站在一個(gè)比學(xué)生高的位置。只有悅納學(xué)生，才能教會(huì )學(xué)生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學(xué)生，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問(wèn)題，才能從根本上實(shí)現培育人和塑造人的目標。
教育的目的在于使人類(lèi)進(jìn)步。人們不斷探索如何發(fā)揮教育的功效。分數教育曾耽誤了一批有潛力的人才，在呼吁素質(zhì)教育的今天，人們認識到知識比考分重要，智慧比知識重要。而人格、個(gè)性是最具決定性的東西。
大班幼兒園健康教育活動(dòng)總結10
時(shí)光飛逝，本學(xué)期的各項工作即將結束，在各級領(lǐng)導和同志們的共同幫忙下，盡職盡則地完成了自我的本職工作，下面，我從以下幾點(diǎn)方面總結如下：
一、思想方面
教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今日，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒，當好幼兒健康的指導者和引路人。所以，我能夠提高自身的職業(yè)道德修養和素質(zhì)，搞好班級的團結，相互配合，努力完成園領(lǐng)導交給的任務(wù)。
二、衛生方面
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重。經(jīng)過(guò)我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。
三、保育方面
1、在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他教師工作，為幼兒準備活動(dòng)用品，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了加強幼兒的安全意識教育�；顒�(dòng)時(shí)我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。
2、進(jìn)取協(xié)助教師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，堅持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲(chóng)的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(cháng)。
3、能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
4、在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領(lǐng)導分配，能做到干一行愛(ài)一行，并對照保育員職責逐條逐項地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，今年六一活動(dòng)期間，我能夠克服家中的困難，加班加點(diǎn)趕制演出服裝，受到園領(lǐng)導的表?yè)P。
工作中，有時(shí)會(huì )出現一些急躁情緒。在輕聲教學(xué)方面有待加強。
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