大班音樂(lè )《郊游》教案及反思

　　大班音樂(lè )《郊游》教案及反思

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè )《郊游》教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　設計背景

　　孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂(lè )材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著(zhù)我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來(lái)，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺(jué)符號就起到了把音樂(lè )材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺(jué)參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè )的內容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養孩子的創(chuàng )造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓孩子們的音樂(lè )活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂(lè )課不再單調。我選歌曲《郊游》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。

　　活動(dòng)目標

　　1、在理解歌詞，唱會(huì )歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè )，B段優(yōu)美的音樂(lè )。

　　2、掌握X X XX X這一走步節奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現郊游的游戲化情境。

　　3、在音樂(lè )和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。

　　4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。

　　2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。

　　活動(dòng)準備

　　錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡：xxx。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，

　　2、復習歌曲《茉莉花》；復習節奏：xxx。

　　二、基本部分：

　　1、談話(huà)引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

　　2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，并引導幼兒按照圖譜說(shuō)唱歌詞。

　　3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè )。

　　4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

　　5、學(xué)唱歌曲。

　　(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

　　(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。

　　(3)教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的

　　唱歌曲。

　　(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

　　(5)放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。

　　6、音樂(lè )游戲：《去郊游》

　　教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。

　　三、結束部分：

　　1、小結。

　　2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結束。

　　教學(xué)反思

　　《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導幼兒認真傾聽(tīng)，并辨別區分不同的聲音。

　　在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

　　活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

　　在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。

　　小百科：郊游，到郊野休閑以散心健體。俗也稱(chēng)“踏青游百病”，尤為婦女所喜愛(ài)，她們穿紅著(zhù)綠、三三兩兩，到野外“游百病”，以“將晦氣擲之外邊”，稱(chēng)“十五十六游百病，老牛老馬歇三天”。郊游也有“玩十五，逛十六”的講究，即在十六日上午方郊游踏青。

　　大班音樂(lè )教案及反思（精選40篇）

　　在當今社會(huì )生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班音樂(lè )教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大班音樂(lè )教案及反思1

　　活動(dòng)目標：

　　1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說(shuō)說(shuō)歌詞的內容。

　　2、通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè )曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調，能根據曲調、歌詞學(xué)習仿編歌曲。

　　3、學(xué)習運用動(dòng)作表達歌曲，培養對音樂(lè )的興趣。

　　4、教育幼兒當別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應給機會(huì )讓別人改過(guò)。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過(guò)來(lái)》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)？（兔子、狼）

　　它們倆在一起會(huì )說(shuō)什么？

　　二、熟悉歌詞

　　1、狼說(shuō)：“別看我長(cháng)得很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)”（按節奏說(shuō)歌詞）

　　兔子說(shuō)：“我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋， 我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦�！�

　　2、幼兒重復說(shuō)說(shuō)歌詞。

　　三、熟悉樂(lè )曲

　　1、 小朋友真能干，現在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽(tīng)琴聲，你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？（老師彈“對面的女孩看過(guò)來(lái)”樂(lè )曲）

　　2、 你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？是誰(shuí)唱過(guò)的？（任賢齊唱的流行歌曲）

　　3、 什么是流行歌曲？我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎？

　　4、老師編出第一句：“對面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái) ”

　　幼兒編唱：“別看我長(cháng)得很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)�！保ɡ蠋熖崾荆和米釉趺凑f(shuō)的，也編編看？）幼兒接著(zhù)編唱：“我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦�！�

　　5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)？“做朋友的事還真難辦”）

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、老師戴上狼頭飾問(wèn)：“我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我�。ɡ蠋煶�狼說(shuō)的話(huà)，唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話(huà)）

　　2、唱完整首歌曲，問(wèn)幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥�？（老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。）問(wèn)：你們現在愿意和我做朋友了嗎？

　　3、和聽(tīng)課的客人老師玩對唱的游戲。

　　問(wèn)：客人老師，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時(shí)，客人老師答應做朋友，歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦�！�

　　五、隨機教育

　　在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給機會(huì )讓別人改過(guò)，這樣你的朋友會(huì )越來(lái)越多，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節中，兔子和狼都在訴說(shuō)著(zhù)他們的快樂(lè )。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們比較關(guān)注的是表達，仿佛總是以一個(gè)旁觀(guān)者的身份在說(shuō)別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎上獲得的，而且，這種感動(dòng)來(lái)源于幼兒的親身體驗與經(jīng)歷。

　　大班音樂(lè )教案及反思2

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受音樂(lè )節奏，用身體表現乘坐汽車(chē)時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。

　　2.通過(guò)練習，整理旅游路線(xiàn)圖，根據路線(xiàn)圖提示，做出顛簸，左轉右轉上坡下坡，進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。

　　3.收集線(xiàn)索，匹配通行密碼，感受穿越的樂(lè )趣。

　　4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.環(huán)境準備：23名幼兒坐成三排，模仿公交車(chē)的座位。每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋。

　　2.材料準備：路線(xiàn)拼圖 ppt 通行證 音樂(lè )

　　3.經(jīng)驗準備：有坐車(chē)外出的經(jīng)驗，知道遇到顛簸身體會(huì )怎樣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導入，交代故事

　　有一輛旅游巴士帶著(zhù)一群旅客出去旅游，一路上非常的顛簸，顛得頭都暈了。他們左轉右轉、上坡下坡、進(jìn)隧道出隧道，最后到達終點(diǎn)。

　　現在我是這個(gè)巴士上的乘客，請你們仔細看看我都做了哪些動(dòng)作，都代表什么意思。（教師示范）

　　二、幼兒學(xué)習動(dòng)作

　　1.師幼總結歸納所有動(dòng)作要素。

　　師：我這個(gè)乘客都做了哪些動(dòng)作��？

　　2. 邀請孩子們一起當巴士乘客，一起旅行。

　　師：這次你們跟我一起也是這個(gè)巴士的乘客，一起去旅行好嗎？（表演1）

　　3. 提出“旅行地圖亂了，請幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù)，請幼兒帶著(zhù)任務(wù)再次觀(guān)察教師動(dòng)作并跟做。

　　師：既然是要去旅行，就得備好地圖。韓老師本來(lái)是有一張旅行地圖的，

　　可是不小心被我弄亂了，你們愿意幫我把地圖還原嗎？

　　4. 調整分歧，最后確定正確的地圖。

　　師：一起跟音樂(lè )要檢驗一下這樣地圖是不是正確的。（表演2）

　　5. 改變坐姿為站姿。

　　師：如果車(chē)上的座位沒(méi)有了，我們只能站著(zhù)，手拉住手環(huán)把手。（表演3）

　　三、游戲

　　1.幼兒改變座位，變成真正的旅游巴士。

　　師：老師在這邊，你們的椅子要怎么樣？

　　師：我們坐的不是普通的巴士哦，它是一輛神奇的巴士，每一次進(jìn)入隧道后，都會(huì )穿越到一個(gè)地方，找到一個(gè)線(xiàn)索，在圖上找到和線(xiàn)素一樣的東西就會(huì )得到通行密碼，誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣，誰(shuí)就是下一次穿越的人。其實(shí)韓老師就是第一位穿越的人。我獲得了一張線(xiàn)索卡片（小豬佩奇）。

　　2.加入孕婦角色，傳遞幼兒正確價(jià)值觀(guān)，累加有人站著(zhù)有人坐著(zhù)，讓座等游戲體驗。

　　師：有一位新的乘客也要上車(chē)了，（教師扮演孕婦），我們該怎么做呢？（讓座）那車(chē)子的空間有限，那有些乘客就得站著(zhù)了。

　　3. 在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，誰(shuí)穿越了，一次調動(dòng)幼兒游戲興趣。

　　師：老師穿越到哪里去了？我們一起把老師喊出來(lái)。

　　4.孩子穿越游戲一次。

　　5.收集到線(xiàn)索后，完成最后一次穿越。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗到了音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，跟著(zhù)特有節奏感的音樂(lè )歡快的乘坐巴士去旅游，興趣高漲。穿越環(huán)節也是亮點(diǎn)，結合現在的流行因素，把整節課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車(chē)沒(méi)有座位了我們應該怎么坐時(shí)，孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應，都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座，傳遞幼兒正確的價(jià)值觀(guān)。到最后一個(gè)環(huán)節了孩子們還是意猶未盡，沒(méi)有輪到自己穿越，所有作為一個(gè)延伸環(huán)節，課后我們繼續穿越。

　　大班音樂(lè )教案及反思3

　　活動(dòng)目標：

　　1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。

　　2. 認識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。

　　3. 體驗與同伴一起表演的快樂(lè )。

　　4. 對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　5. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　節奏卡 X X O | X X O | ，與歌詞相對應的圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入

　　T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲！

　　二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

　　1. 教師彈唱第一遍歌曲

　　T：這首歌里面種的是什么瓜？

　　2. 再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節奏，可清唱）

　　T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

　　3. 第三次欣賞

　　教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？（結合畫(huà)面，鞏固歌詞）

　　借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍

　　三、學(xué)唱新歌

　　1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著(zhù)跟唱（要求能連貫地跟唱）

　　2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

　　出示節奏卡 X X O | X X O |，找出有休止符的歌詞。

　　T：老師發(fā)現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了？

　　教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）

　　T：休止符藏到哪兒去了呀？

　　重點(diǎn)練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）

　　3.完整演唱，再分男、女生唱

　　四、歌曲表演

　　1. 創(chuàng )編動(dòng)作

　　教師彈唱歌曲后

　　T：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作？

　　根據歌詞內容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等），幼兒試著(zhù)創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　T：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。

　　教師請幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據歌詞有節奏地做動(dòng)作。

　　教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。

　　2.表演歌曲

　　教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。

　　將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。

　　活動(dòng)反思：

　　整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲（趴）下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特級教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。

　　總體來(lái)說(shuō)還是很不錯的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯的，值得小表?yè)P一下。

　　大班音樂(lè )教案及反思4

　　活動(dòng)背景：

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，它是我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲，不失為幼兒音樂(lè )欣賞的好教材。我將一首結構比較復雜的器樂(lè )曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè )演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而生成本課題。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，欣賞樂(lè )曲《賽馬》，根據音樂(lè )形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配，創(chuàng )造性的表現自身對音樂(lè )的感知。

　　3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情景導入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著(zhù)四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè )進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、 分析音樂(lè )，將音樂(lè )情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè )情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽(tīng)得很認真。這首音樂(lè )聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

　　<2>再次欣賞音樂(lè )根據特定的音樂(lè )形象，創(chuàng )編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，教師小結：樂(lè )曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結束）

　　三、幼兒根據音樂(lè )情節大膽表現音樂(lè )。

　　<1>教師示范隨樂(lè )用筷子敲奏。

　　<2>幼兒根據顏色分組用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。

　�、� 教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、� 教師：你怎樣表演馬在奔跑？

　　幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

　　幼兒2：我可以喊“駕——”

　　<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè )，分組用筷子演奏。

　�、� 看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè )曲結束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

　�、� 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？

　　幼兒1：要合著(zhù)節拍敲；

　　幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)！

　�、� 教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲？

　　幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；

　　幼兒2：我可以在椅子的兩側敲；

　　幼兒3：我可以在地板上敲。

　�、� 根據筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

　�、� 教師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)！

　　<4>探討其他樂(lè )器的匹配。

　�、� 教師出示小樂(lè )器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè )器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè )器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

　�、� 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結：

　　今天我們大家共同欣賞了我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲《賽馬》，它是由弦樂(lè )器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲�。ǔ鍪径�胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

　　活動(dòng)反思：

　　二胡獨奏曲《賽馬》的旋律難快、奔放，較形象地表現出在一望無(wú)邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面。聽(tīng)了這首樂(lè )曲后，給人以振奮、鼓舞。二胡的音色及相應的演奏技巧如：撥弦模擬馬蹄聲，將樂(lè )曲所表達的音樂(lè )形象及歡快的情境充分地表現出來(lái)，樂(lè )曲的結構較工整，一氣呵成，非常的連貫流暢，具有較高的欣賞價(jià)值。

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，可結合二胡獨奏曲《賽馬》的音樂(lè )欣賞，不僅促進(jìn)幼兒進(jìn)一步加深對馬的認識，而且從對音樂(lè )的感受理解及想像中產(chǎn)生出有關(guān)馬的審美認知及審美情趣。

　　大班音樂(lè )教案及反思5

　　活動(dòng)目標

　　1．嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng )編部分歌詞，并大膽演唱。

　　2．喜歡創(chuàng )編歌詞活動(dòng)，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。

　　3．感受、表現溫暖的友情。

　　4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5．對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．回憶歌曲。導入創(chuàng )編

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?

　　師：我們一起來(lái)玩兩只烏龜的游戲。

　　(幼兒在熟悉的音樂(lè )旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂(lè )，并能隨著(zhù)音樂(lè )再現不同母愛(ài)的表達方式．或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應。)

　　師：我們小朋友的健康成長(cháng)不僅需要媽媽的愛(ài)。而且需要朋友之間的友愛(ài)。我們每個(gè)人都有好朋友，你和好朋友在一起會(huì )做什么呢?

　　幼：我會(huì )和好朋友一起眺舞、一起去打籃球、一起分享食品、一起看圖書(shū)、一起玩玩具……

　　(設問(wèn)式的情感交流，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，將親情遷移到友情，過(guò)渡自然。)

　　師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》，把你和好朋友一起做的開(kāi)心的事情編唱到新歌里。

　　2．編歌詞

　　幼兒根據旋律畫(huà)出自己創(chuàng )編的歌詞。

　　教師巡視并指導：了解幼兒繪畫(huà)內容；幫助幼兒按節奏(xx xxIx一)規范、整理歌詞。

　　(由于口頭創(chuàng )編容易忘記歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫(huà)歌詞的方式記錄創(chuàng )編的部分歌詞。在音樂(lè )旋律伴奏的引領(lǐng)下。每位幼兒都能根據自己的生活經(jīng)驗，表達自己與好朋友之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng )編出不同的歌詞，如，我們一起來(lái)把舞兒跳、我們一起去看故事書(shū)、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫(huà)，獲得了創(chuàng )編歌詞的好方法。)

　　3．集體演唱 看圖完整演唱幼兒創(chuàng )編的歌詞。

　　附：創(chuàng )編歌曲：兩個(gè)好朋友(原曲調為D調．幼兒適宜曲調為C調)

　　4．幼兒找朋友共同表演歌曲內容。

　　(幼兒結合圖文、繪畫(huà)及其節奏的暗示。自主學(xué)習改編歌詞。在寬松、自主、愉快的學(xué)習氛圍下，幼兒越編越自信．越編內容越多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng )造并體驗成功與快樂(lè )的機會(huì )。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演，增進(jìn)了相互間的友誼，并運用肢體語(yǔ)言表現同伴間的相親相愛(ài)，體驗合作表演的樂(lè )趣。)

　　活動(dòng)反思

　　興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。

　　大班音樂(lè )教案及反思6

　　活動(dòng)設計背景

　　班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng)，根據幼兒的喜歡開(kāi)設這節音樂(lè )課，讓幼兒體會(huì )媽媽對寶寶的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標

　　1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì )其中包含的媽媽對寶寶的愛(ài)。

　　2、學(xué)習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)

　　活動(dòng)準備

　　1、自制大夜景圖一張

　　2、課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、復習舞蹈《快樂(lè )的小豬》，調動(dòng)幼兒愉快的情緒。

　　2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。

　　剛才小朋友們跳的《快樂(lè )小豬》真好看，你們跳《快樂(lè )小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè )，高興）

　　噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢？

　　出示課件

　　小寶寶在睡覺(jué)呢！小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著(zhù)了，那睡覺(jué)的時(shí)候應該聽(tīng)什么樣的音樂(lè )呢？（幼兒自由回答）

　　小結：睡覺(jué)時(shí)應該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè )。

　　應該聽(tīng)《搖籃曲》

　　幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。

　　小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強

　　弱 次強 弱

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

　　請幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著(zhù)節奏說(shuō)歌詞一遍。

　　完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

　　4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎？

　　5、音樂(lè )欣賞 東北民歌《搖籃曲》

　　教學(xué)反思

　　利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

　　改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。

　　個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。

　　大班音樂(lè )教案及反思7

　　活動(dòng)目標

　　1、理解歌詞的內容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。

　　2、學(xué)習用歌聲、動(dòng)作和繪畫(huà)表現自己的認識和想象。

　　3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中各方面能力的培養。

　　難點(diǎn)：幼兒對活動(dòng)參與的積極性。

　　活動(dòng)準備

　　1、主題活動(dòng)錄音帶，錄音機一臺。

　　2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《數星星》一冊

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、猜謎語(yǔ)。

　　教師說(shuō)出月亮的謎面：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把剪刀�！惫膭钣變焊鶕�謎面表達的意思猜出謎底�！币龑в變核伎迹簭潖澋脑铝料袷裁�？鼓勵幼兒大膽想象，說(shuō)出自己的想法。

　　2、學(xué)唱歌曲。

　�。�1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1-2遍，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。

　�。�2）請幼兒翻看主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《數星星》第22頁(yè)，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽(tīng)。提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )你想到了什么？這段音樂(lè )給你的感覺(jué)是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺(jué)。

　�。�3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)。

　�。�4）鼓勵幼兒嘗試創(chuàng )編相應的舞蹈動(dòng)作，并讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　3、繪畫(huà)活動(dòng)。

　　教師播放音樂(lè )錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過(guò)繪畫(huà)形式表現出來(lái)。繪畫(huà)時(shí)提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思

　　興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。

　　大班音樂(lè )教案及反思8

　　設計意圖：

　　我們班的孩子聽(tīng)力有時(shí)真讓人感到驚訝，平時(shí)聽(tīng)到錄音機里放的音樂(lè )，大伙兒都會(huì )自言自語(yǔ)的相互討論說(shuō)：“這個(gè)是XX樂(lè )器的聲音”“這個(gè)聲音像XX”等等，偶爾也會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈起來(lái)，節奏感相當不錯。傳統的節奏活動(dòng)，多是教師根據既有的節奏譜，準備相應的樂(lè )器，教孩子打節奏，為此，我設計這節課，把這些活動(dòng)都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè )器，教師靈活，有效的引導來(lái)提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們再次享受到節奏活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，并對樂(lè )器有更深的認識和了解。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受樂(lè )曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂(lè )的興趣。

　　2、培養幼兒自主探索意識，選擇適當的樂(lè )器為動(dòng)物伴奏。

　　3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件《小老鼠和大獅子》

　　2、樂(lè )器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入部分

　　1、聽(tīng)雙響筒節奏帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室

　　師：“讓我們踩著(zhù)樂(lè )器的節奏出發(fā)吧�！保ㄓ變鹤�到位置上）“剛才老師用了什么樂(lè )器？”“以前你們還見(jiàn)過(guò)那些樂(lè )器？”

　　2、玩聽(tīng)聲音猜樂(lè )器的游戲

　　師：“下面我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音猜樂(lè )器的游戲，好嗎？”

　　“聽(tīng)，這是什么？”（幼兒想象）

　　3、復習《歡迎曲》

　�。�1）這些樂(lè )器你們都會(huì )玩嗎？

　�。�2）幼兒選一樣自己喜歡的樂(lè )器。

　�。�3）師生齊奏《歡迎曲》

　　二、基本部分

　　1、看動(dòng)畫(huà)片，了解故事內容

　　師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎勵你們，老師請你們看動(dòng)畫(huà)片�！�

　�。�1）播發(fā)課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀(guān)看，教師邊提問(wèn)：

　　師：“看，這是哪兒？（大森林）

　　“森林里住著(zhù)誰(shuí)？（馬、鳥(niǎo)）”

　　“還有誰(shuí)？（大獅子）

　　“它怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)”。

　　“看，它在干什么？”（大吼）請一位幼兒學(xué)一學(xué)。

　　“這么可怕的獅子，小動(dòng)物聽(tīng)了會(huì )怎樣？”

　�。ㄓ變翰聹y）“都嚇跑了�！�

　�。�2）繼續看課件，提問(wèn)；“獅子會(huì )一直這樣神氣嗎？

　　“它怎么了”（被網(wǎng)網(wǎng)住了）

　　“小動(dòng)物會(huì )來(lái)救它嗎？（幼兒猜測）”哦，一群勇敢的小老鼠跑來(lái)救它的，它們怎么救的？（把網(wǎng)咬破了）

　　2、根據小動(dòng)物特點(diǎn)選樂(lè )器

　�。�1）聽(tīng)故事錄音

　　師：“老師把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片編成了故事，想聽(tīng)嗎？

　�。�2）為小動(dòng)物選樂(lè )器

　　師：“小動(dòng)物想請你們?yōu)樗鼈兣錁?lè )呢！

　　你們愿意嗎？

　　大獅子用鼓和鈸來(lái)演奏

　　小鳥(niǎo)用小鈴來(lái)演奏

　　小馬用雙響筒來(lái)演奏

　　小鴨用圓舞板來(lái)演奏

　　小老鼠用沙球來(lái)演奏

　�。�3）看大屏幕一起練習演奏

　　大獅子（鼓）XXXX

　�。ㄢ摚�XXXX

　　小鳥(niǎo)（小鈴）X

　　小馬（雙響筒）XX X XX X

　　小鴨（圓舞板）X X X X

　　小老鼠（沙球）XXXX XXXX

　�。�4）聽(tīng)故事為小動(dòng)物配樂(lè )

　　幼兒演奏，教師指揮

　　3、請幾名幼兒表演小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對故事的理解。

　　演奏完畢，評選最佳小演員和最佳小樂(lè )手。

　　三、結束部分

　　師：“這節課，老師對你們的表現非常滿(mǎn)意，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物要對我們說(shuō)什么？ 放錄音。

　　師：“老師也希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動(dòng)物再見(jiàn)吧！”

　　聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

　　大班音樂(lè )教案及反思9

　　活動(dòng)的生成原因及背景：

　　目前，幼兒園音樂(lè )教育仍然側重于“雙基”教學(xué)，在音樂(lè )教學(xué)中較注重培養幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力，忽略了對孩子音樂(lè )欣賞能力的培養。而今，音樂(lè )教育提倡適應兒童個(gè)性，擴展創(chuàng )造性經(jīng)驗的音樂(lè )欣賞教育，美國音樂(lè )教育家穆賽爾提出：“音樂(lè )教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂(lè )角投放了音樂(lè )形象生動(dòng)明顯的樂(lè )曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子們對這些音樂(lè )的反應，注重搜集捕捉來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現他們對音樂(lè )的反應是不由自主的。就連平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中不積極的孩子也被吸引了過(guò)來(lái)；他們隨音樂(lè )或快或慢，或高興或悲傷，或真實(shí)或詼諧地表達著(zhù)自己對音樂(lè )的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂(lè )象根無(wú)形的指揮棒，混合著(zhù)空氣調控著(zhù)我及每位孩子。

　　捕捉到的信息：

　　a、大班孩子已經(jīng)有了較強的音樂(lè )感受力與表現能力。

　　b、孩子們在平時(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè )形象。他們對這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。

　　設計思路：

　　這首曲子是一首世界名曲，音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)，曲調轉換對比強烈，易于幼兒理解、感受，并運用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達音樂(lè )所表現的情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開(kāi)想象，在游戲中感悟音樂(lè )元素，感受優(yōu)美音樂(lè )所帶來(lái)的意境美。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受和體驗音樂(lè )中不同節奏，不同樂(lè )器所表達的音樂(lè )形象，并運用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )內涵。

　　2、體驗在音樂(lè )變化時(shí)及時(shí)控制和轉換自己的情緒、動(dòng)作，培養對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、《動(dòng)物狂歡節》CD，多媒體課件

　　2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng )設

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分段引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )、初步用身體動(dòng)作，語(yǔ)言表現音樂(lè )形象。

　　1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節啦，瞧，蹦蹦跳躍的袋鼠，調皮靈巧的小鳥(niǎo)，慢慢走路的烏龜，還有各種可愛(ài)、憨厚的動(dòng)物們踩踏著(zhù)或重或輕的步伐，好快樂(lè )的前進(jìn)著(zhù)，第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊貴的………(音樂(lè )開(kāi)始)

　　師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導（激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續傾聽(tīng)的愿望）

　　2、小朋友們剛才聽(tīng)到哪些動(dòng)物走來(lái)了?

　　師：它們怎么來(lái)的?學(xué)一學(xué)，做一做

　　幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂(lè )形象。(師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎)

　　二、音畫(huà)合壁，進(jìn)一步感受、體驗音樂(lè )，師幼用動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。

　　1、課件與音樂(lè )、同步播放，進(jìn)一步感受音樂(lè )。

　�、� 你們聽(tīng)到音樂(lè )、看到出場(chǎng)的動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，看看誰(shuí)最像?

　�、� 老師與幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)，烏龜等，并用生動(dòng)的語(yǔ)言渲染氣氛。

　�、� 你想當獅王、小鳥(niǎo)、小兔還是大象呢?

　　師：大獅王邀請我們去森林里參加動(dòng)物狂歡節，可是要我們隨著(zhù)剛才的音樂(lè )，邊表演邊去，我們能不能做到呢?

　　2、顛倒音樂(lè )播放順序，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現出來(lái)，幫助幼兒感受理解音樂(lè )形象，并更準確的記憶音樂(lè )。

　　大象一小鳥(niǎo)一小兔一獅王

　�、� 逐段分析音樂(lè )，表演音樂(lè )，師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。

　�、� 師：這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。

　　師：誰(shuí)走得最慢?誰(shuí)走得最輕?誰(shuí)的步伐又是最重的?

　　(這樣通過(guò)對比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè )可表現不同動(dòng)物形象，還可幫助幼兒記憶音樂(lè )的不同節奏，不同情緒，不同旋律)

　　三、身臨其境，分角色投入表演

　　1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂(lè )形象順序走入事先布置好的森林，去參加動(dòng)物狂歡節。

　　師：現在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物，聽(tīng)到音樂(lè )后按順序排隊走進(jìn)大森林

　　幼：戴頭飾

　　師：看看誰(shuí)的耳朵最靈，可不能聽(tīng)錯喲

　　1、播放完整的音樂(lè )，師幼表演

　　2、聽(tīng)音樂(lè )，按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作，隨大獅王到室外去做游戲。

　　反思：

　　這是將經(jīng)典音樂(lè )具體作為幼兒欣賞的游戲活動(dòng)的一個(gè)很好的嘗試�？墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂(lè )教育的情境中，使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂(lè )活動(dòng)，不僅是一個(gè)觀(guān)念問(wèn)題，也是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。根據許卓婭教授一種全新音樂(lè )教育的評價(jià)理念，價(jià)值第一，情境第二，策略第三。我將試用這樣的理念來(lái)評價(jià)活動(dòng)。

　　首先，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)目標，設計者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受，理解音樂(lè )的不同情緒、節奏、強弱，并運用身體動(dòng)作表現出來(lái)，感受到音樂(lè )的美，體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )趣，真正做到呼吸音樂(lè )，讓音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，幼兒表現欲得到了釋放，感受理解力增強了。

　　其次，在本活動(dòng)中，設計者先創(chuàng )設了極具審美的音畫(huà)合壁的意境，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)運動(dòng)覺(jué)來(lái)欣賞理解音樂(lè )，然后創(chuàng )設森林環(huán)境，讓幼兒做森林的主人去參加動(dòng)物狂歡節，這使幼兒走進(jìn)音樂(lè )，融入音樂(lè )發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現了一幅極具動(dòng)感的大自然境界，這使人們深切感受到：理想的音樂(lè )教育活動(dòng)應該是以審美感動(dòng)為基礎。

　　本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間，教師主導地位體現的恰如其分，始終傳遞了這樣一個(gè)信息，我是多么享受這個(gè)音樂(lè )，多么享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )!多么享受因走進(jìn)音樂(lè )而帶來(lái)的樂(lè )趣!

　　大班音樂(lè )教案及反思10

　　教學(xué)目標：

　　1.理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。

　　2.喜歡為歌曲創(chuàng )編新歌詞，享受創(chuàng )編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒。

　　3.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　教學(xué)準備：

　　1.圖片。

　　2.已有觀(guān)察秋景的經(jīng)驗。

　　3.音樂(lè )《太陽(yáng)喜歡》，鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　上次我們去秋游，在田野里你看到了什么? 走過(guò)水果攤位時(shí)，你看到了哪些水果?

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.欣賞第一遍 老師把看到的景色編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 你聽(tīng)到歌曲里面都唱了什么?引導幼兒回答出歌曲里面的相應歌詞。

　　2.原來(lái)太陽(yáng)喜歡誰(shuí)，就會(huì )送給它漂亮的顏色(出示圖片)

　　3.聽(tīng)老師來(lái)唱一遍 你覺(jué)得你一句唱的最特別，一起練一練。

　　4.我們也來(lái)唱一唱 看到這么多美麗的景色，你的心情怎么樣?應該用什么樣的聲音來(lái)唱?

　　5.分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來(lái)唱

　　三、創(chuàng )編歌詞

　　1.除了歌中唱的，太陽(yáng)還會(huì )喜歡誰(shuí)?送它什么顏色呢? 幼兒說(shuō)到的，教師就在白紙上簡(jiǎn)筆記錄下來(lái)

　　2.再集體唱一唱

　　3.請個(gè)別幼兒自己創(chuàng )編，并且嘗試自己唱出來(lái) 創(chuàng )編4句為一組，集體完整的唱一遍

　　4.給歌曲取一個(gè)好聽(tīng)的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽(yáng)喜歡”。

　　四、活動(dòng)延伸

　　剛才是老師幫忙記錄了小朋友創(chuàng )編的句子，接下來(lái)小朋友自己去座位旁用勾線(xiàn)筆在白紙上畫(huà)下太陽(yáng)喜歡誰(shuí)，送它什么顏色。然后拿著(zhù)圖譜去唱給你的好朋友聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)是課程中的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，我了解到孩子對各類(lèi)蔬菜和水果有了初步的認識，于是我把目標定位第一條是理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創(chuàng )編新歌詞，享受創(chuàng )編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒!同時(shí)這第二條也是本次的重點(diǎn)，鼓勵孩子在學(xué)唱的過(guò)程中感受歌曲的曲式，并大膽的進(jìn)行創(chuàng )編新歌詞，從個(gè)別幼兒創(chuàng )編集體演唱逐步提升到個(gè)別幼兒能獨立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過(guò)這有趣的編一編、唱一唱活動(dòng)，加深孩子對水果和蔬菜的認識，喜歡上音樂(lè )活動(dòng)。

　　整個(gè)活動(dòng)都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點(diǎn)，順暢的過(guò)渡每個(gè)環(huán)節，保證孩子輕松愉快的活動(dòng)著(zhù)，掩去了教授的痕跡。第一環(huán)節老師幫助他們回憶秋游的情節，孩子能很快說(shuō)出那天的所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)說(shuō)了看到的許多水果和田野中的蔬菜，這環(huán)節是為下面第三環(huán)節自編歌詞做好鋪墊。第二環(huán)節在欣賞老師按見(jiàn)聞編的新歌，從而引起孩子的興趣，自然而然的跟著(zhù)老師一起學(xué)唱，在這不露痕跡的過(guò)程中孩子很快學(xué)會(huì )的新歌。

　　第三環(huán)節考慮到中班孩子記憶能力的特點(diǎn)，我借用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，幫助孩子及時(shí)記錄下創(chuàng )編的新歌詞，這樣相對降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后，嘗試唱時(shí)，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創(chuàng )編的歌詞。通過(guò)這樣的形式，孩子輕松體驗到自己創(chuàng )編新歌的樂(lè )趣，在愉快的活動(dòng)中把老師預設的重點(diǎn)自然掌握，減輕孩子學(xué)的壓力。

　　同時(shí)也激發(fā)了孩子的興趣，后來(lái)在孩子都爭搶著(zhù)創(chuàng )編新歌詞的高漲熱情中結束本次活動(dòng)，并順暢的把孩子的熱情延續到下面的延伸活動(dòng)中。最后延伸活動(dòng)中孩子能很快的畫(huà)出自己想到的新歌詞，高興的輪流唱給老師聽(tīng)，主動(dòng)去唱給好朋友聽(tīng)。

　　大班音樂(lè )教案及反思11

　　活動(dòng)目標

　　1．積累一定的音樂(lè )語(yǔ)匯，鼓勵幼兒大膽嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè )伴奏，感受樂(lè )曲的結構、性質(zhì)及樂(lè )曲所蘊藏的內涵。

　　2．發(fā)展幼兒感受音樂(lè )的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對音樂(lè )欣賞的興趣。

　　3．培養幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。

　　4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5．對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　錄音機一臺、樂(lè )曲磁帶幾盒、畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè )器若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣

　　幼兒在歡快的音樂(lè )聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據不同音樂(lè )，嘗試創(chuàng )編短小的問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對嘗試活動(dòng)的興趣。

　　師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，誰(shuí)在向我們問(wèn)好!(鼓勵幼兒多編幾句)

　　例：出示小鳥(niǎo)頭飾，放鳥(niǎo)兒叫錄音，幼兒唱歌。

　�。ǜ柙~：我聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在喳喳叫大家好!）

　　二、欣賞音樂(lè )《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。

　　1．幼兒完整聽(tīng)樂(lè )曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè )后的初步感受。

　　師：請小朋友仔細聽(tīng)音樂(lè )，可以隨音樂(lè )自己編動(dòng)作，注意聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了這首音樂(lè )你有什么感受?小鳥(niǎo)和它的媽媽好像在干什么?

　　2．結合觀(guān)看幻燈，再一次欣賞樂(lè )曲。

　　逐段分析樂(lè )曲的結構以及所表達的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè )曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達樂(lè )曲的結構性質(zhì)、情感內容。

　　(1)欣賞第一段音樂(lè )。

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè )后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請用動(dòng)作表演出來(lái)。

　　小結：這段音樂(lè )歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè )地生活著(zhù)。

　　(2)欣賞第二段音樂(lè )。

　　師：你覺(jué)得這段音樂(lè )與第一段音樂(lè )有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結：這段音樂(lè )平穩、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細心照料、關(guān)心媽媽。

　　(3)欣賞第三段音樂(lè )。

　　師：這段音樂(lè )聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

　　小結：這段音樂(lè )優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復了健康，帶著(zhù)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

　　3．嘗試用動(dòng)作，鞏固對樂(lè )曲的樂(lè )段、樂(lè )句的認識，嘗試用樂(lè )器演奏。

　　(1)師：請大家為樂(lè )曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè )編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們在小樹(shù)林里快樂(lè )地生活著(zhù)；第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽?zhuān)坏谌�段一小節音�?lè )做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復了健康。

　　(2)嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。

　　師：現在我們要用打擊樂(lè )器為這首樂(lè )曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè )用什么樂(lè )器演奏最合適。

　　三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

　　師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)�我們對媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(cháng)大了，您歇會(huì )兒吧!

　　請大家跟著(zhù)音樂(lè )把自己會(huì )做的事表演出來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。

　　大班音樂(lè )教案及反思12

　　活動(dòng)目標：

　　1.欣賞音樂(lè )，能合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作，較形象地做出小老鼠吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動(dòng)作。

　　2.通過(guò)語(yǔ)言、圖譜及教師動(dòng)作的提示，跟隨音樂(lè )合拍準確地做動(dòng)作。

　　3.體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )、圖譜、泡泡糖盒子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒想象

　　1.今天老師給小朋友們帶來(lái)一段音樂(lè )，是有關(guān)于小老鼠和泡泡糖的`。

　　2.讓我們一起來(lái)欣賞一下音樂(lè )吧！

　　3.激發(fā)幼兒想象音樂(lè )中的小老鼠與泡泡糖之間發(fā)生的事。

　　二、結合圖譜，熟悉音樂(lè )

　　1.我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！

　　2.教師一邊放音樂(lè )一邊演示圖譜。

　　3.幼兒再次欣賞。

　　4.教師講述：原來(lái)小老鼠乘媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄地溜出去玩，你們看！

　　三、欣賞音樂(lè )A段，嘗試表演小老鼠走和東張西望的動(dòng)作

　　1.教師邊演示圖譜，邊講述：小老鼠東跑跑，西看看。

　　2.請個(gè)別幼兒示范。

　　3.我們大家一起來(lái)試試吧！

　　四、欣賞音樂(lè )B段，進(jìn)行游戲

　　1.小老鼠到底跑到哪里去了，原來(lái)它來(lái)到了草地上。

　　2.教師出示圖譜，邊放音樂(lè )，邊演示。

　　3.請幼兒嘗試做吹泡泡糖的動(dòng)作。

　　4.引導幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個(gè)部位。

　　五、活動(dòng)結束

　　1.小老鼠真調皮，我們也玩小老鼠與泡泡糖的游戲的吧！

　　2.完整播放音樂(lè )，幼兒跟隨老師一起游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　首先：《小老鼠和泡泡糖》背景音樂(lè )是選自外國集體舞音樂(lè )，主要分A、B兩段，A段表現的是小老鼠撿到泡泡糖的，B段音樂(lè )主要表現小老鼠拉泡泡糖，曲風(fēng)活潑有趣，在孩子們擁有泡泡糖的經(jīng)驗下通過(guò)扮演小老鼠來(lái)與音樂(lè )互動(dòng)，是孩子們比較易于接受的。教師通過(guò)朗誦有趣的兒歌、詼諧的動(dòng)作，表現小老鼠調皮、可愛(ài)的有趣形象，讓幼兒感受韻律節奏明快的特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據《綱要》中藝術(shù)的內容與要求：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。教師在活動(dòng)后半部分，組織幼兒自由探索小老鼠拽泡泡糖的各種動(dòng)作，不僅充滿(mǎn)了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè )在其中，活動(dòng)效果非常好。不足之處，因為先前幼兒對音樂(lè )欣賞活動(dòng)缺乏經(jīng)驗，在第一環(huán)節中引導幼兒欣賞音樂(lè )的后的想象活動(dòng)中，幼兒不能表達自己對音樂(lè )的理解。因此在下一節活動(dòng)中，教師以故事的的導入方法來(lái)讓幼兒欣賞音樂(lè )，從而幫助幼兒對音樂(lè )的理解。

　　大班音樂(lè )教案及反思13

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、感受歌曲內容，用自然的聲音學(xué)唱歌曲，能在歌曲間奏處做快樂(lè )的動(dòng)作。

　　2、能大膽表現，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　活動(dòng)準備：

　　有小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游、小兔跳、蝴蝶飛、小朋友做游戲的多媒體動(dòng)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：體驗快樂(lè )

　　1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè )的事。

　　2、做做快樂(lè )的動(dòng)作，唱唱快樂(lè )的歌，感知間奏處的節奏和旋律。

　�。�3 3 1 | x x x | 3 3 2 | x x x | 2 3 | 1 — | x x x | ）

　　多快樂(lè )（拍手 ）多快 樂(lè ) 多 快 樂(lè )

　　跺腳

　　晃手等

　　3、練聲：

　�。�3 3 1 | x x x | 3 3 2 | x x x | 2 3 | 1 — | x x x | ）

　　二：感受歌曲

　　1、聽(tīng)賞感受旋律：讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)什么地方是“多快樂(lè )”，允許幼兒唱出來(lái)。

　　2、讓幼兒在“多快樂(lè )”的地方唱唱做做，進(jìn)一步感受旋律。

　　3、出示多媒體動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　4、讓幼兒自由選擇角色聽(tīng)歌曲旋律表演，老師個(gè)別詢(xún)問(wèn)幼兒表演的是誰(shuí)？

　　三：學(xué)唱歌曲

　　1、老師范唱2遍，請幼兒在“多快樂(lè )”的地方做動(dòng)作。

　　2、提醒幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲，并在“多快樂(lè )”的地方用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　3、幼兒扮演角色邊表演邊歌唱。

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

　　大班音樂(lè )教案及反思14

　　活動(dòng)目標：

　　1、引發(fā)幼兒對于回音現象的興趣，初步了解回音的原理。

　　2、感受歌曲中用音樂(lè )表現回聲的方法，體驗歌曲中的強與弱。

　　3、嘗試表現回聲。

　　4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽(tīng)》

　　2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強與弱”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)“郊游”導入

　　——在音樂(lè )聲中師生共同表演律動(dòng)

　　——導入錄像。

　　二、出示課件（揭示回音的原理）

　　觀(guān)看第一段視頻，教師提問(wèn)：

　　——發(fā)生了一件什么事？

　　——到底是誰(shuí)在罵淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語(yǔ)）

　　——為什么會(huì )有這樣的聲音？它是什么？（回聲）

　　——回音和原來(lái)的聲音有什么不一樣？（聲音的大小不一樣、回音越來(lái)越模糊、回音是斷斷續續的、回音一直在重復）

　　觀(guān)看第二段視頻，教師提問(wèn)：

　　——為什么會(huì )有回音呢？（小朋友根據自己的經(jīng)驗自由回答）

　　——教師小結：大山中喊話(huà)，聲音向遠方傳去，在傳播的過(guò)程中，遇到大山就返回來(lái)了，這就是我們聽(tīng)到的回音。

　　——我們生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停車(chē)場(chǎng)、樓梯口、空房子等）

　　——請小朋友做一個(gè)回音的游戲。

　　三、游戲

　　——教師做喊話(huà)者，請幼兒扮回音。

　　四、欣賞歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》

　　第一次欣賞

　　——小朋友聽(tīng)到歌里唱的什么了？

　　——音樂(lè )里有回音么？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？他是怎樣唱的？

　　——哪一句是表現原來(lái)的聲音？哪一句是表現回音的？

　　第二次欣賞

　　——出現回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂(lè )在表現原來(lái)的聲音和回聲時(shí)強弱的不同。

　　第三次欣賞

　　——將幼兒分兩組，面對面的站好，跟音樂(lè )表演，在唱到回聲時(shí)，一組是唱原來(lái)的聲音、一組唱回音。

　　五、談話(huà)結束

　　活動(dòng)反思：

　　回音較為抽象，孩子能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)、摸不著(zhù)。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話(huà)”的動(dòng)畫(huà)片直觀(guān)形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的現象——回音。小朋友都能根據自己的經(jīng)驗來(lái)回答，很多幼兒在生活中注重觀(guān)察，他們都能想到生活中很多地方有回音。

　　為了增加樂(lè )趣我設計了“回音的游戲”，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節的設計比較好，但在這個(gè)環(huán)節的處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高，一個(gè)聲音低，卻沒(méi)有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續續的、回音的重復這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節都學(xué)透，掌握牢固。

　　大班音樂(lè )教案及反思15

　　設計意圖：

　　流行音樂(lè )作為音樂(lè )表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節奏歡快、曲調變化簡(jiǎn)單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來(lái)的程度。自從SHE的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽(tīng)到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂(lè )曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂(lè )智能教學(xué)CD中的一首“波斯集市”的樂(lè )曲，樂(lè )曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩(shī)般的曲調風(fēng)格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂(lè )曲，更是讓我激動(dòng)，于是，一個(gè)流行音樂(lè )與古典交響樂(lè )的融合點(diǎn)所觸發(fā)的教學(xué)思路，在我腦海中漸漸形成了。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節，幫助幼兒理解音樂(lè )結構、內容，感知樂(lè )句力度的強弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。

　　2、借助簡(jiǎn)單而有節奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對音樂(lè )的感知表達形式。

　　3、能利用已有的道具對自己進(jìn)行簡(jiǎn)單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂(lè )情景劇的興趣。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )：”波斯集市”剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入：

　　師：出示小老鼠，問(wèn)：1、小朋友看，這是誰(shuí)？（幼兒回答后，教師有節奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂(lè )的小老鼠。）

　　2、小老鼠長(cháng)得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出尖尖的嘴巴長(cháng)胡須，長(cháng)呀長(cháng)胡須。）

　　3、聽(tīng)說(shuō)，今天小老鼠的很多朋友也要出來(lái)逛逛，瞧，他們來(lái)了。聽(tīng)，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時(shí)出示圖譜，老師有節奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂(lè )的小老鼠，尖尖的嘴巴長(cháng)胡須，長(cháng)呀長(cháng)胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）

　�。ㄗ栽u：從淺顯易懂的兒歌節奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂(lè )的節奏和韻律特點(diǎn)，幼兒有感性經(jīng)驗，容易理解和感知。）

　　二、分段欣賞并表演：

　�。ㄒ唬�、欣賞表現第一段音樂(lè )。

　　1、提問(wèn)：小老鼠在唱什么？

　　2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化��？（先輕后響，表現老鼠越走越近，越來(lái)越大的樣子，請幼兒用身體動(dòng)作和聲音表現這種變化。）

　　3、小老鼠今天出來(lái)干嗎？這段音樂(lè )中，你能感覺(jué)小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）

　�。ㄗ栽u：音樂(lè )中的弱——強漸變的過(guò)渡通過(guò)兒歌的聲音漸變表現了出來(lái)，結合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過(guò)幼兒的身體和有節奏的語(yǔ)言的幫助，可以進(jìn)一步加強幼兒對音樂(lè )的感知表現力。）

　�。ǘ�）、欣賞表現第二段音樂(lè )。

　　1、正在小老鼠高興地尋找食物的時(shí)候，誰(shuí)出現了？（欣賞曲二波斯貓）

　　2、請有興趣的幼兒進(jìn)行歌曲演唱。

　　3、但是我們現在看到的這只波斯貓會(huì )怎樣唱呢？（引導幼兒創(chuàng )編波斯貓歌詞，同時(shí)加上體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行練習，感知、表現波斯貓沉穩、機智的形象，注意和音樂(lè )節奏的匹配。幼兒創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng )編的內容用簡(jiǎn)單的圖譜記錄。）

　�。ㄗ栽u：孩子們對“波斯貓”的音樂(lè )已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂(lè )特別感興趣，基于幼兒這樣的特點(diǎn)，選用波斯集市中的一段類(lèi)似風(fēng)格的音樂(lè )，作為波斯貓出場(chǎng)的音樂(lè )，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創(chuàng )編歌曲打下了基礎，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣，同時(shí)潛在地讓幼兒領(lǐng)略了交響樂(lè )和流行音樂(lè )風(fēng)格的不同。這個(gè)環(huán)節中幼兒對歌詞的創(chuàng )編是個(gè)難點(diǎn)，教師對創(chuàng )編出的歌詞的簡(jiǎn)單而有趣的記錄可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng )編的樂(lè )趣。）

　�。ㄈ�）、欣賞表現第三段音樂(lè )。

　　1、波斯貓想了個(gè)什么好辦法呢？（幼兒討論回答）

　　2、看見(jiàn)波斯貓睡著(zhù)了，誰(shuí)最開(kāi)心了？他們會(huì )怎么做？（幼兒創(chuàng )編并即興繪畫(huà)圖譜，表現小老鼠偷東西和左右觀(guān)察的情景，用身體動(dòng)作表現。）

　　3、突然，波斯貓打了個(gè)大大的哈欠，小老鼠看到后會(huì )有什么樣的表現？（幼兒討論并表演。提示幼兒根據音樂(lè )的漸弱變化，從動(dòng)作神態(tài)中表現出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）

　�。ㄗ栽u：這段音樂(lè )的情節性、曲折性較強，通過(guò)讓幼兒自己制作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂(lè )內容，從而更好地表現音樂(lè )的轉折與強弱漸變，加上故事化的情節，幼兒的情緒始終都沉浸在貓和老鼠斗智斗勇的過(guò)程中，興趣的提升激發(fā)了幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)的興趣，也幫助了幼兒以最貼切的動(dòng)作表現音樂(lè )的特征。這個(gè)部分是對上兩個(gè)環(huán)節的提升，從教師示范的圖譜，到幼兒和教師共同制作圖譜，到現在的幼兒獨立制作圖譜，幼兒的能力也在活動(dòng)的過(guò)程中漸漸提高。）

　�。ㄋ模�、表現最后一記結束強音。

　　延續前一段游戲情境，突然播放強音部分，波斯貓表現抓住小老鼠的情節，讓幼兒討論，如何才能不被波斯貓抓��？

　�。ㄎ澹�、連貫表演。

　　1、幼兒整體表演：

　�。�1）、集體共同表演。

　�。�2）、分角色表演。

　　2、要求幼兒能根據教師提供的材料簡(jiǎn)單裝扮自己，進(jìn)行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時(shí)使用的油畫(huà)棒的區別，不能將油畫(huà)棒的顏色直接涂抹于臉上）

　�。ㄗ栽u：這是活動(dòng)的高潮，以往的音樂(lè )活動(dòng)表演，幼兒通常都戴上老師課前準備好的頭飾進(jìn)行表演，這次的活動(dòng)參考了某些“嘉年華”慶�；顒�(dòng)中的裝扮手法，讓幼兒通過(guò)自己和同伴合作在臉上進(jìn)行自由繪畫(huà)裝扮，表現出兩個(gè)角色的不同特征，幼兒這時(shí)的情緒既新鮮又激動(dòng)，加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望，提高幼兒的表演能力，從而也豐富了幼兒對音樂(lè )的多通道的感知表現能力，激發(fā)了幼兒今后進(jìn)一步參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。）

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在表演區提供更加豐富的廢舊裝飾材料，如：舊報紙、碎布、小鈴鐺等，讓幼兒在表演區對自己和同伴進(jìn)行進(jìn)一步的裝飾，并表演。

　　2、嘗試借助打擊樂(lè )器表現音樂(lè )情節。

　　活動(dòng)反思：

　　根據新《綱要》中藝術(shù)指導的內容與要求：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )，我通過(guò)一個(gè)很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過(guò)程中自由地感知、理解音樂(lè )的內容，提升幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

　　大班音樂(lè )教案及反思16

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)感受和表現音樂(lè )的美感，培養幼兒的審美觀(guān)念。

　　2、初步認識鋼琴鍵盤(pán)。

　　3、通過(guò)創(chuàng )意肢體造型，培養幼兒創(chuàng )造潛能。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　教學(xué)準備：

　　1、響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤(pán)墊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )，玩泡泡游戲。

　�。ǚ此迹阂杂螒虻囊�入，可以提高幼兒的興趣，把幼兒帶入音樂(lè )的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由、輕松。）

　　二、節奏游戲。

　　1、老師敲鼓，幼兒用手拍出節奏。

　　老師：請小朋友聽(tīng)鼓聲，用手拍出節奏。

　　2、模仿老師拍肢體節奏。

　　老師：我們玩猴子學(xué)樣的游戲，請小朋友模仿老師拍出身體節奏。

　�。ǚ此迹豪蠋熢谝陨系幕顒�(dòng)就是為了下一個(gè)目標做鋪墊的。幼兒對老師所拍的節奏和動(dòng)作大部分是可以掌握的。但當幼兒遇到較困難的節奏時(shí)，老師只是一帶而過(guò)，沒(méi)有繼續深入。在老師出拍時(shí)，老師應考慮到幼兒的接受能力，可以從易到難開(kāi)始。當幼兒拍錯時(shí)，老師可以重復3――5次，動(dòng)作要夸張些，拍子放慢些。）

　　三、請幼兒聽(tīng)歌曲中有幾顆大蛀牙。

　　老師：小朋友你們是怎樣保護自己的牙齒的？

　　老師：有個(gè)小丑特別喜歡吃糖，又不愛(ài)刷牙，結果長(cháng)了大蛀牙。請你們聽(tīng)一聽(tīng)，他長(cháng)了幾顆大蛀牙。

　　四、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手指表示每句蛀牙的次數。

　�。ǚ此迹涸谶@個(gè)環(huán)節中，引起許多聽(tīng)課老師的爭議，認為老師的節奏拍錯了。在課前，我聽(tīng)過(guò)多次的音樂(lè )，有一種先入為主的想法，覺(jué)得樂(lè )曲中的牛鈴聲小，速度快，幼兒較難聽(tīng)出來(lái)。老師有太多的不放心，也低估了幼兒的能力。）

　　五、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用敲出每句蛀牙的次數。

　�。ǚ此迹涸诨顒�(dòng)中我側重于讓幼兒感受音樂(lè )里的蛀牙次數，忽略了幼兒心理對興趣需求，興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高。出現了幼兒不想再次聽(tīng)音樂(lè )的現象。當出現這些情況時(shí)，老師應該邀請幼兒一起動(dòng)起來(lái)，多準備游戲，激發(fā)幼兒的興趣。）

　　六、認識鍵盤(pán)。

　　老師出示第一張小丑，引導幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙？（兩顆）

　　老師：你們覺(jué)得小丑的蛀牙象哪種樂(lè )器。

　　老師介紹鍵盤(pán)：這個(gè)是鋼琴鍵盤(pán)，有黑有白。白的叫白鍵，黑的叫黑鍵。

　　老師：你能在鍵盤(pán)上找出兩個(gè)黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）

　　老師出示第二張小丑，引導幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙？（三顆）

　　老師：你能在鍵盤(pán)上找出三個(gè)黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）

　�。ǚ此迹河變河螒蚺d趣非常濃郁，因為在鋼琴鍵上玩游戲化的情節對幼兒的吸引非常大。不足之處：游戲時(shí)，始終是老師與幼兒玩，沒(méi)有音樂(lè )的加入，略顯呆板。我們每做的一件事情，最后都要回歸音樂(lè )。）

　　七、蛀牙造型。

　　老師：有一顆大蛀牙，變一個(gè)造型。

　　幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿一個(gè)造型。

　　老師：有兩顆大蛀牙，變兩個(gè)造型。

　　幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿兩個(gè)造型。

　　老師：有三顆大蛀牙，變三個(gè)造型。

　　幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿三個(gè)造型。

　�。ǚ此迹河變耗軌蚰７鲁隼蠋煹膭�(dòng)作，但幼兒更愿意自己去創(chuàng )造。）

　　八、牙防所游戲。

　�。ǚ此迹河變汉芟矚g玩這個(gè)游戲，老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍，結束也顯得有點(diǎn)倉促。）

　　教學(xué)反思：

　　1、自己應該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環(huán)節中使教育更加放手與開(kāi)放，減少一些不必要的暗示。

　　2、應提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。

　　3、老師在活動(dòng)中還應具有自由自主、靈活變通的能力。

　　大班音樂(lè )教案及反思17

　　活動(dòng)目標：

　　1、在熟悉三拍子節奏基礎上能理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、演唱時(shí)注意表現休止符處的停頓以及旋律的連貫。

　　3、萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對三拍子的節奏規律有所接觸。

　　2、物質(zhì)材料準備：課件，三拍子節奏型圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣 。

　�。�1）師：寶寶們，我們一起來(lái)飛翔吧（老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)“小鳥(niǎo)飛”進(jìn)教室。）

　�。�2）講故事，引入主題。故事內容：有一只小鳥(niǎo)，名字叫落落。一天，小鳥(niǎo)落落飛呀飛呀，來(lái)到了一個(gè) 風(fēng)景很美的地方�！巴�，這里有山、有樹(shù)、有河，多美呀！我好想住在這里，可是，這兒的人們會(huì )歡迎我 嗎？”小鳥(niǎo)落落正想著(zhù)。這時(shí)，迎面走來(lái)了幾個(gè)小朋友，小鳥(niǎo)落落有些害怕，“哎，我還是走吧”，它拍動(dòng) 著(zhù)翅膀正準備飛走。小朋友看見(jiàn)了，連忙喊住它：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你別走，我們喜歡你。請你到我們這來(lái)做 窩、唱歌吧！我們會(huì )愛(ài)護你的，讓我們做好朋友吧！”小鳥(niǎo)落落高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，飛向小朋友，和小朋友一起 快樂(lè )地游戲、歌唱。

　　講完故事教師提問(wèn)：“這個(gè)故事好聽(tīng)嗎，現在我們來(lái)把這個(gè)故事變成一首好聽(tīng)的歌曲�！�

　　二、欣賞歌曲

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨鷦�(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞，并初步了解歌詞。

　　1、播放一遍后提問(wèn)：

　　這首歌曲的歌名叫什么？歌里有誰(shuí)？

　　2、再次播放，幼兒欣賞后提問(wèn)： 你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？你最喜歡歌里的哪一句？（幼兒講出后教師范唱，并在課件中點(diǎn)擊出相應的圖 畫(huà)，幫助幼兒記憶歌詞）

　　3、師：這兒的人們對小鳥(niǎo)真好，把愛(ài)送給了小鳥(niǎo)，我們也來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，把愛(ài)送給它們。

　　三、感受三拍子的節奏特點(diǎn)。

　　1、教師按圖畫(huà)的順序完整唱一遍歌曲（播放伴奏音樂(lè )）。唱完后提出問(wèn)題：“你們能聽(tīng)出這是幾拍子 的歌嗎？”幼兒回答后，請個(gè)別幼兒拍打三拍子的基本節奏。

　　2、出示課件小樹(shù)圖譜，讓幼兒學(xué)習看圖譜。

　�。�1）從樹(shù)的大小看出三拍子音的強弱關(guān)系。

　�。�2）看圖譜了解樂(lè )曲第一、第二、第四樂(lè )句節奏型相同。重點(diǎn)學(xué)習拍打這一節奏型。

　　認識休止符，學(xué)習拍打含休止符的三拍子節奏。進(jìn)行難點(diǎn)的突破。

　　3、學(xué)說(shuō)歌詞并拍打節奏，配上音樂(lè )伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

　　四、整體教唱

　　1、幼兒學(xué)唱歌曲。（出示課件-圖畫(huà)）師：調皮的圖畫(huà)寶寶又藏起來(lái)了，我們來(lái)用歌聲把它們請出來(lái)，好嗎？

　　小朋友跟老師學(xué)唱，每唱完一句，一幅圖畫(huà)就出現。先學(xué)唱第一段，再學(xué)唱第二段。重點(diǎn)指導幼兒唱好 休止符處的停頓以及旋律的連貫。

　　2、幼兒完整學(xué)唱歌曲，教師可引導幼兒根據音樂(lè )內容自由表現動(dòng)作。

　　五、表演唱。

　　1、播放歌曲動(dòng)畫(huà)，全體幼兒面向客人老師表演唱一遍，把愛(ài)送給大家。

　　2、師：我們幼兒園的風(fēng)景也很美，現在我們來(lái)出去呼喚小鳥(niǎo)，請小鳥(niǎo)到我們這兒來(lái)做窩、唱歌。（播放 伴奏音樂(lè )，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室，活動(dòng)結束。）

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和；連音是學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對這首樂(lè )曲已經(jīng)有了一定的認識，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著(zhù)孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達歌曲的內容。體驗愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內容，體驗了快樂(lè )音樂(lè )的情感�；顒�(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。

　　大班音樂(lè )教案及反思18

　　活動(dòng)設計背景

　　一個(gè)很偶然的機會(huì )，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫(huà)貓》的歌曲，覺(jué)得此歌無(wú)論是從形象，還是從風(fēng)格上來(lái)看，都是幼兒感興趣的。這首情節幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統模式，而是通過(guò)相對完整的故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫(huà)面且讓幼兒通過(guò)操作想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現自己對歌曲的感受。幼兒在邊演示操作、邊畫(huà)、邊唱的過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。

　　活動(dòng)目標

　　1、能積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌曲的趣味及滑音的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)會(huì )演唱歌曲，借助簡(jiǎn)單而有節奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對音樂(lè )的感知表達形式。

　　3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說(shuō)唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動(dòng)作表現歌曲的和諧，幽默的特點(diǎn)。

　　4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　按照教學(xué)的目標和要求，我把這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)習理解歌曲內容，活動(dòng)中會(huì )控制自己的歌聲。學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準備

　　1.畫(huà)有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支；

　　2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等`；

　　3.音樂(lè )光盤(pán)《老鼠畫(huà)貓》

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

　　1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊前進(jìn)！播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》。

　　2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。

　　3.為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！”

　�。ǘ�）．學(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

　　1、初步感受旋律。

　　2、理解、熟悉歌詞

　�、攀髬寢�?zhuān)簭母柙~與畫(huà)面中發(fā)現大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）

　�、剖髬寢�?zhuān)耗悄銈兿矚g這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂(lè )歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè )旋律起）

　�、沁厵z查畫(huà)面，邊再次演唱歌曲

　　鼠媽媽?zhuān)含F在我要檢查你們畫(huà)的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。

　�、饶弥�(zhù)自己的畫(huà)，隨樂(lè )一起表演唱

　�。ㄈ�）、結束部分

　　一聲貓叫——鼠媽媽?zhuān)簨寢尭嬖V你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）

　　教學(xué)反思

　　第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。

　　歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫(huà)成一個(gè)往上翹，來(lái)引導幼兒學(xué)習滑音，幼兒一看到便自然會(huì )把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。

　　第二，各個(gè)環(huán)節銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結構嚴謹、緊湊。

　　這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時(shí)調整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習欲望，將活動(dòng)逐步推向xx。

　　第三，方法得當，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。

　　歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著(zhù)根據幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀(guān)察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀(guān)察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習任務(wù)變成幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程了。

　　不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強對音樂(lè )的感受和理解能力。幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)內容的選擇必須最大限度地體現音樂(lè )活動(dòng)的獨特魅力與優(yōu)勢，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結構優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀(guān)念去選擇方法、運用方法。

　　1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。

　　2、在活動(dòng)設計上應該更加嚴謹。

　　3、活動(dòng)的環(huán)節之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。

　　大班音樂(lè )教案及反思19

　　活動(dòng)目標

　　1.感受蒙古族音樂(lè )歡快、優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　2.初步掌握跑馬步的基本動(dòng)作。

　　3.積極參與活動(dòng)，體驗共同舞蹈的快樂(lè )。

　　4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1.物質(zhì)準備：音樂(lè )、課件、自制幼兒騎馬用的頭巾。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒提前了解蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　幼兒聽(tīng)《草原小牧民》律動(dòng)進(jìn)教室。(1分)

　　2.欣賞音樂(lè )并觀(guān)看課件，幫助幼兒理解音樂(lè )。

　�。�1）幼兒欣賞音樂(lè )。

　　a.師：剛才那首好聽(tīng)的音樂(lè )，小朋友再認真聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的音樂(lè )?你有什么感覺(jué)，好像看到了什么？（2分）

　　b.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對音樂(lè )的理解，以及自己的心情。（2分）

　�。�2）幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊欣賞蒙古大草原的幻燈片。

　　a.現在老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么？

　　b.幼兒根據幻燈片說(shuō)出人們的生活。（2分）

　　c.教師為幼兒介紹音樂(lè )。

　�。ㄟ@首音樂(lè )表現的是蒙古族人民騎馬、摔跤、擠奶的歡快場(chǎng)面）（3分）

　　3.介紹并演示跑馬步的基本舞步。

　�。�1）剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，蒙古族是一個(gè)特別喜歡騎馬的民族。我們來(lái)學(xué)一學(xué)騎馬的動(dòng)作吧�。�2分）

　　請小朋友創(chuàng )編騎馬動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。（3分）

　�。�2）教師介紹并演示跑馬步的基本舞步。

　　上身稍前傾，一手在胸前，一手揚至頭上方，做勒馬舉手揚鞭狀，先左腳邁出，顫膝踮步，再右腳躍過(guò)左腳處顫膝踮步，動(dòng)作呈跳躍狀，像馬兒奔馳一般。（3分）

　�。�3）跟音樂(lè )和老師一做跑馬步動(dòng)作。（2分）

　　4.請幼兒聽(tīng)音樂(lè )分組進(jìn)行表演。

　　師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮。接下來(lái)，讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧民，戴上頭巾，聽(tīng)音樂(lè )，用我們剛學(xué)會(huì )的跑馬步一起來(lái)表演吧�。�8分）

　　5.幼兒聽(tīng)音樂(lè )出教室。（30秒）

　　活動(dòng)反思

　　總體來(lái)說(shuō)效果不錯，幼兒的參與性強，整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活潑。當然也有不夠完善的地方，對音樂(lè )的挖掘還不夠，只是停留在了表面的理解之上，可以開(kāi)展活動(dòng)后的延伸，加深對音樂(lè )的感受、理解。

　　大班音樂(lè )教案及反思20

　　設計意圖：

　　我園的形體教學(xué)已在實(shí)踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式，如何打破傳統，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習興趣，樂(lè )意參加形體活動(dòng)，是我設計本活動(dòng)的目的所在�！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。

　　教學(xué)目標：

　　1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂(lè )意用身體擺出各種造型動(dòng)作。

　　2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng )造，樂(lè )意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂(lè )。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　教學(xué)準備：

　　場(chǎng)地布置：活動(dòng)室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氛圍。

　　音樂(lè )：《挪威舞曲》。

　　教學(xué)具：兩人一份能扭動(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、利用故事導入引導幼兒在感受音樂(lè )的基礎上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng )編。

　　1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。

　　師：大家好！我是魔術(shù)師，今天為大家帶來(lái)一段音樂(lè )，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

　　2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )后請幾位小朋友講一講。聽(tīng)了音樂(lè )有什么感覺(jué)？你想干什么？

　　3、這段音樂(lè )還有一個(gè)故事呢！從前有一個(gè)魔術(shù)師，本領(lǐng)非常大，他可得意了。他有一個(gè)魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著(zhù)了，小精靈們就從魔盒中逃出來(lái)，盡情的聽(tīng)音樂(lè )跳舞。魔術(shù)師醒來(lái)后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì )動(dòng)的舞蹈雕塑！”“變！”魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

　　讓我們帶著(zhù)這個(gè)故事再來(lái)欣賞這首曲子，聽(tīng)聽(tīng)它可以分幾段？

　　4、幼兒第二次感受音樂(lè )。

　　1）這首曲子有幾段？

　　2）第一段音樂(lè )講了誰(shuí)？他會(huì )干什么？他會(huì )做那些動(dòng)作？（幼兒互相討論后個(gè)別表演，大家一起學(xué)學(xué)。）這是小精靈在哪里？會(huì )怎么做？

　　3）第二段音樂(lè )給我們什么樣的感覺(jué)？誰(shuí)上場(chǎng)了？你們也來(lái)高興地跳跳舞！

　　4）這是魔術(shù)師醒來(lái)了，他說(shuō)了什么？小精靈會(huì )變出哪些造型動(dòng)作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來(lái)對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外，身體的哪些部位都可以動(dòng)起來(lái)？）

　�。ǘ�）、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng )編優(yōu)美造動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解。

　　1、聽(tīng)音樂(lè )游戲，小精靈在第三段音樂(lè )開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂(lè )結束。

　　2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè )的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。

　　1）師：我越玩越開(kāi)心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停的跳動(dòng)。變！變！變！剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，現在該怎么辦？

　　2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì )了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬(wàn)別講自己設計的動(dòng)作忘了！我們要把設計的動(dòng)作編入游戲呢！

　　3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。

　　引導幼兒身體各部位動(dòng)作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等

　　4）請一組幼兒上來(lái)展示自己設計的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)�。�

　　5）隨音樂(lè )游戲一次。

　　3、引導小精靈能根據魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢來(lái)變換造型的高度。

　　1）我的魔術(shù)棒也開(kāi)始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？

　　2）不隨音樂(lè )先試試。

　　3）根據要求再游戲一次。

　　4、請一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。

　　我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔術(shù)師來(lái)帶領(lǐng)大家游戲？大家可要聽(tīng)從魔術(shù)師的指揮！

　�。ㄈ�）、小精靈要參加音樂(lè )會(huì )，打扮自己進(jìn)行游戲。

　　1、和你們在一起游戲真開(kāi)心，我都快忘記時(shí)間了，我今天還要參加一個(gè)音樂(lè )會(huì )呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點(diǎn)！

　　2、幼兒自由打扮

　　3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂(lè )會(huì )上我們會(huì )有出色表現！

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。我的主打比較強，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂(lè )欣賞上面還沒(méi)有達到目的，在分析音樂(lè )上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我帶著(zhù)幼兒說(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。

　　大班音樂(lè )教案及反思21

　　活動(dòng)設計背景

　　我園開(kāi)展了鄉土課程實(shí)驗，我作為課題組成員，承擔了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗與研究，帶孩子參觀(guān)了森林公園，了解的森林公園是家鄉的旅游名勝。

　　活動(dòng)目標

　　1、要求幼兒會(huì )唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節奏型。

　　2、要求孩子能根據歌詞進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作和舞蹈。

　　3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉的森林資源，并萌發(fā)保護家鄉，愛(ài)家鄉的情感。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　唱會(huì )歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們人類(lèi)帶來(lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。

　　活動(dòng)準備

　　投影儀、歌曲視頻 圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。�1） 開(kāi)始環(huán)節,講一講。老師用故事的形式把歌曲的內容講給孩子們聽(tīng)，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽?zhuān)�他茂盛的�?shù)冠，象一把巨大的傘。

　�。�2） 學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽?zhuān)瑐�(gè)兒高，對著(zhù)搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著(zhù)了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對著(zhù)搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開(kāi)了。

　�。�3） 基本環(huán)節，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽(tīng)，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

　�。�4） 問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。

　�。�5） 說(shuō)一說(shuō)。老師把機會(huì )留給孩子，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì )，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺(jué)，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì )了。

　�。�6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著(zhù)任務(wù)去唱，老師就會(huì )事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著(zhù)唱。

　�。�7） 老師請能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請個(gè)會(huì )唱的孩子，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì )唱的孩子也被調動(dòng)起來(lái)，不會(huì )唱得孩子也在學(xué)習，唱會(huì )了的也想展示自己。

　�。�8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒(méi)有唱得人當觀(guān)眾進(jìn)行欣賞。

　�。�9） 邊唱邊跳，老師請幼兒根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué)，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。

　�。�10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著(zhù)歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節目表演，活動(dòng)繼續進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè )，鞏固這首歌曲。

　�。�11） 節奏練習。請幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節奏的練習和表演。

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補容易了。

　　其次，就是在創(chuàng )編環(huán)節里，我應該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢的思維模式，我也不應該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標準的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們在創(chuàng )編的時(shí)候就以老師的為標準，他們的創(chuàng )編或多或少會(huì )受到一些影響，。

　　最后，我們不能對孩子的創(chuàng )編輕易的橫加評價(jià)對于錯，創(chuàng )編和想象可以是馬行空的，不著(zhù)邊際，沒(méi)有對和錯之分，只有鼓勵和贊揚，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。

　　大班音樂(lè )教案及反思22

　　活動(dòng)目標：

　　1.在理解歌詞的基礎上，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.體會(huì )小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密感情，了解保護環(huán)境的重要性。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話(huà)導入：

　　"孩子們，春天來(lái)了 ，大地變綠了，你們猜一猜，都有什么藏在綠色里面？（出示綠色紙）""誰(shuí)最喜歡和小樹(shù)做朋友呢？小樹(shù)有了好多好多朋友高興地唱起歌來(lái)了，你們聽(tīng)。"2.副歌前置，老師范唱（配班老師彈琴）：沙沙 沙 沙沙 沙 ，沙 沙沙沙 沙，沙沙 沙 沙沙 沙 ，沙 沙沙沙 沙。

　　提問(wèn)：小樹(shù)是怎么唱的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們把這兩句連起來(lái)唱一唱。好，我們一起跟著(zhù)琴聲來(lái)學(xué)一學(xué)小樹(shù)是怎么唱的。（再次彈沙這兩句）3.完整欣賞師："小樹(shù)唱的真開(kāi)心啊，你們知道這是為什么嗎？我想你們聽(tīng)完這首歌就會(huì )知道了。"（1）幼兒欣賞老師范唱（配班老師彈琴 慢 ）提問(wèn)：好聽(tīng)嗎？，那你都聽(tīng)到什么啦？

　�。�2）根據幼兒說(shuō)的答案出示相應的圖譜。

　�。▓D譜都出示了）好，現在我們一起看著(zhù)圖譜輕輕的唱一唱，（讓幼兒跟著(zhù)老師輕唱）不需要彈琴剛才我聽(tīng)小朋友到唱到……這里時(shí),有一點(diǎn)困難。我們來(lái)聽(tīng)一下。

　　會(huì )了嗎？我們一起跟著(zhù)琴聲試一試。（配班老師彈琴）（3）遮蓋圖譜進(jìn)行演唱：哇！我們大二班的小朋友真是太棒了！現在包老師要考考你們，我要把其中的一句圖譜藏起來(lái)，不給你們看，看看你們還能不能把這首歌完整地唱出來(lái)。準備好了嗎？聽(tīng)好前奏。（全體幼兒唱）不錯嘛！這樣我們來(lái)比賽，我請一個(gè)女孩子上來(lái)藏圖譜時(shí)，男孩子就看著(zhù)圖譜唱，我請男孩子上來(lái)藏圖譜時(shí)，女孩子唱，我們來(lái)比比誰(shuí)唱得好，好嗎？哪個(gè)女孩子愿意上來(lái)藏圖譜的。

　　今天我們學(xué)唱的這首歌有個(gè)好聽(tīng)的名字叫〈〈綠色的家〉〉現在你們知道小樹(shù)為什么高興地笑呢。

　　小結：你們說(shuō)得都很對，其實(shí)樹(shù)是我們最好的朋友。它不僅能美化環(huán)境，還能凈化空氣呢。到了植樹(shù)節的時(shí)候，我們帶上爸爸媽媽一起多種點(diǎn)樹(shù)，讓我們還有小動(dòng)物們都能擁有一個(gè)綠色的家。

　　活動(dòng)反思：

　　大班音樂(lè )活動(dòng)《綠色的家》是這次鎮江市第三次幼兒園教師教學(xué)基本功揚中賽的課題之一。拿到課題之初我們的心里都沒(méi)有低，不知道這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)應該如何處理。因為受了很多活動(dòng)的影響，心里總是想著(zhù)能從這個(gè)活動(dòng)中找出一個(gè)亮點(diǎn)的部分。拿到課題到比賽只有一天的時(shí)間，在一天的時(shí)間里我們要完成從集體備課到教具制作到適應幼兒再到試教這一系列的事情�，F在回想起來(lái)那一天真是緊張而匆忙。

　　在活動(dòng)目標時(shí)就糾結了好久，到底這個(gè)目標應該怎么制定，如何制定才是適合幼兒年齡發(fā)展的。最后把重點(diǎn)放在了歌曲的學(xué)唱上，希望通過(guò)一個(gè)課時(shí)的學(xué)習讓幼兒更好的學(xué)會(huì )歌曲，原來(lái)教材中的創(chuàng )編部分被取消了�；顒�(dòng)目標確定下來(lái)了以后我們開(kāi)始斟酌活動(dòng)過(guò)程了�；顒�(dòng)開(kāi)始的部分就直接進(jìn)入主題還是通過(guò)情境的創(chuàng )設再進(jìn)入主題產(chǎn)生了分歧。主張直接進(jìn)入主題的老師覺(jué)得一個(gè)歌曲活動(dòng)不需要太多的引子，不要為了所謂的引導而特意設置情境的創(chuàng )設；主張通過(guò)情境創(chuàng )設的老師們認為通過(guò)情境創(chuàng )設能夠讓幼兒更好地理解歌曲中表達的情感，各抒己見(jiàn)之后還是才用了直接進(jìn)入主題的方法，讓幼兒一下子就切入主題感知歌曲的內容。

　　在緊張得還沒(méi)有感覺(jué)的時(shí)候就發(fā)現競賽活動(dòng)已經(jīng)結束了，活動(dòng)后我發(fā)現原來(lái)的活動(dòng)設計中還存在著(zhù)很多不足的地方，自己在活動(dòng)中的組織和駕馭也還有很多的不足。首先是在學(xué)習的副歌前置的部分處理得不夠好，沒(méi)有留下足夠的時(shí)間讓幼兒掌握；其次是歌曲中出現的圖譜，沒(méi)有真正考慮到音樂(lè )活動(dòng)中圖譜運用的科學(xué)性，一直都覺(jué)得音樂(lè )活動(dòng)中的圖譜的運用是隨心的，忽略了其中的科學(xué)性，這成為了活動(dòng)中最大的遺憾；最后是整個(gè)活動(dòng)中的提問(wèn)不夠明朗，最后結尾部分的提問(wèn)好像連自己都覺(jué)得有點(diǎn)繞了。但是整個(gè)活動(dòng)我發(fā)現孩子們歌曲學(xué)習得還是很不錯的，特別是音準的把握在我肢體語(yǔ)言的帶動(dòng)下表現得很好！

　　音樂(lè )活動(dòng)平時(shí)是很少用來(lái)進(jìn)行展示更不要說(shuō)是參加競賽，通過(guò)這一次的音樂(lè )專(zhuān)題的競賽活動(dòng)還真是獲益頗多呢！從這一次的音樂(lè )活動(dòng)中更清楚的知道了一個(gè)活動(dòng)什么是對幼兒最重要的，老師最應該把握的是什么，如何更科學(xué)的設置圖譜等�；叵攵潭虄商斓臅r(shí)間我覺(jué)得我的教學(xué)理念有了一個(gè)新的升華！

　　大班音樂(lè )教案及反思23

　　設計意圖：

　　綱要中指出：教師的活動(dòng)設計既要適合幼兒的現實(shí)需要，又有一定的挑戰性。因此，在設計本節活動(dòng)時(shí)，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識掌握的情況，提前通過(guò)講《米格爺爺的鞋匠鋪》這個(gè)故事做鋪墊，激起孩子的學(xué)習興趣。希望孩子在愉悅的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行中，感受美妙的樂(lè )曲，熏陶、感染內心的情感。

　　活動(dòng)目標：

　　1．感知音樂(lè )中開(kāi)心、緊張的情緒，并嘗試表現。

　　2．能隨音樂(lè )旋律創(chuàng )編不同動(dòng)作造型。

　　3．樂(lè )于參與音樂(lè )游戲，體驗和同伴游戲的快樂(lè )。

　　4．培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5．樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知音樂(lè )中開(kāi)心、緊張的情緒，并嘗試表現。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能隨音樂(lè )旋律創(chuàng )編不同動(dòng)作造型。

　　活動(dòng)準備：

　　1. 音樂(lè )（閑聊波爾卡音樂(lè )）、故事《米格爺爺的鞋匠鋪》

　　2. 圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導入�！睹赘駹敔數男�匠鋪》

　　師：老師要給小朋友聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，這個(gè)音樂(lè )里有一段有趣的故事！故事里還藏著(zhù)一個(gè)秘密呢。呆會(huì )請你一邊聽(tīng)著(zhù)故事一邊找一找這個(gè)故事里面有什么小秘密好不好！

　　師：在城市的小巷子里有一家米格爺爺的鞋匠鋪，里面住著(zhù)做鞋子的米格老爺爺和他可愛(ài)的鞋寶貝們，米格老爺爺的手藝很好，所以附近的人都喜歡到他那里去做鞋子，他那里有專(zhuān)門(mén)為高貴的小姐準備的黑美人鞋，還有為可愛(ài)的小男孩準備的小叮當鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛(ài)的鞋子那里都有。鞋匠鋪子里有個(gè)秘密，那就是每天晚上到12點(diǎn)鐘米格老爺爺睡覺(jué)的時(shí)候，小鞋子會(huì )從鞋柜里面跑出來(lái)，一起唱歌跳舞，可開(kāi)心了。

　　師：剛才我請小朋友們一邊聽(tīng)故事一邊找藏在故事里秘密，誰(shuí)找到了？

　　幼：（老爺爺睡著(zhù)的時(shí)候，小鞋子會(huì )跑出來(lái)跳舞。）

　　師：今天小鞋子們又跑出來(lái)玩游戲了，想知道玩的是什么游戲嗎？（請小朋友仔細聽(tīng)，一會(huì )兒老師要考考你們）

　　二、通過(guò)簡(jiǎn)單地動(dòng)作引導幼兒理解音樂(lè )。

　　1.聽(tīng)音樂(lè )教師用手示范動(dòng)作（第一遍）提醒：第一只小鞋子出來(lái)了，xx造型。第二只小鞋子出來(lái)了，跟著(zhù)做一個(gè)一模一樣的造型。

　　提問(wèn)：我的小鞋子是一起出來(lái)跳舞的嗎？

　　2.幼兒隨音樂(lè )和老師一起用手跳舞。

　　提問(wèn)：剛才在這段音樂(lè )里小鞋子出來(lái)時(shí)是什么心情？（開(kāi)心、高興）那你來(lái)做一做開(kāi)心高興什么樣子呀？當它們聽(tīng)到有動(dòng)靜的時(shí)候是什么樣的心情？（緊張、害怕）請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時(shí)候要把開(kāi)心、緊張兩種情緒都表現出來(lái)，好不好？

　　3.第三遍（站立）

　　師：這次我們用我們的肩膀做小鞋柜（提醒幼兒：仔細聽(tīng)第二只小鞋子出來(lái)時(shí)的音樂(lè )）。

　　提問(wèn)：

　�。�1）第二只小鞋子出來(lái)時(shí)的音樂(lè )和第一只小鞋子出來(lái)的音樂(lè )有什么特點(diǎn)？

　�。�2）剛在我們游戲時(shí)所說(shuō)的造型是什么？（固定）誰(shuí)到前面來(lái)做一個(gè)。幼兒示范后，問(wèn)：你做的是什么造型？

　�。�3）鼓勵幼兒集體做不同的造型（并請幾位示范）

　　游戲“快樂(lè )五連拍”

　　三、幼兒和老師合作表演。（幼兒第一只鞋子，老師第二只鞋子）游戲前提出要求：第一只鞋子先出來(lái)做造型。第二只鞋子后出來(lái)做一模一樣的動(dòng)作。這次椅子坐鞋柜。

　　四、請部分幼兒游戲。（椅子是鞋柜）

　　再次提出游戲的要求：

　　1．坐前面的是第一只，站在后面的是第二只要看前面鞋子的動(dòng)作。

　　2.仔細聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)清自己出場(chǎng)的音樂(lè )。

　　3.第一只鞋子要擺與別人不同的優(yōu)美造型。

　　4.出來(lái)游戲時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。

　　五、幼兒集體游戲。（要求同上）

　　1.請全體幼兒兩人一組共同游戲。

　　2.老師扮演米格爺爺，幼兒再次游戲。（最后一遍米格老爺爺：怎么這么吵呀，我剛才明明聽(tīng)到跳舞的音樂(lè )，我的小鞋子們出來(lái)過(guò)沒(méi)有？）

　　活動(dòng)延伸：

　　可分角色表演。

　　活動(dòng)反思：

　　本節活動(dòng)的音樂(lè )是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂(lè )曲。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子都很配合被活動(dòng)吸引。

　　激發(fā)幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動(dòng)幼兒。因此，在活動(dòng)開(kāi)始階段，通過(guò)故事《米格爺爺的鞋匠鋪》吸引孩子的注意力，這一環(huán)節孩子們都表現的特別專(zhuān)注。本節活動(dòng)的重點(diǎn)在擺造型的環(huán)節，我想通過(guò)三次不同的造型變換讓孩子們發(fā)揮他們的想象和創(chuàng )造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經(jīng)較熟悉音樂(lè )節后，讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè )做出“出來(lái)跳舞”和“跑回鞋柜”的動(dòng)作,孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時(shí)，有的孩子會(huì )模仿別人的造型，或者只擺出了簡(jiǎn)單重復的造型，在發(fā)生這種情況時(shí)如果我給出了一些適當的引導，或者我的肢體表現更加夸張點(diǎn)，我想孩子們也會(huì )更加大膽并富有創(chuàng )造力的表現出自己。在最后幼兒合作表演時(shí)，孩子們還是需要提醒知道什么時(shí)候出來(lái)，孩子們對音樂(lè )節奏的掌握并不是很準確，在此之前如果我給出一些語(yǔ)言上的提示或許會(huì )更好。以上的問(wèn)題是我在以后的音樂(lè )活動(dòng)中值得多加考慮的.

　　總之，整個(gè)活動(dòng)比較順利地結束了，在音樂(lè )的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這群天真可愛(ài)的孩子們。通過(guò)這次的音樂(lè )活動(dòng)我深刻體會(huì )到，其實(shí)音樂(lè )活動(dòng)并不是帶孩子們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，做做動(dòng)作那么膚淺，而是孩子在愉悅的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行中，教育的影響一點(diǎn)一滴的滲透到孩子們的內心深處，熏陶、感染內心的情感，更重要的是孩子體驗活動(dòng)的過(guò)程所帶來(lái)的喜悅和自信。

　　大班音樂(lè )教案及反思24

　　一.活動(dòng)目標

　　1.感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣，

　　2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。

　　3.討論打擊樂(lè )器的演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。

　　二.活動(dòng)準備

　　1.幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。

　　2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1.復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。

　　(1)這首歌有幾段? 哪幾段是一樣的? 第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

　　(2)第二段音樂(lè )怎么樣?

　　2.創(chuàng )編動(dòng)作。

　　(1)在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。

　　(3)老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。

　　3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　(1)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分?

　　B段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器？

　　(2)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分?

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

　　(3)請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。

　　(4)請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。

　　活動(dòng)反思：

　　本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。

　　大班音樂(lè )教案及反思25

　　設計意圖：

　　我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè )培訓活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程”。針對我班幼兒的發(fā)展水平我設計了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》。

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習分辨音樂(lè )中比較明顯的音節變化。

　　2、培養幼兒的反應能力、創(chuàng )造能力。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )《握手舞》《庫企企》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、問(wèn)好環(huán)節，音樂(lè )熱身律動(dòng)

　　1、《握手舞》

　　2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

　　幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

　　3、小音符游戲。

　　二、感知音樂(lè )《庫企企》

　　在一座大城堡里藏著(zhù)許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè )里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、初步欣賞音樂(lè )。

　　師：在音樂(lè )里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。

　　2、引導幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。

　　3、創(chuàng )編聲勢動(dòng)作.

　　在這首音樂(lè )里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。請小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。

　　三、創(chuàng )編活動(dòng)

　　教師根據幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。

　　四、結束活動(dòng)

　　1、請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P每位幼兒的表現。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是我同過(guò)參加奧爾夫音樂(lè )培訓會(huì )后根據本班幼兒的發(fā)展水平自己設計的。使幼兒通過(guò)感受音樂(lè )大膽的用身體動(dòng)作去表現，幼兒在活動(dòng)中能積極的參與，在設計活動(dòng)之前我想這樣“活”的音樂(lè )教師在控制幼兒使困難可能比較難，容易亂�；顒�(dòng)中幼兒聽(tīng)指揮自控能力表現的比我預想的要好。

　　大班音樂(lè )教案及反思26

　　活動(dòng)背景：

　　蘇霍姆斯基說(shuō)：“音樂(lè )是一種使人迷戀善良、美和人道主義的藝術(shù)手段�！蔽覑�(ài)音樂(lè )，幼兒更愛(ài)音樂(lè )。他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性；他們在唱唱跳跳中發(fā)現美，產(chǎn)生愉悅的心情。在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)幼兒在唱《兩只老虎》這首歌曲，再仔細一聽(tīng)，他們把歌曲中的內容改掉了，換上了別的小動(dòng)物還一邊做動(dòng)作，非常開(kāi)心。我就在想，何不為幼兒提供一個(gè)機會(huì )，讓他們盡情地去唱、去跳、去創(chuàng )編呢？對于打班幼兒來(lái)說(shuō)，他們非常喜歡比賽的游戲形式，可不可以把這種比賽形式用于音樂(lè )仿編活動(dòng)中來(lái)呢？于是我就有了這樣的構思，設計了本次活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒感受音樂(lè )仿編活動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)提高幼兒學(xué)習的積極性與參與性。

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒在熟悉歌曲的基礎上，根據圖片內容改編歌詞。

　　2、聯(lián)系看節奏卡表演歌曲，培養幼兒讀節奏卡的能力。

　　3、體驗比賽的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、把全班幼兒分成五隊，菠蘿隊、桔子隊、西瓜隊、桃子隊、蘋(píng)果隊并配帶好標記。

　　2、老虎布偶一個(gè)，牛、鴨子、羊、小貓、小青蛙圖片各一。

　　3、森林動(dòng)物圖五張（圖一、兩只小狗，一只在玩球，一只在啃骨頭；圖二、兩只小貓，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴；圖三、兩只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌；圖四、兩只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；圖五、兩只熊貓，一只在笑，一只在哭。）

　　4、《兩只老虎》節奏圖譜，已學(xué)會(huì )唱這首歌曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在律動(dòng)《郊游》中邊表演邊進(jìn)教室。

　　“今天森林里的小動(dòng)物邀請我們到森林里去玩，請每隊的小隊長(cháng)要帶好自己的同伴，跟緊老師，別走散了�！�

　　2、練聲《森林里的小動(dòng)物》

　　“呀，到森林啦，看看是什么動(dòng)物來(lái)歡迎我們了（出示動(dòng)物圖片），我們一起學(xué)學(xué)它們的叫聲，和它們打個(gè)招呼吧！”(師：喵喵喵喵喵；幼兒：喵喵喵喵小花貓你好。)

　　3、復習歌曲《兩只老虎》

　　“我們剛和這么多小動(dòng)物一起唱歌，玩得開(kāi)心嗎？啊，誰(shuí)來(lái)了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有點(diǎn)生氣了，它說(shuō)你們唱了這么多小動(dòng)物的歌，怎么沒(méi)唱我森林大王的歌呀，壞了老虎要生氣了。哎呀呀，尊敬森林大王別生氣，我們正要唱呢，你看我都準備好了。

　�。�1）、先看節奏圖譜把節奏拍一遍。

　　“我們先看節奏圖譜把《兩只老虎》的節奏拍一遍吧！”

　�。�2）、邊唱歌曲邊拍節奏。

　　“節奏拍得可真準，下面我們一邊拍節奏，一邊來(lái)唱一下歌曲吧！”

　�。�3）、請幼兒自編動(dòng)作來(lái)表演歌曲（先請一個(gè)，再在老師的帶動(dòng)下按節奏卡表演動(dòng)作）

　　“老虎想請你們邊唱邊做做動(dòng)作，好嗎？”(幼兒表演)

　　4、通過(guò)小組比賽的形式，引導幼兒觀(guān)察圖片創(chuàng )編歌詞。

　�。�1）、布置任務(wù)：你們表演的真不錯，老虎看了一直咪咪笑，不過(guò)它還想考考大三班的小朋友聰明不聰明，你們看它剛給我們帶來(lái)了五張圖片，請你們仔細觀(guān)察圖片，根據圖片上畫(huà)的內容，按《兩只老虎》的節奏編歌詞。我們大三班的小朋友都是最能干的，一定沒(méi)問(wèn)題的對不對？呆會(huì )兒請每個(gè)小隊長(cháng)領(lǐng)一張圖片帶著(zhù)自己的隊員找個(gè)位置一起看圖商量創(chuàng )編，每個(gè)人都要動(dòng)腦筋想，編好的歌詞要隊里的隊員通過(guò)并都能唱出來(lái)才算好，等都好后五組隊員來(lái)個(gè)比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪組唱的最好并請老虎大王來(lái)為優(yōu)勝對發(fā)獎。記住，等老師一搖鈴鼓，小隊長(cháng)就馬上把圖片送回來(lái)，大家快快坐回座位好嗎？

　�。�2）、幼兒分組觀(guān)察圖片，共同討論創(chuàng )編詞，并練唱，教師巡視指導，重點(diǎn)輔導幼兒創(chuàng )編時(shí)字數要工整。

　�。�3）、請每一組的幼兒將改編的歌詞唱一遍，其余幼兒一起學(xué)學(xué)唱唱改編好的歌詞。

　�。�4）、幼兒與老師、老虎大王一起評出優(yōu)勝對，并邊唱該對編的歌邊發(fā)獎。

　　5、在動(dòng)物舞會(huì )中結束活動(dòng)。

　　“老虎大王聽(tīng)了可真開(kāi)心，直夸我們大三班小朋友聰明。它想為我們開(kāi)個(gè)舞會(huì )，小動(dòng)物都趕來(lái)參加了，你們開(kāi)心嗎？你可以邀請小動(dòng)物一起跳，也可以邀請客人老師一起跳，讓我們跳起來(lái)吧！”

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性較高也比較投入，能夠真正融入到我為他們創(chuàng )設的氛圍之中�；顒�(dòng)開(kāi)始以森林里的小動(dòng)物邀請我們去玩自然而然的引出話(huà)題，激起幼兒興趣。到了森林后一定會(huì )有許多小動(dòng)物出來(lái)歡迎我們的，所以在這兒我把與小動(dòng)物打招呼設計成了練聲活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節中幼兒十分開(kāi)心，與小動(dòng)物（老師扮演）的互動(dòng)較好，接著(zhù)就自然而然引出了大老虎這個(gè)角色，從唱關(guān)于老虎的歌曲過(guò)渡到老虎布置任務(wù)，幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲，最后評出優(yōu)勝隊，都圍繞情境展開(kāi)活動(dòng)。幼兒園的孩子特別好動(dòng)，如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著(zhù)他們肯定坐不住，所以我采用這種情境的設計，讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，讓幼兒在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習。大班幼兒的競爭意識較強，用小組比賽的形式鼓勵幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)起到了很好的效果，并充分發(fā)揮了幼兒的團結精神�？偟膩�(lái)說(shuō)，幼兒對該活動(dòng)還是比較感興趣的，如果在活動(dòng)中能夠運用電化教學(xué)，創(chuàng )造出森林的背景，小動(dòng)物制作成動(dòng)畫(huà)，小朋友一定會(huì )更感興趣，效果一定會(huì )更好的。

　　大班音樂(lè )教案及反思27

　　活動(dòng)目標：

　　1、在繪畫(huà)活動(dòng)中，熟悉旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲。

　　2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng )編部分歌詞。

　　3、在創(chuàng )編過(guò)程中，體驗歌唱活動(dòng)成功帶來(lái)的喜悅。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、小圖卡（雨點(diǎn)、彩虹、問(wèn)號）

　　2、幼兒繪畫(huà)用的小紙條、筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、“今天，老師給你們帶來(lái)了二個(gè)朋友，是誰(shuí)呀？”（彩虹、雨滴）

　　二、初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

　　1、彩虹會(huì )唱歌（師唱，幼兒跟唱）

　　2、雨滴會(huì )跳舞，它一個(gè)人跳舞有勁嗎？（出示其他三種顏色的雨滴）它從天上落下來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音？（師邊唱邊指圖，幼兒跟唱，最后一個(gè)綠色的雨滴變慢）

　　3、老師還有許多圖片（邊跟琴唱邊出示）

　　4、誰(shuí)知道小問(wèn)號表示什么意思？（老師唱問(wèn)的，幼兒唱滴答。）

　　5、老師指圖完整唱的和幼兒一起唱。

　　6、老師下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，不指圖能唱嗎？

　　三、以繪畫(huà)的形式創(chuàng )編部分歌詞。

　　1、小雨點(diǎn)到底在哪里跳舞呢？

　　2、請你用椅子下的紙和筆，把跳舞的地方畫(huà)下來(lái)，老師唱完三遍要畫(huà)好，每人畫(huà)一個(gè)你喜歡的地方。

　　3、張帖幼兒的畫(huà)，引導幼兒一起看看、講講。

　　4、選四張貼在問(wèn)號后面，一起唱一遍。

　　5、老師問(wèn)，幼兒答（以唱的形式）

　　6、請所有客人老師一起合作唱

　　四、結束延伸

　　師：“我們回去再把其他的也編到歌里去一起唱唱，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂(lè )活動(dòng)中，提高幼兒感受、表現、創(chuàng )造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。

　　大班音樂(lè )教案及反思28

　　活動(dòng)目標

　　1　愿意參與小豬蓋房子的創(chuàng )編游戲，感受游戲的快樂(lè )。

　　2　探索搭建不同房子的肢體動(dòng)作，并在音樂(lè )的伴隨下生動(dòng)地表現。

　　3　能大膽創(chuàng )編動(dòng)作并在集體面前表現。

　　4　在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　5　樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1　知識經(jīng)驗準備：幼兒聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

　　2　物質(zhì)材料準備：圖譜9張，草房子、木房子、磚房子的圖片和頭飾若干，柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子》進(jìn)行曲片段，放松音樂(lè )，教師用于評價(jià)的小道具人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示三只小豬圖片，談話(huà)導入

　　師：小朋友都聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事，故事里都有誰(shuí)?它們分別蓋了什么房子?

　　幼：故事里有豬老大、豬老二、豬老三，豬小弟蓋了磚房子，豬老二蓋了木房子，豬老大蓋了草房子。

　　師：我們今天一起來(lái)學(xué)小豬蓋房子好不好?你們愿意嗎?

　　二、教師引導幼兒創(chuàng )編，并在音樂(lè )伴隨下整理幼兒的動(dòng)作

　　1　引導幼兒創(chuàng )編蓋房子的動(dòng)作。

　　師：你們最想蓋什么房子?

　　幼：磚房子。

　　師：蓋磚房子需要哪些材料?怎么樣蓋磚房子?你們愿不愿意做給大家看一看呢?

　　(1)幼兒創(chuàng )編蓋磚房子的動(dòng)作。

　　(2)教師出示圖譜整理幼兒的動(dòng)作。

　　師：老師在你們想的動(dòng)作里面選了三個(gè)最有趣的動(dòng)作，我們一起來(lái)看一看這是什么動(dòng)作?

　　幼：搬磚頭、抹水泥、搭磚頭。(幼兒邊看圖模仿)

　　師：今天老師帶來(lái)了一段“快樂(lè )小豬蓋房子”的音樂(lè )，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)蓋房子吧!

　　2　引導幼兒發(fā)現動(dòng)作與音樂(lè )之間的聯(lián)系。

　　師：我們給小豬蓋了間結結實(shí)實(shí)的房子，剛才小朋友發(fā)現了有兩張圖片上的動(dòng)作是一樣的，這是為什么呢?

　　幼：因為后面的音樂(lè )和開(kāi)始的音樂(lè )是一樣的，所以動(dòng)作也是一樣的。

　　師：你們同意嗎?那我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，看看陳賢俊小朋友說(shuō)的是否正確。

　　小結：哦，原來(lái)音樂(lè )重復的地方，動(dòng)作也就重復了一遍。

　　3　教師引導幼兒創(chuàng )編蓋木房的動(dòng)作。

　　師：接下來(lái)我們要幫誰(shuí)蓋房子?

　　幼：豬老二。

　　師：那蓋木房子需要哪些材料和工具呢?怎么樣蓋呢?

　　幼：木頭、錘子、釘子、鐵絲……

　　師：有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現蓋木房子?

　　幼兒創(chuàng )編，教師提煉三個(gè)動(dòng)作，引導幼兒伴隨音樂(lè )一起蓋木房，

　　4　教師引導幼兒創(chuàng )編蓋草房的動(dòng)作。

　　師：豬老大是用什么蓋房子的?怎么蓋草房子呢?有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現蓋草房子?

　　幼兒創(chuàng )編，教師提煉三個(gè)動(dòng)作來(lái)蓋草房子。

　　三、幼兒自由分組，合作完成

　　1　幼兒按意愿分組。

　　師：下面我們分三組，每組六個(gè)人，分別來(lái)幫三只小豬蓋漂亮的房子，誰(shuí)愿意來(lái)蓋草房子?誰(shuí)愿意來(lái)蓋木房子?誰(shuí)愿意來(lái)蓋磚房子?(發(fā)頭飾)

　　2　幼兒對照圖譜分組練習。

　　師：我們看看草房在哪里?木頭房子在哪里?磚頭房子在哪里?

　　師：請小朋友們各就各位，我們準備蓋房子了，你們準備好了嗎?

　　(放音樂(lè )，幼兒分組練習，教師指導。)

　　3　分組表演。幼兒評價(jià)。

　　師：你們的房子蓋完了沒(méi)?哪一組愿意來(lái)蓋給其他小組看一看呢?

　　師：你們覺(jué)得哪一組表演得最好?為什么?

　　4　小結：原來(lái)表演得好的小秘密是，動(dòng)作整齊、優(yōu)美、表情生動(dòng)。

　　5　幼兒再次表演，邀請客人老師評價(jià)。

　　師：那你們想不想再來(lái)一次，這次我們請客人老師來(lái)當評委，等會(huì )兒哪一組表演得好，評委老師就會(huì )把手中的花送給他們。

　　師：你們有沒(méi)有信心做得更好?

　　(三組幼兒同時(shí)表演)

　　師：各位評委老師，你們覺(jué)得小朋友們表演得好不好呀?

　　師：那你們覺(jué)得哪一組的小朋友表演得最好就將手中的花送給他們。

　　四、活動(dòng)結束

　　師：小朋友今天幫小豬們蓋了三間房子，高不高興呀?你們覺(jué)得累嗎?那我們擦擦汗，捶捶背!

　　教師帶幼兒伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )漸漸放松……

　　活動(dòng)反思

　　在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美�；顒�(dòng)自始至終都興趣盎然。

　　大班音樂(lè )教案及反思29

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步感受三拍子的優(yōu)美，能聽(tīng)出樂(lè )曲的段落。

　　2、能用自己的肢體語(yǔ)言表現出對樂(lè )曲的感受。

　　3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　孔雀頭飾15個(gè)，葫蘆絲一個(gè)，圖譜， 音樂(lè )等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　美麗的傣族是小孔雀的家，它們最?lèi)?ài)美，常常到小河邊梳妝打扮。一天，一群美麗的小孔雀趁著(zhù)月光，漫步在小河邊的鳳尾竹下，它們互相整理著(zhù)羽毛，微風(fēng)吹過(guò)，鳳尾竹隨風(fēng)輕輕搖擺，小孔雀看見(jiàn)了，會(huì )干什么呢？就讓我們一起到音樂(lè )中來(lái)找答案吧。

　　二、欣賞音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》

　　1、欣賞音樂(lè )第一遍，提問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè )中小孔雀在干什么？這段音樂(lè )是幾拍子的呢？

　　2、欣賞音樂(lè )第二遍，幼兒感受三拍子。

　　3、欣賞音樂(lè )第三遍，教師演示圖譜，幫助幼兒理解樂(lè )曲段落。

　　4、欣賞音樂(lè )第四遍，要求幼兒能在每句末做一孔雀造型。

　　5、欣賞音樂(lè )第五遍，要求幼兒能準確地聽(tīng)出在那里做造型。

　　6、欣賞音樂(lè )第六遍，幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表現出對樂(lè )曲的感受。

　　三、結束活動(dòng)

　　1、告訴幼兒的樂(lè )曲名字。

　　2、出示葫蘆絲，告訴幼兒葫蘆絲是傣族的特色樂(lè )器。

　　3、帶幼兒到室外去吹葫蘆絲。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一次學(xué)習機會(huì )，通過(guò)自身的努力，并在領(lǐng)導、同事的幫助下，順利地展示了這節課。從準備到上課，這是個(gè)提高自我的過(guò)程，例如寫(xiě)詳案，把小朋友可能說(shuō)的話(huà)也寫(xiě)出來(lái)，把所有聯(lián)接語(yǔ)都寫(xiě)了出來(lái)，這樣就能更流暢地進(jìn)行教學(xué)。其次，通過(guò)幾次試上，讓自己更準確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的提高�？傊�，通過(guò)這次上課，提高了自身的教學(xué)水平，更讓我體驗到了成功的快樂(lè )。

　　大班音樂(lè )教案及反思30

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知音樂(lè )節奏的變化。

　　2、學(xué)習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂(lè )趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、音樂(lè )錄音《火車(chē)快飛》、錄音機。

　　2、節奏卡（紅卡和黃卡）。

　　3、打擊樂(lè )器一到兩種

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感知兩種節奏。

　�。�1）教師打節奏讓幼兒分辨并模仿。

　　老師：帶來(lái)兩種節奏型，請小朋友看看有什么不一樣。（區別）

　�。ń處熍墓澴啵┓謩e出示兩種節奏卡命名紅色卡和黃色卡。

　�。�2）集體跟著(zhù)關(guān)老師拍出來(lái)。（紅卡沒(méi)有付點(diǎn)，黃卡上有附點(diǎn)）。（老師再示范請幼兒模仿）

　　2、欣賞樂(lè )曲錄音，熟悉旋律，感受節拍，并隨音樂(lè )拍打節拍。

　�。�1）師：關(guān)老師帶來(lái)一首曲子，請小朋友仔細聽(tīng)，并用你喜歡的方式隨音樂(lè )打節拍（拍手、拍肩、跺腳）。

　�。�2）提問(wèn)：“請聽(tīng)聽(tīng)黃卡的節奏在哪里？”（強調黃卡節奏）

　　師：“請小朋友再仔細聽(tīng)一遍，當聽(tīng)到黃卡節奏時(shí)拍出來(lái)�！�

　�。ㄗⅲ呵懊娴母柙~不拍，到有附點(diǎn)即黃卡節奏時(shí)拍。）

　　師：“再聽(tīng)一遍，出現黃卡節奏時(shí)歌詞唱了什么？”

　�。�3）聽(tīng)老師用樂(lè )器拍打的節奏進(jìn)行小跑步的。當聽(tīng)到節奏的變換時(shí)迅速和自己最近的小朋友兩兩結伴，樂(lè )器停止，快速靜止不動(dòng)。

　　3、參與游戲，體驗快樂(lè ) 游戲：教師介紹“做火車(chē)”的方法，幼兒隨音樂(lè )練習：

　　師：“玩游戲是有規則的，請你聽(tīng)好規則：全體幼兒排成8列縱隊，第一名幼兒做火車(chē)頭，兩臂屈肘，兩手握拳放在身體兩側，后面的幼兒用雙手搭在前面幼兒的肩上，做車(chē)廂。在音樂(lè )節奏變換時(shí)，原來(lái)做火車(chē)頭和第一節車(chē)廂的幼兒迅速舉起雙臂搭成山洞，給其它火車(chē)通過(guò)。音樂(lè )停，火車(chē)停�！�

　�。�1）、教師與三名幼兒做音樂(lè )游戲，其他幼兒觀(guān)摩了解玩法。

　�。�2）、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做游戲。

　�。�3）、男、女幼兒分別一隊，跟隨音樂(lè )做游戲。

　�。�4）、聽(tīng)音樂(lè )排成縱隊成一列火車(chē)離開(kāi)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、在進(jìn)行節奏的區分時(shí)，教師本身沒(méi)有很好的將節奏拍對，使得幼兒對音樂(lè )沒(méi)有“吃透”，這也對后面的過(guò)程進(jìn)行有一定的影響。

　　2、本次活動(dòng)的音樂(lè )偏快，可以提前減慢，老師在唱譜時(shí)也可以簡(jiǎn)化，可以把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

　　3、由于之前的節奏區分沒(méi)有達到很好的效果，因此在聽(tīng)到節奏的變換時(shí)幼兒第一次能夠按要求變化，節奏再次變換時(shí)幼兒情緒仍在游戲中而忘記變換，只有少部分幼兒按要求進(jìn)行。

　　大班音樂(lè )教案及反思31

　　理論依據：

　　從古到今，愛(ài)國教育一直是永恒的主題。熱愛(ài)祖國是每個(gè)中國人應有的一種深厚情感，將愛(ài)國主義教育寓教于樂(lè )，大班幼兒更容易掌握和理解�！锻�唱一首歌》是一首創(chuàng )作歌曲，3/4拍，宮調式，歌曲節奏歡快，旋律優(yōu)美，歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著(zhù)各民族人民團結一心，共同歌唱祖國“媽媽”。通過(guò)演唱、感受歌曲，讓幼兒知道中國是一個(gè)多民族的國家，各族人民親如一家。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒，理解歌詞，記住歌曲中任務(wù)的順序。

　　2.學(xué)習切分音及休止符的演唱，并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。

　　3.知道中國是一個(gè)多民族的國家，各族人民親如一家。

　　4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.課前了解本次教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)小朋友所屬的少數民族（蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族），以及這些民族的服飾、歌舞等。

　　2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：記住歌曲中人物的順序，并能用親切、柔和的聲音演唱。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )切分音及休止符的唱法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨《同唱一首歌》進(jìn)活動(dòng)室�！霸蹅兊挠變簣@是個(gè)大家庭，我們在這個(gè)大家庭里相親相愛(ài)，我們的祖國也是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭里有56個(gè)民族�！�

　�。�1）認識四個(gè)少數民族。逐個(gè)出示圖片，按節奏說(shuō)出四個(gè)小朋友的名字。

　�。�2）用好聽(tīng)的聲音唱出4個(gè)小朋友的名字，并處理空拍。

　　二、學(xué)習歌曲：

　�。�1）完整欣賞音樂(lè )，讓幼兒說(shuō)出對歌曲的感受。

　�。�2）分段欣賞，教師清唱，處理歌詞，提問(wèn)：“歌聲里都有誰(shuí)？都唱了什么？”

　�。�3）出示圖譜。

　�。�4）拍打三拍子的強弱規律、用拍手表示強拍，嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。

　�。�5）處理切分節奏，在圖譜中找出切分節奏。

　�。�6）看圖譜演唱歌曲，注意空拍及切分音的演唱。

　�。�7）小朋友做小小歌唱家，用柔和優(yōu)美的聲音演唱，老師指揮。

　�。�8）教師彈琴，小朋友跟唱兩遍。

　　三、為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，老師給予幫助。

　　老師演唱，小朋友自由伴舞。

　　四、認識56個(gè)民族，進(jìn)一步感受歌曲。

　�。�1）“咱們中國除了這四個(gè)民族以外還有什么民族？小朋友是哪個(gè)民族的？班里還有什么民族的小朋友？認識其他民族。

　�。�2）播放《愛(ài)我中華》音樂(lè )，教師與小朋友一起舞蹈。

　�。�3）隨音樂(lè )結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　在表演區播放三拍子樂(lè )曲，利用區域內的民族服飾及民族樂(lè )器，進(jìn)一步鞏固三拍子節奏。

　　活動(dòng)反思：

　　讓小朋友們多角度、多渠道地感受和表現各民族的特點(diǎn)，鞏固知識、探索未知，并以此激發(fā)孩子對祖國和人們的熱愛(ài)，增進(jìn)民族大團結。

　　大班音樂(lè )教案及反思32

　　活動(dòng)目標：

　　1、充分感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

　　2、樂(lè )意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：用畫(huà)筆繪畫(huà)出天鵝

　　活動(dòng)準備：

　　1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

　　2、蠟筆、畫(huà)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初步感受樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)

　�。�1）、聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè )曲錄音

　　“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”

　　“聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”

　　2、感受理解樂(lè )曲所表現的內容

　�。�1）、交流對樂(lè )曲的感受

　　“這是一首什么樣的樂(lè )曲？”

　�。�2）、想象表達樂(lè )曲的內容

　　“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”

　　“你喜歡天鵝嗎？為什么？”

　　3、幼兒自主地表現

　　“大家可以把自己喜歡的天鵝畫(huà)出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)�！�

　�。ㄓ變河卯�(huà)筆自由畫(huà)畫(huà)、交流）

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。

　　大班音樂(lè )教案及反思33

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現音樂(lè )的結構特點(diǎn)。

　　2、體驗用生活情境表現音樂(lè )的樂(lè )趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、生活經(jīng)驗的準備

　　2、活動(dòng)材料準備（音樂(lè )、場(chǎng)地、黑板、圖片、筆等）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)：回顧生活中“煮面條”的情境，引發(fā)幼兒對面條不同姿態(tài)的聯(lián)想。

　　沒(méi)下鍋前的面條是什么樣子的？面條剛放入開(kāi)水鍋中會(huì )有什么變化？水沸騰翻滾時(shí)面條又在鍋里做什么呢？關(guān)火后的面條呢？

　　二、欣賞音樂(lè )，劃分音樂(lè )段落。

　　師：今天，我帶來(lái)一首樂(lè )曲，面條要和它做游戲，我們先來(lái)仔細聽(tīng)，音樂(lè )可以分成幾段？

　　三、感知樂(lè )曲特點(diǎn)，嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現音樂(lè )。

　　1、分段感知樂(lè )曲特點(diǎn)。

　　2、結合煮面的過(guò)程找出適宜表現的段落。

　　3、用手指動(dòng)作感受并表現。

　　4、用肢體動(dòng)作大膽感受并表現。

　　5、完整感受并表現。

　　教師適時(shí)走近幼兒用語(yǔ)言、體態(tài)激勵幼兒大膽表現，注意突出結束造型的動(dòng)作。

　　四、延伸活動(dòng)：?jiǎn)�發(fā)幼兒大膽想象，運用不同的生活情境表現音樂(lè )。

　　1、想象用廚房中的其他活動(dòng)表現音樂(lè )。

　　2、想象戶(hù)外活動(dòng)中可以如何表現音樂(lè )。

　　五、結束部分，帶領(lǐng)幼兒去尋找更多可以表現這個(gè)音樂(lè )的生活情境，結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)建議：

　　1、活動(dòng)前應給予幼兒充分的生活經(jīng)驗準備。

　　2、重點(diǎn)提示幼兒動(dòng)作的個(gè)性化；活動(dòng)前提好常規要求，活動(dòng)中始終以情境貫穿。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒思維活躍，有很強的遷移生活經(jīng)驗的能力，加之活潑好動(dòng)的特點(diǎn)給予老師創(chuàng )作的靈感-----能否運用生活中真實(shí)情境的模仿、再現，來(lái)激發(fā)幼兒感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的熱情呢？就這樣，一次音樂(lè )與生活、實(shí)踐與創(chuàng )造、充分感受與大膽表現緊密相連的教學(xué)活動(dòng)誕生了。這不僅僅使音樂(lè )變得生活化、情趣化，也使生活變得藝術(shù)化、生動(dòng)化。

　　因為活動(dòng)目標的明確（①感知、表現樂(lè )曲結構 ②體驗生活情境化得藝術(shù)樂(lè )趣），所以活動(dòng)各環(huán)節銜接自如、層層遞進(jìn)、步步深入最后達到活動(dòng)高潮，教師組織、指導的思路清晰，每個(gè)環(huán)節要達到什么樣的效果、起到什么樣的教育價(jià)值，怎樣做，為什么這樣做都能使老師心中有數�；顒�(dòng)中我關(guān)注幼兒對生活的體驗和表達，并努力啟發(fā)幼兒結合音樂(lè )的變化大膽創(chuàng )編相應的生活動(dòng)作來(lái)表現，老師的眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作和“攝影師”角色的參與大大激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情，最終大家在輕松愉快中共度美好時(shí)光，共享音樂(lè )與生活的美妙。

　　不足：活動(dòng)的形式可以再豐富些，是否可以在熟練把握音樂(lè )結構與特點(diǎn)的基礎上，由幼兒自主想象生活場(chǎng)景并大膽表現呢？

　　大班音樂(lè )教案及反思34

　　活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學(xué)習用腳部動(dòng)作加以表現。

　　2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng )編并表現新節奏。

　　3、讓幼兒分享創(chuàng )造和成功的快樂(lè )。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。

　　2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）

　　3、激烈歡快的樂(lè )曲一段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)看錄像，引出課題。

　　1、師：“小朋友，今天我為你們帶來(lái)了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想�！保�“好，讓我們一起來(lái)看一看吧！”

　　2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽(tīng)嗎？（“好聽(tīng)�！保┠悄銈兊男∧_能不能踩出這么好聽(tīng)的節奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么樣，今天我們來(lái)試一試，好不好？”

　　二、學(xué)習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏

　　1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。（如：）

　　師：“瞧，老師特地請來(lái)了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的�！苯處熝菔�。

　　2、引導幼兒討論并學(xué)習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。

　�。�1）教師引導幼兒對三種節奏逐個(gè)學(xué)習。

　　師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（ 即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應的節奏。

　　師：“真不錯，那我們就看著(zhù)這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒 嗒嗒 嗒）

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

　　師：“真好聽(tīng)！要是來(lái)點(diǎn)音樂(lè )就更好了。加上音樂(lè )試試看，怎么樣？”

　�。�4）幼兒看圖譜隨樂(lè )踏腳，教師用手指著(zhù)圖譜。

　　師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節奏，好嗎？不過(guò)，有個(gè)要求，在踩節奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節奏，能不能做到？”

　　三、啟發(fā)幼兒創(chuàng )編并表現新節奏

　　1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )編節奏，教師進(jìn)行指導。

　　師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來(lái)貼“腳印”，編節奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽(tīng)。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著(zhù)自己貼的“小腳印”，先來(lái)試著(zhù)踩一踩節奏，好嗎？”教師引導幼兒創(chuàng )編出較為協(xié)調又便于自己踩的節奏。

　　2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂(lè )踩節奏。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )將四組新編節奏連起來(lái)完整的練習一次。

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)活動(dòng)旨在通過(guò)各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。讓幼兒充分享受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，從中培養愉快的情緒，喜愛(ài)音樂(lè )活動(dòng)。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性，同時(shí)培養孩子的創(chuàng )造力和想象力。

　　大班音樂(lè )教案及反思35

　　設計意圖

　　在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè )教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè )是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè )欣賞是在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！独�德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè )會(huì )中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了《快樂(lè )的音樂(lè )》活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、結合自己的日常經(jīng)驗，感受樂(lè )曲節奏的歡快、熱情。激發(fā)幼兒對音樂(lè )的審美情趣。

　　2、能將這種感受以自己的方式進(jìn)行表達。

　　3、樂(lè )于運用身勢大膽表現對樂(lè )曲的理解和感受。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )CD

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受樂(lè )曲節奏的歡快、熱情。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 當你在生活中遇到非�？鞓�(lè )的事情時(shí)，你會(huì )有什么樣的表情？會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表現你的快樂(lè )？

　　a) 談?wù)勅粘Ｉ�活中快�?lè )的節奏。

　　b) 欣賞音樂(lè )《拉德斯基進(jìn)行曲》

　　c) 再次傾聽(tīng)，并介紹音樂(lè )背景。

　　d) 第三遍欣賞音樂(lè )，仔細分辨。

　　二、 這是一首什么樣的樂(lè )曲？你聽(tīng)了以后感覺(jué)怎么樣？

　　三、這首曲子什么地方強勁有力些？什么地方又優(yōu)美柔和些？

　　四、幼兒在音樂(lè )聲中走出教室。

　　延伸活動(dòng)：

　　鼓勵幼兒在活動(dòng)區中，用繪畫(huà)、手工等方式表現音樂(lè )內容。

　　活動(dòng)反思：

　　本次音樂(lè )律動(dòng)所選用的樂(lè )曲就是《拉德斯基進(jìn)行曲》，這首樂(lè )曲有著(zhù)明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格，很適宜在行進(jìn)中模仿律動(dòng)。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒的想象力，引出音樂(lè )都是有節奏的、要跟著(zhù)音樂(lè )的節奏走路。教師在引導個(gè)別幼兒示范，要求其他幼兒邊看、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、集體做動(dòng)作。充分調動(dòng)幼兒自主探索學(xué)習的積極性，從而發(fā)現音樂(lè )的節奏感。

　　不足之處：

　　沒(méi)有更多的時(shí)間留給孩子多鞏固，最大的感受就是這個(gè)活動(dòng)不單單是一節音樂(lè )，更多的是在音樂(lè )活動(dòng)中滲透了教師整合的教育理念和教育價(jià)值的取向。

　　音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

　　大班音樂(lè )教案及反思36

　　活動(dòng)目標：

　　1.運用多種形式，培養幼兒的節奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節奏型。

　　2.培養幼兒反應敏捷及注意力集中。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　十六宮格、小落葉的圖片及頭飾若干，鈴鼓1個(gè)，塑料圈8個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.請小朋友扮演小落葉，在場(chǎng)地中間自由地走動(dòng)，可隨意做些動(dòng)作，同時(shí)嘴里可發(fā)出一些似風(fēng)聲的“呼呼”聲。走一會(huì )兒后，老師開(kāi)始敲鈴鼓，幼兒的腳步要逐漸合上鼓聲。老師的鈴鼓聲不斷變化速度，要求幼兒的腳步要隨著(zhù)鼓聲的變化而迅速改變。最后，鼓聲漸慢，可解釋成風(fēng)漸漸地小了。幼兒回到座位上表示小落葉休息了。

　　2.出現十六宮格，利用小落葉在格子中的自由擺放，讓幼兒練習拍節奏。如圖所示，橫著(zhù)拍或豎著(zhù)拍節奏分別為：

　　把小落葉的位置變一變，又會(huì )出現新的節奏型。選一首樂(lè )曲或歌曲，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )看十六宮格拍節奏。

　　3.將幼兒分成若干組，每組一個(gè)十六宮格及一些小落葉。由幼兒自己商量、擺放，然后全體一起拍，形成多聲部的節奏合奏。

　　4.游戲：小落葉回家。

　　玩法：8個(gè)塑料圈一字擺開(kāi)，代表小落葉的家。請8名幼兒戴上小落葉的頭飾扮小落葉。游戲開(kāi)始，“小落 葉”們自由地在場(chǎng)地間玩耍，當聽(tīng)到信號（如鼓聲）馬上回家，即站在塑料圈中，每個(gè)圈最多站兩個(gè)人，也可以空著(zhù)。站好后，請其他小朋友有節奏地數落葉。如下圖所示。換人后，游戲可重新開(kāi)始。

　　5.音樂(lè )游戲：數落葉。

　　玩法：全體幼兒圍成一圈，請一人站在圈里扮數落葉人。歌曲開(kāi)始，全體幼兒有節奏地拍手，數落葉人每當唱到×片時(shí)，輕拍一位小朋友的肩，被拍的小朋友馬上到圈中扮飛舞的小落葉自由動(dòng)作。唱到最后一句結束時(shí)或老師的伴奏中間突然停頓時(shí)，數落葉人開(kāi)始捉小落葉，被捉到的離開(kāi)場(chǎng)地�；顒�(dòng)自然結束。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子對落葉有了進(jìn)一步的認識，逐步學(xué)會(huì )了用歌聲表達歌曲變化的情緒。同時(shí)，教學(xué)應體現在生活化中，活動(dòng)之后，要及時(shí)了解反饋孩子勇敢獨立的變化情況，促進(jìn)孩子勇敢，大膽品格的發(fā)展。

　　大班音樂(lè )教案及反思37

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受歌曲舒緩、優(yōu)美的旋律。

　　2、體驗歌曲中深情的期待，感受歌曲中表達的情感。

　　3、鼓勵幼兒創(chuàng )編適當的動(dòng)作表現歌曲。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒事先對映山紅有一定的了解。

　　2、幼兒用書(shū)、映山紅的圖片、磁帶、練習冊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請幼兒看幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣。

　　——提問(wèn)：“你們看，這漫山遍野開(kāi)的是什么花啊?這種花在什么季節開(kāi)啊?”

　　——這種花的名字叫映山紅，它們喜歡生長(cháng)在山上，一到春天就可以看到漫山遍野映山紅，非常好看，今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一首歌就叫做《映山紅》。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、欣賞歌曲，理解歌曲的內容。

　　——結合幼兒用書(shū)，請幼兒聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊觀(guān)察畫(huà)面。教師引導幼兒將畫(huà)面內容和歌詞對應起來(lái)，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌詞內容。

　　3、感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律和深情期待的情感。

　　——提問(wèn)：“你們聽(tīng)了這首歌曲，有什么感覺(jué)?”

　　——鼓勵幼兒大膽表述自己聽(tīng)了這首歌曲的感覺(jué)。

　　——再次播放音樂(lè )，引導幼兒感受歌曲深情期待的抒情的性質(zhì)。

　　4、鼓勵幼兒自由創(chuàng )編合適的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。

　　——教師引導幼兒創(chuàng )編一些柔和、舒展的動(dòng)作，并能根據歌曲合拍地做出這些動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。

　　大班音樂(lè )教案及反思38

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。

　　2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè )的變化。

　　難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》 解決難點(diǎn)的策略：多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習歌曲：

　　1、齊唱歌曲

　　2、邊拍手邊唱星星譜

　　3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜 [在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。

　　二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷

　　1、認識音樂(lè )家---莫扎特

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。 教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。

　　[多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。]

　　三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

　　1、師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。

　　2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。

　　當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。

　　[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。]

　　四、小結

　　依托多媒體 上活幼兒音樂(lè )欣賞課

　　——音樂(lè )欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設計說(shuō)明

　　《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國童謠，音樂(lè )家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂(lè )曲做了12次變化，生動(dòng)地表現了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng )作的《小星星的夢(mèng)》。

　　音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè )作品，就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

　　在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂(lè )而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯，一個(gè)主題它蘊藏著(zhù)節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中只有當幼兒跟蹤著(zhù)主題，思維才能真正活動(dòng)起來(lái)，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發(fā)展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂(lè )曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂(lè )欣賞學(xué)習效率的提高有明顯的作用。

　　活動(dòng)反思：

　　這節音樂(lè )欣賞課的教學(xué)目標：一是引導幼兒感受、分辨出同一主題的不同變化，并用語(yǔ)言或動(dòng)作大膽表達出自己的理解。二是支持、鼓勵幼兒運用多元化的技能創(chuàng )編出不同變化的樂(lè )曲《小星星的夢(mèng)》。 我所進(jìn)行的教學(xué)對象是大班幼兒。這個(gè)班的幼兒擁有與普通幼兒不同兩大特點(diǎn)：

　　1、他們大多參加各種樂(lè )器學(xué)習。種類(lèi)有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂(lè )感、節奏感以及識譜能力較強，音樂(lè )素養較一般幼兒高。

　　2、這些幼兒每周兩次參加電腦興趣班學(xué)習，在電腦操作和多種音樂(lè )軟件應用方面，獨立操作能力較強，能運用多種軟件進(jìn)行音樂(lè )方面的創(chuàng )作。

　　我設計的教學(xué)內容從密度和難度上來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰性，但是我認為是符合他們的認知水平。

　　對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè )曲所表現的情感，理解音樂(lè )所表達的內容和形象。大班幼兒以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，因而在上這一年齡階段欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感，從而更好的為幼兒音樂(lè )教學(xué)服務(wù)。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，不論是中大班，還是托小班只要一做游戲，他們便會(huì )興趣倍增，正如著(zhù)名心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)的：“因為游戲時(shí)，孩子們創(chuàng )造了一個(gè)屬于他們自己的世界或者說(shuō)他們用一種新的方法安排他們那個(gè)世界的事來(lái)使自己得到滿(mǎn)足�！笔澜缰�(zhù)名的音樂(lè )學(xué)家達爾克羅斯、奧爾夫、柯達伊也都主張讓孩子們在游戲中學(xué)習音樂(lè )，并提倡寓音樂(lè )教育于游戲之中。音樂(lè )教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱都可以用游戲的方式進(jìn)行，本課中設計了豐富多彩的音樂(lè )游戲如“數來(lái)寶”“小小指揮家”“小小作曲家”游戲等，通過(guò)各種游戲使幼兒在特定的音樂(lè )游戲中鞏固和復習了所學(xué)的音樂(lè )知識，培養了幼兒音樂(lè )的感受、反應能力和記憶能力，這樣既豐富了課堂教學(xué)內容，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，更重要的是激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。

　　音樂(lè )是最適合運用電腦教學(xué)的領(lǐng)域。因為音樂(lè )的本質(zhì)是聲音，音樂(lè )是一種聲音的藝術(shù)。學(xué)習音樂(lè )對于人的素質(zhì)成長(cháng)有著(zhù)十分特殊的作用，由于音樂(lè )是作為聲音直接作用于人的心靈的，因此學(xué)習音樂(lè )的目標，首先在于提高人的音樂(lè )感知能力，也就是對于音樂(lè )的分辨、記憶、分析、鑒賞的能力。學(xué)習音樂(lè )的途徑只能有一個(gè)，那就是音樂(lè )實(shí)踐，包括三個(gè)方面：聽(tīng)、奏（唱）和作（作曲）。正因為音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，所以音樂(lè )學(xué)習的起點(diǎn)和歸宿自始至終不能離開(kāi)“聽(tīng)得見(jiàn)”的聲音，而我們在音樂(lè )課上使用的樂(lè )理書(shū)、教科書(shū)和樂(lè )譜，那些“看得見(jiàn)”的文字和圖形，都不是音樂(lè )本身，而只是學(xué)習音樂(lè )的輔助�？墒俏覀冊趯W(xué)習“聽(tīng)得見(jiàn)”的音樂(lè )的過(guò)程中，又經(jīng)常要靠“看得見(jiàn)”的文字和圖形來(lái)幫忙。這是因為人的生理功能的發(fā)展不平衡，人的聽(tīng)覺(jué)的分辨和記憶的能力，要比視覺(jué)的分辨和記憶的能力差得多，所以學(xué)習聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )的時(shí)候要靠視覺(jué)的文字和圖形來(lái)幫忙——經(jīng)常需要聲音與樂(lè )譜、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的迅速轉換。這是學(xué)習音樂(lè )與學(xué)習文學(xué)、美術(shù)、歷史、數學(xué)等學(xué)科顯著(zhù)不同的特點(diǎn)。音樂(lè )是最適合運用電腦教學(xué)的領(lǐng)域。

　　本節課從愉快教育著(zhù)手，根據幼兒好奇心強、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，精心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂(lè )、圖像等集于一體。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設情景、引導過(guò)程，既解決了音樂(lè )教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使幼兒多種感官參與教學(xué)，情景交融，深深吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，運用多媒體課件創(chuàng )設音樂(lè )的情景，啟發(fā)幼兒的想象，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè )，讓幼兒想，表現的是歡快跳躍跑步向上的旋律，還是優(yōu)美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不同的情緒在力度上的變化（強弱），在速度上的變化（快慢）。這樣真正掌握了相同旋律表現出不同情緒的特點(diǎn)。讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、想想、辨辨、做做、唱唱，體會(huì )音樂(lè )創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　我在這節課中還應用了《音樂(lè )小制作》、《震撼》音樂(lè )軟件進(jìn)行音樂(lè )知識的學(xué)習，如：認識音樂(lè )家莫扎特，識譜教學(xué)、作曲教學(xué)等。為了消除作曲的神秘感，我讓幼兒用他們喜愛(ài)的涂涂畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)作曲。電腦作曲軟件《音樂(lè )小制作》的應用，實(shí)現了幼兒當作曲家的夢(mèng)想，電腦的及時(shí)反饋使幼兒嘗到了學(xué)習音樂(lè )知識的甜頭，幼兒間的作品交流更能分享樂(lè )趣，感受創(chuàng )作成果同時(shí)體驗到了成功的喜悅，從而克服了旋律創(chuàng )作心理障礙，加強自信心，變被動(dòng)學(xué)習，為主動(dòng)學(xué)習。

　　興趣是最好的老師，良好的習慣是成功的一半。因此我作為音樂(lè )教師想方設法，通過(guò)各種方式和途徑培養幼兒濃厚的音樂(lè )興趣和良好的欣賞音樂(lè )的習慣。在課堂上打破欣賞教學(xué)“不是教師講，就是幼兒聽(tīng)”的局面。以幼兒為主體，讓幼兒在“聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、議議”等參與過(guò)程中培養幼兒學(xué)習興趣，養成良好習慣。除占領(lǐng)課堂陣地外，課外我在互連網(wǎng)上建立了“風(fēng)鈴”音樂(lè )網(wǎng)站，加強與幼兒之間的交流，擴大幼兒視野，增加其音樂(lè )素養。網(wǎng)頁(yè)中開(kāi)設有關(guān)音樂(lè )欣賞的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉能力，增強信心，從而達到提高興趣，形成一種良性循環(huán)。

　　在當今素質(zhì)教育的形勢下，為了充分體現以幼兒為主體、啟發(fā)幼兒的思維，我采用了音樂(lè )欣賞討論法，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)面貌大為改觀(guān)。

　　其方法說(shuō)來(lái)也很簡(jiǎn)單，即：能讓幼兒說(shuō)的老師不說(shuō)，能讓幼兒做的老師不做；變教師是演員為導演，變幼兒是觀(guān)眾為演員。

　　每次創(chuàng )作、聽(tīng)賞之前后的討論包括情緒、節拍、力度、速度、樂(lè )器音色、內心想象等。 因為音樂(lè )具有不確定性，因此討論時(shí)完全允許幼兒有不同看法。允許幼兒自己創(chuàng )編，這樣更能發(fā)揮幼兒的想象能力，而且越不雷同越好。

　　整節課圍繞“趣”字做文章，課件和多種音樂(lè )教學(xué)軟件貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造了活躍、輕松的課堂氣氛，既突出了重點(diǎn)，又在不知不覺(jué)中突破了難點(diǎn)，充分發(fā)揮了多媒體生動(dòng)形象、功能齊全的優(yōu)勢，強調幼兒的競爭意識、積極主動(dòng)地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，教師教得輕松，幼兒學(xué)得開(kāi)心。幼兒們在教學(xué)活動(dòng)中在課堂上愉悅身心，感受美，盡可能地發(fā)揮了自己的潛能。

　　在整節課中幼兒們運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng)，而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè )。這種學(xué)習方法，寓學(xué)習于游戲之中，真正實(shí)現了“樂(lè )”（音樂(lè )）既是“樂(lè )”（快樂(lè )）的至理。

　　大班音樂(lè )教案及反思39

　　活動(dòng)目標：

　　1. 感受和表現歌曲的寧靜，優(yōu)美。

　　2. 在游戲的過(guò)程中，學(xué)習利用教師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。

　　3. 體驗與月亮“走走，停�！庇螒虻臉�(lè )趣。

　　4. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5. 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　字卡，星星圖表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、用聽(tīng)搖籃曲引出課題。

　　1. 聽(tīng)琴聲師生哼音樂(lè )，老師跟節奏邊唱邊哼音樂(lè )邊摸幼兒頭部。

　　2.教師清唱歌曲。

　　透過(guò)窗戶(hù)誰(shuí)進(jìn)來(lái)？幼兒閉眼聽(tīng)老師清唱《月亮婆婆》是誰(shuí)呀？（出示字卡《月亮婆婆》）“喜歡我”

　　喜歡我做個(gè)動(dòng)作？（可清唱一句）“摸”字卡。

　　二、聽(tīng)音樂(lè )看字卡試唱

　　三、玩游戲出示紅、綠燈。

　　1.玩游戲：交待游戲規則

　　“看到紅燈我們要不要唱，看到綠燈……”

　　2. 師生唱，提示幼兒唱歌中注意的地方

　　這首歌唱的是白天還是晚上，我們唱的聲音應該怎樣？不能太小還要讓月亮婆婆聽(tīng)到。

　　3.老師完整唱，邊唱邊摸到誰(shuí)就跟老師邊走圓邊唱。

　　晚上的天空除了月亮還有什么？（星星）

　　星星和月亮婆婆的唱法不一樣，聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的。（老師唱“尾部”）

　　小星星怎么唱的？“啦啦”

　　4.請幼兒上來(lái)放星星圖的位置。

　　5.（互唱）教師唱前半部幼兒唱“啦啦”

　　6.（分聲部聯(lián)唱）月亮和星星聯(lián)合起來(lái)怎么唱？

　　7.月亮有時(shí)是圓，有時(shí)是彎的，誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示。

　　8.扮演月亮星星（躲起來(lái)）唱時(shí)出來(lái)。

　　9.結束：月亮婆婆和星星回家。

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)精心的備課，在課堂上我和孩子們積極互動(dòng)，達成了一定的目標，有以下幾方面做的較好：

　　1、這節課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動(dòng)的一開(kāi)始，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺(jué)的情景，聽(tīng)音樂(lè )旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺(jué)的動(dòng)作提升孩子進(jìn)入活動(dòng)的興趣。我啟發(fā)孩子們認真聽(tīng)，通過(guò)出示字卡，激發(fā)幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學(xué)下去的強烈愿望。

　　2、在記憶歌曲時(shí)，我采用了“字卡配圖譜”的方法，因為這首音樂(lè )非常好聽(tīng)，孩子在聽(tīng)時(shí)都會(huì )不自覺(jué)地身體晃動(dòng)，所以我請幼兒先加入“啦”模唱旋律，在幼兒體驗到成功的幸福感之后，逐漸將歌詞加入，這樣分散難點(diǎn)的學(xué)習更符合幼兒的特點(diǎn)。

　　3、遵循以人為本、由易到難的特點(diǎn)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，在歌曲的演唱形式上層層遞進(jìn)。（歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱）

　　5、在教學(xué)中特別注重對幼兒學(xué)習興趣的激發(fā)和習慣養成教育。如唱歌姿勢、靜靜聆聽(tīng)等常規性的習慣養成的培養，引導到位，讓幼兒體會(huì )到音樂(lè )的美。

　　縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，有以下幾方面引導的不到位：

　　1、在評價(jià)幼兒時(shí)欠多元化，這樣或多或少地沒(méi)有更好地激發(fā)起幼兒學(xué)習的積極性。

　　2、由于時(shí)間的關(guān)系在最后環(huán)節英愛(ài)讓孩子多一些創(chuàng )編動(dòng)作的機會(huì )，因此在引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)受限，孩子們的創(chuàng )造性體現的不夠好。

　　在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和幼兒，不斷尋找適合幼兒發(fā)展的新方法，讓師幼水平在教學(xué)中都有所提升！

　　大班音樂(lè )教案及反思40

　　活動(dòng)目標：

　　1、 在三只熊請客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，并初步學(xué)唱《歡迎歌》。

　　2、 嘗試聽(tīng)辨不同的音色與角色形象進(jìn)行匹配，體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備——知道不同小動(dòng)物的主要特征。

　　2、物質(zhì)準備——《三只熊》PPT。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　愿意參加唱歌游戲。

　　聽(tīng)辨不同音色與角色形象進(jìn)行匹配。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、 這么漂亮的房子是誰(shuí)的家？讓我們走近看一看。

　　2、 原來(lái)是三只熊的家，他們是誰(shuí)？（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）。

　　3、 今天它們都打扮得漂漂亮亮，準備要開(kāi)個(gè)生日餐會(huì )，想邀請許多朋友來(lái)參加。我們也一起去吧。

　　二、朋友來(lái)做客

　�。ㄒ唬� 小兔來(lái)了，熊媽媽來(lái)迎接，讓幼兒感受旋律，初步熟悉歌詞。

　　1、“哎，有個(gè)小動(dòng)物也想去，是誰(shuí)呢？！”（點(diǎn)出“小兔” ）

　　“我們和小兔一起去三只熊的家吧�！保ㄒ龑в變簩W(xué)小兔跳）。

　　“三只熊的家到了�！�

　　“門(mén)上還有個(gè)門(mén)鈴呢�！币龑в變阂黄鸢撮T(mén)鈴。（播放熊媽媽的聲音）

　　2、 “是誰(shuí)唱著(zhù)歡迎歌來(lái)歡迎小兔的？”（幼兒猜猜講講）

　�。ù蜷_(kāi)門(mén)，出現熊媽媽?zhuān)�“原�?lái)是熊媽媽�！薄案�熊媽媽打個(gè)招呼吧”。（“熊媽媽你好！”）

　　3、“熊媽媽唱的真好聽(tīng)，聲音柔柔的，我們請熊媽媽再來(lái)唱一遍吧�！�

　　4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。

　　提問(wèn)：剛才熊媽媽唱了什么？是怎么唱的？（教師重復歌詞）

　　“謝謝熊媽媽的歌！”

　�。ǘ�）小雞來(lái)了，小熊來(lái)迎接，幼兒初步跟唱。

　　1、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰(shuí)來(lái)了？”（小雞）“來(lái)了幾只小雞呀？”（兩只）

　　2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著(zhù)老師學(xué)做小雞的律動(dòng)。

　　3、 小雞也來(lái)按門(mén)鈴了。（播放小熊的歌聲）�！笆钦l(shuí)在唱歡迎歌迎接小雞呢？”（出現小熊）。引導幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣可愛(ài)，我們也來(lái)跟著(zhù)小熊唱歡迎歌好嗎？（引導幼兒隨著(zhù)錄音跟唱，學(xué)小熊唱歌）

　　4、小熊說(shuō)：“小雞請進(jìn)，請坐”。

　�。ㄈ�）小鴨子來(lái)了，熊爸爸來(lái)迎接。

　　1、“瞧，有一群可愛(ài)的小鴨也來(lái)了”�！靶▲喿幼呃哿�，坐下歇歇�！�

　　2、“我們來(lái)按門(mén)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)這次是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)�！蹦阍趺粗�道是熊爸爸�！霸瓉�(lái)熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的，低低的。

　�。ㄋ模┮黄鸪�歌

　　“熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀？”

　　“我們一起和三只熊來(lái)歡迎今天參加生日會(huì )的小動(dòng)物吧”

　　活動(dòng)反思：

　　在出示小兔的時(shí)候我們，我們可以以?xún)焊璧男问匠霈F，如“耳朵長(cháng)又長(cháng)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！卑撮T(mén)鈴的時(shí)候，教師可以提醒一下，動(dòng)作可以做得更優(yōu)美一些。小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不夠，教師的肢體語(yǔ)言還要再夸張一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地完成活動(dòng)的目標。

　　托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子開(kāi)心，孩子在玩樂(lè )的過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對于每個(gè)孩子的語(yǔ)言都是要有小結的，而且教師要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表?yè)P，多鼓勵。學(xué)唱的時(shí)候我讓孩子唱的還是比較少，還是需要多唱，可以用各種不同的角色扮演進(jìn)行演唱，以達到目標。

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