初中生物雙減工作總結范文
初中生物雙減工作總結范文（精選5篇）
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？下面是小編收集整理的初中生物雙減工作總結范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物雙減工作總結1
在省教科院的關(guān)心,市教育局的指導,市教科所的領(lǐng)導下,全市生物教師努力下,2021年蕪湖市中學(xué)生物學(xué)教科研活動(dòng)積極穩健地推進(jìn)和落實(shí)各項工作計劃，取得了可喜的成績(jì)。
教研先行明方向，凝心聚力譜新篇
為貫徹落實(shí)上級部門(mén)的通知要求，切實(shí)有效提高教師教學(xué)水平，一年來(lái)，生物教科研室帶領(lǐng)全市生物教師制定計劃，就本年度教科研工作安排、生物競賽組織、2020級學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試范圍和形式、雙減政策下的初中生物學(xué)教學(xué)及學(xué)業(yè)水平考試、高中生物學(xué)高考備考、陽(yáng)光云課的錄制等工作進(jìn)行了部署和實(shí)施，讓全體同仁有計劃、有步驟的進(jìn)行。
先后開(kāi)展32場(chǎng)教研活動(dòng)，幾乎涵蓋全市所有初高中學(xué)校的生物教師，并在活動(dòng)開(kāi)展的形式上進(jìn)行變革創(chuàng )新。2021屆高三生物復習教學(xué)研討會(huì )，組織全市高三生物學(xué)老師通過(guò)沙龍研討、習題講評課展示、試卷質(zhì)量分析和二輪復習策略研究、專(zhuān)家講座等活動(dòng)環(huán)節，讓與會(huì )老師深度參與到活動(dòng)當中。本次研討會(huì )上，安徽省教科院生物學(xué)教研員、人教社專(zhuān)家庫成員鐘能政老師做了《方向準、方法靈——與老師們研討高三生物學(xué)教學(xué)》主題講座。鐘老師就命題方向和方法、復習方法和策略進(jìn)行了闡述，同時(shí)針對基礎知識和高中生物學(xué)大概念進(jìn)行了說(shuō)明，結合高考的題型要求一線(xiàn)教師要明確考查方向、制定復習目標、運用科學(xué)方法、探尋問(wèn)題實(shí)質(zhì)、巧用經(jīng)典試題、構建解題模型等。為后期的高考復習進(jìn)行助力，臨門(mén)一腳；基于2021年全國卷試題分析的高考復習研討，為2022屆師生指明方向；雙減政策下的生物學(xué)教學(xué)研究；初高中生物優(yōu)質(zhì)課評選，集全市大咖之力，打造蕪湖名師，彰顯蕪湖生物教師風(fēng)采。
“三新”研討促交流，同課異構展風(fēng)采
2021年是安徽省高考綜合改革和推進(jìn)普通高中“新課程、新教材、新高考”三新同步的開(kāi)局之年。為積極探索實(shí)踐“五育并舉”的育人方法、途徑，營(yíng)造全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的良好氛圍，促使教師研究新教材、探索新教法，提升教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng )新能力，為切實(shí)有效提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，大力推進(jìn)課程改革工作。
在教研活動(dòng)設計上采用“1+1+1模式”，即邀請一名知名專(zhuān)家做三新引領(lǐng)報告，培植一名本土專(zhuān)家做新教材變化細節的分析報告和打造一堂優(yōu)質(zhì)的三新教學(xué)示范課�；顒�(dòng)先后分別邀請了人民教育出版社編審吳成軍（人民教育出版社《高中生物學(xué)必修2遺傳與進(jìn)化》分冊主編）等做了題為“《高中生物新教材必修2遺傳與進(jìn)化》新教材的解讀及教學(xué)建議”等人教社專(zhuān)家庫成員、省教科院多位專(zhuān)家講座。此項活動(dòng)先后在蕪湖一中、繁昌一中、安師大附中、無(wú)為中學(xué)、市十二中、市田家炳實(shí)驗中學(xué)、無(wú)為一中等十余所學(xué)校，共30名教師參與到新教材解讀和教學(xué)示范課研討活動(dòng)中。
生物學(xué)教科研活動(dòng)倡導求實(shí)、創(chuàng )新的工作氛圍，這使得生物學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)不斷開(kāi)展。經(jīng)過(guò)想法、創(chuàng )意的交流與探討，使用新教材的全體老師得到借鑒，也給即將執教新教材的老師提供啟示，從而促進(jìn)全市生物教學(xué)工作的全面順利地開(kāi)展。
蕪湖學(xué)子展風(fēng)采，特長(cháng)生培養捷報傳
在浙江省蕭山中學(xué)舉行的第30屆全國中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競賽，蕪湖一中潘昇、高哲、王兆全三位同學(xué)選手不負眾望，分別以綜合成績(jì)安徽省第一、第三和第五的優(yōu)異成績(jì)勇奪3枚銀牌，同時(shí)獲得清華、北大“強基計劃”破格入圍資格。我市入選省隊人數和國賽成績(jì)均位居全省第一。
近年來(lái)，蕪湖生物學(xué)科競賽提前整體謀劃、全市成立生物學(xué)競賽研討組，實(shí)行資源共享，優(yōu)生共育模式。組織全體生物教練員進(jìn)行集中研討，確定教學(xué)計劃，根據學(xué)校統一安排對生物聯(lián)賽輔導進(jìn)度做了統一規劃，做到科學(xué)規劃。講究競賽策略，在備課組及教研組各位老師共同參與下，認真構建專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )，分模塊進(jìn)行教學(xué)，在不影響高中新授課情況下，合理安排各模塊輔導順序。
組織學(xué)生進(jìn)行選拔和培訓，對競賽有興趣的學(xué)生，通過(guò)發(fā)現和引導，專(zhuān)心致志地幫助他們“揚長(cháng)避短”，把學(xué)科興趣轉化為學(xué)習動(dòng)力，把學(xué)習動(dòng)力發(fā)展為綜合能力，讓學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，培養能力，樹(shù)立自信并最終實(shí)現更高層面的全面可持續發(fā)展；聘請安師大相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行在線(xiàn)專(zhuān)家解讀和培訓。市一中、安師大附中、無(wú)為中學(xué)、南陵中學(xué)等學(xué)校的教練員們抱團取暖，所有信息互通有無(wú)，資源共享……正是因為科學(xué)指導、組織有力、積極宣傳發(fā)動(dòng)、重視選拔、培訓競賽的“苗子”，已呈現“點(diǎn)上出精品，面上結碩果”的喜人態(tài)勢。
落實(shí)素養探新路，科普宣教露頭角
為有效養成學(xué)生生物學(xué)核心素養，生物學(xué)科教科研活動(dòng)與安徽省植物學(xué)會(huì )、蕪湖市科協(xié)合作舉辦“萬(wàn)人進(jìn)校園”大型科普宣教活動(dòng)安排。安徽省植物學(xué)會(huì )理事長(cháng)、博士生導師邵劍文教授，安徽省植物學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、安徽師范大學(xué)博士生導師陳明林教授，安徽師范大學(xué)闞顯照教授、錢(qián)葉雄教授、羅林杰博士，蕪湖市教育局教研室吳志強，無(wú)為市教育局教科室袁冕、安師大附中方大偉等先后走進(jìn)蕪湖市第二十五中學(xué)、安徽大附屬萃文中學(xué)、蕪湖市中江中學(xué)、無(wú)為六中、無(wú)為一中、繁昌第三中學(xué)和皖江中學(xué)等學(xué)校。
作為蕪湖市生物學(xué)教研的品牌活動(dòng)，在馬鞍山教育局教研室、馬鞍山市科協(xié)的邀請下，2021年11月12日生物學(xué)科普宣教活動(dòng)走進(jìn)馬鞍山二中外國語(yǔ)學(xué)校。中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，受到各校學(xué)子的極大歡迎。報告廳內座無(wú)虛席，現場(chǎng)氛圍熱烈而濃厚，對普及植物學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的生物學(xué)科核心素養有重要作用。
登樓觸目皆詩(shī)料，難寫(xiě)風(fēng)煙習筆端。過(guò)去的2021年對于蕪湖生物學(xué)老師來(lái)說(shuō)是豐收的一年，在高中“三新”落實(shí)、初中新課標即將公布的大背景下，全體生物學(xué)教育工作者們正在教科研先導的路上不斷前行！
初中生物雙減工作總結2
這學(xué)期我們生物組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jì)。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jì)的基礎上，再創(chuàng )佳績(jì)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成績(jì)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步�？偨Y這學(xué)期以來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻
我們組特點(diǎn)是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，團結協(xié)作的精神是可喜的。官老師和黃老師分別是陳老師、曹老師的師傅，在教學(xué)中，我們經(jīng)常聽(tīng)他們的課，幾乎是手把手的教他們如何上好課，如何編寫(xiě)好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，在我們悉心指導下，他們進(jìn)步很快。
不斷學(xué)習、更新理念
“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快�，F在教材對我們教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉，但其他版本的教材我們都陌生。因此在備課過(guò)程中，我們在熟悉人教版教材的基礎上，查閱其他版本的教材，不斷查閱相關(guān)資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。
我們組青年教師，也不斷向老教師學(xué)習。年輕教師都能虛心向老教師請教，幾乎做到每節課都先聽(tīng)后講，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫(xiě)好教后感、讀書(shū)筆記等。曹老師雖然在八中教過(guò)一年，但她今年依然認真聽(tīng)老教師的課，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，認真備課，經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評。很多老師雖然任教班級比較多，超負荷工作，但認真備好和上好每一節課，并做好個(gè)別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，“課外不占課，作業(yè)少而精，作業(yè)分層設計，分層布置”已成為我們教研組組風(fēng)，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長(cháng)都認真把關(guān)，在做到統一備課、統一進(jìn)度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)考試，都取得了較好的成績(jì)。
積極參加線(xiàn)上線(xiàn)下各種培訓。積極參加校外學(xué)科活動(dòng)。多聽(tīng)課、多交流。教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我校生物教師除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了三明市或者三元區組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
作業(yè)的布置我們不僅要求數量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。年級統一布置，各個(gè)教師依據自己的實(shí)際情況對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
勇挑重擔、碩果累累
2021年，我們組全體老師都是滿(mǎn)工作量，有些還是超工作量。有4名生物教師除了生物教學(xué)，并兼班主任工作及處室工作。
這學(xué)期，我們生物組的成員積極參加省、市、區、校不同層次的課題研究，在“生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育課題研究”過(guò)程中我們組也做了大量的工作。
11月份，在校園文體藝術(shù)節中在七八年級舉行了一次生物知識競賽，并進(jìn)行了評比。
12月份市級生物學(xué)科會(huì )議在我校召開(kāi)，黃莉老師承擔一節市級復習公開(kāi)課，受到全市生物教師的一致好評。
在此基礎上，我們還寫(xiě)了不少的研究性論文：何君老師的《基于單元整體設計的“植物的光合作用”創(chuàng )新實(shí)驗》、《初中光合作用系列實(shí)驗的再探索》、官淑貞老師的《基于初中生物深度學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維》均在CN刊物發(fā)表；黃莉老師的《新課標下的初中生物多媒體教學(xué)》、《基于“提高學(xué)生生物科學(xué)素養”的初中生物深度教學(xué)》區論文匯編等。
其他方面
如每周備課組、教研組活動(dòng)都能正常進(jìn)行，并做到互相聽(tīng)課。本組成員服從分工，嚴格遵守勞動(dòng)紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛生，保持良好的工作環(huán)境。
總之，我們生物組在過(guò)去的學(xué)期中，精誠團結，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jì)。但我們仍存在一些不足，例如青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗不足，班主任老師多，工作量大等。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績(jì)。
初中生物雙減工作總結3
為切實(shí)做好“雙減”政策的落實(shí)落地，做到減負提質(zhì)，重慶第三十中學(xué)校一直致力于打造基于學(xué)科核心素養的共生課堂，采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”方式，加強教研教改，促進(jìn)師生共同成長(cháng)。2021年11月25日，一場(chǎng)以題為“基于共生課堂，賦能師生成長(cháng)”的全區初中生物學(xué)教研活動(dòng)在我校涌泉樓錄課教室展開(kāi)。渝中區教師進(jìn)修學(xué)校生物學(xué)教研員張飛老師擔任主持，渝中區全體初中生物教師和部分高中教師全程參與。
重慶三十中青年教師李雪梅現場(chǎng)授課《植物體的結構層次》。李老師認真研學(xué)教材，精心設計，一遍遍磨課。在展示過(guò)程中充分展現師生共生、生生共生、學(xué)生與課本共生等課堂共生教學(xué)理念：從學(xué)生的已有的認知水平出發(fā)，通過(guò)復習動(dòng)物體的結構層次引入，創(chuàng )設問(wèn)題情境，再開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。
課堂主體“以番茄組織大搜查”為例進(jìn)行探究，通過(guò)番茄實(shí)物剖析，真正做到“真聽(tīng)、真看、真感受”，在獲取“證據”的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維，再通過(guò)類(lèi)比推理、不完全歸納等科學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思考，總結重要概念，讓學(xué)生從宏觀(guān)到微觀(guān)，再從微觀(guān)到宏觀(guān)認識植物體的結構層次，并在課堂上進(jìn)行有效練習，以鞏固學(xué)習成果，達到課堂共生的教學(xué)目標。
課后，渝中區進(jìn)修學(xué)校生物教研員張飛老師組織全區初中生物老師開(kāi)展研討。老師們普遍認為該節課教學(xué)設定符合學(xué)生的發(fā)展規律，學(xué)生活動(dòng)設計和組織符合“雙減”精神，精準而有效，能充分體現了學(xué)生的主體性，達成了教學(xué)目標。
張飛老師更是高屋建瓴，結合該節課例進(jìn)行了“如何打造指向核心素養的課堂”的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。他指出：設計教學(xué)要基于學(xué)生原有的認知建立聯(lián)系，在教學(xué)設計中，老師要通過(guò)設置學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生搭起支架，要減輕外在認識負荷，提高相關(guān)認識負荷，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力，培養生命觀(guān)念、社會(huì )責任等學(xué)科核心素養。
本次區教研活動(dòng)為全區生物教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習，共同成長(cháng)的平臺，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我校不斷探索將“雙新“雙減”精神落地課堂教學(xué)的有效途徑，采取一切辦法滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )，區教研活動(dòng)無(wú)疑是最直接、最有效的良機。生物老師們抓住學(xué)習機會(huì )，認真研討，共享資源，共同成長(cháng)，朝著(zhù)提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的'方向繼續躬行。
初中生物雙減工作總結4
為了進(jìn)一步探究“雙減”背景下的提質(zhì)增效，更好地發(fā)揮教研員、骨干教師在促均衡補短板中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，扎實(shí)地推進(jìn)泉港區初中生物學(xué)科的教學(xué)工作，2021年12月7日，泉州市教科所2021年初中生物學(xué)科“送教送研下鄉”活動(dòng)在我校舉行。福建省中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)帶頭人、泉州市教育科學(xué)研究所教研員黃東姐老師，泉港區教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)生物教研員劉碧新老師，初中生物學(xué)科指導組成員以及各中學(xué)生物學(xué)科任課教師代表及特邀代表等參加了此次活動(dòng)。
上午第2節和第3節，福建省中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)帶頭人、永春第一中學(xué)魏少梅老師和泉港區第二中學(xué)莊愛(ài)紅老師分別開(kāi)設“同題異構”觀(guān)摩課，課題為“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”。兩位老師精心備課、注重探究、激情講授、啟發(fā)釋疑，深受與會(huì )師生的一致好評。
上午第4節，與會(huì )教師就兩節觀(guān)摩課進(jìn)行熱烈的研討�，F場(chǎng)評課會(huì )由泉港區教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)生物教研員劉碧新老師召集主持，并做中心點(diǎn)評。研討中，劉老師結合“雙減”背景，就生物學(xué)科融合課堂、融合教材、注重細節、生動(dòng)有趣的話(huà)題提出教學(xué)建議：
一是要重視課堂學(xué)習任務(wù)的落實(shí)；
二是要致力于課堂內容的二次整合；
三是要注重實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新與研究；
四是要關(guān)注課堂的生活化融入；
五是要講究有效引導，重視知識的遷引和課的合理設計；
六是要注意作業(yè)布置的精簡(jiǎn)。
最后，泉州市教育科學(xué)研究所教研員黃東姐老師進(jìn)行總結，課堂的亮點(diǎn)在于動(dòng)手做實(shí)驗及對實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，在于能夠講究雙減情景下作業(yè)的多樣化，在于讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考探究，在于切實(shí)提高學(xué)生的興趣和科學(xué)能力；教無(wú)定法，備課要備學(xué)生，要根據學(xué)生的實(shí)際備課，做到真實(shí)有效，才能更好地提高課堂質(zhì)量。
下午，泉州市學(xué)科骨干教師、泉州第五中學(xué)林清霞老師為與會(huì )老師帶來(lái)“核心素養視域下的初中生物教學(xué)策略”專(zhuān)題講座。林老師圍繞“課堂在生活，生活在課堂，做教育有心人”這一核心，結合教學(xué)中的實(shí)際案例展開(kāi)。其中生命檔案冊制作比賽、學(xué)生制作生物模型比賽、舉辦生物科技活動(dòng)節等做法很是值得我們借鑒。
接著(zhù)，泉州現代中學(xué)徐暢涌老師作了“初中生物學(xué)科復習階段試題編制及講評策略”專(zhuān)題講座。徐老師提出講評課五步驟：一是獲取學(xué)生信息；二是挑選需要講評的試題；三是分析學(xué)生錯誤的原因；四是讀題、破題、解題；五是遷移反饋學(xué)生成果。
最后，泉州市教育科學(xué)研究所教研員黃東姐老師結合“雙減”背景作了“初中生物教學(xué)中探究實(shí)踐素養的實(shí)施策略建議”專(zhuān)題講座。黃老師從國家層面出臺的“雙減”政策解讀到市級“雙減”的推行，再到地方“雙減”的落實(shí)，進(jìn)一步指出科學(xué)探究在初中生物課程中的重要地位。
學(xué)習的時(shí)光雖然短暫，但這一天的研訓活動(dòng)仍讓與會(huì )老師收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的“干貨”。大家紛紛表示，在今后的教學(xué)中，特別在這雙減背景下，更應深入研究教材，運用多樣化的教學(xué)方法讓生物教學(xué)更加生動(dòng)有趣，才能不斷挖掘學(xué)生的潛能，讓生物課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
初中生物雙減工作總結5
為踐行“雙減”政策，落實(shí)中考備考，優(yōu)化作業(yè)設計，構建“雙減”背景下的高效課堂模式，在射洪市教體局和射洪市初中生物王瓊名師工作室的精心組織下，以“踐行‘雙減’，打造高效生物課堂”為主題的射洪市初三生物課堂教學(xué)大展示于2021年11月29日在太和中學(xué)舉行。射洪市初三生物教師和王瓊名師工作室全體成員參與此次活動(dòng)。
課堂展示，示范導向
柳樹(shù)中學(xué)蔣霞老師執教的《泌尿系統》，以“學(xué)生識記---教師引導---學(xué)生再識記---練習鞏固”為主線(xiàn)，實(shí)施《泌尿系統》的復習，在學(xué)生落實(shí)情況方面具有很好的指導性。
太和中學(xué)甯丹紅老師執教《呼吸系統》，以板書(shū)設計和繪圖突破呼吸系統中有關(guān)呼吸運動(dòng)重難點(diǎn)知識，對中考復習備考中如何把握重難點(diǎn)和學(xué)生易錯點(diǎn)具有參考性。
射中實(shí)驗校王永付老師執教《血液循環(huán)系統》，以“自學(xué)——互學(xué)——引導釋疑——練習鞏固”展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。內容上通過(guò)一系列關(guān)鍵性問(wèn)題及巧妙的板書(shū)，幫助學(xué)生認識人體內物質(zhì)種類(lèi)，運輸的載體及運輸的途徑來(lái)建構人體內物質(zhì)運輸的知識框架。對初三教師如何設計巧妙的板書(shū)來(lái)引導復習具有很好的引導性。
積極探討，共同釋疑
蔣霞、甯丹紅、王永付三位教師分別就課堂教學(xué)設計的背景、設計意途等進(jìn)行了分享交流。同時(shí)也拋出一些中考復習備考的疑問(wèn)供大家探討，與會(huì )人員積極發(fā)言，共同釋疑，收獲頗豐。
聚焦課堂，助力中考
射洪市初中生物名師工作室領(lǐng)銜人王瓊就“‘雙減’背景下，初三生物復習高效課堂構建”為題做了專(zhuān)題講座，王老師主要從如何設計板書(shū)、提出關(guān)鍵問(wèn)題、整合知識、講練結合、理論聯(lián)系實(shí)際、激勵學(xué)生方式、多媒體教學(xué)、布置思維導圖等方面闡述了高效復習課的建構，為中考復習備考增添了新的教學(xué)元素，將有效促進(jìn)我市中考出口質(zhì)量提升。
點(diǎn)評總結，提出期望
最后，市教體局周裕志對此次三位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評，既充分肯定了老師們在“雙減”背景下，對初三生物復習策略的高度重視和積極研討，又指出了老師們有待進(jìn)一步完善的地方。同時(shí)，期望與會(huì )老師能從自我發(fā)展、學(xué)科建設等方面切實(shí)規劃落實(shí)，實(shí)現師生共成長(cháng)。
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